第一篇：課堂需要給學生展示的機會

課堂需要給學生展示的機會

每逢周四，是我上課最多的一天，初

一、初三各兩節(jié)課，再加上初三的一節(jié)作業(yè)整理課，前前后后一共就有五節(jié)課，中間還要穿插批改作業(yè)和備課，基本上這一天是本周最繁忙的一天。昨天凌晨3點多看了一場歐冠比賽（巴薩----凱爾特人），上午還很有精神，感覺還好，但一到中午批改初一學生作業(yè)時，感覺有點想睡。

下午上課，初一學生給他們分析期中考試卷，在講試卷和練習時，我現(xiàn)在也有所創(chuàng)新了，一份試卷或是練習我是按學生的需求來講解，講之前讓每個學生自已提出一些問題來，他最需要我講解的是什么題目，提出來之后我再進行講解，可能有的老師這樣做會有所擔心，會不會每個題目都要講解，實際上這種顧慮是多余的，本學期我在初一實行這樣一種講解方式來，基本上每份試卷或練習重點講解6、7個問題就行了，因為學生提出的一些問題大多具有典型性，并且提出問題的學生不同層次的都有，這樣也可以保證代表性。學生提出問題后，我再和他們進行交流，學生感覺很有親切感，也培養(yǎng)了他們主動提出問題的能力。看似課堂上放開讓他們來問，但實際上題目的講解還是在我的掌控之內(nèi)。初三是給他們講解導(dǎo)學上的練習，基本上是我一個人在講，學生在下面有氣無力的聽著，這樣一種教學模式，我已深感厭惡，因為課堂中的話語權(quán)完全被老師所掌控，學生只是很被動的校對一下答案，沒有培養(yǎng)他們主動思考和探索問題的能力。

下午第三節(jié)課和作業(yè)整理課的前半時間，我在改初一期中試卷，作業(yè)整理課我是讓學生在做今天所上新課的導(dǎo)學配套練習。一天下來，感覺非常疲勞，作業(yè)整理課真的一點都不想講了。作業(yè)整理課本來是想讓學生做完今天的導(dǎo)學配套練習，多的時間自已安排就可以了。可學生做完之后，提出要講，我實在不想講，但又不好拒絕學生，這時我突發(fā)靈感，既然這節(jié)課任務(wù)已完成，還有多的時間，何不找一個學生來講解試一下。于是我請倪同學（總分最好的同學，但平時并不是很會講）上臺講解，講之前，先讓她做好準備工作，把相關(guān)的幾個圖形畫上去，畫好之后，就開始講解了。本來我對她的講解沒報多大希望，只是想給她一次鍛煉的機會，實在不行，我就來講。可令我意想不到的是倪同學今天狀態(tài)非常好，講解起來得心應(yīng)手，邊分析邊板書，而且板演很得要點，講解很有范，當然在講解時還不是很有激情，還不能完全面對學生，沒有完全放開，但今天她的表現(xiàn)已經(jīng)很驚艷，令我眼前一亮。如果以后多給她一些講題的機會，我相信經(jīng)過10多次磨練之后，她一定會更為出色，一定會成為我心目中的理想學生。

講完之后，我向她伸出大拇指，并號召全班同學鼓掌對她表示感謝和鼓勵，看得出她臉上的表情，真的很開心，很有成就感。下課之后，我和她簡單交流了幾分鐘，她講：“初

一、初二，從來沒有上臺講解過題目，這還是第一次上臺講解”。聽她這樣講，我心里感到很酸，這么好的學生，并不是沒有能力上臺講解，而是缺少展示的機會，如果我們的老師多給她們展示的機會，這樣的學生一定會更自信，更會表達。而這種能力一直是我所看重的，我認為比分數(shù)更重要。在和她的交流中我還同她講，作為成績這么好的學生，應(yīng)該多為班級作貢獻，多幫助其他同學提高成績，要有一種大的胸懷，在學會幫助別人的同時，成就自已，而且還要學會主動的和老師、同學交流，增強自己的人際交往能力，總之要全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，不要把全部精力都放在分數(shù)上。她聽我講時，頻頻點頭，看得出，她非常贊同我的觀點，已有所觸動。

第二篇：你需要給自己一個機會

你需要給自己一個機會

給自己一個決定未來的機會。記得在入學教育會上，老師們說大學里收獲最多的人一定是對自己有規(guī)劃的人。提前給自己的將來做好規(guī)劃，可以參考家長、老師、朋友的意見，但是最終做決定的還是自己。提早規(guī)劃就可以提早執(zhí)行，腳下的路也會越來越堅實。

給自己一個增長見識的機會。大學里增長見識的機會很多，參與學生組織、進行科研立項、做兼職、實習等等都是特別好的方式，按照自己的規(guī)劃，如果畢業(yè)想上研究生那就多去跟導(dǎo)師學習，多參與科研項目；如果畢業(yè)準備保研，那就在努力提升績點的基礎(chǔ)上多參與學校活動獲得獎勵；如果準備工作，就多去接觸社會，去實習去拓寬人脈。總之，就是要跳出自己的井去看看外面的世界。

給自己一個體味艱辛的機會。你體驗過獨自一人去陌生的城市實習嗎？一個人找房子，和不認識的人合租；做著一份工資微薄甚至沒有收入的實習；付出很多卻不確定能否留任?這是很多應(yīng)屆大學生的縮影，辛苦才是生活正常的面目，你過的舒服只是因為有人替你承擔了本該屬于你的辛勞。

其實，所有的內(nèi)容匯成一句話就是“去做吧，堅持住”，走過這些你會發(fā)現(xiàn)，你比自己想象的更優(yōu)秀。

我是從大三開始找實習的，經(jīng)過深思熟慮確定自己暫時不會上研究生之后，就開始準備找實習了。學院的安排很有人情味，給大家充分的實習時間，是我很多實習的小伙伴超級羨慕而不得的

找實習的過程還算順利，首先是對自己能力和興趣有一個比較準確的定位，這樣找的時候也沒有很盲目。后來自己有在找也有貴人相助，最終決定去中國青年報的校媒聯(lián)盟秘書處。當時一起實習的有各個區(qū)域校媒的主席和專業(yè)技能超強的學霸，都很厲害，確實是每個人身上都有我要學習的東西。我把大家各自最擅長的技能都列了一遍，發(fā)現(xiàn)如果我在實習期內(nèi)能向身邊的這些小伙伴學到他們最擅長的技能的皮毛也已經(jīng)很厲害了，更不必說在實習期內(nèi)還會有中青報老師的指導(dǎo)。當時，我覺得最大的問題反而是在這么多牛人中找到自己的定位，擺正心態(tài)，正確面對實習工作。所幸，大家都很愿意教我，慢慢的也找到了感覺。

后來因為回校處理一些事結(jié)束了第一次的實習。處理完之后，再找實習時被推薦到了騰訊視頻。說來很巧，推薦我去騰訊的姐姐是因為覺得我在中青報實習的時候心態(tài)很好很靠譜。到了騰訊視頻以后，算是在做和自己專業(yè)相關(guān)的實習了，運營一檔自制的綜藝節(jié)目。在這里我感受最深的就是這里像一所大學，你有自己需要完成的任務(wù)和功課，同時你還要不停地思考如何能做得更好，這里很關(guān)注你的成長。因為是第二次實習，有經(jīng)驗，所以從一開始就把自己當作是正職員工來要求。每天除了完成日常工作，也經(jīng)常和老師們開會商量如何能做的更好，后來也因為表現(xiàn)不錯被獎勵參加騰訊北京分公司的年會。

之后，看到中青報一個我很喜歡也覺得很適合的部門在招聘，于是毅然投了簡歷。經(jīng)過緊張的面試、筆試，我終于進入了最后一輪實習試用，因為是差額試用所以仍然不敢掉以輕心。兩周的實習期安排了9個任務(wù)，涉及到方方面面，從活動方案到新媒體運營再到新聞稿件撰寫，不論以前是否接觸過都必須完成，第一次覺得媒體人真的都是全才。在實習前部門領(lǐng)導(dǎo)對我們說，希望大家來不管多久不管結(jié)果如何，都能學到東西有所成長有所收獲。聽到這些心里很暖，中青報還是我心目中的那個中青報。后來，憑著對于報社的了解和對部門工作發(fā)自內(nèi)心的喜歡，在最后實習結(jié)束的面試中成功留了下來。

現(xiàn)在回頭看實習經(jīng)歷覺得很好很幸運，但是在獨自一人去北漂的時候還是經(jīng)歷了很多北漂都經(jīng)歷過的辛酸，真的沒有人能隨隨便便成功。對于后來人還是想說，提早準備；在實習的時候別把自己當實習生；多去嘗試，說不定留下的那個人就是你

第三篇：學生課堂展示歌

學生課堂展示歌

我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。

腰挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。

普通話，要用上，自然大方脫稿講。吐字清，音洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙。面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。

第四篇：要給學生一棵

要給學生一棵“小樹”，教師必須先有一棵“大樹”。

蘇霍姆林斯基說： “為使學生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。”任何老師取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。

“整體建構(gòu)，和諧教學”法不僅把教學過程和教學內(nèi)容看做一個系統(tǒng)，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。

在整個教學過程中，“知識線”和“方法線”貫穿始終。“知識線”是“明線”，“方法線”是“暗線”，教師始終用“暗線”引導(dǎo)“明線”。通過教師的引導(dǎo)，“知識線”讓學生掌握了知識，“方法線”讓學生形成了能力，老師教法轉(zhuǎn)化為學生學法。而對于這一方法和規(guī)律，教師須成竹在胸，才能引導(dǎo)學生去尋。這是對教師整體把握學科知識的考驗。在傳統(tǒng)教學中，教師只需照本宣科，教教參給定的知識，只是一個“授業(yè)”者。這就需要老師在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，加強專業(yè)知識學習，吃透教材，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。

科學有效的運用“整體建構(gòu)”和諧教學法，應(yīng)把握其精髓，提高自身素質(zhì)，靈活地、創(chuàng)造性的去運用它。它將會成為學生知識海洋中的一條航船，打開成功大門的一把鑰匙。而教會學生能力和方法的同時，教師也就從“教書匠”搖身變成“教育家”。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學校為我們搭建了“廣闊的海洋”

和“高遠的藍天”，“躍”和“飛”的本事就靠我們自己練了。

第五篇：總要給夢想一個機會美文

她是個繪本作家，打拼數(shù)年，有了不錯的工作和收入，但總覺得心底空落落的。為了那個蟄伏的夢想，她辭職隱居，專心畫畫。她的處女作《獨生小孩》曾經(jīng)不想出版，但一經(jīng)發(fā)表卻入選20xx年《紐約時報》十佳繪本作品，囊括美國八項童書大獎。這是第一次，由中國作者創(chuàng)作的繪本作品登上世界舞臺，獲得權(quán)威性的國際大獎。她就是郭婧。

小時候，父母忙于生計，大部分時間里，她被父母反鎖在家中。一個人的時候，她就搭積木，有時扮京劇演員，穿著媽媽的高跟鞋，披上床單，在想象的小舞臺上咿呀唱戲。更多的時候，她趴在窗戶邊看外面。后來，她終于找到了一個發(fā)泄孤獨的方法，拿起筆來涂鴉，想到什么畫什么，在忘情的畫畫中忘記所有不快樂，從此，再沒有停下來。

上學了，別人的課本都干干凈凈，郭婧的課本卻被她涂抹得滿滿當當。父母發(fā)現(xiàn)了女兒的特長，主動為她找老師，專業(yè)的訓練開啟了郭婧的坎坷學畫路，她成了老師口中倔強的熊孩子。以前，她的畫沒有章法和技巧，完全隨心所欲，但現(xiàn)在要按照老師教的來，很多時候，她認真畫出來的畫，被老師批得一無是處，這讓她很不服氣。她被推薦學油畫，但擔心顏料貴，每次只舍得擠一點點；又去學國畫，不得要領(lǐng)。老師看她素描畫得好，建議改學雕塑，認真做出的人物，老師卻幫她修改成有棱有角，仿佛一個模子里倒出來的樣子。學來學去，老師最后的評語是：不按套路來，哪個也學得不好，也就速寫還湊合。

大學五年，宿舍的女孩都捯飭得漂漂亮亮參加社團、談戀愛，忙得看不見人影。郭婧卻活不成別人期待的樣子，一個人躲在角落畫自畫像，仿佛她的世界里只剩下畫畫。

畢業(yè)后，郭婧在父親的安排下，做了一份輕松又穩(wěn)定的工作。每天對著CAD圖紙，單調(diào)得讓人發(fā)瘋。終于，郭婧哭著告訴媽媽，不喜歡這樣的生活。媽媽心軟了，同意她找喜歡的事情做。她將簡歷掛到網(wǎng)上求職，插畫師、繪畫老師、游戲原畫師等，只要跟畫畫有關(guān)的就可以。終于，北京一家游戲公司拋來橄欖枝，她做了游戲原畫師。3年后，郭婧漂到新加坡做動畫，這是一個前景可期的職業(yè)，收入也很不錯。每天的業(yè)余時間里，她也和朋友們一樣，一起逛街吃飯消閑時光。但即使在最熱鬧的時候，心中的那份孤獨也無法填滿，像個黑洞，讓她陷入了一種平靜的絕望中。

某個清晨，郭婧醒來，辭職念頭強烈地盤踞在她的腦海。她下了決心：“人的一生，總要給夢想一個機會，才不會遺憾啊。”但母親第一個就反對：“全世界畫畫的人那么多，有幾個能畫出作為的？你一個姑娘家，好容易穩(wěn)定下來，不趕緊找對象結(jié)婚，辭什么職啊？”同事也不理解：“這年頭，還真有人把夢想當飯吃啊？”但郭婧不管這些，一張機票將自己送回了家鄉(xiāng)，一切從零開始，從心底的那份孤獨開始，從那個走失的故事開始。

小時候的某天，郭婧一個人在家看相冊，相片里的姥姥溫暖地對她笑，她突然就瘋狂地想去看姥姥，后來，她迷路了……郭婧要把這個潛伏在心底的故事畫出來。但剛開始心卻怎么也靜不下來，故事的大綱是什么？能不能畫好呢？雜念像翻滾的海浪將她打翻在地。但這樣的日子不是自己選擇的嗎？不是要給夢想一個機會嗎？她這樣想的時候，心也突然踏實下來：“只需要按自己所想的畫，把故事講出來就可以了。”

一年半的日子里，她沒有任何收入，也很少上網(wǎng)，只有兩套出門的衣服，其余時間都穿著睡衣，安心在家中畫畫。草稿畫了厚厚幾大本，不滿意就推翻重來，往復(fù)五六次，才最后定稿。畫本中，她為孤獨的小女孩畫了一個玩伴，一只麋鹿帶著她，在云上翻滾、游戲，還認識一個海豹朋友，在大團的云朵之上，有著與萬物共通的愛和情感……終于，故事講完了，她突然發(fā)現(xiàn)心底的黑洞沒了，孤獨被治愈了！

不經(jīng)意間，郭婧畫出了享譽世界的繪本，治愈了無數(shù)孤獨的心。但她卻很低調(diào)：“我只是聽從了內(nèi)心的選擇，給了夢想一個機會，做了自己想做的事情，別的都不強求。做一個簡單的人，挺好。”