第一篇：網絡購票的利弊 一辯詞

火車票實行網絡購票弊大于利

謝謝主席大家好！感謝對方辯友的精彩陳詞。但精彩中不免有些許漏洞。。。。

火車票網絡購票方式開通后，便引起輿論的一片嘩然，對其評論自然是褒貶不一。當然今天雙方都承認網絡購票的開通有利也有弊，而我們今天判斷何者更大的標準就在于它緩解的問題與引發的問題二者相較何者更具迫切性。權衡之后我方認為:火車票網絡購票弊大于利。首先，現今開通網絡購票的外圍條件不足導致其根基不穩隱患重重。我們說到網絡購票的三個關鍵詞便是網絡，實名制，網銀。而我們看到，由于受教育程度的不同，許多人仍不具備熟練使用網絡的能力，比如2.7億的農民工大軍中僅有3%是網民，這就導致了這項便民政策的局限性并且讓更多的人失去了公平的交易機會。更何況中國如今網銀開通數只有寥寥四千萬，這也就意味著其他十幾億人要網絡購票還需重新辦理網銀。同時實名制實施至今仍有許多缺陷，而在此基礎上在開通網絡購票無疑會造成更多的問題，比如新勢力黃牛黨的滋生等。所以這三個關鍵的外圍條件都無法跟上就注定了網絡購票在現今實行的弊端重重。其次，當下網絡購票內部構造不嚴密，制度、技術與措施都仍有許多漏洞。許多使用過網絡購票的民眾反映，在使用過程中要么網頁打不開，要么顯示用戶過多請稍后再試，再就是吞錢不吐車票或者干脆身份信息被搶注。忙乎半天，火車票就是不到手，怎一個煩字了得。我們都知道鐵道部推出網絡購票的初衷是好的，但如果在當下技術，制度及防范措施都有許多缺陷的的條件下，早早使用網絡購票不僅僅讓便民措施不便民，反而會引起安全問題。例如網絡支付時限給黑客帶來可乘之機，用戶量爆發時網站癱瘓導致亂扣款和賬戶安全問題等。因此在我們還沒將其內部構建穩固之時就急于將其投入使用，不是讓其隱患淹沒了其美好愿景嗎？

最后，我們的社會建設基準是以人為本，而網絡購票在現在推行顯然是對弱勢群體權益的漠視。網絡購票對部分網民來說的確很有吸引力，但是在現實中還有很多一輩子沒摸過鍵盤的人只能在這樣高端的福利前深深的嘆氣。當推進公共服務均等化成為社會共識，社會管理服務部門就必須要傾聽各種聲音，對不同群體的差異化有充分的考慮，并體現在制度設計里，踐行在工作過程中。所以在這種社會現實前，實行網絡購票不僅造成了不公平的交易機會更是忽視了我們以人為本的社會原則。

所以，綜上所述，當下開通網絡購票的外圍條件不足，內部構造不嚴密導致的種種弊端遠大于其創造的利處，因此我方堅定認為火車票網絡購票的開通弊大于利。

第二篇：網絡利弊正方一辯辯詞

陳詞

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從3個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。

2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。

3.現實性。在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網絡這種工具。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

盤問階段

反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢？

正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝！

反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？

正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐？

攻辯小結

對方辯友、老師、同學： 大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見。今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何壞，如何壞！可對中學生上網帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實，只見樹木、不見森林或者說一葉障目的態度，的確無法令人恭維！網絡的弊處也無非是網絡游戲、網絡色情、網絡暴力等一些使人迷失自我的文化垃圾，可是這些人為事物為什么要強加到電腦之上，說它是一個傷風敗俗之物呢？又是因為什么，這些文化垃圾出現后，不是大力宣傳這些垃圾的危害性，以使他人提高自我保護意識，也并沒有嚴厲制裁文化垃圾制造者，卻反戈一擊那些無辜的網絡和求知的網民呢？這只是一種“治標不治本”的做法，它又怎么能使網絡百利而無一害呢？

其次，我想針對此次強調我方觀點：中學生上網利大于弊。因為網絡有著其他事物所不可替代的優勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統，全面；使信息流通更及時、便捷，所以世界選擇了上網，我們的教育也應該選擇上網。在這個科技高速發展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網絡的出現，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松、自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學素質。當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心一點，是完全可以避免這些情況的。中學生上網也一樣。所以我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊

自由辯論

提問

1對方辯友,聽了您方的立論，想再次和您確認一下，您方是不是認為青少年上網會帶來許多弊端（對方會說，對啊，比如什么什么????）

2、好，謝謝您，那請問您方了，這些不好的后果，是不是青少年上網必然帶來的（對方會說這種現象一定會存在，會有沉迷網絡的）

3、好，其實對方辯友剛剛說了這么多，無非就是想表達一個意思，就是“過度”的，沒有“節制”的上網，會帶來以上種種弊端。今天對方辯友其實將他方立場偷換成了青少年“過度”上網弊大于利。

4、對方辯友我們承認，不管是什么東西，過度追求就不好了（比如金錢，網絡游戲）但是今天如果照您方這樣認為，青少年上網就一定會成癮，那我們為什么還要讓青少年接觸網絡？這不是明知山有虎偏向虎山行么

5、所以今天對方辯友的大前提就存在一些偏頗，他方今天看到的只是不好的一面，并且認為這種不好的結果是必然性的，對方辯友是不是太過想當然啦。

1.請問對方辯友，現在成績不能代表素質，我們國家現在正在推行素質教育，如果光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？

2.請問對方辯友，你們舉出種種的特例來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

3.目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的小學生都可以在網上接受到全國一流小學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。難道對方辯友不這樣認為嗎？

4.對方辯友始終沒有弄清楚小學生群體的特殊性。小學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

5.我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有93%的小學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。6.難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校吧？

7.對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

8.對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

9.那請問對方辯友，你說電腦的弊大，那你從來就沒有玩過電腦嗎？你就沒有查過資料嗎？你手上的這份資料不就是從網上找來的嗎？

10.對方辯友舉出了種種例子來證明網絡對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它，那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西？

11.如果說小學生上網弊大于利，那我們為什么現在就開了電腦課？國家教育局就這么愚蠢嗎？

12.玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。這樣還能提高學生的自信心，難道不好嗎？

正方攻擊詞： ◇在網上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網呢？

◇如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢？

◇如果說網絡弊大于利，美國又怎么會投巨資建設信息高速公路，那不成了助紂為虐了嗎?如果弊大于利，那我們學校為什么還要每個教室安裝多媒體設備，并且要求老師們每人必須有一臺電腦呢？

◇對方辯友必須清楚：網絡的產生，由最初的小范圍的局域網，發展到現在的全世界范圍內的互聯網。試想，在其發展的過程中，如果是弊端多于利處的話，也許現在就沒有網絡的存在了，它早已在弊端中滅亡了。你們說是不是呢？

◇作為新生事物的網絡是有一定的弊端。但我們要用辯證唯物主義的觀點來看待事物，不能因噎廢食。我們不能看到一片茂密的森林里有一棵歪脖子樹，就要毀掉所有的森林。鄧小平爺爺說過：“電腦要從娃娃抓起”，難道我們的中學生連娃娃的免疫力都不如嗎? ◇對方辯友臉上好像出現了一絲不安。我知道你們為什么不安，因為你們剛剛從網上下載了許多想戰勝我們的辯論材料，現在卻在這兒大談特談中學生上網弊大于利，好個“卸磨殺驢”，好個“過河拆橋”呀!請對方辯友明確地回答我們，你們承認這一點嗎？

對 答

正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？

反方：剛才對方辯友說小學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？

正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？

反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。

反方：對方辯友剛才強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢？

正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎？他們最終還要回到家和學校嗎？

反方：錯了！上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀！

正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律規范問題。謝謝！

反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝！

反方：可是據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？

反方：對方辯友要知道，目前為止大多數的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內心已變質的中學生。

正方：對方辯友應該承認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！

反方：對方辯友剛才談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比如當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎？

正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都發展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎？

反方：我們并沒說上網沒有利呀！

正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛？

反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以……(反方時間到)

正方：對方辯友注意，中學生上網在現階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節的關系。

正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？

反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿

反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？

反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？

正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。

正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

問

2、在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別？請正面回答！

（答辯：很多情況下，與人交往，本來就只是一種心理上的需求，只要達到心情舒暢的目的就足夠了，不見面又有何妨呢？即使要達到某種實際的目的，也沒有必要非見對方不可啊！比如購物，你只要購得物品即可，有沒有一定要看見售貸員呢？你見了他（她），想達到什么目的呢？）。

問

3、剛才對方辯友說中學生在學校是受教育的，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道；其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”？

（答辯：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣也只有2500多人參與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎？）問

4、對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來！

（答辯：我也想告訴對方辯友一則材料：據調查，有93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。）

問

5、我要向對方辯友指出的是，網絡的開放性、無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。

（答辯：法律是可以約束網絡的“信息泛濫”的。至于，法律效力不強，那同樣不是網絡本身的錯，還是人為造成的。）

問

6、到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。

（答辯：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢？而且我方也不是完全否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！對方辯友怎么還是對我們的觀點沒有正確的理解，仍在這里不斷地糾纏不清呢？）

一、（關于網上安全問題）答辯1：

遭受黑客、病毒侵擾的，都是因為我們對這些問題了解得太少，甚至沒有了解。就像用兵之道，只有做到“知己知彼”，才能“百戰百勝”。

不管是黑客，還是病毒，我們都是可以通過一定的技術來加以防止的，只要我們經常上網查閱有關這方面的知識，我們一定會慢慢地掌握好這方面的知識的。

在現實生活中，我們外出做生意或旅游，甚至在上學路上，抑或只呆在家里，不是也會遇上盜竊案的嗎？對方辯友，你們說，難道我們會因為有這些惡性事件的存在，就不干任何事情了嗎？即使你真的如此做了，難道就能避免所有這些惡果的出現了嗎？ 答辯2：

網上欺詐現象的出現也并不是網絡本身的錯誤，只是網絡這一工具被好行欺詐手段的人利用罷了。就像鋒利的刀子，被殺人犯給利用了一樣。難道處理殺人事件的原則是毀棄刀子而不懲處劊子手嗎？ 答辯3：

遭受網上欺詐的人，難道自己就沒有錯誤嗎？俗話說：“自己不小心，莫怪扒手沒良心！”在網絡這個平臺上，沒有掌握好上網技術、沒有看清騙局的“不小心”以及被貪欲所迷惑而迷失了自我的“不小心”，都是受騙者自取其辱的結果。

試想，這樣“不小心”的人，他在現實生活中就能完全免于受騙上當了嗎？

二、（對于色情暴力和仇恨的不良信息的抵御也與防止網上欺騙的方法一樣。除了以法律手段來懲處那些傳播不良信息的作惡分子之外，還要靠使用者自己“小心”。如果有些使用者自己管不住自己的“心”，自己主動往虎穴里鉆，那是上帝也救不了他的。）

三、（關于形形色色的信息污染和垃圾）

不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。對此如何解釋？

答辯1： 這些容易患上“信息焦慮”的中學生處理不了“過量”的信息，是因為他們對網絡知識掌握得還不夠多、不夠精，為什么更多的中學生都沒有患上這種精神疾病呢？如果他們能更熟練地掌握各種網絡知識，那就能避免這種不良后果的發生了。正像一個不會燒飯的人，偶爾燒一兩次飯，就有可能出現諸如被火燙、被刀切的惡果，甚至還會引起煤氣瓶爆炸等重大事故呢。你們能說不是這樣嗎？

四、（關于電腦游戲）你們口口聲聲說上網是為了查資料，那么你們在網上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？！你們上網究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？ 對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎？同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

答辯1： 誠然，我們上網并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？據我所知，有不少電腦游戲能在一定程度上強化中學生的邏輯思維能力。玩游戲的成功，不僅讓我們產生一種成就感，還能讓我們懂得要不斷求新的道理。不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經營一個牧場。這樣從小培養我們的責任感，難道有弊處嗎？

答辯2： 我們可以很明確地告訴對方，我們上網大多在查資料，有時也玩玩游戲。但請對方辯友明確今天的辯題，我們今天討論的是上網利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！其實，游戲可以寓教于樂，在玩游戲的同時，我們依舊可以得到許多啟示。游戲就像一個童話故事，請問對方辯友究竟是喜歡“三字經”呢，還是喜歡聽童話？

答辯3： 網上聊天并不見得就沒有好處：可以交友、討論問題??緩解一下學習的緊張情緒，做到張弛有度有何不好呢？ 至于對方辯友說，許多中學生在網上搜尋色情信息。請問，“許多”是多少多呀？你是不是其中的一個呀？ 對于確實控制不了色情信息的同學，我們只能說他們缺乏自制力，這是他們心理不成熟的表現。對于這些心理不成熟的同學來說，沒有網絡他們就不會犯錯誤了嗎？

五、（關于“上網綜合癥”）現實中，中學生上網已帶來了諸多危害：

中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣，不僅對心理造成了嚴重的損害，同時在生理上也會遭受極大的危害。

中學生正處于快速發育階段，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。網絡游戲不僅耽誤了學習，甚至導致中學生走上犯罪道路。據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩 網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？

我們今天討論的特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。

答辯1： 諸如“上網綜合征”等等疾病，的確是有一些。但是，對方辯友，你們難道沒有上過網？你們上過網，又為什么沒有得“上網綜合征”呢？ 我們中學生是受過教育的，還是有一點自制力的，絕大多數同學是不會上網過度的，因此，這類疾病發生在我們身上的畢竟是少數！

答辯2： 對方辯友夸大其詞了吧？你們說不少中學生將90%的時間用于網絡游戲。請問你是如何計算的？上帝給予我們一天的時間是多少？其中，睡覺占了多少？在學校上課時間占了多少？還有其他的體育活動、吃飯、購物等等又占了多少？ 答辯3： 對方辯友說（美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的）孩子不能通過網絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？ 目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的中學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限于有限時空里的優秀教學內容無限擴大。中學生可以足不出戶，就通過“網上遠程教育”在網上身臨其境地接受到全國乃至世界一流中學的良好教育。就拿大家印象最深的“非典”來說吧，“非典”時期，廣州、北京一些學校不得不停課，為了實行同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容全部和學校課程進度保持一致，我們在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面的教育。請問對方辯友，這樣的好處不是網絡，誰又能提供的了呢？

答辯4：對方辯友，請問你們，像你們所舉的《廣州日報》所報道的事件，在我們學校有嗎？即使在全國又有幾例呢？你們能憑這個別的例子來說明我們中學生都是垃圾嗎？能憑這一點說明我們國家完蛋了嗎？ 答辯5： 對方辯友，請你們務必要本著誠心誠意地交流、切磋的宗旨，正確領會我們的意思。我們所說的要學會利用網絡，只是在我們需要的適當時間內。我們并沒有說，我們要無時無刻地上網。對于網絡所造成的身體上的傷害，只能怪那些同學的自我控制能力差，不知道適可而止地上網。我們甚至還要怪那些同學平時不注意鍛煉身體而導致容易受傷。你們這種不從整體上領會這場辯論賽的真正意義的鉆牛角尖的態度，是不是表明了你們的參與是沒有誠意的呢？

答辯6： 據有關專家分析，很多中學生因為自卑心理、交往恐懼等現實問題而導致他們在現實中交往的失敗，交往需求得不到滿足。于是他們選擇了網絡這種更隨意、沒有壓力的交往方式，既避免了現實中交往的緊張、不適應的心理，又滿足了交往需要。所以，對于那些患上“網絡疏離癥”的同學，對方辯友，你們能確認他們在現實生活中就沒有患上“現實疏離癥”嗎？

答辯7： 會得“上網綜合癥”的同學，只能說明他們的自制力很差。對于他們，你們能保證他在現實生活中就不會犯其他更嚴重的錯誤嗎？（人的自制力，在一定程度上取決于他們的思想素質、文化素養、意志力量、需要結構等多種因素。對于生理與心理未成熟的中學生來說，我們只能對他們進行正面的教育，提高他們的自制力。如果我們只從反面對他們加以扼守，那么他們的自律能力只會越來越弱。這就像抗生素之于免疫力的殺傷一樣的糟糕。）再說了，一個人自制力差，不是網絡的錯誤。就像其他一切工具一樣，網絡只是一個平臺，無所謂對或錯。是人心的險惡才使電腦從萬能轉變到雙刃劍！比如，刀的用處是眾所周知的，但如果讓一個沒有自制力的暴徒掌控，那么它就變成了殺人的武器了。你們能說這是刀本身的錯嗎

第三篇：上網利弊辯論賽辯詞(原創)

中學生上網利大于弊還是弊大于利辯論詞

立論陳詞

正方一辯: 各位評委，老師、同學們大家好，很高興能和對方辯友進行一次思想的碰撞與交流。網絡日益成為我們生活的一部分，我們中學生也不例外，但網絡也是一把雙刃劍，有利也有弊，我方認為中學生上網利大于弊是基于以下理由：

第一、中學生求知欲望強烈，正是學習的最佳時機，網絡可以打開中學生視野，擴大知識面。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。學生可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。所以網絡對中學生的學習和成長都有利。

第二、中學生處在社會化的過程中，他們喜歡交朋友，渴望友情，網絡就為中學生打開一扇門，讓中學生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海內存知己，天涯若比鄰”的夢想今天通過網絡實現了，我們可以在網上認識天南地北的朋友，甚至是外國朋友，極大拓展了我們的交際面，讓我們的朋友遍天下。還有利于中學生了解不同的世界，不同的生活。過去孩子要和外界接觸，會受到種種客觀條件的限制。現在在網上，完全沒有了地域、背景等約束，可以找到志趣相投

/ 14 的朋友。

第三、中學生喜歡創新，喜歡獨樹一幟，網絡就可以促進中學生個性化的發展。“恰同學少年，風華正茂，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，中學生可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，在與別人的辯論中學會辯證的看問題。中學生上網也可以提高自己某項業余愛好的水平，發揮自己的創造力；寫博客，傳照片，制作flash，編輯視頻，都成為一些中學生的愛好，把自己的創意展現的淋漓盡致。我們在學校讀的是統一的教材，考的是一樣的試卷，但我們中學生是有差異的，網絡恰恰彌補了這種不足。在網上，你可以了解你喜歡的信息，學習你喜歡的內容，滿足了中學生個性化的發展。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。今天我們在網絡上獲得的知識，就是明天的創造力。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯: 各位老師同學們大家好。剛才對方辯友夸夸其談，列舉了網絡的種種好處，我方并不否認網絡對中學生有利的存在，但是有利就證明利大于弊了么？吸煙可以提神，難道就說吸煙對人體利大于弊么？今天的辯題是中學生上網利大于弊還是弊大于利，我方就先從中學生身

/ 14 心特點上來進行分析：

中學生指所有如我們一樣坐在中學課堂里的學生朋友們，在我國一般是從13歲到18歲的未成年人。這一階段的未成年人有哪些特點呢？

首先，中學生身體尚未發育成熟，長時間的上網會影響身體發育，視力下降，脊柱扭曲，身體發胖等問題隨之而來。近幾年中學生近視率不斷攀升，網絡“功不可沒”。而因為上網時常常注意力高度集中，廢寢忘食，導致猝死的消息也時有耳聞，這樣的例子還不夠觸目驚心，還不夠發人深省么？對方辯友怎么還會認為利大于弊呢？

其次，中學生心理不夠成熟，自制力不強，而面對網絡強大的娛樂功能，很多學生上網成癮，深陷其中。據有些專家調查表明，青少年上網時間普遍偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣,82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中,當問到最長的一次上網時間時,回答9小時的竟占31.8%,5-8小時的占25.9%。同時，中學生分辨是非的能力還不強，網上還充斥著大量的不良信息，中學生容易誤入迷途，甚至走上違法犯罪道路。因為沒錢上網而去偷去搶甚至去殺人的新聞相信對方辯友也聽過吧？怎么還能說中學生上網利大于弊呢？

再次，中學生社會閱歷不多，網上陷阱又無處不在。中學生在網上被詐騙，被傷害，甚至因為會見網友而被拐賣，殺害的例子也不少，對方辯友怎么還忍心鼓勵青少年上網呢，將青少年置于危險之中呢？

最后，中學生的身份決定了讀書學習是我們的天職，通過網絡當

/ 14 然也可以學習，甚至如對方辯友所說有很大優勢，可是網絡娛樂功能的誘惑對中學生更強大，往往使我們偏離方向。學生上網究竟在做什么？據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，還不能說明問題么？

網絡對中學生可以帶來很多好處，但是并不意味著真的帶來了那么多好處。理想很豐滿，現實很骨感，請對方辯友擦亮眼睛，看看現實吧，我們身邊有多少同學沉迷網絡而不能自拔，又有多少同學因為上網而成績下降，又有多少同學因為上網導致近視。所以，我方觀點是上網對中學生弊大于利。

正方二辯: 對方辯友大談特談中學生的身心特點，我方一辯所說的求知欲強，創造性強不也是中學生的特點么？現在我來批駁一下對方的觀點。

首先，對方說中學生心智不夠成熟，自制能力差，分辨是非能力差。對方辯友也說了，在我國中學生一般是在13—18歲之間的未成年人。他們不是嬰幼兒，已經有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像對方辯友想象的那么無知，那么容易上當受騙。退一步說，我們分辨是非的能力不正是在分辨是非中培養出來的么？如果為了保護中學生，只給中學生看到真善美，從來接觸不到假惡丑，他們怎么

/ 14 能有分辨是非的能力？當他們有一天走向社會，又怎么能應付現實社會中的各種陷阱和復雜的人際關系？在無菌溫室里長大的孩子，怎么有能力面對現實的風雨？反倒是網絡，給了我們一個虛擬的空間讓我們有機會提前認識社會而不會造成太大傷害，可以這樣說，網絡世界里，我們可以進行人生的彩排。

其次，我們不要就中學生的問題談中學生，我們再看看現在的社會發展，今天中國已經進入互聯網時代，大多數企事業單位的辦公都離不開網絡，我們的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不識字的人，而是不會使用網絡的人。如果中學生上網弊大于利，那我們中學生就應該像遠離毒品似地遠離網絡，那我們怎么能適應將來的社會？使用網絡已經不簡單的是為了學習和娛樂，還是我們生存的技能。

再次，我們應該站在歷史的高度，把中學生上網問題放到時代背景下。我們來看看當今時代的特點。當今時代是信息時代，沒有信息的現代化就沒有中國的現代化，中學生如果今天不會使用網絡，就必然會被淘汰，鄧小平不就指示過“要從娃娃抓起”么？中學生不可能也不可以離開網絡，難道對方還能說中學生上網弊大于利么？難道我們要和時代背道而馳么？

所以，對方只看到中學生不成熟而看不到中學生在成長，只看到網絡陰暗面而忽視社會趨勢，才會得到如此錯誤的結論阿。

/ 14 反方二辯: 對方說中學生求知欲望強烈，但也承認中學生分辨能力比較差，那豈不就像一個饑餓的孩子一樣，把什么東西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒藥，這是何等的危險。剛才我方一辯已經從中學生的特點進行了闡述，現在再由我來比較一下利與弊的大小。

首先，對方一辯說網絡有利于中學生的學習，我方一辯的數據充分證明了中學生上網的主要目的是娛樂，主要的上網時間也是在娛樂，學習不過是偶爾為之。網絡搜索固然快捷，但是我們往往要在千萬條相關信息中找到真正自己想要的信息，不也浪費了大量時間么？更何況，還有很多同學上網找作業答案，用網絡代替了自己的思考，這怎么會有利于中學生的學習呢？

其次，對方辯友說網絡拓展了中學生交際面，這話不假，但我們看到的現實是中學生的網友遍天下，但和身邊家長老師同學的關系卻日漸疏遠了。有多少中學生為了上網和父母矛盾重重；有多少中學生在網上滔滔不絕，在生活中沉默寡言呢？又有多少中學生寧愿和天南地北的陌生人說知心話而忽略了父母和老師？網絡也許拉近了我們和陌生人的距離，但卻疏遠了中學生和身邊親人的關系，孰輕孰重，不言自明了吧。何況因為輕信網友，上當受騙的例子也比比皆是，網絡如此危險，對方的怎么會認為利大于弊么？

再次，網絡固然滿足了一些人的個性化發展，但是網絡的虛擬性、隱蔽性、開放性也可以把人內心的丑惡誘發出來，將人性中的假惡丑放大到極致。偷菜游戲的流行，暴力游戲的盛行，不都是因為滿足了

/ 14 一些人內心的黑暗么？有很多中學生認為網上說假話不算不誠實，有很多中學生在現實中文質彬彬，在網絡上假話臟話連篇，這也是中學生的個性化發展么？這只會造成中學生的人格分裂啊。還有很多為了顯示自己的技術水平而做黑客，走上犯罪道路，這些慘痛的事實還不足以證明網絡對中學生弊大于利么？

所以，網絡給我們帶來的一些東西同時，也在奪去我們一些更重要的東西，總起來說，中學生上網還是弊大于利。

正方三辯：

對方辯友一直在談網絡的弊端，我們也來談談弊端。我一直在認真地傾聽對方的發言，發現對方提到的網絡弊端大體可以分為兩類：

第一類是網絡上有，現實社會中也有的，比如詐騙，比如謠言，比如假冒偽劣。這類弊端并不是有了網絡之后才有的，也就不是網絡帶來的，當然不能歸罪于網絡。否則，什么東西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去殺人，就說是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。網絡只是現實社會的延伸，如果社會上亂象叢生，網絡里就不可能是一方凈土。所以與其歸罪于網絡，不如好好考慮一下如何有效的打擊違法犯罪活動。

第二類則是由于過度濫用網絡而導致的問題。比如對方辯友提到的上網成癮，網上網下人格分裂等問題，首先，這也不是網絡的罪過，而是使用者對自己缺乏自制力。比如有中學生瀏覽不良網站，就說網

/ 14 絡弊大于利，但如果沒有網絡，自制力差的人難道不會看一些不良的書籍么？難道因為有這樣的書籍存在，我們就能說書籍對中學生弊大于利么？其次，網絡作為一個新生事物，必然要經歷一個逐漸完善的過程，人們也要經歷一個適應的過程。隨著網絡的發展完善，人們的逐漸適應，這些弊端都能得到解決。不能因為有人坐汽車暈車，就說汽車是個壞東西，要求別人也不要坐汽車，豈不太可笑了？我們不能因為少數人不會善用網絡就說網絡是個壞東西，大家都不要上了吧。

可見，多方所談的網絡的諸多弊端其實罪不在網絡，而是人們將責任推卸個網絡，如果這樣荒唐的邏輯也能成立，那我們人類就沒有罪犯了。貪污犯可以說，是金錢誘惑我的，把金錢抓起來吧。殺人犯可以說：致人死命的是那把刀子而不是我，請判處刀子死刑。那我們還要法律干嘛？

反方三辯: 我們當然不是要把使用者的責任推卸給網絡，而是要認真分析網絡對中學生的不利影響，才能趨利避害，避免導致惡果。對方三辯分析似乎頭頭是道，但我方實在不敢茍同。

首先，詐騙和假冒偽劣現實社會也存在，但是網絡卻給這類違法犯罪活動帶來了便利。網絡使這種違法犯罪更容易，成本更低，打擊起來更難，受害者更廣泛這是不爭的事實吧。今天，制作一個釣魚網站只是幾塊錢的成本，卻可以使成千上萬個用戶上當受騙。一個網絡

/ 14 木馬，就可能危害數以萬計的網銀用戶，這難道不正是對方所說的網絡的便捷導致的么？這種違法犯罪危害的擴大，難道不是網絡導致的么？

其次，對方說網絡成癮等問題根本原因在使用者自己，看似有理，但仔細推理又不對了，按照對方的邏輯，那任何東西都是利大于弊的。鴉片能治病也能致命，就看使用者自己把握，那就能說鴉片對人利大于弊么？火能做飯也能導致災難，那我們為什么還要告誡小孩子不要玩火？如果一個東西有很大危險，我們不會讓未成年人使用的。在任何國家，未成年人都不能考駕照；即使可以合法擁有槍支的國家，未成年人也不能擁有槍支，不是同樣的道理么？別忘了今天我們討論的對象是中學生，是缺乏自制力和分辨力的未成年人啊。

我倒想反問對方辯友，你們說只有網絡特有的危害才能算網絡的危害，那老鼠和蚊子都能傳染疾病，是不是因為不是它們特有的，就可以說它們就沒有危害了？再說，網絡病毒是不是網絡所特有的，是不是有了網絡之后才有的，那你怎么解釋這種網絡弊端的存在呢？

自由辯論

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，9 / 14 才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？

反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿 反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能

/ 14 舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？

反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？ 正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

反：中國青少年網絡協會的《中國青少年網癮報告(2009)》顯示：目前，我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%，人數約為2404.2萬。18~23歲的青少年網民中網癮比例最高(15.6%)，其次為24~29歲的網癮比例(14.6%)以及13~17歲的網癮比例(14.3%)。對方說10%是個很小的比例，那你知道我國有多少中學生網民么？10%就意味著成千上萬的中學生深受其害，難道這也是可以忽略的么？那我們學校就不要加強安保了，去年校園兇殺案也不過死了幾十個中小學生，連中學生的1%都不到，也可以忽略不計了。調查表明：用于聊天、玩

/ 14 游戲、下載娛樂內容的比例高達55.7%。大量的時間花費在上網聊天、玩游戲上，怎么會有利于中學生的學習呢？

總結陳詞

正方總結陳詞: 謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析：

首先，對方一再強調網絡是多么危險，如洪水猛獸一般，但是你只看到了這種潛在的危險，可能的傷害，而沒看到實際的好處與便利。我們是不是能因為牛奶中可能含三聚氰胺就不再喝牛奶？是不是擔心地溝油就不再吃菜，那我們只能餓死了。

其次，對方對我方提到的網絡帶來的便利，總說其他途徑也可以獲得，這個不假。你要放棄QQ而鴻雁傳書么，你要放棄網絡搜索而埋頭故紙堆么？三國時期，一把青龍偃月刀可以成就關羽英雄的美名，今天你要在拿一把青龍偃月刀奔赴戰場，可能你還沒看到敵人就被干掉了，你還想成為英雄么？

再次，對方總在說中學生自制力差，分辨能力差。是所有中學生自制力都差么？我想問在座的各位同學，有誰沒上過網，有幾個網絡成癮的？很明顯，對方把一部分人的弱說成全部的弱。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，現在的孩子全都沒救了。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方以偏

/ 14 概全的邏輯。何況，我們說中學生要在辨別是非中提高分辨能力，如果因為小牛不會耕田就不讓它下田，它什么時候能學會耕田呢？

我再總結一下我方觀點。

我方認為，從中學生的特點看，網絡滿足了中學生了解世界，探索未知，獲取知識，不斷創新的需要；從時代特點看，網絡時代的到來讓中學生不可能也不可以遠離網絡，中學生只有在使用網絡的過程中掌握信息技術，才能適應未來社會的發展；從網絡的發展來看，網絡會在發展過程中逐漸完善，人們在適應網絡的過程中建立起新的社會規則，包括法律，道德等行為規范。所以不管是從現實情況還是到未來發展，網絡帶給中學生的利遠遠大于對小部分中學生造成的弊。

我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊！謝謝！

反方總結陳詞: 今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！我方承認網絡可以給我們中學生帶來很多便利，但是網絡可以帶來便利并不等于實際帶來的好處。羅盤可以指引航向，我們卻拿來看風水，火藥可以做武器我們卻拿來敬鬼神不都是最好的例子么。我們認為弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是強調要對中學上上網加以指導和限制。下面我再一次我總結我方觀點：

/ 14 第一、網絡不是一方凈土，法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色"。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題。普通的中學生沒有那么好的自制力，他們對世界充滿好奇，卻又缺乏分辨能力，所以很容易被網絡引上歧途。我們如果不正視這個現實，而讓中學生上網放任自流，就是將手槍交給一個孩子，會造成什么后果，可想而知。

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！

網絡時代的到來，機遇與挑戰并存，我們中學生應該在家長老師的指導下正確使用網絡，如果我們忽視網絡的弊端，就可能使很多中學生失去青春的精彩，淪為網絡的努力。所以，再次強調我方觀點：中學生上網，弊大于利！謝謝！

/ 14

第四篇：網絡購票須知

旅客列車互聯網售票暫行辦法

第一章 總則

第一條 為規范鐵路互聯網售票工作，根據《鐵路旅客運輸規程》等有關規定，制定本辦法。

第二條 鐵路互聯網售票是指通過中國鐵路客戶服務中心網站（www.tmdps.cn網站”）銷售鐵路電子客票及其改簽、退票等業務。

鐵路互聯網售票范圍、購票方式以及鐵路電子客票的使用范圍、使用方式、辦理鐵路電子客票業務的售票窗口等事項以“12306.cn網站”和車站公告為準。

第三條 鐵路電子客票是以電子數據形式體現的鐵路旅客運輸合同，與紙質車票具有同等法律效力。

第四條 在12306網站，購買鐵路電子客票以確認交易成功的時間作為鐵路旅客運輸合同生效的時間，退票以網站確認交易成功的時間作為鐵路旅客運輸合同終止的時間，改簽按照購票、退票處理。

第五條 旅客或購票人應當妥善保管鐵路電子客票信息及購票時所使用的有效身份證件。

第二章 售票

第六條 在12306網站購買鐵路電子客票時，應當注冊并準確提供乘車人的有效身份證件信息。

第七條 在12306.cn網站購票可使用的有效身份證件包括：

（1）中華人民共和國居民身份證。

（2）港澳居民來往內地通行證。

（3）臺灣居民來往大陸通行證。

（4）護照。

第八條 購買兒童票的乘車兒童沒有辦理有效身份證件的，應當使用同行成年人的有效身份證件信息。

第九條 一張有效身份證件同一乘車日期同一車次只能購買一張車票，但第八條規定的除外。

第十條 在12306網站購買學生票、傷殘軍人（警察）優待票時，應符合規定的減價優惠（待）條件。

第十一條 在12306.cn網站購票應當在車票預售期內且不晚于開車前2小時，并在規定的支付時間內完成網上支付。

第十二條 網上支付應使用具備網上銀行功能的銀行卡，并由12306.cn網站跳轉（鏈接）至購票人選擇的銀行網站進行。

第十三條 12306.cn網站收到銀行網站支付成功的信息后，方確認購票交易；收到銀行網站支付失敗的信息或超過規定的支付時間未收到銀行網站支付成功信息的，取消購票交易。

第十四條 12306.cn網站確認購票交易成功后，根據購票人提供的手機、電子郵箱將所購車票信息以短信、電子郵件的方式通知購票人。購票人應及時通知乘車人，并妥善保管有關信息。

第十五條 在12306.cn網站購票后，遇以下情形，應當在購票后、開車前換取紙質車票后進站乘車：

（1）使用二代居民身份證以外的其他有效身份證件購票的。

（2）使用同行成年人有效身份證件信息購買兒童票的。

（3）購買學生票、傷殘軍人（警察）優待票的。

（4）乘車站或下車站不具備二代居民身份證檢票條件的（目前，除京津城際和京滬高鐵本線以外的其他動車組列車經停站，均不具備二代居民身份證檢票條件）。

（5）二代居民身份證無法在自動檢票機上識讀的。

（6）需車票報銷憑證的。

（7）乘車人按所購車票的乘車日期、車次在中途站進站乘車的。

第十六條 換取紙質車票時，按如下規定辦理：

（1）使用二代居民身份證購買的鐵路電子客票，可憑購票時所使用的乘車人有效二代居民身份證原件到車站售票窗口、鐵路客票代售點或車站自動售票機上辦理換票手續。

（2）學生票憑購票時所使用的有效身份證件和附有學生火車票優惠卡的學生證（均為原件）到安裝有學生火車票優惠卡識別器的車站售票窗口或鐵路客票代售點辦理。

（3）傷殘軍人（警察）優待票憑購票時所使用的有效身份證件和“中華人民共和國殘疾軍人證”、“中華人民共和國傷殘人民警察證”（均為原件）到車站售票窗口辦理。

（4）二代居民身份證無法自動識讀或者使用二代居民身份證以外的其他有效身份證件購買的鐵路電子客票，需出示購票時所使用的乘車人有效身份證件原件和訂單號碼，到車站售票窗口或鐵路運輸企業授權的鐵路客票代售點，由售票員錄入證件號碼和訂單號碼并核實后辦理換票手續。

（5）購票后、換票前，有效身份證件丟失的，乘車人本人或代辦人持本人有效身份證件原件到乘車站鐵路公安制證口，辦理載明原購票時使用的乘車人有效身份證件信息的臨時身份證明，并按本條第（4）項辦理。

（6）有效身份證件信息、訂單號碼等經核實一致的，予以換票；不一致的，不予換票。學生票、傷殘軍人（警察）優待票同時核對減價優惠（待）憑證。換學生票時，應核減優惠乘車次數。

第十七條 紙質車票票面載明購票時所使用的乘車人有效身份證件號碼和姓名，并標記“網”字。

第十八條 旅客換取紙質車票后，鐵路電子客票失效，不能再在12306.cn網站辦理改簽、退票手續，應憑紙質車票辦理檢票、驗票、改簽、退票等手續。

旅客應當妥善保管車票，保持票面信息清晰、可識讀，并妥善保護票面身份信息。

第三章 使用鐵路電子客票進站乘車

第十九條 在12306.cn網站購買鐵路電子客票且乘車站和下車站都具備二代居民身份證檢票條件（目前僅限京津城際和京滬高鐵本線車站）的，可憑購票時所使用的乘車人有效二代居民身份證原件，直接通過車站自動檢票機辦理進、出站檢票手續。

自動檢票機在識讀二代居民身份證時所做的進站、出站記錄分別為鐵路旅客運輸合同運送期間的起、止證明。

第二十條 旅客在所購車票乘車區間中途站出站的，自動檢票機驗證后予以放行。

第二十一條 列車驗票時，通過旅客所持的二代居民身份證原件，核對鐵路電子客票及證件等信息；經確認沒有旅客鐵路電子客票信息的，應當先行補票。旅客因二代居民身份證丟失、補票后，又找到二代居民身份證的，列車確認后開具客運記錄交旅客，旅客持客運記錄和二代居民身份證原件到下車站退票窗口退還后補車票，不收退票費。

客運記錄應填寫旅客二代居民身份證號碼、姓名、席位等有關內容。

第二十二條 到站檢票時，確認旅客沒有鐵路電子客票信息的，應當按規定補票。

第二十三條 使用二代居民身份證作為乘車憑證的旅客，在車站、列車發生意外傷害事故的，站車工作人員應當在客運記錄中記錄其居民身份證號碼等身份信息，事故案卷中應附有居民身份證復印件。

第四章 改簽和退票

第二十四條 鐵路電子客票可以在12306.cn網站或車站售票窗口辦理改簽、退票手續。

第二十五條 旅客在12306.cn網站購票后，尚未換取紙質車票的，可以在12306.cn網站辦理鐵路電子客票改簽、退票手續，但不晚于開車前2小時；已經換取紙質車票的，只能在車站辦理改簽、退票手續。

第二十六條 旅客在車站辦理鐵路電子客票改簽、退票手續的，應當到安裝有銀行POS機的車站售票窗口辦理。

以下情形，按下列規定辦理：

（1）已經換取紙質車票的，在換票地車站或票面發站辦理。

（2）在具備二代居民身份證檢票條件的乘車站，持二代居民身份證已經辦理進站檢票手續但未乘車的，經車站確認后辦理。

（3）乘車站和下車站均具備二代居民身份證檢票條件，持二代居民身份證乘車，因傷、病或者承運人責任中途下車的，憑列車長出具的客運記錄在下車站辦理未乘區間退票手續。

第二十七條 改簽后新票票價高于原票、需補收票價差額時，應當使用購票時所使用的銀行卡或具備網上銀行功能的其他銀行卡支付新票全額票款，原票款按發卡銀行規定退回原銀行卡。

退票或改簽后新票票價低于原票的，應退票款按發卡銀行規定退回購票時所使用的銀行卡。

第二十八條 在車站售票窗口辦理鐵路電子客票改簽后，出具紙質車票。

第二十九條 在12306.cn網站辦理退票手續后、需退票費報銷憑證的，應當憑購票時所使用的有效身份證件原件在辦理退票之日起10日內（含當日）到車站退票窗口索取。

第五章 附則

第三十條 本辦法所稱“車站”和“鐵路客票代售點”指開通鐵路互聯網售票業務的鐵路客運營業辦理站（含同城車站）和鐵路客票代售點；“開車前”為車票載明的發站開車時間前。

第三十一條 使用網上、銀行卡支付有關收、退款等事項按照付款人與銀行之間簽訂的合同處理。

第三十二條 本辦法未盡事宜按《鐵路旅客運輸規程》等有關規定辦理。

第三十三條 本辦法由鐵路局負責解釋。

第三十四條 本辦法自發布之日起施行。

注：

1.本辦法內容選自哈爾濱、沈陽、北京、太原、鄭州、武漢、西安、濟南、上海、南昌、成都、蘭州鐵路局和廣鐵集團公司文件，詳情以其公布文件為準。

2.目前，僅京津城際和京滬高鐵本線車站具備二代居民身份證檢票條件，其他線路均需提前換票。

第五篇：一辯詞

婚姻是愛情的墳墓

各位評委主席好，對方辯友好，我是正方一辯，我方的觀點是婚姻是愛情的墳墓。在開始辯論前，我們必須分清什么是愛情什么是婚姻？

什么是婚姻？婚姻是指男女雙方依照法律規定的條件和程序確立夫妻關系的民事法律行為，并承擔由此而產生的權利、義務及其他責任。婚姻是一種社會制度，它是對兩性行為個人化的規范，以便于人在成家之后履行其相應的社會責任。就婚姻制度本身來說，它更多的是社會和法律的需要，而不是個人的情感需要。甚至可以說，它是對于婚姻雙方的一種壓迫。當然了，這是一種合理壓迫，它的作用在于穩定社會關系以及保護我們下一代的利益，利于人類作為一個整體的繁衍和發展。婚姻以生活為目的，以家庭和社會責任為中心，更多地承擔責任和義務。

愛情是什么？愛情是區別于親情和友情的另一種感情，是建立在兩人的陌生感和新鮮感的基礎上而存在的一種情緒。愛情是強烈的感情起伏，是有風花雪月的浪漫，是絕對的以戀人為中心的二人世界。處于愛情中的兩個人體內會分泌一種叫多巴胺的物質，它會使人一段時間內處于瘋狂著迷的狀態，使人不理智。人體的自我調節功能總是在試圖把人調回正常狀態。結婚以后，每天平凡的生活，柴米油鹽醬醋茶會消磨掉兩人熱戀時的激情。在此過程中，多巴胺也會減少，激情也就最終歸于平靜，愛情的特點被磨滅，婚姻就變成了愛情的終點，愛情轉化為親情。依靠親情和責任維系的婚姻比愛情更具有穩定性和持久性。所以，婚姻磨滅了愛情，使愛情轉化為親情。

當兩人無法在婚后把愛情成功地轉化為親情的時候，會適應不了兩種狀態的變化。從熱戀中的感性浪漫到了結婚后的理性，開始了柴米油鹽醬醋茶的單調生活，不斷重復，讓人厭煩。而且隨著時間積累也會產生審美疲勞，曾經認定的美女帥哥不再如當初那樣美好。在這時就會有與婚前的比較，產生巨大的心理落差，導致兩者互相埋怨，家庭破裂。由此，也可以說明婚姻是愛情的終點，所以說，婚姻是愛情的墳墓，謝謝大家！