《尊嚴》優秀教案

《尊嚴》優秀教案1

教材分析：

《尊嚴》這篇課文是人教版新課標四年級下冊第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮長杰克遜的賞識，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

杰克遜大叔的話“別看他現在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴是本文中的重點。 引導學生抓住人物的語言、動作、神態來理解杰克遜大叔的話的含義。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住描寫年輕人神態、動作、語言的句子體會年輕人自尊的品格，感受“自尊者自立”的道理。

2、理解課文內容，復述課文內容。

教學重難點：

1、抓住課文中對哈默語言、神態、動作的描寫，感悟人物的形象。

2、理解鎮長杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語

尊嚴、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、許配、捶背

2、回顧課文主要講了一件什么事。

二、抓重點句段，理解課文內容

問題引出課文重點段落。課文中那一部分內容體現了哈默用實際行動維護自己的尊嚴。

（一 ）走近哈默，領悟他的品質

1、默讀課文第二部分，用不同符號畫出描寫哈默外貌、語言、動作的句子，并在空白處寫出自己的感受，一句話、幾個字都行。

2、匯報交流

（1）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

（利用查閱工具書、聯系上下文、聯系生活實際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個描寫哈默外貌的詞語的意思。為深入體會哈默的品質做鋪墊。）

（2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”（理解“灰暗”，體會哈默的絕望。）

（3） “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

（首先引導學生讀好這幾句話，走進哈默的.心靈世界，讀出哈默的一言一行。接著讓學生談談對這幾句話的理解，例如：從哪個詞體會出了什么，從哪個動作感受出了什么……并對學生的理解及時評價，相機點撥。）

3、學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

4、輕聲讀課文的第二部分，再次感受哈默的言行，領悟他的高貴。

（二）解讀杰克遜大叔的話，體會“尊嚴”的內涵。

1、快速瀏覽課文內容找出杰克遜大叔對年輕人的評價語。

“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

2、聯系《中彩那天》母親的話“一個人只要獲得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義或聯系上下文、舉例等方法來理解杰克遜大叔的話。

3、學生交流時老師相機引導點撥。

4、根據自己對課文內容的理解感情朗讀課文。

5、感受“自尊者自立”的道理。

哈默曾經說過這樣一句話：不勞而獲得的是施舍；靠勞動得到的才是報酬。

三、復述課文內容

（復述時用上一題聽寫過的詞語。）

先同桌互相復述，再指名復述。

四、討論、拓展，體會“尊嚴”價值

1．默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）

2．結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據自我體驗練讀課題。

五、作業設計：

1、完成課后2、3小題

2、摘抄有關尊嚴的名言。

《尊嚴》優秀教案2

一、學習目標：

1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

四、學習準備：

收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：

2課時

六、學習過程：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節朗讀課文。

4指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

《尊嚴》優秀教案3

【教學要求】

1、理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

2、在理解內容的基礎上初步培養學生“從內容體會思想”的能力。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

引導學生自讀自悟、聯系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創造財富、創造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。

【教具準備】

多媒體課件一組。

【教學過程】

一、激情導入，創設情境

1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？

2、學生各抒己見，相互補充。

3、是啊，同學們真能設身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發。

板書設計：7、尊嚴

二、整體感知，帶入情境

1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽！（不重復朗讀，并在學生朗讀過程中適時糾錯）。

3、你能用自己的話說一說故事的內容嗎？（鼓勵學生大膽嘗試并相互補充。）

4、教師適時板書：

哈默 逃難、捶背、吃飯

杰克遜大叔 稱贊、挽留、送飯

三、自讀自悟，體驗內涵

1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發。

2、同桌互相交流，產生思維碰撞，加深理解。

3、全班交流：

人物

評價

理由

啟發

哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創造財富、創造美好生活

1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！

4、“不，我現在就做……

5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴。

杰克遜大叔 善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

1、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。

2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

5、過了兩年……因為他有尊嚴！

《尊嚴》優秀教案4

第一課時

[教材分析]

本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細致描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好范本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反復品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。

“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。

[教學目標]

1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；

2．抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。

3．聯系詞句理解，指導讀好重點句段。

[教學準備]

生詞卡片、多媒體。

[教學過程]

一 、 自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意

（一）試說題意，揭示課題。

板書課題。（相機指導 “尊”字的寫法及易漏筆畫）

解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）

（二） 初讀課文，整體感知

1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？

2．學生獨立自讀。

3．反饋自讀情況。

⑴簡述故事主要內容。

⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）

（三） 引導質疑

二 、 細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味

（一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

1．聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）

2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。

（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。

2．學生自讀。（教師相機指導）

3．交流、討論。

（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）

當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？

②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……

（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）

③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。

（聯系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）

③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

①從語言中體會態度堅定、急迫。

②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

③練習朗讀，表現哈默的心情。

（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。

三 、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

（練讀相關語句，聯系課文內容試著批注讀后的感受。）

2．同桌互議。

3．全班交流。（老師參與交流，并根據學生獨特的、多元感受相機做小結）

4．回扣課前疑問，聯系學習理解，相機解疑。

四、小結本課收獲，預告下節課學習內容，布置課后作業

1．小結談話。

2．預告下節課學習內容。

3．作業。

（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。

（2）收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。

（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節課交流和練好生字作準備。

[板書設計]：

仰起頭

尊嚴 “不能不……！” 態度真誠

站起來 品格高尚

第二課時

[教學目標]

1．復習鞏固本課生字、新詞。

2． 聯系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。

3．根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。

[教學過程]：

一 、 復習引入。

（一）練寫本課生字、詞語。

1．展示課后練寫，交流練寫經驗及問題。

2．指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。

（二）復述課文內容，再現“尊嚴”形象。

（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內容。）

二 、 走進杰克遜，領悟“尊嚴”神韻

1．回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2．想象哈默兩年中的行為，聯系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。

三 、 討論、拓展，體會“尊嚴”價值

1．默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）

2．結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？ 根據自我體驗練讀課題。

3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。

北師大版四年級語文上冊<為了他的尊嚴>優秀教案設計和教學反思

[教學內容分析] 抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、身份等的不同進行比較、感悟，從而體會人物的思想感情。[教學目標]

1、自讀自悟把握文章的主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。

2、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

[教學重點]

抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。

[教學難點]

通過理解乞丐搬磚前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。[教學過程]

（一）導入新課。

1、同學們，2005年的春節晚會有一個特別精彩的節目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個節目？（千手觀音）對了，（出示圖片）這就是千手觀音。誰來說說當你看完這個節目以后你有什么感受呢？（5生答）

2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因為他們不懈的努力，可以說他們身殘志不殘。他們用自己的勞動獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴。這節課我們再來學習一篇關于尊嚴的文章。（板書：為了他的尊嚴）請同學們齊讀課題。

（二）提出疑問，整體感知。

1、讀了課題你想到了什么問題呢？（為了誰的尊嚴？他是誰？為了他的尊嚴發生什么事？誰為了他的尊嚴？）

2、現在同學們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。

3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰？——乞丐（板書）課文中出現了兩個乞丐，是哪兩個呢？（板書：健全、獨臂）課文中的他指哪個？那么，誰為了他的尊嚴？——婦人（板書）為了他的尊嚴讓他干什么？——搬磚（板書）

4、那么課文講了什么事？——（記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。）

5、現在同學們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。

6、同學們，還有哪些問題不明白的？（母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說為什么不一樣呢？為什么乞丐把這條毛巾留作紀念？為什么婦人不要報酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢？）同學們很會讀書，能在讀書時提出這么多問題。

（三）深入探究，讀中感悟。

1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨臂的乞丐開始愿意搬磚嗎？（不愿意）從課文中的哪些地方可以看出獨臂乞丐不愿意搬磚的？（1）（生1：從第2自然段。生1讀出第2段。）對了，同學們一起來讀一讀這段話。

這個乞丐很生氣，他為什么這樣生氣？（生答：他認為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。?）

（2）大家都知道那個乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句子？那么這個獨臂乞丐樣子怎么樣？（生答：“這個乞丐很可憐??碰上誰都會慷慨施舍的。”）這個同學很認真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。

這個乞丐真的很可憐，誰碰上他都會慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思？（情緒激昂/大方、不吝惜）對，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。

（3）同學們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會怎么做呢？（我很想幫助他，因為他太可憐了。）

（4）我們來看看，課文中的女主人怎么做？（要他搬磚）有沒有搬呢？（搬了）他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了？（因為他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）

（5）當那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發生了什么變化？（生答：乞丐怔住了??滑動了兩下。）出示句子，齊讀。從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個時候會想些什么呢？（6生答）同學們把這句話再讀一讀，體會乞丐心情的變化。（6）師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用（）。他一次（）。他累得（）。從乞丐搬磚的過程，你體會到什么？（我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。）同學們把這幾句話讀一讀，體會乞丐勞動的辛苦。

（7）我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現在還生氣嗎？（不生氣）反而怎么樣？（他很感激婦人。）對。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句——生答：“謝謝你。” 小結：從這句話我們可以知道乞丐真心實意地感激婦人。“謝謝你。”雖然只有短短三個字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們在來讀這句話。（8）引讀：婦人卻對他說：“（你不用謝我，）”婦人用了“工錢”這個詞，誰知道“工錢”是什么意思？（這是靠他自己的能力掙來的錢。）

（9）小結：這并不是對他的施舍，而是他通過自己的勞動掙到的工錢。他靠自己勞動掙工錢，別人就不會看不起他，他得到了做人的尊嚴。

（10）下面我們找些同學分角色讀（5—8），組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們在讀乞丐和婦人的時候語調一樣嗎？（不一樣）很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準備好了嗎？咱們開始。

（11）現在同學們閉上眼睛，師述：這個乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢？（10秒停頓）同學們睜開眼睛，誰來說說他想了什么？（想到以后用自己的勞動掙錢。/做個有用的人。/將來回報婦人。6生答）你想得很好。那個乞丐后來怎么樣？（成了董事長）

（12）小結：這個原來可憐的乞丐最后成為了一個董事長，取得了成功。（板書：走向成功）

4、我們再來看看那個雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢？從哪兒看出來？（這位雙手健全的乞丐?還是別的什么原因。）“鄙夷”是什么意思？（輕視、看不起）那個雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會怎么樣呢？（他流浪街頭，什么也沒有。）小結：那個乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動，最后他一無所獲。（板書：一無所獲）

5、若干年后，這個獨臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對話。（16—21）男同學讀乞丐的話，女同學讀婦人的話。剛才同學們提出了問題，婦人為什么不要報酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢？有沒有同學知道呢？（因為我們一家人個個都有兩只手。）很好，你們覺得這個婦人是一個怎么樣的人呢？（她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴。不會隨便接受施舍，靠自己的勞動生活。）

（四）感情升華。

1、課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個沒出息的人，懂得用自己的勞動獲得報酬的人一定會獲得成功。（出示格言，齊讀）希望同學們以后做一個有尊嚴的人，有獨臂乞丐自立自強精神的人。

（五）布置作業。

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

（六）板書設計：

為了他的尊嚴

獨臂

走向成功

婦人

搬磚

乞丐

健全

一無所獲