第一篇：通過學(xué)習(xí)對如何評價學(xué)生又有新認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)對如何評價學(xué)生又有新認(rèn)識：評價改革是新課程改革的關(guān)鍵。課程改革的核心任務(wù)之一是“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。課程改革呼喚新的評價方式：發(fā)展性評價。下面就發(fā)展性評價的形式談?wù)勛约旱狞c滴收獲。

一、賞識激勵性評價

賞識激勵評價會揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆。教師在教育教學(xué)中采用及時賞識評語評價，能促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個性價值，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己已經(jīng)達到的水平和所具有的潛力，以及教師對自己的期望，明確自己的奮斗目標(biāo)。

在課堂上，教師給學(xué)生一個甜甜的微笑，一個小小的手勢，一句簡短的表揚，一個鼓勵的眼神，會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來積極的影響，讓每一個孩子都感受到不同程度的成功喜悅和歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和全面發(fā)展的積極性。

二、個性特長評價

從“多元智能”理論來看，人往往不可能是全能的。有的人在某一方面擁有天賦，另一方面卻表現(xiàn)平平。可以說，不同的人各有所長，又各有所短。因此，我們必須樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念，教師要以一種平等的精神組織教學(xué)，評價應(yīng)根據(jù)以人為本的思想，千方百計地為發(fā)展學(xué)生特長提供機會，大張旗鼓張揚學(xué)生的個性，充分促進學(xué)生的個體發(fā)展，教師要有以人為本的思想，尊重個體差異，因材施教，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的個性評價。

三、主體多元化評價

發(fā)展性評價強調(diào)評價主體多元化，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是評價的主體，學(xué)生本人也是評價主體，所有相關(guān)人員，都要通過評價對照自己，發(fā)現(xiàn)問題，改進完善自己，提示、建議別人，從而實現(xiàn)評價角色的互換，使評價者與被評價者站在平等地位上。教師不要輕易對學(xué)生做出結(jié)論，要把機會給學(xué)生自己。只有這樣做，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中才能敢說會說，學(xué)生才能真真切切成為學(xué)習(xí)的主人。

四、形式多樣化評價

發(fā)展性評價強調(diào)評價形式和方法多樣化，可采用各類考試考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)。按照多元智能的基本思想，可通過多種渠道，多種方式，單項評價和綜合評價相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行全面地評價，充分展示每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生各自的創(chuàng)造性和主動性。

評價改革，離不開正確的理論指導(dǎo)。在實際操作中，教師應(yīng)深入探索對學(xué)生的發(fā)展性評價，使評價更加科學(xué)，更具有可操作性。

第二篇：通過學(xué)習(xí)進一步加深對黨的指導(dǎo)思想的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)進一步加深對黨的指導(dǎo)思想的認(rèn)識，深入領(lǐng)會“三個代表”重要思想作為黨的指導(dǎo)思想的重大意義，自覺地用“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導(dǎo)自己的行動。黨的指導(dǎo)思想又稱黨的行動指南，是指導(dǎo)我們黨全部活動的理論體系，也是黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)的理論基礎(chǔ)。十六大黨章明確規(guī)定：“中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和?三個代表?重要思想作為自己的行動指南。”這是我們黨經(jīng)過20多年改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功實踐作出的歷史性決策，也是十六大的最重大的歷史性貢獻。每一位要求入黨的同志，都要加深對黨的指導(dǎo)思想的認(rèn)識，自覺用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導(dǎo)自己的行動。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，就把馬列主義確立為自己的指導(dǎo)思想。經(jīng)過遵義會議和延安整風(fēng)，黨的七大又把馬列主義的理論與中國革命的實踐之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，確立為黨的指導(dǎo)思想。在十一屆三中全會和十二大、十三大、特別是十四大的基礎(chǔ)上，我黨在十五大的黨章中把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。黨的十六大，又把“三個代表”重要思想作為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章。中國共產(chǎn)黨正是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，才帶領(lǐng)廣大人民群眾取得了新民主主義和社會主義革命與建設(shè)的偉大勝利，并把中國特色的社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進。

第一，工人階級政黨必須以先進的理論為行動指南。任何政黨都是在一定的思想理論指導(dǎo)和支配下進行活動的。無產(chǎn)階級解放運動區(qū)別于歷史上其他任何革命運動的一個顯著特點，就在于它十分重視理論的作用，并自覺地以先進理論為自己行動的指南。這個特點是由工人階級的階級性和它所肩負(fù)的偉大歷史使命所決定的。工人階級愈是以先進的理論為指導(dǎo)，便愈能有效地改造舊世界，建設(shè)新世界。

第二，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，黨才能保持工人階級先鋒隊的性質(zhì)，才能忠實地代表工人階級和廣大人民群眾的利益。我們黨的無產(chǎn)階級性質(zhì)決定了它的指導(dǎo)思想，必須具有鮮明的黨性和階級性，必須能夠反映和表現(xiàn)本階級的意志，能夠按著本階級的利益和要求來指導(dǎo)黨的實踐活動。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是無產(chǎn)階級的科學(xué)世界觀和思想體系，它集中地反映和體現(xiàn)了無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的根本利益、愿望和要求。黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，才能始終站在工人階級立場上，按照工人階級的面貌建設(shè)黨，保持黨的政治本色；黨也才能站在無產(chǎn)階級立場上，一切從工人階級和廣大人民群眾的利益出發(fā)，正確地確定自己的路線、方針和政策，忠實地代表工人階級和廣大人民群眾的利益。

第四，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。建設(shè)中國特色社會主義，不能照搬別國的經(jīng)驗和模式，只能走一條適合中國國情的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是工人階級的科學(xué)世界觀，是指導(dǎo)我們黨的思想理論基礎(chǔ)，不僅民主革命、社會主義革命離不開它，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)同樣離不開它的指導(dǎo)。黨用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝起來，才能掌握認(rèn)識世界和改造世界的思想方法，從而才能實事求是地研究中國情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出規(guī)律，制定正確的路線和政策，指導(dǎo)我國社會主義建設(shè)順利進行；才能統(tǒng)一全黨全軍全國人民的思想，維護安定團結(jié)的政治局面，保證現(xiàn)代化建設(shè)的社會主義方向，把我國建設(shè)成為富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化強國。因此，今后我們黨仍然必須把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。

第三篇：對中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)學(xué)生評價的新認(rèn)識

生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價新認(rèn)識

摘要：生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價是以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生評價方式，旨在促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，核心在于重視過程的評價，多種評價方式并存。在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)滲透發(fā)展性學(xué)生評價的教學(xué)理念，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，而且更加提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價

生物學(xué)實驗教學(xué)中的學(xué)生評價是指在生物學(xué)實驗過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價，它包括對學(xué)生在實驗前、實驗中、實驗后的知識方面、能力方面、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r的評價。實驗教學(xué)是一個過程性的活動，實驗?zāi)芰Φ奶岣咭彩且粋€漸進的過程，學(xué)生通過生物學(xué)實驗，在知識上得到進一步鞏固，在能力上得到逐漸的提高，在情感上受到潛移默化的影響。

發(fā)展性學(xué)生評價，是指評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。其實施的關(guān)鍵是要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，核心是重視過程的總評價。多種形式結(jié)合的評價方式、評價手段，使評價的診斷和發(fā)展功能在整個學(xué)習(xí)過程中，既反映學(xué)生全程學(xué)習(xí)結(jié)果又成為促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。發(fā)展性學(xué)生評價是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的評價體系。在這一理念的指導(dǎo)下，我們的生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價方案具有以下五個突出特點:

（一）生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在具體實施中制定明確、詳細(xì)的評價指標(biāo)

生物實驗課是提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的良好途徑。我們在對學(xué)生的實驗課程進行評價時，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)入手，結(jié)合每個實驗的知識點、重點、難點以及實驗技能要求，制定相應(yīng)的評價量表。

（二）生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價是注重過程的評價

生物學(xué)實驗具有很強的過程性，實驗過程往往比實驗結(jié)果更重要。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣吆涂茖W(xué)素養(yǎng)的提升也是一個漸進的過程。發(fā)展性學(xué)生評價強調(diào)對學(xué)生實驗過程的關(guān)注，它既注重學(xué)生的現(xiàn)在,也考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。因此我們在發(fā)展性學(xué)生評價中，更重視形成性評價的作用，強調(diào)學(xué)生在實驗的各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。

（三）生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價注重學(xué)生的個體差異性在評價中的作用

每個學(xué)生的實驗操作技能,實驗設(shè)計能力是參差不齊的。因此,在對學(xué)生進行評價時,必須考慮到個體的差異性。教師必須關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的需要,尊重學(xué)生的個性,依據(jù)學(xué)生的不同的背景和特點,為每個學(xué)生制定個性化的發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),通過對學(xué)生的過去和現(xiàn)在的對比,關(guān)注到學(xué)生的進步,提出適宜其發(fā)展的具體建議。

（四）生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價注重學(xué)生主體在評價中的作用在生物學(xué)實驗中,基礎(chǔ)知識、操作技能、科學(xué)素養(yǎng)等都是由學(xué)生自己通過實驗中的動手和體驗，思考和分析而獲得的，因此，學(xué)生是評價中最有發(fā)言權(quán)的人，必須成為評價的主體。在評價活動中，評價者和被評價者應(yīng)相互合作、協(xié)同動作，學(xué)生可以通過參與評價，更深人地認(rèn)識到自己與評價要求間的差距，更自覺地去達到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（五）生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展性學(xué)生評價是多元化的要改變單純通過測驗和考試來檢查學(xué)生知識、技能掌握情況的傳統(tǒng)評價方式，倡導(dǎo)運用多種評價方法、評價手段和評價工具綜合評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等多方面的進步與變化。只有實現(xiàn)評價方式的多元化，才能使每個學(xué)生都有機會成為優(yōu)秀者，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。總體來講多元化評價的涵義有很多方面：評價主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標(biāo)多元化等，選擇哪方面可以依據(jù)評價的目的和內(nèi)容而定。主體多元化，是指將自我評價、教師評價、學(xué)生互評、家長和社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來；方式多元化，是指課內(nèi)與課外相結(jié)合，書面與口頭相結(jié)合，行多角度、多樣化的評價。內(nèi)容多元化，包括知識、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀，技能和能力，以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評價。

生物學(xué)實驗教學(xué)在生物教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ捅仨毺岣邔W(xué)生做實驗的積極性。在生物實驗教學(xué)中滲透發(fā)展性學(xué)生評價的教學(xué)理念是提高學(xué)生實驗積極性的有效途徑之一，而如何有效地滲透，還有待于進一步的研究。

參考文獻：

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第四篇：通過學(xué)習(xí)《黨章》,使我對新的黨章有了一定的認(rèn)識,特別 …

加強黨性修養(yǎng)，提高自律意識

常熟市建筑管理處黨支部

王鋼

近期，建設(shè)局黨委開展了“遵守黨章、執(zhí)政為民”的系列教育活動，通過近階段對《黨章》的再學(xué)習(xí)，使我進一步堅定了理想信念，黨員的先進意識得到進一步增強。借此機會，我從一名普通黨員的角度，就如何加強黨性修養(yǎng)，提高自律意識談?wù)剛€人看法。學(xué)習(xí)黨章，要增強黨的觀念。通過學(xué)習(xí)黨章，重溫黨的性質(zhì)、宗旨、組織制度、作風(fēng)紀(jì)律等方面的規(guī)定，增強對黨的歸屬感，做到在任何時候任何情況下都堅定地相信黨、擁護黨、依靠黨、捍衛(wèi)黨。

學(xué)習(xí)黨章，要增強黨員意識。通過學(xué)習(xí)黨章對黨員權(quán)利義務(wù)和發(fā)揮先鋒模范作用的規(guī)定，牢記黨員身分，銘記黨員標(biāo)準(zhǔn)，自覺對照檢查，勇于克服不足，自覺履行義務(wù)，正確行使權(quán)利，注意發(fā)揮先鋒模范的作用。

學(xué)習(xí)黨章，要強化黨章的權(quán)威意識。通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識黨章是我們黨全部活動的總章程，是黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵守的基本準(zhǔn)則，在黨的生活中具有最高效力。牢固樹立黨章權(quán)威，提高嚴(yán)格依照黨章辦事的自覺性，始終做到在黨章允許的范圍內(nèi)活動，始終將自己置于黨章的制約和監(jiān)督之下。

學(xué)習(xí)黨章，要保持解放思想、實事求是、與時俱進的精神狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，不斷掌握解決新形勢、新情況下出現(xiàn)新問題的本領(lǐng)，尊重實際，尊重規(guī)律，把我們的思想從不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，1 從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來，真正自覺地同黨中央在思想上政治上保持一致。

學(xué)習(xí)黨章，要不斷提高為人民服務(wù)的覺悟和本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，要樹立為人民群眾辦實事好事的服務(wù)意識觀，要有為人民服務(wù)的覺悟和精神，真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，要增強自己的事業(yè)心和責(zé)任感，提高駕馭工作和處理問題的能力。

“人是要有一點精神的”，沒有了精神，就失去了靈魂，也就不可能干好工作。作為一名黨員，應(yīng)樹立立黨為公的思想，時刻保持良好的精神狀態(tài)，為黨的事業(yè)鞠躬盡瘁、忘我奮斗。本人作為一名安監(jiān)站的普通黨員，一是要強化表率意識，樹立黨員的良好形象，以身作則，努力把部門工作帶動起來、積極性調(diào)動起來。二是要強化責(zé)任意識，務(wù)實做好工作，要從工作的實際出發(fā)，拿出一些具體實在，行之有效的招數(shù)來，把上級有關(guān)決策落到實處，不斷規(guī)范全市的建筑安全，盡量減少各類傷亡事故的發(fā)生。三是要強化奉獻意識，淡泊個人名利，調(diào)整好心態(tài)，把個人的意愿和現(xiàn)實情況結(jié)合起來，振作精神投入到工作中去。四是要強化大局意識，自覺維護團結(jié)穩(wěn)定的局面，加強本部門和部門之間的團結(jié)合作，充分發(fā)揮大局意識與整體優(yōu)勢，力戒對于自己份內(nèi)的工作就全力以赴去抓，對于配合其他部門的工作就采取敷衍的態(tài)度，甚至相互推諉扯皮。

作為一名黨員，能否做到克已奉公、清正廉潔，是反映個人思想、品德和作風(fēng)問題的根本所在。我認(rèn)為黨員首先是要忍得住清苦，這是體現(xiàn)艱苦奮斗是黨的基本路線的重要內(nèi)容，也是我們每一個黨員都必須遵循的行為準(zhǔn)則。其次是要耐得住寂寞，只有通過持之以恒 2 的學(xué)習(xí)，才能不斷充實自己，無論是自我探索，還是請教他人，都會給自己帶來益處，現(xiàn)在我們的工作面廣量大，應(yīng)該忙中抽閑多勤奮學(xué)習(xí)，多陪陪家人，多教教孩子，一個好的家族環(huán)境也是干好工作的基礎(chǔ)。再者是要管得住小節(jié)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，要牢記這些格言。堅持從自己做起，不斷加強共產(chǎn)黨員的個人修養(yǎng)，樹立正確的榮辱觀。

在當(dāng)今多樣、多元、多變的社會生活面前，共產(chǎn)黨員作為社會的一員，必然面臨著各種消極影響和權(quán)力、金錢、美色的誘惑。只有加強黨性修養(yǎng)，增強黨員意識和自律精神，模范地遵紀(jì)守法，用黨紀(jì)國法約束自己的行為，才能抵御各種腐朽思想作風(fēng)、生活作風(fēng)的侵蝕，經(jīng)受住嚴(yán)峻考驗，永葆共產(chǎn)黨員的先進性。我深切感受到，在當(dāng)前城市化建設(shè)不斷深化推進的同時，我市建設(shè)系統(tǒng)克服了各種困難，涌現(xiàn)出了一大批大膽創(chuàng)新、頑強拼搏的先進典型個人，為加快城市化建設(shè)作出了新的貢獻，贏得今天這樣的好局面，確實是來之不易的，我們要鞏固發(fā)展這種局面，除了繼續(xù)做好工作外，還需要在各項工作上不斷創(chuàng)新，取得新的成績，實現(xiàn)新的突破，以爭先創(chuàng)優(yōu)的實際行動樹立和體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的良好形象。

在今天的歷史條件下，學(xué)習(xí)黨章是為了更好地貫徹落實“三個代表”重要思想的要求，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。為此，我不僅要深刻理解黨章的內(nèi)容精神，更要用新黨章的內(nèi)容來指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)無止境，工作上新臺階。

二〇〇六年六月四日

第五篇：如何通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個體進步 在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是廣大數(shù)學(xué)教師探索的課題。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重從點滴細(xì)小的環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，說說幾點做法和體會：

一、通過學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，對體育課的評價是很最重要的一關(guān)，首先我們應(yīng)該看學(xué)生在體育課堂上或整個體育學(xué)習(xí)過程中是否生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，相互評價，教師是否能夠讓學(xué)生體會到體育的樂趣。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，了解學(xué)生主體的差異，給予不同的教法，進行指導(dǎo)和幫助，面向全體學(xué)生，進行分階段、分層次、分不同個體等進行合理評價，因材施教是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)是直接影響到教學(xué)的效果。所以，能否充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，是評價該堂課成功與否的關(guān)鍵，也是促進學(xué)生的個體發(fā)展的根本保證。在一堂體育課學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生在不知不覺地去鍛煉自己，這樣的效果定然可佳，然而，要想學(xué)生在這樣的氣氛中去發(fā)展自己個體進步的話，我們教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分發(fā)揮，且要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主體作用，教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾個方面：（1）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。如果我們調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們在練習(xí)的過程中就會盡情去做，會努力去達到學(xué)習(xí)目的；（2）我們應(yīng)該選擇多種有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、賞識教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主教學(xué)法、探索式教學(xué)法等等。而這些教學(xué)法都是在教師的主導(dǎo)下，用民主的、科學(xué)的方法傳授給學(xué)生，從而發(fā)展他們的智能和體能。（3）要有傳授學(xué)生體育與健康知識，動作技能，對重點技術(shù)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解、示范。要做到精講多練、多介紹方法和手段，讓學(xué)生去嘗試，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，提高自我反饋能力。總之，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉悅中提高技能，是學(xué)習(xí)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個體進步的重要途徑。

二、及時點評和總結(jié)

評價有學(xué)生自我評價,也有教師評價。對生理和心理共同成長的學(xué)生來說,獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進步都是很重要的,反饋能增強他們的成就感,激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的熱情,對他們的身心健康也有一定的促進作用。大學(xué)階段是學(xué)生自我價值發(fā)展的重要時期,特別是大學(xué)第一年,學(xué)生來到一個新的環(huán)境,沒有獨立的、內(nèi)化的評價自我的標(biāo)準(zhǔn),他們的自我評價主要是根據(jù)他人的評價如教師、同學(xué)等,從而形成對自我的評價,在眾多人當(dāng)中,教師是學(xué)生心目中的“重要人物”,有著權(quán)威的地位,因此,教師對學(xué)生的評價就顯得舉足輕重了。如:在一次游戲教學(xué)中,當(dāng)游戲告一段落時,我對剛才的活動進行評價:1.自我評價。四個小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因。2.小組評價。找出自己小組的不足,進行戰(zhàn)略調(diào)整。3.教師評價。我把學(xué)生沒提到的或沒想到的地方進行評價,表揚好的,然后告訴學(xué)生,不論做什么事情,當(dāng)做到一定的時候,要進行總結(jié),這是為了做得更好。得到表揚的小組更加興致勃勃,沒有得到表揚的也受到鼓舞,不甘落后,小組之間的競爭更加激烈,學(xué)生自始至終處在興奮之中。

總之，我認(rèn)為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用；教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學(xué)生互相評價、互相學(xué)習(xí)、取長補短，并能使學(xué)生有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對體育課的渴望，并能促進學(xué)生全面發(fā)展才算是我們學(xué)習(xí)評價體系的最終目的。