第一篇：久隆鎮中心小學學生評價制度

久隆鎮中心小學學生評價制度

（09年度）

學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的是促進教育對象生動、活潑、主動地發展，評價的依據是教育方針規定的總目標和各級各類學校的具體要求。要樹立正確的學生觀，以促進每一個學生的發展作為評價的根本出發點和最終目的。在推進課程改革的今天，學生評價，要打破以考試作為唯一評價學生手段的老框框，成績不再是衡量一個學生優秀與否的唯一標準，不再是家長了解孩子在校表現的唯一途徑。在評價學生方面，結合有關規定，制定我校學生評價制度。

一、結合學校實際建立學生成長記錄袋。

每位學生都要建立成長記錄袋，每學期要對學生的素質報告冊進行填寫，從思想品德，心理素質，運動與健康，文化素質，創新能力，獎懲記載等方面認真記載，還要要求學生進行自評，他評，班主任及科任教師也要評價，家長要寫出自己的意見。

學生成長記錄袋需收集的內容：

1、素質報告冊；

2、自我介紹；

3、制定未來發展的計劃；

4、每學期制定一份學習計劃；

5、每學期一份自己最滿意的美術作品和書法作品(一份漢字，一份英語)；

6、每學期倒數第三周整理每學科四份認為最好的作業；

7、每月一篇最好的作文或日記；

8、每學期教師對你的最好的，自己最滿意的評語；

9、最喜歡的手工制作，參加表演的照片，錄像等；

10、閱讀過的書本目錄；

11、好人好事記錄；

12、自己認為能展示自己進步的材料。

二、實施過程中體現學生的主體發展性。

對學生的評價采用相對評價和絕對評價，個體內差異與縱橫比較評價相結合的評價標準，重視個體內差異評價標準的運用。絕對評價和相對評

價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體內差異評價是將學生的現在與過去進行比較，或者對學生若干側面進行比較，對表現較差學生的進步行為的肯定或表現相對較好方面的認同，從而激發較差學生的上進心，也會發現學習較好學生相對弱的方面或退步的表現，從而促使較好學生正確認識自己，更好地獲得發展。

三、評價采用多元評價標準

1、評價內容多樣化。即單元測評，階段性考察，古詩文背誦，課外閱讀，課本劇排演，手抄報，聽力測試，演講，競賽，實際操作等。多一把衡量的尺子來評價學生。

2、評價方式多樣化。

口頭評價：即 “你真棒！”“你讀得一個字也沒錯?！薄澳闶窃鯓幼x得，能說說嗎”“你想到老師心里去了”等。

作業評價：在作業本上寫”優”“良”“及格”這些等級，畫小紅旗，畫五星等。

及時評價：如建立家校聯系簿，關注學生的情感與心靈。

終結性評價：學期末給每位學生送一份素質報告單，里面對學生一學期來的各方面表現做一個終結性評價。上面不但有各科考試的成績，還有老師，同學，家長送給學生的一句話，如“你快嘴快舌，直言不諱，敢于跟男同學一爭高下，不錯！”“你活潑大方，愛幻想，喜歡搞稀奇古怪的玩意。希望寒暑假多練練鋼筆字?！?/p>

3、對學生的評價強調百分制，等級制和評語評價的相互補充，相互結合，充分體現各類評定方式科學性和互補性。語文，數學等科目學習情況記錄欄目中，可以根據學科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業成績評價的有效方式。

四、注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發展。

長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其是對學生期末的思想品德評語，內容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想，行為真實寫照，形成談心式的評語模式，促進學生各種興趣的持續增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化，具體化，系統化，使評語在促進每個學生生動，活潑，主動發展方面發揮作用。評價的改革，提高了學生的主動性，積極性，創造性，學生看到自己成長過程中的進步會感到一種成功的喜悅。

五、采取操行分評價與學科成績評價相結合。

學校實行操行分管理制度，對學生平時的表現及學習情況進行操行分記載，期末對每位學生的平時表現情況進行統計，評選出優秀班干部，優秀少先隊員。學校進行獎勵。

六、評價堅持以人為本的原則。

教育的對象是學生，學生是活生生的人，是有感情的。評價必須體現以人為本的原則，否則我們的教育就是在制造模型。就是不成功的。

附：

久隆鎮中心小學操行分管理評價學生細則

為了全面地管理評價學生，使學生成為“在家是個好孩子，在學校是個好學生，在社會上是個好公民”的“三好學生”我校對學生實行操行分管理評價制度，每人開學時基礎分為80分，到期末時根據平時表現計算總分，作為評選三好學生，遵規守紀積極分子及操行評定的主要依據。

一、學習：

1、上課前2分鐘到教室，要做好充分準備，預習好書本的內容，上課要專心聽課，不準私自調位，不準看與學習無關的書，不準做與學習無關的事，積極思考和回答問題。

2、遇到難題或不懂的習題，要虛心向老師和同學請教。

3、自覺完成并按時上交老師布置的作業，同學之間不能互相抄襲作業。

4、早讀要認真自覺地讀書，不能做讀書以外的事情。

5、每學完一個新的內容，做相應的練習加以鞏固。

凡是違反以上任一條被老師點名批評，每人每次扣3分，填寫違紀情況登記表；若上課被老師點名表揚，每人每次加1分。期中、期末素質測評分年級、科目分別按等級分獎。

二、紀律：

1、課間不能離自己教室太遠，保證上課不遲到。

2、不準穿拖鞋進教室，頭發要符合學校規定，不準在教學樓走廊，樓梯間進行體育活動。不準在窗臺，陽臺上坐。

3、不準穿背心，褲衩及不雅觀服裝上課和在校園里走動。

4、課間操要按時集中，有事必須請假，做操必須要認真規范。

5、愛護班上的公共財物。

6、團結同學，不打架，不罵人，不說臟話。

7、不準吸煙、酗酒、打架，不準在學生中傳播不良言論。

凡是違反以上任一條，每次扣3分，填寫違紀情況登記表。若有重大違紀酌情加重扣分和處理。

三、衛生：

1、值日生要按時打掃衛生并按時倒垃圾，講臺，黑板保持干凈，桌

子擺放整齊，保證教室及公共區衛生不被扣分。

2、不能隨手亂扔垃圾，隨時保持自己桌椅周圍及教室的整潔。在校園內不準亂丟零食物袋。

3、不能隨地大小便。

4、不準在墻上亂涂亂畫，不準用小刀刻課桌。

凡是違反以上任一條，每人每次扣3分。

四、班干的獎懲措施。

1、學期末評選優秀班干，期末評為優秀班干的每人加7分，未評為優秀的班干每人加4分。

2、參加學生會的人員每人每期加7分。

五、特別說明。

1、在各項競賽中拿到獎項者：校，鎮，區，市，省依次加2，3，5，7，10分。

2、做好人好事者酌情加2分以上。

3、以上條款未提到的情況，根據實際酌情加減2分以上。

4、凡操行分扣分超過20分以上者，不能參與本期的評優活動。

5、凡期末操行分低于60分的，學校將組織集中進行品德行為教育，并學習學校有關的規章制度。

第二篇：久隆鎮中心小學財產保管制度

久隆鎮中心小學財產保管制度

（09）

一、負責做好學校購進、調撥或贈送的各種財產和物品的驗收、登記、編號等工作，分別給有關人員使用或借用。

二、保管好低值耐久物品與易消耗物品，做到進物清、領物清、結余清，做到帳物相符，保證教學需要的各種物品供應。

三、對學校添置的固定資產必須做好驗收、登記、領用手續，做到登記入賬后方可使用。對陳舊、毀損財產作好報損、報廢工作，及時調整財產帳。

四、管理好全校各室的鑰匙，對各室、各部門的財產設備做到心中有數。

五、負責管理好學校的消防設備，定期更換，確保有效。

六、對遺散在學校外環境中的學校財物隨時收歸庫房。

七、學校內的各種設施物品均屬于學校財產，任何人不得私自外借，對未經校長或主管領導批準而借出的事件要追查當事人的相關責任。

第三篇：久隆鎮中心小學學校事故報告制度

久隆鎮中心小學學校事故報告制度

（09）

1、學校發生食物中毒、傳染病流行、財物被盜（破壞）、群體性治安事件、自然災害、師生非正常死亡等涉及師生生命健康安全和學校財產安全的事故后，事故現場人員應當立即報告學校負責人，學校負責人接到事故報告后，除按學校有關應急預案迅速采取有效措施組織搶救和妥善處置外，應及時如實報告教育主管部門和與事故種類相關的有關求助機構和職能部門。教育主管部門應視事故的嚴重程度在2小時內向上級教育主管部門報告，并向鎮黨委、政府報告。不得隱瞞不報、謊報、誤報或拖延不報。

2、學校事故報告的主要內容包括：事故發生的時間、地點、人員傷亡情況、財產損失情況、事故簡要經過、采取的施救和處理措施、事故可能出現的發展趨勢、事故發生的初步原因、報告單位、報告人及其它應當報告的事項。

3、學校發生無人員死亡、重傷1人、財產損失1萬元以下的一般性事故后，學校應當在2小時內電話或口頭向教育主管部門報告，事故處理結束后向教育主管部門寫出書面結案報告。

4、學校發生死亡1人或重傷3人或財產損失1萬元以上的重大事故，以及群體性治安事件后，學校應當及時電話或口頭向教育主管部門報告，24小時內向教育主管部門寫出書面報告，事故處理結束后向教育主管部門寫出書面結案報告。

5、學校發生死亡3人或重傷10人或財產損失4萬元以上的特大安全事故，以及大規模群體性治安事件后，學校應當在其知道事故發生時，立即通過電話或口頭向教育主管部門和與事故種類相關的有關職能部門報告，隨后應當根據事故的具體情況，隨時補充報告事故的最新情況，在8小時內向教育主管部門寫出書面報告，事故處理結束后向教育主管部門寫出書面結案報告。

6、學校根據上級主管教育部門的文件精神，認真做好各種疫情收集、匯總等工作的“零”報告制度。

第四篇：久隆鎮中心小學聽課評課制度

久隆鎮中心小學聽課評課制度

（09）

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發現教師教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高。為了提高我校教師的教育教學能力，使我鎮小學教師聽課評課、外出學習制度化，現根據新課程改革精神，結合我鎮小學工作實際，特制定本制度：

一、聽課制度

1、聽課節數：

校長：每學期聽課不少于20節，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。教導主任：每學期聽課不少于25節。聽課要覆蓋所有學科和所有年級。

教研組長：每學期聽課不少于15節。教師：每學期聽課不少于 10節。

2、聽課形式：

（1）獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。

（2）集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。

（3）外出學習聽課。

3、聽課要求：

（1）校內教師間聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。外出聽課時課務由教導處統一安排。

（2）教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

（3）聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

（4）要認真做好聽課記錄。

4、聽課學習反思反饋制度

（1）外出聽課學習的老師要認真學習，多觀察，多記錄，別人的教學也好，管理也好，都是我們學習的內容。

（2）外出學習教師回校后，要寫500—1000字的學習心得，寫學習心得的過程同時也是總結歸納的過程，通過寫學習心得使外出學習從感性階段上升到理性階段，真正做到學有所得，學有所獲。學習心得在外出學習歸來后一星期內交到教導處，同時才可以報銷外出聽課經費，外出聽課費用由校長簽字辦理報銷手續。（此條作為外出聽課經費報銷的必要條件）

（3）在教研組或備課組內進行交流，介紹其他學校在教育教學中一些好的做法，使外出學習收到“一人學習，大家受益”的效果。教導處要作好這方面的組織工作。

（4）外出學習歸來后兩個星期內，在教研組或備課組內上一節示范課，示范課要體現學習到的好的教學理念和教學方式方法。同時要避免別人在上課過程中的不足。組長要組織好示范課，并且要報教導處備案。

二、評課制度

1、全體教師要本著互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、哪一級部門組織聽課，就由哪一級部門組織評課，要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導主任、教研組長應對執教者教學的薄弱環節有針對性的指導。

三、納入常規管理，與常規管理評估掛鉤。

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師管理條例，原則上聽課一定要參加評課，鎮級的實行簽到制度，不按時參加聽課、評課的，作曠課一節處理，全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或應付式發言的，應酌情給予批評。

第五篇：久隆鎮中心小學校園文化管理制度

久隆鎮中心小學校園文化管理制度

為了加強校園文化建設，營造良好的育人環境，充分發揮學校人文景觀對師生的怡情勵志的作用，特制訂本管理制度。

一、加強校園環境建設。做好校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備的文化建設工作，要以加強學校內涵建設和文化建設為目標，根據本地民族、文化傳統和時代特點，要特別重視校園人文景觀的建設，充分利用校訓、文化長廊、名人名言以及草坪和花木等，營造良好的文化氛圍，以調動學生的思維和情愫。

二、努力培育校園精神。校園精神突出表現在校風（教風和學風）上，是校園文化的核心，是學校的靈魂。要緊密結合時代精神，認真總結提煉學校優良傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神，組織師生通過制作校徽、創作校歌、編輯校報校刊和制作校風、教風、學風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，接受校園精神的熏陶和激勵。

三、積極利用本地資源，開展校園精神創建活動。利用本地文化名人和發掘新時代所涌現出的突出人物，通過建立地方史和校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校園精神的認同和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

四、加強校園綠化工作。本著實用、美觀的原則，制訂校園綠化規劃方案，并納入學校建設總規劃，有專人負責建設和日常養護管理工作。特別是要建立全體學生和教師共同參與的日常養護管理制度，采取分班管理、責任到人的形式，教師負責指導和督查、培養學生良

好的綠化和責任意識。

五、加強校園美化工作。根據學校實際，在校園內適當的場所設置假山、水池、雕刻、彩繪等景觀，在走廊過道和室內懸掛名人畫像，名人名言，名家字畫或師生書畫、美工作品，做到校園布局合理，格調高雅，環境優美，景色宜人。

六、加強學校凈化工作。建立班級負責衛生制度，每日定時打掃包干區衛生并隨時保潔，做到室內外地面整潔無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物，校內垃圾日產日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露、寢室、食堂、廁所符合衛生要求，無衛生死角。

七、加強良好行為習慣培養。要求師生做到不在校園內建筑物上亂寫亂畫，不得穿越花帶，不在校園內追逐打鬧，不得在校園內開展不健康、不安全的活動。做到說話文明，對人有禮貌，愛護學校公共財物。