第一篇：制作圖書訂購單(引導(dǎo)文)

任務(wù)3 制作圖書訂購單

完成效果圖：

一、創(chuàng)建表格 1.插入表格

? 紙張設(shè)置：左、右頁邊距均為1.5厘米 ? 表格標(biāo)題：“圖書訂購單”，字體：黑體、加粗，字號：一號，居中 ? 插入表格：“插入菜單”中單擊“表格”，插入4列20行的表格，并將表格拖大 2.編輯表格

? 行、列的添加與刪除 ? 單元格合并與拆分

? 表格線移動與行、列平均分布 ? 表格線的手動繪制與擦除

二、輸入與編輯表格內(nèi)容 1.輸入內(nèi)容

? 在斜線表頭單元格內(nèi)右上角或左上角雙擊可輸入內(nèi)容：“會員”、“首次” ? 重點內(nèi)容加粗顯示 ? 輸入符號（“插入”菜單）：№、□、★

2.文字對齊方式與方向

? 垂直對齊方式設(shè)置：居中

? 水平對齊方式設(shè)置：居中（其中“□會員”右對齊）

? 分散對齊方式設(shè)置：將“訂購人資料”的“新文字寬度”設(shè)置為“7字符” ? 文字方向設(shè)置：將“訂購人資料”、“收貨人資料”、“訂購商品資料”設(shè)置為豎版

3.美化表格

? 設(shè)置表格邊框線：“設(shè)置”中選擇“虛線”，“樣式”中選擇“雙劃線”（也可手動繪制）? 填充表格底色：將第一列的所有單元格設(shè)置為“白色，背景1，深色 25%”，利用工 具欄中的“底紋”工具設(shè)置效果圖中其他部分單元格為“茶色，背景2，深色 10%”，再將“注意事項”右側(cè)單元格設(shè)置底紋樣式為“5%”

4.計算表格數(shù)據(jù) ? 計算所有金額

第二篇：制作引導(dǎo)層動畫教案

制作引導(dǎo)層動畫 教案 147團小學(xué) 羅軍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運用所學(xué)知識制作相應(yīng)的動畫效果。

教學(xué)重點：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學(xué)難點：

1、運用引導(dǎo)層，制作曲線運動動畫

2、運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題（3分鐘）教師行為：

播放小球運動的動作補間動畫小球1.swf和按軌跡運動的引導(dǎo)層動畫小球2.swf，要求同學(xué)們認(rèn)真觀看并比較有何不同，并給學(xué)生展示兩個動畫的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問題：(1)兩個文件的圖層有何區(qū)別？

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看后，回答“第二個動畫不是直線運動，且圖層中多了一個引導(dǎo)層”。

教師行為：同學(xué)們觀看得很仔細(xì)哈！小球1.fla是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的動作補間動畫，小球2.fla是一種特殊的動作補間動畫——引導(dǎo)層動畫，即是按照設(shè)定的軌跡運動的動畫.繼續(xù)提問：

(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？

（3）如何制作按軌跡運動的動畫？

提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來學(xué)習(xí)如何繪制這個沿軌跡運動引導(dǎo)層動畫。

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考問題。

【設(shè)計意圖】通過兩個動畫效果的比較和提出的幾個問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。

二、小組協(xié)作，探究學(xué)習(xí)（17分鐘）

教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學(xué)專區(qū)里的幫助文件。回答老師提出的三個問題，填在老師發(fā)的問題回答表中，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究引導(dǎo)層動畫的制作。學(xué)生行為：

聽清楚要求后，進(jìn)入緊張的探究討論活動中。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動作補間動畫。教師行為：

在學(xué)生探究的過程中，走到學(xué)生中間去傾聽學(xué)生的討論，收集學(xué)生填好的問題回答表，注意大部分同學(xué)的易出錯點和不規(guī)范的地方。并對學(xué)生做得不規(guī)范的地方，通過提出問題，來引導(dǎo)學(xué)生改正。

學(xué)生行為：學(xué)生通過觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學(xué)們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標(biāo)右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點置于直線上，單擊“緊貼至對象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點置于直線上，再次單擊“貼緊至對象”。學(xué)生行為：

認(rèn)真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測試影片，提問“大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？” 學(xué)生行為：

“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學(xué)生疑惑，“對啊！“

教師行為：再打開幾個已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動畫的源文件，測試影片。

學(xué)生行為：

學(xué)生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會出現(xiàn)在動畫中的。【設(shè)計意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、展示成果，學(xué)生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學(xué)，要求學(xué)生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)生行為：學(xué)生A用屏幕演示給其他同學(xué)，并對關(guān)鍵步驟進(jìn)行說明；其他同學(xué)認(rèn)真觀看。演示完成后，其他學(xué)生給出點評。教師行為：對收集上來的回答表，老師對某些知識點進(jìn)行補充和強調(diào)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)flash 軟件的興趣和積極性。通過學(xué)生點評，學(xué)習(xí)他人的長處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點播重點（8分鐘）

教師行為：點播學(xué)生在演示操作過程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識點。并進(jìn)一步說明一下引導(dǎo)層動畫的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點擊“貼緊至對象”按鈕；

成功的引導(dǎo)層動畫表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實心箭頭； 設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點，克服學(xué)習(xí)的難點。加深學(xué)生的理解和記憶。

五、總結(jié)知識，布置任務(wù)（7分鐘）

教師行為：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

學(xué)生行為：踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽完別人的回答后，有意見的補充或者反駁。

教師行為：對學(xué)生的回答做出及時正確的反饋，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，布置作業(yè)——制作一個地球圍繞太陽運動的引導(dǎo)層動畫。課后反思：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主觀能動性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的教師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。

2．設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。

3．對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會的需要。

第三篇：制作Flash引導(dǎo)動畫教案

《制作Flash引導(dǎo)動畫》教案設(shè)計

車家莊中學(xué)馮玉寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解引導(dǎo)動畫及引導(dǎo)層的的概念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步掌握FLASH引導(dǎo)層的使用。掌握制作引導(dǎo)動畫的基本方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和探究問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，對學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育

教學(xué)重點：學(xué)生靈活運用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動畫

教學(xué)難點：引導(dǎo)線繪制、中心點貼合

教學(xué)方法：講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、情感激勵法

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出任務(wù)。

1、師提問舊知。（動作補間動畫）

2、學(xué)生動手，制作移動動畫，鞏固舊知。

任務(wù)一：創(chuàng)建任意圖形元件，用20幀完成從舞臺左邊運動到舞臺右邊的補間動畫。

師：你做的動畫有什么特點？你還想讓它怎樣移動？

3、動畫欣賞，引出問題。

教師提出問題：這兩架飛機的起飛動畫，哪一個更能體現(xiàn)出起飛的真實性？為什么？

4、教師點撥，引出課題。

教師小結(jié)：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，左側(cè)的飛機是從起始位置沿直線運動到終止位置，同學(xué)們都能完成，而右側(cè)的飛機是沿著特定路徑（路線）運動的。那么在FLASH中，還有一種叫做引導(dǎo)層的特殊圖層。利用引導(dǎo)層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導(dǎo)層指定的路徑運動的動畫，就是引導(dǎo)動畫。（板書課題：引導(dǎo)動畫）

二、合作探究，解決任務(wù)

⑴ 多媒體網(wǎng)絡(luò)演示，傳授新知。

教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講解制作“彈球沿一條彎彎曲曲的路線運動”的引導(dǎo)動畫的基本步驟。

學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)動畫制作的基本步驟。

師生互動，明確任務(wù)：

任務(wù)二：制作飛機沿一條曲線起飛的引導(dǎo)動畫。⑵ 展開問題探究，實施任務(wù)。

此時應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間和操作時間，讓學(xué)生通過小組內(nèi)同學(xué)之間的相互協(xié)助，進(jìn)一步理解領(lǐng)會理清制作引導(dǎo)動畫的思路，完成引導(dǎo)動畫的制作。

（出現(xiàn)問題及時與小組內(nèi)同學(xué)溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請教）

⑶ 探究鞏固，歸納總結(jié) 師：你在操作過程中遇到了哪些問題？

生：提出問題。

師：你們有沒有遇到相同的問題呢？是怎樣解決的？能把你的技巧教給大家嗎？

生：演示操作中出現(xiàn)的問題，并尋求解決方法。解決不了由教師給予指導(dǎo)。

三、反饋評價，拓展創(chuàng)新。

⑴ 成果展示，評價交流。

請2-4位同學(xué)上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師給予鼓勵性的評價和肯定。

⑵ 積極引導(dǎo)，拓展思維。

請同學(xué)們制作帶有背景的引導(dǎo)動畫，如飛機從地面至空中起飛。

(3)課堂練習(xí)。

任務(wù)三：足球從遠(yuǎn)處飛來，給出效果圖和素材。讓學(xué)生來完成。

四、教學(xué)總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

2、老師提取學(xué)生總結(jié)重點，板書（1）引導(dǎo)線不能是閉合的線條

（2）被引導(dǎo)對象的中心點要和引導(dǎo)線的端點相重合

五、作業(yè)布置 制作投籃的引導(dǎo)動畫

第四篇：FLASH動畫制作——引導(dǎo)層(新)

FLASH動畫制作-----引導(dǎo)層

一.教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡單的動畫:升空的氣球。二.教學(xué)重點

1.引導(dǎo)層的含義和建立方法 2.引導(dǎo)線的含義及繪制

三.教學(xué)難點

運用引導(dǎo)層

四、教學(xué)時數(shù)：一課時 五.知識體系

知識體系：復(fù)習(xí)原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識（添加引導(dǎo)圖層）→新知識剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識運用 六.教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動法 2.操作演示法 3.復(fù)習(xí)法

七.教學(xué)設(shè)備

多媒體機房 八.課堂的教學(xué)設(shè)計

(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問題情景,任務(wù)驅(qū)動)1．復(fù)習(xí)知識：

①操作升空的氣球(對上次課的運動動畫的知識的溫習(xí))②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀看比較運動的路徑的特點)2．設(shè)置懸念，引出問題

師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，但現(xiàn)實中是不是都是沿著直線運動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

學(xué)生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運動呢？

3．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動 展示氣球沿曲線升空動畫

4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運動，一個是沿著直線運動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。

打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

（二）激發(fā)探究熱情，自主實踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義 引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來放置被引導(dǎo)的元件，當(dāng)創(chuàng)建運動動畫后，元件就會沿著引導(dǎo)線運動起來。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來講解）

2．講授“引導(dǎo)線”含義 引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。引導(dǎo)線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的）

（三）步驟 1．新建FLASH文檔

（文件→新建→FLASH文檔）

2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍(lán)色，繪制出一條繩子栓住氣球。

3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補間動畫

（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍(lán)色→在舞臺畫出一條引導(dǎo)線

（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點位置

4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導(dǎo)出影片

（文件→導(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)（以自己的名字命名））

（四）思維拓展

1．如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線，看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導(dǎo)線出現(xiàn)呢？

2.是否可以讓多個氣球同時升空？我們是如何實現(xiàn)的呢？

（五）能力的提升 1．落葉的飄落會做沒？ 2．地球的自轉(zhuǎn) 九．小結(jié)：

1．著重理解引導(dǎo)層，引導(dǎo)線 2．引導(dǎo)層的運用：升空的氣球

教師總結(jié)：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動畫發(fā)布后是不可見的。

十．課堂訓(xùn)練：

1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；

2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學(xué)生可做）

第五篇：態(tài)度》圖書、視頻音頻制作委托合同

《亞洲的生活態(tài)度》圖書、視頻音頻制作委托合同 本協(xié)議由以下雙方于2010年月日在北京簽署：

甲方：

聯(lián)系地址：

乙方：北京柏焓咨詢有限責(zé)任公司

聯(lián)系地址：

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著互惠互利的原則，就乙方為甲方提供《亞洲的生活態(tài)度》一書及其采訪視頻、音頻事宜達(dá)成如下合同條款，以資遵守：

第一條：甲方根據(jù)本合同，決定乙方執(zhí)行雙方認(rèn)可并確定的圖書《亞洲的生活態(tài)度》采訪、編輯、設(shè)計工作，方案執(zhí)行的詳細(xì)信息見附件——《亞洲的生活態(tài)度圖書編輯準(zhǔn)則》。

第二條 ：甲方根據(jù)本合同，決定乙方執(zhí)行雙方認(rèn)可并確定的《亞洲的生活態(tài)度》一書中視頻拍攝、音頻錄制和后期剪輯工作，方案執(zhí)行的詳細(xì)信息見附件——《亞洲的生活態(tài)度視頻音頻制作準(zhǔn)則》。

第三條：根據(jù)甲方要求，本圖書的文稿撰寫、圖書設(shè)計、視頻音頻制作會在甲方簽約日之后的第一百個工作日前結(jié)束。截止日前乙方有責(zé)任提交整本圖書的文字清稿、版式以及封面設(shè)計方案、視頻拍攝成片以及采訪音頻文件。《亞洲的生活態(tài)度》一書中會出現(xiàn)不少于八名被采訪者，被采訪者詳細(xì)信息見附件——《亞洲的生活態(tài)度圖書編輯準(zhǔn)則》。每個采訪者的文字部分不少于四千字，視頻剪輯后成片不少于十分鐘。所有視頻、音頻訪談內(nèi)容與圖書《亞洲的生活態(tài)度》內(nèi)容保持一致。

第四條：每次人物采訪前乙方應(yīng)向甲方提交被采訪人簡介、采訪提綱，甲方確認(rèn)完成后才進(jìn)行現(xiàn)場采訪和實地拍攝。采訪、拍攝完畢后，初稿和粗剪視頻將發(fā)送甲方進(jìn)行二次確認(rèn)，甲方應(yīng)在收到乙方初稿、粗剪視頻的五個工作日內(nèi)以書面或者電子郵件形式給予意見回復(fù)，乙方根據(jù)甲方意見進(jìn)行修改后再次提交甲方確認(rèn)。甲方在五個工作日內(nèi)確認(rèn)完畢后，乙方進(jìn)行校對和視頻精剪。最終提交文字成稿、視頻和音頻成品。

第五條：在《亞洲的生活態(tài)度圖書編輯準(zhǔn)則》中提及到的八名受采訪者必須由甲方進(jìn)行確認(rèn)。如果某個被采訪者由于個人原因無法接收采訪，乙方有義務(wù)提交備選人并經(jīng)由甲方確認(rèn)后進(jìn)行采訪。備選人名單以《亞洲的生活態(tài)度圖書編輯準(zhǔn)則》為準(zhǔn)。

第六條：全部采訪和拍攝在北京地區(qū)完成，如甲方有指定外地拍攝任務(wù)，需另計費用。

第七條：乙方需指定一名雇員（甲方“客戶經(jīng)理”），授權(quán)其就本協(xié)議（包括任何附件）為乙方做出有約束力的決定。客戶經(jīng)理將確保雙方間準(zhǔn)時準(zhǔn)確的通訊。乙方不得隨意變更指定的客戶經(jīng)理，若確需變更，可經(jīng)向甲方發(fā)送合理的提前書面通知獲得其同意，變更指定的客戶經(jīng)理。乙方應(yīng)當(dāng)委派具有相當(dāng)經(jīng)驗和專業(yè)知識的人員組成該項目執(zhí)行團隊，本項目由高鵬先生負(fù)責(zé)。乙方依據(jù)本協(xié)議條款為甲方提供服務(wù)。為保證甲方的利益和服務(wù)質(zhì)量，乙方應(yīng)按甲方的工作說明按時完成工作內(nèi)容，保證按規(guī)定的設(shè)計內(nèi)容和制作時間，無故障的順利完成。

第八條：經(jīng)簽署本協(xié)議，甲方向乙方授予一項排他性的許可，僅在本協(xié)議的有效期內(nèi)，履行本協(xié)議項下服務(wù)的必要范圍內(nèi)復(fù)制、使用和分發(fā)向其提供的與本協(xié)議項下服務(wù)有關(guān)的甲方材料。甲方或其供應(yīng)方保留甲方材料和相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)中的一切其他權(quán)益。乙方無權(quán)分許可使用甲方材料的權(quán)利。乙方將對此項目負(fù)責(zé)人及其項目團隊及任何經(jīng)乙方授權(quán)或聲稱經(jīng)其授權(quán)的任何個人采取的有關(guān)接觸或使用甲方材料的一切行為承擔(dān)責(zé)任。

第九條：甲方擁有對乙方交付品的所有權(quán)。未經(jīng)甲方事先書面同意，乙方及本項目參與人員不得以任何形式使用和/或允許任何第三人使用交付品和/或交付品中的資料.不得將本項目中涉及的全部或部分內(nèi)容以任何形式公布。

第十條：制作費用資金支付要求

1.本次制作費用總金額為人民幣285000元（含稅），即人民幣 貳拾捌萬伍仟圓整（大寫）。

2、付款方式

Ⅰ、在本協(xié)議簽署后7個工作日內(nèi)，甲方應(yīng)向乙方支付預(yù)付款人民幣140000元，即人民幣 拾肆萬圓整。甲方應(yīng)將款項轉(zhuǎn)帳至乙方指定的設(shè)于中國境內(nèi)的銀行賬戶。

Ⅱ、甲方應(yīng)于確認(rèn)本書文字稿、圖書設(shè)計、視頻音頻成品最終版之日起7個

工作日內(nèi)向乙方支付剩余費用人民幣145000元，即人民幣拾肆萬圓伍仟圓整。

3、乙方的銀行賬戶信息如下：

開戶名稱：北京柏焓咨詢有限責(zé)任公司

銀行帳號： 110061***1756

銀行名稱：交通銀行股份有限公司北京建國門支行

4、乙方應(yīng)于本書所有款項到賬后向甲方提供全額發(fā)票。

第八條：圖書內(nèi)容

甲方委托乙方制作的圖書內(nèi)容、視頻內(nèi)容不得違反中華人民共和國的其他各項法律、法規(guī)、公序良俗及道德準(zhǔn)則，并不得損害第三方的合法權(quán)益。

第九條：不可抗力因素

1、“不可抗力”是指合同雙方不可預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況，該事

件妨礙、影響或延誤任何一方根據(jù)合同履行其全部或部分義務(wù)。該事件包括但不限于政府行為、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、網(wǎng)絡(luò)堵塞或中斷、黑客襲擊或任何其他類似事件。

2、由于以上所述不可抗力事件致使合同的部分或全部不能履行或延遲履行，則

雙方于彼此間不承擔(dān)任何違約責(zé)任。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。發(fā)生不可抗力的一方應(yīng)立即以電郵或傳真通知對方，并提供發(fā)生不可抗力的證明。

第十條：合同解除

1、若乙方未能在合同約定期限內(nèi)或在乙方允許的寬展期限內(nèi)對不符合本合同約定的內(nèi)容進(jìn)行修改，則甲方有權(quán)單方解除合同。

2.合同履行過程中，違約方應(yīng)在收到守約方要求其更正違約行為的書面通知日起三日內(nèi)更正其違約行為；違約方未能按期更正的，守約方有權(quán)單方解除合同。

第十一條：違約責(zé)任

1、如因乙方原因造成圖書出版流程延后，乙方應(yīng)予以七日內(nèi)更正，并承擔(dān)相應(yīng)的損失。

2、圖書制作和視頻拍攝根據(jù)甲乙雙方所認(rèn)可的《亞洲的生活態(tài)度圖書編輯準(zhǔn)

則》和《亞洲的生活態(tài)度視頻音頻制作準(zhǔn)則》。甲方在截稿日前無故調(diào)整內(nèi)容，須向乙方支付整體制作費10％的調(diào)整費。

3、甲方未按協(xié)議約定預(yù)付制作費用，乙方有權(quán)拒絕制作內(nèi)容。

第十二條：爭議解決：

在執(zhí)行本合同過程中發(fā)生的或與本協(xié)議有關(guān)的一切爭議，應(yīng)由雙方通過友好協(xié)商的方式解決和（或）經(jīng)由中立之第三方調(diào)解來解決；若此種爭議未能于前述方式在開始協(xié)商后二十（20）日內(nèi)解決，則任何一方均可將有關(guān)爭議提交北京仲裁委員會，由北京仲裁委員會按照該會現(xiàn)行規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力。

第十三條：版稅協(xié)商

如出版物發(fā)生再次印刷的情況，雙方本著利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的原則，按再次印刷數(shù)支付版稅（版權(quán)使用費），具體比例可參照出版社其他出版物，自行友好協(xié)商；版稅＝圖書定價×實際銷售數(shù)×7%（版稅率），本作品預(yù)計訂價為30元（暫定）；甲方再次印刷版稅收入的個人所得稅由乙方按國家法律規(guī)定代扣代繳。

第十四條：其他

1、本合同一式兩份，經(jīng)各方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

2、本合同未盡協(xié)議，由雙方協(xié)商解決，并另行簽訂書面補充協(xié)議。補充協(xié)議為本合同不可分割的部分，并與本合同具有同等效力。

甲方簽章：

授權(quán)代表（簽字）：

年月日 乙方簽章：北京柏焓咨詢有限責(zé)任公司 授權(quán)代表（簽字）：年月日