第一篇：生物科學(xué)學(xué)業(yè)評價

**名詞解釋：

1.生物學(xué)業(yè)評價：生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教學(xué)目標(biāo)，采用各種測量工具，對學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)活動中所取得的學(xué)業(yè)成就，進(jìn)行分析比較綜合，從而判斷其是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.相對評價：評定學(xué)生在群體中的相對位置。絕對評價：達(dá)到評價的預(yù)定某客觀標(biāo)準(zhǔn)。

3.定性評價：以非結(jié)構(gòu)化的方式搜集資料，以質(zhì)量性分析資料，以非數(shù)字化的形式呈現(xiàn)集料的評價方式。

4.定量評價：以結(jié)構(gòu)化的方式搜集資料，以數(shù)量統(tǒng)計分析資料，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)集料的評價方式。

5.信度：評價工具重復(fù)測量的穩(wěn)定性與一致性。效度：衡量一份評價工具的準(zhǔn)確性與有效性。區(qū)別：信度是評價工具重復(fù)測量的穩(wěn)定性與一致性。效度是衡量一份評價工具的準(zhǔn)確性與有效性。聯(lián)系：效度高，信度一定高；信度高，效度比一定高。

6.雙向細(xì)目標(biāo)：縱向維度是“教學(xué)內(nèi)容”橫向維度是“教學(xué)目標(biāo)”交叉點是“考察點”

7.課堂行為觀察：教師在課堂教學(xué)活動中，有計劃有目的的通過感官與輔助儀器，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行系統(tǒng)的考察分析并得出結(jié)論的過程。

8.表現(xiàn)性評價：指教師設(shè)計模擬或真實的任務(wù)情境，根據(jù)嚴(yán)格制定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在該任務(wù)情境下如何設(shè)計方案、解決問題等行為過程與行為結(jié)果進(jìn)行直接真實的評價方式。

9.檔案袋：一系列關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)、筆記、錄像、研究報告、考試成績的集合10.檔案袋評價：以檔案袋為依據(jù)，有目的的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有家長、學(xué)生自己、老師、伙伴，對其在學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步，進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的、綜合的評價過程。

**生物科學(xué)學(xué)業(yè)評價的功能：1.診斷功能：學(xué)生基礎(chǔ)，診斷學(xué)習(xí)不能2.引導(dǎo)功能：傳遞教學(xué)目標(biāo)信息，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確方向3.反饋功能：反應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，反饋學(xué)習(xí)不足4.激勵功能：認(rèn)識優(yōu)勢與強項，品嘗喜悅與成功，激勵信心與進(jìn)步5.調(diào)節(jié)功能：依據(jù)反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法

信度，評價工具重復(fù)測量的穩(wěn)定性與一致性

效度，衡量一份評價工具的準(zhǔn)確性與有效性。

**信度與效度的關(guān)系：

信度與效度之間既有區(qū)別又有聯(lián)系：1區(qū)別，信度是評價一個測量工具穩(wěn)定性與一致性的指標(biāo)；效度是評價一個測量工具的準(zhǔn)確性與有效性的指標(biāo)。2聯(lián)系，效度高，信度一定高；信度高，效度不一定高；信度是效度的必要條件，而非充分條件。

**新課程學(xué)業(yè)的基本特點：1目標(biāo)明確化2主體多元化3內(nèi)容全面化4方法多樣化5時機全程化。

**學(xué)業(yè)評價的基本原則？1.目標(biāo)性原則首先要有目標(biāo) 其次，目標(biāo)要明確。目標(biāo)明確包括三個方面：1).目標(biāo)的行為主體：學(xué)生2).目標(biāo)測查的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程。3)評價目標(biāo)必須具有可測量性。

2.發(fā)展性原則：評價的根本目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展。因此評價的過程中不僅有否定性評價而且有肯定性評價，而且進(jìn)行肯定性評價不僅指出學(xué)生的缺點、問題、弱點，也指出優(yōu)勢、強項與特色；不僅要指出問題而且要提供方法、提供技巧、提供策略、提出解決問題的思路。

3.客觀性原則：表現(xiàn)在兩個方面1）評價的過程中必須以真實材料為基礎(chǔ)2）評價的過程中要意識的克服主觀隨意性。

4.多元化原則：1）評價目標(biāo)多元化2）評價方法多元化3）評價主體多元化。5.激勵性原則：采用積極的、正確的、肯定的方法和手段。6.平等性原則：1）評價標(biāo)準(zhǔn)平等2）評價心里平等

**構(gòu)建主義理論的基本觀點

1）知識觀：構(gòu)建主義知識觀本質(zhì)以人為本2）學(xué)生觀：學(xué)生不是被動的接受者，而是主動的建構(gòu)者3）教師觀：教師不是知識的灌輸者，不是知識的傳授者，而是學(xué)生與認(rèn)識材料之間的聯(lián)系者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)情在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)設(shè)計材料的情境提供者。4）學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)是一個主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動建構(gòu)的過程

**構(gòu)建主義理論和多元智能理論對生物科學(xué)評價的啟迪？

1.以學(xué)生為主體。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而非被動接受者，在進(jìn)行生物科學(xué)學(xué)業(yè)評價時，應(yīng)評價學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教了什么。

2.倡導(dǎo)評價主體多元化。學(xué)生的智力是多元化的多層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是多樣化的，單一的評價主體往往是無法客觀、公正、準(zhǔn)確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面評價，因此要求在評價的過程中教師、學(xué)生、家長、同伴共同為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

3.采用多樣化的評價方式。多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長，每個學(xué)生的發(fā)展各不相同，單純的書面評價已經(jīng)不適用，要求評價的過程中要尊重學(xué)生的個體差異，尊重個體的獨特性，采用多樣化的評價方式。凡是有利于提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、激勵學(xué)生發(fā)展的評價都是值得肯定。

4.評價內(nèi)容全面化。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個主動構(gòu)建的多元化形成過程，因而學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不能局限與基礎(chǔ)知

識和基本技能，因此在生物科學(xué)學(xué)業(yè)評價時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)知、技能、能力和情感多方面的發(fā)展變化進(jìn)行全面評價

5.進(jìn)行全程化評價。多元智能理論和構(gòu)建主義理論告誡我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建和形成發(fā)生在學(xué)習(xí)的整個過程之中，而且不同個體不同時期認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化也不盡相同，因此要全面客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)業(yè)評價必須貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程之中，體現(xiàn)在教學(xué)的全過程之中。

**紙筆考試的特點

優(yōu)點.內(nèi)容多樣、題目靈活、實施便利、評分簡易缺點：不適合檢查動手操作技能、不適合檢查創(chuàng)造思維能力、不適合檢查情感態(tài)度變化、不適合描述學(xué)習(xí)變化過程。

**布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)目標(biāo)6個層次

1.記憶：能量流動的概念是？

2.理解：生態(tài)系統(tǒng)中能量是否可以逆向流動？

3.運用：用能量流動的原理解釋“一山不容二虎”隱含的道理？

4.分析：請從能量流動的角度分析一個生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過五級？

5.綜合：請設(shè)計一個像桑基魚塘一樣的方案，是能量更有效的得到利用？

6.評價: 根據(jù)已學(xué)過的知識與自己的生活實際經(jīng)驗，談?wù)勓芯可鷳B(tài)系統(tǒng)能量流動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？ **客觀性試題命題規(guī)范（選擇題）1.盡可能將個選項共同詞放入題干中2.各選項的語法結(jié)構(gòu)與題干相一致3.盡可能使用肯定是陳述；必須使用否定性陳述時，必須特別強調(diào)。4.非正確答案要有一定的誘導(dǎo)性5.不宜測量復(fù)雜的推理計算 **限制性試題命題規(guī)范（填空題）1.限定要明確，不能引起歧義2.答案應(yīng)是最重要的生物專業(yè)術(shù)語或生物科學(xué)概念的語句3.題干中空格不宜太多，空格不要放在開頭4.避免空格長短給學(xué)生暗示5.要提供各種可能出現(xiàn)的答案，及其評分標(biāo)準(zhǔn)6.應(yīng)考查理解分析和綜合能力為主。

**課堂行為觀察類型

（一）根據(jù)觀察的計劃程度不同分為：結(jié)構(gòu)式觀察：根據(jù)事先設(shè)計的計劃好的提綱并嚴(yán)格按照規(guī)定的內(nèi)容和計劃所進(jìn)行的可控性觀察非結(jié)構(gòu)式觀察：依據(jù)觀察現(xiàn)場的實際情況所進(jìn)行的觀察

（二）根據(jù)觀察的量化程度不同分為：定性觀察（非結(jié)構(gòu)化的方式搜集資料，以質(zhì)性以非結(jié)構(gòu)化的方式搜集資料，以質(zhì)量性分析資料，以非數(shù)字化的形式呈現(xiàn)集料的觀察方式。）和定量觀察（以結(jié)構(gòu)化的方式搜集資料，以數(shù)量統(tǒng)計分析資料，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)集料的觀察方式）

（三）根據(jù)觀察的參與程度不同分為：參與式觀察（完全參與和非完全參與觀察）和非參與觀察

（四）根據(jù)觀察的情境條件不同分為：自然觀察和實驗室觀察

**表現(xiàn)性評價的基本特征？1.情境的真實性2.任務(wù)的挑戰(zhàn)性3.標(biāo)準(zhǔn)的多重性4.過程的公開性5,評價的過程性6.信息的詳實性

**表現(xiàn)性評價的操作實施：（一確定表現(xiàn)性評價目標(biāo)（二設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)（三制定表現(xiàn)性評價標(biāo)準(zhǔn)（四表現(xiàn)性評價實施（五結(jié)果分析與反饋

**課堂行為觀察的實施程序？

（一）設(shè)計觀察活動

（二）編制觀察工具

（三）記錄觀察內(nèi)容

（四）處理觀察結(jié)果

（五）分析與反饋

行為觀察的維度

（一）引發(fā)行為所需要的時間從接受一個行為指令開始，到真正表現(xiàn)出相應(yīng)的行為所需要的時間長度

（二）行為持續(xù)時間從行為發(fā)生到行為終止的時間

（三）行為出現(xiàn)的頻率單位時間內(nèi)，某種行為發(fā)生的次數(shù)

（四）行為出現(xiàn)的強度某種學(xué)習(xí)行為所表現(xiàn)出來的影響力大小。

**選擇某一教學(xué)概念嘗試進(jìn)行可操作性評價定義？可操作性定義相對抽象性定義而言的一個概念的真正定義不能用屬性而只能用實際操作來給出.學(xué)習(xí)態(tài)度的可操作性定義：本學(xué)期上課的出勤率。如上課的參與程度、舉手發(fā)言頻率、作業(yè)的真確率，出勤率僅僅是其中的一個因素，但研究者就以出勤率來代替學(xué)習(xí)態(tài)度，以出勤率解釋學(xué)習(xí)態(tài)度，這就是操作性定義的獨特性

**生物科學(xué)學(xué)業(yè)評價的類型?(一)根據(jù)評價時機不同（通常表現(xiàn)評價和最佳表現(xiàn)評價）(二)根據(jù)評價的作用（配置型評價：（了解起始水平、分組分類教學(xué)）、診斷性評價（探索學(xué)習(xí)不奏效的原因）、形成性評價（對學(xué)生學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價）、總結(jié)性評價（對學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成進(jìn)行評價））(三)根據(jù)評價的參照系不同（相對和絕對評價）(四)根據(jù)評價的主體不同（他評和自評）(五)根據(jù)量化程度不同（定性和定量評價）

**布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)體系：

1記憶，對生物學(xué)概念，原理，規(guī)律，過程，方法等的正確識別與回憶。可進(jìn)一步分為：再認(rèn)與再現(xiàn)兩個亞層次。2理解，對概念，原理，規(guī)律，方法等的系統(tǒng)化，內(nèi)在化，并能解釋和外推。

3運用，對概念，原理，規(guī)律等用于新的情境，或運用所學(xué)的概念，原理，規(guī)律解釋新的生物學(xué)現(xiàn)象或解決問題。

4分析，將知識分解為各個要素與部分，找出其內(nèi)部的關(guān)系與聯(lián)系。

5綜合，將各要素或部分進(jìn)行綜合，形成新的整體

6評論，根據(jù)內(nèi)部或外部的準(zhǔn)則，對生物學(xué)概念，原理，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義，實驗設(shè)計方案，生物科學(xué)思想，生物科學(xué)價值觀做價值判斷。

第二篇：生物科學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生自我評價

生物科學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生自我評價

生物科學(xué)好范文自我評價

我是**科技大學(xué)**屆好范文，專業(yè)是師范類生物科學(xué)，下面是我自我評價、個人簡歷自我評價范文。

大學(xué)里主要學(xué)習(xí)了生物學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，自己對心理學(xué)也很感興趣，對書法和一些球類都很著迷，自身條件方面覺得自己很有耐心，辦事也很細(xì)心。自從在中學(xué)實習(xí)當(dāng)教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當(dāng)老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢!一切教學(xué)技巧和知識都能學(xué)會，惟有愛心不需要學(xué)也最難學(xué)。

每個人都有自己的人生以及價值觀，我以為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應(yīng)該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。就像愛因斯坦說的：不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我認(rèn)為的幸福應(yīng)該是建立在為社會貢獻(xiàn)自己力量的基礎(chǔ)上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢?我學(xué)的師范專業(yè)，自己又這么熱愛它，所以我決定做一名教師，希望我的努力是有意義的。

請大家一起來欣賞以下這一份關(guān)于一名生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的自我評價范文，歡迎大家參考，感謝好范文的小編為大家分享。

我是xx科技學(xué)院12屆好范文，專業(yè)是生物科學(xué)，大學(xué)里主要學(xué)習(xí)了生物學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，自己對心理學(xué)也很感愛好，對書法和一些球類都很著

迷，自身前提方面覺得自己很有耐心，辦事也很細(xì)心。

自從在中學(xué)實習(xí)當(dāng)教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當(dāng)老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢！一切教授教養(yǎng)技巧和知識都能學(xué)會，惟有愛心不需要學(xué)也最難學(xué)。每個人都有自己的人生以及價值觀，我認(rèn)為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應(yīng)該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。

就像愛因斯坦說的：不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我以為的幸福應(yīng)該是建立在為社會貢獻(xiàn)自己氣力的基礎(chǔ)上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢？我學(xué)的師范專業(yè)，自己又這么熱愛它，所以我決

定做一名教師，但愿我的努力是有意義的。

我是一名2014年畢業(yè)的好范文，就讀于xx大學(xué)，xxx系，xxx專業(yè)。光陰荏荏，短短四年的大學(xué)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理，使我在其中收益不淺。回顧這四年，我總該對自己有個自我評價。

首先，面對建設(shè)有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮，作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。平時學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，所修專業(yè)成績優(yōu)異，曾榮獲xx學(xué)的學(xué)習(xí)單項獎學(xué)金，院設(shè)獎學(xué)金，院設(shè)三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽，是一個優(yōu)秀的學(xué)員。

其次，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強的xx能力與計算機軟件開發(fā)能力。我深知未來是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，因此，我自學(xué)了多種計算機軟件應(yīng)用與操作，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設(shè)計軟件，internetexplorer、outlookexpress等上網(wǎng)工具，并能運用frontpage制作網(wǎng)頁、運用foxpro進(jìn)行數(shù)據(jù)庫開發(fā)。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知四年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。堅持不懈，超越自己，那就是最好的勝利。

我積極地參加各種社會活動，捉住每一個機會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我

在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折衷長大。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期看能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

思想修養(yǎng)上

品質(zhì)優(yōu)秀，思想進(jìn)步，自我評價篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮加進(jìn)中國共產(chǎn)黨。

社會實踐上

四年的大學(xué)生活，我對自己嚴(yán)格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實踐動手能力更是我的強項。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員！

應(yīng)屆畢業(yè)生自我評價

本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于華僑大學(xué)，管理信息科學(xué)系，財會與計算機應(yīng)用專業(yè)。

光陰荏荏，短短三年的大學(xué)生活即

將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。

面對建設(shè)有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮，作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。平時學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，所修專業(yè)成績優(yōu)異，曾榮獲98-99學(xué)的學(xué)習(xí)單項獎學(xué)金，并于99年通過成人高考。并且于99年下半年報考了自學(xué)考試，目前已通過了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強的財務(wù)處理能力與計算機軟件開發(fā)能力。我深知未來是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，因此，我自學(xué)了多種計算機軟件應(yīng)用與操作，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設(shè)計軟件，internetexplorer、outlookexpress等上網(wǎng)工具，并能運用frontpage制作網(wǎng)頁、運用foxpro進(jìn)行數(shù)據(jù)庫開發(fā)。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知兩年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。

第三篇：生物科學(xué)師范生自我評價

本人是200X屆XX學(xué)院的畢業(yè)生，專業(yè)是生物科學(xué)，大學(xué)里主要學(xué)習(xí)了生物學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，自己對心理學(xué)也很感興趣，對書法和一些球類(乒乓球、籃球)都很著迷，自身條件方面覺得自己很有耐心，辦事也很細(xì)心。

自從在中學(xué)實習(xí)當(dāng)教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當(dāng)老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢!一切教學(xué)技巧和知識都能學(xué)會，惟有愛心不需要學(xué)也最難學(xué)。

每個人都有自己的人生以及價值觀，我以為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應(yīng)該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。就像愛因斯坦說的：不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。

我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我認(rèn)為的幸福應(yīng)該是建立在為社會貢獻(xiàn)自己力量的基礎(chǔ)上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢?我學(xué)的師范專業(yè)，自己又這么熱愛它，所以我決定做一名教師，希望我的努力是有意義的。

第四篇：生物科學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生自我評價

生物科學(xué)好范文自我評價

我是**科技大學(xué)**屆好范文，專業(yè)是師范類生物科學(xué)，下面是我自我評價、個人簡歷自我評價范文。

大學(xué)里主要學(xué)習(xí)了生物學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，自己對心理學(xué)也很感興趣，對書法和一些球類(乒乓球、籃球)都很著迷，自身條件方面覺得自己很有耐心，辦事也很細(xì)心。自從在中學(xué)實習(xí)當(dāng)教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當(dāng)老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢!一切教學(xué)技巧和知識都能學(xué)會，惟有愛心不需要學(xué)也最難學(xué)。

每個人都有自己的人生以及價值觀，我以為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應(yīng)該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。就像愛因斯坦說的：不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我認(rèn)為的幸福應(yīng)該是建立在為社會貢獻(xiàn)自己力量的基礎(chǔ)上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢?我學(xué)的師范專業(yè)，自己又這么熱愛它，所以我決定做一名教師，希望我的努力是有意義的。

第五篇：生物科學(xué)畢業(yè)生的自我評價

請大家一起來欣賞以下這一份關(guān)于一名生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的自我評價范文，歡迎大家參考，感謝好范文的小編為大家分享。

我是XX科技學(xué)院12屆好范文，專業(yè)是生物科學(xué)，大學(xué)里主要學(xué)習(xí)了生物學(xué)和教育學(xué)相關(guān)的知識，自己對心理學(xué)也很感愛好，對書法和一些球類（乒乓球、籃球）都很著迷，自身前提方面覺得自己很有耐心，辦事也很細(xì)心。

自從在中學(xué)實習(xí)當(dāng)教師之后，對教師這個職業(yè)乃至教育都有了更深層次的理解，我覺得當(dāng)老師最為重要莫過于一顆愛心了，沒有愛心的人是難以想象的，更何況沒有愛心的教師呢！一切教授教養(yǎng)技巧和知識都能學(xué)會，惟有愛心不需要學(xué)也最難學(xué)。每個人都有自己的人生以及價值觀，我認(rèn)為，一個人活著，最重要的不是賺多少錢，出多大名，自身的價值應(yīng)該在為社會做出價值時得到最好體現(xiàn)。

就像愛因斯坦說的：不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我以為的幸福應(yīng)該是建立在為社會貢獻(xiàn)自己氣力的基礎(chǔ)上的。而做出自己的價值，并不是每個人都要做出什么驚天動地的大事來，何況任何大事不是從小做起的呢？我學(xué)的師范專業(yè)，自己又這么熱愛它，所以我決定做一名教師，但愿我的努力是有意義的。