第一篇：語氣與節(jié)奏

一、語氣

語氣是在一定思想感情支配下的語句的聲音形式。語氣，拆開了就是“語”和“氣”。“語”是我們朗讀時(shí)用有聲語言念出來的一個(gè)個(gè)具體的語句，“氣”則是我們朗讀、說話時(shí)的氣息狀態(tài)，這種不同的氣息狀態(tài)決定著說話時(shí)所采用的不同的聲音形式，這就是語氣的“形”的部分。合起來，語氣就是語言內(nèi)容和聲音形式具體結(jié)合后產(chǎn)生的那一個(gè)具體的語句。語氣不同，朗讀的聲音形式也是不同的。

我們常說，朗讀一篇文學(xué)作品，一定要注意把握語氣的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，這其實(shí)就包括了語氣處理的各個(gè)不同的方面，即語氣的各種聲音形式——抑揚(yáng)即聲音的高低（也就是“語調(diào)”）、頓挫主要指聲音的停頓與連接（也就是“停連”），輕重指聲音的重讀與輕讀（也就是重音與非重音的處理），緩急當(dāng)然指聲音的快慢（也就是語速變化）。此外，聲音的虛實(shí)與明暗即聲音的色彩處理也是一個(gè)非常重要的問題。

由于漢語的四聲是以高低變化為主要區(qū)別的，所以往往造成一種印象，語氣的高低是主要的，語言的輕重、快慢是次要的，虛實(shí)和明暗更是無足輕重的，然而這無疑是片面的。要研究語氣，千萬不能只重視聲音的高低即語調(diào)的變化。語調(diào)與語氣既密切聯(lián)系又不盡相同。語調(diào)是從語句的聲音形式進(jìn)行研究的，它著重于語句聲音的高低升降的變化形式；而語氣是從語句的交際功用著眼的，人們是通過語音外殼感受到說話人（或作品中的主人公）的內(nèi)心情感狀態(tài)的。這是兩者的不同之處。語句之所以有不同的高低升降的語調(diào)變化，正是為了語氣表達(dá)的需要。因此，語調(diào)只是語氣研究的一個(gè)重要方面，但是正如前文所述，語氣所要研究的語音形式，卻不僅僅只是包括語調(diào)而已。

（一）語調(diào)

語調(diào)指的是朗讀時(shí)語句聲音的高低升降的變化。這種高低升降的變化不僅是準(zhǔn)確傳遞句子的思想感情的需要，也是實(shí)現(xiàn)句子的交際功用必不可少的語音手段。

普通話語音把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度。陰平聲高而平，陽平聲是中升調(diào)，上聲是降升調(diào)，去聲是全降調(diào)。請(qǐng)看下面的聲調(diào)圖：

聲調(diào)是語調(diào)的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的聲調(diào)，才可以更好地在朗讀時(shí)處理語調(diào)。語調(diào)的具體聲音形式大體可分為五類。

波峰類：語句的句頭、句尾較低，而中間的地方最高。如：張老師一驚，急奔而去。

波谷類：語句的句頭、句尾較高，而句腰較低。與“波峰類”的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)正好相反。如：你總是這樣優(yōu)柔寡斷。起潮類：語句的句頭較低，而隨后的部分逐漸上行，到句尾達(dá)到最高點(diǎn)。

如：小蘭愣住了，她望著冷漠的如謠，再也不相信她就是那個(gè)朝夕相處的好朋友。落潮類：語句的句頭較高，而后順勢(shì)下行，到句尾達(dá)到最低點(diǎn)，與上山類語勢(shì)相反。如：

他從土耳其帶回個(gè)老婆，一個(gè)裹著披肩的嬌小女人。

半起類：一般地像疑問句，有分節(jié)號(hào)的句子。這樣的句子實(shí)際上并沒有完，而是起了一半，后面的答話才能完成了它的全部意思。

如：

小姑娘，你要到哪兒去啊？ 在語調(diào)的聲音形式上，這五種聲音基本上包括了語調(diào)的聲音形式的各個(gè)方面，但也不是固定的，在朗讀過程里千萬不可硬套某種模式，因?yàn)楦鞣N各樣的文章有著各種各樣的句勢(shì)，各種各樣的語調(diào)需要各種各樣的聲音形式，應(yīng)該說是“語無定勢(shì)”，也就是要根據(jù)思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)去具體地把握聲音形式，而不要去追求某種模式或固定的腔調(diào)。

（二）停連

停連就是停頓和連接，即聲音的中斷和延續(xù)。具體說，停連主要解決怎樣斷連詞句、組織好語音意思的表達(dá)問題。

1.停連的作用

說話時(shí)是向外呼氣，人不可能只呼不吸或只吸不呼，這是生理需要。但從心理角度講，說話都有一定意思，在哪停連不能隨心所欲，氣足句子說長(zhǎng)一點(diǎn)，氣短則說碎一點(diǎn)，生理需要的處置要服從心理需要，這是語音藝術(shù)的基本要求。另外也不能完全受文稿標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的局限而影響準(zhǔn)確地表情達(dá)意。學(xué)習(xí)和運(yùn)用停連這種技巧，一定要弄明白這句話的真實(shí)意思，否則何斷何連就沒有根據(jù)，語言意思也就無法表達(dá)清楚。

19世紀(jì)英國著名作家、思想家卡萊爾曾說過：“沉默(即適當(dāng)?shù)耐ｎD)與語音相配合，能創(chuàng)出雙重的意境。”英國著名悲劇演員卡里克也認(rèn)為：“頓歇或沉默是演員表演的秘訣，頓歇的作用是絕妙的。”的確，停連可以使有聲語言語清意明、邏輯嚴(yán)密、節(jié)奏鮮明，創(chuàng)造出從容不迫邊、緊張急切、熱烈歡快等多種語勢(shì)。停連的作用可以概括如下：

(1)利用停連，動(dòng)靜結(jié)合，可吸引聽眾的注意力；(2)利用停連，控制呼吸，利于恰當(dāng)喘息和換氣；

(3)利用停連，區(qū)分語義和語法關(guān)系，使意思更加明晰；(4)利用停連，突出重點(diǎn)，可加深印象和增加提問的力量；(5)利用停連，調(diào)節(jié)節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫的旋律美感；(6)利用停連，造成懸念，留給聽眾思考的時(shí)間。2.停連的位置

很多時(shí)候，一個(gè)人的演講或播音也許一字不差，順暢自如，但就是由于停連位置不同，便會(huì)產(chǎn)生不同的語義，出現(xiàn)不同的效果。要想正確運(yùn)用停連為內(nèi)容和思想感情服務(wù)，首先必須找準(zhǔn)停連的位置。

張頌教授的《朗讀學(xué)》一書中闡述停連位置時(shí)有一舉例，很能說明問題：“漫畫家張樂平在解放前為救濟(jì)部分貧苦兒童舉行了義賣畫展，有這樣一句‘最貴的一張值八百美元’。說這句話時(shí)，有四種停頓：

①最貴的—張值八百美元。②最貴的一張/值/八百/美元。③最貴的一張/值八百美元。④最貴的/一張值八百美元。” 張頌教授指出：“我們可以看出： ①是沒有停頓的，語意并不清晰。②停頓太多，支離破碎，仍然沒有清晰的語意。③和④語意不相同，但各自的話意都清晰卻是共同的。③是說有一張畫最貴，賣到八百美元；④是說最貴的有好幾張，每張都可賣八百美元。這就是因?yàn)橥＿B的位置不同，產(chǎn)生了歧義。”

由此可見，準(zhǔn)確選定停連位置，是掌握停連技巧的首要問題。那么怎樣確定停連的位置呢?可以從五個(gè)方面去考慮：

（1）語意停頓

任何一句話都有它特定的意思。在語音交流或表達(dá)中由于停連位置選擇不當(dāng)而造成詞不達(dá)意，往往首先是說話目的不明和對(duì)稿件語句的理解判斷錯(cuò)誤。例如，曾有人把“代表團(tuán)長(zhǎng)途跋涉”念成“代表團(tuán)長(zhǎng)-途跋涉”；“姬鵬飛到機(jī)場(chǎng)迎接??”念成“姬鵬-飛到機(jī)場(chǎng)迎接”；把“內(nèi)塔尼亞胡說”念成“內(nèi)塔尼亞-胡說”等等這樣的錯(cuò)誤。

造成這類停錯(cuò)誤的原因，主要是沒能理解語句的真正含義。至少是不清楚有“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)成語；不知道有“姬鵬飛(曾任我國外交部長(zhǎng))、內(nèi)塔尼亞胡(曾任以色列總理)這些名人”。因此，要想恰當(dāng)?shù)剡x定停連位置，準(zhǔn)確達(dá)意，首先必須正確理解語句的意思，積累一些常識(shí)，這是表意正確與否的第一步。

（2）語法停頓

在理解語句意思的基礎(chǔ)上，有時(shí)還可能因?yàn)闆]搞清詞或詞組之間的關(guān)系致使停連不當(dāng)，表意不明。

其實(shí)，每個(gè)詞或詞組之后都可以停，也可以連，但不能成為一種慣性。在某處停或連，詞語關(guān)系是趨于鮮明、正確?還是變得模糊、錯(cuò)誤?這是確定停連的關(guān)鍵，而不是單純從表面語法成分上去劃分和把握。

A.主謂間停頓 如：

①天/慢慢地黑下來了。

②冬天/過去了，微風(fēng)/悄悄地送來了春天。B.呼應(yīng)性停頓 如：

①他/當(dāng)過歌星，在足球隊(duì)里踢過球，還拍了幾部電視劇。此句中，“他”是“呼”，后面三個(gè)短語都是“應(yīng)”。因此，“他”后面的停頓要明確，停頓的時(shí)間一般應(yīng)該比后面兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)的停頓時(shí)間長(zhǎng)。否則，“他”只與“當(dāng)過歌星”呼應(yīng)，后邊兩個(gè)短語就容易脫落，有應(yīng)而無呼。

②他能力很強(qiáng)，工程師、廠長(zhǎng)、校長(zhǎng)/都干得不錯(cuò)。這里，“工程師”、“廠長(zhǎng)”、“校長(zhǎng)”是呼，都干得不錯(cuò)是應(yīng)。“校長(zhǎng)”后面不停頓，“工程師”、“廠長(zhǎng)”就會(huì)有呼無應(yīng)，容易游離。

C.并列性停頓

一個(gè)句子當(dāng)中常常會(huì)有一些關(guān)系并列的詞與詞組，這些詞或詞組之間的停頓就應(yīng)該是同位置、同長(zhǎng)度的，而且由于各詞或詞組之間關(guān)系較緊密，停頓時(shí)間不宜長(zhǎng)。

如：

①在我國發(fā)現(xiàn)的/，中國猿人、馬壩人，及山頂洞人，分別屬于/猿人、古人及新人階段。②這條廣告曾分別刊載在《北京青年報(bào)》、《戲劇電影報(bào)》、《生活時(shí)報(bào)》、《青年參考報(bào)》、《電腦教育報(bào)》、《購物導(dǎo)報(bào)》、《科技生活報(bào)》、《城市晚報(bào)》上。

長(zhǎng)句容易播散、播亂，5個(gè)以上并列的詞或詞組，可分2—3個(gè)詞或詞組為一組來處理停頓。分組可按內(nèi)容、類別、數(shù)目等，這主要是為了自己表達(dá)方便，不能讓人聽出有間隔斷裂感。因?yàn)檫@些詞或詞組雖然較多，卻只是一個(gè)長(zhǎng)句中的一部分，要注意它的完整性。

(3)強(qiáng)調(diào)停頓 在句子之間，詞組或詞之間，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)句子、詞組或詞，就在前面或后面，以至前后同時(shí)停頓，從而讓所強(qiáng)調(diào)的詞語突現(xiàn)出來，這就是強(qiáng)調(diào)性停頓。

如：

①森林爺爺?shù)哪_伸在很深很深的泥土里，任憑風(fēng)魔王怎么搖，他也還是/穩(wěn)穩(wěn)地站著。這一句強(qiáng)調(diào)“還是”，在它后面停頓一下，更顯“森林爺爺”堅(jiān)定不移，力不可摧的氣慨。

②只見靈車去，不見總理/歸。這一句強(qiáng)調(diào)“歸”，突出億萬人民對(duì)總理的無限思念和悼念之情。③俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看/今朝。這一句強(qiáng)調(diào)“今朝”，是說那些顯赫一時(shí)的人物隨著歷史的過去都已過去，而能擔(dān)當(dāng)起中國革命重?fù)?dān)的真正英雄，要數(shù)偉大的共產(chǎn)黨人，絕不是那些帝王將相。

(4)情感停頓

僅僅處理好語意、語法和強(qiáng)調(diào)停頓是不夠的。為了使文稿的情感得到更好的表現(xiàn)，還要靈活處理停頓。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，對(duì)有些語句，雖然我們可以準(zhǔn)確理解其含義和語句結(jié)構(gòu)，從而按一般的詞語關(guān)系來確定停連位置，但是卻不能使語句中所蘊(yùn)含著的生動(dòng)、豐富的情景神態(tài)得到充分表達(dá)。此時(shí)，就要根據(jù)特殊的語音環(huán)境和文中人物的思想感情來確定停連的位置了。

表現(xiàn)激動(dòng)、緊張、惱怒、憤慨、憂傷、悲痛，以及歡快、輕松等感情，語速較快，停頓較少，較短。

如：

①讓他一個(gè)留在房里還不到/兩分鐘。等我們?cè)龠M(jìn)來的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡看了——/但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

前一個(gè)停頓，表現(xiàn)出萬分悲痛的心情；后一個(gè)停頓，有利于充分表達(dá)作者沉痛的心情。表現(xiàn)沉吟、思索、回味、追憶、想像、猶豫、懷疑、猜測(cè)、凝重、深沉等情感，停頓較多，時(shí)間較長(zhǎng)。

如：

①她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說：“我……我……我丟了/佛來恩節(jié)夫人的/項(xiàng)鏈了。” 這兒的兩個(gè)停頓表現(xiàn)出極度惶恐的心理狀態(tài)。

②張大娘好像認(rèn)不出他了，瞇縫著眼睛邊打量邊試探著問：“你是/王福吧?”

老人是邊思考、判斷，邊問話的，因此，在“你是”后邊稍加停頓，便能生動(dòng)地把這時(shí)的心理活動(dòng)過程和表情神態(tài)表現(xiàn)出來。

（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是作者標(biāo)示的語句停頓，是作者寫作的呼吸感覺，是寫給人看的。我們既要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，更要以自己對(duì)文稿的理解和感覺來處理停頓的位置和長(zhǎng)短。播音、主持、朗誦和演講等的停連不能完全受文稿標(biāo)點(diǎn)將號(hào)的局限。

如： ① 自古稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們/征服了!為突出強(qiáng)調(diào)“征服”，表示勝利的喜悅，可以在“長(zhǎng)江”后的逗號(hào)連緊點(diǎn)“征服”前頓一下。

② “糟啦!糟啦！月亮掉在井里啦!”

兩個(gè)“糟啦”可連起來，以表達(dá)吃驚的語態(tài)。③ 福建省廈門市今天舉行民族英雄鄭成功紀(jì)念像奠基典禮。

這一句話中間沒有標(biāo)點(diǎn)，但至少要有兩處小停頓：—處是“廈門市”后，一處是“舉行”后。不這樣處理，聽眾就聽不清楚是在什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、發(fā)生了什么事情。處理標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一般規(guī)律是： 頓號(hào)停頓時(shí)間最短，一蹴而過。逗號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)次之。句號(hào)、問號(hào)稍長(zhǎng)。

感嘆號(hào)、省略號(hào)據(jù)情境而定。懷念感激的感嘆號(hào)停頓較長(zhǎng)；命令、驚嘆的感嘆號(hào)停頓較短。“激動(dòng)得說不出，說不下去”的省略號(hào)停頓較長(zhǎng)；突然被打斷的省略號(hào)停頓較短。

括號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)的停頓較為特殊。一般說來，括號(hào)里的內(nèi)容聲音相對(duì)弱些，以區(qū)別正文，讓人聽出是注解的。引號(hào)里的內(nèi)容聲音相對(duì)強(qiáng)些，能引人注意。破折號(hào)的內(nèi)容，聲音稍強(qiáng)，可停也可不停。

3.停連的方式

不明確停連的位置，就無從談處理的方式，而不講究處理方式的停連，位置即使準(zhǔn)確，表達(dá)結(jié)果也不一定確切。

（1）聲斷意連的“漸弱漸止”的停頓

這種停頓是前一個(gè)音節(jié)的延續(xù)，藕斷絲連，顯得委婉含蓄，耐人尋味，同時(shí)，氣息的連續(xù)給人一種語意未盡的感覺。

例：

①我抬起頭來/通過天邊的風(fēng)雨/通過天邊的黑暗八我份佛看見了一條光明大路/一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。

這句話中的幾處停頓氣息舒緩，漸弱漸止，給人一種向往、回味的余地。②這是我/最后一次/給你們/上課了。

全句只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，如果一口氣不停地說下來，有可能會(huì)表達(dá)出一種興奮感——“終于可以擺脫上課的煩惱了”。然而這是都德《最后一課》中韓麥爾先生最后對(duì)學(xué)生說的話，一句三頓再加上其他語言技巧就可以準(zhǔn)確深刻地表現(xiàn)出韓麥爾先生此時(shí)極度的亡國之痛和不愿離開孩子們的心情。

（2）斬釘截鐵的“戛然而止”的停頓

這種停頓顯得：干凈利落，富有力度，聲停氣止，句尾聲音順勢(shì)而落停住。例：

①我們不怕死．我們有犧牲的精神！/我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門!這兩處感嘆號(hào)的停頓氣息要強(qiáng)，休止要急促，給人—種大無畏的豪壯感。

②我雷某不管她是天老爺?shù)姆蛉耍€是地者爺?shù)奶吆箝T，誰敢把后門走到我這流血犧牲的戰(zhàn)場(chǎng)上，沒二活，我雷某要讓她的兒子/第一個(gè)扛上炸藥包，去炸碉堡!/……

這里的幾個(gè)停頓一個(gè)比一個(gè)氣息強(qiáng)，最后戛然收住。表現(xiàn)出雷將軍無私無畏，對(duì)黨和人民赤膽忠心和對(duì)不正之風(fēng)深惡痛絕的心情。

（三）重音

重音就是說話時(shí)運(yùn)用聲音形式著重強(qiáng)調(diào)和突出的音節(jié)(詞語或詞組)。重音存在于語句中，是體現(xiàn)語句目的的重要手段，其主要任務(wù)是解決作品中內(nèi)容、詞語關(guān)系的主次。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音，能準(zhǔn)確地表達(dá)具體語句所蘊(yùn)含的思想感情，突出表達(dá)作品主題，對(duì)于提高語言的表現(xiàn)力和感染力有著十分重要的意義。

1．重音的確定

重音是為體現(xiàn)主題服務(wù)的，它是語法、邏輯、感情、心理等各方面因素的綜合。一般來說，句子理解正確了，重音也就容易找對(duì)。

(1)并列性重音

語句中常有一些并列關(guān)系的詞，詞組或段落，這些詞組或段落在表意上起決定作用時(shí)，就構(gòu)成并列性重音。并列性重音體現(xiàn)內(nèi)容中的不同角度、不同方面、不同情況、不同途徑等等，它能使語句內(nèi)容顯得更完整。

例：

①桂林的山真奇呀，桂林的山真秀哇，桂林的山真險(xiǎn)哪。

②如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。運(yùn)用并列重音時(shí)有三點(diǎn)需要明確：只要有并列語句，就有并列重音；并列重音的位置一般是大體相似的；那些重復(fù)出現(xiàn)的相同詞語一般不作重音。

(2)對(duì)比性重音 語句中內(nèi)涵相反、結(jié)構(gòu)大致相同的詞語，在表情達(dá)意上起決定作用時(shí)，就是對(duì)比性重音；對(duì)比性重音，或突出形象，或明確觀點(diǎn)，或渲染氣氛，或顯露曲直，或深化感情，它能加強(qiáng)對(duì)比感受。表達(dá)時(shí)，語氣應(yīng)突出這種相反的趨向。

例：

①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。②進(jìn)一步萬丈深淵，退一步海闊天空。③虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(3)遞進(jìn)性重音

在有些句子里，詞語表達(dá)的內(nèi)容步步遞進(jìn)，層層發(fā)展，這些詞語就是遞進(jìn)性重音。文學(xué)作品中常用一連串詞語表現(xiàn)人物、事件行為，思想等的發(fā)展變化。在語言表達(dá)時(shí)，為了突出這種發(fā)展變化，給人以深刻的印象，對(duì)這一連串詞語一般加以重讀。

例：

①風(fēng)停了，雨住了，太陽出來了。②在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

以上例①的遞進(jìn)性重音，體現(xiàn)了自然現(xiàn)象在時(shí)空順序中的進(jìn)程，先是“風(fēng)停”然后是“雨住”最后是“太陽出來”。例②幾個(gè)連續(xù)性重音簡(jiǎn)要地顯示了它的發(fā)展過程，把一件事很清晰地勾畫出來。

(4)轉(zhuǎn)折性重音

轉(zhuǎn)折性重音是對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)事物發(fā)展的多向性。一般情況下，遞進(jìn)性重音揭示事物間同一方向的進(jìn)展，而轉(zhuǎn)折性重音則揭示事物相反方向的變化。在轉(zhuǎn)折重音的處理上，一些“虛問”也可以作為重音，以使轉(zhuǎn)折關(guān)系更明顯。

例：

①孔雀很美麗，可是很驕傲。

②這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(5)強(qiáng)調(diào)性重音

對(duì)某些關(guān)系到語句目的的重要詞組，為區(qū)別程度，括清范圍，要著力強(qiáng)調(diào)其色彩和分量，我們把這些要著重強(qiáng)調(diào)的詞語就叫做強(qiáng)調(diào)性重音。

例：

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(6)反義性重音

有些語句的真正目的恰恰與文字表面意思相反，褒義詞用于貶義，貶義詞用于褒義。這時(shí)為突出它們的相反含義，往往要在某些關(guān)鍵的詞語中加強(qiáng)重音，才能使語句目的明確。

例：

你可真高尚呀，連小孩子也不放過。(7)擬聲性重音

擬聲是指對(duì)聲音的摹擬，在文學(xué)作品中，常用象聲詞來表現(xiàn)聲音特征，雖然不必惟妙惟肖，但一定要近似，這對(duì)描寫場(chǎng)景，烘托氣氛有很大作用。在有聲語言中，對(duì)擬聲的象聲詞一般要安排重音，配以其他語言技巧，往往可以收到“神似”的效果。

例：

①幾只野鴨撲棱棱飛起來。

②風(fēng)，呼呼地刮看；雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。2．重音的表達(dá)

確定重音的位置只是為了把它表達(dá)出來。如果沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出來，形之于聲的重音仍然模糊不清。重音可以表達(dá)豐富多樣的思想感情，因而重音的處理方式也是變化多端的。某一重音該用怎樣的表達(dá)方式才算恰當(dāng)、貼切、要根據(jù)具體情況而定。下面就介紹幾種常用的重音表達(dá)方法供同學(xué)們參考。

(1)重音強(qiáng)化——把重音讀得重些、亮些，一般用于表達(dá)明朗的態(tài)度以及形象鮮明的事物：

例：

我不是不會(huì)，我是不愿。播讀時(shí)，將“會(huì)”、“愿”兩個(gè)音節(jié)加強(qiáng)音量，可以說明情況，表明態(tài)度。

(2)重音輕讀

重音輕讀就是把要強(qiáng)調(diào)的詞減小音量而加重氣息。這種方式常用來烘托意境，表達(dá)深沉凝重、含蓄內(nèi)向的細(xì)膩情感，聽來輕柔深摯，真切感人，回味無窮。

例： ① 如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛的周總理呀，一生休息得最少、最少。

重音“不知疲倦”和“最少、最少”用輕讀的手法加上前面稍加停頓，突出周總理鞠躬盡瘁為國為民的高尚情操和人民痛惜總理的心情。

②月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。此處重音輕讀，可增添夜晚的柔美。(3)重音拖長(zhǎng)

把重音音節(jié)拖長(zhǎng)，一般用于渲染情緒，抒發(fā)深摯的情感等，還可啟發(fā)想像，加深印象，增加有聲語言的感染力。

例：

①這時(shí)間，也許你不出聲，但是你的心里會(huì)涌上這樣的感想的：多么莊嚴(yán)，多么嫵媚呀！此處重音拖長(zhǎng)，表達(dá)出興奮感和陶醉感。

②天安門廣場(chǎng)上，花堆成了山，人匯成了海。……爸爸脫下了帽子，媽媽摘下了頭巾。他們低下頭，向周爺爺默哀。

這段話，整體語速較慢，重音就更慢，以表現(xiàn)一種無比悲痛的情感。(4)重音停頓

重音停頓，就是把重音和停頓結(jié)合起來。在重音前或重音后，或重音前后安排或長(zhǎng)或短的停頓，可以使重音顯露出來，從而得到強(qiáng)調(diào)。

例：

①這許多歌曲里邊，這一首我最喜歡。

在“這一首”這個(gè)重音的后邊安排停頓，可強(qiáng)調(diào)沒有其他歌曲能夠替代。②再見了，親愛的人!我的心永遠(yuǎn)跟你在一起。

重音是相對(duì)非重音而存在的，重音表達(dá)同時(shí)也要注意非重音的處理。強(qiáng)中見弱，高中見低，快中顯慢，停中帶連等，才富于美感，更引人注意。在實(shí)際運(yùn)用中，重音與非重音是緊密聯(lián)系在一起的，是相輔相成，各有側(cè)重的，萬萬不可將兩者割裂開來，呆板地運(yùn)用。而應(yīng)該在具體思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，根據(jù)話語的目的認(rèn)真處理，綜合利用。

重音是構(gòu)成語氣的重要因素，要用語氣來帶。語氣隨感情變化而變化，重音也要隨著變化。一般地說，表示堅(jiān)定、果敢、豪邁、莊重、粗暴、憤怒、激動(dòng)的語句，重音常常要重些；表示幸福、溫暖、欣慰、體貼、謙遜、平和、沉靜的語句，重音則要輕些。

二、節(jié)奏

關(guān)于節(jié)奏，至少有三個(gè)要點(diǎn)是必需明確的：一，節(jié)奏產(chǎn)生的原因在于文章的思想感情的運(yùn)動(dòng)，這是節(jié)奏變化的內(nèi)在推動(dòng)力。二，聲音形式的變化應(yīng)該是多種多樣的，而抑揚(yáng)頓挫的組合方式與是多種多樣的。不僅要有聲音高低的變化，還要有停連、轉(zhuǎn)換的變化。不僅要在聲音的力度上變化，更要有力度、速度的承續(xù)，主從、分合的對(duì)比。三，必需要有聲音的回環(huán)往復(fù)，這是節(jié)奏的核心。

應(yīng)該指出的是，語速與節(jié)奏是兩個(gè)密切相關(guān)的概念，語速的變化是形成節(jié)奏的主要方面，但不是唯一的方面。節(jié)奏與語氣也是兩個(gè)密切相關(guān)的概念。節(jié)奏是廣播電視播音創(chuàng)作和朗讀、朗誦過程中所運(yùn)用的一種重要的表達(dá)技巧。主要表現(xiàn)在相對(duì)獨(dú)立的節(jié)目中的有聲語言和那種抑揚(yáng)頓挫、輕重緩疾的回環(huán)往復(fù)。具體落實(shí)到語氣及語氣的銜接中，語氣是指“這一句”的思想感情的色彩的分量，節(jié)奏是指“這一段”、“這一篇”的思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外部呈現(xiàn)。

節(jié)奏感可以表現(xiàn)于音節(jié)的勻稱，句子的長(zhǎng)短交替中，整散并用，還可表現(xiàn)在反復(fù)詠唱的意緒（意念和思緒）回旋中，更可表現(xiàn)在層層遞進(jìn)的意念拓展中。

漢字是一個(gè)字一個(gè)音節(jié)，所以，既有單音詞，又有雙音詞，還有三個(gè)音節(jié)、四個(gè)音節(jié)的詞或詞組。如果行文的時(shí)候，能注意到它們之間的相互配合，就可以產(chǎn)生瑯瑯上口的節(jié)奏感。

句子有長(zhǎng)短之分，短句詞語較少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，其特點(diǎn)是急促有力，簡(jiǎn)捷輕快，長(zhǎng)句詞語較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，其特點(diǎn)在于舒緩起伏，嚴(yán)密周詳。短句和長(zhǎng)句的交替使用，就可以使語氣變得有急有緩，有張有弛，形成一定的節(jié)奏。排列整齊的句子主要有對(duì)偶句、排比句等，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊、勻稱；而散句則一般字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短不一，可長(zhǎng)則長(zhǎng)，可短則短，句中各個(gè)部分互不對(duì)仗。整句和散句配合在一起使用，就可使語句顯得活潑，不呆板，還可以使語句的氣勢(shì)貫通。

例：

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的時(shí)間滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。

——朱自清《匆匆》 節(jié)奏的類型不是單一的，也不是固定不變的，張頌教授根據(jù)節(jié)奏的聲音形式及其精神內(nèi)涵的特點(diǎn)，把朗讀中的節(jié)奏劃分為六種類型，并總結(jié)了它們各自的聲音特點(diǎn)：

1．輕快型：多揚(yáng)少抑，聲輕不著力，語流中頓挫較少，且時(shí)間短暫，語速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。如《春》。

2．凝重型：多抑少揚(yáng)，多重少輕，音強(qiáng)而著力，色彩多濃重，語勢(shì)較平穩(wěn)，頓挫較多，且時(shí)間較長(zhǎng)，語速偏慢。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。如《藤野先生》、《最后一課》。

3．低沉型：聲音偏暗偏沉，語勢(shì)多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，語速較緩。如《包身工》、《駱駝祥子》、《賣火柴的小女孩》。

4．高亢型：聲多明亮高昂，語勢(shì)多為起潮類，峰峰緊連，揚(yáng)而更揚(yáng)，勢(shì)不可遏，語速偏快。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚(yáng)積極的特點(diǎn)。如《白楊禮贊》。

5．舒緩型：聲多輕松明朗，略高但不著力，語勢(shì)有跌宕但多輕柔舒展，語速徐緩。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展徐緩。如《濟(jì)南的冬天》、《故都的秋》。

6．緊張型：聲音多揚(yáng)少抑，多重少輕，語速快，氣較促，頓挫短暫，語言密度大。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都較急促、緊張。如《最后一次的講演》、《麻雀》等。

第二篇：語氣練習(xí)

語氣練習(xí)：

1、為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。

一個(gè)聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深知道：

人的軀體哪能由狗的洞子爬出！

我期待著那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我只有在烈火和熱血中得到永生！

2、每天，不管是雞鳴曉月，日麗中天，還是月華瀉地，小橋都印下串串足跡，灑落串串汗珠。那是鄉(xiāng)親為了追求多棱的希望，兌現(xiàn)美好的遐想。彎彎小橋，不時(shí)蕩過輕吟低唱，不時(shí)露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心靈，曾將心聲獻(xiàn)給小橋：你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你是一根晃悠悠的扁擔(dān)，挑起了彩色的明天！哦，小橋走進(jìn)我的夢(mèng)中。

3、“注意，這節(jié)鋼軌情況異常！”劉學(xué)增突然大叫一聲!一點(diǎn)不假，一根鋼軌一端120毫米處已經(jīng)斷裂，此時(shí)，若有列車通過，那后果……

“快，時(shí)間就是一切!”劉學(xué)增立即點(diǎn)燃火炬顯示，楊正昭抄起紅色信號(hào)燈迎著列車來的方向跑去，何春躍奔回工區(qū)，報(bào)告險(xiǎn)情、取搶修工具。23點(diǎn)50分，2712次列車轟隆隆地沖了過來。黑暗中，列車司機(jī)王學(xué)忠發(fā)現(xiàn)停車信號(hào)，立即拉緊制動(dòng)閘，列車在距斷軌500米處停了下來。

4、一位訪美中國女作家，在紐約遇到一位賣花的老太太。老太太穿著破舊，身體虛弱，但臉上的神情卻是那樣祥和興奮。女作家挑了一朵花說：“看起來，你很高興。”老太太面帶微笑地說：“是的，一切都這么美好，我為什么不高興呢？”“對(duì)煩惱，你倒真能看得開。”女作家又說了一句。沒料到，老太太的回答更令女作家大吃一驚：“耶穌在星期五被釘上十字架時(shí)，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是復(fù)活節(jié)。所以，當(dāng)我遇到不幸時(shí)，就會(huì)等待三天，這樣一切就恢復(fù)正常了。”

“等待三天”，多么富于哲理的話語，多么樂觀的生活方式。它把煩惱和痛苦拋

下，全力去收獲快樂。

5、快樂，它是一種富有概括性的生存狀態(tài)、工作狀態(tài)。它幾乎是先驗(yàn)的，它來自生命本身的活力，來自宇宙、地球和人間的吸引，它是世界的豐富、絢麗、闊大、悠久的體現(xiàn)。快樂還是一種力量，是埋在地下的根脈。消滅一個(gè)人的快樂比挖掘掉一棵大樹的根要難得多。

歡欣，這是一種青春的、詩意的情感。它來自面向著未來伸開雙臂奔跑的沖力，它來自一種輕松而又神秘、朦朧而又隱秘的激動(dòng)，它是激情即將到來的預(yù)兆，它又是大雨過后的比下雨還要美妙得多也久遠(yuǎn)得多的回味……

6、人活著，最要緊的是尋覓到那片代表著生命綠色和人類希望的叢林，然后選一高高的枝頭站在那里觀覽人生，消化痛苦，孕育歌聲，愉悅世界！

這可真是一種瀟灑的人生態(tài)度，這可真是一種心境爽朗的情感風(fēng)貌。

站在歷史的枝頭微笑，可以減免許多煩惱。在那里，你可以從眾生相所包含的甜酸苦辣、百味人生中尋找你自己；你境遇中的那點(diǎn)兒苦痛，也許相比之下，再也難以占據(jù)一席之地；你會(huì)較容易地獲得從不悅中解脫靈魂的力量，使之不致變得灰色。

7、二○○二年十月中旬，英國的一家報(bào)紙?jiān)u出了“人類最糟糕的發(fā)明”。獲此“殊榮”的，就是人們每天大量使用的塑料袋。

誕生于上個(gè)世紀(jì)三十年代的塑料袋，其家族包括用塑料制成的快餐飯盒、包裝紙、餐用杯盤、飲料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。這些廢棄物形成的垃圾，數(shù)量多、體積大、重量輕、不降解，給治理工作帶來很多技術(shù)難題和社會(huì)問題。

比如，散落在田間、路邊及草叢中的塑料餐盒，一旦被牲畜吞食，就會(huì)危及健康甚至導(dǎo)致死亡。填埋廢棄塑料袋、塑料餐盒的土地，不能生長(zhǎng)莊稼和樹木，造成土地板結(jié)，而焚燒處理這些塑料垃圾，則會(huì)釋放出多種化學(xué)有毒氣體，其中一種稱為二噁英的化合物，毒性極大。

8、讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

9、公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太

多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。誰像他這樣認(rèn)真又天真一生？連死都是一首詩。他那天籟似的詩文，他那橫空出世的才華，萌芽于何方？他與我們?yōu)楹稳绱瞬煌克麨楹稳绱说莫?dú)特與純粹？

李白的生命是由西域移植到大唐版圖的。只有大唐的江山才能安措天才李白那放達(dá)的腳步。

10、沈園的桃花開了又謝，沈園的燕兒啊來了又去。沈園之別后，唐琬那深情的一瞥深深地根植在詩人的心中，任憑時(shí)光老去，永難磨滅。四十年后，年邁的詩人沈園重游，含淚寫下《沈園二首》以紀(jì)念唐琬：

“城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。” 長(zhǎng)歌當(dāng)哭，情何以堪！愛已成往事，情永存心懷。

樂聲中，我仿佛看見陸游，年輕的詩人急疾書畢，一擲柔毫，早已肝腸寸斷，泣不成聲。

歌聲里，我仿佛看見唐琬，這個(gè)才華卓絕、柔情似水的女詩人，一雙秀美哀傷的眼睛深情地凝視著感傷不已的陸游，一字一句地吟詠著她那血淚交加的詞作。觸景而生情，如杜鵑啼血，凄艷異常。

第三篇：《語氣》教案

語氣

1）教學(xué)目的

1、明確播音語氣的概念，以及語氣運(yùn)用的基本要求和特點(diǎn)

2、提高學(xué)生的語言駕馭能力和表現(xiàn)力，克服固定腔調(diào)和單調(diào)平直的語言樣式，使有聲語言的表達(dá)更準(zhǔn)確、更豐富、更細(xì)膩，更富有變化和感染力，達(dá)到具體的思想感情和恰切的聲音形式的統(tǒng)一。2）教學(xué)要求

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面要傳授理論，另一方面要運(yùn)用理論來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，提高他們的表達(dá)技能。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，既進(jìn)行全面訓(xùn)練，又注重解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

3、具體訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)，方法得當(dāng)。3）教學(xué)重點(diǎn)

明確播音語氣的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

在具體的語境中把握語氣的思想感情和聲音形式的個(gè)性特點(diǎn)。語氣的思想感情和聲音形式之間的關(guān)系。語勢(shì)的訓(xùn)練。4）教學(xué)難點(diǎn)

1、具體的思想感情與聲音形式的和諧統(tǒng)一。

2、聲音形式中各要素的協(xié)調(diào)配合。

3、語流中語勢(shì)的豐富變化。5）學(xué)時(shí)分配

理論講授2節(jié)；訓(xùn)練12節(jié) 6）教學(xué)內(nèi)容

語氣是播音表達(dá)技巧之一。了解語氣的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及表達(dá)方法，有助于我們把握和駕馭有聲語言這個(gè)精靈，提高我們語言的表現(xiàn)力和感染力。語氣在表現(xiàn)內(nèi)心情感的準(zhǔn)確性和豐富性，克服固定腔調(diào)，增強(qiáng)語言的靈動(dòng)變化等方面起著重要作用。

第一節(jié)

語氣的概念

一、語氣和語調(diào)

（一）語氣的一般概念

語氣這個(gè)詞大家都不陌生，生活中也經(jīng)常使用。不過在實(shí)際使用的時(shí)候，不同的使用者所說的“語氣”的內(nèi)涵和外延并不完全相同，那么，語氣的涵義到底是什么呢？我們先來看看詞典的解釋。

1、《現(xiàn)代漢語詞典》：

〔語氣〕①說話的口氣。②表示陳述、疑問、祈使、感嘆等分別的語法范疇。

“口氣”的含義之一是“說話時(shí)流露出來的感情色彩。”如：嚴(yán)肅的口氣；幽默的口氣。

2、《辭海》：〔語氣〕通過一定的語法形式表示說話人對(duì)行為動(dòng)作的態(tài)度，如陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣。現(xiàn)代漢語用語氣助詞“的、了、嗎、呢”等和語調(diào)表示各種語氣。

以上解釋明確了語氣與感情態(tài)度有關(guān)。但它沒有具體說明不同感情色彩是通過什么方式體現(xiàn)的，盡管《辭海》里還談到了語調(diào)可以表示各種語氣。但它把語氣僅歸為幾類，如“陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣”等，就顯得簡(jiǎn)單了。

（二）語調(diào)

1、《現(xiàn)代漢語詞典》：〔語調(diào)〕說話的腔調(diào)，就是一句話里語音高低輕重的配置。

2、《辭海》：〔語調(diào)〕句子里聲音的高低變化和快慢輕重。句子都有一定的語調(diào)，表示一定的語氣和情感。如陳述句多用下降調(diào)，疑問句多用上升調(diào)等。

關(guān)于對(duì)“語調(diào)”一詞的詮釋，兩部辭書都談到了聲音形式，提出表達(dá)思想感情的某些聲音因素。但是在談到語調(diào)與思想感情的關(guān)系時(shí)，卻顯得過于機(jī)械。我們認(rèn)為語調(diào)的概念不能滿足播音語氣概念的要求。

二、播音語氣的概念

那么，播音學(xué)中語氣的概念是什么呢？張頌先生在《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》一書中指出：“語氣是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。”（北京廣播學(xué)院出版社1990年3月出版 96頁）這個(gè)解釋揭示了播音語氣的內(nèi)涵，突出了有聲語言的特點(diǎn)，易于從有聲語言形式及其思想感情依據(jù)兩個(gè)方面去把握，對(duì)播音理論研究與實(shí)踐來說，是科學(xué)的、恰切的，并具有很強(qiáng)的可操作性。

我們可以從三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)和把握語氣 ：一是具體的思想感情在語氣中處支配地位，它是語氣的靈魂。二是語氣要通過具體的聲音形式來體現(xiàn)。三是語氣以句子為單位，也就是語氣是通過一個(gè)個(gè)句子展現(xiàn)它的不同風(fēng)采或個(gè)性特征的。

三、語氣與語境

我們?cè)谇懊嬲f過，語氣是以具體的句子為單位，應(yīng)體現(xiàn)出“這一句”的個(gè)性色彩。但對(duì)于孤立存在的句子來說，其語氣必是多樣的，無法把握的。另外，不同的交流對(duì)象、交流方式等對(duì)語氣也會(huì)產(chǎn)生影響。所以，我們?cè)诎盐照Z氣時(shí)，必須將語句置于具體的語言環(huán)境中，根據(jù)具體的語言環(huán)境來把握語氣。

總之，語氣主要是由兩方面構(gòu)成：一是具體的思想感情，二是具體的聲音形式，二者相輔相成。語氣受具體的語言環(huán)境的影響、制約，只有在具體的語境中把握語氣，語氣才能準(zhǔn)確。

第二節(jié) 語氣的感情色彩和分量

語氣中具體的思想感情包含兩個(gè)方面，一是語氣的感情色彩，二是語氣的分量。它們是語氣的靈魂。

一、語氣的感情色彩

語氣的感情色彩，主要是指“語句所包含的是非和愛憎”。

是非是指態(tài)度方面的具體性質(zhì)。比如：是贊揚(yáng)、支持、親切、活潑，還是批評(píng)、反對(duì)、嚴(yán)肅、鄭重等等。

愛憎是指感情方面的具體性質(zhì)。比如是喜悅、熱愛、焦急，還是悲傷、憎恨、冷漠等等。

在把握具體語句的感情色彩時(shí)，應(yīng)該做到準(zhǔn)確貼切，豐富細(xì)膩。

二、語氣的分量

語氣的分量是指“在把握語氣感情色彩的基礎(chǔ)上，區(qū)分是非、愛憎的不同

第四篇：節(jié)奏與節(jié)拍教案

《節(jié)奏與節(jié)拍》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí),以了解節(jié)奏在音樂中的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：首先要明白節(jié)奏與節(jié)拍的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，還要多加練習(xí)復(fù)雜的節(jié)奏型。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

節(jié)奏與節(jié)拍，在基本樂理的教學(xué)中雖然只有一講，但它在音樂的表現(xiàn)中的地位卻異常重要。有人把節(jié)奏及叫做音樂的骨骼，是很貼切的。大家想想，如果沒有了骨骼會(huì)是什么樣？同樣音樂沒有了節(jié)奏也是一樣。所以大家會(huì)感受到節(jié)奏在音樂中的地位。一．節(jié)拍

1.節(jié)拍——音樂中強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律的循環(huán)往復(fù)的出現(xiàn)。（樂曲的快慢）2.拍子——節(jié)拍中的每一片段。3.拍號(hào)——表示拍子的記號(hào)。

二．節(jié)奏

在音樂中音符以不同長(zhǎng)短按照一定的規(guī)律組織在一起叫做節(jié)奏。（音符或者歌詞的快慢）

練習(xí)1：

練習(xí)2：

三．節(jié)奏合奏練習(xí)

小結(jié)：在歌曲小節(jié)中的拍子，有可能一個(gè)拍子是一個(gè)音符，也有可能是多個(gè)音符，所以拍子是比節(jié)奏更大的概念，所以節(jié)拍是不變的，而節(jié)奏是可變的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多加練習(xí)不同節(jié)奏的復(fù)雜節(jié)奏型以提高音樂的學(xué)習(xí)。

第五篇：樂理 3節(jié)拍與節(jié)奏

課題：節(jié)拍與節(jié)奏

教學(xué)目標(biāo)：掌握音值組合法則的運(yùn)用、指揮圖示 教學(xué)重、難點(diǎn)：音值組合法 教學(xué)方法:講解、做題

授課時(shí)間：2010.9.20 第3、4節(jié)

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程與內(nèi)容：

第三章 節(jié) 奏 與 節(jié) 拍

一、節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏—-是指音在交替進(jìn)行過程中形成的時(shí)值上的相互關(guān)系。節(jié)奏的主要特征是音的長(zhǎng)短關(guān)系。

節(jié)拍---是指相同時(shí)值的重音與非重音有規(guī)律滴循環(huán)重復(fù)。節(jié)拍的主要特征是音的強(qiáng)弱關(guān)系。

二、拍子與拍號(hào)

以某種時(shí)值的音符表示節(jié)拍的單位叫做“拍”。將“拍”按照一定的強(qiáng)弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。

在音樂中，由一個(gè)強(qiáng)拍到另一個(gè)強(qiáng)拍之間的部分，稱為“小節(jié)”。

拍是組成小節(jié)的基本單位，小節(jié)是計(jì)算樂句、樂段和整首樂曲長(zhǎng)度的常用單位。

用以表示不同牌子的符號(hào)，稱為“拍號(hào)”。拍號(hào)的外形借用

了算術(shù)中的分?jǐn)?shù)形式，如2/

2、4/

4、6/8等，它的含義是：

每小節(jié)的拍數(shù)（橫線上的數(shù)字含義）以何種音符為一拍（橫線下的數(shù)字含義）

2/2即表示以二分音符為一拍，每小節(jié)二拍。讀法：二二拍。6/8即表示以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。讀法：八六拍。

三、弱起節(jié)奏與不完全小節(jié)

從弱拍或弱位開始的節(jié)奏叫“弱起節(jié)奏”。弱起節(jié)奏最常見的形式是從小節(jié)的最后一拍或最后的半拍開始（一般不超過半小節(jié)）。由這種弱起節(jié)奏開始的樂曲，第一小節(jié)由于不足一小節(jié)的拍數(shù)，因此稱為“不完全小節(jié)”。不完全小節(jié)不足的拍數(shù)由樂曲最后一小節(jié)補(bǔ)足，這兩小節(jié)的拍數(shù)等于一個(gè)完全小節(jié)的拍數(shù)。

四、拍子類型

由于單位拍的數(shù)目、強(qiáng)弱層次、先后次序的不同，拍子被分為：?jiǎn)闻淖印?fù)拍子、混合拍子、變換拍子、交錯(cuò)拍子、散拍子、一拍子等類型。

1、單拍子

每小節(jié)的單位拍數(shù)為兩拍或三拍的拍子，叫做“單拍子”。單拍子的特點(diǎn)是只有一個(gè)強(qiáng)拍和必須有弱拍。常見的單拍子有：二拍子2/

4、2/2，三拍子3/

4、3/8。

2、復(fù)拍子

一小節(jié)內(nèi)由兩個(gè)或兩個(gè)以上相同的單拍子結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“復(fù)拍子”。復(fù)拍子與單拍子不同之處，在于增加了次強(qiáng)拍。常見的復(fù)拍子有：四拍子4/4，六拍子6/8，九拍子，9/8,十二拍子12/8。

3、混合拍子

一小節(jié)內(nèi)由不同的單拍子（二拍子與三拍子），按照不同的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“混合拍子”。常見的混合拍子的不同組合次序，用下列方式標(biāo)記：

五拍子（2+3）或（3+2），七拍子（2+2+3）或（3+2+2）

4、變換拍子

在音樂中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。其中的“交替出現(xiàn)”，可以是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，也可以是無規(guī)律地出現(xiàn)。

5、交錯(cuò)拍子

在多聲部音樂中，幾種不同的拍子同時(shí)（縱向）進(jìn)行，叫做“交錯(cuò)拍子”。

6、自由拍子（也叫散拍子）

拍子的強(qiáng)弱位置和音符時(shí)值都不是十分明顯，也不固定，一切由表演者根據(jù)音樂的需要自由處理，這就是“自由拍子”或稱為“散拍子”。拍子符號(hào)為“艸”。

7、一拍子

這是一種特殊拍子。它的特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍，沒有弱拍。這

種拍子常見于我國戲曲音樂中的快板、垛板、流水板。有時(shí)也出現(xiàn)在變換拍子中。

五、音值組合法

將各種時(shí)值的音符，按照拍子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行組合，叫做“音值組合法”。其目的是為了視譜簡(jiǎn)單明了。

1、單拍子的音值組合法

組合原則是：根據(jù)拍號(hào)，每小節(jié)有幾個(gè)單位拍，就劃分成幾個(gè)音群。二拍子應(yīng)劃分成兩個(gè)音群，三拍子應(yīng)劃分成三個(gè)音群。

在每個(gè)音群中，如果音符的符尾數(shù)較多時(shí)，亦可在保持第一條符尾不分開的前提下，細(xì)分附屬音群。

例外情況有：

①在以八分音符做單位拍時(shí)值的情況下，每小節(jié)內(nèi)的音符第一條符尾可連在一起，第二條符尾則按單位拍分開。

②某音時(shí)值占整個(gè)小節(jié)時(shí)，可記成一個(gè)音符。

③每一拍從拍頭開始的附點(diǎn)音符不遵守各拍分開的原則。另外，代表三拍子的前兩拍或后兩拍，不遵守單位拍要彼此分開的原則。

④休止符亦按照以上法則進(jìn)行組合。整小節(jié)的休止，都用全休止符標(biāo)記，但須將全休止符記寫在小節(jié)中間，這一點(diǎn)與全休止符的記譜不同。

另外，在三拍子中的連續(xù)兩拍休止，每拍用一個(gè)休止符記寫。

2、復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法

①所有參與復(fù)合或混合的單拍子之間應(yīng)彼此分開，各個(gè)單位拍子分別按單拍子音值組合法進(jìn)行組合。②整小節(jié)休止都用全休止符標(biāo)記（同單拍子）。

③某音時(shí)值占整個(gè)小節(jié)時(shí)，可用一個(gè)音符記寫；不能用一個(gè)音符記寫的，應(yīng)按照單拍子的結(jié)合次序標(biāo)記。

六、切分音

一個(gè)音由弱拍或強(qiáng)拍的弱位延續(xù)到下一強(qiáng)拍或強(qiáng)位，這個(gè)音稱為“切分音”。而包含切分音的節(jié)奏叫“切分節(jié)奏”。

一小節(jié)內(nèi)的切分音用一個(gè)音符記寫，跨小節(jié)的切分音用延音線將兩個(gè)音符連接起來。