第一篇：程村初中聽課評課活動安排及要求

程村初中聽課評課活動制度

1、在本學年中，所有青年教師都要必須至少上一節面向全校的研究課，同時學校還將安排部分骨干教師上一節示范課。

2、青年教師上研究課，由學校統一研究安排，教研組長、備課組長和校評骨干教師應給予一定的指導，應從備課、教具準備、實驗準備、課堂師生活動安排、教學資源的收集和整理等教學設計的各個環節給予指導。青年教師應主動積極地尋求他們的幫助指導。

3、青年教師應形成互聽互評研究課的習慣，應克服一切困難參加學校組織的聽課、評課活動，聽課活動一般每周安排一次，同時安排兩位年青教師研究或兩位骨干教師上示范課，均安排在下午第四節課時間，詳見公告欄，評課活動安排在聽課當天的晚上進行，凡參加聽課的教師原則上必須參加評課，評課由兩位教研組長、備課組長或骨干教師主持進行，地點在會議室，時間為30分鐘。

4、每次評課結束后，學校將安排一位骨干教師對青年教師開展一次專題講座培訓或其他教研活動。

5、青年教師或骨干教師參加聽課評課活動時，實行簽到制，因聽課、評課活動未能參加晚輔導應作出勤對待。

6、無論是青年教師還是骨干教師上課，學校都將給予錄像，并將錄像放到校園網上，供大家在網上評課，網上評課均要求采用實名評課。

7、學校要求青年教師每學期參加聽課評課及專題培訓活動不得少于10次，骨干教師不得少于6次

8、教研組長、備課組長或骨干教師組織聽課評課及開展專題講座等，學校將發放一定津貼作為獎勵。

第二篇：聽課評課要求

11號、12號上午半天，全市高中歷史優課評選在我們新馬舉行，屆時，請三個年級政治、歷史的備課組長安排相關老師隨堂聽課。

指導教師在聽課時從一下角度進行分析：一看知識點處理方式：是否根據學生認知規律開展知識點教學，重點、難點知識設計了怎樣的臺階。二看每個環節、結構之間的銜接是否自然、流暢。三看學習目標在知識點教學過程中怎樣體現出來，教學過程是否緊扣教學目標。四看學生活動開展是否順暢、有效，學生在活動中是否真正的投入。五看教師在學習策略、方法指導是否妥當，有無獨到之處。六看學習內容與學習方式的吻合度及學習方式的多樣性。七看學生在課堂上的表現，如：課堂筆記使用、發言是否主動、思考問題狀態、練習完成情況等，考查教學效果。八看教師教學基本功，如語言表達水平、板書設計水平、問題設計水平、課件制作水平等。九看教師教學能力，一是設計能力，包括情景設計、練習設計、強化重點和突破難點的臺階設計；二是教學調節能力，包括概括學生觀點的能力、教學評價能力、調動學生學習情緒的能力、將復雜問題程序化、簡單化的能力等。

活動結束后，每位教師從上述角度中選取一個或多個角度寫一份聽課隨感。

第三篇：幼兒園聽課及評課要求

幼兒園聽課及評課要求

一、聽課前準備：

1.聽課要有計劃。聽課時教師的職責和工作，要有嚴格的計劃性，不能隨心所欲。如：準備在哪所幼兒園聽課？準備聽哪位老師（學生）的課？安排什么時間聽？聽課的目的、內容是什么？等等，要做好周密的安排。

2.熟悉相關教育活動內容的準備（聽課前了解活動領域，活動名稱、目標、具體內容）。一是通過聽課前看看相關的教材，熟悉有關內容；二是利用課前短暫的時間，查閱教師（學生）的文字教案，熟悉內容和目標的根本目的在于聽課時，能較好的了解教師（學生）是否突出重點，解決難點。

3.進一步了解教育活動的組織類型（集體教學、分組教學、游戲）。

4.思想準備，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識經驗、發展水平為中心，以促進兒童身心和諧發展、提高素質能力為目的。

5.熟悉所聽班級的幼兒人數，活動室環境。

二、聽課角色定位：

1.進入“幼兒”角色。聽課者首先要轉變角色，認認真真的充當一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。

2.進入“教者”角色。聽課者如果從指導者的角度來聽課，就要做到：

①從專業的高度，運用已有的教育理論和教學經驗，對教育活動做出分析與判斷； ②對教育活動細心觀察，敏銳地發現優點或亮點，以便評課時及時給予肯定； ③準確的發現指導者的不足，在歸納概括的基礎上形成改進和提高的建議。

3.進入“管理者”角色。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統觀全局，發現教師（學生）在教育活動指導中存在的典型性和普遍性問題，并將這些問題聯系自己的學科教學進行反思，才能有的放矢的改進教學，提高教學質量，這也是我們幼師各學科教師下幼兒園聽課的最終目的。

三、聽課的基本方法

1.聽：一聽教師（學生）怎樣講，重點是否突出，結構是否合理；二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂；三聽教師（學生）啟發是否得當；四聽幼兒的回答。

2.看：一看教師（學生）精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師（學生）教具（或多媒體）的運用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學內容，是否發揮教學輔助作用；環境的創設是否能夠營造活動開展的氛圍。二看幼兒在整個活動中情緒是不是飽滿；參與教學活動的機會和表現；幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍；教學活動的時間長短是否合理；幼兒在活動中是否能養成良好的行為習慣。一句話幼兒的主體作用發揮得如何。

3.想：這節課教育理念是否正確？教育目標是否明確？教學活動的結構是否科學？教學的重點是否突出？教學的難點是否突破？教學過程中是否做到保教并重？教學有沒有什么特色？等等。

4.記：就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。

一是記聽課的日期、學科領域、年齡班、執教者、活動名稱和活動的類型； 二是記錄教學的主要過程；

三是記錄教育思想、領域滲透、教學內容的處理、教學方法的改革等方面值得思考的要點； 四是記錄幼兒在活動中的表現情況；五是記錄對教育活動的簡要分析。

5.談：就是和執教老師（學生）交談。可以先請上課老師（學生）談談教學活動的設計與感受，進一步了解執教老師（學生）課前的設計、準備與組織實施教學是否前后一致。

第二部分

評課

一、評課的意義

通過評課能幫助和指導教師（學生）不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養；促進教師改進教學實踐，使教師從多渠道獲取信息，轉變教育觀念，在教育教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

二、評課的原則

1.堅持“以幼兒發展為本”的原則

評課要從幼兒全面發展的需要出發，注重幼兒的學習狀態和情感體驗；注重教學過程中幼兒主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重幼兒人格和個性；鼓勵幼兒發現、探索和質疑，以利培養幼兒的創新精神和實踐能力。

2.堅持“教學正確診斷和導向”的原則

教學活動是一個準備??實施??目標達成的完整過程，是個復雜多變的系統，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。正確的評價一個教學活動，既要著眼于教學活動的全過程，又不能面面俱到，要突出體現素質教育教學活動的基本要素的考察，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。

3.堅持“評教與評學相結合”的原則

教學活動的主體是幼兒，教學目標的落實最終是體現在幼兒的學習過程中。評課要改變傳統的以“評教”為重點的現象，把評價的重點轉到“評學”上面來，以促進教師轉變教育觀念，改進教學。

4.堅持“一切從實際出發”的原則，結合學生的實際，發現和鼓勵學生的長處，提出改進意見。

三、評課內容 1.評教學思想

幼兒園教育活動是教師（學生）教育思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現，而教學思想是否正確又是最為關鍵的。

2.評教學內容處理

教學內容是教師（學生）根據教學大綱、幼兒的發展水平和知識經驗參考相關教材或根據幼兒園班級教育目標要求選擇的。教師（學生）對教學內容的分析把握、重難點的確定，相關領域的滲透等等，都需要教師精心處理。

3.評教法選擇

教學方法是為了完成一定的教學任務，師幼雙方在教學活動中采用的手段（或策略），既包括教師教的方法，也包括幼兒學的方法。教學方法是為實現教學目標服務的，所以教學方法選擇是否得當，直接關系到教學活動效率的高低。因此，學生是否能將學習到的基本方法運用實踐，也是評價中的重要因素。

4.評學法指導（學生在實踐中還達不到這個要求）5.評師幼關系

充分確立幼兒在教學活動中的主體地位；努力創設寬松、民主的學習活動氛圍。針對學生實際情況，重點評價學生在教學活動過程中對待幼兒的態度。

四、評課方法

1.整體法——就是對一個教學活動的優劣進行整體的、全面的評析。

2.片段法——就是對教學活動的某個片段從某個方面進行有針對性地評析。

3.探討法——就是對教學活動中出現的某些新事物（如新教法、新學法等）或某些把握不住的問題進行探討性的評析。

4.特色法——就是指對教學活動中的某些與眾不同、新穎獨特的好做法與新創舉進行評析。5.經驗總結法——就是對優秀教師、老教師的教學經驗進行總結評析。

6.表格法——就是根據一個好教學活動的標準，制定一個比較科學、全面的教學活動評價表格（或細則），并根據這個評估表格（或細則）評估一個教學活動的優劣。

第四篇：聽課評課活動安排

新店小學教師公開課暨賽教活動安排

按照上級文件精神，結合我校工作安排，經學校研究，決定在我校開展“學新課標、樹新理念、探新教法”公開課暨賽教活動。現將有關事項通知如下：

一、目的意義

1、促使全體教師積極深入的學習課程標準，在課堂教學中樹立“育人為本，面向全體，能力為重”的課程理念，落實課標和教材要求，規范教學行為，改革教學方式方法，提高教學有效性，打造高效優質課堂。

2、學校通過聽課評課活動，了解掌握教和學的現狀，及時總結教學經驗和方法，發現教學問題，采取針對性改進措施，科學、合理的進行教學決策，優化課堂教學，提高教學質量。

3、為教師之間提供學習與展示的平臺，促進教師間相互學習借鑒，研討交流，實現互利共贏、共同提高，特別是促進青年教師的成長和提高。

二、活動科目

本次公開課暨賽教活動從10月17日開始，集中在每天前兩節課進行，科目以語文、數學、英語三科為主。

三、活動要求

1、學校將把本次公開課暨賽教活動作為本學期校本研修活動的一項重要內容，動員全體教師積極投入此項活動。

2、聽課要求

（1）活動期間，當堂沒有課的同學科教師都要參加聽課，鼓勵當堂無課的其他科目老師前去聽課，聽課實行簽到制。

（2）聽課人要在上課前進入教室，關閉手機，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。

（2）聽課要進行記錄與反思。

3、學校定于活動期間每周二、周四下午晚辦公時間為評課時間，每位聽課教師都要發言，評課要實事求是、坦率誠懇、導向明確、兼顧整體、突出重點、體現個性，做到觀察與思考相結合，研討與激勵相結合，理論與實踐相結合。

4、上課教師根據所教學科進度，提前備寫好所上節次的教案及說課稿，授課完畢后由學校領導當堂收取存檔。

5、上課教師要提前準備好聽課人員所座凳子，四、組織領導

學校成立“學新課標、樹新理念、探新教法”聽評課活動領導小組，具體負責開展此項活動。

組 長：黃建科 副組長：張 勇、胡玲娟

五、評分辦法

學校根據《扶風縣中小學教學能手上課評分標準》對每節課當堂由評委打分，根據打分情況選出我校上報參加鎮級教學能手評選推薦人選。

六、各科目評委

語文：周 擎、朱斌倉、張安興、張志堅

數學：張 勇、田建仁、常 春、法珠鎖

英語：黃建科、張 勇、周 擎、朱斌倉

各科目評委要實事求是、客觀公正的每節課為授課教師按評分標準打分，填寫好評分表，課后交教導處。

新店小學 2012.10.12 附：公開課暨賽教課活動教師授課安排表

第五篇：聽課評課活動

聽課評課、觀摩學習活動

3月27日，尚店鎮聯校在鎮中心幼兒園舉行了全鎮幼師聽課評課、觀摩學習活動。

本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮5處幼兒園6名教師的課。各名教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

活動具體參加人數：10人，有各幼兒園的園長和幼兒教師

第一節：葦元幼兒園幼兒教師《數字寶寶》 中班

第二節：中心幼兒園幼兒教師《貪吃的變色龍》 小班

第三節：焦莊幼兒園幼兒教師《按規律設計霓虹燈》 大班

第四節：洼里幼兒園幼兒教師《春姑娘送花》 大班

第五節：東白幼兒園幼兒教師《好玩的步墊》 小班

第六節：司洼幼兒園幼兒教師《美麗的蝴蝶》 大班

這次講課的老師都是本鎮的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。

此次聽課，印象比較深刻的是牛會芳老師講的《貪吃的變色龍》，從她的活動中就可以看出，她整個活動的完整性。從導入，到詳細閱讀大書，再到貼各種 色塊講故事，最后到完整講故事。一個個環節非常清晰。活動的延伸和教學內容有一定的銜接，是讓小朋友給黑白的變色龍涂上顏色。整個活動的時間安排合理，富有節奏，小朋友的學習習慣也不錯。

還有陳耀芬老師講的《好玩的步墊》印象比較深刻，她讓運動游戲簡單、好玩、有效，關鍵是材料取材的方便和適合幼兒的生理特點。活動室里孩子們的身影變得機靈起來，他們一會兒把布墊拋向空中，一會兒抱著布墊跳幾下，一會兒用兩腿夾著布墊學兔子蹦蹦跳跳，一會兒布墊又成了小青蛙的家——荷葉，有的孩子還玩起拋接布墊的游戲，孩子們樂在其中。

我覺得老師們的課都做到了轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。