第一篇：學業評價發言稿

學業評價是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。

在評價角度方面，學業評價可以從不同的角度分類，比較常見的有：水平性評價、反饋性評價；按在教學過程中的作用，可分為形成性評價、診斷性評價、終結性評價等等。無論哪種類型的評價，都要體現評價的科學性和有效性。也就是說，學業評價應在教學實踐中盡可能符合實際需要，從而推動學生的學業進步。在今后教學中，我也要不斷鉆研、力求讓評價多元化，讓每個孩子都有成長的喜悅。

我這節《斐波那契數列》數學課，也重在對學生進行鼓勵性的評價，比如肢體上的評價，語言上的評價等等。如學生依靠自己的努力解決問題時，我向學生“豎起大拇指”；如學生語言表達不夠清晰，我會拍拍他的肩膀，告訴他“別急，孩子慢慢說”等等。我覺得評價要強調對教學的激勵作用、診斷作用和促進作用。評價結果要有利于激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的發展。作為一線的教，在今后的教學中，我要繼續鉆研，不斷反思教學過程，改進教學方法，提高教學能力，逐步地形成評價與教學相互促進的課堂模式。

第二篇：三年級學業評價

小學英語三年級學業評價總結

評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據的方法，它包括了比一般期末書面考試更多種類的證據。對學生的學業成績進行考核與評價，是教學工作中一個不可缺少的組成部分，是對教學結果的評價。學業評價改革是一項復雜的系統工程，而它更是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語學業評價應根據《課程標準》的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過學業評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功、認識自我、建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。一．現行小學英語學習評價體系存在的問題

在小學英語教學中，對學生的評價普遍是運用終結性評價手段，即主要是對學生學習的結果進行評價，它是用來對學生的學習做出結論和判斷，或者用于證明和選拔。終結性評價手段由于具有可據性（效度）和可靠性（信度）的特點，因此它在“給學生評定成績，或為學生作證明”方面起著無可替代的作用。新課程標準要求我們“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授, 忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向；強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發；倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑；新課程實施過程中培訓問題研究課題組編寫的《新課程與評價改革》一書明確指出了現行小學英語學生評價體系存在的問題：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。二． 學業評價的內容

發展性英語科形成性評價可以從學生課堂學習評價、學生作業及測試評價、課外延伸評價等方面來進行評價。

三．學業評價的方式

要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視英語學業形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。為了達到這一目標，唯有重視英語學業形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。

(1)課堂表現評價

主要是記錄學生的課堂表現。它包括學生的問答、對話、朗讀、游戲、比賽、會話等活動。一方面，教師在課堂上不要吝嗇你的表揚，要適當地運用評價的作用。平時課堂上對表現好的同學，可以用“good, “Great”,“OK”，very good, excellent ,You are clever!”等。當學生取得一點兒進步就要抓住時機利用評價的積極作用，特別是平時不怎么活躍的學生更應夸張一點，使學生在英語的學習過程中不斷體驗進步與成功。另一方面，學生在課堂每完成一項活動或任務，就給自己加一顆星，如課堂上朗讀一段對話后，或是與其他同學進行角色表演后，或是拼寫出上一節課所學的單詞后，學生都可以在自己的本子上給自己加一顆星，下課或放學后，到老師那里領各種顏色的星星粘貼在書上。老師每周一次收集記錄學生得到星星的數目。記錄到學習檔案上，做到實事求是、公平公開。學生可以在家長、教師和自我監促下不斷進步。同時教師在上課時可根據教學環節，對學生進行多方面評價，除掌握基本的知識技能外，注重學生的創新精神和實踐能力的培養。教師除了多用鼓勵性的語言外，為了激發學生的學習興趣，利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學的各個環節引入競爭機制，設計各種獎項；得獎者發一個小星星，如：在聽錄音時及對話表演時，教師設置“模仿獎”“創意獎”，評出“紀律獎”、“參與獎”等。以上獎項的設置，體現了對學生綜合能力的考查。除評價孩子們聽、說、唱、做、玩、演（評價標準依據《英語課程標準》的分級要求）等方面的能力外，有機地做到了知識與技能，過程與方法，態度與情感三個目標的整合。如“模仿秀”獎，不僅能使孩子有正確的發音，而且能使孩子們的語音帶上“洋味”；“創意獎”就是表彰那些在拓展練習中，能充分利用己學知識或選學部分知識進行創新性表演；“紀律獎”和“參與獎”正是孩子們學習情感、策略和態度的充分體現。為了便于評價，可采用小組合作學習的方式進行評價。哪一組參與積極、紀律好、表現好可得集體獎。根據所學內容更換比賽組的名稱，如以動物為名的：Tiger Team、Lion Team； Panda Team和Rabbit Team隊； 以顏色為名的Blue Team和Red Team隊。學生們都很感興趣，既培養了學生的合作意識又培養了學生的集體榮譽感。(2)教師評價

教師對學生的評價可以通過描述性的評語及平時學生在課堂上的值日報告、學生參與課堂的積極性等多種形式來進行，具體體現在：

a.描述性評語（每學期或每學年一次）b.個人發展評價表（聽、說、讀、寫技能）

c.值日生報告（有主題、有準備，每學期每人二至三次）d.課堂討論（有具體話題、任務）

e.課文的Act Out、Role Play及課堂回答問題的積極性 f.隨堂小測驗/當堂效果檢測 g.課堂提問口頭檢查(3)學生自我評價

包括他們自己的學習目標達成、學習習慣和學習態度。通過自評形成學習責任感，形成個人學習有效途徑。學生自評側重從培養學生良好的學習習慣入手，逐步激發學生學習英語的興趣。在自評過程中教師要重視培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。

（4）學生互相評價 學習語言的目的是為了交流、傳遞信息、表達思想，在學習中培養良好的團隊精神。合作意識能夠使同學之間相互學習、互相督促，學人之長，補己之短，通過評價使學生認識到自己的努力程度、學習動機、合作意識、學習策略等方面與學習效果之間的關系。有利于學生形成你追我趕的良好學風。通過互評，學生有機會了解他人的學習并能看到自己的不足，從而對自己的學習目標有了一個更明確的概念。

（5）家長評價

家長對學生的評價主要是家長對學生的學習習慣、情感態度、語言知識等方面進行評價，以期達到教師、學校和家長共同培育人才的目的，與此同時，也只有在家長和教師共同努力下，才能提高學生的學習效果。教師在學生作業改閱的過程中采用下面的形式作為評價學生的作業的手段。

（1）確定級別

評價級別可以是描述性的，也可以等級式量化。如A、B、C；金星星、銀星星或者Excellent、Good、A Good Try 或“笑臉”、“哭臉”等。（2）評價工具的制定及其使用

我校的評價工具主要有：學生學習檔案袋、評價表、自制的小星星、小紅花、、教師刻的帶有表揚文字的“好”“Good”的形印章、小星星印章等。A:學生成長袋.學生成長袋就是學生檔案袋。它可以收藏能展現學生英語學習的成果及作品，如英語書法、小制作、評價表以及單元、期中、期末測試成績表等。通過建立學生學習檔案袋，可以督促學生經常檢查他們所完成的作業。學生可自主選擇檔案內容，對不滿意的評價結果可以重來。在自主選出比較滿意的作品或重來的過程中，也就是學生自求發展的過程，在這一發展的過程中，學生們通過反思他們的學習方法和學習成果，培養了他們的學習自主性和自信心。B:評價表分總表和分類表

學生的評價表分總表和分類表按單元設計，為了展示學生的成績，使學生有成就感，總表可以張貼在墻上。分類表是每單元的語言知識和技能、課外活動情況等。

為了落實教學目標以及促進學生的英語學習，調動學生的學習積極性。教師要在課堂之外給學生布置適當的作業，可讓課代表和小組長協助完成。小組長檢查本組成員，為了便于檢查，小組人數不能太多，這樣組長可以在幾分鐘之內檢查完畢，減輕了學生負擔，避免了厭倦情緒。組長可以根據成績來變化，另外，在家的情況可用家庭情況調查表；讓家長配合完成。可以在期中或期末進行，調查表的項目根據平時布置的作業設置，如聽、說英語的情況等。根據學生的評價既有老師的、同學的還有家長的。我校還舉辦一系列的英語學科興趣比賽包括英文卡拉OK比賽、情景對話比賽、課文背誦比賽、英語角、英語走廊、文藝演出等都可以分階段給學生創造開口講的機會及充分展示自己口語才能的機會，這一系列的英語學科興趣活動更是課堂評估外延的有效體現。學生評價具體可以分為形成性評價與終結性評價，形成性評價盡管有多種形式，但其核心思想只有一個----為了學生的發展。因此無論學生進行哪種形式的評價，都要看其過程，都要看在整個評價過程中，學生的英語知識和技能有哪些提高？知識和技能在“做事情”中實際應用如何？在任務學習中反映出什么樣的學習興趣、態度和價值觀？在學習過程中是否總結出適合自己的學習方法，調整了學習策略？是否積極參與？有無合作意識和創新精神？要根據不同的活動建立和調整不同的評價指標及其權重。形成性評價的結果，宜采用定性和定量相結合的評定方法，不宜過分強調量化。盡可能多采用語言描述性的等級評定，如：Excellent, Very good, Good, Adequate, Need improvement等。

（3）期末終結性評價

(三年級為50%――由學生和家長共同討論下完成)評價改革除了樹立全新的評價觀念和科學、嚴謹的評價過程以外，還應與教育行政部門及時溝通，密切配合。使課題研究的評價思想和評價體系通過教育行政部門的支持和協同工作變為廣大教師的教學行為和教學規范，從而使新的評價體系更有力地推動教學改革的發展。

第三篇：學業自我評價

引導語：對于自我評價相信有不少人都寫過，那么有關學業自我評價要怎么寫呢？學業自我評價模板哪里有？接下來是小編為你帶來收集整理的學業自我評價模板，歡迎閱讀！

學業自我評價一

時間如白駒過隙，轉眼即逝。畢業在即，回首三年的學習生活，歷歷在目。

我就讀于青云學府。三年里，在老師的精心教育中，在自己的認真學習下，我學習到了豐富的文化知識，提高了自我品德修養。在學習上，我嚴格要求自己，我成績優秀，自主學習能力較強。同時，我還具有較強的創新意識和合作精神。

作為一名團員，我思想先進，積極參與社會實踐活動，時刻準備為祖國奉獻一分力量。在課外，我和同學一起參加研究性學習，探討時事課題。這使我更充分的了解社會，體驗社會。三年里，而我從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人。

在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來努力完善我，能夠用全新的面貌去迎接新的挑戰。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，我也將更加努力，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也在人生的篇章中書寫下最光輝的一頁。帶著信心與笑容迎接燦爛的明天。

學業自我評價二

本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，及時了解和關心黨和國家的方針、政策和路線，學習了馬克思列寧主義。我認真學習，態度明確。作為一名學生，最重要的就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，而在課后能及時完成作業并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結經驗，也盡自己的力去幫助別人。

我自覺地遵守學校和宿舍的各項規章制度，注意衛生，愛護公物，尊敬老師團結同學。與周邊的人和睦相處。參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產品的調查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。生活在這樣的環境下，我覺得自己很幸福，我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規律，要有遠大的理想和追求。

人活在這個世界上就要有信念，堅持了信念就能活得更有意義。現在我還存在著不足。我亦要提高自身修養，淡泊名利，保持清醒的頭腦和自由的思想，不被物欲橫流的社會所迷失方向。

本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，能夠與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以后的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

在學習上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天!

第四篇：學業自我評價

綜合素質自我評價

一、道德品質與公民素養

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾經當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯播是我必看的內容。

學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。

我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。

在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學習態度與能力

學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

三 合作交流與探索

我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰一些困難。

四 運動與健康

平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽。活動中同學之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。

五 審美與表現

學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現在已經達到7級水平，中考結束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。

初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協調能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。

成長記錄之學生自我反思與評價

（七年級上學期）自入學以來，遵守校紀校規、班規班約，尊敬師長，團結同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。

（七年級下學期）我在初一年級下學期的學習生活中，認真按照學校和老師的要求，遵守學校各項制度，尊敬老師。我在生活中能與同學、舍友友好相處。在課堂上認真聽講，積極回答問題。課后認真完成作業，考試成績合格，不作弊。在生活中我能認識到自己的優點與不足，并向同學學習。積極上體育課，課后積極鍛煉身體，講衛生。通過一學期的學習，我在學習及做人、做事方面都取得了進步，但是還有很多不足，需要在今后的學習中改進、提高。

（八年級上學期）我在本學期認真遵守校紀校規，尊重老師，團結同學，以《中學生行為規范》嚴格要求自己，不做給學校、班級抹黑的事，自認為是一名合格的中學生。（八年級下學期）我性格開朗、辦事穩重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實，實驗操作技能強。是一名符合時代要求的中學生。

（九年級上學期）通過老師的悉心教導和自身的勤奮努力，我已成為一名合格的初中生。我認真刻苦，做到不懂就問。課堂上我積極思考，認真和老師、同學交流、互動，知識能夠當堂消化吸收。課外能夠閱讀大量的書報，開闊視野。成績進步大，常在班級和年級前列。

我有勤儉節約和助人為樂的好習慣。勞動課上從不偷懶。

在未來，我繼續發揚自己的優點，改正缺點，以務實的學習態度開拓人生。

（七年級上學期）該生遵紀守法，具有良好的社會責任感和正確的人生觀，尊敬師長，團結同學，明禮誠信，珍愛生命，學習態度端正，學習目的目標明確，有理想、有目標，努力進取，不斷改進，生活健康，有良好的生活習慣和衛生習慣，積極參加體育鍛煉，熱愛集體，具有一應的環境適應能力及一定的審美能力。（七年級下學期）該生在初一年級下學期的學習和生活中遵守學校各項規章制度，尊敬老師。與同學友好相處，樂于助人，禮貌待人。在學習中有明確的目標，善于思考、總結、反思。能認真復習、預習，認真聽講，積極回答問題。能按時、按質、按量完成作業，考試成績合格，考試不舞弊。在生活中能正確認識自己的優點與不足，自信、自尊。善于與同學溝通交流。該生在生活中積極參加體育鍛煉，有良好的生活習慣和衛生習慣。身體狀況良好，能正確面對挫折，不自卑、不氣餒。在生活中能感受生活、藝術，言談舉止文明

（八年級上學期）該同學在本學期尊敬師長，團結同學，認真遵守校紀校規，學習刻苦、努力，思想端正，態度認真，是一名合格的中學生。

（八年級下學期）當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時??作為老師的我，是多么的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興。（九年級上學期）本學期以來，該生遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是一名品學兼優的好學生。該生生活中勤儉節約，熱愛勞動。思想上積極上進，為人誠懇；學習上有強烈的進取心，刻苦努力。總之讓老師很放心。

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

學業情感自我評價

我對待學習一向都認真、努力，上課認真聽講，積極回答問題，配合老師工作，課后我獨立完成作業，遇到問題能獨立思考，經過一學期的努力，我取得了不錯的成績，但我不會驕傲，以后我一定會再接再厲更加努力！家長期望 我一直都不認為學習是衡量孩子的唯一砝碼，我很重視孩子的全面發展，這一學期，我發現孩子懂事多了，感謝老師對孩子的教育，希望孩子以后會更加努力。

學期結束的我這一學期，我學到了很多知識，我能與同學友好相處，熱情主動地幫助同學，并積極與同學合作，在學習方面也取得了不錯的成績，最令我高興的是體育方面，我在體育方面一向很差，但經過這一學期的努力，我在體育方面有了很大的進步，以后我會堅持體育鍛煉。

我的發展目標

學習上在原有的基礎上繼續努力，堅持不懈。在生活中，希望和同學們相處融洽，希望和老師也建立良好的關系。在今后得到日子里我想做得更加完美。希望在學習上更上一層樓，我會加油、努力的！

家長評語

我比較滿意孩子在學校的學習和生活狀況，學習成績令我滿意。而且在鍛煉了她自強、獨立的精神，我覺得她比以前懂事多了，學會關心、愛護別人了。我很欣慰看到她這樣的改變。很棒！

家長期望

我希望她可以在今后的日子里，可以更加努力地好好學習，完成自己的學業。希望她可以腳踏實地一步一個腳印地走。希望她在生活上好好照顧自己，變得更加獨立，成為老師心目中的好學生和我們心中的好女兒。學業成就

我一直對學習抱著嚴謹的態度，并且每天按時認真完成老師交代的作業。在我心中，我一直把學習看做我生命中不可缺少的一部分，盡管有的科目并不盡如人意，但是我問心無愧。因為我曾經為它努力過了。但我也不會氣餒，因為我相信，沒有什么困難難得到我，希望我可以做一個各科都很優秀的好學生。思想（他評）

在平凡中體現他們不平凡，從不與同學斤斤計較，主動幫助有困難的同學，待人真誠友好，和每一位同學真誠的交流，在同學失意的時候，她給予鼓勵，在同學憂傷的時候，她給予安慰，在同學困難的時候她給予幫助，在她那里總會看到真誠的微笑，看到七色的彩虹。學業（他評）

雖然他們成績一般但他們努力拼搏，感動著我們，她努力學習刻苦，盡管她們成績沒有什么突飛猛進，但是她永不言棄，因為她堅信“天道酬勤”因為她相信，愈挫愈勇“豈能盡如人意，但求不愧我心。”

合作與交流（他評）

你的表達能力很強，在語文方面表現的更加顯著，你與同學和諧相處。合作也是你的強項，在一次合作中你的合理分工領導著組員取得了很大的成就，說明你的領導了很強，愿你能在以后做的更好，更出色！

思想道德（他評）

你是一個文靜有內涵的女孩，在生活中你大方、慷慨、熱情，你的朋友很多，在生活中，你也能主動幫助別人，給人以親和感，和你相處的日子，是我很快樂，希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友，相信你以后的路一定會越走越寬。學習成就（他評）

在你的小組里，你總是能積極發言，幫助小組很快的完成各項任務，并取得優秀成績。

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體.遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。品德優良 善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣 學習目的明確，有理想，目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態度 的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽 能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受一定的壓力。每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康 有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態積極向上 儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力 本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中生綜合素質評價三級指標

一、遵紀守法

1、遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，并能制止違反紀律的行為。a

2、遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。b

3、遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。c

4、能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。d

5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。e

二、關心集體

1、主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。a

2、喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。b

3、愿意參與活動，為目標盡心盡力。c

4、能夠參與活動，服從小組分工安排。d

5、很少參加集體活動，團隊精神差。e

三、誠實守信

1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。a

2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。b

3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。c

4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。d

5、言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背后一套。e

四、行為習慣

1、具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為“行為規范學習標兵”；a

2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；b

3、基本遵守《中學生行為規范》，有時有不良的行為；c

4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；d

五、學會負責

1、對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；a

2、自己應該做的事情能認真去完成，并對自己的行為負責；b

3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視后果；c

4、能完成學校或班級分配的任務，自制能力不夠；d

5、對自己不負責任，自主能力很差；e

六、熱心公益

1、積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，并受到學校或其他組織的表揚；a

2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；b

3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；c

4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；d

5、不愿參加班級、社會公益或社區服務等活動；e

七、學習興趣

1、態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。a

2、上課認真聽講，作業能獨立按時完成。b

3、有遲到、早退現象，求知欲不很強。c

4、態度不認真，作業不認真完成。d

5、學習毫無興趣，缺課現象嚴重。e篇二：學業情感自我評價

學業情感自我評價

我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業,遇到問題能獨立思考,經過一學期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!家長期望 我一直都不認為學習是衡量孩子的唯一砝碼,我很重視孩子的全面發展,這一學期,我發現孩子懂事多了,感謝老師對孩子的教育,希望孩子以后會更加努力

學期結束的我這一學期,我學到了很多知識,我能與同學友好相處,熱情主動地幫助同學,并積極與同學合作,在學習方面也取得了不錯的成績,最令我高興的是體育方面,我在體育方面一向很差,但經過這一學期的努力,我在體育方面有了很大的進步,以后我會堅持體育鍛煉

我的發展目標

學習上在原有的基礎上繼續努力,堅持不懈在生活中,希望和同學們相處融洽,希望和老師也建立良好的關系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學習上更上一層樓,我會加油、努力的!家長評語

我比較滿意孩子在學校的學習和生活狀況,學習成績令我滿意而且在鍛煉了她自強、獨立的精神,我覺得她比以前懂事多了,學會關心、愛護別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!家長期望

我希望她可以在今后的日子里,可以更加努力地好好學習,完成自己的學業希望她可以腳踏實地一步一個腳印地走希望她在生活上好好照顧自己,變得更加獨立,成為老師心目中的好學生和我們心中的好女兒

學業成就

我一直對學習抱著嚴謹的態度,并且每天按時認真完成老師交代的作業在我心中,我一直把學習看做我生命中不可缺少的一部分,盡管有的科目并不盡如人意,但是我問心無愧因為我曾經為它努力過了但我也不會氣餒,因為我相信,沒有什么困難難得到我,希望我可以做一個各科都很優秀的好學生

思想(他評)在平凡中體現他們不平凡,從不與同學斤斤計較,主動幫助有困難的同學,待人真誠友好,和每一位同學真誠的交流,在同學失意的時候,她給予鼓勵,在同學憂傷的時候,她給予安慰,在同學困難的時候她給予幫助,在她那里總會看到真誠的微笑,看到七色的彩虹 學業(他評)雖然他們成績一般但他們努力拼搏,感動著我們,她努力學習刻苦,盡管她們成績沒有什么突飛猛進,但是她永不言棄,因為她堅信“天道酬勤”因為她相信,愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”

合作與交流(他評)你的表達能力很強,在語文方面表現的更加顯著,你與同學和諧相處合作也是你的強項,在一次合作中你的合理分工領導著組員取得了很大的成就,說明你的領導了很強,愿你能在以后做的更好,更出色!思想道德(他評)你是一個文靜有內涵的女孩,在生活中你大方、慷慨、熱情,你的朋友很多,在生活中,你也能主動幫助別人,給人以親和感,和你相處的日子,是我很快樂,希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友,相信你以后的路一定會越走越寬

學習成就(他評)合作與交流(他評)在你的小組里,你總是能積極發言,幫助小組很快的完成各項任務,并取得優秀成績 全在這里了,你看著填吧

學業情感自我評價

我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業,遇到問題能獨立思考,經過一學期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!家長期望

我一直都不認為學習是衡量孩子的唯一砝碼,我很重視孩子的全面發展,這一學期,我發現孩子懂事多了,感謝老師對孩子的教育,希望孩子以后會更加努力

學期結束的我我的發展目標

學習上在原有的基礎上繼續努力,堅持不懈在生活中,希望和同學們相處融洽,希望和老師也建立良好的關系在今后得到日子里我想做得更加完美而且在鍛煉了她自強、獨立的精神,我覺得她比以前懂事多了,學會關心、愛護別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!家長期望

我希望她可以在今后的日子里,可以更加努力地好好學習,完成自己的學業希望她可以腳踏實地一步一個腳印地走希望她在生活上好好照顧自己,變得更加獨立,成為老師心目中的好學生和我們心中的好女兒篇三：學業情感自我評價

學業情感自我評價：

（學習態度）

我的學習成績還令我滿意（或不滿意），原因是：

??

可以從以下方面闡述：上課聽講情況，作業完成情況，是否獨立思考，是否與同學交流，是否向老師請教，是否具備學習動力

我的學習成績令我比較滿意，上課能做到認真聽講，作業能夠獨立按時完成.能夠獨立思考，積極與同學交流，遇到不懂的問題主動向老師請教。有主動學習的能力和愿望，有學習動力。

學業情感同學評價：（3人）

他（她）在學習方面表現突出??

從上課聽講情況，作業完成情況，是否獨立思考，是否與同學交流，是否向老師請教，是否具備學習動力，是否幫助同學解決學習問題等方面評價。可舉例說明。

她在英語語文的學習方面上表現突出，上課獨立思考問題，課后認真完成作業，與同學交流積極主動。學習意識強。態度認真，能幫助同學解決學習上的問題，能完成老師布置的作業以及任務。

合作與交流自我評價：

我對合作與交流的認識：??

（什么是合作與交流，在生活和學習中合作與交流的重要性）這學期我在 學科學習中，積極參與合作與交流??

在合作與交流中，我的收獲是??

這學期，我在英語學科的學習中，積極參與合作與交流。在合作與交流中，我的收獲是，了解更多的英語知識，會了更多的單詞以及語法 合作與交流他人評價：

在學習與生活中，她/他是一個善于合作與交流的人。生活中??

學習上??

運動與健康自我評價：

我對課間操和體育課重要性的認識：

我在課間操和體育課上的表現：

鍛煉給我身體健康帶來的好處：

以后如何上操和體育課。課間操和體育課都十分重要，因為課間操和體育課有助于身體健康，我在課間操及體育課上表現良好，以后將會更加認真的上課間操和體育課。

運動和健康同學評價：

他（她）在體育課上的表現：

他（她）在運動會上：（可選）他（她）平時熱愛（）運動，??（表現如何）

審美與表現自我評價：從以下三個角度進行評價 1.感受美：能否感受到生活、自然、藝術和科學中的美，具體是什么。2.欣賞美：對于美的事物的感受是什么。你的審美情趣是否健康。3.表現美：是否積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術有學習有

興趣，具有創新意識。

審美與表現同學評價：同上

綜合實踐活動

研究性學習評價：填題目、合伙人（小組成員）、實施路徑三項

實施路徑填寫：網絡、教師指導、查閱書籍

個性發展: 個性發展基本情況：按表格填寫

其中：有新意的成果——參加社會活動、值周、學生會活動、元旦晚會表

演、設計黑板報等。

自主選擇——參加課外活動小組、希望學習什么樂器等等

個性發展自我評價：

我一直喜歡?（音樂、美術、體育、英語、古詩詞?）

我為之付出了怎樣的努力并取得了那些成績。

從中我還收獲了? 個性發展他人評價：

他（她）擅長?

有哪些優異表現

希望他以后?（從他身上我認識到?）篇四：學生學業自我評價調查問卷

學生學業自我評價調查問卷 1．學業自我效能

(1)通常我的學習目標能夠達到。(2)我從來不定目標，因為我的計劃從來不能實現。2．學業自尊(1)在學習上我從來不服輸，包括班上成績最好的同學我也很想超過他們。(2)在學習上我經常感到很自卑。3．學業自信(1)每次考試前我都不擔心，我總是認為我準備得很充分。(2)學習得好與壞我從來不相信自己。4．學業自我接納(1)當我成績不理想時，我不能夠原諒自己怎么會這么笨。(2)在失敗之后，我開始會很難過，然后會面對現實，繼續努力。5．學業成就(1)當取得一點點進步，我都感到很自豪。(2)我從來體會不到學習上的快樂，我總是不能達到我的目標。6．學業期望(1)我對每一次考試充滿了期待。(2)我很害怕考試。

第五篇：有效學業評價

《有效學業評價》學習體會

學業評價是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。學業評價是以教學目標為依據的，運用一切可行的方法，系統地搜集信息，對教學所引起的學生在認知行為上的變化進行價值判斷的過程，簡言之，就是測定或診斷學生是否達到教學目標的要求及達到目標的程度。傳統的學生學業評價主要是以學生的考試分數和班級名次為依據，這是一種狹隘的、片面的不科學的評價方式。《基礎教育課程改革綱要》指出：要加強對學生能力和素質的考查、促進學生在原有水平上的發展、建立促進學生全面發展的評價體系。學業評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能；考試命題要依據課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現象、不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。這些都要求我們更新評價觀念，與時俱進，實施有效的學業評價。個人認為，有效地學業評價一定要能夠促進學生的學習。

一、評價必須有清晰的目標。

所謂促進學習，實際上意味著學生在達成預定目標的過程中的進步。沒有目標作為參照，學生的學習是否得到促進就缺少判斷的依據；沒有與目標的比較，任何評價結果都是沒有意義的。

首先，從教學角度看，教師必須有清晰的教學目標。即關于學生學習結果的清晰的愿景，并且認識到教學的目標也就是要進行評價的目標。其次，要讓評價有效促進學生學習，教師擁有清晰的教學和評價目標當然十分重要，但更重要的是要讓學生同樣清楚地了解這些目標，并將之轉化成自己的學習目標和自我評價目標。從學習的角度看，學生更需要清晰的學習目

標。這種清晰的學習目標能夠引導學生學習的方向，并且能夠為學生提供自我評價的依據。

二、評價必須有學生的主動參與。

教師傳統的思路是，對學生進行評價，并根據評價結果對其進行排名，認為這樣就能提高學生學習的動力，因此也就能促進學生學習；這種思路其實明顯存在問題。它把評價想簡單了，忽視了評價在學生視角中的復雜性，也忽視了學生對學習效能的決定性，畢竟學生才是學習的主體，學生應當成為評價的全過程的主體。

三、評價需要教師自身具有高度的評價素養。

教師是整個教學過程的主導者，在評價過程中扮演著十分重要的角色，這種重要的角色需要教師有高度的評價素養。遺憾的是，教師的評價素養現狀明顯不容樂觀，參差不齊的評價素養已經成為妨礙評價發揮促進學生學習的功能的最重要的原因。我們必須致力于提高教師的評價素養。這是我們迎接新的評價范式到來的一個關鍵前提