第一篇：西南大學2018年秋季臨床藥理學作業及答案

西南大學2018年秋季臨床藥理學作業及答案

單項選擇題

1、妊娠期藥代動力學特點

1.2.3.4.排泄無變化

藥物分布減小

藥物吸收緩慢 代謝無變化

2、急性中毒時洗胃排除毒物治療哪一項不妥

1.2.3.4.洗胃宜盡早、徹底 6小時內進行效果最好

洗液總量<8L為宜

每次注液200一250m1，不宜過多

3、餐后高血糖首選

1.2.3.4.A.胰島素

二甲雙胍

瑞格列奈

阿卡波糖

4、吠塞米最為常見的不良反應是

1.2.3.4.腎毒性

高血糖癥

耳毒性

低鉀血癥

5、第三代頭孢菌素的特點，敘述錯誤的是 1.2.3.4.對各種β-內酰胺酶高度穩定

對G－菌作用不如第一、二代 對綠膿桿菌作用很強

體內分布較廣，一般從腎臟排泄

6、在進行藥物有效性評價時，若考慮受試者的基線情況，可采用:

1.2.3.4.方差分析

協變量分析

描述性統計

假設檢驗

7、在骨組織中濃度較高的是

1.2.3.4.林可霉素

青霉素

利福平

紅霉素

8、下屬于藥源性疾病的是：（）

1.2.3.4.阿托品引起的口干

兒童服用苯妥英鈉引起的牙齦增生

麻黃堿預防哮喘時引起的中樞興奮

撲爾敏抗過敏時引起的嗜睡

9、對腎臟基本無毒性的頭孢菌素類藥物:（）

1.2.以上藥物對腎臟均有毒性

頭孢氨芐

3.4.頭孢噻吩

頭孢噻肟

10、藥物通過胎盤的影響因素是：（）

1.2.3.4.藥物分子的大小和脂溶性

以上都是

與蛋白的結合力

藥物的解離程度

11、藥物與受體特異結合后，產生激動或阻斷效應取決于

1.2.3.4.藥物的內在活性

藥物作用的強度

藥物劑量的大小

藥物的脂溶性

12、老年患者給藥劑量一般規定只用成人劑量的

1.2.3.4.2/5 1/3

3/4 1/2

13、關于是否進行TDM的原則的描述錯誤的是：（）1.2.3.4.藥物對于此類病癥的有效范圍是否很窄

療程長短是否能使病人在治療期間受益于TDM

血藥濃度與藥效間的關系是否適用于病情

病人是否使用了適用其病癥的合適藥物

14、水楊酸類藥物中毒時可以用以下哪種藥物促進其排泄解毒 1.2.3.4.碳酸氫鈉

米索前列醇

米索前列醇

阿司匹林

15、老年患者抗菌藥物使用原則描述正確的是：（）

1.2.3.4.老年患者患感染性疾病，宜選用青霉素類和頭孢菌素類、氟喹諾酮類殺菌藥

以上都是

老年患者常有肝功障礙，主要經肝滅活的抗生素如氯霉素、紅霉素、四環素等，應慎用或禁用

老年患者有腎功能減退，藥物腎清除減慢，氨基苷類、四環素類、氨芐西林、羧芐西林，應根據腎功減退情況，適當減量或延長給藥間隔時間

16、關于HMG-CoA還原酶抑制劑的敘述，錯誤的是

1.2.3.4.代表藥為洛伐他汀

不良反應可見凝血障礙

主要用于各種原發性和繼發性動脈粥樣硬化

不良反應還可見轉氨酶升高

17、老年人服用地西泮引起的醒后困倦或定位不準反應為：（）

1.2.3.4.內分泌系統變化對藥效學的影響

心血管系統變化對藥效學的影響

免疫功能變化對藥效學的影響

神經系統變化對藥效學的影響18、1.下面正確描述的是：

1.氨基甙類抗生素之間聯合用藥可提高療效

2.3.4.聯合用藥的結果主要是藥效學方面出現增強作用

不良反應的發生率常隨著聯合用藥的種類和數量的增多而減少

聯合用藥的意義在于提高療效，減少不良反應

19、遺傳異常主要表現在：（）

1.2.3.4.對藥物腸道吸收的異常

對藥物體內分布的異常

對藥物腎臟排泄的異常

對藥物體內轉化的異常

20、以下磺酞脈類口服降糖藥中，老年人最宜選用的是

1.2.3.4.格列齊特

格列吡嗪

格列本脲

格列齊特

21、以下平喘藥中，需要TDM的藥物是

1.2.3.4.沙丁胺醇

特布他林

氨茶堿

異丙托嗅氨

22、多劑量給藥時，TDM的取樣時間是：（）

1.2.3.4.穩態后的峰濃度，下一次用藥前

穩態后的峰濃度，下一次用藥前1小時

穩態后的峰濃度，下一次用藥后2小時

穩態后的谷濃度，下一次給藥前

23、對于新生兒出血，宜選用：()1.2.3.4.氨甲環酸

氨基己酸

維生素K

氨甲苯酸

24、臨床藥理學研究的內容不包括（）

1.2.3.4.毒理學

劑型改造

藥動學

藥效學

25、老年人使用胰島素后易出現低血糖或昏迷為

1.2.3.4.內分泌系統變化對藥效學的影響

心血管系統變化對藥效學的影響

神經系統變化對藥效學的影響

免疫功能變化對藥效學的影響

26、生物等效性試驗中

1.2.3.4.D.28一32例 18一24例 8一12例 24一30例

27、妊娠期藥代動力學特點：（）

1.2.藥物血漿蛋白結合力上升

藥物吸收緩慢 3.4.代謝無變化

藥物分布減小

28、有關頭孢菌素的各項敘述，錯誤的是()1.2.3.4.第一代頭孢對G+菌作用較二、三代強

第三代頭孢對各種β-內酰胺酶均穩定

口服一代頭孢可用于尿路感染

第三代頭孢沒有腎毒性

29、妊娠多少周內藥物致畸最敏感：

1.2.3.4.1～3周左右 2～12周左右

3～10周左右 3～12周左右

30、高膽固醇血癥治療不選用以下哪個藥物

1.2.3.4.煙酸

吉非貝齊

考來烯胺

氟伐他汀

31、A型不良反應特點是：

1.2.3.4.可預見

不可預見

死亡率高

發生率低

32、沙丁胺醇目前推薦的給藥方式是 1.2.3.4.肌注

氣霧吸入

口服

靜滴

33、緩釋制劑的目的

1.2.3.4.阻止藥物迅速溶出，達到比較穩定而持久的療效

阻止藥物迅速進入血液循環，達到持久的療效

控制藥物緩慢溶解、吸收和分布，使藥物緩慢達到作用部位

控制藥物按零級動力學恒速釋放、恒速吸收

34、正確的描述是：

1.2.3.4.藥物劑量過大，用藥時間過長對機體產生的有害作用稱副作用

停藥后殘留在體內的低于最低有效濃度的藥物所引起的藥物效應稱副作用

B型不良反應與劑量大小有關

藥源性疾病的實質是藥物不良反應的結果

35、下面哪個藥物不是目前臨床常須進行TDM的藥物

1.2.3.4.普羅帕酮

慶大霉素

氨茶堿

地高辛

多項選擇題

36、藥物分析方法學確證包括

1.2.特異性

標準曲線與最低定量限

3.4.提取回收率

精密度與準確度

37、體內藥物分析的目標物有

1.2.3.4.藥物的活性代謝物

原形藥物

藥物對映體

游離藥物

38、劑量與血藥濃度相關性的影響因素有

1.2.3.4.藥代動力學過程的變化

藥物劑型，生物利用度

生理與病理因素

個體間的差異

39、劑量不足時癥狀與中毒癥狀類似，臨床又不能明確辨別，需要監測的藥物有

1.2.3.4.苯妥英

慶大霉素

他克莫司

地高辛

40、藥物中毒或無效時可能導致治療無效并帶來嚴重后果的藥物

1.2.3.4.地高辛

他克莫司

慶大霉素

環孢素

41、要正確進行治療藥物監測，需要了解患者的下列哪些資料

1.2.3.4.疾病診斷病史 合并用藥

年齡

身高體重

判斷題

42、個體之間藥物反應差異的最終結果是由基因型來決定的

1.2.A.√ B.×

43、高效液相色譜法是常用的血藥濃度監測方法。

1.2.A.√ B.×

44、A型不良反應發生率低

1.2.A.√

B.×

45、藥物所處環境的pH值不影響藥物的吸收（）

1.2.A.√

B.×

46、藥物與受體特異結合后，產生激動或阻斷效應取決于藥物劑量的大小（）

1.2.A.√

B.×

47、血漿半衰期的長短主要反映病人肝功能的改變（）

1.2.A.√

B.×

48、青霉素的最嚴重的不良反應是過敏反應（）

1.2.A.√ B.×

49、第三代頭抱菌素的特點是對腎基本無毒性（） 1.2.A.√

B.×

50、藥物致畸的最敏感期是指受孕前1個月（） 1.2.A.√

B.×

51、硝酸甘油抗心絞痛的藥理學基礎是增加心臟耗氧量（） 1.2.A.√

B.×

52、當懷疑患者出現藥物中毒時，應當立即進行采血，進行治療藥物監測。() 1.2.A.√ B.×

53、單胺氧化酶抑制劑、膽堿醋酶抑制劑、利血平以及抗癌藥的效應持續時間較藥物 在血中停留時間長，即使他們在血漿中濃度消失，其作用仍能維持較長時間。()1.A.√

2.B.×

54、老年人對a一腎上腺素受體激動劑及阻斷劑的反應性降低，這可能與老年人.a受 體數目減少有關。() 1.2.A.√ B.×

55、老年人往往對中樞抑制藥的敏感性增強，’結果使得該類藥物的安全范圍變得更 窄。()

1.2.A.√ B.×

56、低血鉀、高血鈣、甲狀腺功能低下、心肌缺血等因素均能增強心肌對地高辛的敏 感性，此時容易出現心臟毒性。() 1.2.A.√ B.×

57、慶大霉素應用于新生兒可引起灰嬰綜合征

1.2.A.√

B.×

58、普蔡洛爾是M受體阻斷藥

1.2.A.√

B.×

主觀題

59、簡述老年人使用抗生素的原則。

參考答案：

答:老年人使用抗生素的原則包括:(1)老年人使用脂溶性抗生素時，體內易蓄積;應用非脂溶性抗生素時，血中游離

藥物濃度升高。

（2）可根據肝腎衰退情況減量或延長給藥間隔時間。

（3）老年患者免疫力低下，宜選用青霉素、頭抱類、唆諾酮類藥物，特殊情況下可 考慮使用紅霉素或林可霉素，嚴重感染者可應用氨基昔類抗生素。(4)注意觀察，正確應對，避免嚴重不良反應的發生。

60、請簡述臨床合理用藥的基本原則。

參考答案：

答:臨床合理用藥的基本原則包括安全、有效、經濟和規范，即用適宜的約物，在適宜的時間，以公眾能支付的價格保證藥品供應，正確地調配處方，在正確的劑量、用藥 時間、用藥次數下使用藥物，確保藥物安全有效。

第二篇：西南大學《工程項目管理》2018秋季作業答案

西南大學 網絡與繼續教育學院

單項選擇題

課程代碼：0755

學年學季：20182

《 工程項目管理》作業答案

1、在建設工程項目進度計劃系統中，由業主方、設計方、施工和設備安裝方編制的進度計劃應與（）編制的 進度計劃相互協調。

....投資方

監理方

政府行政主管部門

采購和供貨方

2、施工質量計劃的審批包括施工企業內部的審批和（）的審查。

....項目經理部 業主方

項目監理機構

建設行政主管部門

3、對建設工程項目進度目標進行分析和論證，其目的是（）。

....E.制定進度控制措施

論證進度目標是否合理

論證進度目標實現的經濟性

確定調整進度目標的方法

4、在工程監理過程中，監理人如果發現工程承包人的人員工作不力，可以要求（）

....暫停施工

終止承包人合同

業主撤換有關人員

承包人調換有關人員

5、建設工程項目總進度論證的工作有；1 項目的工作編碼；2 項目結構分析；3 編制各層進度計劃；4 進度計劃 系統的結構分析等；對上述思想動作而言，其正確的工作步驟（）。

....1-3-4-2 1-2-4-3

2-4-1-3 2-4-3-1

6、環境管理體系要求及使用指南（GB/T24001-2004）中的“環境”是指（）。

....組織運行活動的外部存在

各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體

周邊大氣、陽光和水分的總稱

廢水、廢氣、廢渣的存在和分布情況

7、根據我國《建筑法》，合同約定由工程承包單位采購的工程建設物資，建設單位可以（）。

....指定供應商

指定生產廠

指定具體品牌

提出質量要求

8、利用直方圖分析位置判斷生產過程的質量狀況和能力，如果質量特性數據的分布寬度邊界達到質量標準的上下 界限，說明生產過程的質量能力（）。

....處于臨界狀態，易出現不合格

適中、符合要求

偏小、需要整改

偏大、不經濟

9、下列為加快進度而采取的各項措施中，屬于技術措施的是（）

...實行班組內部承包制

編制進度控制工作流程

重視計算機軟件的應用

.用大模板代替小鋼模

10、根據工程建設項目施工招標投標方法，施工投標保證金的數額一般不得超過投標總價的2%,最高不超過（）萬元人民幣。

....120 50 90 100

11、建筑施工企業與物資供應企業就某構件材料的供應簽訂合同，如該建筑材料不屬于國家定價的產品，則其價 格應（）。

....報請物價主管部門確定

參考國家定價確定

由供需雙方協定確定

按當地工程造價管理部門公布的指導價確定

12、建立建設工程的項目質量控制系統時，首先應完成的工作是（）。

....確立系統質量控制網絡

分析系統質量控制界面

制定系統質量控制制度

編制系統質量控制計劃

13、對建設工程施工合同中發包人的這人進行分析時，主要分析（）

....報批責任

主旨責任

監督責任

合同責任

14、政府質量監督機構對建設工程質量的監督包括監督檢查工程實體的施工質量和（）。.監督檢查施工項目進度及投資.監督檢查施工現場的安全狀況

.驗收工程項目施工質量

.監督工程建設各方主體的質量行為

15、關于建設工程質量政府監督的說法，正確的是（）。

.建設工程政府監督機構不對設計單位的質量行為進行監督.涉及結構安全和使用功能的施工質量是政府監督檢查的重點

.查處施工質量事故不屬于政府質量監督機構的責任.建設工程政府監督只涉及工程的施工階段

16、建設工程安全事故處理過程中，事故調查組提出的事故處理意見和防范措施建議應由（.項目所在地建設行政主管部門.事故調查組

.項目所在地安全生產行政主管部門.發生事故的企業及其主管部門

17、在進行施工進度控制時，必須樹立和堅持的最基本的工程管理原則時（）。

.在確保工程質量的前提下，控制工程的進度

.在滿足各項目參與方利益最大的前提下，控制工程的進度

.在確保投資的前提下，達到進度、成本的平衡.在確保工程投資的前提下，控制工程的進度

18、在我國，建造師是一種()的名稱。

.工作崗位.管理職位

.技術職稱.專業人士）負責處理和落實。

19、在建設工程施工合同分析時，關于承包人任務的說法，正確的是（）

....工程變更的索賠有效期越短，對承包人越有利 應明確承包人的合同標的

工程變更補償合同范圍以合同金額的一定百分比表示時，百分比值越大，承包人的風險越小 合同實施中，對工程師指令的變更，承包人必須無條件執行

20、根據《建設工程施工勞務分包合同（示范文本）》（GF-2003-2014）,應由勞務分包人完成的工作是（）。

....編制施工計劃

加強安全教育

收集技術資料

搭建生活設施

21、質量管理的計劃職能，包括確定質量目標和（）兩方面。

....制定實現質量目標的行動方案

組織落實

加強過程管理

開展質量活動

22、某工程合同價為500萬元，合同價的60％為可調部分。可調部分中，人工費占35％，材料費占55％，其余占 10％。結算時，人工費價格指數增長10％，材料費價格指數增長了20％，其余未發生變化，按調值公式法計算，該工程的結算工程價款為（）萬元。

....543.50 511.25

500.09 610.00

23、對項目風險的分析和評估應在（）階段完成。

..融資談判

融資結構分析..投資決策分析

融資決策分析

24、基于網絡的信息處理平臺是由一系列的（）構成。

....專用網站 文檔資料

硬件和軟件

計算機網絡

25、工程檔案的編碼應根據有關工程檔案規定、項目特點和（）而建立。

....分部項目工程的定額號

項目實施的工作任務目錄

項目實施單位的需求

信息輸入輸出模型

26、所有經批準的變更都應該被反映在()中。

....項目計劃

變更管理計劃

績效測量基準

質量保證計劃

27、下列建設工程信息中，屬于經濟類信息的是（）

....F.工作量控制信息

質量控制信息

編碼信息

設計技術信息

28、某混凝土基礎工程招標文件中估計工程量為1.2萬立方米。合同約定：該工程為全費用單價，每立方米400元，當實際工程量超過估計工程量10%，超過部分調整單價為每立方米350元。工程結束時施工單位實際完成混凝土工 程量1.5萬立方米，則該混凝土工程款為（）萬元。....591 585

600 525

29、施工成本分析是在（）的基礎上，對成本的形成過程和影響因素進行分析。

....施工成本核算

施工成本考核

施工成本預測

施工成本計劃

30、甲公司授權其采購員到乙公司購買一批計算機，并交給該采購員一份已蓋公司公章的空白合同書，該采購員用 此合同書與乙公司訂立了購買電視機的合同，乙公司按時交貨，后未收到貨款，雙方發生糾紛后，乙公司應（）。

....要求該采購員支付電視機貨款

提貨后要求甲公司支付計算機貨款

中止合同并要求甲公司退貨

要求甲公司支付電視機貨款

31、編制大中型建設工程項目施工成本支出計劃時，要在項目總的方面考慮總的預備費，也要在（）中 考慮不可預見費。

....前期工作

主要分項工程

施工成本考核

企業管理費

32、建設工程項目質量控制系統運行的核心機制是（）。

..約束機制

動力機制..持續改進機制

反饋機制

33、施工承包企業按經監理工程師依據合同和相關法規審批的施工質量計劃組織施工，如導致工程質量問題，則責 任由（）承擔。

....監理單位 施工承包企業

監理單位和施工承包企業共同

建設單位

34、根據《建設工程工程量清單計價規范》，工程量清單漏項或設計變更引起的新的工程量清單項目，若合同中沒 有適用或類似的綜合單價，則其相應綜合單價應由（）提出，經確認后作為結算的依據。

....設計人

發包人

承包人

監理人

35、建設工程項目進度控制措施中，采用信息技術輔助進度控制屬于進度控制的（）措施。

....經濟

技術

組織

管理

36、根據《職業健康安全管理體系——規范》，確保組織的職業健康安全管理體系能得到充分理解并有效運行的要 素是（）

....運行控制

文件

協商和溝通

目標

37、建筑施工企業安全生產管理中，是清除隱患，防止事故，改善勞動田間的重要手段。

....三網使制度 安全監督制度

安全檢查制度

安全管理報告管理制度

38、建設工程的項目信息門戶是基于互聯網技術的重要管理工具。可以作為一個建設工程服務的項目信息門戶主持 者的是（）。

....建設行政主管部門

設計單位

業主委托的工程顧問公司

施工單位

39、建設工程項目決策階段策劃的主要任務是（）。

....定義項目開發的程序和內容

定義如何組織項目建設

定義項目開發或建設的任務和意義

定義如何組織項目開發

40、當關鍵線路的實際速度比計劃進度拖后時，應在尚未完成的關鍵工種中，選擇（）的工作，壓縮其作 業持續時間

....資源強度小或費用低

資源強度小且持續時間短

資源強度大或持續時間短

資源強度大且費用高

41、預付款擔保的主要作用是（）。

..促使承包商履行合同約定，保護業主的合法權益

保證承包人能夠按合同規定進行施工，償還發包人已支付的全部預付金額

..多項選擇題 確保工程費用及時支付到位

保護招標人不因中標人不簽約而蒙受經濟損失

42、根據《建設項目工程總承包管理規范》，在項目管理收尾階段，建設工程總承包方的工作內容有（）。

.....解散項目部

對項目人員進行考核評價 辦理項目資料歸檔 進行竣工決算

辦理管理權移交

43、關于建設工程現場文明施工管理的說法，正確的有（）。

.....現場建立消防領導小組，落實消防責任制和責任人員

沿工地四周設立圍擋，市區主要道路和其他涉及市容景觀路段的工地圍擋的高度不得低于1.8m 施工現場設置排水系統、泥漿、污水、廢水有組織的排入下水道和排水河道

施工現場必須實行封閉管理，設置進出口大門，制定門衛制度，嚴格執行外來人員進場登記制度

項目經理是施工現場文明施工的第一責任人

44、關于項目施工總承包模式特點的說法，正確的有（）。

.....與平行發包模式相比，組織協調工作量大

不利于投資控制

開工日期不可能太早，建設周期會較長

業主選擇承包方范圍小

項目質量好壞在很大程度上取決于總承包單位的管理水平和技術水平

45、建設工程項目進度控制的主要工作環節包括()。

..分析論證進度目標

采取糾偏措施

...編制進度計劃

跟蹤檢查進度計劃執行情況 確定進度目標

46、設備采購合同汀立的方式包括()。

.....協議采購

抵押采購

按設備包干

招標投標

委托承包商配套供應

47、下列成本加酬金合同的優點中，對業主有利的有()。

.....可以確定合同工程內容，工程量及合同終止時間

可以利用承包商的施工技術專家幫助改進設計的不足

可以通過最高限價約束工程成本，轉移全部風險

可以通過分段施工縮短施工工期

可以較深入介入和控制工程施工和管理

48、根據施工現場文明施工的要求，施工現場文明施工制度包括（）......消防管理制度

崗位聘任制度

宣傳教育制度

門衛值班管理制度

檢查考核制度

49、工程項目施工成本控制的依據有（）。

..進度報告

工程變更

.工程承包合同.施工組織設計

.工程造價

50、關于關鍵線路和關鍵工作的說法，正確的有（）。

.關鍵線路上相鄰工作的時間間隔為零.關鍵工作的最早開始時間等于最遲開始時間.關鍵工作的總時差一定為零.關鍵線路可能有多條

.關鍵線路上各工作持續時間之和最長

51、質量手冊是規定建筑業企業建立質量管理體系的文件，其內容包括（.管理標準和規章制度.企業的質量方針和目標

.體系基本控制程序

.質量手冊的發行數量

.質量手冊的評審、修改和控制的管理辦法

52、根據工程實施的實際情況，可以提出工程變更的單位有（）。.承包方

.質檢站.業主方

.設計方

.供貨商

53、施工成本可以按成本構成分解為人工費，材料費和()等。

.規費

.企業管理費）。

...暫估價

施工機械使用費 措施項目費

54、編制施工成本計劃的主要依據有()。

.....施工圖預算

資源市場價格

施工預算 分包合同

簽訂的工程合同

55、當計算工期超過計劃工期時，可壓縮關鍵工作的持續時間以滿足要求。在確定縮短持續時間的關鍵工作時，宜 選擇（）。

.....有多項緊前工作的工作

縮短持續時間而不影響質量和安全的工作

有充足備用資源的工作

縮短持續時間所增加的費用相對較少的工作

單位時間消耗資源量大的工作

56、關于項目信息管理手冊及內容的說法，正確的有（）。

.....信息管理手冊應包含工程檔案管理制度

信息管理手冊應隨項目進展而做必要的修改和補充

應編制項目參與各方通用的信息管理手冊

信息管理的任務分工表是信息管理手冊的主要內容

信息管理部門負責編制信息管理手冊

57、某工程施工中，因腳手架坍塌導致了650萬元的直接經濟損失，對該事件的正確處理是（）。

.向當地建設行政主管部門報告

....事故調查要確定事故的直接責任者、間接責任者和主要責任者

負責事故調查的人民政府應當自收到事故調查報告之日起30日內作出批復

該施工單位可以自行組織事故調查組進行調查

向設區的當地市級人民政府安全生產監督管理部門報告

58、下列項目目標動態控制的糾偏措施中，屬于技術措施的有（）。

.....主觀題 選擇高效的施工機具

調整進度控制的方法和手段

改進施工方法

調整項目管理工作流程組織

調整項目管理任務分工

59、質量驗收是如何進行劃分的？驗收合格的標準是什么？ 參考答案：

【解答】

建筑工程質量驗收應劃分為單位(子單位)工程、分部(子分部工程)、分項工程和檢驗批。1）檢驗批質量驗收

分項工程分成一個或幾個檢驗批來驗收。檢驗批合格質量應符合下列規定：（1）主控項目和一般項目的質量經抽樣檢驗合格。（2）具有完整的施工操作依據、質量檢驗記錄。2）分項工程質量驗收

分項工程合格質量應符合下列規定：

（1）分項工程所含的檢驗批均應符合合格質量的規定；（2）分項工程所含的檢驗批的質量驗收記錄應完整。3）分部(子分部)工程質量驗收

分部(子分部)工程合格質量應符合下列規定：

（1）分部(子分部)工程所含分項工程的質量均應驗收合格；（2）質量控制資料應完整；

（3）地基與基礎、主體結構和設備安裝等分部工程有關安全及功能的檢驗和抽樣檢測結果應符合有關規定；（4）觀感質量驗收應符合質量要求。4）單位(子單位)工程質量驗收

單位(子單位)工程合格質量應符合下列規定：（1）單位(子單位)工程所含分部(子分部)工程的質量均應驗收合格；（2）質量控制資料應完整；

（3）單位(子單位)工程所含分部工程有關安全和功能的檢測資料應完整；（4）功能項目的抽查結果應符合相關專業質量驗收規范的規定；（5）觀感質量應符合要求。60、【背景】

某裝飾工程公司承接某市區一棟18層的辦公樓裝飾工程，現安排某安全員負責工地的消防安 全管理，并做了如下工作：

（1）電焊工從事電氣設備安裝和氣焊作業時均要求按有關規定進行操作；

（2）因施工需要搭設了臨時建筑，為了降低成本，就地取材，用木板搭設工人宿舍；

（3）施工材料的存放、保管符合防火安全要求；

（4）現場有明顯的防火宣傳標志，施工現場嚴禁吸煙；

（5）使用明火按規定執行，專人看管，人走滅火；

該工程的消防安全管理工作比較到位，在施工全過程中，未發生一起火災。【問題】

簡述施工現場用火有關規定。

搭設的臨時建筑對材料的要求和木板房的要求。裝飾裝修工程施工現場對滅火器材的配備有哪些要求？

裝飾裝修工程施工現場對滅火器的設置有哪些規定? 參考答案： 【答】

施工現場用火有關規定如下：

（1）電氣焊切割作業前，需辦理現場施工動用明火的手續，用火證。（2）動用明火前，要清理附近易燃物，配備看火人員和滅火用具。

（3）施工現場必須采取嚴格的防火措施，指定防火負責人，配備滅火器材。

2、施工現場對易燃材料的有關規定如下：

（1）施工現場搭設臨時建筑，不得使用易燃材料，城區內施工一般不準搭設木板房。必須搭設時，須經消防監督部 門批準。

（2）木板房應符合防火、防盜要求。

（3）木板房未經保衛部門批準不得使用電熱器具。（4）高壓線下不準搭設木板臨時建筑。

3、裝飾裝修工程施工現場對滅火器材的配備要求如下： ⑴應有足夠的消防水源，其進水口一般不應小于兩處；

⑵室外消火栓應沿消防車道或堆料場內交通道路的邊緣設置，消火栓之間的距離不應大于50m；

⑶一般臨時設施區，每100m2配備兩個10L滅火器，大型臨時設施總面積超過1200m2的，應備有專供消防用的太平桶、積水桶（池）、黃沙池等器材設施，上述設施周圍不得堆放物品；

⑷臨時木工間、油漆間、木、機具間等，每25m2應配置一個各類合適的滅火器； 油庫、危險品倉庫應配備足夠數量、種類的滅火器。裝飾裝修工程施工現場對滅火器的設置規定如下：

⑴滅火器應設置在明顯的地點，如房間出入口、通道、走廊、門廳及樓梯等部位； ⑵滅火器的銘牌必須朝外，以方便人們直接看到滅火器的主要性能指標；

⑶手提式滅火器設置在掛鉤、托架上或滅火器箱內，其頂部離地面高度應小于1.50m，底部離地面高度不宜小于0.15m； ⑷設置的掛鉤、托架上或滅火器箱內的手提式滅火器要豎直向上設置； ⑸對于那些環境條件較好的場所，手提式滅火器可直接放在地面上；

⑹對于設置在滅火器箱內的手提式滅火器，可直接放在滅火器箱的底面上，但滅火箱離地面高度不宜小于0.15m； ⑺滅火器不得設置在環境溫度超出其使用溫度范圍的地點； ⑻從滅火器出廠日期算起，達到滅火器報廢年限的必須報廢。

第三篇：西南大學2018《認知療法》作業答案

判斷題

1、為了考察和評估抑郁，將個體體驗到焦慮的主要特征進行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。

..A.√

B.×

2、多數患者能容易并正確地命名他們的情緒，而有些患者相對來說就表迷不清（另一些患者對情緒命名說起來頭頭是道，一旦要他們命名自己的特定情緒就困難了.這后兩者之中無論是哪一種情況，有用的做法就是讓患者把對特定處境的情緒反應與命名聯系起來。設計一張《情緒圖表》，可幫助患者更有效地學會命名情緒。

..A.√ B.×

3、識別中間信念的方法一：通過情境在患者的自動思維中尋找共同的主題，治療師可詢問某個具有洞察力的患者，她是否能夠確認出某個循環的主題，或者治療師假設一個信念，然后請患者思考它的正確性。（....A.√ B.×

4、日程設置不明確經常導致一些不必要的會談，因為它妨礙治療師和患者聚焦于患者最重要的問題。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以歸類，例如，當莎麗表達有關她學習刻苦，不能集中精力以及害怕失敗的思維時，她的治療師假設無能類的核心信念正在工作。（另一個患者一致地表達了其他人不關心她和害怕她與別人太不相同而不能維持今后關系的思維，這個患者具有不可愛類的核心信念。）

..A.√ B.×

6、一個認知治療會談的基本要素：當前概要（包括心境評定和醫藥依賴性檢查）；連接前面的會談；日程設置；家庭作業復習；問題討論；布置新的家庭制定作業；概括和反饋。

..A.√ B.×

7、患者每天產生的思維成千上萬，有些是錯誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個或幾個關鍵的思維來加以評價。本章講述的是如何選擇最有用的自動思維加以評價，如何教會患者一套評價自身思維的方法。

....A.√ B.×

8、治療師通過對不同情境反應，能夠幫助患者使之遠離核心信念。

A.√ B.×

9、在早期會談中治療師應對日程設置負更多的責任，然后逐漸將責任轉交給患者，對患者來說，學習日程設置技能是很重要的，這樣她在治療結束后能不斷地應用自我療法。結合一下咨詢工作的本質，是幫助患者成長，使其掌握相應的應對策略。

..A.√ B.×

10、識別中間信念的方法之一是“假設”：就是通過提供一個假設的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關問題的全部假設，從而得出中間信念。..A.√ B.×

11、確認有疑問的情境后，治療師首先通過單獨的口頭提問幫助患者確認特定的自動思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認重要的情境、自動思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認這些不同的項目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風險。

..A.√ B.×

12、對強迫癥患者的認知模式分析：對于強迫思維的病人來說，闖入性強迫思維會引發他的某些負性自動想法。闖入性的強迫思維會引發病人某些消極的、負面的情緒。

..A.√ B.×

13、為了考察和評估焦慮，將個體體驗到焦慮的主要特征進行分類是重要的。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。

..A.√ B.×

14、中間信念由規則、態度、假設組成，盡管不如自動思維那么容易發覺和矯正，但仍然比核心信念更有延展性。矯正中間信念，首先我們需要學習如何識別中間信念。

..A.√ B.×

15、自動思維常常是非常簡潔的，而且患者往往會把她覺察到的情緒看成是思維的結果而不是思維本身。在會談中，患者常會覺察到一些焦慮、憂傷、憤怒或尷尬，但覺察不到自動思維，直到治療師向她詢問。

....A.√ B.×

16、事實上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業。

A.√

B.×

17、總的來講，自動思維是與較明顯的思想流共存的、自發產生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動思維相關的情緒反應，但稍加訓練后他們就可以對自己的思維有所認識。

..A.√ B.×

18、認知行為矯正法（簡稱CBM），由唐納德·沒欽鮑姆（DonaldMeichenbaum又譯梅琴鮑姆）所創。沒欽鮑姆致力于整合凱利、艾里斯、貝克以及辛格等人的治療理論的臨床技術與現行行為治療技術之間的橫溝。CBM基本上是認知重建的一種形式。

....A.√ B.×

19、患者的核心信念可以歸類為無能類，不可愛類，或兩類都有。無論患者何時展示資料，治療師應“留神”似乎被激活的核心信念的種類。

A.√ B.×

20、A.T.貝克等在1979年提出認知行為治療（CBT），主張矯正行為應與矯正認知相結合。J.貝克（Judith Beck）是A.T.貝克的女兒，她繼承并發展了其父倡用的認知治療。..A.√ B.×

21、當孩子與其他重要的人之間互相影響以及遭遇一系列情境時，這些信念在童年時期就逐漸產生了，對于他們生命的大多數時間來說，絕大多數患者保持著相對正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能夠勝任地做絕大多數事情”，“我是一個起作用的人”，“我是一個可愛的人”，“我有價值”）。

..A.√ B.×

22、關于如何克服自我的不健康的中間信念？首先，要在日常生活中，應用學到的認知療法的觀點，多看到自己的不恰當的中間信念，確認自己的態度、規則、假設。之后，重新找到自己的情緒的源頭，審視自己的中間信念的工作過程。最后，改變、克服自己的不恰當的中心信念。

..A.√ B.×

23、盡管自動思維看上去是自發地涌現的，然而其背后隱含的患者的信念一旦被確認，自動思維就變得可預測了，認知治療師所要做的就是確認那些錯誤的思想，也就是說那些歪曲了現實、造成精神痛苦，或妨礙患者實現目標的思維。

..A.√ B.×

24、在早期會談中治療師應對日程設置負更多的責任，然后逐漸將責任轉交給患者，對患者來說，學習日程設置技能是很重要的，這樣她在治療結束后能不斷地應用自我療法。結合一下咨詢工作的本質，是幫助患者成長，使其掌握相應的應對策略。

......A.√ B.×

25、心境檢查通常簡短易行，可結合本周的目前狀況獲得。治療師誘發患者一個主觀描述，再用客觀測試量表進行評估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影響著信念中間階段的發展，中間信念包括態度、規則和假設。

A.√ B.×

27、總的來講，自動思維是與較明顯的思維流共存的、自發產生的、不是基于反省或深思熟慮的。人們通常更多地意識到的是與自動思維相關的情緒反應，但稍加訓練后他們就可以對自己的思維有所認識。

..價。A.√ B.×

28、患者每天產生的思維成千上萬，有些是錯誤的，有些則不是。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個或幾個關鍵的思維來加以評......A.√ B.×

29、事實上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業。

A.√

B.×

30、治療師通過對不同情境反應，能夠幫助患者使之遠離核心信念。

A.√ B.×

31、識別中間信念的方法之一是“假設”：就是通過提供一個假設的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關問題的全部假設，從而得出中間信念。

..境的錯誤思維。A.√ B.×

32、總而言之，治療師的目標是要清晰地了解困擾患者的處境，他幫助患者區分思維與情緒，在此過程中理解患者的情緒并幫助她評價影響心..A.√ B.×

33、對強迫癥患者的認知模式分析：對于強迫思維的病人來說，闖入性強迫思維會引發他的某些負性自動想法。闖入性的強迫思維會引發病人某些消極的、負面的情緒。

..A.√ B.×

34、第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務目前狀況和心境檢查（如果合適，應檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；與以前會談的聯系；日程設置；家庭作業復習。

..A.√

B.×

35、在早期會談中治療師應對日程設置更多的責任，然后逐漸將責任轉交給患者，對患者來說，學習日程設置技能是很重要的，這樣她在治療結束后能不斷地應用自我療法。結合一下咨詢工作的本質，是幫助患者成長，使其掌握相應的應對策略。

..者。A.√ B.×

36、多模式療法，亦稱“多重療法”。取向技術折中主義。其創立者是心理治療家阿諾爾德.拉扎魯斯原是一位著名的行為主義學派的心理治療..A.√ B.× 37、20世紀50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美國創立合理情緒治療（RET），因為它也采用行為治療的一些方法，故被稱之為一種認知行為療法。后融合發展為合理情緒行為療法（REBT）。

..A.√ B.×

38、認知行為療法于上世紀五六十年代在美國逐漸興起，七十年代趨向成熟并引起廣泛關注。20世紀50年代中期興起的認知心理學在醫療中的應用促使了認知療法的興起，認知行為療法正是從認知療法與行為療法的結合中產生的。

..主觀題

39、自動思維

參考答案： A.√ B.×

自動思維：是一種思維流，它與一條更大的思維流共存（2分），這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。（1分）認知模

式表明：對處境的解釋（更甚于處境本身），會對隨后的情感、行為和生理反應產生影響，這些解釋通常都是以自動思維的形式表達出來的。（2分）

40、認知行為療法

參考答案：

認知行為療法：是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認知結構，達到消除不良情緒和行為的短期心理治療方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）（1分），AT.貝克和雷米的認知療法（CT），（1分）以及唐納德.梅肯鮑姆的認知行為療法（CBT）。（1分）

41、認知歪曲可以歸納為幾種形式？

參考答案： 參考答案：

（1）主觀推斷，指沒有充足及相關的證據便任意下結論。（2分）（2）選擇性概括，指僅根據整個事件中的部分細節形成結論，不顧整個背景的重要意義。（2分）（3）過度概括，指的是由于一個偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當地應用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或縮小，指過度強調或輕視某種事件或情況的重要性。（2分）

（5）極端思維，指思考或解釋時采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。（2分）（6）個體化，是指個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。（1分）（7）貼標簽和錯貼標簽，指根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質。（1分）

42、貝克的認知療法的理論假設基礎是什么？

參考答案：

參考答案：認知行為療法的基本原理是：

（1）錯誤的認知過程和觀念是導致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認知過程決定著行為的產生；同時行為的改變也可以引起認知的改變。（2分）（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學習者的角色；咨詢師使用的是主動和指導性咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學習的措施。（2分）

（4）因此，咨詢的關鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導來訪者充分調動和發揮潛能。（2分）（5）教給求助者確認不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監督自己的想法和假設，尤其是那些消極的自動想法。（2分）（6）使求助者學會對自己的認知過程反省，將他們的想法和現實中發生的事件區分開來，對發現的問題主動改變，使認知和行為建立起一種良性循環的過程。（2分）

43、因治療師的認知引發的問題有哪些？

參考答案： 參考答案：

治療師認可會談的標準結構，而且覺得有能力去實施。治療師的有些想法和信念會妨礙標準會談結構的實施，一下是一些比較典型的：（1）我無法安排會談；（1分）（2）我的患者不會喜歡這樣的安排；（2分）（3）她無法簡明扼要地進行表達；（2分）（4）我不該打斷她；（1分）

（5）如果我指導的過多，她會氣瘋的；（2分）（6）她不會去做家庭作業的；（2分）（7）如果我對他的想法加以評價，她會覺得被貶低的。（2分）

在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認自己的自動思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想打加以評估并反應，本著解決問題的態度，使實施標準安排的努力在下一次會談中變得更容易些。

44、處理評估焦慮情緒的幾種技術之一的“從未證實的預測中學習”的技術中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經驗中學習的傾向，讓他們思考哪些問題？應列出過去的似乎和目前的負性想法相抵觸的哪些證據？

參考答案： 參考答案：

應思考的問題有：（1）你能從你過去的負性預測中學習嗎？（1分）（2）回想你過去的負性預測，有沒有一些沒變成現實？（1分）（3）當你回想一些負性預測沒變為現實的事實時，你如何看待它們？（1分）（4）你是否把證明預測不正確的證據打了折扣？（1分）

（5）你是否認為你做出的新的負性預測不知何故一定是正確的？”（2分）治療師可以和患者一起考查他們不從過去經驗中學習的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負性想法相抵觸的證據，并讓他們考慮如下幾點：（1）它們需要保證，但這保證在“現實”世界里不可行。（1.5分）（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他們把證明預測不正確的證據打折扣。（1.5分）

（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現得正確（1.5分）

45、貝克的認知療法的理論假設基礎是什么？

參考答案：

認知行為療法基本原理是：

（1）錯誤的認知過程和觀念是導致情緒和行為問題的根源；（2分）（2）認知過程決定著行為的產生；同時行為的改變也可以引起認知的改變（2分）。（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學習者的角色；咨詢時使用的是主動和指導性的咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學習措施。（2分）

（4）因此咨詢的關鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導來訪者充分調動和發揮潛能（2分），（5）交給求助者確認不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監督自己的想法和假設，尤其是那些消極的自動想法。（2分）（6）求助者學會對自己的認知過程反省，將他們的想法和現實中發生的事件區分開來，對發現的問題主動改變，使認知和行為建立起一種良性循壞的過程。（2分）

46、核心信念的閱歷測驗

參考答案：

1．利用兩極對比矯正核心信念

有時，將患者與某個其特性與他核心信念相關，且處于該特性負面極端的人相比是有用的，這人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內想像某人。”

治療師通過對不同情境反應，能夠幫助患者使之遠離核心信念。一個患者相信自己肯定很糟，因為作為孩子的時候（以及作為成人），她的母親對她很不好。

2．核心信念的閱歷測驗

讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數年維系下來，這常常是有益的治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據，也幫助他們揭示反駁它的證據。（對這樣的過程可使用CBW）啟動該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之運行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他 們被情緒地喚起某個被激活的核心信念，所以讓患者有其核心信念的強烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個基本原理。

T：“莎麗，我想看看你不適當的這個現念從何處開始的。”

P：“好的。”

T：“我們把核心佶念作業表拿出來按時向前工作c你還記得當你很小時任何使你當時相信你不適當的事嗎？”

P：“我記得在托兒所，我速惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭。”

T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，諸如此類的事情。”

T：“因此你感到相當不追些？”

P：“是的。”

T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進新框架里。還有什么？” P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個人都能騎車繞行，但我趕不上他們，掉在后面相當遠。”

或是會談中，或是家庭作業，患者繼續練習它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學，中學、大 學、她20多歲、30多歲等等進行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時期尋找和記錄支持新的.正面信念的證據；喚起了很多正面記憶后，患者準備好了第三步：重新框架負面證據的每一片段;最后，第四步中患者總結每一時期。

例如：中學時候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負 責家里的很多事到在學校取得良好的成績，我沒都得A，也不是 什么事都做得好，因此有時惑到不適當，這是事實、但基本上我是適當的。

3．重建早期記憶

對許多患者而言，已介紹的“理性”或“理智”方法對 矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經驗 的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方 法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創傷性的經歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重 建與目前痛苦情境相關的早期事件的意義。”

概括之，核心信念需要一致的、系統的工作，許多適用于重建自動思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。

47、簡述處理評估焦慮情緒的幾種技術之一的“從未經證實的預測中學習”的技術中，治療師可以和患者一起考查他們不從過去經驗中學習的傾向，讓他們思考哪些問題和列出過去的似乎和目前的負性想法相抵觸的哪些證據？

參考答案： 應思考的問題有：

（1）“你能從你過去的負性預測中學習嗎？

（2）回想你過去的負性預測，有沒有一些沒變成現實？

（3）當你回想一些負性預測沒變為現實的事實時，你如何看待它們？

（4）你是否把證明預測不正確的證據打了折扣？

（5）你是否認為你做出的新的負性預測不知何故一定是正確的？”

治療師可以和患者一起考查他們不從過去經驗中學習的傾向，讓他們列出過去的似乎和目前的負性想法相抵觸的證據，并讓他們考慮如下幾點：（1）他們需要保證，但這保證在“現實”世界里不可行。

（2）他們不重新核查與自己信念不一致的事情。

（3）他們把證明預測不正確的證據打折扣。

（4）他們需要維持他們的信念并且需要表現得正確。

48、簡述認知歪曲可以歸納為幾種形式？

（1）．主觀推斷，指沒有充足及相關的證據便任意下結論。參考答案：

（2）選擇性概括，指僅根據整個事件中的部分細節形成結論，不顧整個背景的重要意義。

（3）過度概括，指的是由于一個偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當地應用于不相似的事件和情境中。

（4）夸大或縮小，指過度強調或輕視某種事件或情況的重要性。

（5）極端思維，指思考或解釋時采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。

（6）個體化是指個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。

（7）貼標簽和錯貼標簽，指根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質。

49、舉例說明并闡述識別患者自動思維程序的技術有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術，再舉例說明一種技術）

參考答案：

1．識別會談當中的自動思維

識別患者自動思維的最佳時機就是治療師在會談中注意到有情感變化的時候。

T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，?才您心里想了什么？

對患者出現的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關重要，這樣才能夠引導出“熱性認知（hotcognition）”，也就是在會談當中出現的與患者的情緒變化有聯系的重要自動思維和想象。這些熱性認知可以是有關患者自身的（“我真沒用”），有關治療師的（“他不理解我”）或有關討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認知之所以重要是因為它們在概念化當中非常關鍵。總的來講，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認知會削弱患者的動機或價值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關系不失時機地識?自動思維可為患者創造迅速檢驗并對自動思維做出反應的時機，從而使余下的會談進展更順利。

當患者有情感變化時，治療師又怎么能發現呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調、音高、語量、語速的改變，當注意到有變化時，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應的辦法慢慢喚起她的回憶。

T：“莎麗，您現在心里在想什么？”

P：“我說不準。”

T：“您現在感受如何？”

P：“我不知道，我猜是傷感吧。”

T：“您哪里覺得傷感？”

P：“在胸口，還有眼后。”

T：“所以我問您‘學習怎么樣時？’您覺得傷感，您還想到些什么？”

P：“我想是關于我的經濟學課程，我想到了補考。”

T：“您想到什么或想象到些什么？”

P：“是的，我想到了紅筆批的C。”

稍微矜持了一會兒，莎麗開始報告她的想象。如果集中情緒不起作用得話，治療師可以轉換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認她的自動思維而覺得自己無能的可能性。

T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續進行怎么樣？”

另一方面，追問熱性認知可能是明智的。雖然讓患者確認她的特定思維比推測的要好，但當患者無法確認時，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個與他所推測的自動思維相反的思維。或您能在心中勾勒出一幅圖畫嗎？或我問您學習的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”

2．識別特定處境下的自動思維

這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現的自動思維。依然是，患者對困境作描述時，治療師先試著問核準的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細地描述發生過什么來幫助患者。

如果用言語描述處境不能充分地引導出自動思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發生一樣，他鼓勵患者用現在時態盡可能詳細地描述。治療師幫助患者重新體驗這一處境猶如正在發生一樣，當他注意到患者要轉用過去時態時就輕輕地糾正她回到現在時態，這樣體驗就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認自動思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境。患者描述誰是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個人。

如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉一個別的話題或按圖6-2中所列出的做些特別的提問。

3．識別另外的思維

即使在患者匯報了她最初的自動思維后，繼續提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應該意識到患者除此以外可能還有其他自動思維，不是關于處境本身的，而是關于她對處境的反應的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應。

應注意患者開始時產生對特定處境（上課時講話）的自動思維，然后對她的焦慮及身體反應產生的思維。許多時候，這些繼發的情緒反應非常痛苦并明顯他與已經令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動思維很重要，患者可能在處境發生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時刻對已發生的事做出反應（我什么也做不好，我根本就不該問）時就已經有痛苦的自動思維了。

50、闡述患者的DTR學習的準則

參考答案：

如果適當地給予DTR技術的使用介紹、演示和練習，患者很可能會使用DTR。建議一些準則：1．介紹DTR給患者之前，治療師自己應已經掌握DTR，(對他自己的自動思維）

2．治療師應計劃分兩個階段，通過兩個或兩個以上會談介紹DTR。第一階段介紹前面的四個空欄；第二階段介紹后面的兩欄。3．介紹DTR之前，治療師應確定患者已掌握并相信認知模式。（否則她就會不理解確認及評估其思維的價值）

4．介紹DTR之前，患者應證明有確認其自動思維和情緒的能力，她應該能夠陳述當時的情境、她的情緒以及她的心理反應，而沒有把自動思維流同于這三個。如果她沒有清晰的理解力并且不能在這些現象中間加以區別，那她應對DTR就很可能遇到困難。這樣、在演示如何在DTR上記錄這樣的資料前，治療師應口頭誘出特定情境伴隨自動思維和情緒的幾個清晰重要的例子。

5．在介紹最后兩欄之前，患者應表明能成功地獨立完成幾個不同情境下的前四欄。6．在說明如何完成最后兩欄之前，治療師應和患者已經口頭評估了至少一個重要的自動思維，并且已經減少了一些焦慮。7．如果患者不能用DTR完成家庭作業指定的作業，治療師應引出對于做DTR本身的自動思維，以實際的問題解決幫助患者，有意把做DTR當作一個試臉，考慮透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

確認有疑問的情境后，治療師首先通過單獨的口頭提問幫助患者確認特定的自動思維及伴隨的情緒，他可以選擇這些例子來說明DTR的使用。如果首先沒有成功地確認重要的情境、自動思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認這些不同的項目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風險。

51、簡述認知治療第一次會談前的會談目標方面的準備工作有哪些

參考答案：

1．建立信任和情感協調； 2．使患者社會化并進入認知治療；

3．教育患者認識她的障礙、認知模式和治療過程； 4．使患者的困難正常化并注入希望； 5．誘發（如果必要時糾正）患者對治療的期望； 6．收集患者的困難及其他情況；

7．應用這些資料建立一個目標清單。

52、簡述因治療師的認知引發的問題有哪些？

參考答案：

治療師認可會談的標淮結構，而且覺得有能力去實施。治療師的有些想法和信念會妨礙標準會談結構的實施，以下是一些比較典型的：

（1）·我無法安排會談

·（2）（我的患者）不會喜歡這樣的安排；

（3）·她無法簡明扼要地進行表達；

（4）·我不該打斷她；

·（5）如果我指導得過多，她會氣瘋的；

（6）·她不會去做家庭作業的；

·（7）如果我對她的想法加以評價，她會覺得被貶低的。在會談之中及會談之間，治療師覺察自己的不適程度并確認自己的自動思維是很重要的。這樣他就可以確定問題，對自己的想法加以評估并反應，本著解決問題的態度，使實施標準安排的努力在下一次會談中變得更容易些。

53、什么是認知信念？

參考答案：

就是指人按照自己所確信的觀點、原則和理論去行動的個性傾向。念極端的內在表現為世界觀、人生觀、歷史觀、學術觀等方面的信仰。而信念極端的外在表現為如夸父奔日、精衛填海、愚公移山等堅定不移的行為志向上。

54、簡述第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務有哪些？

參考答案：

（1）目前狀況和心境檢查（如果合適，應檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；（2）與以前會談的聯系；（3）日程設置；

（4）家庭作業復習；（5）日程問題討論，新家庭作業安排和階段總結；（6）最后概括和反饋。有經驗的治療師可能將以上要素在一定范圍內結合使用。然而，我們建議初學的認知治療師應盡可能地依照以上會談結構進行治療。

55、什么是自動思維？

參考答案：

自動思維：是一種思維流，它與一條更大的思想流共存，這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。認知模式表明：對處境的解釋，會

對隨后的情感、行為和生理反應產生影響，這些解釋通常都是以自動思維的形式表達出來的。

56、什么是中間信念？

參考答案：

中間信念包括態度、規則和假設三個部分，會影響一個人對事情的看法，轉而影響他的思想、感覺和行為。這些中間信念與核心信念及自動思維都是有關系的。

57、簡述治療師應如何識別患者的中間信念？

參考答案：

（1）當信念表達為自動思維時加以認識（2）提供假設的第一部分（3）直接引出規則或態度）（4）使用箭頭向下技本

（5）檢?患者的自動思維并尋找共同的主題

（6）檢查患者完成的信念問卷

58、為什么不同的來訪者雖然有著相同的核心信念，但其補償策略會有所不同？

參考答案：

其原因在于天性賦予了他們不同的認知及行為方式，在與環境的相互作用中，他們產生了不同的中間信念。同樣有著不合格假設的來訪者可能由于其童年的經歷產生了同樣不合格的核心信念，但通過另一套信念來應付它：“如果我降低自己的目標，我就可能有能力達到它，即使我不能達到，我失去的也會很少”“如果我最低程度地努力而失敗，那么我的失敗歸咎于缺乏努力而不是我無能”由此可以看出，有著相同核心信念的來訪者可能會產生不同的中間信念。

59、請復述評價自動思維的步驟及所提的問題。

參考答案：

1、集中注意力于自動思維

當決定集中注意力于來訪者的某一個自動思維時，可以問三個問題：第一、對這個思維你現在相信多少？（0-100%）第二、這個思維讓你產生什么樣的情緒感受？第三、情緒的強度是多少？（0-100%）

2、用提問方式評價

（1）證據是什么？支持這個自動思維的證據是什么？反對這個思維的證據是什

么？

（2）出現的情境有沒有其他解釋？

（3）最壞的情況會怎么樣？我能承受得住嗎？最好的情況又會怎么樣？最合理的結果是會什么？

（4）我相信自動思維會引起什么結果？改變我的思維會有什么結果？（5）如果某個朋友在這個情境中，有這樣的想法，我會對他怎么說？

60、簡述認知療法的治療過程是怎樣的？

參考答案：

幾乎所有的認知治療都遵循著一定的治療程序，這種療法比其他治療理論更結構

化。一般來說，初次治療的主要工作是對來訪者的問題進行評估并建立治療關系。在其后的各次治療中，要教給來訪者認知治療的理論，教會他們識別自己的自動思維，并學習常見的思維歪曲以及對這些思維歪曲進行辯論的方法。每次治療結束后，治療者會給來訪者布置家庭作業，要求來訪者在兩次治療中間自己對自己的情緒、行為、思維進行監控和評估，以使治療的效果能夠在治療以外泛化。

61、簡述認知療法的治療關系與其它治療法的治療關系有何差別？

參考答案：

認知療法的治療關系與其它治療法的治療關系有何差別？

答：認知療法的治療關系是一種合作關系，治療師要傾聽來訪者，從而理解來訪者并發展雙方的關系。盡管認知治療家應該友善關懷地面對來訪者關心的事情，但是認知治療的過程總體來說是一個特定的目標定向的過程。這是與其它方法不一樣的地方，認知療法不像其它許多療法那樣，把很大一部分治療重心放在與來訪者建立關系上，認為信任、真誠的關系是治療成功的關鍵。在認知療法中，治療關系只是為治療服務的62、簡述為什么要將來訪者的目標變得明確可操作？舉例說明如何將目標變得更操作。

參考答案：

在設置目標時，認知治療師要選擇那些具體的、首要的目標，并和來訪者一起努力。目標可能有情感的、行為的和認知的成分。這一階段的關鍵在于要幫助來訪者將模糊的目標變得清晰，具有可操作性，這樣才能使治療有的放矢，并為治療效果的評估提供根據。例如：

小張是一個抑郁的售貨員，他在治療一開始時描述自己的目標是：“變為我可能達到的最好的。”這樣描述的目標很模糊很抽象，“小張可能達到的最好的”這一目

標可以有多種解釋。治療者考慮到小張非常抑郁，他不能完成治療師布置給他的家庭作業，因此這個目標是不能被采納的。通過治療師和來訪者仔細討論，小張和他的治療師同意確定一個更特定的目標：

“減少抑郁和焦慮，減少焦慮的時間，積極地找工作。”目標越清楚明確，治療師越容易選擇合適的方法，以幫助來訪者改變他們的信念系統、感受和行為。

63、簡述貝克從認知的角度看待人格及心理障礙，這種觀點有什么優缺點？

參考答案：

優點：強調了認知的重要性，在處理焦慮、恐怖和抑郁癥上，貝克做了拓荒性的努力。他發展了特定的認知處理程序，能有效地挑戰當事人的假定和信念，并能提供新的認知以導致樂觀及改變行為，有許多實驗支持認知療法對于沮喪的當事人有治療效果。貝克發展出認知治療法成為溝通精神分析治療法與行為治療法的一座橋梁。認知治療法提供一種有結構、有重點，以及積極主動的治療取向，焦點放在當事人的內心世界。示范了一種以現在為核心及以問題為導向的結構性治療法，可以

在相當短的時間內有效地治療抑郁與焦慮。認知治療法的貢獻之一是，它一開始就把焦點放在發展出一套要領性的工具作為了解當事人如何看待其世界的方法。將個人的經驗帶到能進行科學探討的領域。

缺點：認知治療法受到的批評包括：過于強調正面思考的力量、太膚淺與簡化、忽視當事人的過去的重要性、過于技術導向、不重視治療關系，只針對減少癥狀，并未探索造成困擾的背后原因、忽略潛意識因素的角色，以及忽略感覺的角色。

64、簡述什么是中間信念？舉一個例子說明。參考答案：

中間信念包括態度、規則和假設。態度體現個體對事物的評價和理解，態度往往決定了規則和假設，規則指的是人們給自己規定的，賴以在這個世界上生存的一些法則，這是一些隱藏起來的，不為其他人所知的規則。例如一位教師的中間信念可以是這樣的。

態度：“不能讓每個學生都喜歡聽我的課是可怕的。” 規則：“我必須盡我最大努力利用全部時間備課。”

假設：“如果我工作努力，也許能讓學生們喜歡聽我的課。”

65、簡述圖式的形成過程，并舉例說明

參考答案：

早期經驗形成圖式，重要事件激發圖式，產生情緒、行為、認知三個方面的結果。一個人早期的經驗，如

常受老師、父母及周圍人的批評和歧視，將會令其形成“我不可愛，沒人喜歡我”、“我沒有價值”一類的基本信念，以及“如果我不能討別人歡心，我就沒有價值”這樣的條件化信念。在生活中，如果個體遇到一些關鍵性事件，如遇到自己喜歡的異性時，這些信念和圖式就會被激發，個體極有可能產生“我不可愛，她不會喜歡我”以及“我沒有價值，配不上她”一類的自動思維，從而產生沮喪、失望、抑郁的情緒，以及沒有食欲、失眠一類生理反應，在行為上則表現為回避等。

66、什么是認知的概念化？治療師要問自己哪些問題？

參考答案：

所謂認知的概念化，指的是治療者將來訪者的情況以認知療法的相關術語和原理進行歸納、分析的過程。在開始這一過程的時候，治療師要問自己這樣一些問題：

1、來訪者的診斷結果是什么？抑郁？焦慮或是適應不良？或者是別的什么問題？

2、來訪者現在的問題是什么？這些問題是如何發生并如何保持下去的？

3、什么障礙性的思維和信念與這些問題有關？來訪者在情緒、生理和行為上

有哪些反應與其思維有關？

4、什么樣的早期學習和經歷導致來訪者現在的問題？

5、來訪者的根本信念和思維是什么？

6、來訪者是如何應付自己的障礙性信念的？她應用哪些積極和消極的認知、情緒論和行為的方法來應付自己的障礙性信念？她怎樣看待自己、他人、世界和未來？

7、什么樣的壓力導致來訪者的心理問題或妨礙了她解決這些問題？

67、簡述認知治療師的培養需要經歷幾個階段，請根據幾個階段要完成的任務，制訂你的學習計劃，闡述你準備如何完成學習過程。

參考答案：

成為認知治療師可以通過三個階段來完成。第一階段，治療師學會構建治療期的結構并學會應用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學會用認知術語對來訪者的情況進行歸納總結，這是一個基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基

礎。

第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結合起來。他們要增強自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者情況進行分析、在治療期間修改他們的假設以及使用這些假設來決定干預措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴大技巧的所有組成部分而且在選擇、時間安排和落實合適的技巧方面更加精通。

治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結合到治療過程中。他們要加強自身做出假設的能力，以便證實或否定他對患者的觀察。他們還需要根據不同的來訪者適當地變換認知治療的基本技巧和結構。

要求對以上三個階段結合自己的情況列出學習的計劃。

68、闡述如何成為一個認知治療師？

參考答案：

成為認知治療師可以通過三個階段來完成。第一階段，治療師學會構建治療期的結構并學會應用基本的技巧。同樣重要的是，他們要學會用認知術語對來訪者的情況進行歸納總結，這是一個基本技巧，這要以治療期間從來訪者那里獲得的資料為基礎。

第二階段，治療師開始把他們的理論和他們的技巧知識結合起來。他們要增強自身理解治療的能力，而且，他們能更容易地找出重要的治療目的。治療師在對患者

情況進行分析、在治療期間修改他們的假設以及使用這些假設來決定干預措施等方面的技巧日臻成熟。他們擴大技巧的所有組成部分而且在選擇、時間安排和落實合適的技巧方面更加精通。

治療師在第三階段要更加熟練地將新的信息資料結合到治療過程中。他們要加強自身做出假設的能力，以便證實或否定他對患者的觀察。他們還需要根據不同的來訪者適當地變換認知治療的基本技巧和結構。

69、簡述新的家庭作業布置中有可能出現的問題有哪些？

參考答案：

治療師布置的家庭作業太難或與患者所關注的關系不大；

（2）治療師沒有擺出令人信服的理由；

（3）治療師忘了檢查前一次布置的作業；沒有從總體上強調每次的家庭作業以及個別地強調特別布置的作業的重要性；

（4）沒有明確地教會患者怎樣遵循治療師的安排；

（5）沒有按照安排來開始會談、做默演或就一些可能妨礙治療的障礙問一些標準的問題；

（6）沒有讓患者把布置的家庭作業記下來；

（7）布置了患者不愿做的家庭作業。

70、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術有哪些？并就其中的一個技術舉例說明

參考答案：

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71、闡述治療師幫助患者矯正中間信念的技術有哪些？并就其中的一個技術舉例說明

參考答案：

1．行為實驗以測驗信念

如同自動思維一般，治療師可以幫助患者設計一種行為試驗 來評估信念的有效性，適當的設計并執行行為試驗 要比在辦公室里用口頭的方法矯正患者的信念更加有效。（2分）

2．認知連續體轎正信念

該方法既有助于矯正自動思維又有助于矯正反映兩極化思維的信念。（例如，當患者看到一些事情用全或無術語時，例如莎麗相信如果她不是一個優秀的學生，她就是一個失畋者，在問題中設立該概念的認知連續體以促進患者中間話題的認識，正如下面例子中說明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一個優秀的學生，你就是失?者，讓我們看看它圖解起來像什么。”

T：“現在，優秀學生在什么位置？”

P：“往上看，我認為是90%～100%的成功。”

T：“你是失敗者，那么你是0%的成功？”

P：“我想是的。”

T：“你還說過90%成功以下的一切事情都等同于失敗？”

P：“可能沒有。”

T：“好的，失?從哪里開始？”

P：“50%成功左右。”

T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”

P：“我不能肯定。”

T：“有沒有什么其他比你更實際地屬于0%成功的人？”

P：“也許Jack那小伙子，他在我們經濟學班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我們將Jack放在0%上，我想知道是不是還有人比Jack還高。”

P：“可能有。”

T：“有這樣的人，他每次考試、每次作業都做不好t這可能嗎？”

P：“有可能。”

T：“現在我們將那個人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“現在，有這樣的一個人，他什么事都做不好，他甚至不上任何課，或者不做任何閱讀，或者不交任何作業，他又如何呢？”

P：“我想他應該。”

T：“將那個至少努力了但沒有過關的學生放在啷兒？”

P：“我認為他放在0%上。”

T：“將你和Jack放在哪兒？”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作業而言，你看看是否甚至75%的都是正確的？ 即使是對這個學校，可能對一般的學校或學生，你都會排在比較高的之列，無論如何，—個在75%分上的人為失?者，它的精確度又如何呢？”

P：“不很高。”

T：“也許你能說的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。”（明顯地諭快些>

T：“好的，回到你最初的觀念上去，現在你對如果你不是最好的學生，你就是一個失?者相信多少？”

P：“沒有那么多了，大概5%。”

T：“很好。”

當患者顯示出兩分的思維時，認知連續體方法通常是有用的，由于有很多方法，治療師可直接教會患者如何自己使用這些，以便當它們適用時，地能使用它們。

3．理性一情緒角色扮演

該方法又稱為點——對照，通常在治療師試用過諸如本章已描述的那些方法后再使用它。這在患者稱理性上她知道該信念是功能障礙性的，而情感上或心理上仍然“感覺”是真的時尤其有用.治療師首先請患者扮演其心理上強烈認可的功能障礙性信念的“情緒。角色，對其提供理論指導，同時治療師扮演“理性角色”。第二部分他們交換角理性一情緒角色扮演色，注意兩部分中患者和治療師都以患者的口氣說話，也就是他倆都用“我”字。

4．信念矯正中利用他人作為參照點

當患者考慮到其他人的信念時，他們常常有來自于他們功能障礙性信念的心理上的距離，他們開始發現，在對他們自己 所相佶的是真的或正確的和對其他人他們所更客觀相信的是真的之間有不一致的地方。

5．“仿佛”性表演

信念的改變通常導致相應的行為改變，并且行為的改變反過來亦導致相應的信念改變。如果某個信念相當無力，患者或許不要許多認知干預而能夠輕易地且迅速地改變把行為，在患者愿意有行為地改變之前，許多信念確實需要一些矯正，然而，常常僅需要一些信念矯正，而不是完全的信念改變，并且一旦患者開始改變她的行為，這種信念本身也就變得更加衰弱了（以一種積極向上的精神，使繼續新的行為更容易、進一步減弱該信念等等）。

6．利用自我暴露矯正信念

通過治療師適當的以及明智的自我暴露能夠幫助患者以不同的方法看到他們的問題或信念，當然，這種自我暴露應該是真誠的、相關的。

72、舉例簡要說明如何根據自動思維的有效性和有用性來評估三種不同的自動思維？

參考答案：

（1）最常見的自動思維是有某種程度的歪曲。且盡管有相反的客觀證據時，它還是照常出現。（5分）（2）第二種類型的自動思維是準確的，但其得出的結論可能是歪曲的。（5分）

例如:“我沒有兌現(對室友的）承諾是有效的思維，但其結論“因此我是個壞家伙！”是無效的。（5分）（3）第三種自動思維也是準確的但絕對是錯誤的。（5分）

例如莎麗在復習準備考試，她想：“看完這些還要花好幾個小時，我得熬到凌晨三點鐘了毫無疑問，她的思維是準確的，但這增加了她的焦慮, 使注意力和枳極性下降。對這一思維的合理反應稱為自動思維的有用性：“看完這些書的確要花很長時間，但我能看完。我以前就看過。老是去想會花多長時間只

會使我感到痛苦，精力也不能集中，看完這些要花的時間可能會更長。我最好先集中精力看完一部分，給自己一個信心。”（6分）

73、闡述矯正核心信念和增強新的信念的方法有哪三個？并就其中一個方法舉例明

參考答案：

1．利用兩極對比矯正核心信念(2分)

有時，將患者與某個其特性與他的核心信念相關，且處于該特性負面極端的人相比是有用的，這個人或者是真的，或者是想像出來的，治療師建議患者在其參考框架內想像某人。”

治療師通過對不同情境反應，能夠幫助患者使之遠離核心信念。一個患者相信自己肯定很糟，因為作為孩子的時候（以及作為成人），她的母親對她很不好。（5分）

2．核心信念的閱歷測驗（2分）讓患者檢查某信念如何起源又如何通過數年維系下來，這常常是有益的。治療師幫助患者從早年起尋找（及再組織）似乎支持核心信念的證據，也幫助他們揭示反駁它的證據。（對這樣的過程可使用CBW）啟動該過程，通常是在患者檢查其目前核心信念之后運行，并通過CBW或其他方法已開始矯正它的過程后，雖然，一些患者可能沒有接近某些重要記憶的方法，除非他們被情緒地喚起某個被激活的核心信念，所以讓患者對其核心信念的強烈的激活并不總是必要的，治療師首先要提供一個基本原理。（2分）

T：“莎麗，我想看看你不適當的這個現念從何處開始的。”P：“好的。”

T：“我們把核心信念作業表拿出來按時向前工作，你還記得當你很小時任何使你當時相信你不適當的事嗎？”P：“我記得在托兒所，我迷惑不解的做了什么事，老師對我大聲叫喊，我就不停頓地哭。”T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，諸如此類的事情。”T：“因此你感到相當不自信？”P：“是的。”

T：“好的，把它寫在右手的那邊，等會兒我們填進新框架里。還有什么？”P：“我記得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每個人都能騎車繞行，但我趕不上他們，掉在后面相當遠。”（列舉完整案例5分）或是會談中，或是家庭作業，患者繼續練習它。第一步，記載可能促成核心信念形成的記憶，她可對幼兒園，小學，中學、大學、她20多歲、30多歲等等進行回顧；第二步，閱歷檢查，涉及每一時期尋找和記錄支持新的正面信念的證據；喚起了很多正面記憶后，患者準備好了第三步：重新框架負面證據的每一片段;最后，第四步中患者總結每一時期。

例如：中學時候——我有能勝任地做很多事情，從體育到負責家里的很多事到在學校取得良好的成績，我沒都得A，也不是什么事都做得好，因此有時惑到不適當，這是事實、但基本上我是適當的。（3分）3．重建早期記憶（2分）

對許多患者而言，已介紹的”理性”或“理智”方法對矯正核心信念來說是足夠的，對其他人，特定“情緒的”或經驗的方法，在其過程中患者的感情被喚起，也是需要的，這樣的方法之一必須包括角色扮演、再扮演某一事件，以幫助患者重新解釋早期的、創傷性的經歷，在后面的副本中，治療師幫助患者重建與目前痛苦情境相關的早期事件的意義。”

概括之，核心信念需要一致的、系統的工作，許多適用于重建自動思維和中間信念的方法，可以與更專門的特別指向核心信念的方法一起使用。（5分）

74、舉例說明識別患者自動思維程序的技術有哪3種？（可以先簡單介紹2種技術，再舉例說明一種技術）

參考答案：

1．識別會談當中的自動思維（2分）識別患者自動思維的最佳時機就是治療師在會談中注意到有情感變化的時候。T：“莎麗，我剛注意到了您眼神的變化，剛才您心里想了什么？對患者出現的語詞性或非語詞性的線索保持警覺至關重要，這樣才能夠引導出“熱性認知”，也就是在會談當中出現的與患者的情緒變化有聯系的重要自動思維和想象。這些熱性認知可以是有關患者自身的（“我真沒用”），有關治療師的（“他不理解我”）或有關討論主題的（“讓我做這么多太不公平了”）。識別熱性認知之所以重要是因為它們在概念化當中非常關鍵。總的來講，這些充滿情感的思維是我們要解決的最重要的問題。此外，這些熱性認知會削弱患者的動機或價值感、滿足感。它們可能會妨礙患者對會談的專注，最終可能妨礙治療關系不失時機地識別自動思維可為患者創造迅速檢驗并對自動思維做出反應的時機，從而使余下的會談進展更順利。（2分）當患者有情感變化時，治療師又怎么能發現呢？治療師對患者的非語詞性及語詞性提示保持警覺，前者如面部表情變化、肌肉緊張、姿勢變換或手勢變化，后者包括語調、音高、語量、語速的改變，當注意到有變化時，治療師猜想有情感的變化并立即問患者她心里剛才想的是什么以檢出自動思維，如果患者講不出自己的思維，治療可以通過讓患者集中于自己的情緒及生理反應的辦法慢慢喚起她的回憶。（2分）T：“莎麗，您現在心里在想什么？”P：“我說不準。”T：“您現在感受如何？”P：“我不知道，我猜是傷感吧。”T：“您哪里覺得傷感？”P：“在胸口，還有眼后。”T：“所以我問您‘學習怎么樣時？’您覺得傷感，您還想到些什么？”P：“我想是關于我的經濟學課程，我想到了補考。”T：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了紅筆批的C。”（4分）稍微矜持了一會兒，莎麗開始報告她的想象。如果集中情緒不起作用的話，治療師可以轉換話題，這樣不會讓莎麗有受審問的感覺，也減少了莎麗因不能確認她的自動思維而覺得自己無能的可能性。T：“沒什么大不了的。我們按日程繼續進行怎么樣？”另一方面，追問熱性認知可能是明智的。雖然讓患者確認她的特定思維比推測的要好，但當患者無法確認時，問一些問題還是有用的。治療師可以叫莎麗作些猜測，或者治療師就似乎有理的可能性進行提問。他可以專問想象的事或詢問這一處境對她的意義，或者他也可以提一個與他所推測的自動思維相反的思維。或您能在心中勾勒出一幅圖畫嗎？或我問您學習的事，這對您意味著什么？或您有沒有想過一切都很好？”（2分）

2．識別特定處境下的自動思維（2）這些同樣的問題可用于幫助患者識別她在會談之間出現的自動思維。依然是患者對困境作描述時，治療師先試著問核準的問題（您心里正在想什么？）通常治療師會要求患者更詳細地描述發生過什么來幫助患者。（2分）如果用言語描述處境不能充分地引導出自動思維，治療師就可以讓患者想象特定的處境，猶如正在發生一樣，他鼓勵患者用現在時態盡可能詳細地描述。治療師幫助患者重新體驗這一處境猶如正在發生一樣，當他注意到患者要轉用過去時態時就輕輕地糾正她回到現在時態，這樣體驗就更迅速。同樣地，如果患者在人際處境之中還難以確認自動思維，治療師可以用角色扮演的方式來重建這一處境。患者描述誰是怎么說的，然后患者扮演她自己，治療師則扮演另一個人。（2分）如果患者仍舊不能講述自己的思維，治療師可以轉一個別的話題或做些特別的提問。（1分）

3．識別另外的思維（2分）即使在患者匯報了她最初的自動思維后，繼續提問也是很重要的。更多的提問可使其他一些重要思維明朗化。治療師應該意識到患者除此以外可能還有其他自動思維，不是關于處境本身的，而是關于她對處境的反應的。她可能會用消極的方式理解自己的情緒、行為或生理反應。（2分）應注意患者開始時產生對特定處境（如上課時講話）的自動思維，然后對她的焦慮及身體反應產生的思維。許多時候，這些繼發的情緒反應非常痛苦并明顯他與已經令人不安的處境交織在一起。為使治療更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最為痛苦，以及那一刻她的自動思維很重要，患者可能在處境發生之前（她要是對我嚷嚷怎么辦？）、之中（她覺得我很蠢）和/或晚些時刻對已發生的事做出反應（我什么也做不好，我根本就不該問）時就已經有痛苦的自動思維了。（3分）

75、簡述貝克的認知療法的理論假設基礎是什么？

參考答案：

（1）錯誤的認知過程和觀念是導致情緒和行為問題的根源；（2）認知過程決定著行為的產生；同時行為的改變也可以引起認知的改變

（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學習者的角色；咨詢師使用的是主動和指導性的咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學習的措施

（4）因此咨詢的關鍵點是咨詢師重視求助者的潛能，引導來訪者充分調動和發揮潛能

（5）教給求助者確認不合理信念的方法，教會求助者識別、觀察和監督自己的想法和假設，尤其是那些消極的自動想法

（6）使求助者學會對自己的認知過程反省，將他們的想法和現實中發生的事件區分開來，對發現的問題主動改變，使認知和行為建立起一種良性循環的過程

第四篇：2013西南大學魯迅研究作業答案

第一次作業

判斷題]

1、魯迅的舊體詩多是仿古而作，與實際人生距離較遠。

參考答案：錯誤

[判斷題]

2、魯迅的第一篇小說是《狂人日記》。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

3、《朝花夕拾》的“朝”與“夕”的距離，減弱了它思想和藝術的魅力。（）參考答案：錯誤

[判斷題]

4、魯迅白話新詩的“嘗試”特色十分突出。()

參考答案：正確

[判斷題]

5、魯迅只重視文學的社會價值，對文藝審美價值則不甚關注（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

6、1928年，創造社、文學研究會提倡“無產階級革命文學”而將魯迅當作攻擊對象，魯迅不得不與他們展開激烈論戰。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

7、魯迅與現代評論派爭論的起因是有關翻譯。（）

參考答案：錯誤

[判斷題]

8、上世紀20年代后期，創造社、太陽社青年將魯迅當作自己宣揚革命文學的絆腳石。（）

參考答案：正確

[判斷題]

9、在學術界，魯迅首先以小說史研究聞名，其最突出的貢獻，在于中國小說史學史上劃時代的名著《中國小說史略》。（）

參考答案：正確

[判斷題]

10、《吶喊?自序》不僅是對《吶喊》的立場總結，也是理解魯迅整體小說創作的一把關鍵鑰匙。

參考答案：正確

第二次作業

1、未完成的《漢文學史綱要》是魯迅講授中國文學史課程的講義，這時魯迅任教于（）。

A：北京大學

B：廈門大學

C：中山大學

D：西北大學

參考答案：B2、魯迅曾把我國二三十年代的各種文學主張歸結為四大派，他自己屬于（）。

A：為藝術而藝術派。

B：為人生而藝術派

C：英美紳士派

D：舊式消閑派

參考答案：B3、曾著有《莊子與魯迅》的是（）

A：唐弢

B：馮雪峰

C：郭沫若

D：胡風

參考答案：C4、魯迅發表在《新青年》上的《夢》屬于（）。

A：雜文

B：白話詩

C：小說

D：舊體詩

參考答案：B5、1908年，魯迅和周作人合譯了歐美的一些短篇小說，次年結成集子，名為（）

A：《域外小說集》

B： 《吶喊》

C：《彷徨》

D：《故事新編》

參考答案：A6、“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。”這段名言出自魯迅的（）

A：《復仇》

B：《這樣的戰士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

參考答案：C7、魯迅和學衡派論爭的著名文章是（）。

A：《青年必讀書》

B：《打到孔家店》

C：《文化偏至論》

D：《估〈學衡〉》

參考答案：D8、《嘗試集》的作者是（）

A：魯迅

B：周作人

C：俞平伯

D：胡適

參考答案：D9、以張勛復辟作為背景的小說是（）

A：《藥》

B：《狂人日記》

C：《風箏》

D：《**》

參考答案：D10、提出著名的“鐵屋子”比喻的是魯迅的（）。

A：《我怎么做起小說來》

B：《吶喊?自序》

C：《燈下漫筆》

D：《墳?后記》

參考答案：B

第三次作業

1、“于浩歌狂熱之際中寒；于天上看見深淵。于一切眼中看見無所有；于無所希望中得救。”這段名言出自魯迅的A：《復仇》

B：《這樣的戰士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

參考答案：C2、1903年，魯迅接連發表了《斯巴達之魂》、《說?》、《中國地質略論》等表現其強國健民、崇尚科學之思的論文，它們發表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

參考答案：D3、魯迅早期的白話詩發表在（）。

A：《莽原》

B：《未名》

C：《語絲》

D：《新青年》

參考答案：D4、《二十四孝圖》這篇文章出自魯迅的（）

A：《朝花夕拾》

B：《吶喊》

C：《彷徨》

D：《野草》

參考答案：A5、曾著有《莊子與魯迅》的是（）

A：唐弢

B：馮雪峰

C：郭沫若

D：胡風

參考答案：C6、“掊物質而張靈明，任個人而排眾數”，出自魯迅的（）

A：《文化偏至論》

B：《摩羅詩力說》

C：《懷舊》

D：《科學史教篇》

參考答案：A7、1903年，魯迅接連發表了《斯巴達之魂》、《說?》、《中國地質略論》等表現其強國健民、崇尚科學之思的論文，它們發表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

參考答案：D

[單選題]

8、和魯迅展開“鐵屋子”對話的“金心異”原名是（）

A：劉半農

B：周作人

C：錢玄同

D：徐壽裳

參考答案：C9、魯迅最早的翻譯作品集是和弟弟合作的（）

A：《哀塵》

B：《死魂靈》

C：《域外小說集》

D：《現代小說譯叢》

參考答案：C10、魯迅回憶童年對小弟實施了一次無意識的 “精神虐殺”的作品（）。A：《復仇》

B：《風箏》

C：《兄弟》

D：《阿長與<山海經>》

參考答案：B

第四次作業

一、名詞解釋

1、鄉土文學

在《<中國新文學大系>小說二集序》一文里，魯迅花了將近兩千字的篇幅詳細評述了“五四”前后在北京興起的鄉土文學。他首先對于“鄉土文學”做了

這樣的界定:“凡在北京用筆寫出他的胸臆來的人們，無論他自稱為主觀或客觀，其實往往是鄉土文學，從北京這方面來說，則是僑寓文學的作者。

2、啟蒙主義

啟蒙在英語中為“enlightenment”這個詞，它的詞根是“light”，即光亮、明亮的意思，啟蒙一詞的原意也就是“照明”、“照耀”的意思，啟蒙運動即以理性的啟迪和科學之光去照亮人們的頭腦，擺脫神學和封建統治的黑暗。在歐洲思想文化發展史上，啟蒙運動是繼文藝復興運動之后又一次“人的發現”和“人的解放”。用“啟蒙”一詞作為英語“enlightenment”的翻譯，可謂比較準確，在漢語中“啟蒙”就是“開發蒙昧”或“使人們擺脫愚昧和迷信”的意思。

3、“青年必讀書”事件

1925年1月間《晨報?刊》刊出啟事，征求“青年愛讀書”與“青年必讀書”各十部的書目，魯迅的答卷是“要少――或者竟不――看中國書，多看外國書”這段話常常被用來作為魯迅是激烈“反傳統”的證據，魯迅此語在當時社會上引起廣泛的爭議乃至漫罵，直至今天也常常飽受非議，這就是所謂的“青年必讀書”事件。

4、學衡派

因1922年1月在南京創辦《學衡》月刊而得名。主要代表人物有梅光迪、胡先?、吳宓等。他們以“昌明國萃，融化新知”為宗旨，極力抵制以白話代文言，反對新文化運動。其思想的根底在美國新人文主義的代表人物白壁德，學衡派的主要成員梅光迪、胡先嘯、吳宓同后來的梁實秋都曾經師從過這位文化保守主義的代表人物。

5、“左聯”

1930年3月2日，中國左翼作家聯盟（簡稱“左聯”）成立大會在中華藝術大學舉行，大會通過了“左聯”的理論綱領和行動綱領，選舉沈端先、馮乃超、錢杏?、魯迅、田漢、鄭伯奇、洪靈菲七人為常務委員，周全平、蔣光慈兩人為候補委員。魯迅在會上發表了題為《對于左翼作家聯盟的意見》的演說，為“左聯”的發展指明了發展方向。“左聯”的成立，標志著中國共產黨對新文化運動領導的加強，標志著中國革命作家在黨領導下的團結和統一，標志著中國革命文學發展的一個新階段。

6、“魯迅風”

魯迅去世之后，他所開創的現代雜文傳統不但沒有中斷，反而隨著民族解放運動的高漲而更加蓬勃。首先在30年代后期，處于“孤島”的上海出現了后來被稱為“魯迅風”的雜文流派。1938年11月，浙東六作家巴人（王任叔）、唐?、柯靈、周木齋、周黎庵、文載道出版雜文合集《邊鼓集》。翌年1月，他們又集資創辦了《魯迅風》周刊，公開標出他們師承魯迅雜文傳統的宗旨。這一年的7月，原《邊鼓集》的作家加上孔另境，出版七人雜文合集《橫眉集》。1940年他們又各自出版個人雜文集，王任叔還出版有《論魯迅的雜文》專著。這一雜文流派在上海文壇產生了廣泛影響。

二、問答題（要點）

1、簡述魯迅的新文學批評。

答： A、五四時期魯迅的新文學批評

五四新文學產生并蓬勃發展后，魯迅創作之余，也參與到新文學的批評和建設活動中來，這主要體現在對于“五四”前后興起的“問題小說”及“鄉土文學”創

作的批評。

B、革命文學時期魯迅的新文學批評

1928年前后，圍繞著盛極一時的“革命文學”創作熱潮，魯迅也寫了大量的批評文字。

C、左聯”后期魯迅的文學批評活動

自1930年“左聯”成立后的五六年間，魯迅圍繞著“左翼”文學創作、“京派”與“海派”之爭等話題，也寫了一些批評文章。魯迅在這一期間的文學批評，主要著眼于文學作品的現實關懷、人生價值以及終極意義的探討。

D、魯迅的自我文學創作批評

除了以上所述的這些批評外，十分難能可貴的是，魯迅也曾力圖以一個批評家的立場對于作為作家的魯迅本人做出客觀的評論。

2、簡述魯迅雜文的文學史意義。

答：A、第一、“雜文”這一文體，是魯迅通過對舊體散文的改造而形成的新的文種。

B、第二、中國現代“雜文”這一文種，是通過魯迅的精心熔鑄和鍛造，才成為新文學中的獨立的文體的。

C、第三、魯迅不僅通過自己大量的創作精心打造了“雜感”這一新的文種，而且還悉心維護這一新的文種的成長，親自倡導并廓大了中國現代的雜文運動，從而使雜文成為中國現代文學歷史進程中的一支勁旅。

D、第四、魯迅通過他所倡導的現代雜文運動，不僅培育了一代年輕的雜文作家，而且還形成了在中國現代文學史上影響深遠的雜文傳統――“魯迅風”和“魯迅筆法”的雜文。

3、為什么說“立人”是魯迅啟蒙思想的中心任務。

答：第一，從“立人”的啟蒙立場出發，魯迅首先不斷揭露并批判中國的“非人”的歷史和現實。

第二，從“立人”啟蒙立場，尤其是“個人”的立場出發，魯迅又終其一生追求著自身的獨立個性和思想自由，也就是個性主義。

4、簡述《故事新編》的藝術特色。

答：第一，《故事新編》的語言戲擬化特征。

第二，《故事新編》創作思維的隱喻性。

第三，“隱喻性”的創作思維及其內在的張力，使得《故事新編》呈現出以下獨特的藝術

特征：

首先是作品文本的空間形式的多層面性、流動性和解構性。

其次是作品文本的時間形式的異代并置、古今雜糅和往返折疊。

另外《故事新編》文體的“越界”現象。

第五篇：西南大學2012年秋季鄧小平教育思想作業答案

第一次作業

[論述題] 1．簡述鄧小平教育思想的主要特征；

鄧小平教育思想的主要特征有：教育的戰略性；教育的時代性；教育的務實性；教育的階級性；教育的適應性。

2．簡述黨的十三大提出的“三步走”戰略目標的內容。

黨的十三大提出的“三步走”戰略目標的基本內容是：①第一步，從1981年到1990年，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題。②第二步，到20世紀末，使人均國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平。③第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。

[單選題]1.鄧小平教育思想是()的重要組成部分

A：鄧小平理論B：毛澤東思想C：馬列主義D：科學社會主義 參考答案：A [單選題]2.鄧小平抓政治上撥亂反正的一項重要工作是()A：推翻“兩個估計”B：批判“兩個凡是”C：強調實事求是D：堅持調查研究參考答案：B [單選題]3.鄧小平抓教育上撥亂反正的一項重要工作是()A：批判“兩個凡是”B：推翻“兩個估計”C：強調實事求是D：堅持調查研究參考答案：B [單選題]4.恢復高考制度是()A：1976年 B：1977年 C：1978年 D：1979年參考答案：B

[單選題]5.1985年5月19日，鄧小平在全國教育工作會議上指出，一個十億人口的大國，()，人力資源的巨大優勢是任何國家比不可的。

A：經濟搞上去了B：生產發展了C：教育搞上去了D：人民富裕了參考答案：C [單選題]6.鄧小平指出，知識分子是()的一部分

A：勞動人民B：人民群眾C：工人階級D：無產階級參考答案：C [單選題]7.1984年10月，中共中央作出了關于()改革的決定 A：經濟體制B：教育體制C：科技體制D：政治體制參考答案：A [單選題]8.鄧小平提出()是第一生產力

A：科學技術B：.經濟建設C：教育衛生D：生產勞動參考答案：A [單選題]9.鄧小平理論的精髓是()A：改革開放B：發展才是硬道理C：什么是社會主義，怎樣建設社會主義D：解放思想，實事求是 參考答案：D

[單選題]10.1929年，鄧小平發動和領導了著名的()A：百色起義B：秋收起義C：廣州起義D：南昌起義參考答案：A [單選題]11.1997年9月12日，召開了中國共產黨()全國代表大會 A：第十四次B：第十五次C：第十四屆五中全會D：第十三次參考答案：B [單選題]12.學習鄧小平教育思想的根本方法是()A：歷史分析法B：調查研究法C：理論聯系實際法D：總結經驗法參考答案：C 第二次作業 [論述題]

1．簡述 “兩手抓，兩手都要硬”的基本內涵；

“兩手抓，兩手都要硬”的基本內涵是：其一，一手抓改革開放，一手抓打擊犯罪；其二，一手抓經濟建設，一手抓民主法制；其三，一手抓改革開放，一手抓懲治腐敗；關鍵是一手抓物質文明，一手抓精神文明。

2．簡述 “四有”的基本內涵及其相互關系。

“四有”就是有理想、有道德、有文化、有紀律。有理想，就是要樹立共產主義遠大理想和建設有中國特色社會主義共同理想有道德，就是要樹立以為人民服務為核心、以集體主義為原則的共產主義道德風尚；有文化，就是指社會主義新人必須具備高的科學文化素質；有紀律，就是指自覺遵守黨的路線方針和政策，遵守黨和國家的法律和各項紀律。在“四有”中，理想紀律是社會主義新人基本素質中最重要的素質，而道德和文化則是建立理想和遵守紀律的前提和基礎。

[多選題]1.鄧小平教育思想根植于中國土壤，有其形成與發展的()A：實踐基礎B：理論條件C：歷史條件D：階級根源參考答案：ABC [多選題]2.“兩個凡是”的內容是指()A：凡是真理都要堅持B：凡是毛主席作出的決策都堅決擁護

C：凡是毛主席的指示都始終不渝遵守D：凡是文件都要學習參考答案：BC [多選題]3.1985年，鄧小平強調要教育全國人民做到()A：有理想B：有道德C：有文化D：有紀律參考答案：ABCD [多選題]4.鄧小平教育思想不同于傳統教育理論主要體現在()A：提出教育必須為經濟建設服務B：提出引進外國智力，使教育從封閉走向開放 C：提出自力更生D：提出培養目標參考答案：AB

[多選題]5.鄧小平指出，毛澤東同志告訴我們()是敵后的三大任務 A：戰爭B：生產C：教育D：斗爭參考答案：ABC

[多選題]6.學習鄧小平教育思想，在唯物辯證法指導下，主要方法有()A：理論聯系實際法B：歷史分析法C：調查研究法D：總結經驗法參考答案：ABCD [多選題]7.鄧小平在論述教育與經濟關系時的基本觀點是()A：經濟要發展，教育要先行B：經濟要發展，教育要開放 C：經濟要發展，教育要適合國情D：經濟要發展，教育要穩定 參考答案：ABC

[多選題]8.1978年4月22日，鄧小平在全國教育工作會議上的講話中要求我們在教育與生產勞動結合的()不斷有新的發展 A：內容上B：途徑上C：原則上D：方法上參考答案：AD [多選題]9.鄧小平認為()與()是辯證統一的關系 A：政治B：紅C：專D：業務參考答案：BC

[多選題]10.鄧小平的辯證思想對其教育思想產生重要影響，具體體現在()A：一切從實際出發，實事求是B：紅與專的辯證關系

C：利用外國智力，走教育開放之路D：對傳統文化的揚棄參考答案：ABC 第三次作業

[單選題]

1、毛澤東教育思想是()在中國教育領域的應用與發展。

A：馬克思主義B：民主主義C：馬克思主義的教育思想D：社會主義參考答案：C

[單選題]

2、鄧小平同志認為，在建設有中國特色社會主義的過程中，我們要把知識分子真正作為一支()的力量 A：團結B：聯合C：依靠D：統一參考答案：C

[單選題]

3、毛澤東同志除了強調教育同生產勞動相結合外，還更加全面、完整地提出教育要同社會實踐和()相結合。A：生產勞動B：經濟建設C：社會發展D：科學實驗參考答案：D

[單選題]

4、毛澤東同志一貫重視教育改革，并把改革()作為革命的一項重要任務。A：舊社會B：舊教育C：舊觀念D：舊中國參考答案：B [單選題]

5、知識分子勞動化，勞動人民知識化是()的教育思想。A：毛澤東B：鄧小平C：馬克思D：列寧參考答案：A

[單選題]

6、鄧小平認為，()為社會主義現代化建設培養人才和勞動后備軍。A：勞動B：科技C：教育D：思想參考答案：C

[單選題]

7、鄧小平指出我們的教育要堅持與()相結合的方針。A：生產勞動B：生產關系C：生產方式D：生產資料參考答案：A [單選題]

8、整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應，是()的重要思想。A：毛澤東B：鄧小平C：恩格斯D：列寧參考答案：B [單選題]

9、鄧小平同志明確提出()成為工人階級的一部分。A：小資產階級B：農民C：知識階層D：知識分子 參考答案：D

[單選題]

10、鄧小平同志認為，要使教育更好地為社會主義建設服務，必須進行()A：教育發展B：教育聯合C：教育改革D：教育開放 參考答案：C 第四次作業 [論述題]

1．論“教育應面向世界”； ①正確認識世界：經濟全球化趨勢迅速發展；知識經濟初見端倪，科學技術迅發展；世界正向多極化方向發展，西方國家“西化”、“分化”我國圖謀依然存在。②吸取人類共同創造的文明成果；教育的改革和發展必須放在世界經濟、科技和教育發展廣闊背景中來認識和思考；教育必須加強國際合作，擴大對外交流；教育必須培養學生具有面向世界所需要的基本素質。

2．試述教育對于發展科學技術的基礎作用。所需人才③教育為科學技術轉化為生產力創造條件。

[單選題]1.江澤民指出鄧小平理論是當代中國的()A：馬克思主義B：毛澤東思想C：科學社會主義D：無產階級思想參考答案：A [單選題]2.黨的七大把()確立為黨的指導思想

A：馬列主義B：毛澤東思想C：鄧小平理論D：三個代表重要思想參考答案：B [單選題]3.黨的十五大把()確立為黨的指導思想

A：馬克思主義B：毛澤東思想C：科學社會主義D：鄧小平理論參考答案：D [單選題]4.社會主義的根本任務是()A：深化改革B：擴大開放C：發展生產力D：加強社會主義精神文明和民主政治建設參考答案：C [單選題]5.鄧小平理論的主題是()A：堅持黨的基本路線B：什么是社會主義，怎樣建設社會主義C：深化改革，擴大開放D：堅持四項基本原則參考答案：B [單選題]6.鄧小平指出教育是實現“三步走”戰略目標和現代化建設的()A：基礎B：前提C：重點D：關鍵參考答案：C [單選題]7.檢驗真理的標準是()A：馬克思主義著作B：四項基本原則C：黨中央文件D：實踐參考答案：D [單選題]8.鄧小平指出學校應該永遠把堅定正確的政治方向()A：放在第一位B：放在重要地位C：放在戰略地位D：放在發展地位參考答案：A [單選題]9.當今世界的主題是()A：戰爭與反戰爭B：和平與發展C：生產與發展D：改革與開放參考答案：B [單選題]10.鄧小平自告奮勇當教育的()A：參謀B：領導C：后勤部長D：助手參考答案：C 第五次作業 [論述題] 教育對于發展科學技術的基礎作用主要在于：①教育為科學技術的發展和創新提供知識積累②教育為科學技術的發展培1．簡述素質教育的重要性；

答：素質教育的重要性，主要有以下幾點：其一，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位。知識和人才民族素質和創新能力越來越成為一個國家綜合國力的重要標志，成為推動和制約經濟增長和社會發展的鍵因素。其二，全面推進素質教育，大力提高全民族的素質，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才是全面推進我國現代化建設的必由之路和一項緊迫任務，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證2．簡述素質教育的內涵。

答：素質教育的重點就是培養具有創新精神和實踐能力的人才。教育在培養民族創新精神和培養人才面，肩負著特殊的使命。培養創新精神和創新人才，就“必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及于劃一呆板的教育教學制度”。素質教育的根本宗旨，就是要全面提高國民素質。素質教育重在鑄魂，是要提高全民族的思想、道德素質，提高國民的綜合素質。素質教育不是面向少數學生，而是面向全體生；是全面發展的教育，而不是片面發展的教育；是培養人的合理素質結構，包括生理的、心理的、思的、文化的素質教育，反對精英教育，反對應試教育，反對以分數決定學生的命運，反對重理論，輕實踐[單選題]1.中共十三大正式確認了()的戰略步驟

A：兩個階段B：“三步走”C：一個中心D：四個現代化參考答案：B [單選題]2.堅持四項基本原則的核心是堅持()A：社會主義制度B：中國共產黨的領導C：無產階級專政D：馬克思主義的指導參考答案：B [單選題]3.黨的十三大指出，百年大計，()?

A：教育為本B：育人為本C：質量第一D：安全至上參考答案：A [單選題]4.鄧小平指出，四個現代化，關鍵是()的現代化 A：勞動生產力B：科學技術C：經濟D：文化參考答案：B [單選題]5.科技實力是綜合國力的()A：基礎B：條件C：核心D：前提參考答案：C [單選題]6.教育是促進科技進步和創新的()A：基礎B：力量C：條件D：源泉參考答案：A

[單選題]7.黨在社會主義初級階段基本路線的簡明概括是()A：四項基本原則B：改革開放C：一個中心兩個基本點D：四個現代化參考答案：C [單選題]8.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章是()A：1982年黨的十二大B：1987年黨的十三大C：1992年黨的十四大D：1997年黨的十五大參考答案：D [單選題]9.“一國兩制”構想的實施最早始于()A：香港問題B：澳門問題C：臺灣問題D：新中國成立問題參考答案：A [單選題]10.社會主義的本質是()A：解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕 B：有計劃地組織生產C：實行按勞分配原則D：生產資料為社會占有 參考答案：A

[單選題]11.社會主義民主政治的本質和核心是()A：無產階級專政B：人民當家作主C：生產資料公有制D：全體人民享有言論政治的權力參考答案：B [單選題]12.社會主義道德建設的基本原則是()A：愛國主義B：為人民服務C：集體主義D：良好的人際關系參考答案：C