第一篇：中國(guó)哲學(xué)的智慧論文 論語(yǔ)心得

《論語(yǔ)》心得體會(huì)

3112003925 陳裕發(fā)

華夏五千年，誕生了許許多多的哲學(xué)經(jīng)典與百家學(xué)說(shuō)。中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，很少有像《論語(yǔ)》這樣長(zhǎng)久而又深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)的歷史。在上完劉老師的中國(guó)哲學(xué)的智慧的課程后，對(duì)儒家有了更深刻和不同的認(rèn)識(shí)，于是重新體會(huì)了《論語(yǔ)》。

我個(gè)人覺(jué)得《論語(yǔ)》本身并不是框框條條道德規(guī)范,它是鮮活的生活。若要用一句話來(lái)歸納，我覺(jué)得《論語(yǔ)》講的應(yīng)該是“如何做人處世”。《論語(yǔ)》一書可謂是“圣人之言，行身之則”。如果你認(rèn)為《論語(yǔ)》已經(jīng)過(guò)時(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其所談“察人之方”，“力身之則”，“仁孝之道”，“學(xué)習(xí)之方”，“為政治國(guó)”，字字珠璣，句句箴言。對(duì)于我們每個(gè)人而言，讀一讀《論語(yǔ)》以謹(jǐn)聽(tīng)圣人之言，堅(jiān)守行身之則很有必要

單就學(xué)習(xí)而言，我們總是在尋找摸索好的學(xué)習(xí)方法，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”便是好的方法之一。孔子由此告訴我們要以學(xué)習(xí)為樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)間再經(jīng)常復(fù)習(xí)一下，此所謂“入道之門，積德之基”。”同時(shí)，“興趣是最好的老師”，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)也一樣，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)和思不能偏廢，只有將學(xué)與思相結(jié)合，才可以使自己成為真正有學(xué)識(shí)的人。“知之為知之，不知為不知，是知也”，我們中間總有一些不懂裝懂的人，孔子告訴我們真正的智慧，真正的大家是非常謙虛的。“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。”這是《論語(yǔ)》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說(shuō)幾個(gè)人走在一起，那么其中必定有可以當(dāng)老師的人；后一則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大。“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話包含著一個(gè)廣泛的道理：能者為師。

從做人出發(fā)，我們大學(xué)生正處在人格形成的重要階段。學(xué)壞三天，學(xué)好三年。而《論語(yǔ)》正是指引我們走向正途的明燈。“吾日三省吾身”告誡我們要自省；“賢賢易色”告誡我們要以德行為重；“事父母能竭其力”告誡我們要孝順父母；“泛愛(ài)眾，而親仁”告誡我們要有愛(ài)心重仁德；“過(guò)則勿憚改”告誡我們要知錯(cuò)就改；“慎終追遠(yuǎn)”告誡我們要有孝心重感情。“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軌，其何以行之哉?”，誠(chéng)信是為人的根本，無(wú)信之人不會(huì)被人尊重。“見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。”，孔子于幾千年前就告訴我們要見(jiàn)義勇為。“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。”孔子為我們講明了求富貴之道，要符合道義。“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。”告訴我們要以約束自己的行為從而影響社會(huì)。“君子去仁，惡乎成名?君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”“君子，不重則不威；學(xué)則不固。主忠信。無(wú)友不如己者。”“先行其言而后從之。君子周而不比。”“君子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎!揖讓而升，下而飲，其爭(zhēng)也君子。”“君子喻于義，小人喻于利。”“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”為我們塑造了一個(gè)能夠受人尊重的謙謙君子的形象。“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”為我們指出了一個(gè)簡(jiǎn)單的人生之路。

孝順勢(shì)中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，我覺(jué)得對(duì)其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：“父在，觀其志；父沒(méi)，觀其行；三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。” “事父母能竭其力；”等。即孔子說(shuō)；“當(dāng)他父親在世的時(shí)候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對(duì)他父

親的教誨長(zhǎng)期不加改變，這樣的人可以說(shuō)是盡到孝了。”這里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會(huì)上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔(dān)心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強(qiáng)，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點(diǎn)。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對(duì)得起父母才是真正的孝。

《論語(yǔ)》中的處世之道同樣讓我受益匪淺。“與朋友交，言而有信”告誡我們以誠(chéng)待人。“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉?人焉廋哉?”告誡我們看人要聽(tīng)其言而觀其行，還要看他做事的心境。“里仁為美，擇不處仁，焉得知?”，孔子告訴我們居住都要和有德行的人在一起，所謂“近朱者赤”。“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。”，孔子則為我們展現(xiàn)了一個(gè)偽君子。“放于利而行，多怨。”，孔子告訴我們不要只為利益而工作，否則便會(huì)遭到埋怨。“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”告誡我們要向賢人學(xué)習(xí)，對(duì)于不賢的人，就應(yīng)該反省自己有沒(méi)有類似的過(guò)錯(cuò)。“事父母幾諫，見(jiàn)志不從，又敬不違，勞而不怨。”告訴我們孝道中的“仁”，指出父母的過(guò)錯(cuò)，也要講究方法和策略。“君子欲訥于言而敏于行。”告訴我們行勝于言。“朋友數(shù)，斯疏矣。”，告訴我們對(duì)待朋友的過(guò)錯(cuò)，當(dāng)以禮漸進(jìn)，否則便遭到疏遠(yuǎn)。“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”此雖然是在談治國(guó)，但工作也同樣適用。用自己的德行去以身垂范，才能要多聽(tīng)，謹(jǐn)言慎行，這樣便可減少錯(cuò)誤和后悔。“舉直錯(cuò)諸枉”是永遠(yuǎn)的真理，只有正直的人才會(huì)真心地做事，而那些邪惡之徒只會(huì)為自己想，我們要接近正直者遠(yuǎn)離邪惡者真正服眾。“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤；多見(jiàn)闕殆，慎行其余，則寡悔。”。

一百個(gè)人讀《論語(yǔ)》就有一百種不同的見(jiàn)解，我希望每個(gè)人都可以去精讀一下《論語(yǔ)》這部經(jīng)典著作，獲得人生的感悟。

第二篇：中國(guó)哲學(xué)智慧心得

《中國(guó)哲學(xué)智慧》心得體會(huì)

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馮劍波

大思想家孔子和其他諸子百家開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上第一次文化學(xué)術(shù)的盛世，出現(xiàn)了百花競(jìng)放，百家爭(zhēng)鳴的繁榮。三教包括：佛教、道教、儒教，九流包括：儒家、道家、墨家、法家、陰陽(yáng)家、縱橫家、名家、農(nóng)家、雜家。

一、孔孟儒學(xué)

“朝為田舍郎，暮登天子堂”、“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”，這是我理解的知識(shí)分子積極入仕儒家思想的描寫。

儒家主張率真、合禮、推己及人且不問(wèn)后果的仁愛(ài)精神。儒家思想對(duì)中國(guó)文人的影響應(yīng)該是最深的，古代文人十年寒窗，苦讀詩(shī)書，為的就是能金榜題名時(shí)，一施自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為國(guó)家興利除弊。韋編三絕，積極去游說(shuō)，宣傳自己就是他們積極入仕治國(guó)的體現(xiàn)。他們一生中讀圣賢書，聞天下事，談到國(guó)家安危則憂之哀之。“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則達(dá)濟(jì)天下”可以說(shuō)是歷朝來(lái)很多文人的人生信條。齊家、治國(guó)、平天下是文人的所有理想，憂國(guó)憂民、為國(guó)奉獻(xiàn)是他們的追求，“鞠躬盡瘁，死而后已”就是對(duì)這種思想所產(chǎn)生的行為的很好詮釋。

半部《論語(yǔ)》治天下，大部分封建集權(quán)統(tǒng)治獨(dú)尊儒術(shù)，利用儒家思想來(lái)統(tǒng)治國(guó)家。中國(guó)知識(shí)分子包括廣大民眾受儒學(xué)思想的影響，很多都形成了溫順善良的性格，不到最后一步絕不造反，我認(rèn)為這也是中國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期存在的一個(gè)原因吧。

二、老莊道學(xué)

“寧生而曳寧尾涂中”、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這是知識(shí)分子清靜無(wú)欲，崇尚自然的另一種選擇。

在封建時(shí)代，積極入仕的知識(shí)分子比比皆是，然而并不是每個(gè)人都能如愿，“一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千”的狀況每朝可見(jiàn)，有時(shí)候性命都難保，更談不上什么大展鴻圖了。于是文人們隱居山林，玩弄花草蟲魚消磨自己的壯志，只留下“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的田園趣句。三國(guó)魏時(shí)竹林七賢（嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、阮咸、王戎）是典型的代表。他們常集于山陽(yáng)竹林之下，肆意酣暢，崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。

這種超越自古的傳統(tǒng)禮制，其實(shí)都是對(duì)禮法尊嚴(yán)的一大挑戰(zhàn)。這或許可能是當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境造成的，但是這種放浪形骸皆自然，鄙棄禮儀道德做性情中人的做法對(duì)后世乃至今世有很大的影響的作用。不管是從開(kāi)始領(lǐng)悟自然即能逍遙，在無(wú)邊虛無(wú)中體會(huì)有限存在，還是時(shí)代讓他們感覺(jué)理想和現(xiàn)實(shí)差異很大，變的不愿留骨而光，但這種無(wú)拘無(wú)束融入自然的生活能夠讓人回歸原始那份本性，回歸豁達(dá)的率真。

這種與積極入仕對(duì)立的老莊思想無(wú)疑是中國(guó)知識(shí)分子的另一條出路。進(jìn)則儒，退則道；順則孔孟，逆則老莊；進(jìn)而得天下，退可居田園。這兩種思想構(gòu)成了知識(shí)分子主要的精神境界。

感悟：

中國(guó)哲學(xué)的智慧是幾千年來(lái)中國(guó)文化沉淀的結(jié)晶，無(wú)論是胸懷天下的儒家思想，還是追求中庸無(wú)為的道家思想，它們都是人類文明的思想瑰寶。

第三篇：《中國(guó)哲學(xué)智慧》

《中國(guó)哲學(xué)智慧》課程教學(xué)大綱

(2005年制定)課程編號(hào)：310061 英文名：The Wisdom of Chinese Philosophy 課程類別：通識(shí)教育選修課 學(xué)分：2學(xué)分 課時(shí)：36課時(shí) 主講教師：謝樹(shù)放

選定教材： 向世陵.中國(guó)哲學(xué)智慧.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000年.課程概述：

哲學(xué)是人類精神的反思，是智慧之學(xué)。中國(guó)哲學(xué)是中華民族智慧思辨的結(jié)晶，它歷經(jīng)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷程，逐步形成了自己有別于世界其他民族哲學(xué)智慧的鮮明特征，是一個(gè)偉大的思想寶庫(kù)。本課程以中國(guó)哲學(xué)學(xué)派與哲學(xué)思想發(fā)展為主要線索，力求體現(xiàn)中國(guó)哲學(xué)智慧的連續(xù)性豐富性與多樣性，力求將知識(shí)傳授與智慧開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，突出介紹每一時(shí)代中國(guó)哲學(xué)思維的智慧精華，以使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)智慧的精華有所感悟與把握，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀有所幫助。教學(xué)目的：

通過(guò)本課程教學(xué)，須使學(xué)生了解中國(guó)哲學(xué)各歷史時(shí)期主要流派的思想智慧的精華，了解有代表性的中國(guó)哲學(xué)家的主要哲學(xué)智慧觀點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)哲學(xué)思維，豐富哲學(xué)智慧，以促進(jìn)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，并引導(dǎo)教育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，弘揚(yáng)精華、剔除糟粕，以達(dá)本課程的實(shí)踐指導(dǎo)目的。教學(xué)方法：

中國(guó)哲學(xué)智慧寶庫(kù)博大精深，有限的課時(shí)決定本課程的講授只能少而精。選修學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生須有較好的古文功底及人文歷史知識(shí)，為在有限的教學(xué)時(shí)間，較好完成教學(xué)任務(wù)，一須采取學(xué)生自學(xué)（課前預(yù)習(xí)）與課堂講授相結(jié)合的方法；二須在教學(xué)內(nèi)容上把握重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，主要向?qū)W生指明各時(shí)期主要哲學(xué)流派的智慧精華，訓(xùn)練學(xué)生的哲學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的智慧火花；三須力求運(yùn)用啟發(fā)式講授法，力求深入淺出、生動(dòng)活潑地講授抽象的哲理；四須力求聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)及人生的實(shí)際，增強(qiáng)本課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)代意義。各章教學(xué)要求及教學(xué)要點(diǎn)：

第一講 中國(guó)哲學(xué)史簡(jiǎn)述

課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)要求：

中國(guó)哲學(xué)智慧與中國(guó)哲學(xué)史密不可分。考慮到本校學(xué)生均未開(kāi)設(shè)《中國(guó)哲學(xué)史》課程，故在介紹各歷史時(shí)期主要流派的哲學(xué)智慧之前，須對(duì)中國(guó)哲學(xué)史向?qū)W生作一簡(jiǎn)要介紹，以使學(xué)生對(duì)中國(guó)哲學(xué) 1 智慧的發(fā)展，對(duì)選讀的各時(shí)期中國(guó)哲學(xué)智慧思想有更系統(tǒng)的把握，對(duì)各家之哲學(xué)智慧有更好的理解，為以下各講學(xué)習(xí)奠基。教學(xué)內(nèi)容：

一、中國(guó)哲學(xué)的源頭。

新石器時(shí)期的精神文化：原始藝術(shù)與原始宗教。

中國(guó)哲學(xué)思想在原始社會(huì)開(kāi)始萌芽，哲學(xué)與宗教的聯(lián)系與區(qū)別。

二、先秦哲學(xué)（殷周時(shí)期）。

商代：以神為本的意識(shí)，信天信鬼、濃厚的宗教色彩。

周代：“敬德保民”（天命觀動(dòng)搖 “天命靡常”“唯德是輔”，把對(duì)社會(huì)以外異己力量－天的崇拜，轉(zhuǎn)為對(duì)社會(huì)的主體－人的信念）。

作為哲學(xué)理論體系出現(xiàn)的標(biāo)志，是約在西周初出現(xiàn)的《易經(jīng)》《尚書·洪范》。

春秋戰(zhàn)國(guó)：孔子是中國(guó)第一個(gè)建立倫理哲學(xué)體系的思想家；老子是中國(guó)第一個(gè)建立哲學(xué)體系的哲學(xué)家；莊子把老子思想推到極致（他用詩(shī)和寓言喻意，將哲學(xué)思想體現(xiàn)于具體生動(dòng)的藝術(shù)形象之中，是中國(guó)古典美學(xué)的萌芽）。

墨子的“兼愛(ài)”；韓非的法家思想，綜合法術(shù)勢(shì)的觀點(diǎn)，建立了一套較完整的政治學(xué)說(shuō)。荀子擔(dān)負(fù)起對(duì)先秦哲學(xué)批判總結(jié)的使命，綜合儒法思想。

三、兩漢經(jīng)學(xué)――是以先秦儒家思想為經(jīng)典發(fā)展起來(lái)的經(jīng)院哲學(xué)體系 中國(guó)哲學(xué)在先秦學(xué)術(shù)大發(fā)展基礎(chǔ)上以儒家為主所進(jìn)行的第一次綜合。

董仲舒的天人合一天人感應(yīng)說(shuō)，“三綱五常”說(shuō)適應(yīng)大一統(tǒng)帝國(guó)專制政治，經(jīng)學(xué)與讖緯相互結(jié)合，神學(xué)色彩。

四、魏晉玄學(xué)――是以道家思想為經(jīng)典發(fā)展起來(lái)思辨哲學(xué) 中國(guó)哲學(xué)以道家思想為主儒道互補(bǔ)所進(jìn)行的第二次綜合。

激烈社會(huì)震蕩，儒家名教的危機(jī)需要新的哲學(xué)理論，于是“援道入儒”，以老莊道家思想解釋儒學(xué)（易），結(jié)合《周易》儒家思想創(chuàng)立的一種更哲理化的新的哲學(xué)理論。

五、隋唐佛學(xué)――中國(guó)哲學(xué)以佛教哲學(xué)為主的儒、釋、道融合的第三次綜合。

中外文化的首次交匯－佛教中國(guó)化，氣勢(shì)恢宏的大唐文化。兼容并畜，三教并行。具有較高抽象思維能力的哲學(xué)家及哲學(xué)著作大都出現(xiàn)在佛教領(lǐng)域（華嚴(yán)宗的佛學(xué)理論代表中國(guó)佛教哲學(xué)高峰）。禪宗（心宗）是中國(guó)佛教一次深刻變革。

六、宋明理學(xué)――再次弘揚(yáng)儒家思想吸收道、佛教哲學(xué)的某些思想，完成中國(guó)哲學(xué)的第四次綜合，標(biāo)志中國(guó)古代哲學(xué)已發(fā)展到高峰。（中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展：儒－道－佛－儒）。

理學(xué)創(chuàng)始人北宋周敦熙、張載（唯物主義）、二程兄弟（唯心主義）后分化為朱熹為代表的唯理派（客觀唯心主義）與陸九淵、王陽(yáng)明為代表的唯心派（主觀唯心主義）。

理學(xué)深入探討了人與人與社會(huì)與自然的關(guān)系問(wèn)題，涉及到本體論、心性論和倫理觀等領(lǐng)域。心性論是理學(xué)核心，理學(xué)的特點(diǎn)是把世界觀與人性論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。天地之理是人性道德的根源，把封 2 建倫理綱常神圣化。

七、明清之際的啟蒙哲學(xué)思想－傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)型。

列強(qiáng)入侵、西學(xué)東漸、危機(jī)四伏, 傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)型不可避免。就是在這樣一個(gè)激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，黃宗義、顧炎武、王夫之等人對(duì)空談心性的理學(xué)心學(xué)展開(kāi)了全面批判，主張建立注重實(shí)際的經(jīng)世致用之學(xué)，對(duì)封建專制制度予以抨擊，倡導(dǎo)民主思想，為中國(guó)近代的資產(chǎn)階級(jí)民主革命提供了思想來(lái)源。

八、近代哲學(xué)的思想變革—資產(chǎn)階級(jí)新學(xué)。

在帝國(guó)主義侵略、國(guó)家危亡之時(shí)，中國(guó)近代的愛(ài)國(guó)者和有識(shí)之士奮起批判保守的封建主義思想尋求救國(guó)救民的思想武器，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)和民主進(jìn)步思想。

十九世紀(jì)末的維新派思想家：康有為、譚嗣同維新變法的哲學(xué)智慧。20世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)民主革命的思想家：章炳麟與孫中山。思考題：

1、作為中國(guó)哲學(xué)理論體系出現(xiàn)的標(biāo)志是什么？春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中國(guó)哲學(xué)的主要代表人物及其著作是什么？

2、試說(shuō)兩漢經(jīng)學(xué)的形成及其主要代表人物。

3、試說(shuō)宋明理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展。

4、近代哲學(xué)（資產(chǎn)階級(jí)新學(xué)）的主要代表人物及其著作是什么？

第二講

中國(guó)哲學(xué)智慧的總體特征

課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)要求：

中華民族在幾千年的歷史發(fā)展中，形成了豐富的文化內(nèi)涵和特色鮮明的哲學(xué)傳統(tǒng)。中國(guó)古代哲學(xué)智慧與西方哲學(xué)智慧既有相通又有區(qū)別，有其獨(dú)特的思考與表述方式。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)智慧的思想內(nèi)涵有一總體把握，對(duì)中國(guó)哲學(xué)智慧不同于西方哲學(xué)智慧的民族特色有一較好的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)好以下各講了解認(rèn)識(shí)各歷史時(shí)期各家主要哲學(xué)思想打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：

中國(guó)哲學(xué)是植根于中國(guó)封建社會(huì)的基礎(chǔ)之上,服務(wù)于中國(guó)封建社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的意識(shí)形態(tài),這是我們理解中國(guó)哲學(xué)智慧特征的一個(gè)總的前提。

中國(guó)哲學(xué)智慧總體特征主要可概括為如下幾個(gè)方面:

一、重人生重社會(huì)輕自然的哲學(xué)視角，中國(guó)哲學(xué)的倫理化。

哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維方式三大方面的思考與總結(jié)，不同的民族有各自不同的關(guān)注焦點(diǎn)。中國(guó)的哲學(xué)家著眼于對(duì)社會(huì)、人生問(wèn)題的探討。中國(guó)哲學(xué)可謂是政治哲學(xué)、倫理哲學(xué)，而從根本上說(shuō)是倫理哲學(xué)。“三綱五常”既是倫理也是政治原則規(guī)范，又具哲學(xué)意蘊(yùn)。

二、重血緣重家族重農(nóng)輕商重本抑末的社會(huì)心理、習(xí)慣。

中國(guó)古代哲學(xué)思想傳統(tǒng)的重要社會(huì)根基，是以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的氏族宗法血親傳統(tǒng)的強(qiáng)固力量和長(zhǎng)期延續(xù)。儒家仁學(xué)是建立在親子之愛(ài)的血緣情感心理基礎(chǔ)之上。可以說(shuō)血緣基礎(chǔ)是中國(guó)哲學(xué)乃至中國(guó)整個(gè)傳統(tǒng)思想的根基方面的本源。

中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)慣、中國(guó)人的心理情感多與之有關(guān)，并有積極與消極的雙重作用與影響。

三、排斥“天神”主宰的宗教信仰，中國(guó)哲學(xué)的實(shí)用理性。

以儒家為主流的中國(guó)哲學(xué)，它雖與中外宗教思想相互既斗爭(zhēng)又吸收，具有神的成分，但其理性的哲學(xué)理論占據(jù)更高的地位，注重現(xiàn)世現(xiàn)實(shí)的社會(huì)人生的實(shí)踐理性的思考，是中國(guó)哲學(xué)的基本特征，因此，它從本質(zhì)上說(shuō)是非宗教的，中華民族也因此而具更多的哲理睿智。

四、天人合一，整體統(tǒng)一的思維方式。

中國(guó)儒家重人生、人道，其哲學(xué)本體論的依據(jù)則在“天人合一”的天道觀。《周易》構(gòu)建起包羅天地人宇宙萬(wàn)物相互聯(lián)結(jié)的整體統(tǒng)一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

中國(guó)哲學(xué)一般缺乏嚴(yán)格的邏輯推理形式和抽象的理論探討，更多顯示其模糊籠統(tǒng)的全局性的整體思維和直觀把握。

五、中庸的哲學(xué)智慧，和諧的理想境界。

中華民族是一個(gè)尚中的民族，中國(guó)哲學(xué)中對(duì)“中”的理解比之西方有更深刻更豐富的內(nèi)涵。儒家視中庸之道為大德大智慧。

“和”也是中國(guó)哲學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典概念，中和是真善美的統(tǒng)一。

六、自強(qiáng)不息，樂(lè)天樂(lè)觀的宇宙人生觀。

中國(guó)哲學(xué)的重人生重現(xiàn)實(shí)，重理性的特點(diǎn)，決定了它的樂(lè)天好善的宇宙觀人生觀。“天地之大德曰生”，在中國(guó)哲學(xué)中，‘天道’本是“生生”是善，惡不是其本質(zhì)而是派生從屬的，罪、苦亦然。中國(guó)哲學(xué)之各家均以不同方式表達(dá)了對(duì)生命生活人生的肯定，尤儒家要求為生命生存生活而積極活動(dòng)，要求在這現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中、在世俗生活中取得安寧幸福，在人生快樂(lè)中求得超越。與儒家以仁為本以德立身相聯(lián)系，儒家的樂(lè)觀樂(lè)天的又一特點(diǎn)是以后天的道德修養(yǎng)成果，以達(dá)“內(nèi)圣外王”“仁”的人生最高境界為“樂(lè)”。

七、辯證思維傳統(tǒng)，變化發(fā)展觀。

注重辯證思維是中國(guó)哲學(xué)智慧的一個(gè)重要特征。全面聯(lián)系、變化發(fā)展是中國(guó)哲學(xué)的基本觀點(diǎn)。中國(guó)哲人是以生生與變易的和合解釋宇宙的生成發(fā)展和日新富有。化舊開(kāi)新，變化不僅在化解過(guò)去，更表現(xiàn)在開(kāi)辟未來(lái)。思考題：

1、如何理解中國(guó)哲學(xué)可謂是政治哲學(xué)、倫理哲學(xué)，而從根本上說(shuō)是倫理哲學(xué)？

2、試析中國(guó)哲學(xué)智慧之重血緣重家族重農(nóng)輕商重本抑末的社會(huì)心理、習(xí)慣。

3、如何理解中國(guó)哲學(xué)智慧之自強(qiáng)不息，樂(lè)天樂(lè)觀的宇宙觀人生觀。

第三講 先秦儒家孔子的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)要求：

孔子是中國(guó)儒家的創(chuàng)立者，“仁學(xué)”是孔子思想的核心。通過(guò)本講的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子仁學(xué)思想所蘊(yùn)含的社會(huì)、人生哲學(xué)智慧，辯證認(rèn)識(shí)其對(duì)做人處事對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的積極與消極雙重作用，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)及學(xué)生自身實(shí)際，弘揚(yáng)其思想精華，促進(jìn)提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容：

關(guān)于孔子與《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)單介紹。孔子的哲學(xué)智慧

“仁”學(xué)是孔子思想的核心。“仁”是儒家思想的最高范疇，“仁”既是人倫關(guān)系、倫理精神、政治原則，又是哲學(xué)范疇，孔子的哲學(xué)智慧主要體現(xiàn)在其仁學(xué)思想中。了解仁學(xué)主要從四方面：

一、處人的哲學(xué)智慧：“仁者愛(ài)人”，儒家把個(gè)人看作是與他人不可分割與他人相互聯(lián)系的社會(huì)中人，人須發(fā)揮人之為人的仁善本性(善性理性)，通過(guò)忠恕仁愛(ài)可求得人與人的和睦相處，才能由愛(ài)人而愛(ài)己、利人而益己，求得人們的共存發(fā)展、社會(huì)的文明進(jìn)步。

二、處世的哲學(xué)智慧：“克己復(fù)禮為仁”，約束自身，講求禮儀，在對(duì)立中求統(tǒng)一，使個(gè)人與社會(huì)相合相融，維護(hù)社會(huì)整體等級(jí)秩序。

三、立身的哲學(xué)智慧：以德立身，內(nèi)圣外王，追求實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值。

四、中庸的哲學(xué)智慧：中庸是儒家的大智大德，集中體現(xiàn)儒家的真理觀、矛盾觀，也體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)的政治倫理觀、人生觀，更具方法論意義，體現(xiàn)儒家的最高哲學(xué)智慧。

辯證分析儒家中庸的涵義、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑，弘揚(yáng)其思想精華，運(yùn)用其哲學(xué)智慧指導(dǎo)實(shí)踐，正確認(rèn)識(shí)其現(xiàn)代意義。思考題：

1、談?wù)効鬃拥摹爸宜　敝赖暮x及其現(xiàn)實(shí)意義。

2、試談“克己復(fù)禮為仁”的涵義及其意義。

3、如何正確認(rèn)識(shí)“中庸”之內(nèi)涵？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚杏怪赖默F(xiàn)實(shí)意義。

第四講 先秦儒家孟子荀子的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)要求：

孟子、荀子分別繼承發(fā)揮了孔子仁與禮的學(xué)說(shuō)，是繼孔子之后的百家爭(zhēng)鳴中儒家主要代表。通過(guò)本講教學(xué)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解孟子性善論與荀子性惡論的基本觀點(diǎn)與異同，性善論、性惡論是他們倫理思想和政治學(xué)說(shuō)的哲學(xué)基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)了解孟子思想中最具積極意義的精華-仁政學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容及其重要地位；認(rèn)識(shí)了解荀子“隆禮重法”王霸統(tǒng)一的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)及“明于天人之分”的天人觀 的哲學(xué)智慧；并教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全面建設(shè)中國(guó)特色小康社會(huì)實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)孟子荀子學(xué)說(shuō)的現(xiàn)代積極意義。教學(xué)內(nèi)容：

孟子的哲學(xué)智慧

一、性善養(yǎng)氣說(shuō)。

孟子的性善論，是他的倫理、政治思想的哲學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)他的天人合一的宇宙觀、人生觀，集中體現(xiàn)孟子做人處世的哲學(xué)智慧。主要觀點(diǎn)：

性善論肯定人的本性即人的社會(huì)道德屬性，肯定善是人的基本價(jià)值追求，歌頌了人性的美好，成為后來(lái)中國(guó)文化關(guān)于人性思考的基本線索和儒家道德理想主義的基石。

修身養(yǎng)性、養(yǎng)氣集義，培養(yǎng)崇高氣節(jié)與精神力量，對(duì)后來(lái)中華民族精神的塑造起了重要的作用。

二、仁政學(xué)說(shuō)。

孟子從性善論及孔子仁愛(ài)思想出發(fā)更深入廣泛探討德治的內(nèi)涵，系統(tǒng)提出仁政學(xué)說(shuō)，體現(xiàn)了他治國(guó)為政的哲學(xué)智慧，經(jīng)剔除其封建糟粕，具超時(shí)代超階級(jí)的積極意義，他提出“民貴君輕”的民本觀，在中國(guó)歷史發(fā)展中起過(guò)非常進(jìn)步的作用。

必須指出，孟子的民本與我們現(xiàn)代民主思想有根本性質(zhì)的不同，現(xiàn)代民主是與人權(quán)、平等、法制等近現(xiàn)代先進(jìn)思想融為一體的。

荀子的哲學(xué)智慧

荀子是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的最大代表，是先秦哲學(xué)的總結(jié)者。他繼承儒家思想又兼取各家之長(zhǎng)，是先秦百家爭(zhēng)鳴中一位百科全書式的哲學(xué)家。他在天人關(guān)系上明于天人之分的天人觀及從性惡論出發(fā)提出的“隆禮重法”德法互補(bǔ)、王霸統(tǒng)一的社會(huì)政治觀集中體現(xiàn)了他的哲學(xué)智慧。思考題：

1、試談孟子由性善論出發(fā)提出培養(yǎng)“大丈夫”氣節(jié)的人生意義與哲學(xué)智慧。

2、比較分析孟子性善論與荀子性惡論之異同。

3、試談孟子仁政學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容及現(xiàn)代積極意義。

4、試說(shuō)荀子天人觀的哲學(xué)智慧與積極意義。

第五講 儒家經(jīng)典《周易》的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：3課時(shí) 教學(xué)要求：

《周易》是儒家六經(jīng)之首，也是東方哲學(xué)的一部最古的經(jīng)典，《周易》被稱為中華文化之根。通過(guò)本講教學(xué)，要使學(xué)生了解《周易》其書的形成、基本的表達(dá)形式及歷史文化價(jià)值；《易》作者以具體事物形象表達(dá)抽象概念、反映宇宙萬(wàn)物之道社會(huì)人事之理，以八卦陰陽(yáng)表達(dá)說(shuō)明宇宙萬(wàn)物的現(xiàn)象本質(zhì)、發(fā)展變化的規(guī)律、動(dòng)力,要教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其內(nèi)含的哲學(xué)思想與高度的哲學(xué)智慧，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明、指導(dǎo)社會(huì)及自身的生活實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容：

關(guān)于《周易》其書的簡(jiǎn)單介紹

《周易》是東方哲學(xué)的一部最古的經(jīng)典，分經(jīng)、傳兩部分，產(chǎn)生在不同時(shí)代。《易》微言妙旨，可以之解說(shuō)宇宙萬(wàn)物、社會(huì)人事的本質(zhì)、規(guī)律、動(dòng)力。中華民族的理論思維能力和關(guān)于人生、社會(huì)、宇宙的智慧淵源主要是通過(guò)對(duì)《周易》的研究而獲得，《周易》是中華文化之根。

主要哲學(xué)智慧

一、觀物取象，陰陽(yáng)對(duì)立統(tǒng)一，八卦演繹，以狀天地萬(wàn)物之事之理。

《易》作者以直觀感性從復(fù)雜的自然社會(huì)現(xiàn)象、萬(wàn)事萬(wàn)物，抽象概括為陰陽(yáng)(對(duì)立統(tǒng)一)兩種屬性兩種事物，從自然界中選取八種東西作為說(shuō)明世界上其它東西的根源，以具體事物形象表達(dá)抽象概念、反映宇宙萬(wàn)物之道社會(huì)人事之理，以八卦陰陽(yáng)表達(dá)說(shuō)明宇宙萬(wàn)物的現(xiàn)象本質(zhì)、發(fā)展變化的規(guī)律、動(dòng)力。

二、陰陽(yáng)相對(duì)相依，相反相成，相推相摩，物極必反，以示天地萬(wàn)物發(fā)展變化規(guī)律。陰陽(yáng)對(duì)立統(tǒng)一，是事物產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)變化的根源。“一陰一陽(yáng)之謂道”，一切事物的發(fā)展變化都是陰陽(yáng)相反相成，相推相摩的必然結(jié)果。

“革命”的思想是《易傳》對(duì)辯證法思想的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

三、太極生成論，古樸的唯物主義宇宙觀。

《易》所描繪的宇宙生成及家庭、社會(huì)形成，與現(xiàn)代進(jìn)化論與唯物史觀的相通。

第六講 先秦道家老子、莊子的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)要求：

老子是中國(guó)第一個(gè)建立哲學(xué)體系的哲學(xué)家。莊子從多方面推進(jìn)了老子的學(xué)說(shuō)，是道家繼老子之后的主要代表。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解老子把“道”作為最高的哲學(xué)范疇，用來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物產(chǎn)生的根源及運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，其蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧；明確老子用柔的方法論、守弱的人生觀及其小國(guó)寡民、無(wú)為而治社會(huì)政治觀具積極消極兩重性；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解莊子發(fā)揮老子思想，提出對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性與“逍遙”的自由觀所蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧。教學(xué)內(nèi)容：

老子的哲學(xué)智慧 老子其人其書

老子，相傳春秋時(shí)思想家，道家的創(chuàng)始人。

《老子》亦稱《道德經(jīng)》，注釋有千種之多。《老子》語(yǔ)精義深，辭要趣遠(yuǎn)哲學(xué)詩(shī)，其朦朧光芒（神秘氣氛）經(jīng)久不散、彌漫四方。

“道”的主要哲學(xué)智慧

一、宇宙觀本體論。

自然無(wú)為的自然神論，老子本體論核心范疇“道”：道是天地萬(wàn)物產(chǎn)生、發(fā)展的總根源，是人們?yōu)槿颂幨碌淖罡咴瓌t，道具物質(zhì)、精神兩重性。

二、樸素辯證法(“反者道之動(dòng)”)。

1、老子比較系統(tǒng)地揭示事物存在是相互依存的矛盾統(tǒng)一觀。

2、事物向相反方面轉(zhuǎn)化，物極必反、勢(shì)強(qiáng)必弱。“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。??正復(fù)為奇，善復(fù)為妖”。

3、量變引起質(zhì)變。“為之乎其未有，治之乎其未亂。合抱之木，生于毫末；九成之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”

4、否定之否定。現(xiàn)象與本質(zhì)的不同。“大直若屈，大巧若詘，大辨若訥，大贏若絀”。

三、用柔的方法論，守弱的人生觀（“弱者道之用”）。

“柔弱勝剛強(qiáng)”柔之用：守曲、枉、低、敝、少、辱、賤、雌、靜，退、無(wú)事、無(wú)為、不爭(zhēng)、無(wú)私，以最終達(dá)到全、正、盈、新、得、榮、貴、雄、進(jìn)、有為、有成的目的。

四、社會(huì)政治觀（小國(guó)寡民 無(wú)為而治）。

反對(duì)法紀(jì)禮義、知識(shí)、技巧、無(wú)為而治；反對(duì)苛政、暴政，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)；小國(guó)寡民的理想社會(huì)。

莊子 “齊物”與“逍遙”的哲學(xué)智慧

莊子繼承老子關(guān)于道的學(xué)說(shuō)，并從多方面推進(jìn)了老子的學(xué)說(shuō)，是道家繼老子之后的主要代表。莊子提出許多富有啟發(fā)性的問(wèn)題，豐富和深化了道家的哲學(xué)思辯。

一、“齊物論”提出了對(duì)后來(lái)影響深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性問(wèn)題。

莊子以本體論的道的無(wú)差別界限為根據(jù)，提出“以道觀物”則“萬(wàn)物齊一”，據(jù)此，他否定人們的“小知”“有待”(是不同的主體與時(shí)空條件下形成的是非觀念)，而追求因循天然與“至道”相通可應(yīng)付無(wú)窮變化的“大知” “真知”的至人的智慧。

二、“逍遙游”的人生哲學(xué)，絕對(duì)的自由觀。

“逍遙游”的前提是“無(wú)待”即無(wú)條件的絕對(duì)自由，既要擺脫外在世界的束縛，且須擺脫內(nèi)在主體意識(shí)的束縛，后來(lái)也成為道家向道教轉(zhuǎn)化的重要理論依據(jù)和橋梁。思考題：

1、聯(lián)系社會(huì)與人生實(shí)際談?wù)劇独献印贰胺凑叩乐畡?dòng)，弱者道之用”的哲學(xué)智慧。

2、試說(shuō)莊子“齊物”與“逍遙”的哲學(xué)智慧。

第七講 兩漢經(jīng)學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)要求：

為適應(yīng)西漢統(tǒng)一帝國(guó)的政治需要而建立起來(lái)的兩漢經(jīng)學(xué)是中國(guó)哲學(xué)在先秦學(xué)術(shù)大發(fā)展基礎(chǔ)上以弘揚(yáng)儒家思想為主的第一次學(xué)術(shù)思想綜合，儒家思想從此開(kāi)始在中國(guó)歷史上上升為封建正統(tǒng)思想。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生對(duì)董仲舒為代表的兩漢經(jīng)學(xué)的形成與發(fā)展，對(duì)其在中國(guó)歷史上的正負(fù)面作用有一 8 基本認(rèn)識(shí)，對(duì)董仲舒的天人感應(yīng)說(shuō)在建立鞏固大一統(tǒng)的政治帝國(guó)、在維護(hù)封建秩序中的哲學(xué)智慧有一基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：

兩漢經(jīng)學(xué)的形成與發(fā)展

漢初“黃老之學(xué)”結(jié)束它的歷史使命，適應(yīng)漢帝國(guó)“大一統(tǒng)“中央集權(quán)的政治主張，漢武帝推行“廢黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化專制政策，儒家思想文獻(xiàn)上升為封建正統(tǒng)的儒家經(jīng)典。今文經(jīng)學(xué)與古文經(jīng)學(xué)。

董仲舒的天人感應(yīng)說(shuō)

一、天人相副 “人副天數(shù)”。

董仲舒對(duì)漢代達(dá)到的自然科學(xué)成就加以神學(xué)唯心主義的歪曲。在天地萬(wàn)物的大系統(tǒng)中，天是最高的主宰與創(chuàng)造者，天有“天意”、“天德”“天志”，人是天的縮影，“天人相副”。自然現(xiàn)象與人類社會(huì)都是根據(jù)天意構(gòu)成的一個(gè)相互制約、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的大系統(tǒng)。“同類相動(dòng)”“天人感應(yīng)”。

二、“君權(quán)神授”“三綱五常”。

天意通過(guò)自然和人間的秩序體現(xiàn)，上天的意志通過(guò)君主貫徹，君主有代天實(shí)行賞罰的至上權(quán)威。天任德不任刑，“三綱五常“。他一方面通過(guò)天來(lái)提高人間統(tǒng)治者的權(quán)威，威懾、約束百姓；另方面是要借助天來(lái)威懾、約束人間統(tǒng)治者，倡導(dǎo)德治。

三、“天不變道亦不變”。

董仲舒對(duì)陰陽(yáng)五行說(shuō)的形而上學(xué)改造，“陽(yáng)尊陰卑“。五行相生與相勝，“三統(tǒng)”“三正”的循環(huán)論的唯心史觀。思考題：

1、儒學(xué)何以成為經(jīng)學(xué)？試析其正負(fù)面歷史意義。

2、試說(shuō)董仲舒的天人感應(yīng)說(shuō)的主要內(nèi)容。

第八講 魏晉玄學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)要求：

魏晉玄學(xué)是在社會(huì)動(dòng)蕩、名教陷入嚴(yán)重危機(jī)的社會(huì)歷史條件下，以道家學(xué)說(shuō)來(lái)解釋儒家思想的比較精致的思辯哲學(xué)。通過(guò)教學(xué)，須使學(xué)生了解魏晉玄學(xué)形成與發(fā)展的概況，認(rèn)識(shí)了解玄學(xué)關(guān)于名教與自然之辨、本末有無(wú)之辨、言意之辨所體現(xiàn)的哲學(xué)智慧，認(rèn)識(shí)其歷史意義，以豐富學(xué)生哲學(xué)思維，并對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際有所教益。教學(xué)內(nèi)容：

一、、本末有無(wú)之辨。

王弼的“貴無(wú)”說(shuō)。開(kāi)始拋棄兩漢經(jīng)學(xué)的神學(xué)外衣，對(duì)老子“有生于無(wú)”和道在物先的命題進(jìn)行改造，從各個(gè)方面論證以無(wú)為本的精神性本體是萬(wàn)物的根本。裴頠的崇有論。道是一切具體事物的總和，道和萬(wàn)有是不能分離的萬(wàn)有構(gòu)成道的基礎(chǔ)，有是“理”的本體。

郭象的獨(dú)化論。“有”是絕對(duì)的，否認(rèn)在萬(wàn)有之上有任何終極的根本，從而徹底取消了作為形而上的本體。“獨(dú)化于玄冥之境”

二、名教與自然之辨。

王弼的名教出于自然，“崇本息末”的政治主張

嵇康的“越名教而任自然”，不拘禮教，崇尚自然，對(duì)充滿利益之爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)予以激烈批判。郭象的名教等于自然，“外內(nèi)相冥”用內(nèi)心的無(wú)為來(lái)順從名教制度(有)，以維護(hù)封建禮教。

三、言意之辨。

荀粲的言不盡意說(shuō)；歐陽(yáng)建的言盡意說(shuō)；王弼的得意忘象說(shuō)。思考題：

1、試說(shuō)魏晉玄學(xué)關(guān)于名教與自然關(guān)系的主要觀點(diǎn)。

2、魏晉玄學(xué)關(guān)于本末有無(wú)之辨有哪幾種代表性的觀點(diǎn)？

第九講 隋唐佛學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)要求：

佛教在隋唐進(jìn)入鼎盛時(shí)期，隋唐佛學(xué)中具思辨性極高的哲學(xué)智慧。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)隋唐佛學(xué)中具有中國(guó)特色的主要佛教宗派的佛理有一基本了解，尤對(duì)慧能創(chuàng)立的“頓悟成佛”的中國(guó)禪宗有一較全面的認(rèn)識(shí)，并辯證分析，以吸取其中蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧，提高學(xué)生的哲學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容：

一、法相宗的萬(wàn)法唯識(shí)說(shuō)。

法相宗的創(chuàng)始人玄奘，偉大的愛(ài)國(guó)僧人和杰出的佛經(jīng)翻譯家，對(duì)佛教瑜伽行派的法相唯識(shí)的學(xué)說(shuō)作綜合性的闡述。

“三自性”說(shuō)解釋事物的空幻和假有；“唯識(shí)四分”對(duì)各類意識(shí)結(jié)構(gòu)層次的分析。

二、華嚴(yán)宗的圓融無(wú)礙說(shuō)。

佛的境界是一切差別的事物無(wú)盡緣起、周遍含容的大法界，一切事物都是相即相入、園融無(wú)礙的關(guān)系。“四法界”說(shuō)；“六相圓融”說(shuō)。

三、禪宗的頓悟成佛說(shuō)。

關(guān)于禪宗的來(lái)歷，慧能，中國(guó)禪宗的實(shí)際創(chuàng)始人。(一)、關(guān)于成佛的根據(jù)。

“自性是佛”人人皆有佛性，佛性無(wú)生無(wú)滅，是真實(shí)本體，本來(lái)清凈。煩惱“本無(wú)今有”掩蓋佛性。“萬(wàn)法在自性”自心是一切事物的根本。

10(二)關(guān)于修行的方法。

“自悟自修”的心法，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心世界的自我轉(zhuǎn)化。“自我超度”，“法無(wú)定法”。(三)關(guān)于解脫境界的觀點(diǎn)。

“頓悟成佛”、“無(wú)心無(wú)得”。成佛解脫是人生的最高境界，它是人的內(nèi)心在瞬間實(shí)現(xiàn)的根本質(zhì)變，是沒(méi)有意志努力和人為控制的心理狀態(tài)，是內(nèi)心對(duì)包括佛法在內(nèi)的一切執(zhí)著的舍棄。思考題：

1、華嚴(yán)宗怎樣看待本質(zhì)和現(xiàn)象及現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的關(guān)系？

2、為什么說(shuō)慧能創(chuàng)立的中國(guó)禪宗是中國(guó)佛教的一次深刻變革？

第十講 宋明理學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：3課時(shí) 教學(xué)要求：

宋明理學(xué)是中國(guó)儒家學(xué)說(shuō)歷史發(fā)展的頂峰，它作為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展具重大影響。通過(guò)本講教學(xué)，要使學(xué)生了解宋明理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的大致過(guò)程，認(rèn)識(shí)了解宋明理學(xué)的代表人物周敦熙、張載、二程、朱熹、王陽(yáng)明的主要哲學(xué)思想及其在儒學(xué)發(fā)展史上的重要地位，并教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生辯證分析正確認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)的社會(huì)歷史意義。教學(xué)內(nèi)容：

一、周敦熙的太極人極論。

《太極圖說(shuō)》描述了一幅系統(tǒng)的宇宙形成模式，說(shuō)明世界的多樣性和統(tǒng)一性，統(tǒng)一在無(wú)極、太極，是物質(zhì)還是精神為本體，之后宋儒發(fā)揮從二方面發(fā)展。

二、張載的元?dú)獗倔w論與人生境界說(shuō)。

(一)太虛即氣的氣本體論。張載對(duì)哲學(xué)的主要貢獻(xiàn)在天道觀，第一次提出關(guān)于氣的系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)，創(chuàng)立了元?dú)獗倔w論，以氣一元論闡發(fā)了對(duì)立統(tǒng)一的思想，在天道觀上基本上做到了樸素唯物論與樸素辯證法的結(jié)合，以此為武器批判道家和佛教的唯心主義。

(二)人生境界說(shuō)。“民胞物與”的仁愛(ài)觀和“為天地立心”的使命感。

三、程朱理學(xué)。

二程兄弟發(fā)揮周敦熙的唯心主義，把“天理”作為他們哲學(xué)思想的最高范疇，創(chuàng)立理一元論的唯心主義宇宙觀。

朱熹是理學(xué)的集大成者，他對(duì)北宋以來(lái)的理學(xué)思想進(jìn)行了系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的全面總結(jié)，從而建立起以理為最高哲學(xué)范疇的客觀唯心主義體系。

（一）天理本體論。理(形而上)氣(形而下)不可分，理氣是體用關(guān)系，理氣相依，理主氣從，理是本，是動(dòng)靜的本體，是宇宙本體。

（二）格物窮理的道德認(rèn)識(shí)論。格物致知，誠(chéng)意正心。

（三）心性論是理學(xué)核心。理學(xué)的特點(diǎn)是把世界觀與人性論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。天地之理是人性道 11 德的根源。倫理觀上，探討的核心問(wèn)題是“理”和“欲”的關(guān)系，主張“存天理滅人欲”，把封建倫理綱常神圣化。

理學(xué)歸根結(jié)底是為維護(hù)封建統(tǒng)治，但它強(qiáng)調(diào)人必須自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)做人的精神追求，人必須不斷自我完善，這些觀點(diǎn)至今仍有合理性。

四、陸王心學(xué)。

陸九淵是心學(xué)的創(chuàng)始人，王陽(yáng)明是心學(xué)的集大成者。(一)、心本體論。心理為一，心外無(wú)物。(二)、存心去欲的修養(yǎng)論。

(三)、致良知說(shuō)。良知與天理、本心相通，是天賦的理性，是道德意識(shí)的主體與判別是非的標(biāo)準(zhǔn)。思考題：

1、試說(shuō)周敦頤的太極人極論的主要觀點(diǎn)。

2、如何理解張載的人生境界說(shuō)？

3、試析程朱理學(xué)的天理本體論。

4、如何理解王陽(yáng)明心理為一的致良知說(shuō)？

第十一講 明清實(shí)學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)要求：

明清實(shí)學(xué)是興起于明末清初的強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)、注重實(shí)用的哲學(xué)智慧，是中國(guó)哲學(xué)智慧的新發(fā)展。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生對(duì)明清實(shí)學(xué)的興起的歷史背景與發(fā)展過(guò)程有一大致了解，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了解認(rèn)識(shí)明清實(shí)學(xué)主要代表人物在哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、倫理諸方面的思想觀點(diǎn)，尤須認(rèn)識(shí)明清實(shí)學(xué)中民主政治思想的思想精華及其歷史意義。教學(xué)內(nèi)容：

一、東林新風(fēng)的興起。

二、黃宗羲的經(jīng)術(shù)經(jīng)世說(shuō)。

“天下為主君為客”的民主政治思想；“工商皆本”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想；“一氣充周”的自然哲學(xué)

三、顧炎武綜當(dāng)代之務(wù)的經(jīng)世致用說(shuō)。

“以天下之權(quán)，寄天下之人”的民權(quán)思想；“綜當(dāng)代之務(wù)”的實(shí)行思想。

四、王夫之的“誠(chéng)者實(shí)有”與“天下大公”的氣學(xué)實(shí)學(xué)。

“誠(chéng)者實(shí)有”的氣本論；“敦誠(chéng)不息”的方法論； “理勢(shì)合一”的歷史觀；“天下大公”的社會(huì)政治論。思考題：

1、黃宗羲和顧炎武的民主思想有哪些內(nèi)容？有何歷史意義？

2、怎樣理解王夫之“誠(chéng)者實(shí)有”的氣本論？它的思想史意義如何？

第十二講近代新學(xué)的哲學(xué)智慧

課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)要求：

康有為、譚嗣同是我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)維新派思想家，是近代新學(xué)的主要代表人物。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到康有為作為戊戌變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，他為論證變革的必要所提出的天道“變易”觀，是其推行改良主義變法運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)根據(jù)與理論基礎(chǔ)，反映了新興資產(chǎn)階級(jí)處于上升時(shí)期的積極進(jìn)取思想；要使學(xué)生了解譚嗣同仁學(xué)的哲學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到“通”是譚嗣同“仁”說(shuō)的第一要義，他所說(shuō)的“仁”實(shí)際是資產(chǎn)階級(jí)“自由、平等、博愛(ài)”的代名詞，反映了他的激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)維新變革思想，有其積極進(jìn)步意義。教學(xué)內(nèi)容：

康有為的變易和進(jìn)化的宇宙觀、社會(huì)歷史觀。

一、康有為維新思想的時(shí)代背景。

帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的形勢(shì)，為拯救民族危亡，他發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)，需理論依據(jù)。

二、他的變易和進(jìn)化的宇宙觀、社會(huì)歷史觀。

他以西方資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)化論和中國(guó)傳統(tǒng)的“變易”思想相結(jié)合，論證他的變易和進(jìn)化的宇宙觀、社會(huì)歷史觀。反映了新興資產(chǎn)階級(jí)處于上升時(shí)期的積極進(jìn)取思想。

譚嗣同仁學(xué)的哲學(xué)智慧

一、譚嗣同其人簡(jiǎn)介。

他出身于官僚地主家庭，在強(qiáng)大的反帝反封建的愛(ài)國(guó)主義時(shí)代氛圍中，他從傳統(tǒng)舊學(xué)轉(zhuǎn)向新學(xué)，政治上力主變法圖強(qiáng)，成為我國(guó)近代反封建思想家，激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)的政治家。

《仁學(xué)》是譚嗣同的主要著作，論述了譚嗣同哲學(xué)思想的基本要點(diǎn)。

二、《仁學(xué)界說(shuō)》的主要哲學(xué)思想。

譚嗣同的“仁”說(shuō)的第一要義是“通”。“仁”將天地萬(wàn)物、人我通為一身，化為一體。他所說(shuō)的“仁”實(shí)際是資產(chǎn)階級(jí)“自由、平等、博愛(ài)”的代名詞，在當(dāng)時(shí)政治斗爭(zhēng)中有進(jìn)步意義。他把“仁”看成是不生不滅、永恒存在的宇宙本體，他把一切物質(zhì)（“以太”）等同為精神，實(shí)在的物質(zhì)世界被宣布為空靈的心力意識(shí)，體現(xiàn)了譚嗣同哲學(xué)思想中的主觀唯心主義、宗教唯心主義的性質(zhì)。思考題：

1、試說(shuō)康有為為論證變法的必要所提出的天道治道“變易”觀的主要內(nèi)容。

2、試說(shuō)譚嗣同“仁”說(shuō)的第一要義 “通”的涵義。

附錄：參考書目

1、馮友蘭：《中國(guó)哲學(xué)史新編》（上、中、下），人民出版社，1998年版。

2、任繼愈主編《中國(guó)哲學(xué)史》（第一、二、三、四冊(cè)），人民出版社，1997年版。

3、北京大學(xué)中國(guó)哲學(xué)教研室：《中國(guó)哲學(xué)史》，北京大學(xué)出版社，2001年版。

4、李澤厚：《中國(guó)古代思想史論》天津社會(huì)科學(xué)出版社，2003年版。

5、毛榮生主編《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998年版。

6、余英時(shí)：《中國(guó)思想傳統(tǒng)的現(xiàn)代詮釋》，江蘇人民出版社，1995年版。

7、朱伯崑主編《易學(xué)基礎(chǔ)教程》，九州出版社，2003年版。

8、劉夢(mèng)溪：《學(xué)術(shù)思想與人物》，河北教育出版社，2004年版。

9、錢浩主編《中國(guó)通史》，當(dāng)代世界出版社，2003年版。

10、杜維明：《儒家傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化》，中國(guó)廣播電視出版社，1992年版。

11、何光滬 許志偉主編《對(duì)話：儒釋道與基督教》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1998年版。

12、陳衛(wèi)平郁振華：《孔子與中國(guó)文化》，貴州人民出版社，2000年版。

13、謝尨編《中西哲學(xué)與文化比較新論》（北京大學(xué)名教授講演錄），人民出版社，1995年版

14、羅國(guó)杰主編《中國(guó)傳統(tǒng)道德》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1995年版。

15、蔡方鹿：《中華道統(tǒng)思想史》，四川人民出版社，2003年版。

執(zhí)筆人：謝樹(shù)放

20011年1月 審定人：許蘇靜

20011年1月

人文社科部負(fù)責(zé)人：葉昌友

20011年1月。

第四篇：中國(guó)哲學(xué)智慧讀后感

《道德經(jīng)》讀后感

《道德經(jīng)》是中國(guó)最早的主要哲學(xué)著作之一，也是道家哲學(xué)重要的組成部分，其哲學(xué)思想博大精深，同時(shí)也是一部中國(guó)古代樸素辯證法的啟蒙巨著，拉開(kāi)了從古至今幾千年來(lái)人類對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行探索的序幕。辯證的去看待它，取其精華，棄其糟粕，對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)是大有裨益的。如高亨所言：“《老子》雖只五千言，但辭要而趣遠(yuǎn)，語(yǔ)精而義深；運(yùn)思浹于無(wú)名，立說(shuō)超乎有相，凡宇宙之奧理，史乘之軌跡，物類以象征，人事之法儀，率以片言，攝其妙諦。”

老子的思想產(chǎn)生于春秋末期，此時(shí)社會(huì)正處于奴隸所有制向封建所有制變革過(guò)渡階段。政治上周天子已經(jīng)失去統(tǒng)治天下的權(quán)勢(shì)，出現(xiàn)了不貴而富的新興階級(jí)；經(jīng)濟(jì)上賦稅制度改變，刑書、刑鼎等一類反映階級(jí)利益的法律隨之出現(xiàn)；生活上的尊卑有序的觀念、準(zhǔn)則和倫常等也發(fā)生變化并開(kāi)始走向破裂；特別是由于階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化。這種大的變動(dòng)和變革，迫使一些先哲賢達(dá)開(kāi)始了先注意“身外之物”，然后再認(rèn)識(shí)自己的有利本階級(jí)利益的哲學(xué)思考。

其中，比較著名的幾條名言帶有很深厚的哲學(xué)意義。例如：

1、道可道，非常道；名可名，非常名。客觀世界并不可能完全真實(shí)地反映在人們的頭腦之中；而我們每個(gè)人的內(nèi)心感受也不可能完整全面地向別人表述出來(lái)；因此，人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)只能無(wú)限地接近，而不可能完全徹底地認(rèn)識(shí)清楚。外界世界反

映到人腦中的時(shí)候，就已經(jīng)打了折扣。而人在向外界傳遞信息的時(shí)候，又一次打了折扣。因此說(shuō)，人類想徹底認(rèn)識(shí)世界，完全是不可能的。

2、故常無(wú)欲，以觀其妙；常有欲，以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。玄就是天地萬(wàn)物的一般規(guī)律“道”，與“道”相同。“玄”是生成宇宙和萬(wàn)物的本體，它體現(xiàn)了萬(wàn)物無(wú)窮奧妙的變化作用。而我們?nèi)巳绻錆M心中，那么最終獲得不一定是當(dāng)初你想要的，世事奇妙

3、上善若水。最高的善象水，水因其善的特性而給與萬(wàn)事萬(wàn)物且不爭(zhēng)求索取，身處眾人所公認(rèn)的險(xiǎn)惡的地方，因此，（善）幾乎是道。有句名言說(shuō)，窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。

還有很多經(jīng)典的語(yǔ)句，但我自己感覺(jué)道德經(jīng)最重要的是闡述這兩點(diǎn)：1.實(shí)存意義上的“道”。從本體意義上講，萬(wàn)物都是從道演化出來(lái)的，道是宇宙萬(wàn)物的總根源。萬(wàn)物之所以是它自身的內(nèi)在根據(jù)。從本源論形成宇宙演化理論。道是宇宙萬(wàn)物的本體，存在的根據(jù)，整個(gè)世界萬(wàn)事萬(wàn)物都是從“道”那里所派生出來(lái)的。他說(shuō)：“道沖而用之或不盈。淵兮似萬(wàn)物之宗，……湛兮似或存。君不知誰(shuí)之子，象帝之先”（《四章》）。這就是說(shuō)，“道”這個(gè)東西，空虛無(wú)形，可是用它卻永遠(yuǎn)用不盡。它十分淵深，就好像萬(wàn)物的根本，它是那樣深暗，卻好像是實(shí)存的。不知道它是由誰(shuí)生產(chǎn)的，好像是在上帝之前。這里老子雖然都用“好像”（“似”）的字眼，其實(shí)是肯定了道是萬(wàn)事萬(wàn)物的根本（“宗”）。所以，他

進(jìn)一步具體說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。”（《四十二章》）“一”在這里是指具體萬(wàn)物形成之前的一種統(tǒng)一狀態(tài)，老子這里講“道生一”，既有指具體萬(wàn)物形成前的統(tǒng)一狀態(tài)的意思，又有“道”使萬(wàn)物獲得統(tǒng)一原則的意思。有了這一統(tǒng)一的狀態(tài)和原則，然后分化為天、地（陰，陽(yáng)），通過(guò)陰陽(yáng)變化又產(chǎn)生和氣、陰、陽(yáng)和三氣化合再產(chǎn)生出萬(wàn)物。

2.“道”是宇宙萬(wàn)物的總規(guī)律；“德”，老子稱為“玄德”，即為道之德。德性，是具體事物的特點(diǎn)，如人之德、物之德等。道之德最根本的特性是：自然。萬(wàn)物都是擁有自己的本性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人的改造的，是自然而然的。這里的“自然”有三層含義：其一是自成的，是自己形成的，與他然相對(duì)；其二是本然之意；其三是無(wú)為。“人法地，地法天，天法道，道法自然”。道以自然為法則，道是任自然的，道這個(gè)規(guī)律沒(méi)有規(guī)定性。道遵循萬(wàn)物自身的規(guī)律。萬(wàn)物都是自生自成，而不能有任何外在干預(yù)。“在方法方，在圓法圓”，事物本來(lái)是什么它就是什么，事物按照其自身規(guī)定性發(fā)展。“自然”是“道”的存在方式。

09市營(yíng)3班

蔡雁

09250190701

第五篇：中國(guó)哲學(xué)智慧學(xué)習(xí)心得

中國(guó)哲學(xué)智慧學(xué)習(xí)心得

——淺談莊子的哲學(xué)思想

姓名：劉躍

學(xué)號(hào)：20095664

班級(jí)：2009人力資源管理一班

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的的中國(guó)哲學(xué)智慧課程的學(xué)習(xí)，在老師的精彩的課程講授下，對(duì)中國(guó)古代各家的基本情況以及思想主張有了大致的了解，其中對(duì)道家的思想有著特別的興趣。談到道家思想，不得不提的就是中國(guó)文學(xué)史第一奇才——莊子，他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，名周，宋國(guó)蒙人，他繼承和發(fā)展了老子“道法自然”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“道”是無(wú)限的、“自本自根”、“無(wú)所不在”的，強(qiáng)調(diào)自然的自生自化，而否認(rèn)有神的主宰。他又認(rèn)為“道”能“神鬼神帝，生天生地”。他的思想包含著樸素的辯證法因素，他認(rèn)為道是“先天地生”的，從“道未始有封”，達(dá)到“萬(wàn)物皆一也”的見(jiàn)解。他看到一切都處在“無(wú)動(dòng)而不變，無(wú)時(shí)而不移”中，卻忽視了事物質(zhì)的穩(wěn)定性和差別性。他主張通過(guò)“坐忘”，做到齊物我、齊是非、齊大小、齊生死、起貴賤，達(dá)到“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一”的主觀精神境界。定時(shí)處順，逍遙自得，倒向了相對(duì)主義和宿命論。在美學(xué)上提出了“天地有大美而不言”、“美者自美”、“至樂(lè)無(wú)樂(lè)”等見(jiàn)解來(lái)闡發(fā)美的起源與本質(zhì)以及美感等問(wèn)題。莊子的哲學(xué)思想達(dá)到了很高的思維水平，對(duì)后世影響很大，通過(guò)我對(duì)《莊子》的部分章節(jié)的解讀，深深的感受到莊子文章汪洋恣肆，想象豐富的個(gè)性特點(diǎn)，接下來(lái)，我想著重談一談莊子的以下思想。

一、生死齊一——莊子的生命觀

自古以來(lái)，許多人本能地把死亡看成人生的最大悲劇，陷入對(duì)死亡的無(wú)盡恐懼中不能自拔。對(duì)此，我們欠缺的是一種對(duì)死亡的深刻的理解和認(rèn)識(shí)。莊子的生命觀是建立在“道”，即自然基礎(chǔ)之上的守性保真的生命觀。莊子把老子的養(yǎng)生思想進(jìn)一步深化和具體化，強(qiáng)調(diào)以“自然無(wú)為”為養(yǎng)。莊子認(rèn)為，除社會(huì)因素外，對(duì)于人的生命的傷害主要來(lái)自個(gè)人的欲求。《莊子·駢拇》篇：“自三代以下者，天下莫不以物易其性矣。小人則以身殉利，士則以身殉名，大夫則以身殉家，圣人則以身殉天下。故此數(shù)子者，事業(yè)不同，名號(hào)各異，其于傷性以身為殉，一也。-1-

伯夷死名于首陽(yáng)之山，盜跖死利于東陵之上，二人者，所死不同，其于殘生傷性均也，此為精神方面的追求。小人、士、大夫與圣人所傲之事雖然有為名為利的不同，但是都是以傷害本性和犧牲生命為代價(jià)的。莊子認(rèn)為“安時(shí)而處順，哀樂(lè)不能入也”。既然“命”作為必然性，意味著人生的際遇是定然如此而不可改變的，是既無(wú)力抗拒也無(wú)法逃避的，個(gè)人所能做的只能是改變對(duì)命運(yùn)的態(tài)度，隨順事物變化。思想上有了這種自覺(jué)，無(wú)論遇到什么情況，處于什么環(huán)境，內(nèi)心就不會(huì)受到傷害，就會(huì)始終使自己的心境處于“其寢不夢(mèng)，其覺(jué)不憂，其食不甘，其息深深”。莊子的這種安命不是否定“命”這種必然性所帶給人生的困境，而是表現(xiàn)為對(duì)這種必然性的順從，而順從涵蓋超越之義。《莊子·田子方》有生必有死。這是固然之理、本然之性，不可違抗。人只能對(duì)之采取不執(zhí)即安命態(tài)度，做到“安時(shí)而處順”。人若能這樣，即可超越“哀樂(lè)”之情，從必然性的束縛中解脫出來(lái)，得到精神上的最終解放，體驗(yàn)到心靈上的自由。

二、關(guān)于私人的感覺(jué)能否直接判斷的思考

《莊子·秋水》篇記載了莊周和惠施這兩位老朋友散步中的一次辯論：“莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容，是魚之樂(lè)也”。惠子曰：“子非魚，安知魚之樂(lè)”？莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)”？莊子的第一句話很平常，小學(xué)生也能寫出這樣的句子：“小鳥在快樂(lè)地歌唱。”從平常處發(fā)現(xiàn)其不平常，惠子提出了一個(gè)精彩的問(wèn)題：“你又不是魚，你怎么知道魚兒快樂(lè)呢？”快樂(lè)是一種內(nèi)在的感覺(jué)，超出我們的觀察之外。我們?nèi)绾误w會(huì)他人的快樂(lè)呢，我們又如何證實(shí)呢？這是一個(gè)知識(shí)論的問(wèn)題。莊子的回答也很精彩，他使用的是反證法：“如果說(shuō)不同個(gè)體間的感覺(jué)完全無(wú)法感知，那么你也不是我，你又如何可能知道我不知道魚兒的快樂(lè)？”，因此，如果認(rèn)為其他個(gè)體的感覺(jué)完全無(wú)法感知，就會(huì)使辯論無(wú)法進(jìn)行。這是反面的回答，莊子其實(shí)也已經(jīng)給出了正面的回答，也就是第一句，莊子看到魚兒“出游從容”，因此他認(rèn)為魚兒是快樂(lè)的。然而，這種判斷是間接的。魚兒也有可能內(nèi)心很痛苦，外表卻作出一副“出游從容”的樣子。正如小孩子有時(shí)也會(huì)裝出疼痛的樣子，以博取大人的同情與愛(ài)護(hù)。對(duì)于私人感覺(jué)，他人無(wú)法進(jìn)行確定的判斷，私人感覺(jué)難以直接判斷的難點(diǎn)在于，私人感覺(jué)的對(duì)象在內(nèi)心之中，而不在外境。

三、讀莊子外篇《馬蹄》——無(wú)為而治

此篇有力的抨擊了政治權(quán)利所造成的迫害，描繪了自然放縱的舒適自在，從而形象地闡釋了莊子學(xué)派“無(wú)為而治”的政治主張和回歸自然的人生理想，作者以馬與埴木為喻，指出統(tǒng)治者一各種法令，刑罰來(lái)治理天下，就像伯樂(lè)治馬一樣，燒、刻、烙、馳、驟、整、齊，名目繁多，無(wú)所不施，使人們純樸的自然本性遭受了扭曲和殘害，同時(shí)作者又以抒情的筆調(diào)，描繪了“至德之世”，人們無(wú)拘無(wú)束、放任自由。安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)圖景，既肯定了道家道德規(guī)范和“棄智絕圣”的思想，又駁斥了儒家“仁義禮樂(lè)”等主張，表現(xiàn)出對(duì)自然放任、純樸天真的人性的禮贊和憧憬。這種社會(huì)理想，代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)小生產(chǎn)者階層的愿望，有一定的認(rèn)識(shí)意義，盡管它也是一種在當(dāng)時(shí)社會(huì)不可能實(shí)現(xiàn)的幻想。

莊子的哲學(xué)思想是由以道為實(shí)體的本體論，萬(wàn)物齊一的相對(duì)主義認(rèn)識(shí)論和具有詭辯特點(diǎn)的辯證方法論所構(gòu)成的，是一個(gè)包括哲學(xué)思想、政治思想、倫理思想、文藝思想和獨(dú)特思維方式的完整的思想體系，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)莊子思想積極合理的部分，對(duì)封建落后的思想予以摒棄。

莊子思想的光芒將永遠(yuǎn)在先進(jìn)中華古代文化的寶庫(kù)中熠熠生輝！