第一篇：登高問題綜合評價單

合陽中學2012級四步導學工具單[鍵入文字]高一語文必修三

[鍵入文字]

《登高》問題綜合評價單

設計人：秦玉芳審核人：王艷芳

學習目標：

1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思 2.賞析本詩情景交融等手法的運用 3.有感情地朗讀背誦詩歌

學習重點：賞析本詩情景交融的手法

學習難點：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛

【知識鏈接】：

1、作家作品

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄 陽，遷居鞏縣。杜審言之孫。開元后期，舉進士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。杜甫的詩風：沉郁、頓挫。代表作：《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

2、背景資料

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛、個人多病和壯志未酬，還有好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

【預習評價】

1、填空

本詩被譽為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。律詩每首句聯，依次稱、、、、。它要求句必須押韻，必須對仗。

2、解釋下列詩句中劃線的詞

（1）渚清沙白鳥飛回：。（2）萬里悲秋常作客：。（3）百年多病獨登臺：。（4）艱難苦恨繁霜鬢：。（5）潦倒新停濁酒杯：。

導讀導評導研導思[鍵入文字]字]

3、自由誦讀，整體感知，看看這首詩給你的總體感受是什么？并找出詩眼。（提示：讀準字音，把握節奏，注意情感）

【合作探究】

1、首聯寫登高俯仰所見所聞，運用了哪些意象，營造了何種氛圍，表達了什么情感？

2、頷聯運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？

3、宋代學者羅大經曾說頸聯的十四個字中含有八層意思：萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確。從“萬里”、“作客”、“百年”（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領悟出詩人怎樣的思想感情？

4、感悟尾聯——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

【拓展延伸】

秋，是古代詩人常詠的一個季節。杜甫筆下也有許多精彩的關于“秋”的描寫，細讀下列

詩句，簡要談談杜甫筆下的“秋”有何特點，表達了杜甫怎樣的思想感情? 《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睹┪轂榍镲L所破歌》：八月秋風高怒號，卷我屋上三重茅?！肚锏选罚翰灰娗镌苿?，悲風稍稍飛。《月夜憶舍弟》：露從今夜白，月是故鄉明。《秋興八首》（其一）：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。《秋興八首》（其四）：魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。

答：。

學科長簽名：

自主合作探究創新[鍵入文

第二篇：問題綜合解決評價單

舍伯吐中學“5531“問題導學型學習模式工具單年級組

《》 問題綜合解決-----評價單

設計人：審核人：

班級：組名： 姓名：時間：

【學習目標】

問題探究：

檢測：

【四元評價】自我評價：

教的輕松 學的愉快同伴評價：學科長評價：小組長評價：-----評價單問題導讀

第三篇：問題導讀評價單

青島經濟技術開發區實驗初中教學設計工具單七年級思品組設計

《 自己事情自己做》問題導讀——評價單

設計人：薛 偉審核人： 尚慶云、蘇洋洋時 間：2012-12-3

班級：組名：姓 名：

【教師寄語】一個人失敗的最大原因，就是對于自己的能力永遠不敢充分的信任。

【學習目標】

1.提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困

難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

2.認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

【重點與難點】

1．教學重點：自立的重要作用

2．教學難點：如何走向自立

【學法提示】

問題導學、自主學習、小組合作、活動探究

【學習過程】

科學導入：多媒體投放——人生是一頓自助餐

問題探究一：

自主學習：閱讀課本P86——P90頁，找出問題探究一的答案,并用鉛筆做好標注，時間5

分鐘。

1．什么是自立？

2．為什么要自立（自立的重要作用）？（①②）

3.怎樣告別依賴，走向自立？（①②③）

問題探究二

活動一：故事感悟

安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生。她6歲那年，她的媽媽突患神經

元損傷，最終導致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬元的債務。為了能多掙點錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照

顧媽媽的任務，便壓在了剛剛上學的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬

藥，收拾家務，管理菜園，有時做點葷菜，她總是仔細的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她

說：“如果我能替媽媽分擔一點痛苦，我心里也會變得高興一點……”為了讓媽媽高興，她一有時間就和媽媽聊天，學校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學校

老師的一致稱贊。困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅強和樂觀。為使家務料理與學習兩不誤，她學會了科學合理地安排時間，當同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進入夢鄉的時候，我主動我參與我體驗我成功七年級思想品德問題導讀——評價單 第 1 頁（共 2頁）

青島經濟技術開發區實驗初中教學設計工具單七年級思品組設計安琳卻剛剛做完家務，開始寫作業，從來沒有因為家務勞動而影響學習。2007年，安琳

被評為青島市“春蕾之星”，2008年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。

思考：

1.安琳最值得我們學習的品質是什么？它的具體表現是什么？

2.這種品質對她的成長起了怎樣的作用？

活動二：警鐘長鳴

在一個招聘會上，曾出現這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類

求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他

所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了

吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。

如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？這給了我們怎樣的教訓？

活動三：再現《小馬過河》

思考：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

活動四：德國人的育人觀

在原聯邦德國的法律條文中有一個有趣的規定，要求孩子幫助父母做家務，條文的內容：

6歲之前可以玩耍，不必做家務。6-10歲：偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。

10-14歲：要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋。14-16歲：要洗汽車、整理花園。

16-18歲：如果父母上班，要每周給家里大掃除1次。

對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法律申訴，以求法院督促孩子履行義務。

說一說：

1、培養自立能力的途徑有哪些？

2、在家里你能做哪些家務活？

【盤點提升】畫出本節課的知識樹

【自我評價】【同伴評價】【學科長評價】

我主動我參與我體驗我成功七年級思想品德問題導讀——評價單 第 2 頁（共 2頁）

第四篇：老師《故都的秋》問題綜合—評價單

河南省洛陽市新安一高學導型教學模式工具單

高一年級語文組設計

《故都的秋》問題綜合-評價單

設計人：王玥 審核人： 序號：

班級：

組名：

姓名：

時間：12/03/2013 【教學目標】

1、知識目標：

（1）了解郁達夫的思想和創作風格。

（2）學習以情馭景、以景顯情的藝術手法。（3）品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。

2、能力目標：

（1）培養朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

（2）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關系。

3、情感目標：

領悟作者流露在文中的主觀情感，培養人文情懷，提高審美能力?！窘虒W重難點】

1、品味語言。

2、學習以情馭景、以景顯情的藝術手法。

3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。【學法提示】

學習本文要在實現結構化預習（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎上，結合重點難點、教學目標來思考下列問題，整體把握全文，解決教師和學生生成的主要問題。【知識鏈接】 1.作者及作品

郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人?，F代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發起成立創造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產生巨大影響。1923年發表（春風沉醉的晚上）。l923__1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學任教。1930年3月參與發起成立“左聯”，1932年12月發表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發表《出奔》，抗戰爆發后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。2.寫作背景：

由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優美的散文——《故都的秋》。3.描寫秋景的詩句：

1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫）

2、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘陽當樓。是處紅衰翠減，冉冉物華休。唯有長江水，無語東流。（柳永）

3、碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（王實甫）

4、秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。（曹雪芹）

5、一江秋水澹寒煙，水影明如練，眼底離愁數行雁。（倪瓚）

6、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（白樸）

7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫）

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗，我成功

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高一年級語文組設計

【預習評價】 1.字音辨識 落蕊（）

細膩（）

潭柘寺（）

椽子（）

著涼（）

夾襖（）

平仄．．．．．．．（）

歧韻（）

橄欖（）

頹廢（）

散文鈔（）

蕭索（）

普陀山（）

．．．．．．．鱸魚（）

房檁（）

譬如（）

槐樹（）

馴鴿（）

混混沌沌（）

潛．．．．．．．意識（）

廿四橋（）

．2.詞語釋義

①混混沌沌：形容糊里糊涂，無知無識。②落寞：寂寞；冷落，也作落漠。

③不遠千里：不以千里為遠。遠，意動用法，以??為遠。④平平仄仄：平聲和仄聲，泛指由平仄構成的詩文的韻律。⑤頹廢：意志消沉，精神萎靡。⑥蕭索：缺乏生機，不熱鬧?！疚谋咎骄俊?/p>

1.故都的秋有什么特點？還寫了什么地方的秋？有何特點？寫這些有什么作用？ 明確：故都的秋：“清”“靜”“悲涼”； 還寫了南國之秋，特點是“慢”“潤”“淡”。

作用：形成了對比，更突出了作者對北國之秋的眷戀之情。

2.（3-11）段中，呈現秋色的詞語有哪些？都屬于什么色調？這種色調會給人什么樣的感覺？ 明確：蘆花、柳影、夜月、青天、藍朵、落蕊、棗子、青布單衣 冷色調，故都的秋集中了黑白藍灰等多種冷色調。冷清，孤獨的感覺。

3.體現秋聲的詞語有哪些？這些聲音是否會給人以喧鬧的感覺？ 明確：鴿飛聲、蟬聲、風雨聲、問答聲、清掃落蕊的聲音

不會，這些聲響都不很大，如果環境喧鬧，是不可能聽到的，這里是以動襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜、冷清和寂寞。4.在故都，“秋”可寫的東西很多，有火一樣的香山紅葉，有明鏡般的昆明湖水，有詩境似的陶然亭??這些何嘗不能映出“秋”的倩影，而作者偏偏寫了那樣的秋色呢？

明確：A、和作家個人氣質的抑郁善感有關。郁達夫3歲喪父，幼年生活困難，青年時代，十年客居日本的生活，又使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說《沉淪》表現出了濃郁的抑郁、孤僻的個性特征，因此，他喜愛“清”“靜”“悲涼”的色彩便不難理解。

B、跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。

C、和文章的寫作背景有關。1921年9月到1933年3月，作者曾投入相當大的精力參加左翼文藝運動，進行進步文學創作，1933年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅等待原因，作者從上海移居杭州，隱居山水，思想苦悶，創作枯淡。本文正是寫于此時，所以他眼中的景無不是內心情感的外化，真是“而今識盡愁滋味”，不寫不休。

5.第12段的大段議論寫了什么內容？其作用是什么？

明確：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最為突出，而秋的深味非北方莫屬，這樣寫還是為了突出北國之秋。

這段議論，使整篇文章的情、景、理相互交融，充實了內容，深化了主題，同時，又使文章疏朗不羈，揮灑自如。

【練習鞏固】 一．語言基礎知識

１．下列詞語中加點字注音有誤的一項是（）———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗，我成功

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Ａ．歧（zhī）韻

一椽（yuán）

嘶（sī）叫

耗（hào）子 ．．．．Ｂ．潭柘（zhè）寺

落蕊（ruǐ）

橄欖（lǎn）

落寞（mò）．．．Ｃ．普陀（tuó）山

房檁（lǐn）

陪襯（chèn）

夾襖（ǎo）．．．．Ｄ．廿（niàn）四橋

著（zhuó）衣

混沌（dùn）

橢（tuǒ）圓 ．．．．【解析】A項“歧”讀qí；“椽”讀chuán?！敬鸢浮浚?/p>

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．姿態

賞玩

即使

黃城人海 B．細膩

清閑

啼唱

塵沙灰土 C．田圓

深沉

嚴厲

不能自已 D．蓑弱

悠閑

陶然

回味不永

【解析】A、黃—皇 C、圓—園 D、蓑—衰 【答案】B 3． 下列各句中，標點符號使用有誤的一項是（）A．還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。B．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）

C．第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。

D．南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等……

【解析】D項，“等等”與省略號不能同時并用?！敬鸢浮緿 4．下列句子中，加點成語使用最恰當的一項是（）A.位于眉山市的“三蘇祠”園內廊廡相連，池沼掩映，竹木參天，殿宇軒敞，極具南國流風遺韻。

B.2008年北京奧運會期間，為了讓觀眾不錯過每場比賽的觀看時間，首都各大報紙屆時將特別登出轉播時間表，人們可以按圖索驥。

C.迎面一聲招呼，回頭一個微笑，其實溫暖早就在我身邊了。只是它像水氣一樣融入了我的生活，渾然天成而不覺了。

D．“木馬”“熊貓燒香”等網絡新病毒如雨后春筍般涌現，威脅著計算機的安全，也考驗著你的心理素質?！窘馕觥苛黠L遺韻：指前代流傳下來的風俗、韻事。按圖索驥：按線索尋找，也喻辦事機械死板。渾然天成：形容詩文結構嚴謹自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，亦形容人的才德完美自然。應為“渾然一體”。雨后春筍：比喻大量涌現，蓬勃發展的新生事物。【答案】 B 5．下列句子中，沒有語病的一句是（）A.秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？

B.一年一度的CCTV2006年廣告招標活動已塵埃落定，寶潔公司以3．49億元的天價蟬聯了央視廣告標王的寶座。

C.這些大分子會在腸胃里聚集沉淀，從而影響脾胃的消化功能，造成脾胃功能失調，出現腹脹、溏便、食欲不振。

D．書寫雜亂的藥方，連權威專家都看不懂，如果是普通患者，或者是文化程度不高的患者，看起來絕對是天書。

【解析】B搭配不當，“寶座”改為“稱號”。C成分殘缺，最后加“等癥狀”。D不合邏輯，“普通患者”包括文化程度不高的患者。【答案】A 二．閱讀理解

閱讀下面的語段，完成10－14題。

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗，我成功

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（a）不逢北國之秋，已將近十余年了。（b）在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。（c）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，甲（煮、泡、沖、燙）一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙（聽得、聽見、細聽、聆聽）到青天下馴鴿的飛聲。（d）從槐樹葉底，朝東 丙（漫、細、忙、點）數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，?。ㄑ?、靜、面、正）對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。（e）說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。（f）最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

6．給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當的詞。

甲處（）乙處（）丙處（）丁處（）

【答案】甲處（泡）乙處（聽得）丙處（細）丁處（靜）

7．b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是（）

A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過。B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。C．這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過?！敬鸢浮緽 8．作者從_________、_________、_________方面來描繪清晨在院中見到的景象，讀來親切感人。這是因為作者把 自然地融合在一起?！敬鸢浮啃?/p>

音

色

個人的心情與故都的秋色

9．d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么，e句中的評議是否多余？為什么？

答：_____________________________________。【答案】不多余。為了突出寂寞，孤獨的冷落之感。

10．作者在f句中要求在“牽牛花”下還需有“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”作為“陪襯 ”，是因為（）A．只有這樣，才構成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會顯得更加和諧。B．只有這樣，才能讓人更加體會到秋的意韻，理解作者無可奈何的心情。C．只有這樣，才能顯出牽牛花昂揚的生命力，借以比喻作者不息的追求 【答案】B

自我評價：

學科長評價：

小組長評價

———————————————————————————————————————————— 我主動，我參與，我體驗，我成功

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第4頁

第五篇：《鴻門宴》問題導讀—評價單

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《鴻門宴》問題導讀-評價單

設計人：王玥審核人：序號：

班級：組名：姓名：時間：9/23/2013

【學習目標】

知識與技能：

1、學習實詞的用法，歸納文中詞類活用的句子。

2、找出并學習文中的判斷句和賓語前置等句式。

3、梳理故事情節，分析項羽，劉邦的人物性格，體會作者對項羽悲劇性格的揭示

過程與方法：

1、介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照鴻門宴的故事。

2、引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的主要內容。

情感態度價值觀：

了解“鴻門宴”斗爭的起因、經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。

【重點難點】

1、積累文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用。

2、通過分析人物的語言，動作，行為及細節描寫，分析項羽的人物性格。

【教師準備 】

1．搜集鴻門宴的相關信息。

2．準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。

3．指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。

【學生準備 】

1．課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。

2．嘗試概述故事情節。

【學法提示】

學習本文要在實現結構化預習（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎上，結合重點難點、教學目標來思考下列問題，整體把握全文，解決教師和學生生成的主要問題。

【知識鏈接】

1、作者簡介：司馬遷（前145—前87年后)，字子長，我國西漢偉大的史學家、思想家、文學家，夏陽(龍門)(今陜西韓城)人。著有《史記》，又稱《太史公記》，他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，使《史記》成為中國歷史上第一部紀傳體通史，對后世的影響極為巨大，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。其父司馬談為太史令（相當于現在國家圖書館館長一職）。早年司馬遷在故鄉過著貧苦的生活。建元六年，竇太后死后，漢武帝罷絀黃老、刑名、百家之言，重新發動尊儒，這便是有名的“罷黜百家，獨尊儒術”。漢武帝元朔二年，司馬遷從夏陽遷居長安，后隨家遷于京城，從孔安國學《尚書》，從董仲舒學《春秋》。隨后他繼承父業為太史令。公元前104年，司馬遷在主持歷法修改工作的同時，正式動筆寫《太史公書》。天漢二年(公元前99年)，他因“李陵事件”，為投降匈奴的李陵求情，因其直言觸怒了漢武帝，認為他是在為李陵辯護，遂遭受宮刑。在獄中司馬遷發奮圖強，自強不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，繼續編寫《史記》。司馬遷出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于于公元前91年完成了《史記》?！妒酚洝酚涊d了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年，共3000多年的歷史。全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬_________________________________________________________________________

我主動，我參與，我體驗，我成功高一語文問題導讀—評價單第1頁

六千五百余字。公元前90年，司馬遷逝世，終年56歲。對于司馬遷的死因，因史料無明確記載，至今仍為未解之謎。

2、時代背景：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族，項梁率侄項羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領導。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關（函谷關）者王之”。宋義停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關，想做關中王，駐軍于霸上。項羽擊敗秦軍后，也向函谷關進軍，破關而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。這件事后的情節為：項羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰——俘漢妻父——漢楚講和——弒父未遂——單獨挑戰——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說劉——垓下之圍——烏江自刎

【預習評價】

一、文學常識填空

1、《鴻門宴》節選自。司馬遷的這本書，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀、世家、列傳、書、表五種體裁，共130篇，50萬余字，是我國第一部紀傳體通史。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

二、給加點字注音 美姬（jī）饗士卒（xiǎng）鯫生（zōu）戮力（lù）奉卮酒（zhī）玉玦（ju．．．．．．?）瞋目（chēn）彘肩（zhì）樊噲（kuài）目眥盡裂（zì）刀俎（zǔ）桮杓（b．．．．．．．ēisháo）按劍而跽（jì）有卻（xì）參乘（cānshang）．

三、找出下列的通假字并解釋

1、距關，毋內諸侯距通拒，把守；內通納，接納 ．．

2、要項伯要通邀，邀請 ．

3、不敢倍德倍通背，背叛 ．

4、不可不蚤來蚤通早 ．

5、令將軍與臣有與卻卻通隙，隔閡、嫌怨 ．

6、不者，若屬皆且為所虜不通否，否則 ．

7、因擊沛公于坐坐通座，座位 ．

8、秋豪不敢有所近豪通毫，絲毫 ．

四、找出下列句中的古今異義詞并解釋

1、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 ．．

古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：因結婚而產生的夫妻關系。

2、備他盜之出入與非常也 ．．古義：意外的變故。今義：副詞，很

3、今人有大功而擊之 ．．

古義：現在別人，指沛公。今義：現在的人，與古人相對。

4、而聽細說 ．．古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

5、沛公居山東時 ．．古義：崤山以東。今義：指山東省。

6、將軍戰河北，臣戰河南 ．．．．

古義：黃河以北、以南地區 今義：省名 五、一詞多義

1、今事有急，故幸來告良連詞，所以．故遣將守關者 ．

君安與項伯有故 ．

2、不如因善遇之 ． 沛公起如廁 ． 勞苦而功高如此 ．

3、旦日不可不蚤自來謝項王 ．

噲拜謝，起，立而飲之 ．

乃令張良留謝 ．

副詞，特意 名詞，故交，老交情 動詞，及，比得上 動詞，往，去 動詞，像，如同 謝罪、道歉 感謝 辭謝，告別 任，做 替，給 被 作為 是 句末語氣詞 就此 就，于是 趁勢、趁機

4、使子嬰為相 ．

旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ．不者，若屬皆且為所虜 ． 軍中無以為樂 ．

如今人方為刀俎，我為魚肉 ． 何辭為 ．

5、不如因善遇之 ．項王即日因留沛公與飲 ．因擊沛公于坐 ．

六、詞類活用 ⑴名詞用作動詞 沛公軍霸上 ．道芷陽間行 ．籍吏民 ．

駐扎 取道 登記

范增數目項王 用眼示意 ．

先破秦入咸陽者王之稱王 ⑵名詞作狀語

吾得兄事之 ．常以身翼蔽沛公 ．⑶動詞使動用法 臣活之 ．

像對待兄長那樣 像鳥一樣用翅膀 使……活

沛公旦日從百余騎來見項王使……隨從 ．

交戟之衛士欲止不內“內” 通 “納”,使……納入 ．拔劍撞而破之 使……破 ．

⑷形容詞用作動詞素善留侯張良與……友善 ．秋豪不敢有所近接觸,沾染 ．(5)形容詞用作名詞 此其志不在小小的地方 ．

沛公今事有急危急的事 ．

七、指出下列句子的類型 例：吾屬今為之虜矣?。ū粍泳?，介詞“為”表被動）

1、此天子氣也

判斷句，語氣詞“也”，表判斷

2、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。判斷句,“所以……者, ……也”,解釋原因的判斷

3、楚左尹項伯者，項羽季父也

判斷句, “……者, ……也” 表判斷

4、若屬皆且為所虜被動句, “為所”表示被動

5、私見張良，具告以事

倒裝句,介詞結構后置,具以事告

6、然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。倒裝句, 介詞結構后置,得于此復見將軍

7、沛公安在倒裝句,疑問代詞作賓語前置,在安

8、大王來何操？

倒裝句,疑問代詞作賓語前置,操何

9、不然，籍何以至此

倒裝句,疑問代詞作賓語前置,以何

10、客何為者

變式句,為何,賓語前置

11、因擊沛公于坐

變式句,于坐擊沛公,狀語后置

12、拔劍撞而破之

省略句,拔劍撞(之)而破之,省去動詞賓語“之”

13、為擊破沛公軍

省略句，省略介詞賓語

八、固定結構

1．財物無所取，婦女無所幸(“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，??沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。)2．孰與君少長(“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”)3．何辭為(“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。)

九、默寫并翻譯

1.吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府庫，而待將軍。

譯文：我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。2.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

譯文：派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。3.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也譯文：現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！4.殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之

譯文：殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

5.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也。

譯文：這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續罷了，我以為大王不應該采取這種做法。

6.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

譯文：做大事不必顧及小節，講大禮不必計較較小的謙讓。現在人家正好比菜刀和砧板，我們則好比是魚、肉，還告辭干什么呢？

十、熟語積累

鴻門宴：指代加害客人的宴會。

秋毫無犯：指絲毫不侵犯別人的利益。常用來形容軍隊紀律嚴明，不侵犯百姓的利益。人為刀俎，我為魚肉：比喻人家掌握生殺大權，自己處于被宰割的地位。

項莊舞劍，意在沛公：現在用來比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實意圖卻在于對某人某事進行威脅和攻擊。

勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。

【未解決問題】：

1、2、【三元評價】

自我評價：同伴評價：學科長評價：