第一篇：影子培訓(xùn)基地資料
天津市“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校校長培訓(xùn)工程”
影子培訓(xùn)基地資料匯編
（小學(xué)）
和平區(qū)
昆明路小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
昆小建于1935年，前身是私立燕達(dá)小學(xué)，1956年由和平區(qū)教育局接管，更名為昆明路小學(xué)。2012年政府投資近一億元改擴(kuò)建了主校區(qū)，學(xué)校占地面積12000㎡，建筑面積近16000㎡。在校生近3000人，73個教學(xué)班，在崗教職工240人。在崗教師具有研究生學(xué)歷的10人，本科學(xué)歷201人。在崗教師具有高級教師職稱的8名，中級教師200多人。學(xué)校校、區(qū)級骨干教師近百人，占任課教師人數(shù)的40%左右。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校始終堅持“整體優(yōu)化，和諧育人，輕負(fù)高質(zhì)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承我校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。著力進(jìn)行各種教育因素的整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。近年來，我校先后培養(yǎng)了天津市未來教育家奠基工程學(xué)員1名，天津市優(yōu)秀教學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)員1名，和平區(qū)名校長1名，和平區(qū)名教師培養(yǎng)人1名，區(qū)級學(xué)科帶頭人35名，校級學(xué)科帶頭人61名，我校50%以上的中青年教師均有在市、區(qū)語文、數(shù)學(xué)、外語等多學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)教材分析、課堂展示等任務(wù)。在三屆區(qū)級和平杯教師技能大賽中先后取得過團(tuán)體一等獎、二等獎、個人第一名等多項榮譽(yù)。學(xué)校有近20人次曾先后獲得天津市勞動模范、天津市“五一”勞動獎?wù)隆⑻旖蚴袃?yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任、天津市師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。
萬全小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
萬全小學(xué)始建于1900年即清光緒26年，初名日出學(xué)館，幾易其名，于1961年更名為萬全道小學(xué)。2012年，在市委市政府的親切關(guān)懷下，在區(qū)政府、區(qū)教育局的大力支持下，學(xué)校遷至南市大街31號并定名為萬全小學(xué)。它是天津市近代興辦新式教育以來，現(xiàn)存歷史最悠久 的小學(xué)。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
歷經(jīng)百年形成的“萬小”逐步形成了“為了明天”的辦學(xué)宗旨，及其統(tǒng)領(lǐng)下的“人各其美，和以共進(jìn)”的校訓(xùn)，并鑄就了學(xué)校“在教育中開放，在開放中教育”鮮明特色。
學(xué)校從2005年開始，在管理體制上做了大膽的探索，首創(chuàng)了“教育議事會”這種開放的教育管理模式；2007年學(xué)校又首創(chuàng)“班級博客”這種開放的德育形式，2011年學(xué)校將“開放式教學(xué)”引進(jìn)課堂，最終將“開放教育”確立為辦學(xué)特色。學(xué)校接連榮獲全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、全國和諧校園、全國特色學(xué)校、全國科研工作先進(jìn)學(xué)校、全國紅旗大隊、全國古詩文誦讀先進(jìn)集體、全國少年兒童平安行示范學(xué)校等數(shù)十項榮譽(yù)稱號。學(xué)校各項工作蒸蒸日上、各具優(yōu)勢，全校師生和諧發(fā)展。
河西區(qū)
天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué)
學(xué)校基本情況
天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué)地處繁華而幽靜的市中心地段，交通便捷。始建于1949年，具有60余年的辦學(xué)歷史，是一所在全國、市、區(qū)均享有盛名的老牌傳統(tǒng)校。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有71個教學(xué)班，在校學(xué)生3000余人，教職工187人，教師中擁有市區(qū)級學(xué)科帶頭人、市區(qū)級優(yōu)秀教師百余人。學(xué)校堅持“管理優(yōu)先、校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)優(yōu)雅、學(xué)風(fēng)優(yōu)勝、校園優(yōu)美、質(zhì)量優(yōu)化”的辦學(xué)目標(biāo)，以人為本，科學(xué)管理，質(zhì)量上乘，辦學(xué)效應(yīng)矚目。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校緊緊圍繞“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“建設(shè)幸福學(xué)校，奠基幸福人生”為辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生健康、全面而有個性地發(fā)展，為學(xué)生一生幸福奠基。開展“小金鷹”系列活動，營造“幸福金鷹文化”；以“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”為特色，磨煉“幸福課堂文化”；豐富體育科技文藝活動，創(chuàng)設(shè)“幸福校園”平臺；實(shí)施“幸福教師培養(yǎng)工程”，建設(shè)“幸福教師”文化等等。
近幾年，學(xué)校先后被評為教育部教育信息化試點(diǎn)校、全國綠色學(xué)校、全國消防安全教育 示范校、全國平安和諧校園、天津市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、天津市科研先進(jìn)單位、天津市信息化工作先進(jìn)單位、天津市德育特色校、天津市心理健康教育示范校、天津市思想政治工作先進(jìn)校、天津市優(yōu)秀家長學(xué)校、天津市教工先鋒號等。
天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)
學(xué)校基本情況
學(xué)?，F(xiàn)有4個校區(qū)，主校區(qū)坐落在河西區(qū)泰山路2號，另有3個校區(qū)分別坐落在資水道、隆昌路和淥水道。4個校區(qū)總占地面積為32393平方米，建筑面積19785平方米。學(xué)校設(shè)有音樂、美術(shù)、書法、科學(xué)、閱覽室、圖書館、體育館、計算機(jī)等專用教室，現(xiàn)代信息技術(shù)控制中心、網(wǎng)管中心和4處綜合禮堂。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班105個，學(xué)生4388人，教職工225人，其中中學(xué)高級教師21人，小學(xué)高級教師148人，市特級教師1人，全國模范教師1人。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
我校是一所有著豐厚的歷史文脈和文化底蘊(yùn)的津門名校，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息在這里交融，散發(fā)著生命的靈動之氣。主體教育是學(xué)校的文化標(biāo)簽，滲透于學(xué)校教育的方方面面，浸潤于師生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。團(tuán)結(jié)、實(shí)干是學(xué)校的顯著特點(diǎn)，貫穿于學(xué)校發(fā)展的全過程，彰顯出學(xué)校的精神底色。學(xué)校以此為基點(diǎn)，打造了一套以“和諧、篤實(shí)”為文化核心的理念系統(tǒng)，這必將有助于推動學(xué)校形成健康厚重，有生命力的學(xué)校文化積淀，以及清新雅致的校園文明風(fēng)尚，從而鑄就學(xué)校品牌之魂，演繹學(xué)校精彩未來。
多年來，學(xué)校被評為全國巾幗文明崗、全國德育工作先進(jìn)集體、德育科研先進(jìn)實(shí)驗學(xué)校、中國/WTO合作項目健康促進(jìn)學(xué)校（金獎）、中央教科所實(shí)驗教材試驗先進(jìn)單位、全國優(yōu)秀少先隊集體天津市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、天津市素質(zhì)教育示范校、天津市文明學(xué)校、首批市中小學(xué)德育特色校、天津市師德建設(shè)先進(jìn)單位、天津市課改實(shí)驗先進(jìn)集體等榮譽(yù)。南開區(qū)
天津市南開區(qū)實(shí)驗學(xué)校
學(xué)校基本情況
天津市南開區(qū)實(shí)驗學(xué)校是一所集中學(xué)、小學(xué)、幼兒園為一體的公辦學(xué)校。學(xué)校擁有五個校區(qū)，3000余名師生。目前,學(xué)校有特級教師一名，南開區(qū)名校長一名,南開區(qū)優(yōu)秀中青年校長一名,，南開區(qū)名教師兩名，區(qū)級學(xué)科帶頭人七名，區(qū)級優(yōu)秀班主任兩名，校級學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任28名。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校以“明德啟智，強(qiáng)體尚美”的理念為核心，以“綠色生態(tài)”的境界實(shí)施人本管理，以“質(zhì)量第一”的原則提高課堂教學(xué)實(shí)效，以“陽光讀書”校本課程拓展學(xué)生的發(fā)展空間，發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索中小幼一體化銜接教育，走出一條特色發(fā)展的辦學(xué)之路。
學(xué)校榮獲中國特色教育理念與實(shí)踐項目學(xué)校、全國百強(qiáng)特色學(xué)校、全國全民閱讀活動先進(jìn)單位、全國優(yōu)秀家長學(xué)校、全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體和天津市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、天津市中小學(xué)德育先進(jìn)集體、天津市中小學(xué)法制教育先進(jìn)學(xué)校、天津市文明學(xué)校等稱號，并取得天津市中小學(xué)陽光體育活動一等獎。
天津市南開區(qū)南開小學(xué)
學(xué)校基本情況
南開小學(xué)于1957年建校，原名為馬場道小學(xué)。為了繼承“南開傳統(tǒng)”、弘揚(yáng)“南開精神”、發(fā)展南開教育，經(jīng)人大代表、政協(xié)委員提案，南開區(qū)人民政府批準(zhǔn)，于1989年，投資230萬元，建成了目前這座功能較為齊全的現(xiàn)代化教學(xué)辦公樓，并被南開區(qū)教育局定為南開區(qū)的“窗口?！薄：笥?992年5月9日將南開區(qū)馬場道小學(xué)更名為南開小學(xué)，并由楊堅白老先生親自題寫校名。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校在國家教育方針的指導(dǎo)下，確立了“以人為本，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。秉承“全體發(fā)展、全面發(fā)展打基礎(chǔ)；個性培養(yǎng)、特長培養(yǎng)出人才”的辦學(xué)宗旨。在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，經(jīng)過探索實(shí)踐，形成了以“學(xué)科課堂為主渠道，以校內(nèi)外文體活動興趣培 養(yǎng)和少年宮特長發(fā)展為補(bǔ)充，以優(yōu)雅的校園文化環(huán)境教育為輔助，以弘揚(yáng)南開精神，突出中華民族傳統(tǒng)文化為特色”的課程結(jié)構(gòu)體系，形成了鮮明的辦學(xué)特色，即：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時，突出中華民族傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)校先后被評為全國德育科研先進(jìn)實(shí)驗校、天津市文明學(xué)校、天津市義務(wù)教育示范學(xué)校、天津市素質(zhì)教育示范學(xué)校、天津市實(shí)施中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校。
河?xùn)|區(qū)
天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗小學(xué)建校53年，始終站在教育創(chuàng)新的最前沿，秉承“六年奠基一生”的辦學(xué)理念，遵循“做學(xué)生滿意的教師，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)方向，跟新課程改革步伐，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，構(gòu)筑了學(xué)校深厚的精神文化底蘊(yùn)，是一所充滿濃郁現(xiàn)代氣息、文化品位和人文精神的學(xué)校。
學(xué)校現(xiàn)有74個教學(xué)班，2478名在校生，在冊教職工210人，占地44294平方米，是天津市規(guī)模最大的學(xué)校之一。漫步校園，教學(xué)樓宇高低錯落，綠樹草坪馨郁飄香，信息技術(shù)教室、語音教室、科學(xué)實(shí)驗室、圖書館、室內(nèi)體育館、足球場等各種專用教室和場館，給學(xué)生們提供了充裕、自由的活動發(fā)展空間。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣。近年來，在楊軍紅校長的帶領(lǐng)下，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的長期遠(yuǎn)景，進(jìn)一步明確了 “六年奠基一生”辦學(xué)理念，逐步形成并踐行了以校訓(xùn)“好習(xí)慣、負(fù)責(zé)任、高質(zhì)量”為內(nèi)涵的學(xué)校核心價值觀，成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，學(xué)校走上了可持續(xù)發(fā)展的高速路。
在落實(shí)“好習(xí)慣、負(fù)責(zé)任、高質(zhì)量”校訓(xùn)過程中，制定了每天習(xí)慣訓(xùn)練十分鐘、每月一個好習(xí)慣、好習(xí)慣達(dá)標(biāo)班評比三條活動主線。習(xí)慣教育作為學(xué)校的德育特色已彰顯實(shí)效，成為學(xué)校工作的一大亮點(diǎn)。
提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，我們提出并實(shí)施了提高課堂教學(xué)效率的三大方略： “說教材”活動，引導(dǎo)教師深層次鉆研課標(biāo)，高站位把握教材；“教改大課堂”活動，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)方式，探討各科高效的課堂模式；“課例分析”，深化了對課堂教學(xué)的反思，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“三院一中心”的課外活動管理模式。
加強(qiáng)教育國際交流與合作業(yè)務(wù)，交流先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗和教學(xué)方。近年來，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗小學(xué)通過人員派出培養(yǎng)、開展學(xué)生文化交流、接待教育高層來訪，進(jìn)一步開展教育對外宣傳、推廣中國文化和漢語，先后有來自美國、澳大利亞、德國、日本、韓國的教育代表團(tuán)走進(jìn)河?xùn)|區(qū)實(shí)驗小學(xué)校園，了解各國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢，表達(dá)建立友好互通的合作意向，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗小學(xué)作為一座集實(shí)驗性、示范性、國際化、現(xiàn)代化于一體的全國一流名校正以堅實(shí)的步伐開始走向更加寬廣的發(fā)展天地。
經(jīng)過長時間的探索和實(shí)踐，學(xué)校逐步形成了一套行之有效的“日清周結(jié)”學(xué)校精細(xì)化管理思想和操作方法。
天津市河?xùn)|區(qū)第一中心小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
我校始建于1926年?，F(xiàn)有三個校區(qū)，學(xué)校擁有信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計算機(jī)教室、語音教室、自然實(shí)驗室、美術(shù)教室、合唱教室、舞蹈教室、圖書室和閱覽室等，教室內(nèi)設(shè)施先進(jìn)，配套完善?，F(xiàn)有65個教學(xué)班，2071名學(xué)生，208名教職工。教師中有中學(xué)高級教師19人，小學(xué)高級教師161人，學(xué)校擁有天津市勞動模范4人，全國、市優(yōu)秀教師5人。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
我校確立了“弘愛致知，教學(xué)相長”的辦學(xué)理念。弘愛，就是弘揚(yáng)愛心；致知，就是豐富知識，使學(xué)生人格和知識基礎(chǔ)達(dá)到高起點(diǎn)、高品位。教學(xué)相長，就是以人為本，師生互動，全員共進(jìn)，育優(yōu)生、出名師、創(chuàng)名校。弘揚(yáng)我校愛國主義教育特色。在“弘愛致知，教學(xué)相長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校制定了“發(fā)展育人，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)；實(shí)施了“四類、六項現(xiàn)代化”的辦學(xué)策略。學(xué)校“愛國主義教育”特色顯著。學(xué)校的教學(xué)工作成績顯著，幾年來，學(xué)校成立了學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)組，整合校本研修思路，確定“把問題課題化、把工作實(shí)驗化、把過程科學(xué)化、把結(jié)果成果化”的研修思路。堅持使用研修手冊，記錄教師研修軌跡，進(jìn)一步把校本研修工作的“三個方面和九個元素”落到實(shí)處。同時，確立了以“提出問題— 集體備課—公開研討—教后反思—專家引領(lǐng)—再次實(shí)踐—樹立典型—全面帶動”校本研訓(xùn)方式，以提高課堂教學(xué)效率。在2011年天津市中青年教師雙優(yōu)課比賽中學(xué)校有7人獲區(qū)級一等獎，有三人獲市級獎，18人次在國家、市級賽課、基本功比賽中獲獎。
多年來學(xué)校曾被評為天津市文明學(xué)校、天津市校務(wù)公開先進(jìn)單位等8項榮譽(yù)稱號。
河北區(qū)
天津市河北區(qū)月牙河小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
月牙河小學(xué)建于1993年10月，1994年招生辦學(xué)。2000年3月被河北區(qū)人民政府正式命名認(rèn)定。占地面積9361平方米，建筑面積3828平方米。我校在辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生605人。教師46人，小學(xué)高級教師35人，骨干教師19人，學(xué)科帶頭人15人。近三年新增研究生學(xué)歷1名，本科學(xué)歷由15人增至19人。小中高職稱教師由1名增至2名，見習(xí)教師1人。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
在“讓學(xué)生在公平、和諧的氛圍中健康成長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，堅持 “強(qiáng)化養(yǎng)成教育，奠基終身發(fā)展”的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的發(fā)展。幾年來曾被評為天津市五好關(guān)工委、天津市綠色學(xué)校、河北區(qū)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、河北區(qū)“校務(wù)公開”工作先進(jìn)單位，同時連續(xù)多年被評為河北區(qū)思想政治工作先進(jìn)集體、先進(jìn)黨組織、先進(jìn)黨支部、教育系統(tǒng)師德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。
天津市河北區(qū)光明小學(xué)
學(xué)校基本情況
光明小學(xué)原名鐵路第五小學(xué)，是一所普通國辦小學(xué)。1952年建校，2005年9月更改為光明小學(xué)。
目前，學(xué)校設(shè)有6個年級，37個教學(xué)班，在校學(xué)生1106名。在編教職工107名，其中專任教師103名。小中高教師4人，占教師總數(shù)的3.8%；小學(xué)高級教師85人，占教師總數(shù) 的82.5%。教師中本科學(xué)歷60人，大專學(xué)歷36人，中師學(xué)歷6人，高中學(xué)歷1人。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
一、教學(xué)特色：常態(tài)互動求有效 年級特色促發(fā)展
具體工作：
1、常態(tài)教學(xué)研究化
2、常規(guī)管理時效性
3、問題解決科研化
4、實(shí)踐活動特色化
二、德育特色：倡導(dǎo)綠色生活理念 建設(shè)和諧校園
我校曾先后獲得全國優(yōu)秀李四光中隊、全國數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀組織工作單位、全國科研先進(jìn)集體、天津市青少年科學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、天津市科技先進(jìn)校、天津市科技競賽一等獎、天津市中小學(xué)思想政治教育先進(jìn)學(xué)校、天津市交通達(dá)標(biāo)校、河北區(qū)先進(jìn)黨組織、河北區(qū)教育系統(tǒng)思想政治工作先進(jìn)集體、河北區(qū)教研教科研先進(jìn)單位、河北區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校等榮譽(yù)稱號。
紅橋區(qū)
天津市紅橋區(qū)工人新村小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
天津市紅橋區(qū)工人新村小學(xué)始建于1952年，占地面積為18000平方米，設(shè)有圖書館、自然實(shí)驗室、音樂教室、電子備課室、計算機(jī)房等多功能教室；有360平方米的大型乒乓球、體操訓(xùn)練館，240平方米的多功能教室，200平方米塑膠操場，擁有現(xiàn)代化的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，名校長、名教師、名班主任及區(qū)校級骨干教師在自己的教育教學(xué)崗位上發(fā)揮自己的作用，在社會上享有盛譽(yù)。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
新村小學(xué)在董連琴校長的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持“讓每個師生都獲得成功”的辦學(xué)理念，凸顯“彰顯個性、體驗幸?！钡霓k學(xué)特色。學(xué)校教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)扎實(shí)。教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，擁有一支拼搏進(jìn)取、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有創(chuàng)新精神的教職工隊伍。經(jīng)過現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的洗禮，進(jìn)一步提升了學(xué)校軟硬件水平，一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施完善的嶄新學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。近年來學(xué)校先后被評為天津市義務(wù)教育示范校、天津市“三A”素質(zhì)教育示范校、天津市精神文明標(biāo)兵校、天津市現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)標(biāo)校等千余項榮譽(yù)稱號，努力為人民創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的教育。
天津市紅橋區(qū)實(shí)驗小學(xué)
學(xué)校基本情況
天津市紅橋區(qū)實(shí)驗小學(xué)始建于1960年，原名新村第四小學(xué)，首任校長黃顯亞。1965年更名為紅橋區(qū)二號路小學(xué)，郭沫若老先生親筆為學(xué)校題寫了校名。1996年更名為紅橋區(qū)實(shí)驗小學(xué)。
實(shí)驗小學(xué)占地面積25833平方米，建筑面積10291平方米，現(xiàn)有校區(qū)2個，教學(xué)樓3座，教職工259人，學(xué)生1786名，教學(xué)班48個。校內(nèi)設(shè)有音樂、美術(shù)、自然、計算機(jī)、健身房、乒乓球館、陶藝等專用教室及多功能禮堂。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
實(shí)驗小學(xué)50年的辦學(xué)歷程，主動教育成為學(xué)校的文化標(biāo)簽，它鑄就學(xué)校教育品牌之魂，演繹學(xué)校文化之韻。在 “競必先行，毅有大成”的學(xué)校精神引領(lǐng)下，確立了“把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)造適合兒童的教育，促進(jìn)師生主動發(fā)展為辦學(xué)宗旨，努力培養(yǎng)全面發(fā)展，做能創(chuàng)造和享受現(xiàn)代文明的幸福公民，形成了特色鮮明的學(xué)校理念文化。學(xué)校宣言、教師誓言、學(xué)生誓言，鏗鏘有力，無不彰顯學(xué)校文化共享、智慧共生、生命共長的教育理想。
科研為先導(dǎo)，管理出質(zhì)量。實(shí)驗小學(xué)以學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，贏得了社會的認(rèn)同，學(xué)校先后評為首批“三A”學(xué)校，市素質(zhì)教育示范校，市“雙高普九”規(guī)范小學(xué)，天津市首批義務(wù)教育示范校、天津市首批通過現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)驗收學(xué)校、天津市精神文明先進(jìn)單位，全國勞動教育先進(jìn)集體、天津市三育人先進(jìn)集體、市師德建設(shè)先進(jìn)集體、市教改先進(jìn)校，市紅領(lǐng)巾示范校、全國教育系統(tǒng)巾幗立功先進(jìn)集體、全國巾幗文明示范崗、全國體育學(xué)生先進(jìn)校、全國科技教育先進(jìn)校、全國紅十字先進(jìn)集體等各種榮譽(yù)稱號千余個。
東麗區(qū)
東麗區(qū)麗澤小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
學(xué)校占地34980平方米，現(xiàn)有42個教學(xué)班，多媒體教室、美術(shù)室、音樂室、實(shí)驗室、電子閱覽室、圖書館、體育館、塑膠跑道、綠茵草場等教學(xué)設(shè)施齊備。師資力量雄厚，有東麗 區(qū)名教師、名班主任，市區(qū)級學(xué)科帶頭人40多名、中學(xué)高級職稱教師8人，學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的教育管理，使學(xué)校辦學(xué)水平逐年提升，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校秉承為了每個學(xué)生健康、文明、快樂成長的理念，構(gòu)建起現(xiàn)代化管理制度，提升學(xué)校文化品位，突顯辦學(xué)特色，傾力打造“品德高雅、舉止優(yōu)雅、談吐文雅”的麗澤學(xué)子形象。學(xué)校在校園建設(shè)方面設(shè)計了主題公園，建設(shè)了科技館、金魚園；創(chuàng)設(shè)了各類文化走廊。在辦學(xué)模式上，走學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的辦學(xué)之路。開設(shè)了英語、琴樂、棋藝、書法、繪畫藝術(shù)特長課和游泳、棒球、門球、乒乓球等體育特長課。定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等特色活動。做到校園景觀有詩意，校園活動有詩情，使學(xué)生徜徉在濃郁的麗澤教育文化之中，享受教育的快樂。學(xué)校先后被評為東麗區(qū)“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)學(xué)校”、“優(yōu)質(zhì)資源學(xué)?！?、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄疤旖蚴兄行W(xué)師德建設(shè)先進(jìn)集體”“天津市十大特色學(xué)?！薄?/p>
西青區(qū)
西青區(qū)實(shí)驗小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
西青區(qū)實(shí)驗小學(xué)坐落在西青區(qū)政府所在地——全國魅力名鎮(zhèn)楊柳青，是西青區(qū)唯一的教育局直屬小學(xué)。學(xué)校總占地面積28.5畝，建筑面積12852平方米，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校以“健康多彩教育奠基精彩人生”為辦學(xué)理念，通過開設(shè)豐富多彩的課程，構(gòu)建豐富多彩的課堂，組織豐富多彩的活動，使每個孩子在德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使其個性特長、興趣愛好得到充分的發(fā)展，讓每一個孩子都擁有精彩的童年時光；同時讓每位教師的教學(xué)生活更加豐富多彩，促使其主動發(fā)展、多元發(fā)展，讓每一位教師都演繹精彩的事業(yè)夢想。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
近三年，學(xué)校先后被授予全國第四屆和諧校園先進(jìn)學(xué)校、全國消防安全示范校、全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、全國語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、全國家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗基地、全國中小學(xué)外語教研示范學(xué)校、天津市中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范校、天津市思想政治工作先進(jìn)集體、天津市教育系統(tǒng)師德建設(shè)先進(jìn)單位、天津市教工先鋒號、天津市教育科研先 進(jìn)單位、天津市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、天津市“關(guān)心少年兒童健康行動”先進(jìn)集體等30余項國家級、市級等榮譽(yù)稱號。
津南區(qū)
津南區(qū)咸水沽第四小學(xué)
學(xué)校基本情況
咸水沽第四小學(xué)始建于1983年，2012年10月遷入新校址。學(xué)校建筑面積為11152平方米，地上是四層局部為五層的教學(xué)樓、地下建有體育館，師生食堂，這種建筑風(fēng)格為我市學(xué)校中首創(chuàng)。我校共有34個教學(xué)班，1279名學(xué)生，現(xiàn)崗教師104人，其中本科及以上學(xué)歷教師70人，占教師人數(shù)的66%、小學(xué)高級教師85人，中學(xué)高級教師5人。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到社會、家長的充分認(rèn)可。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
多年來，幾代四小人秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長服務(wù)”的辦學(xué)理念。踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng)鑄就了咸四小的發(fā)展歷程。塑造起以“和”為核心的學(xué)校文化。構(gòu)建成楹聯(lián)文化、責(zé)任教育為學(xué)校的辦學(xué)特色。多年保持“小交警”傳統(tǒng)校的榮譽(yù)。我校樹立大課程觀，紅色理想課程、綠色靈動課程、藍(lán)色經(jīng)典課程、多彩活動課程，輻射學(xué)校全方位育人。“小學(xué)語文閱讀四環(huán)教學(xué)模式的研究”，此研究項目立項為天津市“十二五”教育科研重點(diǎn)課題。我校市級立項課題2個，區(qū)級課題11個，校級微型課題 77個，通過研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我校連續(xù)四年榮獲教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校、大課間評比先進(jìn)校、天津市優(yōu)秀紅領(lǐng)巾大隊等榮譽(yù)稱號。
北辰區(qū)
天津市北辰區(qū)普育學(xué)校
學(xué)?；厩闆r
學(xué)校是2008年恢復(fù)重建的天津市歷史名校，是一所教學(xué)設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校分設(shè)初中部、小學(xué)部共計教學(xué)班45個，教職工126人。學(xué)校校長梁峰，特級教 師，天津市未來教育家奠基工程校長班學(xué)員，北辰區(qū)名校長。有著豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校秉承的“勤勞真實(shí)”校訓(xùn)，提出真實(shí)教育思想，培育了“三真三實(shí)一及時”的真實(shí)課堂體系，“五四三二一為基礎(chǔ)”的真實(shí)德育體系，“全員參與、全面育人、全方位管理、全局一盤棋”的學(xué)校日督導(dǎo)體系，以“非遺”為核心的校本課程體系等七大體系培育，用“說課標(biāo)、說教材”為抓手加強(qiáng)年輕教師對知識的梳理與建構(gòu)，取得明顯成效。在三次全國說教材大賽中，小學(xué)部18 名教師代表參賽，獲得一等獎7個二等獎3個 ；中學(xué)部25人參賽，一等獎19個，二等獎5個，三等獎1個，三次均獲“優(yōu)秀組織獎”。在全國“我的模式我的課”活動中獲一等獎14個，二等獎7個。在全國首屆“七說說課”比賽中，獲特等獎11個，一等獎7個，二等獎1個。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)培訓(xùn)活動的開展得到天津電視臺等媒體的關(guān)注和報道，社會滿意度很高。
濱海新區(qū)塘沽
天津市濱海新區(qū)塘沽貽成小學(xué)
學(xué)?；厩闆r
塘沽貽成小學(xué)建于2004年9月，占地面積20000㎡,建筑面積9986㎡，教職工74人，學(xué)生1100余名，教師中90%以上取得本科學(xué)歷，學(xué)校設(shè)施完善，配有塑膠操場及音樂、美術(shù)、電子琴、科學(xué)、信息技術(shù)等專用教室，教育教學(xué)質(zhì)量贏得社會認(rèn)可，服務(wù)23個社區(qū)居民。
學(xué)校主要辦學(xué)特色與成績
學(xué)校秉持“教在育人，德在育心，關(guān)注發(fā)展，和諧成長”的辦學(xué)宗旨，以素質(zhì)教育為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以“博雅”教育為特色，以閱讀鑒賞為內(nèi)容，豐富學(xué)校文化生活，形成“讀好書以啟智，賞名畫以觀物，聽雅曲以知音，習(xí)史實(shí)以明理”的博雅文化特色。學(xué)校先后獲得塘沽文明學(xué)校，塘沽小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位，塘沽少先隊工作紅旗大隊，關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，濱海新區(qū)塘沽“書香校園”等榮譽(yù)稱號。
第二篇：影子教學(xué)相關(guān)資料
影子教學(xué)相關(guān)資料
1.微課內(nèi)涵及其特點(diǎn)：
微課作為一種新的教育資源形式，受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。據(jù)悉，佛山“微課”模式在全省乃至全國均系首創(chuàng)，在此基礎(chǔ)上，胡鐵生將微課定義為：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。在實(shí)際應(yīng)用中，微課往往以教材中的某個知識點(diǎn)或問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等作為教學(xué)的核心，且教學(xué)設(shè)計圍繞這一核心展開。微課不同于時間冗長、涵蓋知識面廣的傳統(tǒng)課堂，而是一個完整獨(dú)立的模塊化結(jié)構(gòu)。當(dāng)前微課己經(jīng)成為中小學(xué)教師所認(rèn)可的資源形式，它不僅是時代發(fā)展的需求，也是當(dāng)今教學(xué)改革的需要。
2.“影子教學(xué)”的含義“影子教學(xué)”和“影子教育”、“影子教師”、“影子學(xué)習(xí)”等概念有本質(zhì)的聯(lián)系，都是對潛在教育資源的肯定和利用，是一種有別于正式說教的教育形式。其中，“影子教育”（Shade Education）是指校內(nèi)教育的“影子”，如校外的補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)之類，是為了補(bǔ)充校內(nèi)教育的不足而設(shè)立的?！坝白咏處煛笔侵父鞣N補(bǔ)習(xí)班的教師，但也有人將“影子教師”理解為：一方面是指按照“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修項目實(shí)施方案和跟班時間研修工作計劃，參訓(xùn)教師與“帶教導(dǎo)師”如影隨形，在真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中，細(xì)致觀察“帶教導(dǎo)師”的日常教學(xué)行為和教研科研行為，并充分發(fā)揮自身的主動性，把“聽、看、問、議、思、寫”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，以深刻感受與領(lǐng)悟“帶教導(dǎo)師”的學(xué)科和教研科研理念、策略、行為等的培訓(xùn)方式；另一方面是指參訓(xùn)教師自身。2013年3月7日，《北京晚報》刊載了一篇題為《美國“影子學(xué)習(xí)”啟示錄》的文章，主要內(nèi)容是北美高等教育基礎(chǔ)課程指導(dǎo)中心組織39名中國學(xué)生到洛杉磯巴琳達(dá)高中，每人都由老師搭配一個“拍檔”這39名學(xué)生被分散到各個班級，像影子一樣跟著自己的“拍檔”，感受他們的學(xué)習(xí)生活，這種學(xué)習(xí)方式被稱為“影子學(xué)習(xí)”。在英語教學(xué)中，通過音像手段訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的方法也稱作“影子教學(xué)法”。
本研究主要從微課與師生關(guān)系的角度提出了“影子教學(xué)”的構(gòu)想，這里的“影子”主要是指教師的講課視頻一在上課過程中，教師不再單純地依賴黑板、粉筆、課本或PPT等工具在講臺上口頭講述、演示及講解，而是借助于播放講課的視頻內(nèi)容開展教學(xué)，將自己從教學(xué)中解放出來；此時教師和學(xué)生處于相同的視角，并作為一個學(xué)習(xí)者跟學(xué)生一起探討問題，整個過程中教師從一個講授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。
3.“影子教學(xué)”應(yīng)用于微課近年來微課作為一種新的教學(xué)資源形式越來越流行，其主要呈現(xiàn)形式及載體是微視頻。微視頻為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，滿足了學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化、鞏固知識；教師也因此而轉(zhuǎn)換了角色，由講臺上的圣人變成了學(xué)生身邊的導(dǎo)師，教師的講課視頻被永久保存下來，可供查閱和優(yōu)化。
“影子教學(xué)”中一個重要的支撐結(jié)構(gòu)就是“影子視頻”一一將教師在傳統(tǒng)課堂上的授課過程進(jìn)行實(shí)錄，再將這個大的“影子視頻”取其精華（即選取對學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)性幫助的內(nèi)容）后進(jìn)行加工?！坝白右曨l”的出現(xiàn)，一方面増加了學(xué)生對教師新的授課方式的期待，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也給了教師直面自己教學(xué)過程的機(jī)會，使教師易于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題?？傊?，將“影子教學(xué)”應(yīng)用于微課，對推動傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有積極的作用。
4.關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計微視頻內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程，需要制作者付出很大的心血。本研究總結(jié)了三種不同的微課來源及制作方式：（1）課堂實(shí)錄式。利用智能攝影攝像器材對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)時實(shí)地拍攝，形成一個跟傳統(tǒng)課堂時間相當(dāng)?shù)摹按笳n”視頻，并經(jīng)后期剪輯處理后形成。（2）錄屏軟件式。制作一個由文字、圖片、聲音、視頻等要素構(gòu)成的PPT，配以講解者的講課語言，通過錄屏軟件錄制而成。
（3）軟件合成式。利用動畫視頻、圖形圖像等素材，借助相關(guān)的軟件，合成一個通過模擬真實(shí)課堂、營造課堂情境來講解某個知識點(diǎn)的小視頻。基于此，本研究主要采取了第一種制作方式，即“大課微化”，其內(nèi)容設(shè)計一般流程如下： ①資源的準(zhǔn)備和獲取。“大課”的視頻可以從網(wǎng)上下載，也可以在他處拷貝，還可以自己準(zhǔn)備攝影、攝像器材對教師的講課進(jìn)行全程錄制。②確定微課主題。一節(jié)完美的微課往往有一個鮮明的主題，教學(xué)活動需圍繞這一主題展開。文獻(xiàn)記錄戴維?彭羅斯曾提出微課的概念，其主要理念是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的緊密地聯(lián)系起來，易產(chǎn)生一種更加聚焦的“學(xué)習(xí)體驗”。因此微課最重要的特點(diǎn)就是聚焦明確，即把講課的內(nèi)容聚集在某個知識點(diǎn)上并進(jìn)行詳細(xì)的講解。
③設(shè)計微課內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)的諸多要素進(jìn)行有序的編排，然后確定合適教學(xué)方案的一種活動。教學(xué)設(shè)計一般包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟等，而微課設(shè)計也同樣需要考慮這些因素。梁樂明等在對國內(nèi)外36門微課進(jìn)行對比分析的基礎(chǔ)上，提出了一般的設(shè)計模式，并強(qiáng)調(diào)要做前端分析，主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求的分析。④視頻的后期處理。在確定好微課的主題、做好微課的教學(xué)設(shè)計后，應(yīng)選擇合適的視頻處理軟件結(jié)合其主題和教學(xué)設(shè)計對“大課”進(jìn)行后期的處理，包括內(nèi)容的刪減、合成以及精細(xì)加工（如美化畫面、設(shè)置音樂背景、添加文字備注）等。
5.關(guān)于應(yīng)用的設(shè)計如果只是將一個教師完整的上課視頻作為“影子”運(yùn)用在教學(xué)中，那么就會與傳統(tǒng)的課堂沒什么兩樣。因此，本研究對教師講課的課堂實(shí)錄視頻進(jìn)行了“微處理”，將其加工成微課再結(jié)合“影子教學(xué)”應(yīng)用在教學(xué)中，既保證了微課的短小精悍，又使學(xué)習(xí)變得新穎有趣。微課的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教室里、必須在特定的時間內(nèi)才能感知教師的講課，而是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在課中根據(jù)老師選用的“影子視頻”進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、在課下利用教師的“影子視頻”對課堂上掌握不是很牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)以便加強(qiáng)和鞏固。具體來說，“影子教學(xué)”應(yīng)用于微課時，在課堂教學(xué)的三個階段都發(fā)揮著重要的作用：
（1）課前的備課階段
在課前教師可以借助其他教師的“影子視頻”進(jìn)行備課，當(dāng)教師觀看其他教師的“影子視頻”時，能從中學(xué)到其他教師的優(yōu)點(diǎn)并加以汲取，進(jìn)而應(yīng)用在自己的教學(xué)中；當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他教師的“影子視頻”存在某些問題時，教師也可以按照自己的思路進(jìn)行修改，對這些“影子視頻”進(jìn)行二次加工，此舉措可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。
（2）課中的輔助教學(xué) 利用“影子教學(xué)”，教師不用在講臺上進(jìn)行過多的講述，而是通過借助提前做好的微課（即教師自己講課實(shí)錄剪輯而成的小視頻）、控制播放微課的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)。因為教師借助了自己的“影子”教學(xué)，因此教師的角色由課堂的講授者變?yōu)榱苏n堂的參與者和學(xué)習(xí)者。（3）課后的教學(xué)反思
微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)的不可復(fù)現(xiàn)性，為教師的教學(xué)反思提供了依據(jù)。唐納德 A.舍恩認(rèn)為，反思是指專業(yè)者在工作過程中能夠構(gòu)建或者重新建構(gòu)遇到的問題，并在問題背景下進(jìn)一步探究問題。這里的反思是指教師通過自己的“影子視頻”直接查找教學(xué)中存在的問題，觀看自己的“影子視頻”就好比對著一面鏡子，并由此汲取其中的優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)其中的不足。6.制作微課
（1）錄制“大氣壓強(qiáng)”的“大課”視頻
本研究訪問了某中學(xué)物理學(xué)科的L老師，他帶了八年級四個班的物理課。通過與L老師的交流，本研究最終選定了這四個班級里的好班作為課堂教學(xué)實(shí)錄的對象。之所以選取該班，是因為教師在該班的講課過程中可以省去許多維持課堂紀(jì)律的時間，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師生間的交流互動比較融洽；針對此班后期制作出來的微課，在其他平行班里進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生感受到優(yōu)質(zhì)班的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意愿。最后，本研究借助兩臺攝像機(jī)，從不同視角對L老師的教學(xué)過程進(jìn)行了實(shí)錄。
（2）確定微課的主題 “大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課主要講述了對大氣壓強(qiáng)的初步認(rèn)識。這節(jié)課的內(nèi)容是前一章液體壓強(qiáng)知識的拓展延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后一章流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；本章的其余三節(jié)內(nèi)容都以“大氣壓強(qiáng)”為中心內(nèi)容而深入展開，故在教材中這節(jié)課起著承上啟下的作用，制作出的微課也因此而顯得更有使用價值。這節(jié)課的重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的存在，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象；難點(diǎn)是用水銀做托里拆利實(shí)驗，讓學(xué)生學(xué)會測量并牢記大氣壓強(qiáng)的值。測大氣壓強(qiáng)的值是學(xué)生比較難理解、也是歷年考試中考察較多的內(nèi)容，因此本研究選定這一塊內(nèi)容作為本節(jié)微課的主題。
（3）關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”微課的教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要包括新課導(dǎo)入、教師講授和課堂小結(jié)三方面。大課視頻中教師非常細(xì)心，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中引入了四個物理實(shí)驗。因為在制作微課時要力求時間壓縮得短一些，故只選取了其中的一個實(shí)驗作為新課的導(dǎo)入。在做實(shí)驗前，先提問學(xué)生：“向己經(jīng)排干凈空氣并倒?jié)M水的杯子上蓋一個紙板，請猜測將杯子倒置過來會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生猜測完畢，教師進(jìn)行實(shí)驗，驗證紙板不掉水也不會灑的現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。通過這個實(shí)驗，教師能夠成功地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中?；跍y大氣壓強(qiáng)的值這一重點(diǎn)，最終確定這節(jié)微課的結(jié)構(gòu)是：用一個實(shí)驗來證明大氣壓強(qiáng)的存在并作為導(dǎo)入部分一一教師引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)象并分析原因一一讓學(xué)生舉例說明與大氣壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象并給予解釋一一展示測量大氣壓強(qiáng)的值的實(shí)驗一一教師和學(xué)生一起探討如何求出大氣壓強(qiáng)的值并牢記一一課堂演練、拓展及小結(jié)。（4）利用視頻軟件制作“大氣壓強(qiáng)”微課 會聲會影是一款比較簡單而且功能強(qiáng)大的視頻編輯軟件。本節(jié)微課主要借助于軟件Corel Vide Studio12，即會聲會影X2，根據(jù)選題內(nèi)容對獲取的素材進(jìn)行編輯。視頻處理的流程如下： ①轉(zhuǎn)換視頻格式并導(dǎo)入到會聲會影視頻資源庫中。錄制完的這個大課視頻是.vob格式，但會聲會影并不支持這種格式，因此借助格式工廠軟件，將.vob格式轉(zhuǎn)換成會聲會影支持的.mpg格式。打開會聲會影視頻編輯器，將其成功導(dǎo)入到視頻資源庫中。
②分割視頻，去掉多余的片段。會聲會影視頻分割方式是將時間三角游標(biāo)（時間線）拉到要剪裁的地方，點(diǎn)擊預(yù)覽窗口下面的小剪刀，此處視頻就被分割開來。通過選擇合適的分割點(diǎn)，一般將視頻分成四大塊：第一塊是教師用實(shí)驗展示的方式來證明大氣壓強(qiáng)的存在；第二塊是教師提問學(xué)生一起探討大氣壓強(qiáng)存在的原因，并由學(xué)生自己做物理小實(shí)驗以親身感受大氣壓強(qiáng)的存在，最后引出重要的知識點(diǎn)，即大氣壓強(qiáng)的值；第三塊是介紹馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑?shí)驗，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一起求出大氣壓強(qiáng)的值；第四部分是總結(jié)，同時在PPT上展示與本節(jié)課知識點(diǎn)相關(guān)的簡單習(xí)題進(jìn)行課堂演練、能力拓展，最后布置課后作業(yè)。分割視頻時可以將一些過程性的內(nèi)容刪掉，如學(xué)生思考的時間就可以完全刪去。正是由于微課的可暫停功能，教師在使用微課時可以在此處暫停，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間去思考，之后再繼續(xù)播放微課。
③對分割后的四大塊視頻進(jìn)行“微處理”并整合。每大塊視頻在處理過程中可以分割出多個小視頻，這就需要不停地預(yù)覽、刪減、組合。如第一大塊視頻中教師講了四個物理實(shí)驗，展示了一張圖片，但本研究只選取了一個有趣的物理實(shí)驗作為微課的導(dǎo)入，此處分割了3個小視頻，保留了1個刪除了2個。第二大塊有兩部分，保留教師解釋現(xiàn)象發(fā)生原因的過程，刪減后剩下6個小視頻；展示個別同學(xué)舉例并解釋的內(nèi)容，刪減后留下3個小視頻。
對四大塊視頻整體剪輯的結(jié)果是形成了26個小視頻，仔細(xì)核對后發(fā)現(xiàn)這些分散的小視頻在拼接時比較連貫，直接通過“創(chuàng)建視頻文件”的方法選擇“與項目設(shè)置相同”導(dǎo)出，形成了一個時長是12mm25s的視頻。但是，相對于微課“簡明短小”的標(biāo)準(zhǔn)來說這還不夠，因此在保證微課完整結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的前提下又進(jìn)行了二次剪輯、三次剪輯……經(jīng)過多次更細(xì)微的處理，最終形成了一個時長為7mm27s的稱得上是“小而精”的微課。
④微課結(jié)構(gòu)微調(diào)。由于當(dāng)時錄課時使用的攝像機(jī)配置比較高端，拍攝出來的大課不管是畫質(zhì)還是音質(zhì)都很清楚，不需要做太多的美化工作，因此只在個別部分給視頻添加了字幕，并在多次瀏覽視頻后，又對片頭和片尾進(jìn)行了設(shè)置一一片頭部分是本節(jié)課的名稱和主講教師的基本信息，配以輕快的純音樂，添加合適的特效整合成有聲音的動態(tài)圖像；片尾部分主要借助歡快的純音樂結(jié)合動畫，讓學(xué)生愉快地結(jié)束本節(jié)微課的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。最終形成的微課時長是8min6s。
7.“影子教學(xué)”應(yīng)用于“大氣壓強(qiáng)”微課的探索微課的應(yīng)用不能只是單純地為了評比與競賽，而應(yīng)該更多地服務(wù)于教學(xué)。將“影子教學(xué)”應(yīng)用于物理微課中，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也可以針對物理學(xué)科中某個特定的內(nèi)容進(jìn)行講授，是一種很好的教學(xué)方法。
（1）學(xué)生方面
①課前預(yù)習(xí)?！坝白咏虒W(xué)”促使學(xué)生使用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而生動、形象、有趣的物理微課豐富了預(yù)習(xí)的過程，并極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種預(yù)習(xí)方法類似于在翻轉(zhuǎn)課堂中的課前，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師視頻成為了學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。
②課中思考。課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用“影子教學(xué)”為學(xué)生提供物理微課，容易引起學(xué)生的好奇心進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。本節(jié)微課以有趣的小實(shí)驗開始，學(xué)生的注意力也隨著微課的播放而高度集中。當(dāng)學(xué)生尚未及時掌握某個知識點(diǎn)時，教師可以停止播放或者倒退重新播放微課，以留給學(xué)生足夠的思考時間。
③課后鞏固。考慮到學(xué)生并不一定能夠完全掌握上課時教師所講授的知識點(diǎn)，教師可以將自己的影子視頻微課發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，這就解決了傳統(tǒng)課堂不可再現(xiàn)的弊端。特別是對一些學(xué)習(xí)困難生來說，可以通過自行調(diào)節(jié)微課播放進(jìn)度來慢慢消化知識。
（2）教師方面 對初中物理教師而言，微課是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新和升華，不僅優(yōu)化了物理實(shí)驗的效果，而且使教師的教學(xué)更有針對性?！坝白咏虒W(xué)”的使用，讓教師的講課變得更加立體化，也讓老師擁有更多的時間去進(jìn)行科學(xué)研究。
①課前備課。教師不再像以前需借助教案、教輔工具進(jìn)行紙質(zhì)教案的編寫，而是直接使用自己的“影子視頻”進(jìn)行備課，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足時可以立即改正和完善。原本繁重的備課，通過借助這些有趣生動的視頻微課，不僅使教師對教學(xué)有了新的認(rèn)識，而且使教師對知識點(diǎn)也有了更深的理解，進(jìn)而提升了教師的講課水平。②課中教學(xué)。運(yùn)用微課可以減輕教師的上課負(fù)擔(dān)，使教師擁有更多的時間與學(xué)生相處、交流，從而拉近了教師和學(xué)生之間的距離。教師在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)影子視頻中存在著某些問題，可以隨時暫停視頻并進(jìn)行及時更正。此外，教師也可以誘導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)舉一反三，如當(dāng)視頻講完大氣壓強(qiáng)的存在后，教師選擇暫停播放，留給學(xué)生一些時間去積極地思考還有哪些現(xiàn)象可以同樣證明大氣壓強(qiáng)的存在。
③課后反思?！坝白咏虒W(xué)”不僅能夠幫助教師自身進(jìn)行教學(xué)反思，也能夠通過視頻分享幫助其他教師進(jìn)行教學(xué)反思。一方面，傳統(tǒng)的課后反思，是一節(jié)課結(jié)束后教師借助教案或者通過回憶課堂來進(jìn)行總結(jié)和思考；但通過“影子教學(xué)”，教師可以借助微課視頻進(jìn)行個體反思，也可以將自己的微課分享給其他老師進(jìn)行互動式的集體反思。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中要想分享其他教師的講課，就必須去聽該老師的講課并做相應(yīng)的筆記，這往往需要花費(fèi)大概一節(jié)課的時間，而且不能進(jìn)行即時的交流；但通過影子視頻的分享，則可以隨時、隨地分析該教師的講課內(nèi)容，并且在觀看視頻的過程中如果覺得某個環(huán)節(jié)有問題，可以暫停播放，與其他教師一起商討。
微課的興起是教育教學(xué)信息化中一道引人注目的新景觀，而微課的制作應(yīng)用是為了更好地服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。將“影子教學(xué)”應(yīng)用于微課，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和教師的個性化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也解放了教師，并有助于教師的專業(yè)成長。期待廣大教師主動參與到微課的建設(shè)中，在提高自己教學(xué)水平的基礎(chǔ)上制作出更多優(yōu)質(zhì)的微課。
第三篇：影子銀行資料
1030 影子銀行
影子銀行，又稱為影子金融體系或者影子銀行系統(tǒng)（Shadow Banking system)，2011年4月金融穩(wěn)定理事會(FSB)對“影子銀行”作了嚴(yán)格的界定，“銀行監(jiān)管體系之外，可能引發(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險和監(jiān)管套利等問題的信用中介體系?！睂W美來說，主要是圍繞證券化推動的金融創(chuàng)新工具，這些工具在中國的金融市場里多數(shù)不存在。
在中國，由于信托、理財?shù)葮I(yè)務(wù)完全處于銀監(jiān)會的監(jiān)管之下，與金融穩(wěn)定理事會對影子銀行的定義不符，因而不能將其視為影子銀行。而對國內(nèi)“影子銀行”的概念至今沒有一個明確的界定?！爸灰婕敖栀J關(guān)系和銀行表外業(yè)務(wù)都屬于?影子銀行??！?1基本介紹 產(chǎn)生
影子銀行系統(tǒng)(The Shadow Banking System)的概念由美國太平洋投資管理公司執(zhí)行董事麥卡利首次提出并被廣泛采用，又稱為平行銀行系統(tǒng)(The Parallel Banking System)，它包括投資銀行、對沖基金、貨幣市場基金、債券、保險公司、結(jié)構(gòu)性投資工具(SIV)等非銀行金融機(jī)構(gòu)?！坝白鱼y行”的概念誕生于2007年的美聯(lián)儲會議。
“影子銀行”是美國次貸危機(jī)爆發(fā)之后所出現(xiàn)的一個重要金融學(xué)概念。它是通過銀行貸款證券化進(jìn)行信用無限擴(kuò)張的一種方式。這種方式的核心是把傳統(tǒng)的銀行信貸關(guān)系演變?yōu)殡[藏在證券化中的信貸關(guān)系。這種信貸關(guān)系看上去像傳統(tǒng)銀行但僅是行使傳統(tǒng)銀行的功能而沒有傳統(tǒng)銀行的組織機(jī)構(gòu)，即類似一個“影子銀行”體系存在。
影子銀行
而住房按揭貸款的證券化是美國“影子銀行”的核心所在。這種住房按揭貸款融資來源方式的改變，不僅降低了住房按揭者的融資成本，也讓這種信貸擴(kuò)張通過衍生工具全球化與平民化，成了系統(tǒng)性風(fēng)險的新來源。
美國“影子銀行”產(chǎn)生于上世紀(jì)60－70年代，這時歐美國家出現(xiàn)了所謂脫媒型信用危機(jī)，即存款機(jī)構(gòu)的資金流失、信用收縮、贏利下降、銀行倒閉等。為了應(yīng)對這種脫媒型信用危機(jī)，不僅政府大規(guī)模放松金融部門的各種管制，而且激烈的市場競爭形成一股金融創(chuàng)新潮。各種金融產(chǎn)品、金融工具、金融組織及金融經(jīng)營方式等層出不窮。
隨著美國金融管制放松，一系列的金融創(chuàng)新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，“影子銀行”體系也在這過程中逐漸形成。比如，在各類金融產(chǎn)品中，美國衍生產(chǎn)品和結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品發(fā)展更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)金融產(chǎn)品。截至2007年底，傳統(tǒng)金融產(chǎn)品總值約為70萬億美元，1999年至2007年間，其年均增長為5.9%。而衍生產(chǎn)品名義合約額超過了165萬億美元，其年均增長為21.7%。
在中國，“影子銀行”的概念至今沒有一個明確的界定?！爸灰婕敖栀J關(guān)系和銀行表外業(yè)務(wù)都屬于?影子銀行??！敝袊缈圃航鹑谘芯克l(fā)展室主任易憲容給出如此定義。按此定義，2011年上半年，國內(nèi)“影子銀行”的資金規(guī)模約有3.6萬億元。據(jù)中國銀行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)2013年估計，其規(guī)模達(dá)到8.2萬億元人民幣（合1.3萬億美元）。不過許多分析師表示，真實(shí)數(shù)字要高得多，德意志銀行(Deutsche Bank)估計，中國影子銀行業(yè)規(guī)模為21萬億元人民幣，相當(dāng)于國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的40%。
中國社科院金融研究所金融產(chǎn)品中心副主任袁增霆稱，“認(rèn)識中國的?影子銀行?，最好按銀行產(chǎn)品線和業(yè)務(wù)線來梳理。中國的?影子銀行?主要指銀行理財部門中典型的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，特別是貸款池、委托貸款項目、銀信合作的貸款類理財產(chǎn)品?！痹撗芯克鹑谥攸c(diǎn)實(shí)驗室主任劉煜輝認(rèn)為，中國的“影子銀行”包含兩部分，一部分主要包括銀行業(yè)內(nèi)不受監(jiān)管的證券化活動，以銀信合作為主要代表，還包括委托貸款、小額貸款公司、擔(dān)保公司、信托公司、財務(wù)公司和金融租賃公司等進(jìn)行的“儲蓄轉(zhuǎn)投資”業(yè)務(wù)；另一部分為不受監(jiān)管的民間金融，主要包括地下錢莊、民間借貸、典當(dāng)行等。
“影子銀行”有幾個基本特征：第一，資金來源受市場流動性影響較大；第二，由于其負(fù)債不是存款，不受針對存款貨幣機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格監(jiān)管；第三，由于其受監(jiān)管較少，杠桿率較高。說白了，它具有和商業(yè)銀行類似的融資貸款中介功能，卻游離于貨幣當(dāng)局的傳統(tǒng)貨幣政策監(jiān)管之外。
在中國的市場現(xiàn)實(shí)中，影子銀行主要涵蓋了兩塊：一塊是商業(yè)銀行銷售得如火如荼的理財產(chǎn)品，以及各類非銀行金融機(jī)構(gòu)銷售的類信貸類產(chǎn)品，比如信托公司銷售的信托產(chǎn)品，另一塊則是以民間高利貸為代表的民間金融體系。
影子銀行
其中，規(guī)模較大，涉及面較廣的是“銀信合作”，銀信合作的信托方式屬于直接融資，籌資人直接從融資方吸取資金，不會通過銀行系統(tǒng)產(chǎn)生派生存款，這樣就降低了貨幣供應(yīng)的增速。同時，銀行通過銀信合作將資本移出表外，“減少”了資本要求，并規(guī)避了相應(yīng)的準(zhǔn)備金計提和資本監(jiān)管要求。另外，信托公司資金大量投向各級政府基建項目，形成集中度風(fēng)險和政府融資平臺違約風(fēng)險。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年前6個月銀信合作產(chǎn)品較2009年前6個月增加2.37萬億元的規(guī)模，這使得銀行的信貸規(guī)?？刂剖Вy行通過銀信合作的創(chuàng)新方式釋放出了大量的資金。盡管2011年銀信合作產(chǎn)品的資金總量在減少，但其仍是“影子銀行”中最大的資金釋放來源。釋義
盡管沒有官方定義，業(yè)界普遍認(rèn)為行使商業(yè)銀行之功能，未受嚴(yán)格監(jiān)管的機(jī)構(gòu)，即為“影子銀行”。目前國內(nèi)的“影子銀行”，并非是有多少單獨(dú)的機(jī)構(gòu)，更多的是闡釋一種規(guī)避監(jiān)管的功能。如人人貸，不受監(jiān)管，資金流向隱蔽，是“影子銀行”。幾乎受監(jiān)管最嚴(yán)厲的銀行，其不計入信貸業(yè)務(wù)的銀信理財產(chǎn)品，也是“影子銀行”。目前“影子銀行”有三種最主要存在形式：銀行理財產(chǎn)品、非銀行金融機(jī)構(gòu)貸款產(chǎn)品和民間借貸。分類
首先，就是影子銀行本身，主要玩家有投資銀行、對沖基金、私募股權(quán)基金，SIV和貨幣市場基金等。
第二類是應(yīng)用影子銀行方法的傳統(tǒng)銀行。這些銀行仍在監(jiān)督管理下運(yùn)行，同時可獲得中央銀行的支持，但它們也將影子銀行的操作方法運(yùn)用到了部分業(yè)務(wù)中。第三類則涵蓋了影子銀行的工具，主要是一些能夠讓機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移風(fēng)險，提高杠桿率，并能逃脫監(jiān)管的金融衍生品。
“影子銀行”是信貸市場、資本市場、金融衍生品和大宗商品交易、杠桿收購領(lǐng)域的主要參與者。
這些機(jī)構(gòu)通常從事放款，也接受抵押，是通過杠桿操作持有大量證券、債券
影子銀行
和復(fù)雜金融工具的金融機(jī)構(gòu)。在帶來金融市場繁榮的同時，影子銀行的快速發(fā)展和高杠桿操作給整個金融體系帶來了巨大的脆弱性，并成為此次全球金融危機(jī)的主要推手。目前，影子銀行系統(tǒng)正在去杠桿化的過程中持續(xù)萎縮，然而，作為金融市場上的重要一環(huán)，影子銀行系統(tǒng)并不會就此消亡，而是逐步走出監(jiān)管的真空地帶，在新的、更加嚴(yán)格的監(jiān)管環(huán)境下發(fā)展。未來，對影子銀行系統(tǒng)的信息披露和適度的資本要求將是金融監(jiān)管改進(jìn)的重要內(nèi)容。目前，美國已提出要求所有達(dá)到一定規(guī)模的對沖基金、私募機(jī)構(gòu)和風(fēng)險資本基金實(shí)行注冊，并對投資者和交易對手披露部分信息。構(gòu)成
從全世界范圍來看，“影子銀行”體系主要由四部分構(gòu)成，分別是：證券化機(jī)構(gòu)，主要功能是將傳統(tǒng)金融產(chǎn)品證券化；市場化的金融公司，主要包括對沖基金、貨幣市場共同基金、私募股權(quán)投資基金等，主要從事在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)和客戶之間融通資金；此外，還有結(jié)構(gòu)化投資機(jī)構(gòu)及證券經(jīng)紀(jì)公司。
投資銀行是影子銀行中最重量級成員之一，往往人們提及華爾街，指的就是投行。在同商業(yè)銀行的較量中，投資銀行從人才、創(chuàng)新手段和技術(shù)水平都勝出一籌。不僅在資本市場上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，在衍生品和大宗商品交易方面也是占據(jù)主流。盡管人們習(xí)慣上稱之為投資銀行（Investment Bank），實(shí)際上所有投行機(jī)構(gòu)的英文名稱都叫“×××公司”，比如，Goldman Sachs & Co.、Morgan Stanley & Co.。這種公司注冊的主要原因就是為了繞開監(jiān)管。但是金融風(fēng)暴發(fā)生后，情況發(fā)生了改變。除了倒閉的投資銀行，像高盛這樣已更名為銀行控股公司Goldman Sachs Group Inc，也因得到了政府的有力救助，同時被列入監(jiān)管范疇。實(shí)際上，金融風(fēng)暴后原來意義上的投資銀行并不是不復(fù)存在，只是改頭換面。在過去20多年的時間里，投資銀行業(yè)務(wù)隨著市場的變化，發(fā)生了戰(zhàn)略性調(diào)整。其中最重要的，一是從代客交易向自營交易的業(yè)務(wù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移；二是從股票市場交易向金融衍生品交易的業(yè)務(wù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。而這兩項給其帶來豐厚回報的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移也將投資銀行推向了金融市場的風(fēng)口浪尖。
根據(jù)Tully投資公司的統(tǒng)計數(shù)字：2006年華爾街五大投行自營交易收入達(dá)到了610億美元，影子銀行
占其全部收入的一半；其中高盛的自營交易業(yè)務(wù)2006年達(dá)到了130多億美元，而2004年只有62億美元。
從玩別人的錢到玩自己的錢使投資銀行的收入出現(xiàn)前所未有的暴漲。一位在華爾街打拼多年的資深投行家回憶道：一個困擾了我很長時間的問題常讓我夜不能寐，就是每當(dāng)我年初查看上一年的財務(wù)報表時，總是吃驚地發(fā)現(xiàn)交易收入占據(jù)了全行總收入的一半以上，并且其中證券化產(chǎn)品和衍生品的規(guī)模巨大。這讓我忐忑不安，因為，按照金融常識，交易收入最大特點(diǎn)就是波動性強(qiáng)、風(fēng)險高，與其他業(yè)務(wù)相比是最不“靠譜”的。同時，投資銀行通過向?qū)_基金提供一攬子服務(wù)牟取暴利，不僅抓住了對沖基金這樣的肥客戶，也加大了影子銀行成員之間的相互聯(lián)系。
投行向?qū)_基金提供的一攬子服務(wù)英文名稱是Prime Brokerage，我們翻譯為機(jī)構(gòu)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，具體來說就是投行向?qū)_基金提供股票貸款、融資、集中清算、結(jié)算和托管等服務(wù)。對沖基金經(jīng)紀(jì)服務(wù)已發(fā)展成80億美元年收入的市場。如果加上交易手續(xù)費(fèi)收入，投行每年從對沖基金賺取的費(fèi)用預(yù)計在260億美元。為何對沖基金不使用商業(yè)銀行的托管業(yè)務(wù)，而選擇使用投資銀行的機(jī)構(gòu)經(jīng)紀(jì)服務(wù)？原因就是投行給的優(yōu)惠更多，比如投行允許將客戶準(zhǔn)備金賬戶的證券做貸款質(zhì)押品，這就大大降低了對沖基金成本。
一般來說，投行除了向?qū)_基金提供股票貸款、交易清算和托管業(yè)務(wù)外，也簽衍生品合約。這樣一來，投資銀行也由此成為對沖基金的交易對手，形成上下家關(guān)系。投資銀行的服務(wù)不僅讓對沖基金得以介入更廣泛的市場和產(chǎn)品，聯(lián)姻對沖基金也使投資銀行本身如虎添翼，機(jī)構(gòu)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)平臺已成為投行營銷其他業(yè)務(wù)和服務(wù)的重要渠道。操作
其具體做法是將次級貸款包裝為金融衍生品，例如CDO（Collateralized Debt Obliga
影子銀行
tion擔(dān)保債務(wù)權(quán)證）和SIV（Structured Investment Vehicle 結(jié)構(gòu)性投資載體），往往被信評機(jī)構(gòu)評為AAA級，這些載體是證券化資產(chǎn)的主要買家。影子銀行創(chuàng)造的衍生品在全球的范圍內(nèi)流通，使得全球信貸平民化，廉價的信貸更容易被大眾得到而不再是少數(shù)人的專利。影子銀行平緩了因生產(chǎn)力進(jìn)步和分工細(xì)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)波動，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，使收入與利潤增加。
2007年信貸危機(jī)的風(fēng)暴中，這種將債務(wù)和其他資產(chǎn)捆綁打包成復(fù)合證券和載體以供出售的業(yè)務(wù)亦無法獨(dú)善其身。作用
由于銀行亟需改善自己滿目瘡痍的資產(chǎn)負(fù)債表，證券化市場的健康運(yùn)行就顯得尤為重要，這不僅是因為它為企業(yè)和消費(fèi)者的借款能力提供保障，還源于其在推動經(jīng)濟(jì)成長和資產(chǎn)定價方面的作用。
諸多因素導(dǎo)致證券化活動受損。投資者不再對穆迪和標(biāo)準(zhǔn)普爾等第三方的評級價值抱有信任。與此同時，始于美國次優(yōu)抵押貸款市場的損失，或多或少地對SIV等表外工具產(chǎn)生沖擊。
影子銀行雖然是非銀行機(jī)構(gòu)，但是又確實(shí)在發(fā)揮著事實(shí)上的銀行功能。它們?yōu)榇渭壻J款者和市場富余資金搭建了橋梁，成為次級貸款者融資的主要中間媒介。影子銀行通過在金融市場發(fā)行各種復(fù)雜的金融衍生產(chǎn)品，大規(guī)模地擴(kuò)張其負(fù)債和資產(chǎn)業(yè)務(wù)。所有影子銀行相互作用，便形成了彼此之間具有信用和派生關(guān)系的影子銀行系統(tǒng)。特點(diǎn)
影子銀行的基本特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)。其一，交易模式采用批發(fā)形式，有別于商業(yè)銀行的零售模式；其二，進(jìn)行不透明的場外交易。影子銀行的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計非常復(fù)雜，而且鮮有公開的、可以披露的信息。這些金融衍生品交易大都在柜臺交易市場進(jìn)行，信息披露制度很不完善；其三，杠桿率非常高。由于沒有商業(yè)銀行那樣豐厚的資本金，影子銀行大量利用財務(wù)杠桿舉債經(jīng)營；其四，是影子銀行的主體是金融中介機(jī)構(gòu)，載體是金融創(chuàng)新工具，這些中介機(jī)構(gòu)和工具充當(dāng)了信用中介功能；其五，由于影子的負(fù)債不是存款，主要是采取金融資產(chǎn)證券化的方式，最初目的是要分散風(fēng)險，因此，不受針對存款貨幣機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格監(jiān)管，存在監(jiān)管套利的行為?，F(xiàn)狀
協(xié)調(diào)全球金融監(jiān)管政策的金融穩(wěn)定委員會（FSB）2012年11月發(fā)布數(shù)據(jù)，稱“影子銀行”去年規(guī)模創(chuàng)下新高，達(dá)到了67萬億美元?！坝白鱼y行”的繁榮已成定勢，而且將超出管控傳統(tǒng)銀行和銀行活動
影子銀行 的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)范圍。FSB還呼吁對“影子銀行”加強(qiáng)監(jiān)管。
FSB在報告中表示：“FSB認(rèn)為監(jiān)管當(dāng)局對?影子銀行?的監(jiān)管需要有針對性，目的是確保?影子銀行?從屬于合理監(jiān)督和管理，以解決對金融穩(wěn)定構(gòu)成的和銀行一樣的風(fēng)險?！盕SB的研究顯示，在2007年之前的五年，也即金融危機(jī)爆發(fā)之前，全球“影子銀行”規(guī)模不止翻倍，達(dá)到了62萬億美元。到2011年，整個系統(tǒng)規(guī)模達(dá)到了67萬億美元，超過調(diào)查覆蓋的所有國家的經(jīng)濟(jì)收入總和。
FSB表示，美國擁有最大的“影子銀行”系統(tǒng)，2011年資產(chǎn)達(dá)23萬億美元；其次是歐元區(qū)，22萬億美元；英國9萬億美元。不過美國在全球“影子銀行”系統(tǒng)中的份額近年來在降低，而歐元區(qū)和英國則有所增加。FSB警告稱，強(qiáng)迫銀行增加資本儲備以覆蓋虧損的更嚴(yán)格條例將助長“影子銀行”。該機(jī)構(gòu)支持更好的控制，但是認(rèn)為“影子銀行”改革應(yīng)當(dāng)小心處理，因為這一領(lǐng)域也可以是企業(yè)和消費(fèi)者的一個信用來源。
據(jù)悉，歐盟委員會預(yù)期將于明年提出歐盟范圍內(nèi)的“影子銀行”監(jiān)管條例。啟示
這幾年，“影子銀行”讓了中國人明白了幾件事：通脹究竟是多少？存款的合理價格究竟是多少？長期以來，中國的真實(shí)利率為負(fù)，導(dǎo)致了大量爛投資、產(chǎn)能過剩、地產(chǎn)泡沫和環(huán)境污染。它還惡化了社會不公，因為窮人無法用低利率從銀行借到錢?！坝白鱼y行”教育了人們：在通脹高企，市場利率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于官方利率的情況下，股市不可能不跌。我還是老話：任何資產(chǎn)的市盈率都是市場利率的倒數(shù)。注意，不要看官方利率。[1] “影子銀行”一直在挑戰(zhàn)當(dāng)局：不管理財產(chǎn)品的最終發(fā)行者是銀行，還是第三方機(jī)構(gòu)，銀行只要代銷了它，就承擔(dān)著法律責(zé)任和道義責(zé)任。存款保險制度——如果引進(jìn)的話——應(yīng)該覆蓋理財產(chǎn)品。即使不覆蓋，銀行也脫不了干系。世界上理財產(chǎn)品千萬種，銀行為什么選擇了代銷某些產(chǎn)品，而不是其它產(chǎn)品？
“影子銀行”的發(fā)展迫使傳統(tǒng)銀行提高效率。競爭是各方面的，而且越來越劇烈。它也支持了上億人的就業(yè)。由于中國人沒有平等的“融資權(quán)”，它往往是弱勢群體（小企業(yè)和低收入消費(fèi)者）的唯一融資手段。
“影子銀行”的資產(chǎn)質(zhì)量要么跟銀行貸款相若，要么更好。小貸公司、典當(dāng)行和民間借貸人士用的都是自己的錢，十分謹(jǐn)慎。況且他們基本沒有杠桿，盈虧自負(fù)，不給納稅人帶來負(fù)擔(dān)。有什么必要瞎擔(dān)心呢？ 2金融風(fēng)險
伴隨著美國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，人們對于信貸的需求與日俱增，美國的影子銀行也相應(yīng)地迅猛發(fā)展，并與商業(yè)銀行一起成為金融體系中重要的參與主體。影子銀行的發(fā)展壯大，使得美國和全球金融體系的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)銀行體系的作用不斷下降。影子銀行比傳統(tǒng)銀行增長更加快速，并游離于現(xiàn)有的監(jiān)管體系之外，同時也在最后貸款人的保護(hù)傘之外，累積了相當(dāng)大的金融風(fēng)險。
中國銀行董事長肖鋼近日也曾表示，中國金融五年內(nèi)最大的風(fēng)險是中國式的影子銀行體系。他認(rèn)為，這個風(fēng)險既和中國銀行業(yè)的風(fēng)險密切相連，也與現(xiàn)在資本市場的風(fēng)險相關(guān)。據(jù)了解，中國式的影子銀行體系主要包括信托、擔(dān)保、小貸公司、典當(dāng)行、地下錢莊等。事實(shí)上，自2011年溫州民間借貸危機(jī)爆發(fā)以來，各地民間金融的風(fēng)險便已陸續(xù)暴露，并牽連當(dāng)?shù)氐你y行系統(tǒng)。由此看來，如何保持中國金融體系的健康，避免系統(tǒng)性金融風(fēng)險就顯得格外重要。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)看到，監(jiān)管層對中國影子銀行體系的監(jiān)管也付出了努力。比如以各種方式切斷銀行系統(tǒng)與影子銀行的聯(lián)系，規(guī)范銀信合作、將表外業(yè)務(wù)盡可能納入表內(nèi)、加強(qiáng)銀行業(yè)與影子銀行、民間金融之間的防火墻建設(shè)等。從銀監(jiān)會年報看，自2009年開始，“影子銀行”字眼頻現(xiàn)。在2010年年報中，“影子銀行”提到了 16次;2011年年報則提到了14次，并特地開設(shè)了“影子銀行”專欄。
不過，正如分析人士所言，監(jiān)管層對影子銀行的治理，以及對中國金融風(fēng)險的防范與化影子銀行
解，不能僅僅靠查漏補(bǔ)缺這一招，哪里有風(fēng)險，就急匆匆地切斷該處與銀行業(yè)的聯(lián)系。若以“一刀切”與“緊急滅火”的方式處理，勢必將傷及實(shí)體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，反而引發(fā)更大風(fēng)險。更為重要的是，由于正規(guī)渠道依然無法解決實(shí)體經(jīng)濟(jì)中所存在的金融需求，影子銀行系統(tǒng)仍會在風(fēng)聲過后卷土重來，這些運(yùn)動式的治理，更像是在抽刀斷水，治標(biāo)而不治本。
要解決中國金融風(fēng)險必須推進(jìn)改革：一是價格形成機(jī)制，特別是“兩率”的市場化改革;二是放開金融市場的準(zhǔn)入，讓更多民間資本更加自由地進(jìn)入市場從事金融業(yè)務(wù);三是推動銀行業(yè)改革，讓商業(yè)銀行能夠為更多的企業(yè)提供融資服務(wù);四是打破配置金融資源過程中的壟斷和不公平，完善金融組織機(jī)構(gòu)，尤其需要改進(jìn)對小微企業(yè)的服務(wù)。更為重要的一點(diǎn)是，如何讓原處于地下的影子銀行系統(tǒng)按照正規(guī)的方式運(yùn)營，發(fā)展多層次的金融體系，平衡經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的風(fēng)險與收益。3中國情況 現(xiàn)狀
在高度金融監(jiān)管下，“影子銀行”依然存在，主要體現(xiàn)在“銀信合作”和地下錢莊等金融形式上。事實(shí)上，國內(nèi)銀行目前存在很多?影子銀行?業(yè)務(wù)，比如說委托貸款、銀信合作、信貸理財產(chǎn)品等等，銀行起到一個中介的作用，并不占用銀行的資本金。如果監(jiān)管要求這部分業(yè)務(wù)由表外轉(zhuǎn)為表內(nèi)，納入銀行業(yè)務(wù)的管理，本質(zhì)上和正常信貸是一樣的，并會被計入銀行的信貸規(guī)模管理額度，從而銀行總體信貸投放的結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)新規(guī)?！?運(yùn)作
“銀信合作”是指銀行通過信托理財產(chǎn)品的方式“隱蔽”地為企業(yè)提供貸款。其運(yùn)作模式為：某房地產(chǎn)商開發(fā)房產(chǎn)項目資金短缺，銀行因監(jiān)管等政策原因貸款額受限而不能直接向其貸款，信托公司以中間人角色出現(xiàn)，以房產(chǎn)商待開發(fā)項目為抵押，設(shè)計基于該項目現(xiàn)金流的理財產(chǎn)品，其周期一般為1年到1年半，并委托銀行代銷，由投資者購買，房產(chǎn)商獲得項目資金，項目開發(fā)完畢并銷售，房產(chǎn)商支付給銀行托管費(fèi)，信托公司服務(wù)費(fèi)以及投資者收益。
具體來說，通過銀信合作，銀行可以不采用存款向外發(fā)放貸款，而通過發(fā)行信托理財產(chǎn)品募集資金并向企業(yè)貸款。由于信托理財產(chǎn)品屬于銀行的表外資產(chǎn)而非表內(nèi)資產(chǎn)，可以少受甚至不受銀監(jiān)部門的監(jiān)管。銀信合作模式：此前的博鰲亞洲論壇2011年年會上，劉明康曾提出，銀監(jiān)會對會造成高杠桿率的“影子
影子銀行
銀行”和銀信合作高度關(guān)注。這些機(jī)構(gòu)提供流動性、提供信貸，就像銀行和保險公司一樣。他們的工資比銀行和保險公司都高，但他們的風(fēng)險和成本卻沒有得到很好的計量。浮現(xiàn)
通脹持續(xù)走高，銀行緊縮銀根、中小企業(yè)資金饑渴，2011年，中國金融業(yè)的生態(tài)正發(fā)生深刻變化——越來越多資金“跳”出銀行的資產(chǎn)負(fù)債表，以各種渠道進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì)?！坝白鱼y行”，漸漸浮出水面。
“影子銀行”是一個體系，指稱那些脫離銀行資產(chǎn)負(fù)債表的借貸平臺，比如委托貸款、信托、小額信貸乃至典當(dāng)行，也包括“灰色”的民間借貸甚至高利貸?！坝白鱼y行”正野蠻生長，一則頑強(qiáng)，民間對它有很大需求及培育它發(fā)展的土壤；二來其“看不見”的部分，對現(xiàn)有規(guī)則和監(jiān)管發(fā)出了強(qiáng)力挑戰(zhàn)。探究
但是，“影子銀行”規(guī)模到底有多大，迄今難有定論。原因之一是它生長太快，以至于還沒有清晰而統(tǒng)一的概念：有人認(rèn)為融資擔(dān)保不算“影子銀行”，因為其資金本質(zhì)上是銀行信貸；有人認(rèn)為私募股權(quán)融資、風(fēng)險投資應(yīng)納入范疇，有人卻建議只計算借貸、忽略股權(quán)投資，因為股權(quán)投資對信貸的替代作用不明顯。
SG Research近期在一份研究報告當(dāng)中指出，要估計出這種放款行為的準(zhǔn)確規(guī)模是非常困難的，但是估計，大致應(yīng)該有近3萬億元人民幣(4700億美元)已經(jīng)從傳統(tǒng)的商業(yè)貸款渠道流到了地下銀行業(yè)務(wù)當(dāng)中。野村的估計則是，中國的整體影子銀行貸款規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8萬5000億元人民幣，他們的結(jié)論是，市場對此必須予以嚴(yán)重關(guān)注了。
廣東省社科院研究員黎友煥接受羊城晚報采訪時表示：“很多擔(dān)保、信托、小額貸款公司表面掛各種牌子，私下都在做這個?！彼麑ρ虺峭韴笥浾哒f，“體量太驚人，你能得到的數(shù)據(jù)都是假的，因為根本沒人能統(tǒng)計。”
黎友煥認(rèn)為野村的數(shù)據(jù)太低估“地下錢莊”的能量?！艾F(xiàn)在做高利貸的很多，成行成市了，幾個朋友湊幾千萬就出來?放數(shù)?。有些錢莊已經(jīng)發(fā)展得很成熟，動用高科技監(jiān)控手段，不怕你不還債，天涯海角都能找到你。”
本月15日，央行在官網(wǎng)發(fā)布上半年社會融資規(guī)模統(tǒng)計報告。2011年1-6月，社會融資
萬億“影子銀行”風(fēng)險
規(guī)模增加7.76萬億元，其中人民幣貸款增加4.17萬億元，占53.7%；而在2010年，這一比例為55.6%。國泰君安證券研究團(tuán)隊的歷史數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2002年新增人民幣貸款達(dá)社會融資總量的92%，占絕對主導(dǎo)地位。不到10年，這將近40%的占比落差意味著什么？此前即有報道稱，中國內(nèi)地“影子銀行”放款量或已占社會融資總量的“半壁江山”。原因
“錢太多了，銀行裝不下”———這是各國出現(xiàn)“影子銀行”的共同原因。
以民間借貸為例，其蓬勃發(fā)展的背景，是民間資金的大量沉淀。資金要尋求保值增值，除了購買資產(chǎn)外，最便捷的途徑就是拆借。
從世界范圍看，“影子銀行”都源于流動性泛濫，但各國金融環(huán)境不同，又造成了“影子銀行”形態(tài)的分化。
美國金融危機(jī)前貨幣寬松，金融創(chuàng)新不斷深入，各類衍生品交易紅火，“影子銀行”以交易證券化房地產(chǎn)貸款為主，也因此被指為危機(jī)元兇之一。
中國的情況不同，在金融管制、資金壟斷下，“影子銀行”資金多投向中小企業(yè)。大型國企能以低廉利率從銀行獲得大筆貸款，中小民企則普遍通過“影子銀行”獲得資金，形成金融“雙軌制”。
也有分析師認(rèn)為，影子體系得以發(fā)展壯大，是因為正規(guī)金融領(lǐng)域的利率受到嚴(yán)格管制，并保持在狹窄的區(qū)間內(nèi)。與此同時，擁有過多儲蓄的企業(yè)家和其他富裕個人數(shù)量正在不斷增多。在實(shí)際存款利率為負(fù)值之際，他們無意把錢存入銀行。監(jiān)管
當(dāng)前銀行業(yè)面臨的三大主要風(fēng)險包括防范平臺貸款風(fēng)險、房地產(chǎn)信貸風(fēng)險和“影子銀行”風(fēng)險。在防控“影子銀行”風(fēng)險上，要嚴(yán)格按照時間表做好銀信合作表外轉(zhuǎn)表內(nèi)的工作，加強(qiáng)“影子銀行”問題的調(diào)查研究，做好跟蹤分析。
“影子銀行”相當(dāng)一部分業(yè)務(wù)被稱“銀行的影子”，好處顯而易見：它們靈活、充滿創(chuàng)新意識，對當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)的了解更透徹，能有效地解決傳統(tǒng)信貸“信息不對稱”的問題———記者采訪過的一些機(jī)構(gòu)，多年來壞賬率、代償率為零。
不過監(jiān)管層也意識到了“影子銀行”的風(fēng)險，尤其是時下許多公司“掛羊頭賣狗肉”，做起高利貸生意。今年6月，廈門發(fā)生“融典擔(dān)?！辟Y金黑洞事件，賬面虧空37億元，已然敲響警鐘?！坝白鱼y行”創(chuàng)新的工具以及隱秘的融資渠道，更讓資金流動量極大增加，這又在很大程度上令收緊銀根的金融緊縮政策效果大打折扣。
實(shí)際上，監(jiān)管部門已開始嘗試出手化解。今年年初，銀監(jiān)會發(fā)布《中國銀監(jiān)會關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范銀信理財合作業(yè)務(wù)的通知》，要求各商業(yè)銀行需在年底前將銀信合作業(yè)務(wù)從表外轉(zhuǎn)入表內(nèi)，受存貸比
周小川：中國“影子銀行”問題小 的限制；未轉(zhuǎn)入表內(nèi)的，信托公司則應(yīng)按10.5%的比例計提風(fēng)險資本；5月，中國銀監(jiān)會主席劉明康在會上表示，要重點(diǎn)防控平臺貸款、房地產(chǎn)信貸和“影子銀行”風(fēng)險。不過，只憑銀監(jiān)會一家很難把“影子銀行”管住，不少業(yè)態(tài)存在多頭管理。例如典當(dāng)行、融資租賃受商務(wù)部管理、融資擔(dān)保受金融辦、財政部乃至中小企業(yè)局的主管。
根據(jù)央行的解析，社會融資總量涵蓋了10個單項，但這仍無法覆蓋真實(shí)世界的資金渠道，創(chuàng)業(yè)投資、私募股權(quán)投資均未計算入內(nèi)，體量龐大的民間借貸也被排除在外。
“除非進(jìn)行金融改革，讓銀行有足夠的動機(jī)貸款給中小企業(yè)并實(shí)現(xiàn)貸款的多樣化，否則恐怕就難以降低黑市的重要性和生長?！庇袑＜胰缡欠Q。風(fēng)險
2012年10月，國際貨幣基金組織（IMF）為中國境內(nèi)信貸風(fēng)險提出警示?！半m然中國銀行業(yè)維持了較低的不良貸款率，但市場對其信貸質(zhì)量，尤其是對小微貸款的擔(dān)憂可能會嚴(yán)重影響非銀行借貸機(jī)構(gòu)?！盙FSR報告顯示，目前，亞洲、中東及拉丁美洲一帶國家的銀行市凈率（PB）均較2010年水平嚴(yán)重下滑，其中以中國銀行業(yè)的下降幅度最高，市凈率最低。[2] IMF還提醒投資者需警惕中國的信貸風(fēng)險、流動性錯配及非銀機(jī)構(gòu)的道德風(fēng)險。
GFSR報告認(rèn)為，近年來，中國的“影子銀行”急速膨脹。近期內(nèi)地經(jīng)濟(jì)放緩，整體信貸受到壓制，非銀行信貸的重要性反而增加。這使得私人企業(yè)能得到更多的信貸資源，但也對全國的金融穩(wěn)定帶來挑戰(zhàn)。
IMF數(shù)據(jù)顯示，從2011年起，在中國的融資結(jié)構(gòu)中，信托融資急劇增加，從2011年一季度占總體融資額的20%以下，增至2012年二季度的約30%。委托貸款亦快速增長，2011年三季度，此類貸款占國家總體融資額的比例曾高達(dá)60%，2012年二季度，上述數(shù)字已逐漸降至約25%。
中國影子銀行系統(tǒng)中，非正式貸款者是最不透明的，大約占了全國GDP 6%至8%的份
影子銀行
額，主要服務(wù)于中小企業(yè)。目前，這些企業(yè)正面臨較高的信貸風(fēng)險，體現(xiàn)在借貸利率高達(dá)20%或以上。受中國經(jīng)濟(jì)下滑影響，這些非正式貸款者正面臨急劇上升的不良貸款。
“中國的影子銀行是我們比較擔(dān)憂的一個領(lǐng)域。過去幾年，中國的影子銀行通過各種貸款工具和中介機(jī)構(gòu)迅速增長，這的確是一個風(fēng)險。”IMF負(fù)責(zé)人表示，通過影子銀行提供的借貸總額占中國GDP的比率高達(dá)40%。目前情況來看，加強(qiáng)影子銀行監(jiān)管非常重要。[2] 4相關(guān)圖書 基本信息
書名：影子銀行內(nèi)幕[3]
副書名：下一個次貸危機(jī)的源頭? 書號：978-7-111-44193-9 作者：張化橋 開本：32開
出版時間：2013.10 定價：39.00元 頁數(shù)：216頁
出版社：機(jī)械工業(yè)出版社 出版機(jī)構(gòu)：華章經(jīng)管 內(nèi)容簡介
美國部署退市，當(dāng)大部分人以為金融海嘯危機(jī)已過之際，卻忽略了中國累積了二三十年的信貸泡沫！而全球新一浪的金融海嘯，源頭極有可能來自中國的「影子銀行」！你還以為影子銀行與你何干? 真相是它們無處不在。
小額貸款、信托投資公司、民間借貸、典當(dāng)，甚至銀行里千奇百怪的理財產(chǎn)品都屬于影子銀行的組成部分。今天中國面對的流動性過剩、低利率、信貸擴(kuò)張、通脹、房地產(chǎn)泡沫等問題，更與影子銀行環(huán)環(huán)緊扣，無論你是尋常百姓還是做生意的、賣大白菜的抑或是股民，都逃不開這股愈演愈烈的漩渦。
被譽(yù)為“最佳中國分析師”“最具影響力的投資銀行家”的張化橋，從人人艷羨的國際投資銀行跳進(jìn)小額貸款的行業(yè)，旋即被封為“小額信貸人物”。本書將揭示張化橋經(jīng)歷三年驚心動魄、在希望與絕望中游走的日子。他看到了金融業(yè)的內(nèi)幕，體會到影子銀行業(yè)的辛酸和黑暗，并在本書中分析了當(dāng)下中國金融體系中最大的風(fēng)險，預(yù)示下一波次貸風(fēng)暴的起點(diǎn)。作者預(yù)言:“中國創(chuàng)造了地球上最大信貸泡沫，如未能及時將泡沫釋放，將很可能成為新一輪環(huán)球金融海嘯的源頭。”
本書英文版在海外引發(fā)極大關(guān)注，甫一出版即登上亞馬遜金融及銀行類暢銷書第一名，更獲《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《華爾街日報》《金融時報》《紐約時報》、彭博、英國廣播公司等全球知名媒體爭相采訪報道。作者簡介 張化橋
現(xiàn)任慢牛投資公司董事長。2011~2012年間，他曾擔(dān)任廣州萬穗小額貸款公司的董事長。2012年1月，他被中國小貸行業(yè)協(xié)會授予“小額信貸人物”。
他曾在全球知名的瑞士銀行（UBS）工作了11年，期間，他曾擔(dān)任UBS中國研究部主管和投資銀行部中國區(qū)副總經(jīng)理。1986~1989年間，他曾在中國人民銀行總行工作。2006~2008年間，他在一家香港上市的地產(chǎn)公司深圳控股擔(dān)任首席營運(yùn)官。
在擔(dān)任UBS中國研究部主管期間，他的團(tuán)隊曾連續(xù)5年（2001~2005年）被《機(jī)構(gòu)投資者》雜志評為“最佳中國研究團(tuán)隊”，他本人也曾連續(xù)4年（2001~2004年）被《亞洲貨幣》（Asiamoney）評選為“最佳中國分析師”。
他于1991年在澳大利亞國立大學(xué)獲得碩士學(xué)位，并曾在堪培拉大學(xué)講授金融學(xué)。張化橋曾在《華爾街日報》《金融時報》和《國際先驅(qū)論壇報》等大型媒體發(fā)表多篇文章，著有兩本中文暢銷書：《一個證券分析師的醒悟》和《避開股市的地雷》。5金融創(chuàng)新
在當(dāng)前金融市場發(fā)展的水平上，如果界定得非常寬泛，容易導(dǎo)致對金融創(chuàng)新活動的抑制。如果把銀行貸款之外的全部融資渠道界定為影子銀行的話，反而可能會導(dǎo)致社會融資的收縮，對于2012年下半年開始的經(jīng)濟(jì)的觸底回升可能是一個金 融上的沖擊。目前我們看到，有很多越來越大膽的預(yù)測，認(rèn)為影子銀行的規(guī)模有10萬億甚至40萬億，這甚至引發(fā)了國際金融界對中國金融體系穩(wěn)定的擔(dān)心。[4] 6最新資訊
[5]溫家寶總理的表態(tài)，或可免去30萬億影子銀行被清理之災(zāi)。
來自中國信托業(yè)行業(yè)協(xié)會、中國證券業(yè)協(xié)會、中債登、中國銀監(jiān)會官員講話的信息顯示，目前銀行理財約有7萬億元存量規(guī)模，券商資管1萬億元，資金信托扣除貸款和股權(quán)后的總資產(chǎn)3萬億元，非銀行機(jī)構(gòu)信用債持有量
4萬億元，委托貸款余額5.4萬億元，信托貸款2.4萬億元，未貼現(xiàn)承兌匯票5.7萬億元，加上3-4萬億元民間融資（央行2011年5月調(diào)研統(tǒng)計的民間融資規(guī)模在3.38萬億元），中國廣義影子銀行的總規(guī)模應(yīng)當(dāng)在30萬億元左右。“從10萬億到20萬億，30萬億，40萬億，我們看到金融界對影子銀行規(guī)模的預(yù)測越來越大，而且形成了兩種截然對立的觀點(diǎn)，這將直接影響下一步的政策走向。”國務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所副所長巴曙松在1月20日舉辦的中國經(jīng)濟(jì)形勢分析與預(yù)測報告會上說。
巴曙松說，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如果對這些影子銀行都進(jìn)行清理，可能會使大量資金回流到資本市場，從而觸發(fā)一輪上升行情。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，2012年下半年宏觀經(jīng)濟(jì)觸底回升，貸款并沒有跟進(jìn)增長，是除貸款之外的多元化融資渠道支持了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，如果盲目清理這些影子銀行，會導(dǎo)致社會融資總量突然收縮，對整個經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇將是一個嚴(yán)重的沖擊。“這就牽涉到影子銀行的界定的問題，我的觀點(diǎn)是目前范圍不宜過大。”巴曙松指出，2011年4月金融穩(wěn)定理事會對影子銀行作了嚴(yán)格界定，即游離于銀行的監(jiān)管體系之外，可能引發(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險和監(jiān)管套利的信用中介體系，風(fēng)險主要包括期限的錯配等，對歐美來說，主要是圍繞證券化推動的金融創(chuàng)新工具，而這些工具在中國的金融市場里多數(shù)不存在。
目前，信托公司有嚴(yán)格的凈資本約束監(jiān)管，不能有直接的負(fù)債，不能有杠桿放貸，美國的信托業(yè)務(wù)也沒有劃入影子銀行的范疇；銀行正常的表外業(yè)務(wù)也受到了金融監(jiān)管的約束，即使按照巴塞爾監(jiān)管協(xié)議的框架要求，也是要計算風(fēng)險的，而業(yè)界只是簡單的把銀行表內(nèi)表外業(yè)務(wù)劃為影子銀行和非影子銀行。
“大家稱為影子銀行的產(chǎn)品和機(jī)構(gòu)絕大多數(shù)已經(jīng)被納入正規(guī)的監(jiān)管體系里面了，并不具備引發(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險的兩個特點(diǎn)，如果去掉這些夸大的成分，小額信貸、投機(jī)基金這些有影子銀行特征的，總規(guī)模大概在2、3萬億，相比整個金融業(yè)的總資產(chǎn)規(guī)模是個非常小的比重。”巴曙松說。但很顯然，即便是金融業(yè)界對此也存在很大分歧。中信銀行行長朱小黃2012年11月曾表示，據(jù)不完全統(tǒng)計，包括未貼現(xiàn)的銀行承兌匯票委托代理、信托代管、民間借貸等在內(nèi)，影子銀行規(guī)模至少在17萬億元以上。
巴曙松指出，理財產(chǎn)品有2012年實(shí)施的商業(yè)銀行理財產(chǎn)品銷售管理辦法進(jìn)行約束，企業(yè)集團(tuán)財務(wù)公司管理辦法、汽車金融管理辦法里也有資本約束，直接控制其資產(chǎn)擴(kuò)張能力。“全國66家信托公司總資產(chǎn)6.32萬億，只占銀行業(yè)總資產(chǎn)的5.2%，而在美國，受監(jiān)管的銀行資產(chǎn)規(guī)模和沒受監(jiān)管的影子銀行規(guī)模約為1:1?！?/p>
“理財產(chǎn)品從特定意義上講是商業(yè)銀行對利率市場化的一個預(yù)演，在存貸款利率受到管制的情況下，通過創(chuàng)新設(shè)計來發(fā)行利率市場化程度更高的理財產(chǎn)品，實(shí)際上給商業(yè)銀行提供了一個學(xué)習(xí)產(chǎn)品定價、提升定價能力的積累經(jīng)驗的過程。如果沒有這些積累，未來利率放開時很多商業(yè)銀行可能會遭受重大沖擊，所以影子銀行從本質(zhì)上說應(yīng)該算是一種金融創(chuàng)新，應(yīng)從服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)非傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的角度來規(guī)范和引導(dǎo)?！卑褪锼烧f。
國務(wù)院總理溫家寶1月21日與中國人民銀行、銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會及有關(guān)金融單位、主要商業(yè)銀行負(fù)責(zé)人座談時也強(qiáng)調(diào)，鼓勵以市場為導(dǎo)向的金融創(chuàng)新，發(fā)揮各類金融機(jī)構(gòu)作用，加快發(fā)展民營金融機(jī)構(gòu)，健全促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代金融體系。
第四篇：影子教師跟崗培訓(xùn)基地示范校申報
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影子教師跟崗培訓(xùn)基地示范校申報范文
2014年10月11日-11月11日，分別來自xx和xx等地的6位教師到我校參加為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),11月22日-12月22日，第二批來自xx和xx的x位教師繼續(xù)到我校學(xué)校。我校在市教育局的指導(dǎo)下，認(rèn)真開展此項工作，體現(xiàn)出了“兩個重視、兩個突出”四大特色，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計劃安排周密細(xì)致
承擔(dān)本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，對于我校來說，既是一項嶄新的工作，也是一個全新的考驗。為了圓滿地完成工作、我們在活動正式啟動前，就做好各項籌備工作，在接到本次任務(wù)后，首先成立了以校長xx任組長的接待領(lǐng)導(dǎo)小組，并又精心挑選了指導(dǎo)教師，包括語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科教研組長和一些年級組長、骨干教師、學(xué)科帶頭人均參與指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組召開專門會議進(jìn)行研究并制定接待方案，并按照此方案實(shí)施。并在學(xué)校行政例會上向全校干部明確了此次跟崗培訓(xùn)工作的總思路：
第一、要和學(xué)員教師平等相處，相互交流，取長補(bǔ)短，多學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并將我們學(xué)校的特色地方充分展現(xiàn)，樹立良好的口碑，建立起一個以后相互溝通的橋梁；
第二、全校所有的干部教師要有大局意識，要積極熱情的配合學(xué)員教師的學(xué)習(xí)，不能事不關(guān)己高高掛起，冷漠相對；
第三、除了規(guī)定的學(xué)習(xí)工作外，學(xué)校原則上不分派跟崗教師其它的工作，不能把跟崗教師當(dāng)作聘用教師、實(shí)習(xí)教師看待，特殊情況有工作安排的部門必須經(jīng)校長同意，在征得學(xué)員教師同意后才能分派。
其次，我們制發(fā)了跟崗工作日程表，將跟崗學(xué)習(xí)工作落實(shí)到每一天，并在每一批跟崗教師報到后迅即召開了指導(dǎo)教師和跟崗教師座談會，在會上，曾校長親自向大家介紹了我校的實(shí)際情況，然后向他們征詢他們在教育教學(xué)方面需要研修的問題，一起確立學(xué)習(xí)的方向。
經(jīng)過充分的交流，我們主要從以下幾個方面進(jìn)行研修：
1、學(xué)校課堂教學(xué)改革的思路與措施；
2、校園文化建設(shè)的理念與措施；
3、教研教改實(shí)驗的開展?fàn)顩r；
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4、教研活動的組織與開展；
5、教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)、考核與評價；
6、校本培訓(xùn)的組織管理；
7、政教工作的思路及發(fā)展。
在具體實(shí)施過程中，我們根據(jù)跟崗教師的培訓(xùn)需求，有針對性地設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容與課程，嚴(yán)格遴選師資，確保跟崗教師的學(xué)習(xí)得到有針對性的理論引導(dǎo)，另一方面我們開放課堂、開放會議、開放檔案室、開放網(wǎng)絡(luò)資源，邀請學(xué)員適當(dāng)參與學(xué)校的管理與教育。幫助他們解決在基地研修期間出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，形成具有實(shí)踐意義的基地學(xué)校工作改進(jìn)方案，全面實(shí)現(xiàn)教師跟崗學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性。
二、教師重視，學(xué)習(xí)過程友好和諧
教學(xué)上，我們要求指導(dǎo)教師要毫不保留，傾其所能，將我校的教學(xué)特色展示給學(xué)員教師，從滿足其實(shí)際工作需求出發(fā)，突出我校信息技術(shù)整合、以課本為載體校本教研等特色，利用有限的教學(xué)資源，來促進(jìn)本次培訓(xùn)活動。指導(dǎo)教師每天至少要為跟崗教師上一節(jié)示范課，示范課要精心準(zhǔn)備，體現(xiàn)出我校課堂教學(xué)改革的方向和趨勢，跟崗教師每天要聽一節(jié)課，每周也要上一節(jié)匯報課，匯報課應(yīng)體現(xiàn)出當(dāng)?shù)亟虒W(xué)要求的特色，使不同的教學(xué)思路形成碰撞，在熱烈的討論中實(shí)現(xiàn)雙贏共進(jìn)；
其次，我們擴(kuò)大了指導(dǎo)的范圍，凡是備課組、教研組內(nèi)的老師都可以和跟崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)的交流，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)穿針引線的作用，在備課、評課環(huán)節(jié)要求學(xué)科教研組教師全體參與，發(fā)揮團(tuán)隊的力量；
第三，我們還擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，把規(guī)范辦學(xué)下的課堂教學(xué)的有效性、在績效工資背景下如何激勵教職工、教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)、考核及評價及教改綜合實(shí)驗的開展?fàn)顩r，德育工作實(shí)踐渠道的拓展與完善、第二課堂的開發(fā)與組織，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、促使學(xué)生全面發(fā)展等內(nèi)容全面納入研討學(xué)習(xí)中來，把課堂教學(xué)研討變成學(xué)校教育教學(xué)管理這個系統(tǒng)的一部分，盡力使跟崗教師能滿載而歸。
三、突出教科研，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
考慮到跟崗學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們加大了在教研方式上探索，就是努力做到“四個結(jié)合”，構(gòu)建一個復(fù)式的教研學(xué)習(xí)體系，即專題講座與專題研討相結(jié)合、理論
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學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀教師授課與學(xué)員教師評課相結(jié)合、學(xué)員教師上課與學(xué)生評課相結(jié)合。特別是結(jié)合我校正在開展的“喚醒教育研究”課題研討活動，認(rèn)真安排跟崗教師參與到學(xué)校的教科研和上課、聽課、評課活動中去，成效顯著,像數(shù)學(xué)組在跟崗教師講完課后請學(xué)生先評課，再根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行老師的評課，這就豐富了學(xué)習(xí)的方式。語文組和英語組除了在校內(nèi)組織全員參與的聽課、評課活動外，還將跟崗教師帶出校門，外出參加市直教研活動，參觀其他優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)課堂教學(xué)模式，開闊視野，感受xx教育的蓬勃發(fā)展。從實(shí)際的效果來看，“四個結(jié)合”不僅做到了，還受到學(xué)員的充分肯定，尤其是對于我校部分優(yōu)秀教師的講課，跟崗教師贊不絕口。
四、突出勞逸結(jié)合，讓業(yè)余生活豐富多彩
為了豐富跟崗教師業(yè)余學(xué)習(xí)生活，我校盡自己所能，安排好學(xué)員教師的生活條件。住宿方面，我們將學(xué)員安排在市內(nèi)三星級賓館長虹大酒店，每個房間確?！八挠小?，即有電視、有空調(diào)、有網(wǎng)絡(luò)、有獨(dú)立盥洗間。就餐方面，我們將學(xué)員安排在xx最大的商業(yè)廣場民發(fā)廣場中的新加坡美食城就餐，給每個學(xué)員辦理一張美食卡，還給每個學(xué)員發(fā)放一張沃爾瑪購物卡，以方便學(xué)員對生活的不同需要。在跟崗教師報到和離開之際，還在市內(nèi)著名的餐廳---好福記，安排兩次高規(guī)格的接待，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，以表示對他們的尊重。
在雙修日，學(xué)校還安排他們參觀xx著名的古跡名勝：隆中景區(qū)、黃家灣景區(qū)。隆中景區(qū)是我國歷史文化名人諸葛亮躬耕隱居的地方，山光秀麗、田園閑雅；黃家灣景區(qū)是諸葛亮夫人黃氏的祖居地，這里湖光山色、林木蔥蘢，和隆中景區(qū)相得益彰。學(xué)員教師參觀這些xx名勝有助于他們了解xx的文化底蘊(yùn)，與此同時，學(xué)校還安排他們參觀xx市區(qū)以及xx最大的跳蚤市場，使他們更多地了解xx文化的多元性。跟崗教師對這些活動安排十分高興，稱它們是“一種另類的學(xué)習(xí)”，展現(xiàn)出了我們xx人熱情好客的風(fēng)俗習(xí)慣，也宣傳了我們xx這座歷史文化名城。
跟崗教師對我校的生活安排十分滿意，稱贊市xx中學(xué)是最好的跟崗學(xué)習(xí)基地學(xué)校。
根據(jù)這次完成跟崗教師培訓(xùn)任務(wù)的實(shí)際情況來看，我們覺得在以后開展這項工作需要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：
一是精心的組織與周到的服務(wù)是培訓(xùn)工作順利開展的重要支撐?；貙W(xué)校的
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教師教育培訓(xùn)事業(yè)，是xx中學(xué)辦學(xué)事業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，它檢驗著學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)著學(xué)校管理水平的提高。
二是高水平的師資是培訓(xùn)工作順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，我們安排了我校各學(xué)科優(yōu)秀的教師上示范課，并和跟崗教師進(jìn)行互動，基礎(chǔ)年級側(cè)重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，畢業(yè)年級側(cè)重復(fù)習(xí)備考，力爭做到內(nèi)容科學(xué)，有理論，有實(shí)踐，還要有新意。
三是參訓(xùn)學(xué)員的積極自主是培訓(xùn)高效的必備條件。不可否認(rèn)的是，在參訓(xùn)學(xué)員中，有的是“我要學(xué)”，有的是“要我學(xué)”。兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會有不同的學(xué)習(xí)效果，這也是這次培訓(xùn)我們所關(guān)注的?？傮w來說，這次參訓(xùn)的十位教師學(xué)習(xí)熱情高，主動性強(qiáng)，所以才使得這次培訓(xùn)收到較好的效果。
四是要創(chuàng)造條件進(jìn)一步加強(qiáng)對外交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)基地的先進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)驗，使我校培訓(xùn)基地的各項工作更快地走上健康良性發(fā)展的軌道?；氐墓芾?、教學(xué)、師資等各項工作需要不斷地改進(jìn)，“走出去，請進(jìn)來”是進(jìn)一步完善此項工作的必由之路。
這次初中教師跟崗培訓(xùn)從總體上講，是成功的，是圓滿的，雖然有一些地方做的不夠細(xì)致、完美，但我們還將根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)，今后我們還要通過積極努力工作，不斷探索，加強(qiáng)辦學(xué)理念，提高教學(xué)水平，改善基地學(xué)校的軟硬件，為跟崗教師提供更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sbcl/
第五篇：《影子》綜合資料之一
《影子》綜合資料之一
《影子》綜合資料之一1活動目標(biāo)：
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
活動過程：
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2．引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）
活動建議：
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動反思：
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點(diǎn)，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動的趣味性。
《影子》綜合資料之一2活動目標(biāo)：
1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2.通過探索活動，進(jìn)一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3.激發(fā)幼兒對于“影子”這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
活動重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會隨著光源的移動而移動。
活動難點(diǎn)：
通過做影子小實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
活動準(zhǔn)備：
小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干
活動過程：
一、故事導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1.教師講述故事《樹蔭》
2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？
小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？
知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。
3.教師小結(jié)：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會隨著光線的移動而移動。
三、運(yùn)用各種操作資料，動手操作進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。
1.分組請幼兒操作
2.教師巡回指導(dǎo)
3.操作要求：
（1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
（2）注意觀察影子的變化。
（3）交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實(shí)驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）
捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。
延伸活動：
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。
《影子》綜合資料之一3活動目標(biāo)
1．通過欣賞影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2．學(xué)習(xí)使用牙刷、顏料噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1．顏料，牙刷，抹布，牙簽。
2．紙板剪出各種物影，如：動物、植物、交通工具、水果蔬菜等。
3．范例，課件《美麗的影子》。
活動過程
帶孩子在陽光下照影子，請小朋友看看墻上地上留下了什么(影子)。再請小朋友看看當(dāng)自己變化不同的姿勢時，影子會發(fā)生什么變化。觀察影子和自己本身有什么不同。
帶孩子回到活動室再觀察是否還有影子、影子是怎樣產(chǎn)生的。(陽光照射才會有影子。)
觀看課件《美麗的影子》造型畫面，組織幼兒討論：你們剛才看到圖片和平時看到的圖片有什么不一樣?(看不到動物的鼻子、眼睛……這是動物的影子。)
師：現(xiàn)在老師給大家變個魔術(shù)，小朋友看仔細(xì)哦。(出示一張白紙，背面有重疊貼好的鏤空模具圖案。)
師：這是什么?看看老師能變成什么來，我需要一支神奇的筆。(老師拿出牙刷醮上鮮艷的顏料，用一根小棒，撥動牙刷毛，讓顏料噴射在白紙上，如此反復(fù)幾次，拿走模具，白紙上出現(xiàn)一只小兔子的影子。)
師：你們發(fā)現(xiàn)這個影子是什么顏色?怎么變出來的?
師：這支神奇的“筆”是什么?平時我們用它干什么?但是，今天，有了它我們才能變魔術(shù)，變出五顏六色的影子。
幼兒用牙刷蘸上水試一試，刷子的毛向紙面方向，貼近紙面，輕輕撥動刷子的毛，顏色才能向紙面噴射。強(qiáng)調(diào)用牙簽由下向上刮動刷子毛才能噴射出去。
幼兒練習(xí)噴畫，教師指導(dǎo)掌握噴刷的方法。噴時盡量使畫面顏色均勻。鼓勵小朋友拼擺有情節(jié)的畫面。注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。
請說一說喜歡哪幅作品，為什么?引導(dǎo)小朋友，從圖案、色彩搭配，噴刷效果等方面進(jìn)行評價。鼓勵幼兒為自己的作品取個形象的名字。
《影子》綜合資料之一4活動目標(biāo)：
1、樂于參加科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。
活動重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動，體驗游戲快樂。
活動難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備“影子”相關(guān)經(jīng)驗（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。
活動過程：
開始部分：（音樂律動）小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認(rèn)真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn)）（影子）
基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個任務(wù)去看，第一個：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁矗浚ㄓ變河^看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚(yáng)下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？
第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）
第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
《影子》綜合資料之一5一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:
1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
2、初步認(rèn)識較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發(fā)對復(fù)雜平面形的興趣。情感價值觀:增強(qiáng)自我情感流露及對事物的好奇心。
3、在陽光下照照自己的影子，發(fā)揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)。
2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。
難 點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生：課前布置學(xué)生自己到操場上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
師：結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；教學(xué)直觀示范作品等；
五、教學(xué)過程：
1、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師這有一個謎語，你們幫我猜一猜好不好？
生：好！
師：好，這個謎語是：你走它也走，你停它也停，就在腳底下，怎么也抓不住。
生：影子！
師：非常好！是影子。（板書，影子大王）同學(xué)們再找一找教室里有哪些物體的影子？
生：課桌，書本，盆栽，黑板擦…..師：對，還有我們自己的影子……那老師就有一個問題了，看下面這張圖片，告訴我為什么會有影子？
生：有光照就有影子。
師：對，所以在我們教室只有被陽光照到的一部分的同學(xué)和物體有影子。老師這還有別的影子，同學(xué)們看看這些影子像什么？（播放幻燈片）
生：兔子，長頸鹿，蛇，馬……摩托車，狐貍…..小結(jié)：生活中有各種各樣的影子，只要我們用心觀察，可以讓這些影子變成各種形狀。（時間5-8分鐘）
2、學(xué)生實(shí)踐
每一組選一名同學(xué)上講臺上用幻燈機(jī)照手影在屏幕上。
六、課堂作業(yè)：
從上來做手影的同學(xué)們中選一名同學(xué)再做一遍，其他同學(xué)在下面將他做的手影形狀畫下來，并且同桌之間小討論一下像什么。最后進(jìn)行填充配色，完成作業(yè)。（時間15分鐘左右）
七、作業(yè)展評：
師生互評（時間3-5分鐘）
八、課堂小結(jié)
把你喜歡的影子勾畫下來，大膽填充顏色，你的作品就是最棒的。
《影子》綜合資料之一6活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、大屏幕一個、幻燈機(jī)一臺、手電筒一個。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個，磁帶一盤。
活動過程：
1、請幼兒猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口?！保ㄓ白樱?/p>
2、引導(dǎo)幼兒回憶說出影子與光的關(guān)系。
“小朋友，你見過影子嗎？”
“什么時候會有影子？”
（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等、操場上你呢？）
“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導(dǎo)幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
1）教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰？提問：請問他是誰？你怎么知道？
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）
3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
A、幼兒對著影子自由地表演手影。
B、請幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。
5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進(jìn)一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）
活動延伸：會走的影子
小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動。
《影子》綜合資料之一7文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，并能流利、有感情地背誦課文。解讀影子現(xiàn)象的“趣”，增強(qiáng)探究問題的意識，提高課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程
影子怎么有趣？
1、第一段
自由讀：說說詩中的“影子”有趣在哪兒？怎么有趣？
交流：以“句子+理由”的形式回答
（A忽前忽后B像小黑狗）+（怎么有趣：聯(lián)系生活實(shí)際）
課件幫助理解小黑狗的樣子，位置（跟）
指導(dǎo)朗讀：這么有趣的影子該怎么讀好呢？隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及動作和表情等。
指導(dǎo)背誦：讀得可真有趣，不看書試著背背看（試背-指名-齊背）
過渡：第一段中的影子挺有趣的，我們再來讀讀第二段
2、第二段
自由讀：說影子有趣的地方給同桌聽
交流：比比誰說得有趣（句子+理由）
（A忽左忽右B是好朋友）+（怎么有趣：聯(lián)系生活實(shí)際）
指導(dǎo)讀：比比誰讀得有趣（重點(diǎn)字詞、動作、表情）
比比誰背得有趣
過渡：影子不僅有趣，還很好玩呢！
3、游戲拓展（利用光源）
師：看，老師的手變成了一只小黑兔，‘影子好玩，影子好玩，影子變成小黑兔，蹦蹦跳跳真可愛！’誰能像老師這樣一邊做，一邊說？
過渡：影子可以變成不同的東西，真好玩，它時時陪在我們身邊，真像我們的-好朋友。
4、齊背課文。
師：影子這么有趣，小朋友們都很喜歡它，這可多虧了一個人的幫忙，知道是誰嗎？（太陽公公）你們怎么知道的？（插圖、生活中看到的）
課件幫助學(xué)生表達(dá)太陽、/article/小朋友、影子三者關(guān)系。
1、聯(lián)系生活 師：除了太陽公公還可以有誰幫忙？（月亮、蠟燭、燈光……）
2、走向生活 師：孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了關(guān)于影子的有趣的知識，但是影子還有很多有趣的特點(diǎn)，比如影子還有長短的變化（課件）、顏色的變化等，生活中也還有很多有趣的東西，正等待著聰明的你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。只要你會觀察，會動腦，勤動手，你就會發(fā)現(xiàn)生活中許多令人快樂的東西。
（板書：）
前 后 小黑狗 …… 有
影子 左 右 小朋友 趣
《影子》綜合資料之一8一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
二、教材說明
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的'特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨(dú)用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉(zhuǎn)動。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課11個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點(diǎn)用形象方法來認(rèn)記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如“著、朋”等字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認(rèn)識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學(xué)時，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識這四個詞，可讓學(xué)生邊做手勢邊練習(xí)說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個身再練習(xí)說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的“形影不離”的特點(diǎn)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀
本文總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單。可讓學(xué)生邊做做動作邊練習(xí)朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。
(五)實(shí)踐活動
1、組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察：什么情況下影子在前、什么情況下影子在后、什么情況下影子在左、什么情況下影子在右、觀察后口頭交流一下。
2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認(rèn)識漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實(shí)地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
(當(dāng)堂板書：影)(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學(xué)習(xí)“影”字。
(二)激疑導(dǎo)讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢、帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
(三)質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)(鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢、(利用活動掛圖幫助學(xué)生理解)
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢、(利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
《影子》綜合資料之一9活動目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
3、進(jìn)一步了解光和影子的關(guān)系，體驗游戲的樂趣。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準(zhǔn)備：
1、陽光燦爛的戶外場地。
2、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
師：小朋友，今天陽光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做游戲好不好?
帶幼兒到活動場地。先帶領(lǐng)幼兒熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動一下四肢。
1、踩自己的影子
讓小朋友們先找一找自己的影子在什么地方?它是什么樣子的?接著，讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的影子。
2、踩好朋友的影子
踩過自己的影子之后，接著我又開始引導(dǎo)幼兒踩別人的影子。兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。
3、創(chuàng)新玩法
等幼兒大致熟悉了這個游戲之后，開始讓幼兒四散開來玩“踩影子”的游戲，幼兒進(jìn)行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到)
交換角色，盡量多地給幼兒當(dāng)捉影人的機(jī)會。在體驗到游戲的快樂之中，培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
孩子們真棒，現(xiàn)在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我們準(zhǔn)備回教室了。
活動反思：
這個體育活動不但能鍛煉幼兒身體，還能開發(fā)孩子智力。在玩“踩影子”過程中，使幼兒進(jìn)一步了解光和影子的關(guān)系。并且通過創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
通過游戲，幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力，初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
《影子》綜合資料之一10活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結(jié)果的能力。
活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
活動過程：
1、以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
注意事項：
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
知識背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。
活動反思：
選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育 資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
《影子》綜合資料之一11科學(xué)活動：有趣的影子
活動目標(biāo)：
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
3、通過游戲，初步感知影子與光的關(guān)系，引出閱讀主題——影子。
活動準(zhǔn)備：
1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動過程：
一、魔術(shù)（手影游戲）
小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術(shù)，看我用手變了什么？（小狗）
小狗在做什么？（張嘴）
現(xiàn)在又變了什么？（孔雀）
我又變了一只小動物，你們看是誰？
二、初步了解
剛才小朋友看到的是手的什么？（影子）
手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）
你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈——影子的自我介紹
看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當(dāng)光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。
提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？
影子是怎么來的？你認(rèn)為影子會動嗎？會做動作嗎？
四、游戲“會變的蝴蝶”
（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎
樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實(shí)物連起來。（幼兒回答猜測結(jié)果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）
幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗，并記錄結(jié)果，教師總結(jié)。
五、找影子
小朋友們現(xiàn)在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看
見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，教師總結(jié)。
《影子》綜合資料之一12設(shè)計意圖：
在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”，而這些“小秘密”又蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識?？茖W(xué)對于孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學(xué)奧秘的精神，我精心設(shè)計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
活動目標(biāo)：
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關(guān)，在探索實(shí)驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動準(zhǔn)備：
1、手電筒
2、玩具筒、各種物體卡片
3、一盆花、參照物
4、任務(wù)卡、太陽卡片、膠棒
活動過程：
1、用大型led燈導(dǎo)入，引出影子的話題。
2、觀察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著的秘密，激發(fā)起幼兒探索的興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結(jié)論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。
5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？
6、教師引導(dǎo)操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著變來變?nèi)ァ?/p>
8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強(qiáng)幼兒對影子變化的認(rèn)識。
9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結(jié)記錄卡。
活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細(xì)觀察哪里還有會變化的影子？
《影子》綜合資料之一13活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。.引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(jī)（紙箱制作）。
活動過程：
聽音樂進(jìn)入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
小朋友都知道當(dāng)光照在不透明物體上時，物體就會產(chǎn)生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進(jìn)行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？
游戲：聽話的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實(shí)驗驗證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？
小結(jié)及反思：活動設(shè)計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。
《影子》綜合資料之一14教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。
2．會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。
教學(xué)難點(diǎn)平行投影與物體三種 視圖之間的關(guān)系的理解。
教學(xué)方法 觀察實(shí)踐法
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容及過程備注
引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧 妙嗎？
概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。
實(shí)踐：取若干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。
提問：如果改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？
概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。
議一議
提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列，并說明你的理由。
2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系 ？與同伴交流。
學(xué)生觀察、交流。
做一做
某校墻邊有甲、乙兩根木桿。
（1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）
在圖4-12中，當(dāng)乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上？
（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？
學(xué)生畫圖、實(shí)驗、觀察、探索。
議一議
小亮認(rèn)為，物 體的主視圖實(shí)際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看 法嗎？先想一想，再 與同伴交流。
學(xué)生觀察、理解、交流。
課本隨堂練習(xí)
學(xué)生觀察、畫圖、合作交流。
本節(jié)課通過各種實(shí)踐活動，促進(jìn)大家對內(nèi)容的理解，本課內(nèi)容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的 方 向和大小變化特征。
課本習(xí)題4.3 1、2、3 試一試
《影子》綜合資料之一15【設(shè)計意圖】
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。本活動旨在和幼兒一起探索光影變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象；感受科學(xué)奧秘；體驗科學(xué)探究的樂趣；認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快樂；從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
【活動目標(biāo)】
1.讓幼兒感受科學(xué)奧秘，體驗科學(xué)探究的樂趣，并讓幼兒了解影子與人們生活的密切關(guān)系。
2.引導(dǎo)幼兒通過一系列觀察實(shí)驗活動，積極有興趣地探索發(fā)現(xiàn)“物體擋住光，就會出現(xiàn)影子”。
3.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。
【活動準(zhǔn)備】
多媒體、臺燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生，通過演示發(fā)現(xiàn)影子與光和物體，三者之間的關(guān)系。
老師給小朋友帶來一只小動物，看看是誰？(小熊)
演示1.（開燈）看墻上有什么？（小熊的影子）。關(guān)上燈，還有影子嗎？為什么沒有？(沒有光，就不能有影子)。
演示2.開燈有光了，我把小熊放在臺燈后面，看墻上有小熊的影子嗎?為什么沒有？怎樣讓它有？為什么？(只有小熊在前面擋住光，才會有影子)。
小結(jié)：沒有光就不會有影子；只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子。影子是怎么來的呢？只有物體擋住光，才會有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的手擋住光就有手的影子。
請小朋友站起來，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請小朋友說一說,還有什么光能照出影子。（太陽光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。
二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢，觀察影子的變化。
（出示小熊）先在背后照，看到影子了嗎？我再舉得高一點(diǎn)照，影子變了嗎？為什么？在離他近一點(diǎn)地方照，看到影子了嗎？我在離他遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方照？影子變了嗎？為什么?
小結(jié)：光的位置變了，影子就變了。
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