第一篇：語文學業評價調研報告

水磨小學一年級語文學業評價調研報告

小學低年級語文教學評價就是要通過評價促進學生學習，利于教師改進教學，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的語文素養。新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價。

此次一年級考試根據此種理念進行，最終成績由平時課堂表現(10分)，口語測試（20分）和最終的卷面成績（70分）。

考試結束后分別對其他老師，家長，學生進行了問卷調查。

老師方面：

學校老師對此次考試改革的支持率為99%

原因：1考查內容更為全面，能從多方面來了解學生。過程性評價貫穿于學習始終，在學習中不斷進行，能更好督促學生。3有利于學生和教師的及時互動，及時糾正學生在學習中的錯誤。建議：1卷面分值可以再減少些，加大過程性評價成績。

2重視學生平時的學習學習習慣，如執筆姿勢，坐姿等都可以加入考核內容。

反對老師：這種考試形式還有許多需要去探索，比如過程性評價和終結性評價的度比較難把握，其標準也難以統一。

家長方面：

家長對此次考試改革支持率為100%

原因：1打破了一考定成敗的觀念，“孩子不會因為一次沒考好而愁眉苦臉了！”

2過程性評價形式多樣，孩子更樂于學習。

3此種模式可以更好的展示學生的各種才能，促進全面發展。

建議：1可以在評價模式中加入游戲等，讓家長參與評價過程中，見證孩子的成長。

2可以讓家長在平時的學習中就能及時了解孩子。

學生方面：

孩子是此次改革的受眾，他們的評價更應該引起教師的重視，針對此次考試，我對學生進行了簡單的調查，他們雖然不懂，但是對這種考試形式，他們還是十分歡迎的。

原因：1“我喜歡讀書，考試還有能讀課文，太好啦！”考察形式增加，孩子比較感興趣。

2“老師說以后考試還能畫畫，做游戲，我喜歡這樣的考試！”孩子的才能得到激發，促進他們全面發展。

建議：“老師，下次考試能不能講故事？”由此聯想到下次考試可以增加更多形式，通過閱讀、講故事提高孩子說話能力，

第二篇：語文學業評價實踐談

語文學業評價實踐談

新課程所倡導的教育評價，是推動課程改革深入發展的支點。它以評價標準的多維化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化，評價應注重其激勵功能等核心特點反襯了當前教育評價的缺陷：那就是評價主體的消極被動，評價方式方法的單

一、僵化，忽視評價結果的激勵功能等等。

那么在小學語文學習中如何進行學業評價，如何用這個支點來調整教師的教學，讓學生在學習的過程中生動活潑地學習、主動地發展呢？我校作為課程改革實驗的示范學校，在積極開展課程改革過程，認真調查了本校一年級學生的基本情況，結合學業評價實施建議，進行了一些探索性的實踐。

一、構建學生發展綜合評價體系，促進學生和諧發展

在學生語文學習成長過程中，為了便于掌握學生的成長足跡，發揮評價的激勵導向功能，將形成性評價與終結性評價結合起來。定量與定性評價結合起來，學校領導和實驗教師結合我校語文教學實際，通過共同研究，從評價理念、評價內容與標準、評價原則與方法、評價工具的設計、評價結果的收集分析反饋等方面著手，制訂了《月評價表》《暨陽小學一年級語文學業評價操作方案》《暨陽小學一年級語文學生學業學期評價表》以及相應的教師綜合評價考核表，對學生的學習、發展過程進行全面評價，對教師的教學工作進行全方位評價，旨在激勵學生的學習興趣，堅定其不斷發展、取得成功的自信心，同時也促使教師不斷提高自身業務素質。

這些表中分列拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際、語文實踐活動等評價項目。在表中我們注重評價主體的多元化，注意了學生之間、教師、家長及學生自己的評價。另外我們認為家長是最關注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進了新課程，成為了課程改革的支持者、實施者、開發者。為了讓他們更多地關注孩子的成長，了解孩子學習成長過程中的優勢和不足，及時對自己的孩子進行針對性的教育，我們還設定了一類輔助性評價──家長的評價。讓家長參與評價，讓家長了解教與學的互動過程，旨在使我們的家長不但能變成孩子發展的積極參與者，為學生的發展創造最優良的環境，同時也為教師的教學提供一定的社會信息。這些表的設計，意在發現學生的閃光點，記錄學生的成績，增強他們的自信心、上進心、合作意識和競爭意識。設計時我們注意遵循了以下原則：（1）全面性原則。設計活動內容力求全面，既要測試知識能力，又考察學習習慣，同時也注意學生的情感領域、認知方式等非智力因素，面向全體學生，盡可能地使每個學生都能發揮自己的優勢和特長，都有展示自己的機會。如《月評價表》中我們關注了學生的課外閱讀、轉述能力、動手能力（自制標識卡、各種作品）。（2）鼓勵性原則。在評價中讓學生獲得成功的體驗，讓他們覺得“我真行!”或“只要我再認真一些，便成功了!”，即使那些完全做錯的學生也讓他們看到成功的希望：“我不笨，我知道錯在哪里了。”使學生看到自己的進步和取得的成績，人人體會到成功的喜悅、不斷增強自信心。如《學期評價表》中對任何一項評價內容未達三星級的學生，我們會給予其機會補測。（3）發展性原則。這些表在記錄學生的語文素養發展過程中，不僅僅是評價學生的過去和現在，更著眼于學生的將來，使學生能從成功后尋找不足，從挫折中總結經驗，從而促進學生的智商、能力、人文情感的健康發展。

二、建立學生個性化成長檔案，引導學生自主發展

語文課程標準建議：加強形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。

鑒于此，我們采用小組的形式建立“智慧空間站”，空間站里邊有每個小組成員的“個人成長記錄袋”。他們可以完整地記錄學生學習的過程、成長的經歷，這是對學生自我監控、自我反思、自主發展能力的培養，也是為教師、家長能夠客觀認識、評價學生提供相對完整和真實的信息資料，是促進學生發展的有效工具。這里有學生“成長的足跡”，主要是將學生某個階段學習成就或持續進步信息的一連串表現以及其他相關記錄和資料匯集起來，為綜合評價學生成長歷程的發展狀況提供了一個基本依據；這里有學生的“星語心愿”，學生將自己的一些生活和學習心得，以及心里話、煩惱、苦悶在這里傾訴。這里還有學生成功的快樂，有學生獲獎后的喜悅，有學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品。在這里，每個學生都可以看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂；在這里，你會為孩子感到欣慰，為他們感到驕傲。實踐證明，利用成長記錄袋對學生進行形成性評價的好處是：一方面，學生通過自己參與對學習過程、結果的評價和對同學學習活動的評價，發揮了學生的主體作用，調動了學生評價的主動性和積極性；另一方面，家長參與評價，很好地開發了家長的資源，進一步協調了學校教育、家庭教育的一致性，為學生的良性發展創造了良好的環境。

三、設立學生成績展示平臺，使學業評價更具直觀性

低年級學生好勝心、自尊心都很強，有著強烈的自我表現欲望，我們正好可以利用孩子的這種心理特征來激發和提高學生的學習興 趣。而要提高學習興趣，我們必須為學生鋪設一個盡情展示才華的大舞臺，盡可能多地為學生提供展示的機會，處處為學生創設展示的時空，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，使他們樂學、會學，不斷產生成就感。

鑒于此，我們在評價活動中為孩子提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵孩子展示交流自己的努力和取得的成績。如，開展“課前一分鐘”的古詩、課文背誦，輪流日記交流活動，利用讀寫課的時間開展“你讀我評”“古詩拼讀”活動，讓他們去體驗、去探索、去感悟，去盡情地展示自己。又如，利用教室進行展示，我們每個班的教室差不多都開辟了“學習園地”“成長園地”等空間，將學生一些好的作品如日記等進行展示。學校還在《展示臺》開辟了“書荷小苑”的欄目，每個星期讓學生寫一幅書法作品，把寫得好的作品貼在墻上，讓孩子們希望得到他人認同的心理得到滿足，通過這種活動形式，激發了學生寫好字的愿望，同學們練習比以前認真多了。有些老師還請班中的學生當小評委去評評別人的日記，評評別人的字，就在這一比一評中，學生發現、欣賞了美。又如，我們還利用紅領巾廣播站的“金嗓子”欄目，讓孩子到那里一展身手，當聽到廣播里傳出自己那瑯瑯的書聲，孩子們興奮不已，家長也為孩子們取得的成績感到欣慰。

評價問題貫穿于課程改革的始終，是課改成功與否的關鍵因素。在實踐中不斷總結、積累有益的經驗，使科學的評價體系充分發揮應有的、積極的作用是我們追求的目標。

上面的幾點建議是我們實驗中的一些基本做法，其中未免存在不盡人意之處，我們把它提出來，和同仁們交流、探討，共同促進新課程評價體系的發展和建設。

第三篇：三年級語文學業評價方案

三年級語文學業評價方案

根據新課程標準精神并結合我校教學改革思路，在語文教學過程中，我們對學生的學習實施動態教學評價,即以學生自我需要和自主發展為出發點，以促進學生個體的和諧發展、個.一、評價原則：

（一）實事求是原則評價既是為了對學生的學習和發展做檢測，也是為學校和老師今后的工作計劃和方向提供依據，既是師生一學期的工作和學習的終結，也是下期學習和工作的起點，實事求是原則能保證這兩方面工作的真實性。

（二）公平公正性原則任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵性原則評價不是為了對學生排隊或區分好壞，而是為了增進對學生的了解，進而改進學生的學習；是為了增進對教學的反思，進而改進教學。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學習和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。不但要讓學生和老師發現學習和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）發展性原則評價要代表著未來課程評價的發展方向，要堅持以學生的發展為本，立足學生，促進發展。評價內容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學生的個性差異和發展需要。

（五）科學性和靈活性相結合的原則評價是一件嚴謹的事，在制定評價原則、評價指標，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂于參與的活動。

（六）評價主體多元化原則由學生、家長、教師共同參與學業成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，較好地起到激勵的作用。

（七）形成性評價與過程性評價相結合的原則

老師不僅要關注形成性評價，即關注把考試作為搜集學生發展證據的手段，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。

三、評價指標：

根據學生語文素養構成的內容，我們確定如下評價指標。

1．語文基礎知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文常規習慣與態度（包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學生通過語文學習所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

四、評價內容：

（一）識字：評價學生能否準確地認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。

（二）寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（三）朗讀：評價學生的朗讀能力。

（四）口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。

（五）閱讀：課內外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。

（六）寫作：日記、小練筆、作文聯系等。

五、評價形式：

（一）形成性評價

學習態度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“A”“B”“C”三等。

（二）終結性評價采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、參加學校組織的期末教學質量抽測。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

4、家長評價孩子的學習興趣、學習態度、完成作業的主動性、課外主動學習的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

第四篇：暑假調研報告學業倦怠

調研報告

-----大學生學業倦怠原因探析及應對策略

摘要:大學生學業倦怠是大學生在長時期高水平的壓力體驗下在學習過程中產生的情感態度和行為上的衰竭狀態 表現為曠課、考試作弊、低成就感等癥狀。這一問題的產生既有深遠的文化歷史背景,又有其時代發展的特點尤其是當代教育機制改革帶來的沖擊,同時也與大學生自身人格特點密切相關,因此,應從社會、學校和大學生自身三方面著手。探析和解決大學生學業倦怠問題

“知識經濟”、“學歷社會”是21 世紀的主旋律然而大學校園中卻悄然出現了一道與此旋律不和諧的風景,相當一部分大學生厭倦學習,經常逃課考試作弊、低成就感,在本應最重視知識與文明的高校校園里何以會出現如此倦怠一族?本文從主客觀兩個方面探討其學業倦怠產生的原因并提出相應的解決策略。

一、大學生學業倦怠的原因探析

學業倦怠是學生不能順利應對學業產生的一種極端反應,是學生伴隨于長時期高水平的壓力體驗下在學習過程中產生的情感態度和行為上的衰竭狀態。究其原因應從主客觀兩個方面考慮。

(一)客觀原因

1，應試教育的弊端。大學生厭學現象與應試教育有一種必然的因果關系。大多數學生從小學開始就面臨升學的壓力,為了能上一個重點中學,他們必須培養自己的“考試能力”,凡是對升學有利的才去做,等考上了中學又面臨一個更大的目標———考上大學。在這長達十幾年的學習過程中,學生的學習興趣、天賦被壓抑,從這個意義上說應試教育已經使學生只是為了考試而學習,一旦進入大學,考試只要達到60分就萬事大吉了,這種一直被壓抑的心態得到釋放,學習沒有了目標,學業倦怠便油然而生。

2.教學管理的缺陷。大學的教學管理比較寬松,不像初高中階段管理那么嚴格,逃課現象屢見不鮮,學校、教師對此也習以為常,視而不見,學生逃課即使被抓到也不過是被警告一次而已。考試作弊雖然有被取消學位的危險,但隨著高科技作弊手段(如隱形耳機和手機以及MP3的配套使用)的應用,使得作弊也就越來越難被發現,有些學生看到這種高科技作弊手段屢試不爽,進而也學著作弊,致使學風日下,因而教學管理的寬松與不完善也是學業倦怠的一個主要原因。

3.教學內容滯后。教學方法單一老化,教材更新周期長,教學內容與社會需求嚴重脫節,部分專業在設置課程時多年不變,其內容換湯不換藥,這種情況下,一部分學生不得不放棄對正常安排的教學內容的學習,而拿出一部分時間和精力去學習自己感興趣的內容,此外,大學的教學內容理論性偏強,因而顯得枯燥乏味,所以很難調動學生的學習興趣,影響學生學習的積極性。

4.就業形勢嚴峻。隨著經濟的發展,處在轉型期和發展中的當前社會暴露出了一些不可避免的問題和矛盾。最明顯的是浮躁感染了社會、學校、家長和學生市場競爭逐漸滲透到人才競爭中,先是對學歷的苛刻要求,從本科、碩士、博士到留洋博士,后來又是各種專業的或是公共的考試等級證書,到現在又要求有豐富的工作經歷和實踐經驗。身處校園中的大學生尤其普通大學的學生還未真正踏入社會,就通過各種招聘信息感受到了撲面而來的就業壓力。眼見學生本人和家庭在教育上進行的精力、時間和金錢的投資沒有得到相應的回報,因而學習積極性也大打折扣,最終致使他們一部分人陷入倦怠。

5.家庭和社會氛圍的影響。和諧的家庭和社會氛圍是促使大學生學習積極向上的動力之一。家庭中父母的不正確認識動搖了大學生刻苦學習的決心,個別學生的父母本身素質和知識水平有限,對子女的人生觀、價值觀的良好形成不能起到促進作,直接影響到學生的學習。如:父母只給子女生活用費,不管子女的學習情況,還有一些父母本身重商,思想言行中體現出的不正確的價值取向直接輕教影響大學生的學習動力。隨著市場經濟的發展,社會上掀起了“讀書無用論”的思想,某些沒有受過高等教育、學歷低的企業家創業成功的事跡與某些高等學府畢業的學生受人救濟度日的新聞形成鮮明對比,使一些學生對“知識改變命運”失去信心,校園外多姿多彩的生活,一些學生無法潛心學習,對大學生造成極大誘惑長久惡性循環必然引起學業倦怠。

(二)主觀原因

1.學習動機不強。學習動機是引起和維持學生學習活動,并使活動朝著一定的目標進行,以滿足學生學習需要的內部動力,這種學習動機是影響學生學習效果,實現學生主動發展的重要因素之一,可分為內部動機和外部動機,內部動機主要特征為對活動本身的注意和興趣,內部動機強的學生愿意付出更多的努力,并從中體驗到快樂;而外部動機的主要特征為關注外在獎勵、外在認同和外在指導,當外部動機強烈時也能促進學生學習的主動性和積極性。進入大學后的學生,無論是內在動機還是外在動機都明顯低于初高中時學習動機的強度,其主要原因是大學生對各科知識缺乏學習興趣。此外,大部分學校只設置了每學期的獎學金,平時學生的進步得不到外部的肯定,使得不少學生在學習目標上產生“60分萬歲,多一分浪費”的錯誤認識。其他愛好、特長方面更是沒有展示的機會,讓有愛好的變得沒愛好,沒愛好的不培養愛好,什么都提不起興趣,生活過得單一而乏味。內部動機不正確,外部動機不強烈,導致大學生生活消極,學業倦怠。

2自我調控能力差。高校學生正處于身心發育2.接近定型階段,他們精力充沛,興趣廣泛,但由于思想尚未成熟,情感豐富而不穩定,自我調控和監管能力比較差。他們通常一受鼓舞就大為振奮,一遇挫折便灰心喪氣,一次考試失敗會頹廢、惆悵多時;一旦受到傷害會出現爭執、頂撞、情感世界動蕩,經常處于自身矛盾中。大學生的心理調控機制不健全,缺乏承受痛苦和挫折的能力,容易使自己意識處于一種無力的狀態,喪失自信心,在學習上表現為動力不足而學業倦怠。

3.學習態度不端正。學生的主要任務是學習,學習的目的是為了在將來工作中運用所學知識。在,由校大學生很關心現在學習的東西將來是否有用于認識思維判斷能力不高,當他們看到一些企業急功近利,就會輕視理論知識的學習,從而對理論知識學習產生一種錯誤的態度。他們學習總想著將來不能從更高的層次思考問題,特別是畢有沒有用業實習時接受了一些學而無用的錯誤觀念。學習目的不明確,不正確的學習態度自然會引起學業倦怠。

4.缺乏競爭意識。進入大學后,學生的競爭意識降低,認為已經實現了自己的夢想,只要在大學校園里安逸的生活就萬事大吉了,沒有必要再去發奮學習了。學習的好與壞也不再像從前那樣關系到自己的未來,只要自己能順利的拿到大學畢業證書就可以了。這種低目標、低要求使競爭意識很自然的被磨滅掉。缺乏競

爭意識的學習生活也便缺少了學習動力,學習倦怠感也便隨之而生。

二、大學生學業倦怠的應對策略

(一)深化學校體制改革

1.完善考試制度。進一步完善考試制度是解決大學生學業倦怠的有效措施。考試應該真實反映大學生某一階段的學習成績,充分發揮考試的“質量,真正的拉開認真學習與對付過關

檢查員”的功能者的成績差距,讓學生充分認識到考試不僅僅是為了過關而已,更重要的是用來檢查自己的學習中存在哪方面的不足,然后加以完善;考試是為了讓學生更好更充分的掌握所學的知識,只有通過考試才能更好的完善自己的學業,實現自己更高的理想。通過糾正學生以往對考試的錯誤認知,激發學生的學習熱情。嚴肅管理制度。沒有規矩不成方圓,通過加

2.強學校管理制度盡可能的消除學業倦怠的外在不利因素。首先,加強教師隊伍的管理,要求教師做到教書育人相結合,通過言傳身教給學生樹立榜樣,教師要增強責任感,集中精力提高教學質量,并有相應的管理監督機制和獎懲制度。其次,加強學生常規管理,增強學生遵守紀律的自覺意識,健全各項規章制度,尤其要在教學過程中采取一些有力措施,對違反課堂紀律、完不成作業、考試作弊的學生進行嚴肅處理,使管理制度真正起到監管效果,使學生和教師都養成良好的學習風氣,創造良好的學習氛圍。

3.調整課程設置。現階段我國課程體系存在教學內容重復陳舊、課程門數膨脹、體系結構不盡合理的問題,并且對專業發展方向的新理論、新方法、新技術吸收不夠,對于處在信息爆炸時代的大學生來說,他們有充足的理由抵觸這些教材。心理學的研究表明,新異刺激總能最先引起人們的有意注意。因此,高校應確定課程改革目標、原則、方向,劃分課程群,組建課程體系改革方案,精煉教學內容,使教學內容賦有時代特色,更要注重理論與實踐結合,真正做到學以致用,著重技能方法和能力的培養,從課程設置上調動學生學習的積極性,培養良好的學習興趣。

(二)優化社會環境

1.提高公平就業機會。用人單位應本著人盡其才的原則招賢納士,對應屆畢業生在工作經驗方面寬容些,只要專業對口且已具備一定的理論基礎,積極上進,有一定的自學能力,就給他們創造到工作實踐中再學習的機會。這樣可以給身在校園中的大學生以良好啟示:在校期間不必為了積累工作經驗而辛苦的一邊工作一邊學習,可以集中精力學好知識,為將來找到一份滿意的工作做好準備。此外,用人單位在招聘時應盡量做到公平、透明,杜絕父母能力與學生能力競爭上崗的鬧劇發生,使學習成績好的、個人素質高的學生得到如愿的工作,這樣會使相當一部分來自普通或弱勢家庭中的學生對未來充滿希望,提高學生學習的主動性和自覺性,緩解學業倦怠。

2.營造良好社會氛圍。社會應大力倡導求真、求知的學習理念和風氣,采取有力的措施,對校周邊不符合要求的網吧、錄像廳、咖啡屋、電子游戲室、臺球、OK卡拉廳一律停辦,使學生有一個優雅的社會學習環境,良好的社會學習環境有利于學生更專心的學習。對于社會上流傳的“學習無用論”更要加以嚴肅

對待,讓學生對知識與社會的關系有一個良好的認知,樹立正確的學習態度,避免學業倦怠感的產生。

3.完善社會資助體系。學校擴招和貧富差距拉大,導致高校貧困生作為高校學生中的特殊群體出現在校園內,據調查約占在校生 ,對于這些學20%生來說完善資助體系,減少學生經濟壓力是緩解學業倦怠有效措施。在解除貧困生經濟之憂的同時,要加強大學生社會責任感和事業心教育,使他們明確學習目的,端正學習動機,一定會激發起他們進行創造性學習的欲望。貧困生工作做好了,既能穩定高校的教學秩序,又能促進學生的健康成長,早日回報社會,為社會的健康繁榮發展貢獻自己的一份力量。

(三)鼓勵學生的自我成長

1.激發學習興趣。學習興趣是學習動機中最現實、最活躍、最重要的成分。學生對學習產生了學習興趣,情緒就會高漲。在教學過程中,除了正面引導學生進一步明確學習目的外,教師要用較好的授課藝術來激發學生的學習興趣。教師要全身心的投入,使課堂內容生動、活潑和實用。如:適當選擇帶有新異性、刺激性、對比性明顯的內容;提供既與學生已有知識經驗有聯系,又有增加新知識的材料;運用能使人內心感到滿足、愉快的活動等進行啟發式教學。

2.提升自我監管能力。自我監管能力是維持學習的基礎,學生不僅要有積極向上發展的心理狀,更要有健康的自我監管能力。我們要幫助學生態了解自己并接納自己,能正視并滿足自己的需求,生活有目標并能自控,有效的避免不良環境的影響并能有效的解決問題,培養共情和合作能力,有責任感,建立滿意的人際關系,情緒愉快并能穩定保持,對自己的環境具有高效而滿意的適應。良好的自我監管能力有助于學習生活的順利進行。

3.樹立正確的價值觀。加強思想政治工作,培養大學生健康的價值觀,有利于避免學業倦怠感的產生。提高學生思想政治素質,使學生對社會主義事業充滿信心,樹立為社會主義建設服務的觀念,引導學生增強對改革開放和市場經濟建設的信心,以理性的思維來解決現實中出現的問題,樹立正確的榮辱觀、幸福觀,培養良好的生活習慣。樹立正確,激勵學生為實現自己的人生理的人生觀和價值觀想而不懈奮斗。

4.引入競爭機制。進一步完善學生綜合評估和獎學金制度,引入多方位的競爭機制,激發學生勇于進步不斷創新的精神,提倡學生德、智、體全面發展,激發學生勤奮學習的積極性,弘揚正氣,消除學習生活中存在的惡意競爭。要公平競爭,人人平等,以競爭求發展,以競爭促發展,學習生活在競爭中變得豐富多彩,樂趣無窮,進而消除大學生的學業倦怠現象。

高校大學生的業倦怠不僅僅是大學生本人因素造成的,它還和社會、學校有著千絲萬縷的聯系,要有效的預防和緩解學業倦怠,需要社會、學校和學生共同努力。

第五篇：八年級語文第一單元學業評價

八年級語文第一單元學業評價測試題

時間：90分鐘滿分：100分

姓名：班級

一、語文基礎知識及運用（24分）

1.下列各項中加點字注音全部正確的一項是（）（2分）

B、綏（suí）靖阻遏(è)寒噤(jīn)仄(zé)歪 ．．．．

C、憧(zhuàng)憬血(xué)腥沉寂(jì)琺(fā)瑯 ．．．．

D、洗劫(qiè)驚駭(hài)地窖(jiào)提(dī)防 ．．．．

2.下列詞語的書寫全部正確的一項是()（2分）

A.狼狽不湛蕩然無存永垂不朽懊喪

B.眼花繚亂名副其實響徹云宵聳立

C.不屈不撓月明風清轉彎抹角班白

D.丟人現眼獨一無二豐功偉績管轄

3.下列詞語運用不正確的一項是()（2分）

A.人民解放軍英勇善戰，銳不可當。．．．．

B.王東張皇失措地跑到學校，累得上氣不接下氣。．．．．

C.她已經精疲力竭，坐在那里休息了好長時間。．．．．

D.這是一件世界上獨一無二的作品。．．．．A、鞠(jū)躬瓦礫(lì)箱篋(qiè)納粹(cuì)．．．．

4．下面情境中，用語符合生活實際，語言表達得體的一項是()（2分）

A．目不識丁的奶奶坐在孫子床頭，邊縫衣服邊嘮嘮叨叨說個不停：“你學習這樣無恒心，一暴十寒，到時候三好學生評不上，多丟人現眼??”

B．他見老朋友的氣消了，還答應留下來吃飯，高興極了，連忙對外屋喊道：“母親，先把飯煮了，然后去買些酒菜來！”

C．小王得知丟失的文件有著落了，高興地對電話那邊的報信人說：“非常感謝，明天我將于百忙中專程前來取回并當面致謝，請您恭候！”

D．聯想公司為了宣傳自己的產品“聯想電腦”，并塑造良好的企業形象，精心設計了一則廣告語：“人類失去聯想，世界將會怎樣？”

5、請你用一句話概括下面這則新聞的主要內容。（不超過15字）（3分）

4月2日，我國遠洋科學考察船“大洋”一號在青島港起航，開始執行我國首次環球大洋科學考察任務。這次環球大洋科考的總體目標是對相關的大洋中脊開展綜合科學考察，對海底熱液硫化物資源、生物資源和相關環境開展調查，為人類探索和認識大洋，為人類和平利用大洋資源作出中國應有的貢獻。

答：

6．教師節期間，有位同學給老師送了這樣的賀詞，表達對老師的贊美和敬意請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。（3分）

你像滔滔不絕的歷史長河，引導我們博古通今。（歷史老師）-1-

7．古詩文默寫（10分）

（1）請依據初中課本，默寫下列古詩文的上半句或者下半句。（4分）

①_____________，長歌懷采薇。（王績《野望》）

②青青園中葵。《長歌行》

③江山代有才人出。（趙翼《論詩》）

④，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）

（2）請根據題目的要求，在橫線上填入初中課本中所學的古詩文。（6分）

①《長歌行》中鼓勵人們要抓緊時間，奮發努力，趁少壯年華有所作為的詩句

是。

②《野望》中詩人描寫蕭瑟恬靜的秋天黃昏的美景的詩句是。

③請寫出二句描寫戰爭的古詩詞名句：。

二、閱讀題（36分）

(一)閱讀下列文字，完成8~16題。（8分）

[新華社長江前線22日22時電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡

江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對

岸，不到24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總

司令的命令。

8．用橫線畫出本新聞的導語，并回答：導語交代了哪些方面的內容？（3分）

________________________

9．文中用“風平浪靜”描述了________，用“摧枯拉朽，軍無斗

志，紛紛潰退”描述了________________。（2分）

10．從結構看，這篇新聞包括了_______、、這三個部分。（3分）

（一）（9分）

①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸

在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

②敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑

了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

③撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白

胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

11、第①段屬_________ 描寫，在全文中的作用是__________。(3分)

12、第②段“??像一片葦葉，奔著東南去了。?‘??小船又飄回來??”體現船

行的什么特點?猜想是怎樣的撐船人?(3分)

13、文中第④段主要屬于描寫?主要抓住老頭子的特

點來刻畫的。(3分)

（三）課外閱讀（19分）

假幣

①人有時一猶豫就錯過了良機，辰這樣想。此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。

②終于熬到了下課，辰把錢遞上，這時，辰腦子嗡的一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災的降臨，還好還好，老教授點了點，裝在上衣兜里。

③辰這一夜沒合眼，那錢是單獨交的，萬一老教授發現了呢?為了進京到這家文學院深造，他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣!他曾想到市場上買點東西零碎花出去，可小販們不收這假錢，他已沒有更多的的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。假幣的事抖摟出來，他如何混得下去?

④辰決定主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補上，這樣總比當眾揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必經路上，見到他說：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢。”辰魂飛魄散，卻聽老教授說：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜。”啊呀，謝天謝地!辰一邊賠禮，一邊回到教室，這賊其實是幫了我的忙呢!辰想。

⑤興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢，想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心里就涼了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。辰勤學苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當眾夸贊。每當這時，辰就暗自道：等著，老師。

⑥學習期滿，辰直接成了市文聯干部，又一年，他又成為省作協聘任的專業作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，辰從此再也不愁沒錢。

⑦辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結這塊心病了。他為老教授準備了一萬元現金，專程來京。

⑧老教授高興：“學生出了大名，不忘師恩，這就好。”堅持設家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認錯：“老師，我交給您那兩千元學費中，混著三張該死的假幣……”他的眼圈紅了，并哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣，你還沒忘哪?在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可?”說著，從一本影集內拿出那幾張玩意兒。“老師，那你說讓賊偷了……”辰目瞪口呆。“假話。興你假幣就不興我假話?”老教授說。辰急著問：“為什么?你當時完全可以揭穿。”老教授的臉色立刻無比嚴肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個山里的孩子該多艱難，那樣做對他產生的后果不堪設想，為區區300元錢扼殺一個人才，吾不屑為之也。”

⑨“老師，”辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面，“我不回去了，我還要跟您學幾年，您一定要收留我!”(有刪節)

14．本文敘事主要寫了兩個情節，請用簡潔的語言概括。（2分）

①；②。

15．第③段劃線句能不能去掉?說說你的理由。(2分)

16．第⑦段辰覺得老教授“可憐兮兮”的原因有：①；②；③。第⑧段寫老教授在影集中留下那三張假幣的原因是：。（8分）

17．假如你是文中的辰或者老教授，在假幣交出之后，你會采取什么方式妥善處理這件事情?說說你的處理方式和理由。（3分）

18．研讀第⑨段，再自擬一道題目并給出答案。（4分）

題目：答案：

三、作文（40分）

16、從下面的題目中選擇一個作文

（1）認真審題，寫出你的真情實實感。

（2）除詩歌外，文體不限；

（3）書寫認真，不少于600字。

題

一、請以“我心中的那(一輪太陽、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛)”為題寫一篇文章。

題二.世上誰沒有追求?誰沒有向往?誰沒有渴望得到的事物?也許有人渴望得到理解、愛護、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球……也許渴望得到……把它寫出來吧。

請以“渴望得到”為題寫一篇文章。

參考答案：1—4.ADBD5.我國首次環球遠洋科考船起航

6.略（要運用比喻的修辭，注意句子之間的邏輯聯系）7.略（見八年級語文課本）

8．第（1）句，交代了新聞要報道的主要事件和事件所涉及的人、時間、地點。

9．“長江”這一客觀環境；國民黨防線的崩潰

10．標題、導語、主體

11景物烘托“陰森黑暗”的環境氣氛，“葦子”狠狠向上鉆又表現白洋淀人民的威武不屈，為下文表現葦塘人民從容而又自信地進行一場驚心動魄的斗爭創造典型的環境氣氛（意思對即可）

12．輕盈、輕快的特點。有著嫻熟的水上經驗。

13外貌。抓住精明強干，特別有精神、敏銳、機智、英勇果敢的特點。

14、①交假幣自責愧疚，②表心意深受教育。

15、不能。這一段交待假幣來歷和辰的經濟狀況，為后文辰自責、贖罪埋下伏筆。

16、①老教授穿著寒酸；②收到錢后被小偷偷走；⑧收到假幣卻不知道學生在欺騙他。這三張假幣來歷

不尋常，留下它是為當年幫助和愛護學生的行為留下見證和紀念

17、示例：辰：可以及時直接向教授說明情況，表達內疚，向老師認錯。免得內心長時間受到良心譴責。

老教授：可以暗地里找辰談話，及時指出他的錯誤，也可以允諾辰緩交學費或幫代交學費，這樣可以讓辰及時明白并糾正自己的錯誤

18、示例：(1)題目：“淚流滿面”寫出了辰當時怎樣的心理活動?

答案：寫出了辰明白真相后內心的震撼，激動。

(2)題目：辰決定還要向老師再學習幾年，他還要向老師學習什么呢?

答案：學習老師愛護學生，不計較個人得失的高風亮節。

(3)題目：這一段在全文中起什么作用?

答案：起到了收束文章，再次烘托老教授高尚師德的作用。

(4)題目：辰要求再學習幾年，老教授會答應他嗎?老教授又會怎么說?請為文章補寫一個合理的結尾。

四、作文

16.評分側重點：

1.書寫差、有錯別字、方言土語酌情扣分

2.背作文、作文不結合現實生活，緊跟初中生活酌情扣分

3.具有明顯的編造痕跡、假大空的酌情扣分