第一篇：三尺講臺-我的人生舞臺

三尺講臺--我的人生舞臺

余 芬

尊敬的各位領導、老師大家好：

今天我演講的題目是《三寸講臺---我的人生舞臺》。

老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養孩子寫出未來金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人，老師既可以讓學生領略到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來，奔騰到海不復回”的詩句時暢游在美好的境界里。

三寸講臺譜寫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸講臺，因為它是我的人生舞臺。站在這三尺講臺上，我自豪，我榮幸。因為現代教學改革給了我們實施素質教育的廣闊天空，讓我們嘗試著奉獻出愛心一片，使我們的學生感受到沁人心脾的暖流一股股，使孩子們攀登著一座座科學的高峰，透視著科學領域的廣闊視野，我們穩站三尺講臺，百舸爭流，千帆勇進，“三個代表”重要思想為我們“走進新課程”搭建出璀璨的實踐舞臺。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，在教育事業默默的耕耘中，在對“新課改”的挑戰中，我們昂首闊步，一路高歌，體驗著人生莫大的幸福，這是我們對為人師表，無尚光榮的驕傲，站在這三尺講臺上，我們體驗到了在家中無法體驗到的純真、真誠、高雅與幸福。我在心中默默發誓，不為名、不為利，只為這些天真無邪的孩子，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求涌泉相報，但求人生無悔。

三尺講臺是我的人生舞臺，是我們堅守的永久陣地，偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將滿腔的愛心賦予了我們的學生，學生們產生厭學情緒，我們動之以情，學生犯了錯誤，我們曉之以理，多少個夜晚，當家人被精彩的電視節目吸引的時候，我們還在燈下認真的備課、批改，當啟明星還眨著眼睛流連于清晨的時候，我們已經走出家門，奔向我們的陣地，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。

有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒出希望。三尺講臺雖然不寬，但我手持教鞭心系明天；一間教室雖不大，但我愛學生，燃燒自己的青春年華。愛是陽光，能融化冰雪；愛是甘露，能滋生萬物；愛是春風，能撫慰心靈。縱然兩袖清風，縱然默默無聞，但青春無悔，奉獻無悔。我甘愿做一片平凡的綠葉，用自己的雙手，擎起明天的太陽，讓愛的青春在三尺講臺上閃光！我們既然選擇了老師這一高尚的職業，那就應該忘掉老板和經理，我們既然選擇育人這一忘我的事業，就應該勇敢的錘煉自己，在這個人生舞臺上，努力做好每一個細節。時刻以一顆真誠無私的心去理解、尊重每一位學生，以一份真摯的愛去寬容、關心每一位學生。如果，我們是一塊磚，那就應該屬于巍峨的萬里長城，如果我們是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

親愛的同事們，今天站在三尺講臺上，我們站的是愛心、站的是責任、站的是道義！清貧又何妨，平淡又何懼！有一天，當我們懷著與學生們相處的美好回憶漸漸老去的時候，當芬芳的桃李爛漫在祖國每一角落的時候，我們可以自豪而無悔地對自己說：“三尺講臺就是我的人生舞臺，奉獻無悔，人生無悔！”

仰視翱翔長空的雄鷹，遠眺耕耘滄海的海鷗。親愛的老師們，三尺講臺書寫著我們勇于奉獻的不悔人生，傳承著我們努力創新繼往開來的斗志，不畏嚴寒，我們傲視風霜，拼搏吧，親愛的戰友們！為了我們的夢想與希望。奮斗吧，老師們，我們的選擇無尚光榮！

謝謝大家！

第二篇：三尺講臺 感受幸福人生

三尺講臺 感受幸福人生

惱里鎮東辛莊小學 麻偉娟

人們賦予教師—人類靈魂的工程師、陽光下最光輝的事業、托起明天太陽的人。

教師—多么崇高的職業！也曾有許多華美的樂章歌頌教師，也曾有許多文人謳歌贊美教師。教師是幸福的，幸福的教師面對孩子，才有純真燦爛的笑臉；面對同事，才有溫暖如春的態度；面對家長，才有熱情真誠地交流；面對教育，才有平和淡定的心態；面對教研，才有幸福積極的熱情；面對發展，才有經久不息的能量。所以幸福教育，就會給學生撒播幸福，給大家帶來幸福，讓自己收獲更多的幸福。

我在教學工作崗位上已辛勤耕耘十七個春秋。我最大的感受是，教師是幸福的，特別是和孩子們在一起的時候，心里總是蕩漾著溫馨和愜意……

十多年來，我一直擔任班主任工作，注重學生的品德教育和良好習慣的養成，培優轉差深入細致，所擔班級班風好、學風正，得到師生的認可。孩子，總是把教師看作學習模仿的對象，在他們心中，老師的話，比家長的分量重，這就要求我們做教師特別是班主任要從小事做起，從自我做起，率先垂范，以身作則。堅持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，只有這樣才能實現教書育人的目的。作為一名班主任，更應該以身作則。只要你與孩子打成一片，和學生進行心與心的交流，就能創造更和諧的課堂。下課和學生一起做游戲，談心，聊動畫故事，學生講《奧特曼》、《葫蘆娃》講得驚心動魄，我聽得津津有味，學生不知不覺中提高了語言組織能力和表達能力，習作水平自然而然也就提升了。學生快樂著我幸福著，我每天被學生的活力氣息滋養著，這是一種難得的精神幸福。對于教師來說：幸福是課堂上如林的小手，幸福是課堂上智慧的眼睛，幸福是筆下流出的精彩，幸福是一張張釋惑的笑臉，幸福是一痕痕鮮紅的勾線，幸福是一回回苦口婆心的轉變，幸福是一次次探索成功的笑臉。

忘不了2009年我腿腳受傷時的事情。那時我擔任的是畢業班，離畢業只有兩個多月的時間，在下午放學回家的路上被一輛小轎車撞了左腿，經檢查沒有傷到筋骨，只是肌肉損傷，看過之后醫生囑咐我一定要好好休養，要是不注意休息就會落下病根。回到家里已是晚上九點多鐘，只見門口有許多人，我推開車門一看是我的學生和他們的媽媽還有門口的鄰居，一下車幾個女生馬上跑到我面前問怎么樣了？攙著我直到躺下。當時，看著家長眼睛里的焦急，耳邊真摯的童音喃喃我感動的流下了幸福的淚水。家長賦予我多么大的厚望啊！我怎么能辜負他們呢？于是我暗下決心，只要能走路我就馬上到學校上課。按醫生的囑咐我在家休息了，第一天，市聰和她媽媽一大早就到我家來看我，囑咐我安心養傷；午飯后，冰艷和其她幾個女同學來看我，還給我小女兒帶來了零食，冰艷說是她媽媽讓送的；晚上，李琳來了，給我送來了兩只香噴噴鹵鴿子，還說他媽媽祝我早日康復。第二天中午來了幾個男生，來了之后先給我匯報班級的事情，告訴我：“老師您安心養傷，我們都很自覺，不會讓您擔心的。”我感到欣慰，因為

孩子們長大了懂事了。此時的我是多么的幸福啊！我再也不能躺在床上了，我要和孩子們在一起！于是我要求老公送我到學校上課，放學接我。回到學校，我只能坐著給學生上課，課堂上特別靜，連平時最愛竊竊私語的學生都能專心聽講了，這使我感到欣喜，感覺自己的付出是值得的。學生下課時時會問：“老師你腿腳還疼嗎？”我笑笑說：“只要你們好好學習，老師腿腳疼點沒關系。”學生終沒有令我失望，畢業考試成績名列全鎮前列，好幾個學生都以優異成績考上了理想的中學。我又一次收獲了幸福。

每當節日來臨時，孩子們那一張張自制的精美禮物和句句祝福讓我感動，每當收到畢業生給我寄來的喜訊信件，告訴我他們依然像在小學一樣努力學習，請老師放心并注意身體時，我心中的幸福就會涌上心頭……

在教學中，我一直把語文教學作為我理想事業的一種追求，三尺講臺是我實施課改的空間，也是我實現人生價值的重要平臺。我愛上語文課，常常帶頭上研究性的語文示范課，運用愉快教學法、情景教學法等不同的教學法帶領學生進入豐富多彩的語文世界，去感受語言的魅力，學生快樂著我幸福著。

如我在教《三月桃花水》一課時，在學習：“比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水叫人多沉醉。掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。”這段話時，我先讓學生尋找自己眼中的春天是什么樣子？然后再說說看到這些景物后自己的心情如何？從而讓學

生用心去體會春天的美好，體會這如詩如畫的優美語言，學生讀得如癡如醉，我聽得入了神，仿佛已置身于美麗的春景之中，多么美的中國語言呀！它使我深深的愛上了語文教學，同時也讓我的每一屆學生們愛上了語文。

十多年來，我大膽嘗試新課改，根據學生特點，因材施教，銳意創新，團結合作，平時積極參加市、縣、鄉、校組織的教學教研活動，我憑著強烈的事業心和嚴謹的教學態度，在教育教學工作中也取得了一定的成績。近幾年來，所研究課題《低年級創新識字探究》獲新鄉市第十三屆優秀教育科研成果二等獎;此外還獲得了“小學語文優質課一等獎”，“小學語文優秀教案設計評比一等獎”，“市級優質課一等獎”，“花骨朵杯”作文大賽輔導教師獎，縣“小學語文教案設計及課后反思”評比一等獎，縣“優秀教師”，縣“教學先進個人”，縣級“模范班主任”等榮譽稱號；2006年在縣新課程改革研討活動中，所作公開觀摩課被評為一等獎；我列舉這些榮譽不是炫耀什么，而是覺得自己的辛苦付出得到了大家的認可，我感動并幸福著

在三尺講臺上，我享受著教育帶給我的幸福，享受著學生帶給我的幸福，幸福著學生的惦念；幸福著學生的快樂；幸福著家長的感激；幸福著教育的神奇……此刻，教育給我帶來的幸福像花兒一樣綻放，散發著馥郁的清香。

今后我會一如既往在三尺講壇上辛苦耕耘并感受著自己的幸福！無怨無悔！

第三篇：三尺講臺,幸福人生（本站推薦）

三尺講臺，幸福人生

前言：教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。“踐行雷鋒精神，爭當時代先鋒”——一位普通人民教師的心路歷程：

時間來去匆匆，從1999年工作至今，一晃已是十一個春秋，從當初，初出茅廬滿懷壯志的師范生到現在為人師表桃李芬芳，我也曾經歷了許許多多的曲折，個中的酸甜苦辣只有自己嘗盡。沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績，我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水。教育是一種公益事業，需要教師全心全意的奉獻，要有永遠為孩子們搭建階梯的決心。憑著一顆心和滿腔熱情的付出，我在這個不平凡的崗位上認認真真的做著每一件平凡的小事，細細品味著做教師的幸福。

工作十一年，我當了十一年的班主任，每次接新班，班級里的學生并不都是乖巧可愛的，也有調皮搗蛋的；并不都是聰明伶俐的，也有資質平庸的；并不都是勤奮向上的，也有厭學懶惰的；并不都是陽光自信的，也有膽小怕事的；并不都是??面對那些“頭疼生”，我也曾厭煩過，但每當此時我都會告誡自己“他是我眼中的五十分之一，但卻是家長心中貨真價實的百分之百；今天他只是一個小孩，明天他一定是一個完整的社會個體；現在的他也許只是會索取，但將來有一天他的貢獻可能會讓許多人受益。我有責任教好他”，身為班主任，面對不同的學生，只能是 “怠者策之，卑者揚之，傲者折之，弱者勵之。” 所以，我經常認為自己除了是班主任，其實還同時承擔著多個角色。

首先，我是全班學生的老師，要教育好每一個學生，我仔細分析，細致的開展工作。充分利用在校時間觀察學生，找不同的學生談心，交流感，班上的男生愛玩籃球，我就利用班費給他們買來籃球，和他們打成一片；女生到了初一年級已經開始有了自己的思想，我就留心她們的細膩心思，與她們分擔憂愁同享快樂。體會到了我的關心，漸漸的他們開始接受我了，課堂的聽課狀態也有了明顯的好轉。我還充分利用各種各樣的活動，增強班級的集體凝聚力，孩子畢竟是單純可愛的，在活動中為集體競爭，贏了他們會歡呼，輸了會落淚，我也與他們共同經歷、一起感受，班級的風氣慢慢發生著轉變，打架罵人的少了，團結互助的 1

多了；自由散漫的少了，積極向上的多了，多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什么？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。

記得剛剛參加工作時遇到過這樣一個班，這個班學生的整體素質差距很大，但有一個共性，成績都很差，家長素質差距也較大，有的是政府的職員，有的是社會的閑散人員，有的是個體老板，有的是市場內的小商小販，有的是靠“低保”生活得下崗工人??由于對老師的誤解和不滿，經常有家長到學校告老師的狀，班主任常常在更換，我也不知道自己是這個班的第幾任班主任，“奉命于危難之中”的我，一上任就結識了班上的搗蛋王——黃華，雖然還是小學生，但長得膀大腰圓，已經十四歲了，人也聰明透頂，但不喜歡讀書，不過組織能力真的很強，我第一次走進他們班，就發現他是這個班的帶頭大哥了，他的父親是賣豬肉的，家里還算得上富裕，但由于缺少家庭的管教使他養成了許多的壞習慣，成了全校出名的“頭疼生”，打架、罵人、破壞公物、逃課等都是家常便飯，而小學生正是好模仿的階段，由于他的影響，班里形成了自由散漫、好勇斗狠的風氣，甚至在女生間也時常發生打架罵人的事件，他們不開心的時候就大吵大鬧，還隨時準備與老師一較高低，面對這樣一群孩子，說句實話，不能批評，只能哄。

面對這樣的一個班級，要想改變班級現狀，就必須得到學生的認可和支持。但必須找到突破口，于是我認定了黃華，通過接觸，我發現全班同學都基本聽他的，只要能收服他，一切就好辦了，但我不能唐突的去找他幫忙啊，如何才能讓他發現自己在我心中的重要性呢？想了很久，我決定以班級日記的方式，讓他了解他在我心中的重要。孩子就是孩子，喜歡得到肯定，當他從我的日記中了解自己原來有那么多優點，他慢慢的就喜歡和我交流了，而且成績也大有進步，班級的散亂也因為他的改變而在悄悄的改變，諸如衛生、紀律等，以前大吵大鬧的現象沒了，亂扔、亂砸的現象也不見了，再后來，與他進行了長談，告訴他什么是非對錯，讓他懂得約束自己，他也體會到了我的誠心，開始積極的配合我，這個孩子轉變的很快，逐漸地他可以安靜的呆在教室里上課了，雖然學習還是很吃力，但已經能約束自己了。

看到他的轉變，我很知足，其實，我對他的教育真的可以說是一場“拉鋸戰”。很多時候，我的關心幫助，他認為是理所應當。講道理，他不往心里去；批評教

育，他不在意；表揚鼓勵，好表現堅持不過十分鐘。這些也都不算，最讓我煩心的就是每到上其它課他都會惹麻煩，不是和同學打起來了，就是和任課老師對著干上了，每天的促膝長談成了我和他之間的“必修課”。就是在這樣的摸爬滾打中，他越來越信任我了，有時候放學他會等我一起走，陪我走到我的住處，聊聊當天發生的事，有時還會把自己的好吃的分給我，他打架的次數逐漸減少了，只是偶爾還會惹些小麻煩來引起別人的關注，但跟剛進校時相比，已經是判若兩人了，我的付出總算沒白費，一直到現在，他都是那屆學生中，我唯一放心不下的一個孩子，最近聽說他過得還不錯，我也放心了！

其次，我是每一個學生的家長，應關心愛護每一個孩子。“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”清楚的記得曾教過一個家境十分貧寒的學生，父親去世了，母親也走了，祖父常年臥病在床，所有的生活靠的就是祖母撿拾垃圾的微薄收入，一間破舊的租房，兩張木板床，一張小方桌，簡單得不能再簡單的生活用品零星的散落著，眼前的這一切，讓我不禁為之動容，我怕他在同學面前抬不起頭，就經常和他聊一些奮進之類的話題，促進他的自信心，現在的他已經上高中了，還時常打來電話問候，與我聊聊生活和學習，有時候甚至會開玩笑說我是他的后媽。

關心每一個學生，是每位家長最希望老師做到的。我理解了家長送孩子上學后的那份擔心和牽掛，不自覺間在心里給自己安上了一個“媽媽”的身份。關注孩子的精神狀態，心理動態，與他們眼神交流，語言溝通，使他們在學校里也能感受到濃濃的親情。一次班里的一個小男孩，由于生病而滿頭大汗，臉上慘白，我不敢馬虎，直接送他到醫院掛號，看病，交款，再加上孩子不是傳來的呻吟聲，忙碌下來時，我也已經是渾身是汗，雙腿發軟了，孩子家長趕來時，孩子已經在打點滴了，看著他們舒展開的眉頭，我也放下了心中的大石頭，雖然他們握著我的手還在抖，有些涼，但說出來的感激話是熱熱的，我的心頭是暖暖的，再累也值了。

愛是和學生相處的每一件小事。有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且要讀一輩子，有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長，是啊，心中有愛就會有“知不足而奮進”的急迫，心中有愛就會有教好學生的責任，教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，如果我們不研究學生對語文課的要求，不去激發學生的學習興趣，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？

45分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫青春事業華章樂彩的立體大舞臺，語文教學用的是生動優美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在未來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：以圖畫再現情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節，用對聯串綴文意，培養學生的文化素養和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長，在課堂上去升華愛，感受幸福。

再次，心的交流，情的融匯，我成了學生的好朋友。一次由于疲勞和上火，我的嗓子沙啞的說不出話來，好幾個學生利用中午時間看望我，我發現我生病那幾天的課堂紀律真是出奇的好，我知道孩子們是在用自己的方式關心我，說實話生病時最讓放心不下的就是班里那幾十多個“小搗蛋”，沒有了我這個“當媽的”他們怎么辦？學習、紀律、活動無一不讓我掛念，還好，每天都會有幾個孩子匯報班級發生的“新鮮事”，某某今天闖禍了，誰誰今天被老師批評了.....使我的“生病”也不寂寞。每一次生病請假，他們都說一句“老師，希望你早日康復，我們想你了！”每當聽到這句話，幸福感都會充溢我的全身。最讓我意外的是上屆送走的畢業生，也不知道從哪兒知道我生病的消息，電話、短信、QQ留言，鋪天蓋地而來。“老師聽說你生病了，嚴重嗎？”“老師你怎么了，為什么在家休息？”“老師，你疼嗎？”......剛上班的那一周中午，就成了我的“會客時間”。少的三五個，多則十幾個，都是回來看我的學生，熱情的女生不顧我“傳染”的推辭，狠狠的擁抱了我；羞澀的女孩從懷中掏出用精美小袋包裝的一百只紙鶴，告訴我說“由于時間短沒來得及折太多”；調皮的男生夸我漂亮了，都想死他們了；不善言辭的孩子，輕聲的問我“老師，你好點了嗎？”......我驕傲，我是一名教師，孩子們，能教你們就是我一生最大的收獲！

有一首歌最動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教師的工作是需要付出的，但我也收獲了許多，這些收獲就是學生對我的關心。我慶幸我是一名人民教師，我要在這個不平凡的崗位上，奉獻自己，為孩子們架起通往成功的階梯。學習雷鋒精神、弘揚雷鋒精神，最好的行動莫過于干好自己的本職工作，把忠心獻給祖國、孝心獻給父母、誠心獻給他人、信心留給自己、愛心獻給社會！

第四篇：三尺講臺我的夢

三尺講臺我的夢

每個人都有夢想，在夢想的道路上不斷地追尋和探索著，那片美麗的地方，便我的天空。當微風輕輕吹過的一瞬間，倍感溫暖；當細雨柔柔掠過臉頰時，倍感溫馨。我的一切夢想，我的一切來源，屬于我那兒三尺講臺。我愿意與大家分享我的快樂，分享的我的幸福。今天我演講的題目是《三尺講臺我的夢》。

在懷揣夢想的過程中，我覺著夢想是搖籃，夢想是奮斗的目標。在這個搖籃中，我不斷地努力著，希望有一天也能像我的老師那樣，站在高高的三尺講臺上，給學生們講述很多道理，教會他們知識。那個時候，我對教師這個職業是向往的，是懵懂的。在懵懂的過程中，我在不斷地追尋著，經過幾年的努力，我考入了師范院校，向我的理想又邁進了一步。在大學學習的這幾年，我覺著我身上有了責任的影子，我不斷地豐富自己的專業知識，幻想著走上講臺傳授知識的瞬間，我都會欣慰的笑。。。

我清楚的記著，在我大三教育實習的時候，我當時站在講臺上，是有些緊張的，給我緩解壓力的是我的學生，他們一雙雙眼睛看著我，眼睛中充滿了對知識的渴望。那一刻，我腦海中浮現了這幾個字，一定讓學生們聽懂，一定讓他們掌握知識。那時的我，從此不再緊張。在實習的過程中，我與孩子們建立了深厚的友誼。雖然時間很短暫，只有半個月，但是在我的內心深處，我有很多的感動。在實習期滿的那天，我給學生們上的最后一堂課是《鄉愁》，那時學校的領導來聽課，有孩子們的鼓勵與支持，那節課很流暢的結束了。當下課鈴聲響的一瞬間，我把所有的注意力都放在了我的學生身上，我想把他們的樣子記住，我有很多的不舍。當時我并沒有和學生們告別，但從我的眼神中，他們讀懂了我的意思。有的孩子哭了，有的孩子沉默了。那時我心理唯一的想法，我不能哭，因為那一刻我是幸福的，孩子們的表現是對我最好的證明。當我離開實習學校，重返大學生活時，我收到了孩子們寄給我的賀卡、千紙鶴還有星星。這些禮物我一直珍藏著，那是我最寶貴的財富。我的堅持，我的付出是值得的，此時我的夢想更牢固了。

回想往事，是那樣的清晰，仿佛就在昨日。時間匆匆流逝，轉眼間，我已經在工作崗位六年了，成為了一名真正的語文教師。在這六年中，有過歡喜有過愁，但更多的是孩子們給我帶來的感動與快樂。我記得去年有一個征文比賽，題目是《我心目中的好老師》。當我在翻閱作文的過程中，有很多孩子在述說著我的故事，述說著我工作的點滴。我不經意的動作與眼神，他們觀察的異常仔細。他們從內心讀懂了我，理解了我，讀懂了我所有的期盼。每天看見孩子們一點點的進步，我都會很欣慰的笑。我覺著我和孩子們是一體的，他們開心，我為他們高興。他們愁苦，我為他們分擔。有一次全班同學進步很快，我流下了感動的淚水，那是對我的努力，對我的付出的一個肯定。記得還有一次，我的腳被鞋子磨破了，學生們知道后，給我送來了邦迪和襪子。點點滴滴的感動很多，我都記在了心里。謝謝我的孩子們。在教學的過程中，我覺著融洽的和諧的師生關系，更有利于孩子們的成長，為此我也在不斷地努力著，我愛我的工作，我愛我的學生，我希望在工作中綻放我的光彩。此時此刻，我覺著我的付出是值得的。

教師這個職業是神圣的，身上肩負著許多的責任。不單單是孩子們的成績，還要教孩子們如何的做人，如何的去生活。無論孩子們的基礎怎么樣，只要我用心，一定會有所成效。有一部分學生會覺著語文知識沒有可學的地方，往往不重視。每當出現這樣的情況，我都會耐心的勸導他們，讓他們明白語文知識其實很復雜，需要一定得時間去消耗和吸收，并且語文學科要想真正學好，需要長期的實踐和積累。經過我的講解，學生們從內心深處接受了這個學科，從而重視起來了。同時在教學中，我也嘗試很多方法吸引孩子們的學習興趣。人們也常說：“興趣是最好的老師”學習興趣是學習的關鍵，產生興趣才會在快樂中輕松學習，才能提高孩子們的學習效率，我也在不斷努力和探索中，孩子們是我學習的動力，是我前進的方向。我也在漫長的語文教學生涯中，享受著孩子們帶給我的歡樂與甘甜。

我曾經和孩子們說過：“只要他們自己不放棄自己，我絕對不會放棄你”只要你有學的熱情，即使基礎再差，從拼音學起，我也會全力以赴。有的孩子基礎差，成績只在二十分左右，但是他對語文這個學科感興趣，我也會鼓勵他。在下課的時候，我會利用課間幫他補習，即使再辛苦，我的心也是甜的。在我的內心深處，我對基礎差的孩子和成績優秀的孩子的態度是一樣的，只要你努力，我會更加努力幫助你。你進步，是我最大的欣慰。我的講臺有我的夢。

每當站在講臺上，看見孩子們渴求的眼神，我都會暗暗的對自己說：加油！努力！孩子們在等著你。在我不斷的奮進中，孩子們的成績也漸漸提高了。基本上我的學校生活和家庭生活是分不開的，在家里往往也再批改著孩子們的作業。雖然有的時候覺著自己的時間少了，有時也會覺著累，但是我從來沒有后悔過。我的堅持，我的努力，我的付出，在孩子們的身上得到了印證，我看到了希望，我看到了進步！這種欣慰的感覺是無法用語言來形容的。

站在三尺講臺上，我自豪，我驕傲，我詮釋著屬于我的人生。在以后的教學生涯中，我會不斷地成長，在知識的海洋中遨游，去充實自己，去完成我的夢！

第五篇：三尺講臺我的夢

大家好！今天，我演講的題目是：選擇三尺講臺，我的夢。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡，但我無怨無悔；雖平凡，但我甘于奉獻；雖平凡，但我倍感自豪。因為我從事的是太陽底下最光輝的職業，因為我腳下踏著的是神圣的三尺講臺！

五年前，懷著一顆年輕而熱情的心，揣著繽紛的七彩夢幻，我踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我深切地感受到“老師”這兩個字的分量是如此之重。于是，我決定用自己的一舉一動去影響孩子們的一生。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。從那一刻起，我不再迷茫：選擇三尺講臺，我甘于平凡。“潤物細無聲”的細雨看似平凡，可它奉獻的是一片熱情，一片不求回報的熱情；“鍥而不舍，金石可鏤”的精神看似平凡，可它奉獻的是一種力量，一種催人奮進的力量；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真情看似平凡，可它奉獻的是一顆真心，一顆晶瑩純潔的真心

就這樣，為了讓平凡的三尺講臺不再平凡，我人生價值的天平上，有了一個永遠不變的砝碼，那就是奉獻。五年來，在平凡的工作崗位上，我任勞任怨，始終把無私奉獻當作自己神圣的職責，順利地完成了工作任務。

回首五年的春秋寒暑，看著孩子們從嬌枝嫩葉茁壯成長為參天大樹，我無悔于自己的奉獻，無悔于自己的選擇，無悔于自己的稱號。我自豪，因為我是一名人民教師！我驕傲，因為我腳下踏著的是神圣的三尺講臺！為了教育的最高境界，為了學生的發展，我愿用自己的愛，自己的情，在平凡的三尺講臺上不斷地耕耘、探索、追求，無私地奉獻，讓自己的青春在三尺講臺上閃光！