第一篇：XX中學督導自評制度

XX中學督導評估自評制度

一、為使學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹教育方針，加強學校科學管理，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到協調發展，全面提高教育質量，全面科學地評價學校的辦學水平，特制定本制度。

二、對學校自評的目的是，督促學校認真貫徹有關教育法律、法規，深化教育改革，優化教育管理，提高教育質量。

三、督導評估自評標準。按照《郯城縣初級中學教育督導評估標準》，結合我校教育工作的實際情況確定，既可對學校進行全面督導、綜合評價，也可側重某些方面進行重點評估。

四、建立學校自評制度。學校要結合學年工作，每學年度對照《評估標準》，進行一次自評。自評工作要在校長主持下按照《學校自評工作程序》的要求進行，要充分發動教職工參與自評，通過自下而上的層層評估和各方面的縱向評估，總結工作，肯定成績，發現問題，改進工作。同時要撰寫好《自評報告》，并在規定的時間上報縣教育督導室。

五、評估小組對中小學校的考察、評估，要做到公正、客觀、全面，評估結束后要及時寫出有指導性的評估報告。評估報告要下達給被評學校并同時呈送同級教育行政部門和上級政府教育督導室。被評估學校在接到評估報告后，應認真貫徹落實，對報告中指出的問題要擬定整改措施，限期完成，并要在一周之內用書面材料報告給縣教育督導室。教育督導室可視情況在兩個月內對學校進行復評或檢查，填寫復評報告單或檢查記實表。

七、督導評估自評一般可分為準備、實施、反饋三個階段： 準備階段：制訂督導評估自評工作方案；

實施階段：按督導評估的內容要求采取多種形式和方法進行評估自評，并形成督評自評報告。

反饋階段：遵照督導評估自評報告中提出的意見或建議進行整改。涉及范圍廣的督導評估活動，要進行口頭或書面總結，召開會議進行表彰、獎勵。必要時，應進行復評或復查。XX中學

2010年9月

第二篇：督導評估自評制度

督導評估自評制度

為進一步貫徹落實黨的十八大提出的教育發展目標和任務，推進基礎教育的改革和發展，為所有學生的終身發展奠定良好基礎，依據學校督導評估自評工作方案，結合我校實際情況，更好地進行督導自評工作，特制定本制度。

一、根據教育督導部門制定的評估辦法、方案、標準和有關要求，每學期進行自評一次。

二、堅持采取全面評估、主題評估、個體評估三種形式相結合的自評方法。

三、建立開放式的學生、家長、教師共同參與的學校自評體系。

四、做到評估與學校工作同步進行，認真填寫督導評估檔案。

五、認真總結自評結果，發現問題落實整改措施，促進工作。

六、對于不認真落實自評工作的各處室要提出批評教育，自評工作突出的處室給予適當表揚、獎勵

君翔學校

2012.8

第三篇：中學發展性督導自評報告

德育為先 基礎為實 全面發展

XX市XX中學自成立以來，全面貫徹黨的教育方針，遵循科學發展原則，積極推進素質教育，關注學生全面發展，塑造學生健全人格。依據既定的兩輪學校發展規劃，以“德育為先，學技俱長”的辦學理念為指導，結合校情，制定分層、分階段目標，有制度、有組織地開展學校各項工作。在原有辦學優勢的基礎上，結合普

通完中的特點，進一步探索校本化發展道路，提升辦學實效。通過努力和創新，學校基本建成了有效的管理機制，擁有了可以引領學校發展的各級管理班子，形成了和諧的校園文化，教育教學質量穩步提高，取得了較好的辦學業績和良好的社會聲譽。

一、基本情況

XX市XX中學是一所偏遠的農村公辦完中，坐落在浦東新區祝橋鎮東亭路631號，與舉世矚目、日新月異中的浦東國際機場相毗鄰。其前身為私立俊德中學，創辦于1948年，由著名教育家黃炎培先生題寫校牌。1951年春易名為私立江鎮中學，1956年改為公立學校，1958年起設高中班，1995年7月，江陵中學（即新營中學）并入川南奉公路1312號老校區。

我校是一所具有六十多年歷史，有著較為濃厚的文化底蘊和優良辦學傳統的老校。2004年由政府多方投資移地建造了上海市江鎮中學新校區。新校的落成無疑大大改善了辦學條件。目前學校占地面積達55038平方米，建筑面積28248平方米，綠化面積12069平方米，體育用地面積16874平方米，學校現有教室58間，教學輔助用房19間，其中有配置合理的理化生實驗室，勞技室、電腦房、多媒體教室、錄播室、語音室、音樂室、美術室、圖書館、閱覽室、電子備課室等專用教室，接通了寬帶，建設了校園網，為每個班級配備了電子白板和多媒體計算機等電子設備，為每位教師配置了辦公電腦，學校還擁有室內籃球館、400米標準環形跑道的運動場。學校硬件設施基本到位，使用效率教高，為進一步提升教育教學質量奠定了基礎。

學校現有領導班子成員16人，其中校級干部5人。黨政工領導廉潔自律、作風民主、勤奮進取、具有較強的凝聚力和戰斗力。中層干部經幾輪擇優聘任，現已基本形成了一支年齡結構合理、知識結構配套、專業結構互補、能力結構相加的，受到群眾信賴和滿意的干部隊伍。

同時，學校重視師資隊伍建設，努力提升師資質量。目前，學校在編教職工133名，任課教師121名，任職資格符合率達100%，學歷達標率為100%，其中五十歲以上教師8名，30—50歲之間教師為105名，30歲以下教師為8名，分別占6.6%、86.8%和6.6%。學校現有高級職稱教師12名，中級職稱教師64名，區骨干教師9名。這些教師都能樂于在農村教育這一艱苦的環境中辛勤耕耘，奉獻著自己的青春和年華。學校現有教學班40個，其中初中部共34個班，高中部6個班，共計1556人。經過全校教職工的艱苦努力和共同奮斗，無論在辦學理念，還是在辦學條件、綜合管理及教育教學質量等方面都取得了較好地提升與發展。

學校始終以“艱苦、勤奮、善思、進取”為校訓，努力探索“楷模勵志，塑造時代新人”的素質教育之路。弘揚“厚生篤學、克明俊德”的江中精神，在60多年的歷史積淀中總結了“求真、求實、求知、求新”的優良校風，孕育了“立德、立言、立信、立人”的良好教風，形成了“樂學、樂思、樂問、樂行”的優質學風。同時倡導“感情留人、事業留人、待遇留人”的人本觀，積淀了較深厚的人文底蘊，為社會輸送了方方面面人才，贏得了江鎮父老鄉親的稱贊。學校以楷模教育，體教結合為創新特色，也屢有成效，多次獲市區榮譽稱號。

幾年來，學校先后獲得了上海市安全文明學校、上海市體教結合先進集體、上海市第十四屆運動會青少年A組男子足球比賽第一名、《中生楷模教育的實踐和研究》被評為上海市第四屆教育科研優秀成果二等獎、獲上海市第十四屆運動會浦東新區代表團優秀組織獎、浦東新區先進職工之家、少先隊浦東新區紅旗大隊、浦東新區治安保衛先進集體、浦東新區第三批校本研修學校等榮譽稱號。多位教師獲得市區級先進。學生在市區英語、勞技、體育等學科比賽中連連獲獎。學校高考本科上線率在2010年達到43.3%，2011年達到38.8%，2012年達到60%，2013年達到54%，大專上線率每年均達到100%；中考2010、2011、2012、2013合格率分別為100%、97.67%、95.8%，96%，達到和超過市級標準。

二、自評過程

督導評估是推動學校全面實施素質教育，提升辦學質量的助推器。為了借助督導，有效總結經驗，發現問題，形成反思，促進我校整體發展，我校在接到督導通知后，建立了自我評估的組織機構，廣泛發動學校師生、家長共同參與自評工作。

（一）制定計劃，組織準備

1、校務班子在第一時間集中學習《學校發展性教育督導評估手冊》等，熟悉新

方案，并就學校自評工作形成大體思路。

2、召開全體行政會議，組織學習，并部署學校自評工作。

3、成立學校自我評估工作領導小組，由校長凌慧良任組長，同時成立專項自評小組，明確職責與分工。

4、在討論的基礎上，自下而上，初步擬定超標點和創優點。

5、制訂學校自我評估工作計劃，對學校自評工作統一部署。

（二）全員動員，學習參與

1、利用政治學習時間組織全體教職工學習督導方案，明確要求。

2、尋求專家支持，理清自評思路。

3、確定超標點和創優點，并落實責任人。

4、各專項自評小組分別召開小型座談會或個別征求教師意見。

5、分配任務，完成學校基本情況等相關表格的填寫。

（三）認真自評，信息整理

1、在區督導室的指導下，結合學校四年發展規劃和辦學實際，初步完成學校專項自評。

2、各超標點和創優點責任人完成總結和各部門自評。

3、把初步形成的學校專項自評和超標點、創優點相關總結報告交由全體教師討論，全方位征求教師、家長、社區的意見，然后加以修改與完善，并請督導室督學來校給予指導。

4、完善學校自我評估指標體系。

5、完成檔案目錄。

6、各自評專題小組進行有關信息收集，整理資料。

（四)綜合分析，形成報告

1、在充分聽取各方面意見，各評估小組修改完成《學校專項自評表》，正式填寫創優點申報表，完成超標點一覽表的基礎上，完成學校自評報告初稿。

2、組織領導小組、教代會代表討論學校自評報告初稿，并征求家委會及社區的意見。

3、各評估專題小組收集整理補充各種督導評估材料。

4、修改完成自我評估報告。

三、自評結果

（一）結論綜述

我們根據督導評估要求，積極開展了自我評估，進行了深入的反思和總結，學校通過自評，得出的結論是：在“德育為先，學技俱長”這一辦學理念的指導下，以改革圖發展、以質量求生存、以和諧鑄成功、以特色創品牌作為辦學工作思路。德育為先，基礎為實，德才并重，特色發展，追求學校全面和諧的發展，教育教學等進步明顯，辦學綜合能力有較大提高。

（二）高中階段

1、領導行為

凌慧良校長作為學校教學工作的第一責任人，以其“德育為先，學技俱長”的辦學理念，引領著我校的教育教學工作。平時以身作則，以自己的行為帶動全體教師努力的投入到教育教學工作，針對學校各層面遇到的問題深入調查，積極關注細處，得到廣泛認同。在教學上對優秀教師的教學經驗不斷總結、提煉和推廣，為學校教育發展夯實基礎；在教育上以學風促校風，結合學情，在穩步發展中尋求突破。

學校所有行政人員承擔教學工作，分管校長、教導主任等都長期擔任高中教學和高三畢業班工作。全體行政參與了“中學生楷模教育的實踐和研究”區級課題的研究任務（已結題），又參加了市級課題“微觀視角下的學校教育公平的問題研究”的研究。每位行政人員參與到教學聽課活動中，做到經常性的推門聽課，教學處積極落實常規管理工作，起到了引領教師的發展的作用。

2、師資建設

根據上級文件要求，我校制訂了教師職業道德規范要求和監督機制，并有嚴格的考核制度。在教學過程中，無體罰和變相體罰學生現象，體現了較好的教師職業道德素養。

我校重視對全體教職員工進行培訓，完成市及區規定的培訓學分。我校高中教師大學本科率達100%，有4人參加碩士班學習，并有2位教師獲碩士學位。

學校制訂了教師專業發展計劃，利用校本資源，發揮骨干教師的引領作用，開展師帶徒、同伴互助活動，通過互聽互評課促進新老教師專業成長。有10位教師為區、鎮骨干教師。學校也在不斷吸納對教育教學充滿熱愛，專業技能突出的新教師，為學校的教育工作注入新鮮的血液。總體而言，我校擁有一支基礎扎實、樸實勤奮、積極求進的師資隊伍，讓我們對學校的教育教學工作充滿希望。

3、資源保障

學校教學經費投入充足，每年都有專項經費進行圖書購置、實驗儀器購買。對教師培訓進行經費傾斜，投入較大的經費對教師的教學成果進行獎勵，對教師的優異教學質量進行獎勵。

學校消防等安全配置完全符合上海市規定的標準，專用教室使用正常，利用率較高，有專人專管，并由指定行政人員進行綜合管理。儀器設備維護良好，充分保障了教學的需要。

4、管理制度

學校有較為健全的制度，如《學校教師職業道德規范》、《教學工作基本要求》、《教職工崗位職責》等。通過制度來規范考核、評優、晉級等工作，以調動教師的工作積極性。學校建立了學生處、教學處、信息處、教師發展部、后勤保障處等職能部門，直屬分管校長、部門主任管理，各部門之間互相合作，共同商討學校發展工作，學校管理層面的工作協調有序，得到認可。

教學處對學生的成績以班級為單位，以年級或兄弟學校的聯合體作為參考，全程跟蹤，促使教師的教學質量不斷提高。教學資料檔案較為齊全，實行信息化管理。

5、課程計劃

學校依據《上海市普通中小學課程方案》制訂了《上海市江鎮中學課程計劃》，學校依據課程計劃、教師專業發展和學生發展三個方向，開設了多門研究課、拓展課，在教學過程中重視培養學生的創新精神、實踐能力和個性特長。

學校根據實際情況開設了以學生自修為主，教師加以輔導解惑的自修課，以滿足不同學生的學習需求。

6、課堂教學

學校嚴格執行市教委的課程計劃，我校的課程計劃中保證開足開齊各類課程，在教學過程中推廣使用普通話和規范字等相關規定，嚴格實行“三課、二操、二活動”，很好的實現了每位學生的每天陽光一小時的任務。

學校以多種手段保障課堂教學效率，實行階段過關，動態了解教師教學狀態，通過各次考試成績分析，幫助教師反思課堂教學行為，實行推門聽課，督促教師不斷進行教學改革，與教學質量不理想的教師進行一對一談話等各種的方法，努力提高學校整體教學質量。

學校嚴格杜絕教輔資料的征訂，鼓勵教師精選習題，鼓勵教師運用現代化的信息技術進行教學并進行統計和獎勵。

7、學科德育

學校注重探索德育實踐的有效途徑和方法，以做好廣播操和地上無紙屑為抓手，培養學生的良好行為習慣，在學生德育部門的組織教育下，不斷提高學生的自律能力、行為習慣，形成文明向上的校園氛圍。

同時，我們也注意激活所有學科課堂教學的德育內涵，利用學科特點，結合教學內容實施德育，如語文、歷史的情感教育；政治課的時事教育、愛國主義教育；實驗課的團隊合作；體育課的毅力教育等，做到全員育人，全程育德。

學校心理咨詢室面向全校學生，積極開展心理健康教育。利用學軍、學農、到愛國主義基地教育（如參觀張聞天故居等），發揮社會實踐活動在德育教育中的積極作用。

8、校本研修

我校制訂了切合實際的校本研修方案，通過邀請專家講評，學校平臺研修、走出校門學習兄弟學校的先進思想、理念，切實滿足了學校課改的內在需求。作為校本研修學校，我校大多數教師參與了教學課題與實驗項目的研究，所撰寫的有關課題的教科研文章得到了專家的好評，為我校推進學科教學建設起到了推進作用。學校連續獲得區級校本研修考核優秀。

9、教學評價

學校建立了學生成績的數據庫，根據每次考試成績變化，做出清晰明確的數據比較，全方位的了解學生學的情況和教師教的情況，通過與其他高中學校的聯合測試，全面了解學生在同等學校中的學習狀況，并能根據出現的問題進行有針對性的總結、反饋和改進。教學質量監控體系通過教研組和年級組教師的積極參與起到了促進教學質量提高的作用。制訂了高考、會考評價制度，對能實現學校目標的優秀教師進行獎勵。

10、學生發展

通過評選“文明班級”等各項活動促進學生的養成教育。有多位學生遞交入黨申請。積極組織學生外出參觀考察等實踐教育活動，如軍訓、學農、參觀張聞天故居等活動，促進了學生行為規范的提高。

學生具有良好的學習習慣和較強的求知欲，教學能出成效。高考本科上線率在2010年達到43.3%，2011年達到38.8%，2012年達到60%，2013年達到54%，大專上線率每年均達到100%，各項會考成績達到了初期目標。

認真開展陽光一小時鍛煉，完成體育達標。

學生參加學生社團活動。積極開展體教結合工作，學校獲得上海市體教結合先進集體。

11、社會聲譽

高考質量逐年穩定和提升，外校學生到我校借讀的每年均有20多名，進入我校高一的起點逐年提升，得到了社會、家長以及上級領導的好評。

12、特色加分

學校以楷模教育為德育特色，通過“尋楷模”、“學楷模”、“做楷模”三個階段教育，更好地促使學生受到心靈震動，使之學有榜樣，真正達到在感染中接受教育，內化為他們的實際行動，從而提高學校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使廣大學生的行為語言變得自覺，禮貌修養有所提升；學生的學習態度趨于端正，求知欲望不斷上升；理想目標呈現具體化，責任意識表現突出；教師隊伍得到優化，師德水平不斷提高。學校出版了專輯，《中學生楷模教育的實踐與研究》榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎。該課題在開題、結題等活動中為新區結對學校、周邊學校等進行開放觀摩，起到了一定的引領與輻射作用。

以足球項目為抓手，認真做好體教結合工作，經過幾年的培育，體教結合特色也初步形成。學校代表浦東新區參加第十四屆上海市運動會獲得高中組冠軍。編輯了《足球與健身》校本課程。學校每年承擔市、區大型足球比賽。

（三）義務教育階段

1、學校管理：學校依法辦學，領導班子團結協作性好，有活力和創造性，工作務實，民主管理意識強，注重發揮黨支部在師德建設、育德能力、教師隊伍、監督保障方面的作用，各項規章制度逐漸得到健全，學校機制不斷得到完善，以學校辦學理念為統領，合理規劃學校各方面工作，工作有條理，重點突出，并能通過學校龍頭課題帶動教育教學整體工作，整合資源，走校本化和特色化道路，取得良好效果。

2、課程教學：學校教學質量好，教學過程規范，嚴格執行市課程計劃，在抓緊，抓實，抓好常規的同時，結合本校辦學理念，關注個性，挖掘潛能，致力課程改革，科學實施三類課程，抓好課程開發，完善課程體系，并積極探索國家課程校本化實施的途徑，提高課堂有效性，學科課程建設和德育課程建設并重，國家課程和校本課程齊頭并進，課堂改進，信息化運用卓有成效。

3、德育工作：學校以學生行為規范教育為主抓手，以活動為主旋律，加強楷模教育和公平教育，依托班主任隊伍建設提升德育實效，能充分利用好德育資源，抓住班級建設、傳統主題實踐活動、法制教育、實踐活動等德育陣地，培養學生的道德情操，優化了學校、家庭、社區三位一體的德育機制，形成課堂教育、環境熏陶、社會實踐、活動互補的良好的育人格局，促進了學生的人格健康發展。

4、教師發展：學校重視師德建設，關注教師專業發展，在實踐中提升教師育德和教學能力，同時通過課題研究和校本研修兩條主線，促進教師專業素養，培養教師反思習慣，提高教師理論素養，為打造研究型、特色型教師打下了扎實基礎。青年教師、骨干教師、干部隊伍的建設和管理規范、有效，逐步向基礎加特長的培育機制發展。

四、督導需求

學校希望通過本次督導能進一步加強三類課程的整合，使課程教學更有利于學生發展。

學校嚴格按照上海市課程方案與課程計劃組織課程教學和作息安排，努力實施國家、地方課程的校本化建設，但是學校三類課程的整合仍有需要發展的空間，希望本次督導能依托市區專家的指導和幫助，梳理學校現有課程，加強學生發展需要與三類課程的有機結合。使學校教育規律與人的認知規律有效融合，學生知識結構和能力行為有序整合。

五、超標點

1、浸潤愛的教育 實踐微觀公平

2、楷模勵志 人文育人

3、課題引領 促進教師的校本研修

4、創建足球特色課程 提高學生運動技能

六、主要成績和經驗

（一）堅持科學管理，規范辦學行為

學校在“德育為先，學技俱長”辦學理念的指導下，確定了“以改革圖發展、以質量求生存、以和諧鑄成功、以特色創品牌”的辦學工作思路,制定新四年規劃時，我們都會根據學校實際，針對學校發展中的核心問題，確立課題，立項研究，通過科研引領學校發展，提高管理效能。通過一系列的措施，學校管理、教學管理、學生管理、安全管理、資產管理等方面制度不斷健全和完善，我們力爭用科學的制度來管理學校，并通過制度來規范和約束我們的辦學行為。因為有了制度，我們的教師行為得到了規范，我們的課程計劃得以嚴格執行，我們的各項活動得以有序實施，學生各項工作的開展得以高效保證。

1、管理制度健全。一個學校的管理離不開制度，有效的制定制度和形成有效的制度文化不但可以幫助我們控制、協調和促進學校各方面的發展，而且可以體現一個學校獨特的運行規律，“量身定做”的制度更能彰顯學校特色，更有利于學生、教師和學校的發展。我們有《江鎮中學規章制度》，其中包括一整套各類崗位責任制、教育教學管理制度、總務管理制度、獎懲制度等。在實踐過程中，我們對學校管理制度的有關規定不斷地進行完善，與時俱進。每一次修訂均通過教代會審議，保證制度內容的有效性。隨著人事制度的改革，我們制定了《江鎮中學績效工資發放和考核方案》等，為了有效推進畢業班工作，我們實行了畢業班獎勵制度，為了促進教師專業發展，我們編制了《江鎮中學骨干教師管理手冊》、《江鎮中學校本研修制度》和“傳幫帶”活動制度，同時，我們也完善了了《江鎮中學教職工考勤制度》、《上海市江鎮中學獎懲條例》。由于在制定、修改規章制度的過程中，廣大師生員工有參與管理的主人翁體會，因此，遵章守紀的自覺性大大提高，規章制度決不是一紙空文。其次，我們繼續深化校長負責制，推行民主評議制度、競聘上崗制度、校務行政例會制、政治學習制度、黨員學習制度、班主任教研組長例會制等，保證政令暢通、上傳下達、溝通及時，同心同德，依法辦學，依法治校。堅持校務公開制度，發揚辦學民主，實現權力制衡，通過公示欄、全體教職工大會、下發文件、校園網等形式進行校務公開。

2、管理過程規范。在制度建設中，制度的執行是關鍵，有制度無執行或執行不規范等于沒有制度。為了有效實施制度，依法辦學，我們關注細節，注重管理的過程，概而言之，就是講程序，重科學，求實效。凡是重大決策，學校總是按照“集體討論、校長決策、分工負責、協調配合”的原則辦事，在管理過程中，堅持聽取意見——責任部門初定——教工討論——行政班子討論——校務會審議——校長審定——教代會通過的運作過程，保證各項規章制度的順利實施。凡是學校具體的工作，過程管理的基本環節有四個，即制定計劃、組織執行、督促檢查、總結提高。以學期工作為例，每學期正式開學前一周向全體教職工公布學校工作計劃；開學第一周行政干部公布部門工作計劃；開學第二周各年級教研組制定并上交工作計劃。我們每周實行行政匯報制度，年級組長、教研組長、備課組長匯報制度，及時總結上周工作情況，發現問題及時解決問題，認真落實下周工作措施。學期結束前一周，學校總結計劃執行情況，提交工作小結。

3、管理機制完善。在學校機制完善過程中，我們致力于構建和完善三個方面的運行機制，效果顯著。

激勵機制：我們形成了有效合理的績效工資分配體系。充分體現按勞分配、多勞多得的分配方案，同時采用精神鼓勵與物質獎勵相結合的方式進一步調動教職工工作的積極性和創造性。同時我們也制定了文明組室評比方案、教科研獎勵辦法、畢業班獎金分配方案、優秀班主任、教師評比辦法等，獎勵先進，形成了向上的積極氛圍，也形成了良好的激勵機制。

民主監督機制：我們健全學校黨組織參與重大事務決策審議制度，凡是涉及“三重一大”即重大問題決策、重大人事任免、重大項目安排、大額度資金審批的事項均由校務會議集體研究決定。同時加強民主政治建設，堅持重大問題集體討論制度，堅持校務公開。學校任何大事在推進實施前，都力爭做到充分醞釀、綜合考慮，學校大事力爭做到群眾知曉率100%，處處體現民主管理思想，真正體現全體教職工是學校的主人。同時根據不同內容，分不同層面，采用多種形式，對學校大事進行公開公示，做到內容真實、程序規范。

社區、學校和家庭互動機制：學校成立了家長委員會，有社區、學校的互動協議，公開了校長熱線、校外輔導員電話，確立了班主任上門家訪制，根據需要不定期舉辦向社區一日開放活動等，歡迎社區與家長參與學校管理，接受監督，通過家長委員會例會和社區活動，社會各方及家長對學校辦學成效滿意度不斷提升。

（二）注重師資建設，夯實發展基礎

師資建設一直是我校工作的關注焦點，在兩輪四年規劃中對師資隊伍的建設都有重要的規劃，在2011年，我校在新四年發展規劃中明確提出把師資隊伍建設作為新時期重點工作，并確定了十二五師資發展規劃。在師德建設的同時，積極推動教師專業發展，為學校可持續發展夯實基礎。教學質量是學校的生命線，提高教學質量，關鍵是教師。我們重視教師專業化發展，積極申報了浦東新區第三批校本研修學校，每年經受上級考核，2011年、2012年獲得考核優秀。制定了江鎮中學教師專業化發展整體規劃、教師制定了個人發展計劃、開展優秀教研組評比活動、借助外力提高校本研修質量，如聘請教發院陳珍國等多位專家就教師專業化、二期課改、教科研、深化課堂改進等為教師做專題報告。學校又通過新區教研室舉辦了教學展示周系列活動，舉辦了35歲以下青年教師教學大獎賽；請資深教師謝玲、蘭保民老師等到校上示范課；與川沙中學、施灣中學開展教研聯合體等，為教師專業化發展創設了各種條件。在師資隊伍建設方面，我們遵循以下原則：

1、常抓師德建設，以思想建設引領教師專業發展。學高為師，身正為范，教師優良的師德是做好工作的前提。為此，學校堅持每月一次的中心組學習制度，每次學習有主題、有主講；堅持二周一次的教職工政治學習制度，及時有效開展形勢任務教育，常抓師德教育不放松。不但如此，學校利用各種教育資源，以請進來走出去、集中學習、自學等多種形式對教職工進行愛事業、愛學校、愛學生等各類敬業愛崗教育。聽專家報告，學習先進人物事跡，學校還注意挖掘身邊的先進典型，引導教師通過學習身邊教師的先進事跡以便更出色地開展自己的教育工作。學校每年組織開展教育案例和教育一得的撰寫與交流、優秀班主任經驗介紹等活動；對于家長的表揚信或來電致謝，校領導均在教職工大會上宣讀，在公告欄內公示，以弘揚先進，激勵學習。每年評選校優秀教師和優秀黨員；每學期評選校優秀班主任。通過這一系列的工作，學校形成了“爭做學生心目中的好教師”的風氣，也涌現了一批優秀教師，也真正做到了以德正校的目的。

2、通過校本研修，提升教師專業素養。學校注重常規研修，要求定期進行教研組和備課組活動，通過教師活動，形成交流互動機制。目前，我們學校制訂了江鎮中學校本研修制度，并且學校定期舉辦系列研修主題活動。不但如此，學校積極進行網絡建設，重構學校網站，“網絡研修”成為我校的一種主要的研修形式，取得初步成果。

3、通過課題研究，打造研究型、特色型教師。自2008年，我校提出了龍頭課題《中學生楷模教育的實踐和研究》，緊接著2102年我校開始了市級課題《微觀視角下學校教育公平問題的研究》，教師參與率高，積極性強，教師在課題研究的經歷和體驗中，不斷發現并積累和提煉經驗，不斷使經驗理論化，使理論經驗化。為了積累更多更好的經驗，他們還以日常教育教學工作為土壤，進行嘗試和創新。正是這些實踐研究，總結出很多切實可行的教學方法，提升了教師隊伍的研究素養，并在工作中受益。大多數教師發表了論文或出版了專輯。2012年底12月底，《中生楷模教育的實踐和研究》被評為上海市第四屆教育科研優秀成果二等獎。

（三）深化課堂內涵，提升教學實效

近年來，我校把教育資源的配置和學校工作的重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來，進一步強化教學常規管理，重視教育研究，嚴格推進課程計劃，強化課程改革，不斷拓展和深化課堂內涵，進一步提高教學有效性，轉變質量增長方式，全面提高教育教學質量。

1、落實教學常規

有什么樣的過程，就會有什么樣的結果，把好過程關，就是把好了最大的質量關，所以落實教學常規，強化教學過程管理是我們平時工作的重中之重。首先，我們通過落實《江鎮中學教學常規管理制度》，形成備課、上課、作業、輔導、考核等教學環節的長效管理機制。平時實行行政例行檢查和隨堂聽課制度，備課、作業檢查制度，我們定期對教師備課、作業進行自查和互查，要求每一個教師教學要有計劃，作業要精心設計，教后要有反思，發現問題要及時改進。我們也定期地召開學生座談會、家長會，了解學生學習情況，對教師的教學做及時的反饋，以便發現問題及時處理。我們每次期中、期末，由教導處對學校的教學情況做出理性分析，并把情況及時地反饋給教師，作為教師后階段工作改進的參考。我們本著以人為本的思想，關注每一個學生的發展，關愛后進生，要求每一個教師對所教學生中，所學科目薄弱者要適時采取措施，具體分析每個學生的實際差異，因人施教，通過個別輔導、分層教學、人盯人的措施，全面提高教學效果。

其次，我們還通過加強以教研組、備課組為單位的教學研究制度來加強教學過程管理。我校自編的《教師手冊》教師每人一本，每學年教師制定發展規劃、教學計劃、參加學術交流、課題研究、聽課記錄等。學校要求每兩個星期各組織一次教研大組和備課小組活動，大組活動要公告全校。活動的內容與課堂教學和學科研究、學科活動緊密相關，活動要求有目標、有內容、有問題、有記錄。要求積極開展聽課評課活動，課堂教學交流主要分隨堂研究課、校級公開課、學署和區級展示課、信息技術和學科整合課、課題研討課五類形式，要做到定時，定人，定性，通過教學研究優化教學過程。除此外我們要求教師每學年都要撰寫教學一得，進行教學案例評比，通過這些活動，促進教師反思自己的教學實踐，改善教學手段。

2、實施課堂診斷

問渠那得清如許，為有源頭活水來，課堂是教學質量的支撐點，也是學校活力的源泉所在，為了激活這一潭水，我們緊緊抓住兩個“推進”，一個“引領”，即推進信息技術和學科整合，推進課堂教學診斷；專家引領。近幾年，我校每學年都會舉辦信息技術和學科整合的教學研討活動，如以“專家引領、伙伴互助、合作共贏”為主題的校本研修暨信息技術活動周等活動，使信息技術和學科的整合成為我校的一項系統工程。

而課堂教學診斷，目前已成為我們的一項常規活動。我們成立了由行政和教師組成的聽課小組，定期聽課，定期交流，利用校本研修平臺和錄播教室，把教師公開課通過攝像系統攝制下來，放到研修平臺的視頻系統中，聽過當堂課和沒有聽到當堂課的老師均可以通過網絡進行觀摩，老師觀課后參與網上的評課和研討，教研組長和上課老師收集整合網上教師的評價和建議，組織組內老師再行討論，對教案進行修改，上課教師在磨課進程中得到同伴互助，在互助合作的氛圍中，課堂教學質量呈螺旋式上升，有效地提高了課堂教學效益。

（四）抓好德育基礎，創新德育特色

教育的過程也是一個精神成長的過程，重視養成教育，對學生的行為習慣和世界觀的形成至關重要。我校以提高廣播操質量為抓手，加強對學生進行法律、紀律、安全教育；以地面無紙屑為抓手，加強對學生進行校容校貌、行為規范、文明禮儀教育。經過共同努力，廣播操質量，現已發生了明顯的變化，榮獲浦東新區一等獎；彎腰撿紙屑習慣已經養成，學生養成教育發生了顯著變化。用課題來打造德育特色，積極編寫德育校本教材《踏訪楷模的足跡》、《足球與健身》等，以此形成學校德育特色。我校緊緊抓住溫馨班級建設和德育活動兩大陣地，從德育常規、德育活動、德育課程三個方面開展德育養成教育，營造了良好的育人環境。

1、抓好德育基礎

一是常規育人。在德育工作中，學生行為規范的養成和道德修養的提高是關鍵，我們首先考慮到的是建規立制，通過規范來約束學生、提醒學生、教育學生，最終成為學生的自覺行為。我們組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生一日行為規范》、《江鎮中學學生一日行為規范》等，對學生進行行規教育，學校形成人人學守則，事事講規范的氛圍。學校堅持對新生進行入學教育，打好基礎。學校堅持行為規范示范班、文明班評比。學校實施定期檢查制度，即學校的定期檢查和學生的每天常規檢查相結合，針對學生自行車、衛生打掃、廣播操、黑板報等情況，堅持全程檢查，當天公布，一周一反饋，形成班集體之間比、學、趕、幫的良好氛圍。對違紀學生與學生中出現的問題，學校及時加強教育，嚴肅處理，同時抓住機會，利用校會、年級大會等形式，擴大教育范圍，提高學生遵規守紀的自覺性。

在學生的行為規范教育與訓練方面，學校還從大處著眼、小處入手，制定了學生校內外行為規范教育質量監控、反饋與評價機制，對存在問題及時整改，保證了行規教育的有效性，同時，通過各班每周行為規范自查等方式，讓學生積極參與自主管理，真正地實現自我約束，自我教育，使每一個學生成為德育的主人。每學期末，我們通過三好學生和三好積極分子的評選，樹立學習楷模，有效激發學生學先進、爭先進的熱情。

二是活動育人。學校注重通過主題教育，對學生進行思想道德教育、行為規范教育、民族精神教育、生命教育等，教育活動有主題性、層次性、遞進性。利用清明掃墓活動、教師節、母親節、國慶節、世博會等重大節日對學生進行愛國主義教育、民族精神教育和感恩教育。“五星紅旗下的宣誓”、“讀一本好書”“我眼中的中秋”、“學習雷鋒、做美德少年”等一系列的主題活動熏陶學生的情操。

我們也通過法制教育，提高學生法制素養。每學期根據學校學生的實際情況，制訂好法制教育工作計劃，并進行有序地實施。開展形式多樣的法制教育活動，如：征文、參觀法制教育展板、禁毒教育、安全教育等主題活動，增強學生學法、知法、懂法、用法的法律意識和思辨能力。

我們定期組織學生參加社區服務和社會實踐。經常組織雛鷹假日小隊、志愿服務隊深入社區服務，為敬老院打掃衛生，慰問軍烈屬等。假期活動形式多樣、內容豐富，引領學生走出了書本、走出了課堂，融入實踐、融入社會。

我們還利用主題班會開展富有個性化的活動，使學生的自我修養在活動中提升，在快樂中成長。通過各項活動的開展，窺視學校德育教育的成果，促進進一步發展。

三是課程育人。在新時期的要求下，“生命教育”和“民族精神教育”都成為課程的重要內容，我們的做法是把學科中的教育和教育課程相結合，我們以“兩綱”教育為抓手，在學科教學中滲透“兩綱”教育。

我們配備了心理教師，開設心理健康課，重視學生心理健康教育。每學期開展形式多樣、效果良好的心理健康教育活動，舉辦豐富多彩的心理講座，個別心理輔導等形式，有效拓展了學校心理健康教育工作范疇；重視后進生的幫教轉化工作，建立“需特別關心學生結對制度”，進一步完善學校、年級、班級三級幫教制度，由班主任、年級組長和政教處分層關心與指導，努力調動積極因素，促進其轉變。

另外，豐富多彩的各類實踐活動，也成為我們貫徹落實德育課程的重要載體。每年，我們都定期舉辦科技藝術節、運動會等大型活動，我們每年也組織全體學生參加國防教育等實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在活動中成長。

我們也通過廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗構建我們的陣地文化，學校、班級、宣傳陣地，形成了良好的文化氛圍，學生在這一氛圍中普遍樹立了愛校、愛班的責任意識，“今天江中育我成才，明天我為江中爭光”的思想已滲透到每一個學生的心中。

2、創新德育特色

為了研究探索楷模教育的新內涵，創新我校德育特色，培養學生愛國主義精神和良好的行為習慣，樹立科學人身觀、價值觀、世界觀；為了探索和完善傳統德育和時代德育之間的關系，形成新的德育工作方法和途徑，提高德育工作的有效性，同時更新教師的教育理念，改善教育行為和教學實踐活動，2009年以來，我校開展了中學生楷模教育實踐與研究。整個項目研究，階段過程分明，內容全面豐富，實施成效顯著，楷模教育已成為我校德育特色。

在研究的主要過程中我校確立了“尋楷模”、“學楷模”、“做楷模”三個楷模教育階段。

（1）尋楷模

開展了“我心中的楷模”主題班隊會、“尋找家鄉的楷模”社會實踐、“我們需要什么樣的楷模”征文、“我們身邊的楷模“演講、“追尋楷模的足跡”愛心捐款活動和志愿者活動、“唱出我心中的楷模，迎接世博的到來”校園歌手比賽、“當代的楷模”辯論賽、編寫楷模劇本頌唱楷模等活動。

（2）學楷模

開展“走近楷模”系列講座。通過聘請學校和當地書法、國畫家作書畫講座、輔導，學習民族技藝；聘請樂器、舞蹈專業人士輔導等形式，讓學生對楷模人物有直觀的認識切身的接觸，將書本上的楷模形象活化到身邊;開展志愿者活動，走上街頭，走進社區、家庭，學習雷鋒等無私奉獻、默默無聞的志愿服務精神。通過開展“學楷模、獻愛心”活動，捐贈物品、校園愛心義賣、愛心捐款等，最大限度地動員全校同學參與愛心活動，以此讓全校學生進一步學習楷模身上“樂于助人、無私奉獻、不求回報、有社會責任感”的優良品質；開展社團活動，邀請學校徐泓杰、田涇等老師參與，并聘請書法、勞技、美術、體育等方面的優秀人才指導學生進行社會活動，將楷模教育落實到實踐中。其中，體育組聯合了申花隊的部分優秀球員，選拔出我校體育方面有愛好、有特長的學生共同創建社團，定期進行交流切磋活動，他們以此作為楷模，對楷模有了貼近的認識。又如“迎世博、學楷模、樂成長”主題班隊會比賽，通過學習楷模，孝敬父母，贍養老人，努力學習科學文化知識，豪情滿懷地邁進朝氣蓬勃的青年時代，對我校開展的主題系列楷模教育活動的一個階段小結，以此來豐富楷模教育的內涵，增強楷模教育的感染力，促進學生和諧、全面發展。

（3）做楷模

通過開展“攜手迎世博，爭當“四好”少年”的活動，組織學習胡錦濤總書記對當代少先隊員提出爭當“四好”少年”的文件，在初中各中隊推選出各班的“四好少年”，在高中各班中推選出“四好青年”。把這些四好少年、青年的真人真事撰寫出來，樹立為班級的楷模，讓全班、全班的同學來學習。在“六一兒童節”表彰會上，團隊將簡明扼要地把這些“楷模”—四好少年、少年的故事介紹給全校的師生，讓我們全校的師生一起共同學習“我們身邊的楷模”。

通過楷模教育，更好地促使學生受到心靈震動，使之學有榜樣，真正達到在感染中接受教育，內化為他們的實際行動，從而提高學校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使廣大學生的行為語言變得自覺，禮貌修養有所提升；學生的學習態度趨于端正，求知欲望不斷上升；理想目標呈現具體化，責任意識表現突出；教師隊伍得到優化，師德水平不斷提高。學校出版了專輯，該研究成果榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎。

近三年，通過江鎮中學師生員工共同的努力，營造了教育教學的良好氛圍，也取得了豐碩的成果，學校的整體教育教學的質量得到了顯著提高，綜合辦學能力不斷提升。我校連續三年中考成績良好，2010、2011、2012、2013合格率分別為100%、97.67%、95.8%，96%，達到和超過市級標準。三年中，學校課題研究成果豐碩，榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎等榮譽、出版專輯論文若干篇。學校體教結合特色基本形成，學校足球隊成績斐然，分別獲得2012年全國U-13青少年男子乙級足球總決賽冠軍、上海市校園足球初中男子組決賽第四名、浦東新區中學生足球邀請賽初中組第一名、浦東新區“中學生足球技能賽”初中組第一名等。我校也被評為上海市體教結合先進集體。在新四年規劃中，我校將在保持體教特色學校的基礎上，利用已有優勢，加大特色創建工作，爭創更加輝煌的明天。

七、存在問題和策略：

存在問題：

1、學校文化積淀不夠，文化建設任重道遠，要讓學校的文化思想滲透在校園的每一個角落，把學校的育人目標固化成一種文化積淀，形成長效機制，還有待我們持之以恒，堅持不懈的努力。

2、教師隊伍的結構不夠合理、完善。近幾年，師資隊伍的質量雖不斷提高，但其整體結構還不盡合理。如高級教師比例較低，缺乏區學科帶頭人和在周邊學校有影響力的名教師，所以，教師的自主發展和師資校本培訓的力度有待加強。

應對策略：

1、學校在今后發展中，要注重學校文化建設，尤其要加快學校精神文化的沉淀與積累的進程，并尋求專家支持，整體規劃學校工作，對學校育人目標進行反思，進一步豐富其內涵和外延。

2、不斷提高教師隊伍的整體素質，倡導教師做學習型教師，學校擬通過激勵，引導的機制，激發教師自我發展的需求。

3、教師的培養要有計劃性，要設定短期和中長期目標，加大骨干教師的管理和培養，特別是利用學校課題研究，促進青年教師的特色發展，培養青年教師個人專長，以帶動學生整體師資建設的水平。

XX市XX中學

2013年11月8日

第四篇：學校督導工作自評制度

學校督導自評工作制度

按照省素質教育督導評估要求，結合我校實際，為進一步發揮自評工作的導向和促進作用，特制定學校自評制度如下：

1、學校成立以校長為組長的自評工作領導組，組織中層干部、教師、學生、家長和社會代表等，制定計劃并實施各層面的評價工作。

2、學校自評工作由評價工作領導組組織開展，每學期組織自評小組成員按照學校自評工作方案逐項進行，逐級開展學校自評工作。具體方式程序如下：

一、學生評價

學生評價工作由學生自評和他評（同學評價、家長評價、科任教師評價）兩部分構成基礎性評價。班主任教師在學生自評和互評的基礎上進行綜合評價，確定評價等級。納入學生綜合素質檔案。

二、教師評價

教師評價工作由教師教師互評、家長評價、學校業務考核幾部分構成基礎性評價。學校自評工作領導組在綜合評價基礎上對每個教師的崗位工作進行綜合評定，確定評價等次。

三、校長評價

校長評價工作由校長自評和他評（教師評價、家長評價、社會代表評價）兩部分構成，全面反饋校長的管理工作。

四、學校工作評價

學校工作自評由教師、學生代表、家長代表、社會人士代表四部分構成基礎性評價，學校自評工作領導組在此基礎上確定學校工作評價等級。

1、自評工作要堅持客觀、真實、有效的原則，全面反饋師生和學校工作狀況。為學校下步工作提供改進信息，做到堅持標準，實事求是。

2、學校評價工作領導組要在各項評價反饋信息的基礎上，認真分析學校工作的成績與不足，運用評價工作的反饋結果，制訂好下步工作的改進措施。

3、評價的過程性材料要嚴格歸檔，以備查用，任何人不得私涂改。

第五篇：新浦中學素質教育督導自評得分

江蘇省中小學校素質教育督導考核標準（初中）

連云港市新浦中學

注：關于“一票否決”。凡存在重大安全責任事故、嚴重違反“五嚴”規定和收費政策、違法犯罪行為，或自評、整改工作弄虛作假的，實行“一票否決”，即取消“素質教育示范學校”的評選資格，并且所在項三級指標得分為0。