第一篇：語文講義十

2013年成人高考高起點《語文》講義十

社會科學類文章的閱讀

一般常識

社會科學類文章即議論文。

議論文的三個要素是論點、論據、論證。論點是文章的中心，論據是用來證明的材料，論證是用論據來證明論點的寫法。

1、論點

論點是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。中心論點只有一個(統帥分論點);分論點可有N個(補充和證明中心論點)找論點的方法

(1)從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。來源：北京安通

(2)摘錄法(只有分論點，而無中心論點)

2、論據

論據的類型：(1)事實論據;(2)道理論據

3、論證方法及作用分析

(1)舉例論證

是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

(2)道理論證

是引用具有權威性的言論證明論點的方法。分析引證法的作用，首先弄明白是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

(3)比喻論證

就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

(4)對比論證

是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

第二篇：初二語文講義

知識點：

如何劃分文言語句的朗讀停頓

1.主謂之間適當停頓。例：“武陵人/捕魚為業”（《桃花源記》）。練習：

明有奇巧人曰王叔遠。蘇、黃共閱一手卷。謝太傅寒雪日內集。

2.若賓語結構較復雜或較長，則動賓間應適當停頓。例：“愛/蓮之出淤泥而不染”（《愛蓮說》）。練習：

老人引楊氏入山之大穴。

3.古今異義詞中有些是兩個單音詞，而在現代漢語中卻變成了一個雙音節詞，朗讀時兩個詞語之間要有適當的停頓。例：“仁以/為己任”（《論語》十則）。練習：

與兒女講論文義。

4.領起全句的虛詞后或句中表連接的虛詞前可稍作停頓。例：“蓋/大蘇泛赤壁云”（《核舟記》）。練習：

蓋一癩蛤蟆也。蓋簡桃核修狹者為之

5.較復雜的定語、狀語與中心句之間，前置或后置的時間、地點、目的狀語之后（或之前）稍作停頓。例：“簡/桃核修狹者/為之”（《核舟記》）。練習：

中峨冠而多髯者為東坡。

6.文言語句的停頓還應遵循兩個原則：一是人名、地名、物名等名稱中間不應停頓；例：“虞山/王毅叔遠甫/刻”（《核舟記》）。二是表示一個完整概念的短語中間不應停頓。例：“水陸草木之花”，表示一個完整的概念，中間不停頓。

練習：

朗讀《三峽》或《記承天寺夜游》

中考典題在線：

（2010·湖南省婁底市）閱讀下文，回答問題。

三峽 酈道元

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至清初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

下列語句中朗讀節奏停頓不正確的一項是（）A.至于/夏水襄陵 B.絕巘/多生怪柏 C.雖/乘奔御風 D.常有高/猿長嘯

練習題

一、《桃花源記》課內閱讀訓練：

1.下列句中加點詞解釋不正確的一項是：（）

A.阡陌交通 交通：交錯相通 B.延至其家 延：邀請 ．．．C.不足為外人道也 足：值得 D.處處志之 志：記住 ．．2.下列句子中加點詞的意義相同的一項是：（）

A.忘路之遠近而兩狼之并驅如故 B.見漁人，乃大驚 乃不知有漢 ．．．．C.此人一一為具言所聞 不足為外人道也 D.遣人隨其往 其恕乎 ．．．．3.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是：（）

A.桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理 想中的“大同社會”的形象體現。

B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發出 的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝之感慨。

C.桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外人，目的是希望遠離戰亂和苦 難，永不受打擾，繼續享受這寧靜祥和的生活。

D.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現它的似有 似無。尋覓不可得，反映了作者理想與現實之間的矛盾。

4.翻譯下列句子：

（1）漁人甚異之，復前行，欲窮其林。譯文：

（2）見漁人，乃大驚，問所從來。譯文：

（1）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。譯文：

（2）乃不知有漢，無論魏晉。譯文：

（3）既出，得其船，便扶向路，處處志之。譯文：

（4）聞之，欣然規往。未果，尋病終。譯文：

5.請給下列句子劃分節奏（用“/”表示）：

（1）見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（3）太守即遣人隨其往，尋向所志。6.根據要求默寫語句：

（1）描寫桃林美景的句子是：，。

（2）寫漁人離開桃花源的句子是：，。

二、拓展訓練：

（一）閱讀下列文言文，并回答問題：

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲紡之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又誡曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。（選自南宋·康與之《昨夢錄》）

1.下列各組加點字意義相同的一組是：（）

A.落英繽紛 居民之大聚落也 ．．B.有良田、美池、桑竹之屬 吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲紡之屬 ．．C.未果，尋病終 子果來 ．．D.處處志之 故可同處 ．．2.翻譯文中劃線句子：

（1）雞犬陶冶，居民之大聚落也。譯文：

（2）子來或遲，則封穴矣。

譯文：

3.請給下列句子劃分節奏（用“/”表示）：（1）老人引楊氏入山之大穴。

（2）子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。（3）子來或遲，則封穴矣。

4.下列對短文內容理解有誤的一項是：（）

A.文中穴中人與桃源中人一樣過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。B.《桃花源記》中是漁人自己偶然發現了桃花源，而短文中楊氏是經老人 引導才進入大山大穴。

C.穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養蠶，不能 向別人求取食物。

D.楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一 同出穴。

（二）作文訓練：

以“我心中的桃花源”為題，寫一篇六百字左右的文章，文體不限。

一篇好的作文，可以分為三種：第一，以情感人。第二，以文采動人。第 三，情感、文采二者皆重。

第三篇：語文、建筑工程講義

一、詩歌分類

① 送別詩 ②思念詩 ③邊塞戰爭詩 ④懷古詩(詠史詩）⑤詠物寫景詩

⑥山水田園詩

⑦悼亡詩

⑧諷喻詩 等

二、內容情感

內容類別：①離愁別恨 ②思鄉懷人

③建功報國 ④借古諷今 ⑤昔盛今衰（國運衰微、憂國傷時）⑥青春易逝 ⑦仕途失意 ⑧壯志難酬

生活雜感等

情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、煩悶、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、欣喜、歡快、迷戀、向往、仰慕、恬淡、閑適等。

三、詩歌的表達技巧

詩歌的表達技巧，即表現手法，分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類，有時也包括篇章結構。

①抒情手法：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情，借古諷今等）。

② 描寫手法：襯托（以動襯靜、以聲襯靜、以樂景寫哀情等）、虛實結合、渲染烘托、白描等。

③ 修辭手法：比喻、擬人、對偶、夸張、用典、互文、設問、借代、反問、反復等。

④篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、欲揚先抑、以景結情、總分得當、點面結合、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。1.抒情手法。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆；間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古諷今）。

① 借景抒情。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。”全詩抒發了羈旅異鄉的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。

［雙調］清江引?秋懷

張可久“西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。”本詩前兩句，作者道出自己的思鄉情。然而這種思鄉情有多深有多濃，作者沒有直接外露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。那么，作者為什么把這幅秋景著上濃麗的色彩呢？通過首句“西風信來家萬里”一想便知，是為了寄托自己濃濃的思鄉情！這就是借景抒情的美妙之處。

②托物言志。如王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等，一般是詠物詩。

③托物寓理。如朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，王安石的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”等，一般是哲理詩。

④用典抒情。借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》幾乎句句用典，但用典的目的在于表達自己的思想感情。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”一顆報國的拳拳之心，躍動在讀者面前。

⑤借古諷今。這是詠史詩中最常見的表現手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”前三句寫越王勝利歸來后的奢糜生活，結句突然一轉，過去曾經存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現在只剩下幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去。人事的變化，盛衰的無常，盡情顯出。

2.描寫手法。

①襯托。襯托也稱烘托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；反襯又有以動襯靜，如“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；以聲襯靜，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景寫哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

例2.鹿

柴 王維

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。

解析：這是一首隱逸詩，作者寫出了空山的寧靜、幽深。作者在渲染空山的靜時采用了以聲襯靜的方法，空曠遼遠的山林，不見一個人影，但能聽到人說話的聲音，與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。②虛實結合。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。如著名的絕命詞《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這首詞是虛實結合的典型。上闋一實一虛，“春花秋月”是眼前實景，勾起的無限往事，是心中虛景；“小樓昨夜又東風”是身邊實景，卻使詩人想起了不堪回首的故國，是心中虛景。下闋是先虛后實，詩人猜想：“雕欄玉砌應該還在吧，可是朱顏可能早已改變了。”然后回到眼前，自己一片亡國之愁，猶如浩浩蕩蕩的一江春水向東流去，無窮無盡。整首詞虛實結合，寫得搖曳生姿，為讀者留下了巨大的再創造空間。

③對比。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“戰士軍前半死生，美人帳前猶歌舞”等。

④渲染。本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩中“魚戲蓮葉東”四句，用渲染描寫，使得全詩生動活潑，音調優美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現地展示在讀者面前。

例3.賦得暮雨送李胄韋應物

楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

解析：詩人佇立在暮雨中為友人送行，暮雨紛紛好像也飽含著情誼，友人要到遙遠的地方，不免惜別難舍。淚水與雨絲同時落下，情與景也巧妙地融合在了一起。全篇緊扣“暮雨”二字，以疏淡有致的筆墨，繪出一幅動靜相生、富有情味的江上煙雨圖，以“微雨”“暮鐘”“漠漠”“冥冥”“浦樹含滋”等細致描繪，渲染一種離別時的傷感氣氛。全詩自然形象，樸實深遠，前后呼應，渾然天成。

⑤白描。本是國畫的一種技法，這里指純用線條勾畫，不加渲染烘托的寫作手法。如聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”全詩以小見大，寥寥數語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

3.修辭手法。

①夸張。如孟浩然《臨洞庭上張丞相》：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”“氣蒸”“波撼”就是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。②擬人。如李白《與夏十二登岳陽樓》：“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。”“引”和“銜”字把雁和山擬人化，寫大雁有意為詩人帶走愁心，君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來。③比喻。比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現出意象的情態特征。4.蘭溪棹歌戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。解析：“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。④對偶。這是近體詩中常用的修辭手法，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，對仗工整，貼切自然

四、詩歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類。

古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。【第二步】

一般說可以到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。

【第三步】

看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）； ④必看詩句、名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）； ⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。【第五步】

看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

五、小結：

1、解題思路與技巧：①明類別 ②辨手法 ③識風格 ④懂感情（觀點）

⑤品語言 ⑥觀結構 ⑦知背景 ⑧讀注釋 ⑨解典故 ⑩說行話。

2、學說“行話”，規范表述

（1）掌握古代詩歌鑒賞常用名詞術語。

①評價主旨類：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、言外之意、言在些而意在彼，弦外音、味外味，言有盡而意無窮，含蓄蘊藉、委婉，不著一字、盡得風流。

②分析手法類：卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小見大、開門見山、寄寓寄托、襯托烘托、渲染。側面描寫、對比、懷古傷今、借古諷今、起興、虛實相生。情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、水乳交融、一切景語皆情語。

③語言特點及風格類：

濃墨重彩、性妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致。行云流水、形神兼備、簡潔洗煉（練）、淺顯明白如話、平淡無奇、自然質樸、清新淡雅、詞藻華麗、工麗典雅

沉郁頓挫、雄奇奔放、蒼涼雄渾。

④文章結構：作鋪墊、埋伏筆、呼應、照應、渾然天成、行文技巧類

⑤其他：構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼、頗具匠心、感情細膩、感情真摯、躍然紙上、曲折、層次、分明、一氣呵成、瑯瑯上口。

（2）把握詩歌鑒賞表述程式。

意象：作品中具體的人、物、景等。

作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言逝旨遠等。認真審題，有針對性地作答。高考古典詩歌鑒賞題是要求賞析全篇還是某一詞句，是評價思想還是分析手法，一定要看仔細，有針對性地作答

最好先打個草稿，然后再謄寫，做到語言準確，表意流暢，書寫規范。例5.早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 參考答案：主要用了反襯手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）

建筑部分

第三節

砼工程

一、砼的配料

(一)砼成配強度

砼強度標準fcu,k試驗室配合比 保證強度和易性,節約水泥砼成配強度fcu,o考慮施工條件的差異和變化fcu,o?fcu,k?1.645?

?—砼強度標準差。實際情況或按表4-21取用。

(二)砼施工配合比換算

試驗室配合比：砂石干燥

施工配合比：砂石含水量

水泥：砂：石= 1:x:y?1:(1?Wsa):y(1?Wg)

水灰比 W/C 不變

例１（見教材P144）

二、砼的拌制

（一）混凝攪拌機

1、分類

（１）自落式攪拌機械

（２）強制式攪拌機

2、拌機的工藝參數見機體銘牌標示

（二）砼的攪拌

1、加料順序

一次投料法：裝石子→水泥→砂入料斗→傾入攪拌機加水→攪拌。

二次投料法：強制 水泥，砂，水筒內充分拌合成水泥砂漿加石子攪拌成砼。

3、攪拌時間：短、拌合不均，和易性不足，強度降低；過長、降低生產率，和易原新降低，產生分層離析最短時間（按表4-24取用）

三、混凝土的運輸

混凝土由拌制地點至澆筑地點的運輸分為：水平運輸、垂直運輸

（一）對混凝土運輸的要求

1、混凝土在運輸過程中不產生分層、離析現象；

2、混凝土應以最少的周轉次數、最短的時間從攪拌地點運至澆筑地點，保證混凝土從攪拌機中卸出后到澆筑完畢的延續時間不得超過表4—26規定；

3、運輸工作應保證混凝土澆筑工作的連續進行；

4、運送混凝土的容器應嚴密、不漏漿。

（二）混凝土地面水平運輸

（三）混凝土垂直運輸

（四）混凝土泵運輸

四、混凝土的澆筑與振搗

（一）澆筑前的準備工作

1、對模板、支架、鋼筋、預埋件檢查并記錄。

2、清除地基上淤泥、雜物、排水、防水設施、干燥非粘性土灑水濕潤、巖石清洗。

3、準備、檢查材料、機具及運輸道路。

4、做好施組工作和安全、技術交底。

（二）混凝土澆筑

1、自由下落高度

澆筑混凝土時為避免發生離析現象，混凝土自高處傾落的自由高度不應超過2m。

2、混凝土分層澆筑

下層初凝前將上層混凝土澆灌并振搗完畢。混凝土分層層厚度（見教材表4—27）

3、豎向結構混凝土澆筑（柱、墻）

澆筑混凝土先澆50～100mm 厚同配合比去掉石子的水泥砂漿，防離析而生成蜂窩、麻面。

4、梁、板混凝土澆筑

澆筑混凝土同時澆筑，大尺寸可單澆梁板混凝土澆筑，在柱、墻澆完歇1～1.5h后進行

5、施工縫

（1）施工縫位置：結構受剪小且便于施工的的部位。

柱：基礎頂面、梁、吊車梁牛腿下面、吊車梁上面、無梁樓板柱帽下，與板連澆灌大截面梁，板底以上20～30mm，有梁托,留梁托下。

單向板：平等短邊折任何位置。

肋形樓蓋：次梁跨的中間1/3范圍內。

墻：門洞口過梁跨中草1/3范圍內。

復雜結構：按設計要求確定。

（2）施工縫處理

已澆混凝土達1.2mPa以上→清理縫→鋪水泥漿或水泥砂漿→澆混凝土

（三）混凝土的振搗

1、振搗原理：一定頻率和振幅振動力傳給混凝土→混凝土顆粒間粘著力，庫阻力減小，流動性變大→粗骨料下沉，令泡逸出，孔隙減小，混凝土密實→停振→強度增長。

2、振搗設備

（1）內部振搗器（插入式振搗器）

適用：基礎、柱、梁、墻和大體積設備基礎。

插點布置（見圖4—44）

（2）表面振動器（平板式振動器）

（一）大體積混凝土澆筑

1、澆筑方案

（1）全面分層

方法：澆筑區為整個平面面積，從短邊沿長邊方向澆筑，第二層出不窮澆筑在一層初凝前澆完。

適用：平面尺寸不大的結構澆筑速度 Q=（1+F）/（T1-T2）

（2）分段分層（全面分層實現不了）方法：沿長邊方向分段，每段澆筑同全面分層。

適用：厚度不大而面積較大。（3）斜面分層

方法：一次澆到頂，流淌成斜面，振搗內下向上。適用：結構長度超厚度3倍情況。

2、水化熱的影響

（1）溫度應為—水化熱使混凝土內外溫差大，內脹外縮，開成接下來應力，（2）措施：① 低水化熱水泥；② 摻粉煤灰養活水泥用量；③ 降入模溫度，控制溫差；④ 及時對混凝土覆蓋；⑤ 預埋冷卻水管。

（二）框架結構整體澆筑

1、每層分段：先澆柱、后澆梁板。

2、柱基礎：先邊角、后中間，按臺階分層。

3、柱：梁板模板安裝后，鋼筋綁扎前。

4、梁、板：肋型樓板、梁板同澆梁高大于1m，單澆梁無梁樓板，板于柱帽同澆。

五、混凝土的養護

（一）自然養護（現澆混凝土）

常溫下，覆蓋并適當澆水保護濕潤。

（二）蒸汽養護（預制構件）

送構件入蒸汽室、溫濕環境養護。

階段劃分：靜停階段2—6h，防表面裂縫、疏松

（三）蓄水養護、薄膜養護、大面積結構

六、混凝土的質量檢查（詳見教材P157—158）Ⅶ、本章小結：

通過本jie 學習，了解混凝土澆筑和振搗養護措施。進一步掌握砼施工配合比換算，砼攪拌機械及攪拌參數，能夠確立一次投料量。并具有一定的解決工程實際問題的能力，從而根據教學計劃達到預期的教學目的。

第四篇：作文講義(十)——怎樣寫讀后感

作文講義

（十）——怎樣寫讀后感讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

一、讀后感的格式

第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了

二、讀后感的寫法

首先要讀懂材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到文中點明中心思想的句子

其次，應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。切記要聯系自己的生活實際。 ：

《老人與海》讀后感

失敗，在許多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起來，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。

著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬漢子。《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經歷。在連續八十四天沒有打到一條魚后，他終于發現了一條巨大的大馬林魚。老人費盡心力，把大馬林魚扎死。然而，等待老人的是更大的考驗。一群嗅著血腥味而來的大鯊魚撲了過來。最后鯊魚們吃光了大馬林魚，老人憑著頑強的意志勝利返航，盡管拖回的只是一副光禿禿的骨架??

人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過的事，我們應該時時刻刻擁有一顆堅強、不屈服的心來面對失敗，成功就一定會向我們走來。

《魯濱遜漂流記》讀后感

最近我讀了笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

在一次航行中，魯濱遜遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。二十八年后，他依靠自己的智慧離開了孤島。在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多么驚人的一個數字！讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會

劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！我覺得我要學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都要頑強地堅持下去，憑自己的雙手創造新天地

堅強的意志

“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢??”——《水手》

想起了一條謎語——一只毛毛蟲怎樣才能渡過沒有橋梁的河流？

??問世間“志”為何物？世人言“志”即決心與毅力的完美組合。“志”是一種力量，它可以讓一顆心遠行卻不知疲憊；“志”是一種輕盈，它可以讓一個生命飛得老高卻依舊輕松。

不倒的水手

每一次聽《水手》，都有一種感人至深的心靈沖擊。而作為它的演唱者鄭智化，帶給我的更是一種潸然淚下的感動。

作為一個歌手，鄭智化和他的歌曲，帶給人們的，卻不僅僅是旋律和文字的簡單堆積。他的歌，帶來的是一種心靈的震撼，一種靈魂的升華。更多的，是對生命和現實的一種意志。他的歌，是一種聽得見生命，故事，畫面的聲音。他，就是一個用靈魂發聲的歌者??

從兩歲發高燒引發小兒麻痹，就注定了鄭智化有異于常人，他從小就受夠了別人的白眼，聽夠了別人的冷言諷語。很難想像一個“遍體鱗傷”的殘疾人以怎樣的志氣出現在世人的眼前。也許他是唯一一個推著輪椅上臺唱歌的歌手，可又是什么支撐著他走過這條曲折又布滿荊棘的小道呢？對，是他心中堅不可摧的志。鄭智化用他那堅韌倔強的性格，硬是在黑暗中走出了一條亮麗的星光。他向我們詮釋著：身殘志不殘，志帶你走向成功！

鍛造生命的鐵：奧斯特洛夫斯基

奧斯特洛夫斯基——這位文學巨匠，人們無法用語言來形容他，當他雙目失明，雙耳失聰時，仍然志氣十足地摸索著方格中的紙頁迎著光亮的朝陽，完成了巨作《鋼鐵是怎樣煉成的》。

鋼鐵是怎樣煉成的呢？他給了我們答案，他給我們鍛造了生命的鐵：志。人生的痕跡：《蝸牛》

“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著他的臉，小小的天，有大大的夢想，終有一天，我有屬于我的天??”周杰倫用他獨特的嗓音唱出了我們心中的那份執著。

蝸牛正在向屋頂出發，緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行。它身后的痕跡依舊存在，讓人聯想到了他前進的艱辛。

夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿大地，白的墻也變成了金色，小小的蝸牛還在努力地向上爬著，它一定會到達屋頂的，它身后那條長長的痕跡見證了它的努力：路是一步一步走出來的。

蝸牛告訴我們：當你在夢想的途中腳踏實地的留下屬于自己的痕跡，未來才能綻放光彩。而那道屬于自己的痕跡，便是力量的迸發：志。

??

一只毛毛蟲怎樣才能渡過沒有橋梁的河流呢？

答案是：永不放棄自己的執著與意志，在經歷一段痛苦的蛻變過程后，化成一只展開雙翅，偏偏起舞的蝴蝶??

態度決定是否幸福

生活中,我們往往見到有人樂觀,有人悲觀.為何會這樣?其實,處在的世界并沒有什么不同,只是個人內在的處世態度不同罷了.最能說明這個問題,是我在一家賣甜甜圈的商店門前見到的一塊招牌,上面寫著:“樂觀者和悲觀者的差別十分微妙：樂觀者看到的是甜甜圈，而悲觀者看到的則是甜甜圈中間的小小空洞。”這個短短的幽默句子，透露了快樂的本質。事實上，人們眼睛見到的，往往并非事物的全貌，只看見自己想尋求的東西。樂觀者和悲觀者各自尋求的東西不同，因而對同樣的事物，就采取了兩種不同的態度。有一天，我站在一間珠寶店的柜臺前，把一個放著幾本書的包裹放在旁邊。當一個衣著講究、儀表堂堂的男子進來，也開始在柜臺前看珠寶時，我禮貌的將我的包裹移開，但這個人卻憤怒的看著我，他說，他是個正直的人，絕對無意偷我的包裹。他覺得受到了侮辱，重重的將門關上，走出了珠寶店。我感到十分驚訝，這樣一個無心的動作，竟會引起他如此的憤怒。后來，我領悟到，這個人和我仿佛生活在兩個不同的世界，但事實上世界是一樣的，所差別的是我和他對事物的看法相反而已。

幾天后的一個早晨，我一醒來便心情不佳，想到這一天又要在單調的例行工作中度過，便覺得這個世界是多么枯燥、乏味。當我擠在密密麻麻車陣中，緩慢的向市中心前進時，我滿腔怨氣的想：為什么有那么多的笨蛋也能拿到駕駛執照？他們開車不是太快就是太慢，根本沒幾個在高峰時間開車，這些人的駕駛執照都該吊銷。后來，我和一個大型卡車同時到達一個交叉路口，我心想：“這家伙開的是大車，他一定會直沖過去。”但就在這時，卡車司機將頭伸出車窗外，向我招招手，給我一個開朗、愉快的微笑。當我將車子駛離交叉路口時，我的憤怒突然完全消失，心胸豁然開朗起來。

這位卡車司機的行為是我仿佛置身于另一個世界。但事實上，這個世界依舊，所不同的只是我們的態度。每個人在生活中都會有類似的小插曲，這些小插曲正是我們追求快樂的最佳方式。要活得的快樂，就必須先改變自己的態度。我想，這就是快樂的真諦吧！

第五篇：初一語文講義1

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初一語文講義1 一文言文

（一）古詩詞鑒賞 蝶戀花 柳永

佇倚危樓①風細細，望極春愁，黯黯②生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把③疏狂④圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬⑤終不悔，為伊消得人憔悴。1重點字詞解釋

佇（）危樓（）黯黯（）擬（）疏狂（）強樂（）

衣帶漸寬終不悔（）2品味語言，鑒賞形象

（1．）“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發了怎樣的感情？

(2．)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

（3．）這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象？

（二）文言文 王顧左右而言他

孟子謂齊宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之。”曰：“士師不能治士，則如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之內不治，則如之何？”王顧左右而言他。1.解釋加點詞語：

托其妻子于其友（）．．王顧左右而言他（）．2.翻譯句子：

比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？

3.面對孟子第三次發問，齊宣王為何“顧左右而言他”？

4.用自己的話說說“顧左右而言他”的含義：

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身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個結識他的人都從他身上汲取了力量和勇氣??”

就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父親呀，”他默默地祈禱，“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”

1、聯系上下文，說說下列詞的意思 震耳欲聾—— 情有獨鐘——

2、選擇合適的關聯詞語填入文章中的括號內：

不是??而是??

不但??而且?? 因為??所以?? 雖然??但是??

第4節： 第5節：

3、請仿照例句的形式寫一句話。

例：掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

3、將下面的反問句改成陳述句：

今后，誰還能像父親那樣做自己的眼睛呢？

___________________________________________________________

4、文中寫了父親關愛小群的三件事，請你簡要概括如下： 第一件（第2節）： 第二件（第3節）： 第三件（第5~6節）：

5、閱讀全文，簡要說說小群為書包責怪父親時，父親為什么愣住了，半天沒吱聲？ ________________________________________________________________________

6、認真讀第8節，為什么父親追悼會上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽的光芒照亮了他的心靈 ？

______________________________________________________________________

7、聯系上下文，說說句子的含義：

（1）他非常熱愛這個世界，這都因為父親就是小群的眼睛。（讀1-3節）

_______________________________________________________________________（2）“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上!”（讀7-8節）

_______________________________________________________________________

8、給短文加個標題：《 》

（二）種瓜小唱

種瓜，有花有葉有實，很誘惑人。春天，孩子找來幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個迷離的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。

瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟(xiāo)瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰（xūn）風里，我觀察它伸出卷須時，感受到生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見到小黃花兒了！看，【它擎(qínɡ)著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。】我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味??

萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！

初一語文 第1講