第一篇：仁愛版八年級下Unit7Topic3SectionA問題解決評價單

舍伯吐中學“5531”問題導學型學習方案設計八年級英語

Unit 7Food FestivalTopic 3The food festival is now open.Section A

問題解決-----評價單

主備人：劉丹丹審核人：八年級英語教師使用人：劉丹丹

班級：___組名：姓名：_時間：2014年5月13日

【學習目標】

1.學習71，72頁的11個單詞和短語，達到會寫。

2.能在教師的指導下，參與角色扮演有關開幕和就餐的對話

3.有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。

【解決問題】 Task1:Reading.Read the text together ,then complete the exercises.組內展讀1a并回答下面問題。

lady(復數復數)openfor sale all the guests

Task2:（1）for sale運用：對不起，這幅畫是非賣品。Sorry ,this paiting is not.(2)wish 意為 I wish you good luck.wish to … 希望做…… I wish to speak to the manager.運用：祝你旅途愉快。a pleasant trip!

(3)have the bill運用：可以結賬了嗎？好的。是300元。

May I?OK.It’s 300 yuan.(4)Here’運用：找您零錢。謝謝光臨。

is your.Thank for coming.(5)這個商店星期日不開。The shop isn’ton Sundays.Task3:Complete 2a,2b和3。

【達標檢測】Task1：自主Dictation.默寫下列單詞或短語。

1.女士，夫人2.紳士，先生3.供出售，代售4.客人5.好心的6.菜單 7.啤酒

8.賬單9.谷物，谷粒 蔬菜沙拉

Task2:拓展提升，獨立完成下列各題。（選做）

()1.What can I do for you ,sir ?I’d like twoand some juice.A.bowls of riceB.bowl of ricesC.bowl of rice D.bowls of rices.()2.Tom ,would you like to eat a hamburger ?No, thanks.I’m full now.I don’t want to eat

A.something elseB.else somethingC.anything elseD.else anything

(A.join;to enjoyB.joining;haveC.joining;to haveD.joining;enjoy

(Sure.We’d like Beijing Roast Duck and a bottle of wine.A.May I have the bill ? B.May I take your order ?

C.What’s wrong with you ? D.Could you please help me ?

【四元評價】自我評價：同伴評價：學科長評價：小組長評價： 教的輕松學的愉快

第二篇：仁愛版八年級英語下Unit7Topic3SectionA問題導讀評價單

舍伯吐中學“5531”問題導學型學習方案設計八年級英語

Unit 7Food FestivalTopic 3The food festival is now open.Section A

問題導讀-----評價單

主備人：劉丹丹審核人：八年級英語教師班級：___組名：姓名：_時間：2014年5月12日

【學習目標】

1.學習71，72頁的11個單詞和短語，達到會讀。

2.能讀懂有關開幕和就餐的對話(1a和2a)。

3.有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。

結構化預習流程：

1.自讀學習目標，本節課學習內容做到心中有數。

2.學習11個單詞。（在對話中標出）

目標：會讀、并記住漢語意思。

方法：自讀，組長組織齊讀，并幫助個別同學糾正讀音，達到全體過關。

3.學習1a對話和2a對話。下面知識鏈接部分，供同學們參考，按自己需要標注在1a

和2a中。

目標：熟讀并理解1a對話，初步了解2a對話。

方法：自讀，組內互助，組長組織齊讀，并幫助個別同學糾正讀音，達到全體過關。

知識鏈接：※※

（1）Ladies and gentlemen, welcome to Beijing International School!

女士們先生們，歡迎來到北京仁愛國際學校！

（2）The first International Food Festival is now open!

第一界國際美食節開幕啦！

（3）Thanks for coming.謝謝諸位的光臨。

（4）Let’s wish them success!讓我們祝他們取得成功！

（5）Enjoy yourselves!祝你們玩得開心！

※※Order and offer food and drinks:(P72, 2a)

（6）May I take your order?您想要點什么？

（7）We’d like Beijing Roast Duck ,corn salad and vegetable soup.我們想要北京烤鴨，沙拉

和蔬菜湯。

（8）Anything else?還要別的嗎？

（9）Thanks for your order.謝謝您的點餐。

（10）May I have the bill, please?可以結賬了嗎？

（11）Here's your change.找您零錢。

4.（練.思）根據1a完成1b。方法：先自主，后核對答案。

【預習檢測】一.齊讀單詞，齊讀1a。

二.小試身手，請同學們把下列單詞,短語和句子譯成漢語吧。

1.lady5.kind-hearted6.menu8.bill

【我的問題】

【四元評價】自我評價：同伴評價：學科長評價：小組長評價：

教的輕松學的愉快

第三篇：《勸學》問題解決——評價單

《勸學》問題解決——評價單

解決單參考答案

一．整體感知 1．內容感知（1）思路結構

第一段首句：學不可以已

第一段其余句：學習的意義（重要性）第二段：學習的作用 后天善于學習的結果

第三段：學習的方法和態度 善于積累 堅持不懈 用心專一（2）思想感情

學不可以已 學習的重要 必要 不停止地堅持學習增長知識，發展才能，培養高尚品德。2．寫作特點（1）提示：“青”“冰”的比喻論證了學習可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學習可以改造人的品性。這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯。（2）提示：這個比喻論述“吾嘗終日而思 矣，不如須臾之所學也”這個觀點的，強調了學習的作用。

（3）提示：可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設喻論述的。第二層論述學習要持之以恒，是反正、反正設喻論述的。第三層論述學習要專一，是先正面后反面設喻論述的。

（4）提示：本文的設喻特點：

①以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。如說明“學不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。

②設喻方式多樣：正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復設喻，如“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。

③設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出 “積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證。（5）提示：文章一開始就是一組排比：“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之，而寒于水”；這樣的排比句式在文中舉不勝舉，既富于論辯色彩，又富有文學韻味，甚或有一種音樂的節奏感流動在其中。

在對比手法的運用上，本文也很有特色。如在說明學習要善于積累的道理時，作者先后以“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”作對比，說明“駑馬十駕，功 在不舍”，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，充分顯示出“不舍”對于學習的重大意義。在闡述學習要專心致志的道理時，作者又用“蚓”和“蟹”作對比，前者“無爪牙之利，筋骨之強”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“八跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鮮明的對比，強烈的反襯，增強了說理的分量。二．思考探究

1．提示：一方面是說學習的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的態度和方法，那就是不能停止。2．提示：這就強調了“聞者彰”“致千里”“絕江河”這些效果的取得并不是因為人的本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學習的作用。學習可以彌補人的不足。3．提示：課文中作者說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故” 字看，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養成。在荀子看來，學習可以改造人“惡”的本性，可以提高人的品德修養。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。4．提示：《勸學》是兩千多年前的著述了，至今讀起來仍然覺得很有道理。雖然時代變了，學習的條件和環境改變了，可是我們可以看出，荀子論述的基本規律，對于今天的學習仍然有指導性意義。而正因為它已經為兩千多年的實踐所驗證，所以更具有權威性。

第四篇：《沁園春·雪》問題解決-評價單(教師版)

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《沁園春·雪》問題解決-評價單（教師版）

班級： 組名： 姓名： 時間：

（一）上闕

【提問】這首詞在詞里面是屬于長調，全詞分上下兩闕，先看上闋，上闋主要寫了什么？大致可以分為幾個層次？請在書上標明。

【明確】上闋側重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。（板書：描繪湘江秋色），由三個層次構成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。

1.第一層

【提問】 朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語序和現代漢語的語序是否相同，為什么不同。【明確】在秋天，獨自站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應格律的需要。

【小結】這首詞一開篇作者就從實處落筆，圍繞一個“立”字，交代了人物、時間、地點和特定的環境氣氛。（板書：立——人、時、地、境）

2.第二層

【提問】 看第二層，中間的七句，請同學們具體朗讀。詩人立于橘子洲頭，看到了什么？

【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩人看到的是一派生機勃勃的湘江秋景，（板書：看——湘江秋景）在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山（林）江（舸）天（鷹）水（魚）（板書：山林、江舸、天鷹、水魚）還有自然界的外物。（板書：自然界、萬類）

【提問】 作者對這些景物的描寫有什么特點？

【明確】（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠近相間；萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠近相間，由具體到概括，層次井然。（板書：層次）大家在今后寫景的時候也要注意層次。

（2）作者對景物的描寫，山、林，都是靜態的景，而百舸爭流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動，這些都是動態的描寫，所以第二個特點是動靜交錯。（板書：動靜）

（3）畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍的，色彩非常鮮明。（板書：色彩）【小結】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，紅綠相襯，對照鮮明。文學作品的景物描寫要注意角度、動靜、色彩等方面的特點。

【提問】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開闊，如此的生機勃勃？除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語的恰當運用，也就是古人講究的煉字，也就是對語言的錘煉，古典詩詞，詩人詞人很講究煉字，古代有“春風又綠江南岸”，和“推敲”的典故。請同學們說說這部分里面哪些詞語用得好，好在哪里。

【明確】遍：紅得全面，寫出了紅之廣；漫：寫出了江水溢滿之狀；透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻；擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風雨的矯健有力；翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動作的輕快自如；競：寫出了千帆競發的熱鬧場面。這些字把湘江的秋景寫得非常細膩和生動，如果把它改一改，比如改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠不如這些字神韻飛動。作者把湘江的秋景寫得如此細膩生動，_________________________________________________________________________ 我主動，我參與，我體驗，我成功 高一語文問題導讀—評價單 第1頁 河南省洛陽市新安一高學導型教學模式工具單 高一年級語文組設計

為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。

第二個要注意的是領字的作用。（板書：領字）所謂領字，也就是有統領作用的字，就是指在詩詞當中，某一個字的用法，從文意上來看，不僅管著這句話，而且還管著下面的若干句話，在古典詩詞當中領字大多數是動詞，如，“望長城內外”，“惜秦皇漢武”，“看萬山紅遍”，但也不完全是這樣，有時候也用副詞、連詞或者介詞，如，“恰同學少年”，就是副詞。

那么領字到底統領到什么地方呢？要根據文意來看，就“沁園春”而言，一般情況下，上闋統領七句，“看”一直統領到“萬類霜天競自由”；下闋統領七句，一直統領到“揮斥方遒”。

了解領字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時候讀到領字，要把這個字突出，語氣要加重，節奏要適當的延長，和后面的語句形成停頓。所以有人又把這個領字叫做“一字頓”。另外，領字后面的幾句語勢要貫通，要一氣呵成。

【活動】 生試著讀這七句話。3.第三層

【提問】 面對著這壯麗的秋色，詩人有什么感受呢？看上闋的最后三句。一齊朗讀。

【明確】所謂“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢？這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對著這種生機勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內容上來看，這一悵一問，深刻表達了詩人對祖國命運的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感。

【小結】 上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒發了作者的感受，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。

【活動】 連起來朗讀。

（二）下闕

【引入】壯麗的秋景不僅引發了詩人對祖國命運的思考，還勾起了詩人對往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶸歲月，來形象地概括青年學子當年的戰斗風貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對往事的回憶呢？這主要是藝術地回答“誰主沉浮”的問題。

下闋仍然由三個層次構成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。1.第一層

先看第一層，作者說當年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰友攜手結伴而來，那時候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個字，這是一種概括的回憶。

2.第二層

【提問】 第二層是中間七句，是具體的回憶。作者是從哪幾個方面來描述同學少年時候的崢嶸歲月呢？先讀一下，同桌討論。

【明確】下闋主要寫學子議政的一些情景?！巴瑢W少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學們正當青春年少，風采煥發，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發有為，這是寫青年學子的精神風貌；“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，是寫他們的革命實踐活動，或者說是寫青年學子對祖國命運的關心，對黑暗現實的抨擊和對軍閥官僚的蔑視。

【小結】第二層作者寫具體的回憶，寫青年學子議政的情景，語言很平實，但是具有強烈的動作性，_________________________________________________________________________ 我主動，我參與，我體驗，我成功 高一語文問題導讀—評價單 第2頁

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我們讀到這些文字的時候，就可以想見，當年青年學子慷慨激昂的情景，蔑視權歸，豪情萬丈的英姿。

【活動】 一起讀。提示：糞土當年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。3.第三層

【提問】第三層是典型的回憶。這個典型的回憶突出了一個特寫鏡頭，寫當年青年學子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學子搏擊風浪，力能遏舟的矯健身姿，進一步強化了學子的形象，我們從這群青年學子浪遏飛舟的情景里面，可以看到，他們是一群胸懷寬廣，思慮深沉而又氣勢如虹的革命青年。作者為什么要寫這個特寫鏡頭呢？

【明確】 這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。

【活動】 把下闋連起來讀。

六、課堂小結

通過剛才的分析，可以看出，這首詞，上下兩闋結構是相當緊密的，作者由立到看，由看到問，由問到憶，然后巧妙的回答了這個問題，步步深入，抒情和議論結合得很緊密，前后照應，使得上下片渾然一體，不可分割。

_________________________________________________________________________ 我主動，我參與，我體驗，我成功 高一語文問題導讀—評價單 第3頁

第五篇：《林黛玉進賈府》問題解決—評價單

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《林黛玉進賈府》問題解決-評價單

設計人：王玥 審核人： 序號：

班級：

組名：

姓名：

時間：2/26/2014 【文本解讀】

請從下列角度分析人物形象。

1.林黛玉

林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細心、多慮、自尊是她性格的最主要的特點。表現在：

(一)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”這番話說得十分得體，既有對邢夫人的尊敬與感激，又表現出自己懂禮節，識大體，足見黛玉之聰慧。

(二)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓?！镑煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位。因見挨坑一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上坑，他方挨王夫人坐了。”這里可看出黛玉行事格外謹慎，細心，且有心計。

(三)在賈母房中吃晚飯。“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅子上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后喝茶，漱口之類的事本不合自家習慣，但也“一一改了過來?！边@里可看出黛玉行事決不輕易，極具自我約束的能力。

(四)兩次被問讀什么書，回答完全不一樣。第一次賈母問她，她說念了《四書》，第二次寶玉問她，她卻說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！彼目谶@樣快，是因為聽賈母說眾姊妹“不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”。這里可見黛玉是個多慮多思之人。

另外，黛玉還有多情美麗，體弱多病的特點。表現在：(一)眾人眼中的黛玉，“年紀雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥”。

(二)寶玉眼中的黛玉，“兩彎似蹙非蹙??淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分?！?/p>

2.賈寶玉

寶玉是封建貴族大家庭里的公子哥，是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，“自幼”受“老太太疼愛”，在府中居于“無人敢管”的特殊地位。然而寶玉卻沒能按父母的意志成長，他的言行卓然獨立，追求自由平等，蔑視世俗，反抗封建禮教的束縛，具有很強的反叛性。這是他最主要的性格特點。表現在：

(一)兩首《西江月》詞對寶玉所做的全面概括，可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。(二)王夫人向黛玉介紹寶玉，說他是“孽根禍胎”，“是家里的‘混世魔王’”，“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。這是在說寶玉是全家災害的禍根，且喜怒無常。

(三)黛玉在家時聽母親所說。說寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”，“無人敢管”。這是說寶玉的日常言行是違背封建正統的世俗常情的，是極不符合封建正統禮教的標準的。

(四)寶玉摔玉。對別人視為“命根子”的玉，他全不放在心上，只要“發作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。并且說：“什么罕物，連人之高低不擇，連說‘通靈’不‘通靈’呢!”“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣，如今來了一這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西。”這里可看出寶玉追求平等，與封建正統觀念是相悖的。

另外，寶玉還有英俊多情，才氣十足的特點，表現在：

(一)黛玉眼中的寶玉外貌。寶玉第一次出場，他的衣著裝束綿繡輝煌，珠光寶氣顯示著他的貴族公子身份，他的相貌清秀而美麗，神態文雅而多情。第二次出場，再一次細描他的衣著裝束之精致和神態相貌之高雅多情。

_________________________________________________________________________ 我主動，我參與，我體驗，我成功

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(二)給黛玉起“表字”。他順口說出“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨’”，又說“除《四書》外，杜撰的太多”。這里可看出寶玉讀了不少書，而且很有見地。

3.王熙鳳

王熙鳳是王夫人的內侄女，賈赦之子賈鏈的妻子，賈母的孫媳婦。她極善阿諛奉承，博得了賈母的歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府實際上的統治者。此人精明能干，刁鉆狡黠，慣弄權術，明是一盆火，暗是一把刀。表現在：

(一)王熙鳳出場：“一群媳婦丫鬟擁著”進來，在人人“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的大堂上，竟一路說笑而來，黛玉心中對來人的評價是“放誕無禮”。這樣能狂無禮的行為卻深得賈母喜愛，已是夠說明此人在賈府中的特殊身份與地位了。

(二)賈母向黛玉介紹王熙鳳：賈母說“這是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你只叫他‘鳳辣子’就是了”。身為賈府的“老祖宗”的賈母竟然在大廳廣眾之中與孫媳婦用如此戲謔的語言談笑，除了說明賈母寵愛她，也道出了王熙鳳的性格特點：潑皮，辣子。雖為戲謔之言，但“潑”與“辣”的特點是準確的。

(三)黛玉眼中王熙鳳的外貌：衣飾華麗，珠寶滿身，貴族少奶奶的身份，暗示著她貪婪與俗氣的內心世界。容貌美麗風騷，然而一雙“三角眼”兩彎“吊梢眉”，“粉面”含“威”，“丹唇”未啟卻能先“笑”。給人的感覺是美麗的外表下隱藏著刁鉆，狡黠與險惡。

(四)見黛玉。第一是恭維，“天下真有這樣精致的人物，我今兒才算見了！”因為她心里知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女。第二是拭淚，因為她知道賈母見到黛玉心中一定想念女兒，不流點淚是不妥的；第三是忙轉悲為喜，因為她看到賈母已不再哭，而在笑，所以迎合賈母的情緒是重要的。王熙鳳對黛玉的恭維是過分的，先哭后笑，情緒急轉，沒一樣是真誠的，她為了該哭而哭，該笑就笑，極盡察言觀色，逢迎機變之能事。

(五)恭維黛玉又不傷害三姊妹。她在賈母面前先說黛玉是天下“標致的人物”，馬上說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”。這話說得極其得體，可謂一箭三雕。第一夸獎了黛玉的美麗，第二恭維了賈母嫡親孫女兒和外孫女兒都美麗，第三也沒有傷害三姊妹的自尊心，老奶奶的外孫女兒跟親孫女兒一樣美，當然親孫女兒是美的。足見此人心計之多。

(六)回王夫人的話。王夫人問她月錢放過沒有，她說“已經完了”；又囑她給黛玉備衣料，她先說王夫人可能記錯了衣料的存放處，又說自己“已預備下了”。這雖為順筆帶過的一筆，但我們已經看出此人精明能干，能力與心計都在王夫人之上。

【未解決問題】：

1、2、【三元評價】

自我評價： 同伴評價： 學科長評價：

_________________________________________________________________________ 我主動，我參與，我體驗，我成功

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