第一篇：小學六年級語文學業水平調研試卷

小學六年級語文學業水平調研試卷

填空題。(27分)

1.小林校長、蓓姬分別是《?? 》《 》中的人物。

2.《西游記》中的人物形象栩栩如生，如：心地善良、虔誠取經的;機智靈活、疾惡如仇的是______;憨態可掬、好耍小聰明的是______;忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

3.古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是：???。

4.我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃，斗殺，為兄報仇。在快活林里醉打，在水泊梁山火并。

5.《呼蘭河傳》是著名女作家 最具代表性的作品，五年級下學期的一篇課文《 》就節選自這本小說。

6.《三國演義》中素有“千古奇策”之稱的是??。

7.每一個舞姿都?，每一個舞姿都??，每一個舞姿都是?，每一個舞姿都，使人嘆為觀止。(《安塞腰鼓》)

8.告別了冬日的?、春日的?、夏日的?，秋天的海平添了幾分，漁家駕船出海了，輪船起錨遠航了……(《煙臺的海》)

9.《冬夜讀書示子聿》講了讀書心得，其中最能給人以啟發的詩句是。其中“躬”是 的意思。

10.青箬笠，綠蓑衣，???。(《漁歌子》)

第二篇：小學語文學業水平考試模擬試卷

一、積累與運用。(47分)

1.看拼音寫詞語(6分)

fùshuìkuíwútānlánchuicèzhìnènmíwǎnɡ

()()()()()()

2.在()里選擇正確的讀音、字或解釋，寫下來。(2分)

(1)張燈結(jiējié)彩(2)飽經風(箱、霜)

(3)家喻(明白、比喻)戶曉(4)懸(涯、崖)峭壁

3.查字典，填空。(4分)

(1)“載”字按部首查字法應先查()部，再查()畫。

“載”字在字典里的解釋有：A年;B、充滿;C、用交通工具裝。

“千載難逢”的“載”應取第()種解釋，讀音是()，“怨聲載道”的“載”應取第()種解釋，讀音是()。

(2)“幽”有以下幾種解釋：A、僻靜，深遠，昏暗;B、隱蔽的，不公開的;

C、沉靜;D、囚禁。

“幽美”的“幽”應取第()種解釋

“幽居”的“幽”應取第()種解釋

4.我能把詞語補充完整，再按要求填空。(6分)

()而不舍和()可親()()吞棗

如火如()()然大怒()()不安

我還能寫兩個出自寓言故事的成語：()、()。

5.下面沒有錯別字的詞語是()。(2分)

A大雨頃盆B置之不理C不記其數D喜笑言開

6.下列近義詞搭配不恰當的一組是()。(2分)

A急速—迅速B隨即—立即C格外—出外D探望—看望

7.下列句子中不是病句的一項是()。(2分)

A如果不遵守交通規則，就容易發生交通事故。

B我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。

C中國的長城在世界上是唯一獨一無二的。

D雖然時間是寶貴的，但是我們要十分珍惜它。

8.根據文段內容，選擇短語填空正確的是()。(2分)

有人說，寬容是一種潤滑劑，()寬容是一種鎮靜劑，()寬容是一束陽光，()寬容是一座橋梁，()

①可消融彼此間的猜疑積雪②可以消除人與人之間的摩擦

③可將彼此間的心靈溝通④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

A①④②③B④②③①C③②①④D②④①③

9.我會選(句中的引號各表示什么意義，請選擇正確答案的序號填在括號里)。(3分)

A表示引用的部分;B表示特定的稱謂或是著重指出;C表示諷刺或否定

(1)人不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。()

(2)這里是落葉松的海洋，看，“海”邊上不是還有白色的浪花嗎?()

(3)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生偉大人格的寫照。()

10.判斷下列說法是否正確。正確的涂“T”，錯誤的涂“F”。(4分)

(1)《三國演義》的作者是羅貫中，其中有一個重要人物是宋江。()

(2)“她覺得非說不可”這句話的意思是：她覺得不能說。()

第三篇：六年級語文學業水平評價方向

六年級語文學業水平評價方向

伸頭一刀，縮頭一刀。今年六年級語文學業水平測試成績，令人大吃一驚----全縣大規模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。看在眼里痛在心上，靜下心來一次又一次的對著試卷評價分析，思索著原因。但有一點我的觀點是明確的，不能因為一次失敗就否定了注重學生語文學科學習方法及知識積累應用的測評，人言亦言一貫不是我做事的作風。心動不如行動，趁著這澎湃的思緒還是早早訂下個評價的方向微妙。

一、評價原則

1、體現綜合性，突出重點。全面測量學生的語文綜合素養，注重語文知識和語文能力，兼顧過程與方法及情感態度價值觀。既要測量學生語文基礎知識的掌握情況，又要測量學生聽說讀寫能力，提高水平；既要測量學生積累、理解和運用語言文字能力，又要測量學生的觀察能力和思維能力；既要測量學生基本的學習方法，又要測量學生情感態度等非智力因素。高年級以段、篇的閱讀和習作為重點。

2、立足“三維”，橫向兼顧。《課標》提出知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標。（根據布盧姆的認知領域學習水平分類學說，學生的學習能力水平可分為識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。識記：指記憶所學的語文知識、規則和概念的能力。如書寫漢字的筆順、看拼音寫漢字、默寫生字詞、背誦默寫課文等。理解：指把握材料意義的能力，要求被試能用自己的話來復述某一事實，或者解釋某一現象，如解釋字詞、理解句子含義、復述故事等。應用：指將學習過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。分析：指將材料分解成部分以了解每部分的含義，找出部分的本質屬性和彼此間的關系的能力，如分析文章的段落層次、概括段落的意思等。綜合：指把各個不同部分組合成一個新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習作等。評價：是指根據一定要求對材料的價值進行判斷的能力。它包括評價材料的前后一致性，評價證據是否合理、充分等。）以上在試卷中一般比例分配為：識記10%、理解20%、應用25%、分析15%、綜合與評價30%。

3、把握標準，緊扣教材，適當拓展。把《課標》要求以及《教參》對本冊教材的“說明”作為命題的主要依據，緊扣教材內容和訓練要點，適當滲透與教材、社會生活相關聯的知識。

4、體現階段全面性和基礎性。全面性是在六年級學業水平測試字詞句段篇，聽說讀寫全面覆蓋，基礎性是小學階段應該掌握的基礎知識和基礎學力。六年級上學期期末測試以本冊教材為主，六年級學業水平試應兼顧小學階段學習知識的全面覆蓋和小學階段整體水平的要求。

二、評價內容

1、拼音、識字寫字方面。①將學生的學習語文習慣納入評價內容。法國教育家認為：對于一個學生，積極的學習態度比學習成績更重要。形成良好的學習習慣是終身受益的。卷面將設3%卷面分，凡是在卷面上出現涂改現象，將按輕重扣分。②書寫繼續列為評價范圍。從今年起卷面凡是出現田字格，都將在寫字正確與書寫規范上賦分，改變以往只要沒把字寫錯就給滿分的做法。書寫的評價也是對學生學習態度的評價，考慮到“三維目標”的全面性，以促進學生綜合素養的形成。平時要訓練學生把字寫正確、寫工整，要有一種“提筆即是練字時”的意識，培養工工整整寫字，認認真真做事的良好態度。③題型及內容。看拼音寫詞語、給帶點字選擇正確的讀音、讀音節寫字組詞，填生字組詞、根據字的多義組不同的詞、改正句子中的錯別字、選字填空，按音序和部首查字典并選擇正確的字義，按書寫要求抄寫字詞對聯等。區別同音字、多音字、形近字的練習。從本冊要求會寫的字中，挑選容易與其他的字混淆的，比較異同，進行組詞練習。給詞語中加點的字選擇正確的解釋。提供常見詞語，每個詞語中都有一個加點的字，同時提供該字的幾個義項，讓學生選擇正確的解釋。主要是考察學生對詞義的理解和據詞定義的能力。

2、閱讀方面。《課標》對第三學段提出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。”“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”“ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”閱讀能力的核心是理解能力，了解文章的結構層次，領會作者的思路是理解能力的重要組成部分。設計內容：古詩文的背誦默寫和含義深刻的字詞句的理解等。精讀課文和課外各種體裁的閱讀短文中的精彩片段。優美詞句、文章的主要內容、作者的思想感情，及文章的表達方法、表達順序、表達效果；

3、習作方面。①考試內容：用文字表達在平時的學習、生活和親身參加的活動中所觀察到的人、事、景、物，以及由此而產生的感想、聯想和想像等。②題型題例：可以紀實作文、想像作文、看圖作文、自由作文等形式，及運用寫信、寫建議書、讀書筆記等應用文體進行習作測試。③設計說明。從閱讀中生發習作題目，有利于讀寫結合；學生習作時必須憑借原有的實際水平當場習作，文章讀懂了，深含的意蘊明白了，由文章引申出來的習作題目，自然容易寫了。

4、口語交際和綜合性學習。測評方法：A、參考學生在口語交際課和閱讀課上以及日常學習中答問、質疑、討論、交流的表現，為學生的口頭表達能力作出綜合評價。可以從參與意識、情意態度以及傾聽、表達和應對的口語交際能力等方面進行評價。B、參考學生在綜合性學習中的表現和成果，從能否積極參與，有無自主、合作精神；活動計劃擬訂是否合理；是否能有目的地搜集資料、運用資料，語文運用能力如何等方面對學生作出綜合評價。

5、積累運用。A、考試內容：在課內外閱讀中和在生活中積累、運用語言，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思。B、題型題例：設計的題型可有：擴詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補充完整、在語言環境中選詞填空。按課文內容填空并作答、按要求寫詩句、聯系課文理解詞句等。C、設計說明：①把課程基本理念中“豐富語言的積累”、重視語言運用能力落實到檢測中。本設計特別突出“積累、運用”這一新項目。單列出來檢測，旨在引起師生對這方面的重視，并在今后的教與學中作為重要的著力點。②設計多層面多角度的題型，旨在檢測學生語言積累是否豐富，運用是否自如。③積累與運用的題型體現了課內外相結合，不僅考查學生對課內學習內容是否有真切的理解和體驗，同時考查學生的課外閱讀情況，特別是背誦《課標》中推薦的古今優秀詩文的成效。

第四篇：蘇教版小學語文六年級調研試卷

蘇教版小學語文六年級調研試卷

一、我會拼讀。（3分）

Wúgōngbiānfújiàohuìhámápúsàtiánjìng（）（）（）（）（）（）

二、試試看，能讀準這些字音嗎？劃去錯誤的音節“ / ”。（2分）

A、是您引領我們在知識的海洋里盡（jǐnjìn）情遨游。．

B、聶將軍和藹（ǎiài）地說：“你快吃吧！” ．

C、廣玉蘭綻（dìngzhàn）放后十分美麗。．

D、老師，我們難以忘懷你那矯（jiāojiǎo）健的身姿。．

三、我會查字典知識填空。（3分）

“拜”是結構，用部首查字法，先查部首，再查畫。它在字典中的解釋有：

A、拜訪；B、結成某種關系；C、行禮表示祝賀；D、一種表示敬意的禮節。

1.春節期間，我到老師家拜年。（）．

2.莫泊桑拜師。（）．

3.外國客人拜會了李市長。（）．

四、我能找出錯別字并改正。（2分）

誨人不卷（）穿流不息（）非夷所思（）除惡無盡（）

五、我會補填詞語。（3分）

不艱險來去無風細雨天飛舞從如流有教無

六、我會判斷帶點字的解釋。（2分）

滿（自滿）招損（）博（大）大精深（）．．

神清氣爽（明朗）（）明察（細看）秋毫（）．．

七、我會照樣子寫詞語。（2分）

①來來去去

②哈哈大笑

八、我能積累填空。（4分）

①學而時習之。

②，烈火焚燒若等閑。

③青箬笠，綠蓑衣，④，秋收萬顆子。

九我會用“望”組成不同的詞語填空。

① 每個人都（）成功，但不是人人都能成功的。

② 我急切地（）六一兒童節早日到來。

③ 我從小要好好學習，不能辜負了父母對我的（）。

十、根據課文內容填空。（10分，每小題2分）

①孔子認為水有德行，有，有，還有，是真君子。②我愛廣玉蘭的，更愛廣玉蘭的。

③《山谷中的謎底》給我們做人的啟示是

④當然，追求應該是，但把眼前的，這才是實實在在的。

⑤《漁歌子》的作者是，詞中描寫的景物有、、、。

十一、修改病句。（6分）

①黃山太高了，令許多人勇往直前。

②蝙蝠是胎生的，所以不一定是哺乳動物。④ 盡管他做錯了事，但忙中出錯，也無可厚非。

十二、閱讀與理解。（30分）

（一）閱讀課文片斷，回答問題。（18分）

六年的學習生活，多像一幅wǔ cǎi bān lán（）的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的huānshēngxiàoyǔ

（）。早操開始了，我們排著隊進入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢！上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。

中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn（）。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本。

六年過去了，我們在這里zhuó zhuàng chéng zhǎng（），我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

1、在橫線上填上合適的詞語。4分

2、照樣子，簡要寫出文中描繪的其它四個畫面：

清晨進校4分

3、讀畫波浪線的句子，聯系課文內容真空。

母校給予我們的“精神財富”，文中指的是8分

4、把最后一句話改成不用感嘆號的句子，使意思不變。2分

（二）閱讀短文，完成練習。（12分）

兒時家門前有棵桃樹，我最初對事物的認識是從那里開始的。

桃樹每年開花結果。誘惑就懸掛在我頭頂。很長一段時間，我垂涎三尺地抬頭望著，可是一直不敢爬上去。我家門前住著一個腿腳不好的人，父親就拿他來嚇唬我，說他就是兒時爬桃樹摔的。直到某一天，一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘態，我爬了上去。作為回報，我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后我沒有一次空手而返。

這時，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已幾乎沒在可能。桃樹并不難上，難的是克服對未知的恐懼、心理權衡時產生的矛盾和別人施加的影響。

在桃子成熟的季節，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們全家的部分口糧。看桃子的日子，總讓我無端的心驚肉跳，天空中飛來的一只鳥，路邊行人的腳步聲，夜晚毫無征兆的一場暴風雨，只要有點兒蛛絲馬跡，我的心都會為桃樹牽掛，為此常常從夢中驚醒。當有一日，桃樹只剩下空空的枝頭，我的心充盈而踏實。不但是我，一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個聲部的重奏。

財富是誘人的，像我家門前那棵桃樹的果實。只要它還掛在枝上，只要它還對他人存在著誘惑，總會讓看管它的人擔驚受怕。而簡單質樸的生活，讓人感到輕松、踏實。

我曾經嘗試那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味，父親說，等它們長大成熟了，就跟蜜一樣甜，于是我只好等待。等著青色一點點退去，慢慢變成深紅。但是不經意的某一天，一夜醒來后，一樹的桃子已不翼而飛。成熟的果實已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮上，換成了口糧。我對著桃樹哭喊，但已無濟于事。

未成熟的呆子是青澀的，可是在等待之中，煮熟的鴨子往往也會飛。在生活中，需要恰當地1.把握時機，否則，可能是人生一頭是青澀，另一頭是空虛。解釋下面的詞語。（4分）

心驚肉跳不翼而飛

2.讀短文中畫橫線的句子，請結合上下文體會“我”為什么會有了這種“突如其來的力量”？4分

3.說說你讀了此文后有什么感受？4分

十三、習作與表達。（30分）

小學六年的學習就要結束了，在這漫長的學習生活中，同學們之間互相學習，互相幫助的事一定不少，請選擇一件最感人、最生動事的寫下來。題目：他幫我要求：1.選材恰當，補充題目。2.描寫具體，形象生動。3.感情真摯，突出重點。

第五篇：江寧區九年級語文學業水平調研卷

江寧區九年級語文學業水平調研卷

（一）2013.04

注意事項：

本試卷6頁，共120分，其中書寫分4分。考試時間為120分鐘。考生答題全部答在答卷紙上，答在本試卷上無效。

請仔細審題，認真答題，答案寫在答卷紙的指定位置，在其他位置答題一律無效。

一（24分）

1.用詩文原句填空。（10分）

（1）海日生殘夜，▲。（王灣《次北固山下》）

（2）▲，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

（3）▲，白露未曦。（《詩經·秦風》）[來源:學|科|網Z|X|X|K]

（4）忽如一夜春風來，▲。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）醉翁之意不在酒，▲。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）春蠶到死絲方盡，▲。（李商隱《無題》）

（7）▲，可以為師矣。（《論語》）

（8）茍全性命于亂世，▲。（諸葛亮《出師表》）

(9)今年3月，“代表南京的漢字”五強揭曉，“寧”位居首位。“宀”為“家”，“丁”為“成年男子”，意有“成年男子在家”才能安寧。“家”也就寄托了人們不同的情思：范仲淹《漁家傲·秋思》中“ ▲ ”中 “家”字流露出詩人濃重家愁，杜甫《春望》中“ ▲ ”中“家”字道出了詩人思家情切。

2.下列加點字讀音兩兩相同的一項是（▲）（2分）

A.田圃——哺育 相形見絀——觸目傷懷

B.懲罰——澄澈 心無旁騖——兀兀窮年

C.纖細——殲滅 憂心忡忡——折衷是非

D.緋紅——窗扉 惟妙惟肖——通宵達旦

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是(▲)(2分)

A.煩躁 渲泄 義憤填膺 周道如砥

B.愧怍 緘默 張惶失措 不可明狀

C.羈絆 取締 鱗次櫛比 迫不急待

D.啜泣 沉湎 苦心孤詣 恪盡職守

4.下列括號內的判斷與分析不正確的一項是(▲)（2分）

A.今年南京將新增六大購物中心，分別位于江寧、城東、和寧南等地。（句中“和”起連接作用，可將“和”前的頓號刪除。）

B.世界末日之說，純屬無稽之談，終究不攻自破，但我不明白為什么會有這么多人相信？

（“為什么”雖為疑問詞但整句不是疑問句，應將句末的問號改為句號。）

C.最近，《咬文嚼字》編輯部分析了造成2012年中國十大常犯語文差錯。（此句語序不

當，將“中國”和“十大”調換順序句子就通順了。）

D.李安接過了大眾文化的褒獎，莫言受到了精英文化的認可，他們的盛氣凌人讓國人驕

傲。（“盛氣凌人”形容傲慢自大，氣勢逼人。該成語使用不當。）

班級開展“微說熱素材”的綜合性學習活動，請你參與。

【語言：新詞奇葩】此“奇葩”非彼“奇葩”。

5.下面是泊志同學在搜集新詞時與語文老師的一段對話，請根據情境在橫線上補寫恰當內容。(2分)

學生：老師，“奇葩”這個詞指“珍貴的花”和“出眾的作品”，可最近網絡新聞中我發現有“奇葩建筑”、“奇葩車禍”、“奇葩樓市”之說，我不太明白它的意思。

老師：“奇葩”是最近網絡流行語，這里的“奇葩”指奇特的人、事、物，“奇葩建筑”就是指很奇怪的建筑。這是詞語在發展過程中,增加了新的意義和用法。

學生： ▲

老師：不謝！你的觀點有道理，但我覺得最好還是用包容的態度來看待網絡流行詞。

【文化：江南style】此“江南”非彼“江南”。

6.下面是靜遠同學的演講稿，請你根據畫線句的特點，將文稿補充完整。（2分）

歌曲《江南style》描述的是韓國江南區極盡奢靡的生活，用高效的方式進行調侃，一時間風靡全球，這是一個惡搞文化的“病毒式傳播”，雖在中國風行但人們很快對它產生了厭倦，還是讓我們走進中國美麗的江南。

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

你看：

江南的山，▲ 最 ▲ ；江南的水，碧水潺潺最清澈；

江南的風，微風徐徐最和煦；江南的雨，細雨霏霏最朦朧。

【美德：光盤行動】此“光盤”非彼“光盤”。

7.下面是博約同學制作的展板內容，請按要求答題。（4分）

2013年，一個熱詞口耳相傳：光盤。這不是電影碟片，而是吃得光光的盤子。我搜集了兩則材料。

材料一：2013年1月16日，徐俠客（國土資源報副社長）在騰訊微博發出“光盤行動”的倡議，號召網友珍惜糧食，加入行動。微博一經發布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日報、國土資源報等媒體的廣泛響應，1月22日《新聞聯播》報道了該活動的倡議，隨后很多餐飲行業也推出多項反浪費措施，鼓勵把沒有吃完的剩菜打包帶走。“光盤行動”體現了人們對勞動成果的珍惜，也弘揚了中華民族的傳統美德。

材料二：

（1）請為“材料一”擬個標題。（2分）

▲

（2）請用簡潔的語言說明漫畫內容。（2分）

▲

二（42分）

（一）閱讀下面古詩文，完成8—12題。（14分）

【古詩閱讀】

8.閱讀下面詩歌，完成題目。（3分）

山中留客

張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

（1）詩中一個“ ▲ ”字生動地寫出了山林春光明媚、生機勃勃的美好景象。（1分）

（2）這首詩表達了詩人怎樣的感情？（2分）

▲ 【古文閱讀】

讀書之法

朱熹

大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯①，則亦虛心靜慮，勿遽②取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之③，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈矣。復以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則似是而非者，亦將奪于公論④而無以立矣。大率⑤徐行卻立⑥，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節目⑦；如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。

（選自朱熹《童蒙須知》）

［注釋］①紛錯：紛繁錯雜。②遽（jù）:倉促。③之所之：到所要去的地方，即順著文章的思路去想。④奪于公論：被公認的見解所更改。⑤大率：大多。⑥卻立：后退站立，形容小心謹慎。⑦節目：木頭節子，即關鍵之處。

9.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）然后可以有得爾 ▲（2）則其尤無義理者 ▲

（3）不待觀于他說而先自屈矣 ▲（4）復以眾說互相詰難 ▲

10.下列加點的虛詞意思和用法相同的一項是（▲）（2分）

A．勿遽取舍于其間 其“恕”乎!己所不欲，勿施于人。（《<論語>十則》）

B．以驗其通塞 屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

C．而求其理之所安 何陋之有（《陋室銘》）

D．則似是而非者 長跪而謝之（《唐雎不辱使命》）

11.用現代漢語翻譯下列句子。（2分）

如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。

翻譯： ▲

12.選文先提出 ▲ 的觀點，接著分析了如何讀書，最后運用兩個比喻分別論證了 ▲ 和 ▲ 的讀書方法。(用自己的話回答)（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13—17題。(11分)

宣紙

于心

①宣紙的原產地是安徽省涇縣。關于宣紙的起源，民間一直流傳著一個傳說。東漢安帝建光元年(121年)發明造紙技術的蔡倫離世后，他的弟子孔丹在皖南以造紙為業，很想造出一種世上最好的紙，為師傅畫像修譜，以表懷念之情，但年復一年難以如愿。一天，孔丹遇見一棵老的青檀樹倒在溪邊，由于終年日曬水洗，樹皮已腐爛變白，露出一縷縷修長潔凈的纖維，孔丹取之造紙，經過反復試驗，終于造出一種質地絕妙的紙來，這便是后來有名的宣紙。宣紙中有一種名叫“四尺丹”的名貴品種，一直流傳至今，就是為了紀念孔丹。

②“輕似蟬翼白如雪，抖似細綢不聞聲。”宣紙具有潔白稠密、韌而能潤、搓折無損、潤墨性強等特性，并有獨特的滲透性能，利于筆揮墨運，一筆落成，深淺濃淡，墨韻清晰，正是宣紙的這些性質而使中國書畫藝術具有了一種獨特性。

③宣紙具有很強的彈性和韌性。將生宣揉成一團之后還可以展平，經過熨燙，依舊可以恢復平展如初的原貌。所以即使是作品皺痕起伏，經過裝裱之后，也會平展如新。如書法工藝中的拓片，當薄薄的宣紙貼在凸凹不平的碑文、器皿的表面時，任憑反復敲打，宣紙依然能夠保持伸縮自如，裂而不斷的完美狀態。

④到商店里購買宣紙時，當水滴在宣紙上，落在紙面上的水滴逐漸向四周擴散的就是生宣，而水滴落在紙面上沒有立即擴散或不再擴散開的就是熟宣，這是檢驗生宣與熟宣的簡單方法。我們把生宣顯現的這種水滴逐漸向四周擴散開來的現象稱做濕染性特性，生宣具有較強的濕染性，使得書寫時困難加大。因此，書法實踐作為一種提高人生修養的實踐行為，需要漫長的修為才能達到期待的目標。這種濕染性現象，它可以鍛煉書寫者內在的涵養和自我內聚力，同時，也是檢驗書寫者耐心和品格的途徑所在。

⑤生宣除具備濕染性之特性之外，還具備較強的吸墨性能。生宣具有的濕染性由水的特性引發，用淡墨書寫產生的濕染性現象比較明顯，用濃墨書寫產生的濕染性程度相對減弱。宣紙的吸墨性與其內在的構造以及所用墨液有著不可分割的關系，這種極其細小的“墨顆粒”與宣紙內部纖維“管道結構”完美融合后留下了墨流走了水。

⑥待墨跡晾干后，把晾干字跡后的生宣紙泡在清水里，即使泡上半天，著墨的生宣紙也不會發生跑墨現象，即墨汁不會因為水的浸泡而發生墨汁化開的問題，這種現象就是宣紙具有膠著性能的表現所在。生宣紙具有的膠著性與前面說到的吸墨性有內在關系，這種膠著性還是因為生宣紙具有較強的吸墨性，即使你用干燥的寫過字的生宣紙擦濕手，手上通常也不會沾染墨跡。

⑦宣紙在生產的過程中，最大程度剔除了性質不穩定的木質素、蛋白質等元素，保留下來的幾乎全是相對穩定的纖維，這種持久性不招惹蟲蛀，它是自古以來可以保存時間最長的紙質載體。

⑧宣紙可謂“水走墨留”、“壽紙千年”，至今人們依舊用宣紙作為書寫和書畫創作的專用紙。

（選自《市場周刊 》2013年第2期，有刪改）

13.文章分寫部分先后從宣紙的 ▲ —→濕染性—→ ▲ —→膠著性—→持久性

五個特性做了說明。（2分）

14.第③節畫線句運用了什么說明方法？有何作用？（2分）

▲

15.第⑥節畫曲線句子中 “通常”一詞為什么不能刪除？（2分）

▲

16.⑤⑥節順序能否調換？為什么？（2分）

▲

17.下列對文章理解和分析有誤的一項是（▲）（3分）

A.開頭引用孔丹的傳說增添了文章的趣味性和吸引力，也引出了“宣紙”這一說明內容。

B.判斷生宣與熟宣最簡單方法是用水來檢驗，當水滴宣紙后逐漸向四周擴散即為生宣。

C.宣紙的濕染性可檢驗書寫者耐心和品格是因為這種特性使書寫者在書寫時困難加大。D.“水走墨留”的唯一原因是宣紙具有濕染性，“壽紙千年”的根本原因是不招惹蟲蛀。

（三）閱讀下面文章，完成18—22題。（17分）

屋檐下游走的光陰

梁惠娣

①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”閑讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂·村居》的美好鄉村生活里，更勾起了我對屋檐的美好記憶。

②屋檐，是屬于故鄉、屬于童年的。

③小時候，在故鄉的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂的老屋，老屋有大大的屋檐，像傘一般守護著我度過快樂的童年。

④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當一個個黑色的剪尾劃過屋檐，我便知道，春天來了。小時候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒有燕巢。長大后讀詩書，讀到唐代詩人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水競何忙，傍檐如有意。翻風去每遠，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吳均《山中雜詩》中：“鳥向檐上飛，云從窗里出。”這些詩句，總能勾起我對屋檐與燕子的陣陣懷想。

⑤小時候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動。外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地搖扇，搖下涼快和無數童年的故事，搖下緩慢流淌的時光。鋤頭、鏟子、鐵耙子，鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標點符號的姿勢，記錄著農家人的農耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發出動人的聲音，謙虛的小花貓在墻根旁安靜地睡覺??一切如此安詳寧靜，仿佛一幅靜物工筆畫。

⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲??雨點像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩條??然后變成了雨簾。每每那時，總會看見老母雞帶著一隊小雞在屋檐下躲雨，老母雞用自己寬大的羽翼保護著小雞，小雞在嘰嘰叫著，老母雞咯咯咯地回應，聲音透著慈愛。后來讀到唐代詩人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休。”我總會想起童年時在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。

⑦長大后，我離開了家鄉，離開了那些年住的老屋，我就越發思念老屋的屋檐。在異鄉的城市里，林立的高樓大廈是沒有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個夢。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰。回到老家，屋檐還在，八十多歲的外祖母依然坐在屋檐下，她對著我慈祥地笑，問我在城里的工作和生活，念叨著我什么時候領個外孫子回來給她瞅瞅。多年后，我領著女兒再回老家，外祖母已九十多歲，她依然坐在屋檐下，她依然會念叨我的名字，可是她已認不出我了。

⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。

（選自《思維與智慧》2013年第1期，有刪改）

18.文章圍繞“屋檐”，寫了哪些童年往事？（3分）

▲

19.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（4分）

（1）分別說說下面句中加點詞的表達效果。（2分）

外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地搖扇，搖下涼快和無數童年的故事，搖下緩慢流淌的時光。

▲

（2）從修辭的角度賞析下面句子。（2分）

雨點像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音。

▲

20.第⑦節作者為什么說“‘屋檐’變成了我埋藏在記憶深處的一個夢”？（2分）

▲

21.散文的表現手法具有多樣性，下列對文章的表現手法分析有誤的一項是(▲)(3分)

A.文章的結尾卒章顯志，并與標題、第②節相呼應，寫出了對童年時光的懷念。

B.第⑤節以動襯靜，用大公雞昂首挺胸的踱步與發出的聲音來襯托當時的寧靜。

C.①④⑥節引用古詩，增加了文學情味與閱讀美感，同時暗示了思鄉皆因讀詩。

D.第⑥節視覺和聽覺相結合，用“滴滴答答”、“嘰嘰”等擬聲詞來增強畫面感。

22.閱讀下面材料，結合文章回答問題。（5分）

當我問起她的頭發為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說：“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，——太陽睡了一夜剛起來??”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了。”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發那邊瞧，母親就在沙發上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（1）上則材料選自名著《 ▲ 》，讀完這本名著你一定有很多感受，請用一個表達鮮明觀點的句子為該名著作書評。書評： ▲（3分）

(2)本文與材料都寫到了外祖母，本文中的外祖母是一個 ▲ 的人，而材料中的外祖母除此以外還是一個 ▲ 的人。（2分）

三（50分）

23.請以“就這樣幸福著”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。

（2）不得出現真實的校名、人名。

書寫（4分）

九年級語文學業水平調研卷

（一）參考答案及評分標準

一（24分）

1.（10分）（1）江春入舊年（2）小荷才露尖尖角（3）蒹葭萋萋（4）千樹萬樹梨花開（5）

在乎山水之間也（6）蠟炬成灰淚始干（7）溫故而知新（8）不求聞達于諸侯（9）濁

酒一杯家萬里 家書抵萬金（每空1分。有錯、漏、添、倒一處，該空不得分）

2.（2分）B

3.（2分）D

4．（2分）C

5．（2分）示例：謝謝老師！我不喜歡這些網絡流行詞，覺得它是對我們漢語的褻瀆。（內容必須有個人的觀點，且與下句的 “用包容的態度來看待網絡流行詞” 觀點不一致。）

6.（2分）示例：青山綿綿 秀麗（要注意句式、詞性、疊詞，每空1分）

7.（4分）（1）“光盤行動”的倡議得到廣泛響應（2）一男子正在吃飯，一女子吃完飯后俯身撿地上的飯粒，畫面的右上角寫著“珍惜糧食”四個字。（抓住畫面的主要元素：男子在吃飯、女子撿飯粒、珍惜糧食；語言表達要簡明、準確且有邏輯性。每題2分）

二（42分）

（一）（14分）

8．（3分）（1）弄（1分）（2）表達了詩人對山林的喜愛之情和對客人的挽留之意。（2分）

9.（4分）（1）這樣（2）特別，尤其（3）屈服（4）再，又（每小題1分，意對即可）

10.（2分）B

11．（2分）如解開纏亂在一起的繩子，有所不通的地方就暫且放在那兒慢點去處理它。[來源:學|科|網]

12．（3分）讀書應熟讀精思 讀書要先易后難；讀書要平心靜氣，從容處之，不能急躁。

（每處1分，意對即可）

參考譯文：

看書大多數都必須先要熟讀，讓書上的語句都好像出自于我的嘴巴，緊接著就精心地思考，讓它的道理好像都出自于我的心里所想的，這樣以后可以有所收獲了。至于那些對于文章道理有疑惑的地方，各家說法紛繁錯雜，就也要虛心靜靜思索，不要匆忙急促地在各家意見中確定誰對誰錯。先假定一種說法自己單獨列為一說，然后順著文章的思路去想，來驗證它思路的通暢和阻塞。那么那些特別沒有道理的說法，不等到和其他的學說相比較，就已經自己屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然后尋求它的道理的穩妥，來考證它的正確或錯誤，那么好像是對其實是錯的，也將被公眾承認的說法所否定而不能成立了。一般情況下，慢慢地停下來看，用平靜的心態來觀察發展變化，如攻擊堅硬的木頭，先攻擊它的容易的地方而再攻擊它的關鍵之處；如解開纏亂在一起的繩子，有所不通的地方就暫且放在那兒慢點去處理它。

（二）（11分）

13.（2分）彈性和韌性 吸墨性（每空1分）

14.（2分）舉例子，具體有力地說明了宣紙具有很強的彈性和韌性。

15．（2分）“通常”指“一般情況下”，用干燥的寫過字的生宣紙擦濕手，也不排除偶爾會沾染墨跡。體現了說明文語言的準確性。

16．（2分）不能。第⑤節補充說明了宣紙的濕染性并闡述了宣紙吸墨性的原因，在結構上承上啟下，（或“⑤⑥節如調換就使文章結構不清晰，層次不分明”。）在內容上交代了第⑥節宣紙具有膠著性的原因，⑤⑥節如調換就違背了從因到果的邏輯順序，不符合人的認知規律。

17.（3分）D[來源:學科網]

（三）（17分）

18.（3分）“我”挨著各家房子的屋檐尋找燕巢；“我”與外祖母在屋檐下納涼；“我在屋檐下看雨聽雨。（每點1分）

19.（4分）（1）（2分）（2分）“緊緊”寫出了外祖母手握葵扇的狀態，“輕輕”和“緊緊”形成對比，寫出了外祖母不想驚擾睡覺中的“我”，也突出了外祖母的細心和當時安靜祥和的氛圍。（如只從“疊詞”的音韻美的角度賞析最多得1分）（2）運用比喻和擬人的修辭手法，將“雨點”、“屋檐”分別比作“多情女子的巧手”和“古琴”，生動地寫出了雨打屋檐所產生的動聽聲音，表達了作者在屋檐下看雨聽雨的享受之情。

20．（2分）在異鄉的城市里沒有屋檐；屋檐承載著“我”快樂的童年，美好的光陰。（言之成理即可）

21.（3分）C

22．（5分）（1）（3分）童年（1分）示例一：愛心能讓一個人在黑暗污濁的環境中保持著

生活的勇氣和信心。示例二：順境中要善于利用，逆境中要百折不撓。示例三：在苦

難中才能變得堅強。（2分）（答案必須是一句正確、鮮明的觀點。）（2）（2分）慈愛

（或“細心”）寬容（或“幽默”，如寫“寬容但不庇護”、“保護孩子自尊”、“幽默自嘲”等也可）（每處1分）

三（50分）

（一）作文評分要求分為基礎和發展兩個等級。評分程序是先整體評定基礎等級，再評定發展等級。

1.基礎等級（40分）

從內容、結構、表達三方面評定作文類別。

2.發展等級（10分）

以下三方面具備一條即可得發展分:①有深度；②有個性；③有文采；④有創新。

（二）作文評分常規要求

1.錯別字每三個扣1分，重現的不計，最多扣2分。

2.標點符號錯誤較嚴重者扣1分。

3.字數每少50字扣1分，最多扣2分。

4.作文總分不得超過50分。

書寫（4分）

書寫要求：書寫清晰；（1分）書寫工整；（1分）書寫美觀；（1分）卷面整潔。（1分