第一篇：小議視覺傳達專業教學中加強功能性設計引導

小議視覺傳達專業教學中加強功能性設計引導 視覺傳達專業是一門綜合性極強的藝術設計專業，專業涵蓋面很廣，廣告、招貼、CI、VI、包裝、標志設計等，同時，實用性極強，與社會實際需要緊密相連，在目前國內視覺傳達專業教學中存在一個比較嚴重的問題，即重視審美、忽略功能性，導致在學生創作中出現把視覺傳達簡化為圖案化、圖形化設計，較少考慮功能性，是作品難以深入缺乏設計的深度，目前在學生中常常出現一種觀念，視覺傳達只要學會PHOTOSHOP，COERLDRAW，兩個軟件就萬事大吉，隨便找圖案圖形拼湊一下就可以完成設計，視覺傳達設計似乎成了整個設計專業中最輕松的專業。

而視覺傳達設計中其實具有相當的專業深度于難度，而這種深度于難度就體現在設計的功能性上，廣告、招貼、CI、包裝等設計領域如果剝離了功能性設計，都會走向簡單的圖案化、圖形化。

一 功能性設計的重要性、意義

二 在視覺傳達課程教學中加強功能性設計引導

三 在教學體系中加強設計史的學習

四 把功能性設計引入對學生的評價體系。

第二篇：視覺傳達設計專業實踐教學工作總結

視覺傳達設計專業實踐教學工作總結

視覺傳達設計專業培養以視覺傳達設計為主，兼顧數字媒體設計。能將藝術、技術、人文、經濟等眾多因素綜合的考慮，使其成為應用型高級平面設計師。本專業學生通過學習視覺傳達方面的基本理論和基本知識，使學生在造型設計能力、色彩綜合運用能力、思維能力、多種視覺藝術形式的創造能力、視覺流程設計的控制能力、計算機輔助設計操作能力等方面的綜合設計能力達到高級平面設計師（應用型高級專門人才）的要求。為了達到這一要求，實現這一目標。在四年的課程教學中共安排880個實訓學時，通過各門課程實訓教學，提高學生設計實踐能力，為就業奠定基礎。現將近三年的實踐教學作如下總結：

一、視覺傳達設計專業課程實訓教學內容總結

（一）繪畫基礎課程實訓教學總結

在大一第一學期的《素描》《色彩》課程實訓教學中，通過64學時（素描32學時實訓、色彩32學時實訓）訓練，提高學生造型能力、感知色彩能力。實訓教學內容的安排上以服務專業設計課程為目標，以“從繪畫走向設計”為線索，重點提高學生構成造型能力、色彩感知能力。在課程前半段實訓教學中主要安排結構素描、寫生色彩，重在提高學生繪畫造型能力，色彩感受能力；在課程后半段的實訓教學中主要安排設計素描——裝飾素描、構成素描、創意素描，裝飾色彩歸納寫生，重在培養學生構成意識、裝飾美的素養、裝飾色彩的意識。通過整體繪畫課程實訓教學內容的安排，引導學生從考前繪畫基礎提升為設計專業奠定基礎的裝飾造型構成能力、裝飾色彩感知能力。為設計基礎課程的教學做好了鋪墊。

（二）、設計基礎課程實訓教學總結

在大一第二學期安排《平面構成》《色彩構成》《立體構成》《圖形創意》《圖案基礎》設計基礎課程，通過112學時實訓教學內容的訓練，以培養學生創意思維、裝飾造型、抽象構成能力，為學生進入專業課程的學習做好橋梁過渡作用。課程前半段實訓教學內容以單項元素構成設計為主。例如在《平面構成》教學中安排基本元素構成設計，基本形式構成設計，在《圖案基礎》實訓教學中安排圖案造型設計、圖案組織形式設計。引導學生逐步形成抽象構成意識、裝飾造型能力。在課程后半段的實訓教學內容以綜合應用構成設計為主。引導學生總結課程所學內容，體會基礎課程學習內容在專業課程中的應用。例如在視覺傳達設計11級、12級、13級《圖案基礎》課程后半段實訓教學內容安排圖案在包裝設計中的應用，提高了學生圖案應用設計能力。在《圖形創意》課程后半段實訓教學內容安排圖形創意在廣告設計中的應用、在包裝設計、書籍裝幀設計中的應用，拓展了學生的創意思維。通過以上設計基礎課程實訓教學內容的安排為專業課程的學習做好了鋪墊。

（三）、設計專業課程實訓教學總結

在大二第一學期、第二學期分別安排了corldraw、photoshop、計算機輔助設計、字體設計、標志設計、版式設計設計專業課程，大二第一學期的corldraw、photoshop、計算機輔助設計課程通過104學的時實訓教學，提高學生軟件操作能力。3門軟件課程實訓教學內容相互配合，相互支撐，其中corldraw、photoshop兩門課程實訓教學內容側重于軟件工具操作的練習，計算機輔助設計課程側實訓教學內容重于軟件與項目設計相結合的綜合應用能力的提高，是對前兩門軟件課程實訓教學內容的總結與提升。通過視覺傳達設計專業11級學生的教學實踐，學生軟件應用能力有了顯著地提高；

大二第二學期的字體設計、標志設計、版式設計、印刷工藝等設計專業課程通過112學時實訓教學訓練，重在提高學生單項元素設計能力，在實訓教學中分別從文字、標志、版面、印刷實踐4個方面訓練學生設計制作能力，實訓教學內容以設計實踐項目、設計案例為載體，通過引導學生理解設計案例、參與設計實踐，既熟練、提高了軟件應用能力，又提高了學生單項元素設計制作能力。是對前面課程實訓教學內容的總結與提升。例如在視覺傳達設計1201班標志設計課程后半段實訓教學內容中，組織學生參與“山西云岡石窟”標識征集項目，參與了“云南西雙版納野象谷標志征集項目”，參與了“貴州鎮遠古城標志征集項目”，參與了“太平湖”風景區標識征集項目，通過以上項目化教學，使學生充分了解市場需求，積累了項目設計經驗，提高了設計能力。為專業核心課程的學習做好了鋪墊。

（四）、專業核心課程實訓教學總結 在大三的第一學期、第二學期，大四的第一學期分別安排了包裝設計、書籍裝幀設計、廣告設計、型錄廣告設計、網頁設計、CI企業形象設計等專業核心課程。專業核心課程通過364個學時的實訓教學內容安排，形成以就業為導向，以設計實踐案例、設計項目為載體，重在提高學生貼近市場需求的設計實踐能力的實踐教學體系。通過視覺傳達設計專業11級、12級學生的專業課程實訓教學，95%的學生圓滿完成了實訓教學任務，達到了實訓教學預期目的。任課教師組織視覺傳達設計1112班學生在包裝設計課實訓教學中，參與網絡包裝征集項目，為新上市藥品“火罐拔毒貼、少兒健脾糕片”設計包裝方案；為西安長虹包裝印刷廠設計食品系列包裝、醫藥保健品包裝。被廠家成功采用。通過以上項目化實訓教學，使學生充分了解市場需求，提高了設計實踐能力、軟件操作能力，為就業奠定了良好的基礎。

（五）、畢業設計實訓教學總結

畢業設計實訓教學內容綜合4年所學內容，以服務地方經濟為目標，引導學生尋找、發現商機，主動承擔地方設計項目，全面提升學生綜合職業能力。11級視覺傳達設計專業畢業設計課題就以陜西元素加現代設計為主題，引導學生參與到地方經濟建設中。有學生通過市場調研發現西安臨潼石榴在關中及周邊地區有一定知名度。但產品包裝不能適應市場發展需求，缺少品牌效應。在此基礎上確定了畢業設計主題——臨潼石榴品牌推廣設計。有學生發現華縣老腔作為一種傳統民間藝術，發展到今天已瀕臨失傳、絕跡。為了挽救傳統民間藝術，確定畢業設計主題——華縣老腔廣告形象推廣設計。通過畢業設計教學內容引導學生參與地方設計項目，培養學生社會責任感、職業素養。是對4年實訓教學內容的總結與升華。

二、視覺傳達設計專業實訓教學方法總結

視覺傳達設計專業根據人才培養目標，依據學生學習基礎，針對不同課程采用了相適應的實訓教學方法。先總結如下：

（一）分層式實訓教學方法總結

根據視覺傳達設計專業11級學生入學成績可以看出有60%的學生屬于藝術類考生，專業課成績屬于中上層次，有40%的學生屬于文理科學生，沒有繪畫基礎，針對學生的現狀，在繪畫基礎課程、設計基礎課程課堂教學中采用分層實訓教學方法，對于專業基礎好的學生采用引導突破的方法，對于專業基礎差的學生采用夯實基礎的方法，通過分層教學促使不同基礎的學生都有所提升，都學有所得，學有所成。例如在素描課堂教學方法的安排上，針對沒有任何繪畫基礎的學生采用以臨摹與寫生相結合的教學方法，完成靜物素描即可達到教學目標；針對有一定繪畫基礎的學生采用夯實基礎的教學方法，通過結構素描的訓練強化造型能力；針對繪畫基礎較好的學生，采用拔高訓練的方法，引導學生通過設計素描、創意素描、裝飾素描，培養學生創意思維、抽象構成意識。通過分層教學發揮學生個人性特長，引導學生準確定位，為以后的設計專業課程教學奠定基礎。

（二）任務驅動式實訓教學模式總結

在設計基礎課程、設計專業課程教學中，針對設計基礎的訓練通常采用任務驅動式實訓教學方法，將課堂知識點、能力點設計成一個個練習任務，通過引導學生完成練習任務，達到掌握設計原理、設計方法的目的。例如在色彩構成課堂教學中，將全學期課堂教學內容設計成10個練習任務，教師引導學生完成這10個練習任務即可達到教學目標。在包裝設計前半段課堂教學中，將教學內容設計成8個練習任務，從包裝市場調研到包裝紙盒結構設計，從包裝紙盒結構設計到包裝容器設計制作，通過引導學生完成10個練習任務達到提高實踐能力的目的。通過視覺傳達設計專業11級學生實訓教學實踐，激發了學生學習興趣，到課率到達92%以上。實訓教學質量有了顯著提高。

（四）項目化實訓教學方法總結

在設計專業課程教學中，將教學內容與設計項目相結合，引導學生貼近市場需求進行設計實踐，作業就是產品、就是設計作品，為學生就業奠定基礎。在招貼設計課堂教學中將商業招貼設計教學內容與網絡征集項目“安的物流公司”形象招貼設計項目、“安博教育公司形象招貼設計項目”相結合，引導學生參與項目設計，促使學生了解市場設計需求，培養職業素質。在包裝設計后半段課堂教學中將包裝設計程序、包裝印簽、印后工藝教學內容與“西安長虹包裝印刷廠設計項目”相結合，引導學生在課堂上完成設計，滿足客戶需求，在印后加工時將學生設計作業交于印刷廠印刷制作，學生參與印刷，向工廠師傅學習制作工藝，促使學生設計作品貼近市場需求，符合工廠制作要求，真正實現從學生向職業設計人員的轉變，為就業奠定良好的基礎。在視覺傳達設計專業近3年多的實訓教學中，通過各課程前后實訓教學的相互銜接、配合，構成了本專業實訓教學體系。該體系經過我院視覺傳達設計專業11級、12級學生實訓教學的檢驗，取得了一定成果，涌現出了一批設計能力強、具備一定市場設計經驗的學生，視覺傳達設計專業1112班學生李杰才為咸陽市機電公司設計宣傳畫冊，被商家成功采用，受到了客戶的一致歡迎。視覺傳達設計1112班學生劉豐為杭州商務公司設計型錄廣告，受到了商家的一致好評。但在實訓教學中也存在一定問題，例如在專業核心課程實訓教學中，對設計材料、制作工藝掌握的不夠扎實。在實訓教學中與企業合作不夠緊密，需要在以后課堂教學中加強校企深度合作，以提高實訓教學質量。

第三篇：視覺傳達設計專業建設發展規劃

視覺傳達設計專業建設發展規劃

（2013年-2016年）

一、專業現狀分析

視覺傳達設計專業成立于2013年，前身源于藝術設計專業，我校藝術設計專業2009年設立，涵蓋視覺傳達設計和環境設計兩個方向，2012年在教育部本科專業調整后，視覺傳達設計專業正式獨立出來，于2013年面向全國招生。主要培養具備品牌設計、廣告設計、書籍設計的基礎理論知識和能力，能在品牌設計、廣告設計、出版印刷領域內從事品牌管理與設計、廣告設計、包裝設計等工作的應用型人才。現有專任教師12位，其中副高以上職稱2人。本專業現擁有校內專業實驗室1個，校外實習基地2個，能夠滿足實踐教學需要。近年來，專業教師先后發表論文40多篇，立項各級教改、科研課題10項，視覺傳達設計專業獲校級特色專業建設立項。

二、專業建設指導思想及原則

根據教育部教育發展的指導方針和總體規劃，結合我院學科專業發展的總體要求及社會對視覺傳達設計行業對人才的需求，以應用型人才培養為主導，對視覺傳達設計專業建設、人才培養、師資隊伍、教科研等方面進行認真全面的研究和規劃，從而實現專業的全面建設發展，逐步凸顯專業特色，爭創品牌專業。

三、專業建設總體目標

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持服務區域經濟發展，以應用型人才培養模式為重點，貫徹“校企”協同創新的精神，培養“實基礎、重實踐、強能力、會創新”的高級應用型設計人才。到2016年，圓滿完成視覺傳達設計校級特色專業建設結項工作，并積極申報市級重點專業建設，力爭把視覺傳達設計建設成市級重點專業。

四、人才培養模式和培養方案

堅持以服務區域經濟建設為根本，培養地方經濟建設需要的德、智、體、美全面發展，具備品牌設計、廣告設計、書籍設計知識和能力，能在品牌設計、廣告設計、出版印刷領域內從事品牌管理與設計、廣告設計、包裝設計等工作的應用型人才。

圍繞人才培養目標開設課程，使基礎理論課程更加扎實、實踐教學得到突出，學生有一定的設計創新能力，綜合素質得到提升。逐步形成體系完善的實踐教學體系，使學生經過課內實驗、課程設計、校內實訓、校外認識實習、校外生產實習和就業實習等多方位實踐學習，應用技能突出。

五、師資隊伍建設

進一步強化師資力量建設，到2016年，師資隊伍達到34人，形成結構合理，教學能力強的優秀教師隊伍，并努力建設1個校級教學團隊, 1名校級教學名師，培養1名市級青年教學名師。

1、每年引進2-3名副高以上職稱人才、3-4名重點高校畢業的碩士以上的青年教師。

2、每年組織新進青年教師進行崗前培訓；每年定期推選優秀1-2青年教師參加教育部組織的網絡培訓；推行導師制老帶新的單科培養模式，每年培養2-3名青年教師；每年選派1-2名教師到設計企業進行設計實踐，強化雙師素質培養。

3、定期邀請知名高校教授為客座教授，定期到校講座，加強交流；聘請設計公司知名設計師到校擔任實踐教學環節課程教學。

六、課程與教材建設

（一）課程建設

通過三年建設，在確保開設的所有專業課程大綱、進度、教材、教案、試題等基本教學資料配套完善，任課教師符合任職資格的基礎上，結合當前社會人才需求，積極推進課程建設改革與研究，不斷創新教學方式方法，改進教學手段，逐步開發電子課件和數字化教學資源，到2016年新立項校級精品課程1門，市級1門。

（二）教材建設

1、嚴格教材選用制度，規范選用程序，實施精品教材戰略。根據人才培養方案要求，大力推廣、使用教育部“十二五”規劃教材、國家級重點教材。

2、根據專業特色，結合課題教學的需要，積極鼓勵教師自主編寫教材，對教師自主編寫的教材，報相關專家審批，鑒定合格的在專業試點推行，優秀的教材全面推廣。

七、實踐性教學環節

實踐教學是教學的重要組成部分，加強實踐教學是人才培養模式的基本核心特征之一，增加實踐教學的學分安排，構建科學合理的實踐教學體系，搭建實踐教學平臺。在學校安排的通用的實踐教學環節之外，設計特色實踐教學環節，溝通“第一課堂”和“第二課堂”的聯系，兩線攜手育人，形成互補互動。變革實踐教學模式，走“產”、“學”、“研”相結合的道路，利用設計工作室，真正把市場項目引進到教學中來，為學生在課堂直接參與市場項目的創作和設計搭建良好的實戰平臺。

1、在現有的攝影實驗室的基礎上繼續加大實驗室的建設，再新建UI設計實驗室、印刷工藝實驗室兩個實驗室，從而使教學緊隨新媒體時代視覺設計發展的趨勢，同時掌控最前沿的印刷知識和工藝。

2、積極申報創建工作室，計劃在2016年前，建成視覺傳達設計工作室兩個，培養學生的創新創業能力。

3、積極加強校外實習基地建設。計劃于2016年前再新增校外實習基地三個，更好的促進實踐教學質量的提高。

八、教學研究與教學改革

到2016年計劃新申報立項省、市、校科研課題8項；完成正在進行的省、市、校級5項已立項科研課題的結項工作；發表學術論文30篇（核心5篇以上），出版教材或專著2本。

為確保教學研究與教學改革對教學工作的有益促進，措施如下：

1、緊隨國內外視覺傳達設計的最新潮流和動態，及時掌握最前沿的視覺傳達設計行業信息，積極搭建與國內外高水平藝術設計院校的交流平臺，開拓專業視野，提高科研規格和質量。

2、不斷完善“以學生為中心、教師為主導”的融課堂教學、教書育人、科研活動、社會實踐為一體的知識、創新、能力型教學新模式，整合、提煉課程教學內容，形成教學特色。

3、進一步加強教學方法和教學手段研究，充分利用案例教學、專題教學、實戰模擬、訓練輔導等方法，全面提高課堂教學質量，在教學方法和教學手段上多出科研成果。

藝術學院 2013年6月

第四篇：視覺傳達設計專業建設總結

視 覺 傳 達 設 計 專 業 建 設 總 結

2017年4月

視覺傳達設計專業建設總結

一、辦學特色：

為適應我省經濟、文化發展的需要，適應提高我省全體公民素質教育的需要，面向我省的視覺傳達設計人才的需要，以培養全面的具有現代視覺傳達設計創作、設計、教學能力的高水平視覺傳達設計人才為目標，培養和塑造人才。具體作法：堅持厚基礎、寬口徑、重實踐；堅持課堂教學與社會經濟建設中的實際課題相結合，使學生在掌握本專業知識的同時，能有機地將自己所學和市場結合起來。

二、師資隊伍建設方面

本專業擁有一支教學經驗豐富、整體結構合格并具有較高綜合素質的師資團隊，能滿足專業教學和科研需要，有利于本專業的持續發展。目前，本專業擁有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師6人，助教1人，高級職稱教師占專任教師總數的30%。專職教師全部為本科以上學歷，其中碩士學位9人，碩士以上專人教師占90%。本專業專業教師均來自全國各地及境外校院，其中清華大學2人、廈門大學1人、四川美術學院1人、西南交通大學1人、東南大學1人、河北師范大學1人、天津美術學院1人、河北工業大學1人、韓國嶺南大學1人，非本校比例100%學緣結構合理。10名教師中，50－40歲2名，40歲以下8名，10歲以下教師比例占80%，教師隊伍年輕化是該專業教師的最大特點，也特別適合視覺傳達設計專業的特點。40歲左右的教師中已經在業務上變得更加成熟，學術上已有一定社會影響，這些教師已經成為該專業的學術帶頭人。學術梯隊合理，有學術帶頭人，學術骨干年輕化。

專業課和專業基礎課教師能滿足教學需要，并且每門專業課配有講師以上職稱2人，專業基礎課每門配講師以上職稱1－3人。專業基礎課及專業課主講教師共10人，其中已獲得副教授以上職稱的教師為3人，占總數的30％。目前，本專業教師10名，在校學生105名，生師比：10.5：1。

為了更好地貫徹學校教職工進修培訓和參加學術活動的有關規定，保障教學科研工作的有序進行，根據學校有關規定和藝術學院實際情況，我院特制定了《藝術學院教師外出進修培訓和參加學術活動管理辦法》，鼓勵老師們參加各種形式的進修培訓和教學科研學術活動，以及服務社會活動。

由于我專業年輕教師較多，而且該專業知識更新較快，結合企業目前的發展狀況和采用的新型設計技術，針對該專業所開課程，制定了2015－2020年教師進修計劃，已全部落實到人，目前已完成3名教師赴國內外高校進修或訪學，王永瑞老師2016年9月至2017年3月赴首都師范大學單科進修，主修數字媒體設計與制作課程，邢曉靜老師參加2015年中央文化管理干部學院“文化部財政部文化產業創意創業人才扶持計劃”進修項目，2017年國家藝術基金“兩岸文化藝術設計高端管理人才”進修項目，郝靜老師參加教育部“國培計劃”培訓團隊研修項目，并逐一進行了落實，培訓效果良好。

藝術學院非常重視青年教師的培養，堅持“傳、幫、帶”的青年教師導師制度，簽訂青年教師導師責任狀，促進青年教師迅速成長。此外，為進一步深化課程教學改革，促進全院教師深入開展課堂教學改革交流，鼓勵青年教師創新教學方法和手段，提高教學質量，學院還定期舉辦“青年教師教師基本功大賽”，對獲得優秀的教師給以獎勵，重點培養推薦參加更高級別的教學大賽，以此激勵青年教師不斷提高業務水平。本專業青年教師獲得全國多媒體課件大賽一等獎，這是學院政策鼓勵與重視的最好印證。

本專業專任教師秉持“教研并進”理念，在完成教學任務的同時積極開展科研工作。近年來，共承擔立項課題10項，其中省部級2項、廳級5項，校級2項。除部分新分教師外，其教師均具有科研能力，并有科研成果或作品發表，參加教學科研的人數達85%。專業教師均逐漸形成了自身相對穩定的研究方向，尤其在地域文化元素、非物質文化遺產方面的研究和教學方面取得了較豐碩的研究成果，發表了一批有質量的研究論文。近年來本專業教師共公開發表論文10篇。其中核心刊物6篇。有了科研成果的積累，我院視覺傳達設計專業教師傳授的不僅僅是既有知識和前人的成果，同時也將教師研究的最新學術成果引入到教學中來，創造性地開展教學工作，提升了教學水平和培養質量。

為了更好的提高教學質量，根據專業特點視覺傳達專業教師，在完成本職工作的同時，積極參加各種設計展覽與比賽，近年來本專業教師參加國際、國家、省部級展覽7項，即提高自己的業務水平，又帶動教學質量的進步。

三、教學設施與教學條件

本專業現有專業畫室1個（面積75平米）、共有1個機房,總計面積75平米，實踐教學平臺2個，105平米，展廳140平，能滿足教學需要，總實驗面積395平，生均實驗面積3.8平米。目前我專業共有計算機實驗設備30臺、大型彩色噴墨打印機3臺、大型彩色激光打印機1臺、小型彩色噴墨打印機1臺、膠裝機1臺、裁紙機1臺、腹膜機1臺、曝光機1臺、銅版機1臺、絲印臺2套、繃網機1臺、展廳及設備1套等可供教學和科研使用，并能承擔部分校內科研任務，實驗開出率達90%以上。學校在視覺傳達設計專業設備使用上給予了極大的方便，現共用機房1個，可供本專業使用的機器30余臺，約計14萬元，展廳及設備一套，約計10.8萬元，圖文輸出設備5臺，約23萬元，版畫印刷設備，約8.5萬元，模型輸出設備1臺，約3.5萬元,畫室及設備，約0.7萬元，設備投入總額計,60.5萬余元，生均設備值5700余元。

根據專業教學計劃、教學大綱和專業發展規劃的要求，結合目前教材市場的情況，學院非常重視教材建設計劃。根據教學計劃和大綱的要求，選用適合的教材。目前，各類出版社紛紛競爭，市場上的教材質量情況。在教材的選用方面必須嚴把關，爭取選用能符合要求的教材。由于專業性質的原因，推薦教材及獲獎教材較少，要求每個專業每學期選用的教材必須60%以上的屬于專業出版社出版的教材。為了更好的開展教學，主干課任課教師自編輔導材料和補充講義對選用教材進行補充，部分課程使用掛圖和采用幻燈片或自制教學課件完成教學。學校圖書館有藝術類藏書6869冊，可供學生借閱。人均冊數65.4冊。

根據本專業特點，專業主干課程均采用現代化教學手段，使用多媒體教學，采用自制課件、幻燈投影或多媒體教學軟件進行課堂教學。使用多媒體教學課程比例達到100%，并具有一定的輔助教學課件的開發能力。

四、教學運轉情況

在2013年新生入校之前學院領導組織有關教研室，并根據教育部新的專業目錄和學校有關要求，結合我院以及本專業的特點，制訂了視覺傳達設計設計專業建設規劃，并有與之相配套的措施，對該專業的建設和發展起到了良好的指導作用。執行效果較好，無不良反映。

本專業教學計劃是在專業建設規劃指導下，按新專業目錄要求制定的，在新教學計劃制定過程中，結合我省經濟發展所需人才情況對專業教學內容給予了補充，以體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系改革，符合現代教育思想、教育觀念。

依據國家教委和學校的要求，參考兄弟院校的教學大綱，結合我院實際，由教研室組織編寫各門課程教學大綱，教學大綱均有嚴格的審批程序，對教學有明確要求，能體現能力培養、素質教育及教學內容和課程體系的教學思想。

本專業有建立初期就制定有課程建設規劃，有較為得力的措施。根據課程建設規劃對部分專業主干課程的建設有目標要求，并在實現此目標過程中給予一定的投入。在課程建設規劃的基礎上，根據學校優秀課程建設要求，對本專業課程建設制定有較為具體的課程建設計劃，并確定了近期創建優秀課程的課程名單和時間表，有相應的措施的獎勵辦法。

根據本專業視覺與技能相結合的特點，在教學過程中部分課程采用CAI課件教學，對使用計算機進行設計的課程全部采用CAI教學和網絡教室教學，對視覺與欣賞的課程使用播放幻燈片教學，提高了教學效果，目前多媒體課件使用率達到100%。

由于本專業特點，考試不采用題庫形式。為使教學工作能有客觀的反映，我院對本專業課程考試制定有教師上課程序、要求，學生作業評分辦法，體現了教考分離。

對教師課堂教學嚴格按教學計劃安排進行授課，在教學過程中按照學校教學事故認定辦法進行管理。目前教學過程中沒有發生過教學事故。在教學檢查中按學校有關規定，對教師課堂教學進行有計劃的檢查和教學質量評估，每位教師每學期由學生進行一次課堂教學質量打分。

本專業實踐教學能夠達到教學計劃和實踐實習大綱的要求。我院自制有學生作品收藏證，對學生在實踐過程中取得較好成果進行收藏并發給收藏證書以鼓勵學生在實踐中創造好的成績，同時結合我院教學改革的進一步深化，擬根據專業方向模塊劃分設置教學工作室，把教學與實踐廣泛結合。實行工作室以后的教學，將由工作室教師帶領學生一邊教學一邊參加各種實踐、研究，真正把教學與實踐有機的結合。為保證實踐教學各環節的實踐效果，對本專業實踐、實習教學制定有考核制度，并能嚴格執行，執行效果較好。

在學期初由教研室制定有較明確的教研活動計劃，并確定本學期重點教研課題，經常開展教研活動，成效較顯著；有對教研室活動進行考核的有措施，教研室每學期還組織觀摩教學并寫出觀摩教學總結，教學質量有反饋，同時關注國內外同類專業教學動態，并定期針對性地開展教學研究活動，有教研室活動記錄。

教學管理機制改革，是我院力度最大，效果最好，收效最大的一項工作，有一系列切實可行的教學管理和專業總體改革規劃。為深化教學改革，目前已經開始實行教學工作室制，以實現教學、科研、社會服務一條龍教學管理模式。視覺傳達設計專業在第一、二學期主要開設理論課、專業基礎課，在第三學期以后，根據學生特點，加大對能力和個性的培養，特色鮮明。

五、存在的不足與改進措施

在專業建設方面全體教職員工付出了大量的工作，也取得了一定的成績，但還有一些不足，其主要問題是：

自編教材的力量不足。對于該專業知識更新較快，教材變化落后于實際，需要有及時配套的教材，這就需要教師在教學過程中總結編寫更加實際的教材，目前這方面的力量還不足，需要加大鼓勵和投入力度。

圖書資料明顯不足，雖然學校圖書館有一定數量的藝術類圖書但由于該專業與時代結合較密切，知識更新快，學校圖書館藏書已經過時或相對過時，我院資料室尚在完善中，圖書資料少。

實驗設備目前不完備，特別是本專業改革力度較大，從數量和質量上要適應本專業的改革需要還需要更大的投入。

師資隊伍在學歷和職稱結構上不盡合理，高職稱教師數量偏低。

在探索師資的培養，促進美術學專業的改革與發展、形成自己的特色方面還有待提高與深化。

雖然有高學歷和高職稱的師資，但在培養專業實踐能力、教育改革與發展的雙師型專業教師的要求，還存在一定的差距和困難。

開設實踐實訓課程的力度不夠，學生實踐教學平臺建設有待進一步完善，沒有充分發揮設備的利用率。

根據以上不足，我院針對視覺傳達設計專業擬在如下方面進行改進：

根據目前自編教材力量不足的情況，在以后的教學管理過程中，制定鼓勵教師編寫教材的制度，并對自編寫教材給予經費投入和獎勵政策，以適應本專業知識更新的速度。

視覺傳達設計專業其教學特點在于它的形象思維，它更多需要直觀圖形來啟發學生，其課堂教學，需要借助于大量的圖書資料,但我校屬綜合類校院，圖書館缺乏適合該專業的圖書資料,鑒于該情況和其專業特點,擬向學校領導反應在圖書建設方面給視覺傳達設計設計專業以支持。

在學院層面制定相關政策，鼓勵教師進修繼續攻讀博士學位，鼓勵教師積極參加職稱評定。

圍繞學校與專業人才培養的定位，在遵循高等教育規律和人才培養規律的基礎上，繼續深化視覺傳達設計專業人才培養計劃的改革，合理配置基礎模塊、創新能力培養模塊、學科基礎模塊、專業模塊，豐富第二課堂資源，精心設計課程體系、課程大綱、教學方法。開展以核心課程為引領的課程群課程建設和特色課程為主的專業方向課程群的課程建設；建設一批精品課程，編寫一批適應本校學生特點的視覺傳達設計專業教材，從而整合一套符合我校視覺傳達專業特色的實踐性強的高質量教材。

為了突出本專業人才培養方案的特色，下一步的師資隊伍建設工作主要有三個方向，一是增強師資團隊的創作實踐能力，提高雙師型教師的比例，有計劃的外派教師到專業實踐能力強的院校訪學，有計劃地拓寬與設計企業的交流。二是提高師資隊伍學緣比例，通過引入視覺傳達設計專業畢業的高層次人才，三是提高師資隊伍的現代教育技術能力。視覺傳達設計專業計劃今后逐年擴大實踐教學平臺建設力度，增加開放的實驗室數量，增長開放時間，學生可以利用課余時間隨時進入實驗室進行實踐創作，參與教師的科研活動，充分發揮實踐教學平臺的資源優勢，科學充分利用實踐教學平臺資源為本專業學生快速掌握實踐創作技能、創作能力服務，充分發揮實踐教學平臺對學生實踐創新能力培養的作用。建立多層次的實踐教學體系，開展多渠道的大學生創新實踐活動，使部分學生有機會參與教師的創作項目，大學生科研創新項目，學生獲取的教育資源更廣、更好、更有特色，受到的訓練更加符合經濟社會發展的需要。

第五篇：視覺傳達設計專業大學生自薦書

尊敬的領導：

您好!我名字叫xiexiebang，我是XX商學院視覺傳達設計專業2013級的一名學生。在大學一年里，在計算機方面，我已考取國家職業資格四級證書，能熟練Word、Excel等MicrosoftOffice辦公軟件;同時我利用課余時間廣泛的閱讀了大量地書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。作為一名學市場營銷專業的大學生，我熱愛我的專業，期待著實際的工作考驗。

作為一名初出校門走向社會的學生，我認為我最缺乏的是與專業對口的豐富的社會實踐和工作經驗，這或許讓您猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業業的工作態度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個機會，我愿與貴公司同甘共苦，共創未來。

其次我覺得作為一個銷售人員要的不僅是專業素質，還要有一定的吃苦耐勞的精神。我曾經在暑假里進了工廠當了兩次流水線工人。雖然說做流水線與我所學的專業不對口，但是它能很好的磨礪人的意志，鍛煉我的吃苦耐勞的精神。在做流水線的期間，我曾經連上24小時的班，連續加了一個15天的，每天工作時間達到14個小時。所以我覺得銷售人員的吃苦耐勞的精神我已經具備了。還希望貴公司能給我一個鍛煉的機會。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，在求學之路中養成積極樂觀、進取得品質和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實際中不斷學習，不斷完善自己。我堅信真誠+勤奮可以創造奇跡。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang