第一篇：臨潁小學學生評價制度

臨潁小學學生評價制度

為了適應素質教育發展的需要，以新課程改革評價理念為指導，堅持“立足過程，促進發展”的評價原則，推動全縣中小學全面、客觀、科學、公正地評價學生，促進學生全面發展，特制定小學生評價制度。

一、學校要改變傳統評價重知識、輕能力，重結果、輕過程，重共性、輕個性的弊端，結合本校、學生實際，構建與新課程改革需要相適應的學生學業評價體系。

二、學校要從學生知識與技能、情感態度價值觀和學習能力三個方面對學生進行評價，既關注學生學習結果，更注重學生學習的過程和學生的學習行為，在評價過程中，要將三個方面有機結合，避免孤立評價。

三、學校要采取檔案袋評價形式，注重指導教師有目的地收集學生測驗、探究活動、調查、課外實踐等學習狀況的數據和資料，并對其發展狀況進行描述和判斷。在學生檔案袋評價過程中，要確保評價資料的準確性和有效性。

四、對學生學業評價要采取自評與互評、過程性評價與終結性評價相結合的方式，鼓勵學生自評，提倡家長、同學共同參與。

五、教師要立足于學生長遠發展，以發現和發展學生多方面潛能，了解學生發展中的需求為出發點，能夠根據學生的基礎和實際情況，及時反饋并提出具體的改進建議。

六、學校要成立學生學業評價領導小組，制定評價方案、計劃，使學生學業評價工作落實到實處，收到實效。

七、學校要對班級學生學業評價情況進行檢查，建立相應的檢查制度。

八、中小學要依據縣教師進修學校制定的《小學生發展性評價細則》，創造性地開展學生學業評價工作。

第二篇：臨潁小學校園安全保衛制度

臨潁小學校園安全保衛制度

一、學校要高度重視校園及師生員工的安全保衛工作，成立相應的安全保衛領導班子。

二、所有安全領導班子成員，應負責協助值班領導管理好校園內的相關的安保工作。

三、增強師生的安全意識，學校每期要開展一次有關安全知識的宣傳教育活動，各班每學期至少召開一次以“安全、保衛”知識為主題的班會，時刻敲響安全警鐘。

四、嚴格按照標準配置好安全器材及相應設施，確保有備無患。

五、定期檢查學校體育設施及校舍安全性，徹底消除安全隱患。

六、嚴禁在校園內追趕、打鬧等，提倡做一名文明學生。

七、防止外人對校園的干擾、滋事，即時協調、處理，防止事態的擴大。

八、搞好晚間巡查、防火、防盜，對事故隱患要防患于未然，預防為主，防消結合。

九、切實安全用電，有事找電工，經常檢查各用戶的用電情況，定期檢查電線線路，及時更換老化線路及用電器，以免釀成火災。

十、實行安全保衛工作重大事故的“一票否決”，切實做好各方面的安全保衛工作。

第三篇：臨潁小學門衛管理制度

臨潁小學門衛管理制度

學校門衛制度是對一切進出學校的人員和物質進行有效監控和嚴格管理的制度。包括進出人員證件查驗制度、外來人員入校登記制度、會客制度、車輛準入放行制度、物品出入查驗制度。

一、進出人員證件查驗制度

1、非學校教職員工進入學校，應主動向學校門衛人員出示表明身份的相關證件。

2、學校門衛人員應認真查驗進入學校的外來人員的相關證件，嚴禁不明身份人員進入學校。

3、對拒不出示證件或不能證明其身份的外來人員，學校門衛人員有權拒絕其進入學校并做好解釋工作。

4、在上課期間，學生確因特殊情況需出校門時，必須持有班主任老師簽字同意的請假條，學校門衛人員查驗后方可放行并將請假條存檔備查。

二、外來人員入校登記制度

1、外來人員進入學校，必須在學校門崗室進行登記，經過與有關成員聯系同意后方可進入。

2、對拒不進行登記的外來人員或登記內容與事實不符的，學校門衛人員有權拒絕其進入學校并做好解釋工作。

三、會客制度

1、學校教師在開展教育教學工作期間原則上不會客，確因工作需要會客的，需由教師本人到門崗室確認和登記后準予進入。

2、學生家長到學校找教師交流或了解學生情況時，需由教師本人到門崗室確認和登記后準予進入。

3、學生家長要進學校找自己的孩子或其它學生，只能在課間由班主任老師陪同并登記后進入。

四、車輛準入放行制度

1、學校在正常教育教學工作期間，應關閉好校門，嚴禁機動車輛進入學校。

2、上級視察工作或確因工作需要進入學校的車輛，需經學校領導同意后，在門衛人員的引導下停放到指定地點，禁止鳴笛，限速行駛，確保師生安全。

五、物品出入查驗制度

1、學校門衛人員對進出學校的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危害物品進入校園。學校因教學需要購買的化學實驗藥品，必須由實驗保管員帶入并登記。

2、學校門衛人員對帶出學校的大物品，要請示學校領導同意并查驗登記后方可放行。

3、學校門衛人員要加強對帶入或帶出學校的可疑物品的盤查，確保學校和師生的人身財產安全。

臨潁小學門衛工作人員崗位職責

學校門衛工作人員肩負著學校安全保衛重任，要有高度的責任感，必須嚴格遵守臨潁小學門衛管理五條制度，準時上崗，不得擅自離崗。

一、門衛人員不得與他人閑談，及時接電話，并做好傳呼工作。

二、凡來訪人員、學生家長，須問清情況填寫來訪登記單，征得有關人員同意后，方可放行。

三、正確無誤收發信件、雜志，并及時送交相關部門人員。

四、教師出門，一律在傳達室簽字登記，門衛人員需檢查核對后，方可放行。

五、課間不允許學生外出，如有外出學生，須有班主任陪同，方可離校。

六、閑雜人員、推銷商品未經學校領導同意的人員不得進校。

七、每天師生離校后，檢查學校、辦公室內電燈、電扇、門、窗是否關好，發現未關，應及時妥善處理，并向學校總務處匯報。

八、晚上值班要定時巡視校園，發現問題要及時匯報或報警。

九、學校門衛人員如因工作失職，造成學校財產損失，需承擔相應責任。

臨潁小學

第四篇：臨潁小學微機室安全管理制度

臨潁小學微機室安全管理制度

1、微機室是學校重點要害部位，管理人員應高度重視安全工作，相關人員安全保衛責任落實。

２、微機室必須安裝防盜門窗，重要軟件的存放保險箱。機房應根據實際情況配備適用的滅火器具，微機工作人員熟知使用方法。

３、嚴格控制進出人員，不準任何人將陌生人帶入微機房操作微機。

４、門窗要定期檢查，嚴禁登錄黃色網站，未經管理人員同意不準私帶軟盤上機。

５、嚴禁火種進入微機室，不準在機房內吸煙。６、學生使用微機，必須服從老師的指揮，按程序操作。注意愛護公物，防止人為損壞。

7、發現微機使用電源損壞，要及時報修，以防造成更大的損失。

第五篇：小學學生評價制度

小學學生評價制度

學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的是促進教育對象生動、活潑、主動的發展，評價的依據是教育方針規定的總目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發展作為評價的根本出發和最終目的。制定學校學生評價制度如下：

一、結合學校實際建立學生成長手冊

根據縣教研室關于學生發展性評價的指導意見，依據小學思想品德評定手冊，吸收現代教育評價的思想，融入具有時代特征的內容，體現素質教育的評價觀，改變了以往學生學業成績、學生評語相互分離的形式，整合形成學生的思想品德素質、文化科學素質、身體心理素質、勞動技能素質以及個性興趣愛好等方面綜合素質評價體系，這一變化，反映出人的社會化過程，反映出學生的綜合優勢和潛在能力。

二、實施過程中體現學生的主體發展性

對學生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內差異縱橫比較評價相結合的評價標準，重視個體內差異評價標準的運用。絕對評價和相對評價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體差異評價是將學生的現在與過去進行比較，或者對學生若干側面進行比較，對表現較差學生的進步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發較差學生的上進心，也會發現學習較好學生的相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學生正確認識自己，更好的促進發展。

三、評價采用多元評價標準

對學生的評價強調百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結合，充分體現各類評定方式科學性和互補性。語文、數學等科目學習情況記錄欄目中，可以根據學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結合的評價方式；其中，可以根據學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結合的評價方式；其他方面采用的是等級制評價，一般由優、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業兇橫機評價的有效方式。

四、注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發展

所謂定性評價，它市對不便量化的評價對象采用的方法。運用調查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其是對學生期末的思想品德評語，內容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。促進學生各種興趣的持續增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統化，使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發展方面發揮作用。

五、實行周、月、學期三段評價法

學生每周對自己的各種行為逐天評價，小組一周一評，班級每月進行月評。每學期進行月評。學期末結合學習成績班主任進行總評的三段評價法。