第一篇：對英語教學評價改革的認識和嘗試

對英語教學評價改革的認識和嘗試

―――――魏縣第二中學黃秀玲

隨著新課程改革的推進，傳統的教育思想要發生根本性的轉變，隨之而來的教學評價改革也勢在必行。傳統的英語教學評價存在著目的不明，形式單一，主體錯位，內容淺顯，層次較低等不合理現象。因此新課程教學評價理論是教學改革的一場春風。它打破了以往的教學評價模式，動搖了多少年來墨守成規的教學評價意識，喚醒了惰性的施教者、受教者和輔教者，激發了教師、學生、家長、學校以及社會的思教熱情。英語教學評價改革是英語教學改革的革命性的舉措。

下面筆者結合多年的教學實踐談談對英語教學評價改革的認識和一些初見成效的做法。筆者認為要改應從兩個方面下手：

首先，從評價意識上改起，思想是行動的指南，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。要想真正實現教學評價改革，就必須打破傳統的教學評價意識，更新評價主體的思想觀念，增強人們的緊迫感、危機感，變要我改為我要改。轉變理念可以通過宣傳、視頻、學習借鑒、組織培訓、課堂實踐來營造課堂教學評價的濃厚氛圍，提高人們對課堂教學評價的認識，增強教學改革必勝的信心。

其次，從評價方法上改起，傳統的評價方法是終結性評價，一般是通過階段測試及期末測試的形式在學期末給學生 1

一個學習的成績，這樣的評價是單一的，只憑一個分數的高低就簡單地定性學生的“好”與“不好”，顯然是片面的，這樣的教學評價忽視了學生的學習過程，關注的只是應試教育的張張試卷。這樣的評價方法很難擺脫應試教育的枷鎖，教學評價無意中扮演了給學生排隊、給學生分類的角色，結果是少數學生得到滿足，大部分學生受到打擊，真的是得不償失啊!鑒于這種情況，必須建立一種新型的教學評價體系來拯救我們的學生于危難之中，那便是“多元化的過程評價”。它指的是在學生的學習過程中不斷地給予評價，這樣的評價是動態的、發展的，目的不是急于給學生下一個精確的結論，更不是只憑等級分數就讓學生與他人比較，而是更多地關注了學生的學習過程，用科學的發展的眼光看待學生。適時科學的過程評價處處洋溢著人文關懷，這樣的評價能使每個學生找到自信，發現快樂，擁有健康。具體做法如下：

一、鼓勵評價法

這是我有意識常用的教學評價方法，旨在樹立學生的學習信心，解除學生的心理顧慮，培養學生擁有“我能行”的自信。對于農村的孩子來說，學英語最大的障礙就是開口，我經常對我的學生們說：“重在參與，但說無妨”，顧慮打消了，和諧的師生關系形成了，同學們有了開口的信心，有了想說的欲望，于是我就順水推舟，把課堂還給學生，靜觀局勢的變化，適時點評。一場爭先恐后的表演結束了，是非成

2敗昭然若揭，同學們不僅學到了知識，發展了能力，同時培養了大膽嘗試、勇于創新的精神！

二、小組評價法

在課堂教學中，我經常把學生分成若干小組，以小組為單位展開學習活動。“小組評價法”以培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭為目的。對于形成學生的集體觀念和伙伴合作學習的習慣是很有效的。根據預定目標對各小組的情況進行評價，讓學生運用評價結果加深對知識的理解與掌握，發展相應的能力。

三、多元主體評價法

學生是學習活動的主體，學生的學習只有通過學生自己的努力才能習得，離開學生，一切都是空談。因此，在英語教學活動中首先要把學生自評、學生互評納入教學評價的范疇。通過教學評價，激發學生的主體參與性，使學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進步的力量，分享合作的和諧，發現生命的燦爛。另外，家長、學校、社會的評價也很重要。家長的評價反映了孩子在家里的情況，學校的評價反映了孩子在校期間的行為表現，社會的評價反饋了孩子的價值取向。它們都是教學評價的有益補充和延伸，同時也是對學校教育效果的直接反應。此外，我們還可以通過談話、溝通、家訪，制作動態檔案等方法進行評價。

總之，教學評價是教學改革的關鍵，對學生評價是否科

3學合理，直接關系到學科開設的目的及對學生能力的培養。所以，為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放的，寬松的評價氛圍，采用靈活多樣的評價方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地開發學生的智力，培養學生的能力，挖掘學生的潛力，換句話說，就是在教學活動中應以形成性評價為主，兼顧終結性評價的合理運用。只有當二者相輔相成、相得益彰、和諧統一的時候，才是教學評價改革的最高境界。改革的路上，也許會有這樣和那樣的困難，但只要我們認清形勢，堅定信心，大膽嘗試，我們就是改革的主動者，我們就是改革的受益者。讓我們攜起手來，共同為課堂教學改革獻計獻策，一起挑戰傳統的教學評價模式，勇敢的闖出一條自己的改革之路，為神圣的教育事業做出應有的貢獻！

第二篇：對小學數學教學評價改革的認識

對小學數學教學評價改革的認識

【內容提要】教學評價是評估教學質量、衡量教學效果的重要手段,對提高學生學習能力具有導向性和激勵性作用。對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；既要關注基礎知識和基本技能的掌握，更要關注在數學活動中所表現出來的能力、情感與態度等方面的發展，幫助學生認識自我，建立信心。還要關注學生之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。【關鍵詞】 評價 能力 多樣化

教學評價是教學活動過程中的一個重要環節，是檢測學生學習活動效果促進學生后續發展的手段，新課程的核心理念是一切為了學生的發展，課標中要求評價的主要目的是為了全面了解學生學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，在教學中我有了以下幾方面的思考：

一，明確新的小學數學教學評價的特點。

新課標下的小學數學教學評價有其顯著的特點，即面向大眾，承認差異，尊重個體。面向大眾。新課標下的小學數學教學評價，標準應適合每一個學生，因而要改變唯一標準式的評價，評價的內容應是多方面的，要求應是多層次的，方式應是可供選擇的。承認差異。《標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。而不是所有人朝一個目標看齊，只有讓不同的人得到適合其自身的不同程度的發展，評價才有價值，才是成功的。多一個角度，多一幅美景。多元智能理論告訴我們人有多種智能，教師要有非此即彼的想法，不要以一蓋全，一棒子打死人。要想想你面對的學生將來不僅有科學家、文學家，也有藝術家，還有運動員，但更多的是普通的社會人，只有多角度地看待學生，才能看到展現在自己面前的不是單

一、灰色的圖案，而是五顏六色的、豐富多彩的畫卷。評價的主體不僅是教師，也應包括學生本身，只有將學生也視為評價的主體，才能使評價被學生認可與接受，評價才有意義。

二、要改革評價方法

1、評價內容要有所突破。對學生的學習評價不要僅僅停留在“對”、“錯”上，更重要是評價學生是怎樣思考的。在實際評價時我們注意采取平時作業．課堂提問，期中、期末考核等過程與終結性評價相結合的辦法，對學生平時表現，學習習慣，學習能力進行評價。通過評價鼓勵與眾不同的思考，除了知識和能力之外．還要評價學生認真學習的態度，勇于克服困難的毅力，積極進取的精神，以及學生所表現出來的其他方面的好習慣。好方法等。

2、完善評價標準，評價要根據“差異原則”因人而宜，采用不同尺子測量不同的學生。根據不同學生的特點分類評價．能使每一個孩子通過評價。看到自己的進步，使評價起到真正的激勵作用。例如，平時課堂提問，盡管一些學習相對落后的學生，回答得不是很好，也應給予積極的評價，注意挖掘其閃光點。并且教師注意克服：（1）以權威者自居。對學生的回答求全責備，給學生的心理造成心理壓抑。（2）評語枯燥，動不動就是“你真聰明”或“真棒”等不真切的評價。使學生找不著被表揚的感覺。努力做到評語合適，有針對性、導向性、激勵性，同時對孩子的發展有教育、引導作用。

3、實行民主評價。引導學生主動參與評價，采用教師評價、學生自評、小組評價相結合等多種形式。引導學生評價的過程實際上也是學生學習做人的過程。使評價過程成為一種民主參與、協商和交往的過程。在每單元學習前，讓學生對自己以前的學習習慣、態度、知識基礎、經驗做自評，然后確立本單元學習所要努力的目標，單元

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結束時，對照測試情況對自己完成目標的情況進行分析。小組評價要著重引導學生評價他人的成功之處。如學生在小組學習、交流中的表現。以保護學生的自尊心，給學生提供一個對人客觀公正，對自己不斷自我調控、完善的過程。并為今后的學習發展打好基礎。對于一些無法實施量化的內容，可實施問卷的方法。如把學生對學習數學的興趣、態度、情感等編制成問卷讓學生答卷，以達到檢測教師實施教學的情況。三，重視評價方式的多樣化

強化學生自我評價的意識在評價學生數學學習表現時，教師是評價的主體，但不是唯一的主體。除教師外，還可以讓學生開展自評和互評，這樣不僅有助于避免單一評價帶來的誤差（從不同角度，不同側面，不同主體對學生的表現進行評價，可以更全面地了解學生的發展），也有助于學生的自我認識和自我評價能力的發展。我在教學活動中嘗試使用了學生自評表和小組評價表。學生自評表主要是填寫對自己的學習策略、努力程度和學習效果等方面的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。小組評價表主要是小組成員之間的評價，目的是幫助學生了解自己和別人在學習過程中的長處和短處，以便取別人之長補自己之短，激發學生你追我趕的上進心。學生自評表（填滿意、一般、不滿意）自評項目 自評結果

1、積極舉手發言

2、回答問題聲音響亮

3、努力解決課堂上每一個問題

4、遵守紀律，專心聽講

5、作業認真完成

6、積極參與小組探究活動。小組評價表 姓名： 評價內容 評價結果

1、（他或她）上課認真聽講嗎？

2、（他或她）能正確響亮地回答老師和同學的問題嗎？

3、（他或她）在小組活動中積極參與嗎？

4、（他或她）作業認真嗎？ 經過幾年來的探索與嘗試，取得了明顯的成效，總結起來主要有兩個方面：

（一）學生的學習積極性明顯得以提高。以前由于在數學學習過程中經常遭遇失敗的打擊，學生對數學學習很難產生興趣，加上教師、家長的不當評價，不少學生懼怕數學。實施新的評價方式后，學生逐漸找回了自信。有位學生在周記中這樣寫到：以前我從未想過如何把數學學好，我所有的學習活動，都是在老師監督和催促下進行的，感覺自己好像是接受訓練的動物，被反復地要求這樣做那樣做，累極了，厭惡極了。現在好多了，老師總在說你比以前進步了，再努力一下一定會更好的。感覺自己好像是在母親呵護下咿呀學語的孩子，總在想怎么做才是正確的。數學課堂氛圍也隨之發生了巨大的改變。學生積極主動的發言，爭先恐后的討論和交流無不體現了這種改變。

（二）師生關系得以改善。由于以往的學習評價過于重視考試分數，學生感受到巨大壓力，造成了師生關系的緊張，從而產生的抵觸情緒。新的評價方式更側重縱向化評價，總是把學生與自己以前比，讓學生看到了自己的進步與退步，學生容易接受。同時新的評價方式的著力點是激勵與調控，所以它更加關注學生的個體差異，以及學生的學習興趣、學習特點、學習方法和學習情感體驗等發生的變化，評價更具針對性，讓學生獲得充分的尊重。因而激烈的批評沒有了，取而代之的是抓住學生數學學習過程中的點滴閃光點的及時表揚，使學生獲得了真實的成就感，師生關系更加平等，課堂教學氣氛圍更加和諧。四，注重學生全面發展。

傳統教學評價過于關注學生的知識與技能，而學習過程與方法情感、態度、價值觀等其他方面的發展或多或少被忽略。新課程評價不僅關注學生的學生成績，而且關注學生創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質等各方面的發展。我在教學面積后我給學生布置了一道這樣題：在長30米、寬20米的空地上設計一個花園，并估算出所需的經費、制出效果圖。這需要學生進行價格的調查，動手、動腦去設計，并需要學生應用各方面的知識制出效果圖。學生在做這次作業時，都能積極進行價格

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調查，小組內同學合作，力求設計新穎、經濟實用，完成的設計大多十分精美，能力強的同學還用電腦制出效果圖。我將作業在班上展示，并根據設計精美程度、經濟實用程度給出正確的評價。通過這次作業學生加深了對所學知識的理解和掌握，提高了學生創新精神和實踐能力的發展，體驗了成功的喜悅。

以上是對小學數學課程評價的幾點思考，是結合課程改革的理論探索和實踐需要所進行的一些做法。這些還需要在實踐探索中逐步改進。評價問題一直是小學數學課程改革乃至整個基礎教育課程改革的一個重點和難點，希望有實踐經驗的同行提出更好的理念和想法。

參考文獻：《小學數學課程標準》 《小學數學教育》

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第三篇：我對我的自我評價和認識

我對我的自我評價和認識

轉眼大學已經過去了三年，回顧三年以來的自己，與剛進大學相比較變化很大。

大學生活可以說是是我人生的關鍵點。校園生涯和社會實踐生活都使我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。剛進入大學，感覺到非常的迷茫，也許這是在高三每天繃緊的弦終于放松的緣故，沒有把自己的時間充分的投入到學習中，因而在大一成績上在班級處于中等，不太理想。進入了大二，我才明白，我要干什么，我的目標是什么，大學生的首要任務還是學好文化知識,所以我努力學習，終于在大二學年獲得二等獎學金。當然，在不滿足于學好理論課的同時也注重于一些課外知識，在除學校開設的課程外，我還自學了Photoshop,C語言，辦公自動化等知識，很好地充實了自己的業余生活，并為自己的將來打下良好的基礎。

思想上，令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了共產黨，并且成為一名光榮的預備黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

工作方面，我參加了院大學生自律委員會和系學生會，作為班干部，積極參加從班到系、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策；時刻關心同學，與大家關系融洽，我努力為同學服務，積極協助老師的工作，開展各種形式的活動，很好的鍛煉了我的組織能力和團隊合作能力。

在生活上，我生活儉樸，有著廣泛的興趣愛好。多多參加實踐活動不斷豐富和完善自己。同時，我養成良好的生活習慣和正派的作風.對時間觀念性十分重視.平易近人,待人友好,一直以來與人相處融洽.敢于拼搏刻苦耐勞。

我所學的專業是化學師范，人們都說教師是“人類靈魂的工程師”，學高為師，身正為范，平時，我會以一個準老師的身份要求自己。

當然，我還有很多的不足。在學習上，經常容易浮躁，靜不下心看書。在工作中，很多事情不能考慮充分，解決突發事件的能力還有欠缺。

總結在三年的學習生活所積累的經驗，我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。作為一個當代的大學生，必須要誠信，誠信是待人之本，只有自己誠信待人，別人才會誠信待你，才會尊敬你。

第四篇：看圖講述的改革和嘗試

看圖講述的改革和嘗試

大二班教師：簡秀銀

看圖講述活動是利用圖片來幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學形式。然而，長期以來，這一傳統的教學活動卻陷入了模式化的誤區。如：教師注重顯性指導，忽視幼兒的主動觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發關注點；注重結果的評價，忽視過程的評價等。為了使看圖講述活動能更好地發展幼兒的語言能力，我在活動中對看圖講述教學進行了一些大膽的改革和嘗試。

一、巧妙運用圖片.在看圖講述活動中，圖片是必不可少的，怎樣更好地發揮圖片的教學功效，充分調動起幼兒學習的主動性、積極性和創造性呢？

1、適當調整圖片順序，引導幼兒運用不同方法進行講述。

以《貪吃的小老鼠》為例，在講述時，除了以正常的順序講述外，我還將圖片按3、1、2、4的順序排列，引導幼兒先看破了的西瓜船，再看圖

1、圖2，圖4，找到事情發生的原因、經過；也可將圖片按不同的順序編出主題、情節完全不同的故事等等。

2、引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象。如《大象救小兔》，“大象是用什么樣的方法來對付老虎的就小兔的？”幼兒想出的辦法，只要合乎情理就要予以肯定。這樣，幼兒就能根據各自想出的方法編出不同的故事結局。

3、提供半成品，支持幼兒的合理想象空間。還以《大象救小兔》為例。我只為幼兒準備一張背景圖和三只兔子、一只老虎的插圖，并隱去了大象的形象。這就為幼兒提供了更為廣闊的講述空間，講述的結果就不一定是“大象救小兔”了，也有可能是“河馬救小兔”、“青蛙救小兔”等等，還有可能是“小兔子自救”。

另外，我還利用幼兒的作品、即興教具等請幼兒進行講述，孩子們參與的積極性都很高，效果當然也是十分理想。

二、注重目標

教學目標是課堂教學的核心，貫穿于教學的整個過程。而以往的看圖講述活動的目標，往往都有一個比較籠統的表述要求：連貫、完整、清楚地在集體面前表達。教師還要提出一個固定的、要求幼兒模仿的框架，在指導時一定要把幼兒的思路納入既定的框架之中。這樣，既束縛了教師的手腳，也使幼兒的思維很難展開。

《綱要》中提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”因此“發展幼兒語言的關鍵”并不是只要跟著老師的話講就行。而是要引導幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話……”另外，《綱要》中還強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發展具有特殊的意義”。由此，我在制定看圖講述的目標時，更注重了以下兩點：①培養幼兒的傾聽能力。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，只有懂得傾聽，樂于傾聽和善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、形式，才能掌握與人交流的技巧。在此基礎上，再根據幼兒發展的特點，制定講述的進一步目標，如：不重復別人的講述，或能補充和修改別人的講述等等。②立足不同層次的幼兒制定目標。每個班，總有幾個或優秀或較差的幼兒，以往我們制定目標時，總是去頭尾保中間，致使在教學中，兩頭的幼兒很難得到發展，教學過程也很難順利進行。而有了不同層次的目標，我們在教學過程中，就不用再為兩頭的幼兒發愁，而能根據分層的內容設置合理的提問與指導，不再操之過急。我們也從中掌握了降一降、升一升的技巧，學會了等待幼兒的發展。另外，在教學過程中，把層次的發展目標作為活動的重點貫穿始終，看圖講述活動也就擯棄了統一的模式，統一的指導。

三、組織形式的改變.1、講述的形式。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。初看圖片時喜形于色，時間一長，就心不在焉。為了激發和保持幼兒學習的興趣，我將一節課分了幾個時間段，動靜穿插進行。如：第一時間段，教師提出問題，幼兒觀察圖片；第二時間段，幼兒自由講述；第三時間段，個別幼兒的示范性講述；第四時間段，幼兒自由的表演講述；第五時間段，個別幼兒的概括性講述。這樣，幼兒的注意力集中了，課堂也活躍了，孩子們學得也更投入、更積極了，他們在相互的交流和討論中，取長補短，互相學習，很好地提高了講述的水平。

2、提問。在看圖講述活動中，教師提問的藝術對幼兒觀察、理解、想象和表述構思均有重要影響。因此，在設計提問時，我都注意：①多提一些啟發性的問題，這類問題不為幼兒提供現成的答案，而是讓幼兒自己學習和發現。如《大象救兔子》活動中，我這樣提問幼兒“如果旁邊沒有大象，兔子該怎么辦？”這樣的問題能激發幼兒的創造性思維。②多提目的性強的問題，這樣不至于幼兒無從答起，使活動陷入困境。③提問指向范圍擴大。如《三只小豬》中，我設計了這樣的問題“三只小豬會怎樣去設計自己的房子呢？”這樣的問題有助于不同水平的幼兒理解和回答。另外，也是提問藝術最活機動。每個幼兒都是活動的個體，具有各自不同的特點，雖然教師課前備課中也做了多方預設，但還是很難捕捉到每個幼兒的靈動。因而，當計劃和實踐出現差異，個體差異顯著時，我們就要及時調整教學設計，包括提問的范圍大小，難易等。

3、評價。評價對幼兒起到激勵和導向作用，同時可促進幼兒間的互相學習。因而在活動過程中，我常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒。對孩子們的回答，我也不要求他們一定要用多么準確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說，哪怕是不成熟，甚至是錯誤的想法，我都不會去否定他們，而是更進一步的去鼓勵他。這也是《綱要》所體現的教學精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程”。而在活動結束時，考慮到幼兒的注意呈消退狀態，我經常向幼兒提一個小任務或設置一個小懸念，激勵幼兒下次再參加講述活動的興趣。

通過對以上幾個環節的改革和創新，幼兒對看圖講述活動的興趣更濃了。更重要的是它更適應新教學，從而更好地為發展幼兒語言能力。最重要的一點，就是提問要注意靈活.

第五篇：對國家電網改革的認識

樹立正確的價值觀、權力觀、金錢觀和業績觀，克服懈怠與不作為的心理，提高執行力建設。積極響應并貫徹落實 “三集五大”體系建設的各項部署，堅持解放思想、變革創新、科學發展，繼續深化“兩個轉變”，加速推進智能電網建設。

建立完善的考核評價機制，提高規劃計劃的科學性和準確性；加快大規劃一體化信息平臺建設，實現各級規劃信息有機銜接。建設大建設體系，就是要統一電網建設管理流程、技術規范和建設標準，強化建設關鍵環節管控，加強建設職能、工程項目和建設隊伍的專業化管理，提高電網建設安全質量和工藝水平，提升建設管理效率和效益，實現電網建設“國際同行業領先、國內各行業領先”目標。

推進“三集五大”體系建設，遵循電力發展客觀規律，圍繞“一強三優”現代公司戰略目標，按照集約化、扁平化、專業化方向，變革組織架構，創新管理模式，優化業務流程，深化人財物集約化管理，做強公司總部、做實省公司、做優地、市公司，全面提高公司管理效率、經濟效益和服務水平。大力推進“三集五大”體系建設，要統籌人財物核心資源，優化五大業務模式，壓縮管理層級，縮短業務鏈條，實現協同高效運作，建立電力調控中心和運營監測、控中心，實施電網運行核心業務集約運作，實現公司運營重要指標實時監測，加快建成適應“世界一流電網、國際一流企業”要求的管理體制和運行機制。

進一步深化“三集”管理、全面推進“五大”體系建設要在保證安全穩定的前提下，不斷優化各項業務的管理運作模式，持續推進和完善“三集五大”體系建設。

建設大規劃體系，就是要全面落實“四化”管理要求，突出規劃引領、強化計劃管控，建立公司統一規劃、各專業相互協調、各類規劃計劃有機銜接的一體化規劃計劃管理體系，實施全公司規劃、計劃集中管理和統一編制，建立包含各專業、貫穿各層級、覆蓋各電壓等級的統一規劃體系。

變革組織架構，創新管理模式，優化業務流程，整合五大業務模式，統籌公司內部資源，有效利用社會資源，加強總部管控能力，壓縮公司管理層級，縮短管理鏈條，建立縱向貫通、橫向協同、權責清晰、流程順暢、管理高效的“五大”體系，大幅度提高公司管理水平和運營效率。

全面推進大規劃體系建設，要加強技術支撐體系建設；加強人才隊伍建設，形成業務精通、結構合理、素質優良的規劃設計人才隊伍；加強規劃設計基礎能力建設，提升規劃設計理念，完善規劃設計手段，統一分析模型和計算軟件；加強大規劃體系標準制度建設，制定和修編規劃計劃管理標準和工作標準，統一規劃設計技術標準；建立規劃滾動調整機制和計劃閉環管控機制，實現全過程閉環管理。

全面推進大建設體系建設，要根據公司制定的體系框架，優化各項管理制度，完善企業標準，研究制定配電網建設的管理、工作和技術標準，逐步建立統一的制度標準體系；要注重開展全員培訓，使基建戰線員工掌握建設管理制度、技術規范；要結合本單位實際，研究制定措施，確保工程建設項目平穩移交，確保項目管理過渡階段的安全穩定；要進一步完善建設管理信息化管控平臺，強化工程建設關鍵節點的信息化管控，強化建設管理縱向各層級信息的雙向互動以及與其他業務之間的橫向共享，切實提升管理效率。

建設大運行體系，就是要整合公司調度運行與設備運行相關業務，調整調度體系功能結構，變革組織架構、創新管理方式、優化業務流程，建立各級輸變電設備運行集中監控與電網調度業務高度融合的一體化調度控制體系，實現國調、分調運行業務一體化運作。

全面推進大運行體系建設，要加強組織領導，落實相關的組織措施和工作措施，統籌兼顧大運行體系與其他體系建設的關系，合理把握設備基礎條件與運行管理變革的關系；要堅持“不立不破”的原則，保持運行工作平穩有序；切實采取有效措施，防范可能出現的安全風險，確保電網安全穩定運行；要適應調度控制業務的新需要，加強各級調度控制中心的內部管理，完善業務流程，推進調度控制專業融合；要依托智能電網調度技術支持系統，加強省調標準化建設、同質化管理，促進地縣調專業集約融合，推進調度業務模式轉型；要統籌研發、制造力量，協調組織好調度控制技術支撐手段建設和技術支持；要同步完成備用調度體系建設，建立涵蓋各層級的備用調度體系。

建設大檢修體系，統籌公司人力、技術、裝備資源，有效利用社會資源，實施檢修專業化和運維一體化，全面深化狀態檢修，建立按電壓等級運維檢修輸變電設備的生產體系。全面推進大檢修體系建設，要完善制度標準，全面梳理、修訂各類生產管理標準、工作標準、業務流程和相關規章制度；要加強培訓考核，強化班組人員新崗位、新設備、新業務培訓，確保業務平穩過渡；健全人才激勵機制，加快培養專家型人才隊伍；要強化過程管控，制定詳細工作計劃，建立健全執行督辦工作機制，及時解決問題，落實保障措施，為新體系業務有效運作創造條件；要完善配套措施，積極穩妥推行運維一體化，推廣應用先進、適用、高效的檢測儀器和作業裝備，建立現代化電網生產裝備體系，提高設備運維檢修工作效率。

發揮黨員的先鋒模范作用，引導員工增強大局意識、責任意識和憂患意識，把思想與行動統一到公司黨組決策部署上來，積極支持改革，主動參與改革，努力促進改革為“五大”體系順利推進、規范運轉提供支持。每次學習與討論都是一次思想上的洗禮，啟示電力企業員工需要時刻學習新知識，接受新思想，提升自己的綜合素質，扎實做好工作。全面推進大營銷體系建設，要建立健全組織機構，加強指揮協調，細化實施方案，制定風險防范預案，建立監督檢查機制，確保管理體系轉變協調有序、業務交接穩妥高效、人員調整平穩順利。

建設大營銷體系，就是要創新管理模式，變革組織架構，優化業務流程，實施95598客戶服務、計量器具檢定配送、營銷稽查監控等核心業務省級集約，建立24小時面向客戶的統一供電服務體系，形成業務在線監控、服務實時響應的高效運作機制，提高營銷經營業績和客戶服務水平。

做好客戶感知強烈的業擴報裝、故障搶修等業務，建立高效順暢的跨專業服務協同機制，提升客戶滿意度；做好技術保障，完善營銷業務系統應用和標準化設計，加強與配電、調度等系統信息集成，拓展營銷GIS應用、95598互動服務網站、一體化交費平臺等高級應用，提高服務支撐能力；要合理安排資金計劃，合理調配人力資源，加強學習培訓，確保業務高效開展。

“三集五大”是一次管理方式的大變革，是一場前所未有的攻堅戰。把思想和行動統一到公司黨組決策部署上來，支持改革，投身改革，促進改革，要正確處理改革、發展、穩定的關系，強化風險防控，確保改革平穩、電網安全、企業和諧。加強公司信息化應用，提升能力素質，深入結合本單位實際情況，為加快“一強三優”現代公司建設，推動公司和電網發展取得新成績、實現新跨越。

發揚“三年再上新臺階”精神，要充分運用這筆寶貴的精神財富，使其融入未來的工作，成為堅強的精神動力和智力支持。以時不我待的緊迫感、繼續堅持攻堅克難、敢為人先的創新精神，在壓力和阻力面前，不退縮，不動搖，周密部署、精心策劃，積極穩妥的化解各種矛盾和問題；繼續堅持忠誠企業、苦干實干的奉獻精神，在繁重的工作任務面前，發揚不怕困難、頑強拼搏的工作作風，盡心盡力，埋頭苦干。充分理解“五大”體系建設的涵義，是指導未來工作的重要基礎，是公司深入貫徹落實科學發展觀，推進改革創新，服務經濟發展方式轉變的具體實踐，是適應電網發展方式轉變，加快建設堅強智能電網的迫切需要。

三集五大、解放思想、拓展視野、更新觀念、提升理論、創造機會，適應了企業發展的需要。每個員工都是國家電網大戰略目標之下的實踐者與參與者，必須要認清形勢，站在新的起點上，為努力實現“一強三優”現代公司的宏偉目標，創新發展之路任重道遠。要不斷更新知識、觀念，時刻保持自身的先進性，提升個人素質，才能服務大局。

優秀的企業文化是一個企業核心競爭力的體現，事關公司的可持續發展，影響重大而深遠。在國家電網公司不斷努力超越、追求卓越的實現世界一流電網和國際一流企業的偉大戰略目標過程中，國家電網公司企業文化也在不斷的積淀，是凝聚人心的力量源泉，也是企業不斷進步的基礎。

面對國家電網公司推動“三集五大”體制變革之際，為適應企業發展的需要，學習“三集五大”精神是事關發展的大事。轉變公司發展方式、轉變電網發展方式。按照集團化運作、集約化發展、精益化管理、標準化建設要求，實施人力資源、財務、大營銷體系，實現公司發展方式轉變。