第一篇：設(shè)計(jì)管理

設(shè)計(jì)師《三字經(jīng)》

設(shè)計(jì)部是前沿與客戶溝通全

談話時(shí)要友善忌夸大忌欺騙

量房屋效果圖與實(shí)際要相符

施工圖要準(zhǔn)確節(jié)剖面不能略

圖紙上要標(biāo)清基礎(chǔ)項(xiàng)不隱瞞

西格瑪木業(yè)有限公司（設(shè)計(jì)部）

設(shè)計(jì)部崗位設(shè)置

（一）設(shè)計(jì)主管

直屬下級(jí)：設(shè)計(jì)師

能力要求：

1.組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)工作能力。

2.綜合解決設(shè)計(jì)問(wèn)題能力。

3.克服困難，創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)能力。

4.恰當(dāng)處理客戶糾紛能力。

5.有親和力。

崗位職責(zé)：

1.全面組織本部門工作（計(jì)劃，實(shí)施，督導(dǎo)，評(píng)估，考核）。

2.在部門范圍內(nèi)貫徹公司有關(guān)規(guī)定。

3.落實(shí)工作任務(wù)到本部門員工。

4.對(duì)下屬員工的工作績(jī)效機(jī)型評(píng)估，考核。

5.記錄本部門員工的日常休假。

6.定期向直屬上級(jí)匯報(bào)本部門工作。

7.協(xié)調(diào)下屬之間的工作。

8.審核設(shè)計(jì)方案。

9.立足本部門工作，向公司提出合理化建議。

（二）設(shè)計(jì)師（駐廠）

直屬上級(jí)：設(shè)計(jì)主管

能力要求：

1.獨(dú)立完成整套設(shè)計(jì)方案能力（制圖、拆單）要做到：精、準(zhǔn)、快。

2.解決一般設(shè)計(jì)問(wèn)題能力。

3.克服困難，創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)能力。

4.有較好的客戶溝通能力。

5.親和力。

崗位職責(zé)

1、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體責(zé)任感，全力配合上級(jí)工作

安排。

2、完成設(shè)計(jì)方案后負(fù)責(zé)輔助設(shè)計(jì)主管進(jìn)行最后審單。

3、搞好設(shè)計(jì)師與實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師之間的關(guān)系，確保工作效率

最大化，出錯(cuò)率最小化。

【設(shè)計(jì)部主管工作流程】：

固定安排：

1.每月2號(hào)，向主管本部門的經(jīng)理提交本部門上月的月度工作總結(jié)和本月的月度工作計(jì)劃。

2.每周二下午5：30參加中層經(jīng)理例會(huì)：總結(jié)一周工作。

3.每周五下午4：30組織召開本部門例會(huì)：

1)傳達(dá)公司精神；

2)總結(jié)一周工作；

3)安排、布置工作任務(wù)；

4)調(diào)整下屬工作狀態(tài)；

9． 如果設(shè)計(jì)師手中工作較多，有必要請(qǐng)其他設(shè)計(jì)師協(xié)助，可向總監(jiān)提出。分配問(wèn)題必須提前談好，防止造成矛盾。

10． 設(shè)計(jì)師不可以拒絕同事的咨詢討教，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。設(shè)計(jì)師組合之間要多溝通，共同進(jìn)退，共同加班，每個(gè)單都要做好詳細(xì)的分工安排，任何情況都不要推脫自己的工作，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

14． 設(shè)計(jì)師原則上不能挑單做，更不能讓有效客戶故意流失，因?yàn)槊恳粋€(gè)客戶資源都來(lái)之不易。如果設(shè)計(jì)師對(duì)該客戶沒有感覺或不感興趣可以向總監(jiān)說(shuō)明更換設(shè)計(jì)師。

15． 設(shè)計(jì)師有義務(wù)配合業(yè)務(wù)員上門量房談客戶。

21． 在沒有太多工作的時(shí)候，大家要多看專業(yè)書籍（學(xué)無(wú)止境），不準(zhǔn)上無(wú)聊網(wǎng)站，這些都會(huì)磨滅我們的精神狀態(tài)，用這些時(shí)間多想方案是否合理，預(yù)算怎樣跟客戶解釋，怎樣用一些元素去想客戶所想要的風(fēng)格……

22． 跟客戶談時(shí)多講自己知道的，如果問(wèn)到你不知道的知識(shí)，就帶過(guò)或干脆說(shuō)不知道。給自己一些底氣，自己就是專家。

第二篇：論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1緒論

1.1引言

1.1引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了由陌生到熟悉的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作提供了極大的方便。高等學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解教育動(dòng)態(tài)，發(fā)布教育信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理軟件完成復(fù)雜的管理工作是目前軟件開發(fā)的一個(gè)重要課題。學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)單位的管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)幾乎無(wú)處不在，這些軟件不但具有對(duì)相應(yīng)的事務(wù)進(jìn)行管理的功能，而且使用起來(lái)簡(jiǎn)單、方便，簡(jiǎn)化了工作流程，提高了工作效率。

在Internet普及的今天，絕大多數(shù)高等學(xué)校建立了自己的校園網(wǎng)站。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站可以展示教育成果，發(fā)布教育信息，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，與其它院校建立聯(lián)系，了解全球教育動(dòng)態(tài)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)等。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理系統(tǒng)是構(gòu)成學(xué)校數(shù)字化校園的一個(gè)重要組成部分。校園網(wǎng)擔(dān)負(fù)著雙重作用，一方面可以用來(lái)動(dòng)態(tài)發(fā)布教育和科研信息，對(duì)學(xué)校事務(wù)進(jìn)行管理；另一方面又可以及時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)征求意見，進(jìn)行課堂外的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

1.2研究意義

本課題來(lái)源于高校對(duì)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)際需要，目標(biāo)是提高院系對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期工作情況進(jìn)行檢查等相關(guān)工作的效率，并圍繞此管理目標(biāo)對(duì)系統(tǒng)所需要的各畢業(yè)生基本信息、課題基本信息、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況基本信息、指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況基本信息、系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行管理和維護(hù)。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文整個(gè)進(jìn)程管理工作的流程化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

本課題涉及的知識(shí)有：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，Web程序設(shè)計(jì)（熟悉ASP.NET），網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)（熟悉網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件），數(shù)據(jù)庫(kù)原理，VisualStudio.NET集成開發(fā)環(huán)境，SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，信息管理系統(tǒng)等。1.3課題背景

社會(huì)的迅速發(fā)展，逐漸完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，改變了人們傳統(tǒng)的思想觀念和工作方式，在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，管理信息化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。高等學(xué)校的師生信息及日常工作的管理，由于龐大的信息量，需靠計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。眾多管理系統(tǒng)中很重要的一部分是學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，許多高校的這部分信息還是人工管理。人工操作方式造成資料易丟失、工作量大、修改不方便、更新不方便，及師生間的溝通不能及時(shí)傳達(dá)等缺陷。本次課題采用Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，操作不僅簡(jiǎn)便，系統(tǒng)的可移植性也得到很大幅度的提高，并且避免了由于人工操作產(chǎn)生的缺陷。

2系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境介紹

2.1引言

本章對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所涉及的主要技術(shù)進(jìn)行了初步的研究和介紹，.net技術(shù)相對(duì)于其它技術(shù)，微軟.net技術(shù)資料比較豐富，有利于我們學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)知識(shí)，為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)提供指導(dǎo)和保證。.Net的明顯優(yōu)點(diǎn)在于其提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)的效率，減少bug加快應(yīng)用開發(fā)并簡(jiǎn)化使用，同時(shí)也應(yīng)該看到該技術(shù)最大的弊病在于其跨平臺(tái)部署能力較差，微軟體系結(jié)構(gòu)建立的COM/DCOM進(jìn)程間通信二進(jìn)制標(biāo)準(zhǔn)，成為其跨平臺(tái)操作的瓶頸，但在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于部門的全部系統(tǒng)都是在微軟體系框架內(nèi)，.net的不足并不影響本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),并且其優(yōu)點(diǎn)可以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中得到最大的發(fā)揮。

2.2相關(guān)技術(shù)

2.2.1.NET技術(shù)體系

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)用戶希望在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取應(yīng)用、文件等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等各類的應(yīng)用，享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷、高效。使用者無(wú)需知道文件的存放地點(diǎn)，只需接收發(fā)出請(qǐng)求后的相應(yīng)的答復(fù)即可，無(wú)需了解過(guò)程及后臺(tái)。這就是.net戰(zhàn)略設(shè)立的目的。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，用新一代互聯(lián)網(wǎng)軟件和服務(wù)戰(zhàn)略的.net技術(shù)開發(fā)軟件，不僅將能夠滿足呈快速增長(zhǎng)的各種新設(shè)備的需要，例如平板電腦、智能手機(jī)等，還能滿足傳統(tǒng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)的需要。微軟公司對(duì).NET的定義是程序開發(fā)框架，是微軟的新一代技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)支持下一代互聯(lián)網(wǎng)可編程結(jié)構(gòu)，也可以定義microsoft XML、web services和SOA。這項(xiàng)技術(shù)可以使編寫的應(yīng)用程序能夠在任意時(shí)間任意地點(diǎn)和任意設(shè)備上安全的彼此連接和相互操作的系統(tǒng)變得可能，并且非常簡(jiǎn)單。XML web service是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心技術(shù)，程序被允許應(yīng)用，數(shù)據(jù)共享和通訊通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，無(wú)需關(guān)心編程語(yǔ)言或系統(tǒng)設(shè)備操作，從開發(fā)人員的角度看，.net使用Microsoft Visual Service、.NET Framework 和XML web service使編寫彼此相連接的系統(tǒng)變得非常簡(jiǎn)單。.NET平臺(tái)提供了一個(gè)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序（Web Service）和其他各種應(yīng)用程序的環(huán)境，包括公用語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境（CLR，Common Language Runtime）和內(nèi)置基類庫(kù)，例如ASP.NET、ADO.NET 等。CLR 是.NET的核心部分，因?yàn)樗峁┝?NET 的公用語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境，任何.NET 程序都必須要在此環(huán)境下才可以運(yùn)行。[13]

3需求分析

3.1系統(tǒng)目標(biāo)

1.有強(qiáng)大的、方便管理資料的能力，便于用戶操作和瀏覽的人機(jī)界面。2.健壯的系統(tǒng)，良好的擴(kuò)展性能。對(duì)數(shù)據(jù)有備份，以及記錄日志功能。3.安全性良好，應(yīng)具有通過(guò)權(quán)限的管理和密碼使系統(tǒng)用戶的數(shù)據(jù)不被侵害。4.動(dòng)態(tài)信息交互功能強(qiáng)，根據(jù)不同的用戶的權(quán)限，系統(tǒng)開放不同的處理權(quán)限；用戶在留言板上進(jìn)行信息溝通。

5.提供一個(gè)良好的操作環(huán)境給用戶（薩師煊，王珊，2008）。

3.2可行性分析

可行性分析（待解決的問(wèn)題和已成立的條件；預(yù)采取的實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、研究方法等）

1）條件成熟：圖書館資料的查詢以及電腦硬件方面的準(zhǔn)備，以及已對(duì)以前的幾個(gè)教育信息系統(tǒng)做過(guò)相應(yīng)研究。

2）需解決的問(wèn)題：設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)靜態(tài)頁(yè)面、建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、直接鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)之間的各表、文件的上傳功能

3.3系統(tǒng)功能需求

系統(tǒng)按角色分為4個(gè)角色，系統(tǒng)管理員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行控制，普通管理員實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生，教師，論文題目等信息進(jìn)行管理，教師模塊實(shí)現(xiàn)提交論文信息，查看審核信息，對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行控制和管理，學(xué)生管理模塊實(shí)現(xiàn)了對(duì)選題，提交自己的論文信息，查看自己的論文成績(jī)和評(píng)審信息信息控制和管理的功能。

3.4系統(tǒng)架構(gòu)

采用B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，不僅傳承了C/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，還有其他的優(yōu)勢(shì)： 第一，很大程度上減少了維護(hù)的工作量，總體成本降低。安裝和配置軟件是C/S結(jié)構(gòu)的客戶端必備要求，軟件哪怕只有及其細(xì)微的改動(dòng)，都必須被系統(tǒng)維護(hù)員更新到最新版本；最為可怕的是，在安裝軟件新的版本時(shí)，若卸載客戶端原有的軟件，必須更新每個(gè)客戶端，才能進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)客戶端數(shù)目巨大時(shí)，維護(hù)量更為龐大。

第二，可在多個(gè)不同的操作系統(tǒng)上運(yùn)行該畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，因?yàn)樵撓到y(tǒng)對(duì)平臺(tái)的依賴性很小。在服務(wù)器上只需安裝B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用軟件，故服務(wù)器的操作系統(tǒng)有多種選擇，不管哪種操作系統(tǒng)被選擇，都不會(huì)影響大部分人使用的windows桌面操作系統(tǒng)的行為，由此程序的可移植性被很大程度的提高了。（DinoEsposito，2006）。

4詳細(xì)設(shè)計(jì)

4.1用戶登錄實(shí)現(xiàn)

用戶登錄的功能是四種角色的登錄入口，不同的用戶輸入自己的帳號(hào)密碼選擇自己的角色，如果正確，就進(jìn)入自己的管理系統(tǒng)操作自己的功能（陳萱華，2003）。

登錄模塊：不同的身份對(duì)應(yīng)不同的信息輸入，student對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)號(hào)、teacher對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教工號(hào)，administrator對(duì)應(yīng)相應(yīng)的管理員編號(hào)。并且這些號(hào)碼均是唯一的標(biāo)識(shí)，分別都可以再進(jìn)行密碼驗(yàn)證，正確則可以進(jìn)入系統(tǒng)。

用戶登錄的運(yùn)行效果如圖4-1。

圖4-1用戶登錄

4.2學(xué)生信息管理

學(xué)生信息管理是對(duì)本系統(tǒng)中的學(xué)生信息進(jìn)行管理的功能模塊，學(xué)生信息由管理員進(jìn)行管理，具體的功能包括添加學(xué)生信息，修改學(xué)生信息，刪除學(xué)生信息等功能。

添加學(xué)生信息的運(yùn)行效果如圖4-2。

圖4-2添加學(xué)生信息 系統(tǒng)測(cè)試

5.1測(cè)試方法

軟件測(cè)試是軟件開發(fā)過(guò)程中重要的一部分。由于軟件項(xiàng)目的開發(fā)時(shí)間極 其漫長(zhǎng)，在開發(fā)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)極其復(fù)雜錯(cuò)綜的問(wèn)題，人們的主觀認(rèn)識(shí)不可能與客觀現(xiàn)實(shí)完全符合，而與工程密切相關(guān)的各類人員之間的通信和配合也不可能完美無(wú)暇，因此，在每個(gè)階段，軟件生命周期可能會(huì)產(chǎn)生差錯(cuò)，我們力是求在每個(gè)階段加速之前通過(guò)嚴(yán)格的技術(shù)審查盡可能的早發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。如果在軟件投入運(yùn)行前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大部分錯(cuò)誤，則以后會(huì)發(fā)更大的代價(jià)改正這些錯(cuò)誤，由于這些錯(cuò)誤帶來(lái)的后果也會(huì)更惡劣，因?yàn)樵诠芾磉^(guò)程中，這些錯(cuò)誤的暴露只是時(shí)間問(wèn)題。測(cè)試的目的就是盡可能地多發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤，在軟件投入實(shí)際使用前。保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵步驟是軟件測(cè)試，它是最后復(fù)查編碼和軟件規(guī)格的說(shuō)明設(shè)計(jì)。

進(jìn)行測(cè)試的原則:在測(cè)試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)程序已經(jīng)存在的錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)隱藏的算法錯(cuò)誤。

“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程”是對(duì)測(cè)試的正確定義。這和人們通常意識(shí)中的“測(cè)試只是驗(yàn)證程序的正確性”，“測(cè)試的成功就是不存在測(cè)試錯(cuò)誤”等等是背道而馳的。對(duì)側(cè)試進(jìn)行正確的定位是十分必要的，測(cè)試方案設(shè)計(jì)是由測(cè)試的、目的決定。如果進(jìn)行測(cè)試只是為了驗(yàn)證程序的正確性，設(shè)計(jì)出的測(cè)試方案則是不容易暴露錯(cuò)誤的。

畢業(yè)信息管理系統(tǒng)選用黑盒測(cè)試法，也稱為功能測(cè)試法。該系統(tǒng)有測(cè)試用戶登錄、測(cè)試個(gè)人資料修改、申請(qǐng)畢業(yè)課題測(cè)試、審批課題測(cè)試、學(xué)生選擇課題測(cè)試和測(cè)試后臺(tái)管理。其中課題管理測(cè)試包括教研室審批測(cè)試、院系審批測(cè)試。

6結(jié)論

經(jīng)過(guò)試運(yùn)行，高校論文管理系統(tǒng)系統(tǒng)基本達(dá)到應(yīng)用的需求。各個(gè)子項(xiàng)運(yùn)行穩(wěn)定，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器都運(yùn)行穩(wěn)定，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。正式上線運(yùn)行，經(jīng)過(guò)一年多的運(yùn)行，狀況良好，基本滿足日常辦公需求，且反映良好。

高校論文管理系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的總體技術(shù)目標(biāo)是在充分利用現(xiàn)有 網(wǎng)絡(luò)、硬件、安全平臺(tái)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)

政務(wù)辦公管理的實(shí)際需要和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行辦公系統(tǒng)的綜合建設(shè)，提升辦公管理的信息化水平。確保系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單易用、安全可靠、運(yùn)行穩(wěn)定高效。建立符合國(guó)家、政府的規(guī)定，滿足各個(gè)區(qū)縣及直屬單位辦公管理需要的信息化管理平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)的使用進(jìn)一步促進(jìn)與各個(gè)區(qū)縣之間的政務(wù)信息資源共享、消除信息孤島、促進(jìn)與各個(gè)區(qū)縣之間的協(xié)同辦公，高校論文管理系統(tǒng)總體建設(shè)水平及應(yīng)用應(yīng)達(dá)到 部門辦公自動(dòng)化系統(tǒng)前列。

申報(bào)課題環(huán)節(jié)、審核課題環(huán)節(jié)、學(xué)生選擇科題等環(huán)節(jié)是畢業(yè)信息管理系統(tǒng)主要管理的環(huán)節(jié)，teacher可以自主選擇學(xué)生，student也可以自主選擇課題，實(shí)現(xiàn)了雙向選擇，同時(shí)能夠監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)。該畢業(yè)信息管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程進(jìn)行了嚴(yán)格控制，保證了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。

該畢業(yè)信息管理系統(tǒng)同樣存在不足，比如：嵌在頁(yè)面上的代碼，代碼即繁瑣，安全性低；注入式攻擊；檢測(cè)不是正常狀態(tài)的字符；沒有最大限度的優(yōu)化數(shù)據(jù)表。上述問(wèn)題都應(yīng)改進(jìn)加強(qiáng)。

第三篇：設(shè)計(jì)管理

論設(shè)計(jì)管理教育模式

摘要:設(shè)計(jì)管理的綜合性特征,使它產(chǎn)生了如何在一個(gè)單一性的管理或設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)實(shí)施綜合性跨學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)教育管理者的重視、相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的展開,任課教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與進(jìn)修、加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)、采用角色模擬模式、交叉教學(xué)模式及設(shè)計(jì)稽核模式的教學(xué)方法，有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累與理論提升,合作團(tuán)隊(duì)的搭建等,都是較為有效的對(duì)策。現(xiàn)就設(shè)計(jì)管理與設(shè)計(jì)教學(xué)展開探析，系統(tǒng)構(gòu)建課程框架，從多元化視角，對(duì)設(shè)計(jì)管理學(xué)的內(nèi)容方法和終極目標(biāo)進(jìn)行分析，將結(jié)果作為確。探尋出比較優(yōu)化的設(shè)計(jì)管理教育模式。關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)管理；課程類別；教學(xué)方法；教育模式 1引言

設(shè)計(jì)管理相關(guān)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課和必修課，并結(jié)合課題和具體項(xiàng)目讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)管理相關(guān)知識(shí)去開發(fā)新產(chǎn)品，并熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程及其涉及到的商業(yè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的深刻理解及其與商業(yè)存在緊密關(guān)系的認(rèn)識(shí)。但是，這一切必須建立在對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)知上，建立在對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)知上的設(shè)計(jì)管理教育，對(duì)于本科設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，能夠比較容易地理解設(shè)計(jì)管理課程的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)計(jì)管理教育重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)溝通、設(shè)計(jì)營(yíng)銷和設(shè)計(jì)調(diào)研四種知識(shí)能力的灌輸上，并且教學(xué)方式要靈活，這是迎合現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才知識(shí)能力需求的培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生畢業(yè)后具備設(shè)計(jì)職場(chǎng)所必需的綜合素質(zhì)，提高其設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力。1.1設(shè)計(jì)管理教育教學(xué)的定位

《設(shè)計(jì)管理》課程的教學(xué)目的在于：通過(guò)設(shè)計(jì)管理的相關(guān)理論的講授，明確設(shè)計(jì)管理的重要性和必要性，在掌握設(shè)計(jì)管理的基本內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)交叉案例分析展開深入的研究，從而加強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查、分析、歸納等綜合研究能力，進(jìn)一步全面深入地掌握有效的設(shè)計(jì)管理技能。通過(guò)啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)、模擬角色式教學(xué)、學(xué)科交叉式教學(xué)等方式探索《設(shè)計(jì)管理》課程的教學(xué)方法。

目前，設(shè)計(jì)管理教育的困難在于如何應(yīng)用設(shè)計(jì)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)商業(yè)的有效性。現(xiàn)在的高校中，學(xué)生沒有被告知設(shè)計(jì)管理的有用性，設(shè)計(jì)仍被認(rèn)為是僅和審美相關(guān)。設(shè)計(jì)管理教育是一個(gè)新興的教育議題，設(shè)計(jì)管理教育的發(fā)展情況，直接影響到設(shè)計(jì)程序和管理的執(zhí)行、推廣和成敗，在中國(guó)，關(guān)于設(shè)計(jì)管理教育仍屬于未開發(fā)階段。雖然有些院校已經(jīng)開設(shè)設(shè)計(jì)管理的相關(guān)課程，但是在實(shí)際設(shè)計(jì)管理教育的執(zhí)行上依然存在不少問(wèn)題。現(xiàn)在，設(shè)計(jì)管理的需要越來(lái)越強(qiáng)，主要原因就是目前的設(shè)計(jì)者不能顧及整個(gè)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，缺乏較為寬廣的設(shè)計(jì)管理視野。設(shè)計(jì)管理的教育教學(xué)缺乏較為完善的方法和體制，仍需要設(shè)計(jì)教育者不斷探索和實(shí)踐。這是高校及每位專業(yè)教師的責(zé)任所在。1.2設(shè)計(jì)管理教育模式現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)管理教學(xué)目的旨在幫助學(xué)生在組織構(gòu)架下了解設(shè)計(jì)和管理設(shè)計(jì)，針對(duì)有設(shè)計(jì)背景的學(xué)生培養(yǎng)其設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)的管理能力，保證其能勝任企業(yè)環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色。設(shè)計(jì)管理教育的目的除了傳授給學(xué)生設(shè)計(jì)管理的基本知識(shí)和技能外，更重要的是培養(yǎng)設(shè)計(jì)管理的能力。在教育教學(xué)中根據(jù)設(shè)計(jì)的需要和“設(shè)計(jì)人”的發(fā)展需要，針對(duì)設(shè)計(jì)的總體發(fā)展趨勢(shì)，提高設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。1．2.1國(guó)外設(shè)計(jì)管理教育教學(xué)現(xiàn)狀

西方學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)管理層進(jìn)行過(guò)比較深入而且較廣泛的研究，積累了寶貴的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家。這些國(guó)家的做法基本上都是在已有的工商管理課程中融入設(shè)計(jì)，但是這面臨著一系列的挑戰(zhàn)和可能性。如果說(shuō)設(shè)計(jì)管理教育的目的是要把設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚摺Ｔ撚?jì)劃在六個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都有新見解，這六個(gè)領(lǐng)域分別是市場(chǎng)營(yíng)銷、組織動(dòng)態(tài)、操作、后勤管理、金錢和計(jì)算以及計(jì)劃和戰(zhàn)略。這一計(jì)劃深受好評(píng)，被認(rèn)為是敏感于設(shè)計(jì)，聚焦于管理。設(shè)計(jì)管理計(jì)劃的大部分學(xué)生是在職的美國(guó)設(shè)計(jì)者，分別來(lái)自建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、流行設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)、廣播設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等不同的設(shè)計(jì)行業(yè)，這有助于了解其他設(shè)計(jì)科目是如何操作的。在相互支持的氣氛中，學(xué)習(xí)商業(yè)語(yǔ)言，并開始作為管理者進(jìn)行思考和行動(dòng)。這意味著，將能夠在設(shè)計(jì)和管理之間存在的溝壑之間搭建起橋梁，能夠擔(dān)任負(fù)有設(shè)計(jì)責(zé)任和管理責(zé)任的職位。1.2.2中國(guó)設(shè)計(jì)管理教育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高等設(shè)計(jì)院校本科設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容依然是以包豪斯教育思想為主要教育理念，培養(yǎng)繪畫能力、制作能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)技能是本科教育的主要教育方法。研究生教育也延續(xù)本科教育理念以設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、人機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用的理論研究、設(shè)計(jì)在科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用等理論研究為主。盡管目前一些綜合性大學(xué)在設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的研究中形成了一些前沿的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在推進(jìn)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科相融合的教育方法上獲得了一定成績(jī)，但是，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，設(shè)計(jì)和科學(xué)、工學(xué)知識(shí)組成了整個(gè)教學(xué)的知識(shí)體系，基本沒有開設(shè)培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)師管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及對(duì)掌握經(jīng)營(yíng)語(yǔ)言和法律知識(shí)的課程。這也說(shuō)明，目前我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育還沒有確立設(shè)計(jì)管理教育體系。

目前的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)設(shè)計(jì)師，企業(yè)只能把他視為具備高級(jí)技術(shù)技能的產(chǎn)品開發(fā)人才，而不是產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目的管理者。隨著時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)本身在不斷擴(kuò)展和深化，中國(guó)國(guó)內(nèi)大部分的設(shè)計(jì)公司，無(wú)論規(guī)模大小，對(duì)完整設(shè)計(jì)方案的策略性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和完整的設(shè)計(jì)構(gòu)架，乃至對(duì)設(shè)計(jì)本身的管理諸多方面仍缺乏認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教育上，但由于我國(guó)設(shè)計(jì)教育起步較晚，加之設(shè)計(jì)管理理論體系自身建立晚，使得我國(guó)設(shè)計(jì)管理教育還處于初級(jí)階段。1.3設(shè)計(jì)管理教育模式探索

基于當(dāng)今我國(guó)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力方面與現(xiàn)實(shí)商業(yè)需求存在“斷代”的普遍現(xiàn)象，符合需求的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該借助于設(shè)計(jì)管理的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充當(dāng)前設(shè)計(jì)教育所欠缺的理念和知識(shí)。首先要從意識(shí)上擺脫傳統(tǒng)設(shè)計(jì)認(rèn)知的束縛來(lái)重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)及其價(jià)值，然后結(jié)合社會(huì)需求來(lái)設(shè)置合理的課程內(nèi)容和采用合適的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)需求，從而有的放矢地去充實(shí)自己欠缺的知識(shí)。總之，該模式是專門應(yīng)對(duì)當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才的需求而進(jìn)行思考的，同時(shí)通過(guò)這一階段企業(yè)里的教師給學(xué)生設(shè)計(jì)管理知識(shí)的灌輸，可以在一定程度上改善學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，從而提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)新綜合能力。1.4設(shè)計(jì)管理人才培養(yǎng)模式

設(shè)計(jì)是人類社會(huì)中最為普遍的創(chuàng)造性活動(dòng)，它幾乎包含在人類所有的活動(dòng)之中。隨著國(guó)家的發(fā)展、人民生活水平的提高，設(shè)計(jì)涉及到更多、更廣的領(lǐng)域，它不僅能更深刻地改變?nèi)藗兊纳钯|(zhì)量，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)力的增強(qiáng)都有極其重要的作用。設(shè)計(jì)在當(dāng)下所擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑c角色的轉(zhuǎn)變給我們提出了新的思考和挑戰(zhàn)，也為我們對(duì)新的設(shè)計(jì)理論的探索與實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。在這種背景之下，設(shè)計(jì)教育進(jìn)入了發(fā)展的新階段。目前在歐美和日本，許多企業(yè)都確立了設(shè)計(jì)主導(dǎo)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式，高等設(shè)計(jì)院校也在研究生課程中設(shè)立了設(shè)計(jì)管理專業(yè)。

現(xiàn)在，中國(guó)的“設(shè)計(jì)管理”相關(guān)理論很多借鑒了管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等相關(guān)理論發(fā)展而來(lái)。設(shè)計(jì)管理在世界范圍的形成和發(fā)展到現(xiàn)在不過(guò)幾十年，國(guó)外一些國(guó)家都有自己的一套理論，中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況要求必須建立符合中國(guó)國(guó)情的設(shè)計(jì)管理理論，以適應(yīng)實(shí)際需要。1.5設(shè)計(jì)管理教育模式

鑒于中國(guó)設(shè)計(jì)管理教育從設(shè)計(jì)院校開始萌芽與起步，應(yīng)該盡快研究和開發(fā)出符合社會(huì)需求和設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存條件的設(shè)計(jì)管理教育發(fā)展模式。不同類型的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，一是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的，一種是對(duì)設(shè)計(jì)管理專業(yè)學(xué)生的。不同的教育階段和不同的受教育對(duì)象，其設(shè)計(jì)管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)和模式會(huì)有不同程度的差別，因此教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)技能的需求情況進(jìn)行設(shè)置，設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐性才能夠被突出出來(lái)。

當(dāng)然,無(wú)論怎樣來(lái)確定《設(shè)計(jì)管理》課程的類別,它作為交叉性的學(xué)科屬性,在教學(xué)上都應(yīng)該盡力避免單一的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的,可以借鑒國(guó)外常用的專題討論會(huì)的方式,在某些知識(shí)的講授完成后開展;也可以有針對(duì)性地邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)管理從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士做專題講座。鑒于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不喜歡理論講授,教師可以通過(guò)案例分析來(lái)彌補(bǔ)。針對(duì)設(shè)計(jì)管理的實(shí)踐性,高等設(shè)計(jì)教育中的《設(shè)計(jì)管理》課程應(yīng)采取更多可行有效的教學(xué)方法 1.6教學(xué)模式方法的改革與措施 《設(shè)計(jì)管理》課程的教學(xué)目的在于：通過(guò)設(shè)計(jì)管理的相關(guān)理論的講授，明確設(shè)計(jì)管理的重要性和必要性，在掌握設(shè)計(jì)管理的基本內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)交叉案例分析展開深入的研究，從而加強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查、分析、歸納等綜合研究能力，進(jìn)一步全面深入地掌握有效的設(shè)計(jì)管理技能。通過(guò)啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)、模擬角色式教學(xué)、學(xué)科交叉式教學(xué)等方式探索《設(shè)計(jì)管理》課程的教學(xué)方法。

教學(xué)模式的改變，很大程度上會(huì)促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的課程設(shè)置大都基于課堂練習(xí)，社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)較少，解決問(wèn)題的方式方法較為單一，很難把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。大幅度的增加實(shí)踐課時(shí)，把一些抽象的理論放在實(shí)踐中解決，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)、研究、開發(fā)為中心，將大學(xué)和企業(yè)之間的壁壘逐步打破并走向融合，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。無(wú)論是MBA教學(xué)中的設(shè)計(jì)管理,還是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)管理，只要是在單一性學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施跨學(xué)科設(shè)計(jì)管理教學(xué)，大多會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以教學(xué)模式的探索和優(yōu)化，對(duì)設(shè)計(jì)管理的教學(xué)效果起到很大的作用。1.6.1啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)

通過(guò)問(wèn)題提出、創(chuàng)意策略、解決辦法等方式開展師生啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，課堂探討問(wèn)題，借助教師的論述和分析、學(xué)生的講解與互評(píng)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情大大提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)中，首先需要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其次需要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題。

啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)，一是問(wèn)題的提出，如何提出新問(wèn)題，這個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；二是問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)綜合分析能力，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這個(gè)階段可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。1.6.2模擬角色式教學(xué)

模擬角色式教學(xué)，是設(shè)定一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在設(shè)計(jì)任務(wù)的不同要求下模擬設(shè)計(jì)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、企劃等角色，并在設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中執(zhí)行角色責(zé)任。由于模擬的角色的不同，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的不同階段的不同要求和能力。此外，結(jié)合理論講授和國(guó)際上典型的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例剖析，要求學(xué)生在課外利用一定時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)、基地考察、市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。1.6.3學(xué)科交叉式教學(xué)

學(xué)科交叉式教學(xué)是組合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與管理專業(yè)學(xué)生共同參與一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在相互合作和相互評(píng)價(jià)中完成模擬的設(shè)計(jì)任務(wù)。首先由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出設(shè)計(jì)任務(wù)，并執(zhí)行整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；管理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計(jì)規(guī)范并負(fù)責(zé)管理設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)價(jià)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也針對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范與管理過(guò)程做出評(píng)價(jià)。學(xué)科交叉式教學(xué)結(jié)合藝術(shù)與管理兩個(gè)不同專業(yè)背景的學(xué)生，同時(shí)采取藝術(shù)與管理兩個(gè)專業(yè)的老師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，有利于不同學(xué)科之間的交流和協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提高。

設(shè)計(jì)管理課程教學(xué)改革具有綜合性、系統(tǒng)性和交叉性等特點(diǎn)，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與探討外，還必須更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性，從而建立一套針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)管理課程教學(xué)模式。1.6.4校企教育模式

鑒于設(shè)計(jì)教育本身的教學(xué)體制等諸多問(wèn)題，設(shè)計(jì)管理教育可以在原有的設(shè)計(jì)教育模式基礎(chǔ)上進(jìn)行，以提高當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，即在把大四這一學(xué)年作為學(xué)生在校和就業(yè)的過(guò)渡階段。在這一階段中，設(shè)計(jì)院校可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式---利用半年時(shí)間聘請(qǐng)企業(yè)里的教師如一線設(shè)計(jì)師或者管理者作為設(shè)計(jì)管理相關(guān)課程的教師給學(xué)生授課，使學(xué)生更深刻地理解設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理以及如何去做合適的設(shè)計(jì)；另外半年可以派學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，但這需要學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生了解真實(shí)的商業(yè)環(huán)境情況及其對(duì)設(shè)計(jì)的正確認(rèn)知實(shí)際項(xiàng)目操作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)余.設(shè)計(jì)管理[M].上海交通大學(xué)出版社，2007.[2]鄧連成.設(shè)計(jì)管理[M].亞太圖書出版社，1999.[3]李志春，寇樹芳.淺析設(shè)計(jì)管理[J].中國(guó)科技信息，[4]劉瑞芬.設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)管理.北京：清華大學(xué)出版社,2006 [5]劉和山,李晉紅,周意華.設(shè)計(jì)管理.北京：國(guó)防工業(yè)出版社,2006

第四篇：設(shè)計(jì)管理

關(guān)于建設(shè)工程報(bào)建流程與需要資料

一、初步設(shè)計(jì)審查（5個(gè)工作日）

1、申請(qǐng)書：

2、計(jì)委備案通知或立項(xiàng)批復(fù)（復(fù)印件）；

3、規(guī)劃批準(zhǔn)方案總平面圖（查驗(yàn)原件，復(fù)印件須蓋建設(shè)單位公章）；

4、勘察、設(shè)計(jì)合同（復(fù)印件）；

5、初步設(shè)計(jì)文件：立面效果圖小樣兩份、初設(shè)說(shuō)明書一份、初步設(shè)計(jì)圖一套（含總平面圖1份、建初圖1份、結(jié)初圖1份、水初圖1份、強(qiáng)電初設(shè)圖1份、弱電初設(shè)圖1份、暖通初設(shè)圖1份等），另單備地下室平面圖1份、給排水總初圖1份、住宅項(xiàng)目電視廣播系統(tǒng)初設(shè)圖1份（無(wú)專門電視廣播初設(shè)圖，可用弱電初設(shè)圖代替）、防雷圖1份（建筑高度80m以上項(xiàng)目）、轉(zhuǎn)輸水箱（水池）所在樓層給水平面圖、地勘報(bào)告1份。

6、初步設(shè)計(jì)文件電子文檔一張，內(nèi)容包括全套初設(shè)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明、效果圖等；7.住宅項(xiàng)目應(yīng)報(bào)戶型統(tǒng)計(jì)表

二、建筑節(jié)能審查備案（5個(gè)工作日）

二、建筑節(jié)能審查備案表建筑節(jié)能設(shè)計(jì)圖建筑熱工設(shè)計(jì)計(jì)算書

三、施工圖設(shè)計(jì)審查備案（3個(gè)工作日）

（一）、行政審查立項(xiàng)通知（復(fù)印件一份）消防、規(guī)劃、環(huán)保、廣電等部門出具的行政審查意見（復(fù)印件各一份）。設(shè)計(jì)合同、資質(zhì)證明正本（復(fù)印件各一份）勘察合同、資質(zhì)證明正本（復(fù)印件各一份）

（二）技術(shù)審查

1、《建筑工程施工圖設(shè)計(jì)文件審查備案報(bào)告》原件3份

2、《審查合格書》原件一份、《施工圖審查報(bào)告》原件1份

3、審查合同、資質(zhì)證明正本（復(fù)印件各一份）

4、《建筑節(jié)能設(shè)計(jì)審查備案登記表》原件一份

5、建筑施工總平圖一份（加蓋審查機(jī)構(gòu)章）（復(fù)印件一份）

四、招投標(biāo)監(jiān)督備案

第五篇：建材管理

建材庫(kù)管理辦法

來(lái)源:中華園林網(wǎng) 發(fā)布日期：2007-06-04

施工組織設(shè)計(jì) 施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度 施工項(xiàng)目成本控制方法 道路施工組織設(shè)計(jì) 綠化養(yǎng)護(hù)承包合同 東海龍開元小區(qū)綠化工程 某住宅小區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)管理 某公司住宅樓基坑開挖施 城市綠化工程施工及驗(yàn)收 施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度

瀏覽次數(shù)： 15568 目的和適用范圍

為了保證進(jìn)廠的建材類物資達(dá)到質(zhì)量要求，使建材物資的數(shù)量、型號(hào)、規(guī)格及有關(guān)參數(shù)符合采購(gòu)規(guī)定，特制定本辦法。

本辦法適用于公司所承建工程的建筑材料管理。2 職責(zé)

2.1 物資公司負(fù)責(zé)組織對(duì)進(jìn)廠建材物資的驗(yàn)證及保管、發(fā)放工作。2.2 項(xiàng)目部質(zhì)量部門、工程技術(shù)部門參加建材類物資的驗(yàn)證 2.3 專業(yè)公司參與建材類物資的驗(yàn)證。3 管理內(nèi)容 3.1 驗(yàn)收

3.1.1 所有到貨物資在未入庫(kù)之前，首先要根據(jù)到貨憑證、貨物通知單或發(fā)票及有關(guān)資料，認(rèn)真仔細(xì)地核對(duì)品名、規(guī)格、數(shù)量，并按到貨的不同性質(zhì)，分別進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、檢尺、量方、過(guò)磅等。各類物資必須保證數(shù)量準(zhǔn)確，質(zhì)量符合要求。

3.1.2 到貨物資必須在規(guī)定期限內(nèi)完成驗(yàn)收工作，做好驗(yàn)收記錄，合格物資盡快入庫(kù)，滿足生產(chǎn)需要。3.1.3 倉(cāng)庫(kù)管理人員在驗(yàn)收過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)數(shù)量、規(guī)格與憑證不符、質(zhì)量證明資料不全或不符時(shí)，及時(shí)通知物資公司有關(guān)人員處理解決。

3.1.4 為保證所有建筑材料的質(zhì)量，按規(guī)定委托試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)(磚每3~15萬(wàn)塊為一組，砂、石每400m3為一組)。

3.1.5 倉(cāng)庫(kù)管理人員填寫《入廠自檢記錄》后，上報(bào)項(xiàng)目部質(zhì)量部門，必要時(shí)由質(zhì)量部門向監(jiān)理公司報(bào)驗(yàn)。

3.2 物資標(biāo)識(shí)方式：

a)合格用綠牌； b)不合格用紅牌； c)檢驗(yàn)后待判用白牌； d)待檢用黃牌。

具體操作方法按《物資入庫(kù)、保管、標(biāo)識(shí)、發(fā)放管理辦法》執(zhí)行。3.3 物資入庫(kù)

3.3.1 物資驗(yàn)收合格后，應(yīng)立即辦理入庫(kù)手續(xù)，進(jìn)行登帳、立卡、建檔工作。3.3.2 物資入庫(kù)后，應(yīng)按材料的類別、性能分別入庫(kù)存放，做到四號(hào)定位，五五碼放。3.4 保管

3.4.1 對(duì)入庫(kù)物資做到帳、卡、物相符。

3.4.2 安排適宜的存儲(chǔ)場(chǎng)所，保證存儲(chǔ)物資的安全。3.4.3 搞好倉(cāng)庫(kù)的清潔衛(wèi)生，加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)物資的保管工作。

3.4.4 針對(duì)不同的季節(jié)，做好防潮、防曬、防雨、防汛、防火、防凍等措施。3.4.5 倉(cāng)庫(kù)管理人員要對(duì)庫(kù)存材料進(jìn)行定期檢查，做好記錄。3.5 物資發(fā)放

3.5.1 認(rèn)真執(zhí)行“先進(jìn)先出，出陳儲(chǔ)新”的原則。

3.5.2 嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)物資領(lǐng)用制度，認(rèn)真履行發(fā)料手續(xù)，手續(xù)不全，不得發(fā)放。3.5.3 認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)發(fā)料的“三檢查”、“三核對(duì)”、和“五不發(fā)”制度。

3.5.4 對(duì)發(fā)放的物資，要認(rèn)真填寫《領(lǐng)料單》，包括領(lǐng)用工地、單位工程名稱、工程編號(hào)、物資類別、名稱、規(guī)格、數(shù)量、發(fā)料人、領(lǐng)料人雙方簽字。4 相關(guān)文件

QB 513-89-00——《物資入庫(kù)、保管、標(biāo)識(shí)、發(fā)放管理辦法》 5 記錄

入庫(kù)記錄 驗(yàn)收記錄 發(fā)放記錄 定期檢查

項(xiàng)目物管員職責(zé)

1、對(duì)照材料采購(gòu)計(jì)劃，驗(yàn)收入庫(kù)材料的名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、質(zhì)量，材料須“三證”齊全，不具備“三證”堅(jiān)決拒收。項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)材料質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，根據(jù)施工進(jìn)度隨時(shí)向項(xiàng)目經(jīng)理提供庫(kù)存材料明細(xì)表，建立材料、機(jī)具臺(tái)帳、易耗品匯總表、材料入庫(kù)單、出庫(kù)單。

2、根據(jù)材料消耗定額及領(lǐng)料單做到限額發(fā)料，做好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理工作，材料堆放整齊，并按材料的品質(zhì)、性能分類存放，并設(shè)有材料標(biāo)簽，易損材料注意保護(hù)，注意“防火、防盜、防潮、防腐蝕”四防工作，定期盤點(diǎn)對(duì)帳，做到帳卡物三相符。

3、按時(shí)編制周報(bào)表、月報(bào)表定額與實(shí)際用材損耗分析表交項(xiàng)目經(jīng)理審核并報(bào)送公司審查進(jìn)帳，根據(jù)領(lǐng)料計(jì)劃對(duì)領(lǐng)料部位現(xiàn)場(chǎng)檢查，制止超計(jì)劃損耗。

4、加強(qiáng)機(jī)具管理，做好機(jī)具的入庫(kù)、出庫(kù)，交接及返庫(kù)驗(yàn)收工作，注意保管和保養(yǎng)，需要維修的及時(shí)維修，保證施工的需要。

5、工程竣工后，根據(jù)領(lǐng)退料單，匯總計(jì)算出材料領(lǐng)用數(shù)量、金額、列表上報(bào)財(cái)務(wù)作為成本計(jì)算的依據(jù)，并將剩余材料封存包裝集中退庫(kù)，確保材料完整無(wú)缺。

6、協(xié)助施工員監(jiān)督工人對(duì)材料的合理使用情況，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約材料。

7、提供和保管工程項(xiàng)目中所用主材的廠家合格證，技術(shù)參數(shù)等書面材料。