第一篇：首席教師引領(lǐng)課活動(dòng)” 總結(jié)

澗頭集中心鎮(zhèn)第一中學(xué)

第二輪賽課暨“市級(jí)課改標(biāo)兵及首席教師示范課

活 動(dòng) 總 結(jié)

為了深入開展“三六五”課堂有效教學(xué)的研究，切

實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮我校市級(jí)課改標(biāo)兵及首席教師的示范和輻射作用，同時(shí)也為了給全體教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高課堂教學(xué)效率之目的。根據(jù)本學(xué)期學(xué)校計(jì)劃，學(xué)校于2010年5月26日至6月3日開展了以“引領(lǐng)提高、深化改革”為主題的示范課活動(dòng)。

現(xiàn)把活動(dòng)總結(jié)如下：

教師能精心設(shè)計(jì)，靈活使用“三六五”課堂模式，體現(xiàn)了新課程理念，課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性得到了提高，為其他教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)和研討的案例。

都使用了活頁備課紙，體現(xiàn)了自己對(duì)課堂獨(dú)特設(shè)

計(jì)（各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)語設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容的設(shè)計(jì)、問題的設(shè)計(jì)等）

能精心制作和使用導(dǎo)學(xué)稿。說課材料能結(jié)合這堂課來體現(xiàn)自己對(duì)“三六五”課堂模式到位和創(chuàng)新性的理解。

沒有課的老師能積極參與聽評(píng)課，且能認(rèn)真聽

課并做好記錄，寫好聽課體會(huì)，積極評(píng)課交流。

不足之處：部分導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不符合學(xué)情，量太大；部分老師時(shí)間把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象；部分老師指導(dǎo)語不簡明；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性措施不力；小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較弱；學(xué)習(xí)結(jié)果展示形式太單一。以下老師每人加量化分1分：

陶胡闞冬梅谷玉濤

朱艷宋樹生顏廷亮

張會(huì)劉穎張娜

教導(dǎo)處

2010年0 6月05日

第二輪賽課暨“市級(jí)課改標(biāo)兵及首席教師示范課”

活 動(dòng) 總 結(jié)

澗頭集中心鎮(zhèn)第一中學(xué)

2010年06月05日

第二篇：首席教師總結(jié)

2010-2011區(qū)級(jí)首席教師工作總結(jié)

塘沽區(qū)上海道小學(xué) 于東

德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！弊鳛樾聲r(shí)代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機(jī)。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實(shí)的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會(huì)在新的未來做好自己發(fā)揮自己?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)如下，權(quán)且當(dāng)作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發(fā)：

一、教學(xué)工作：

作為學(xué)科組長，在教學(xué)中，自己能一絲不茍，認(rèn)真研讀課本對(duì)學(xué)生的影響，開發(fā)利用課本，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)活、學(xué)精。在教學(xué)中能合理有效地使用教科書，內(nèi)容是在可能的范圍內(nèi)或根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使學(xué)生覺得教師像個(gè)魔術(shù)師，能把教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個(gè)，那就是保證本課目標(biāo)語的達(dá)標(biāo)，并為高效課堂的教材和內(nèi)容整合做出了很好的鋪墊。面對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，自己能很好的根據(jù)他們的情況調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，使他們跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)程。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良問題而影響了學(xué)習(xí)，便主動(dòng)聯(lián)系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學(xué)生的成績。為了疏導(dǎo)學(xué)生的心理，自己每周為學(xué)生講一個(gè)哲理故事，以啟迪學(xué)生心智，幫助他們樹立自信，因?yàn)槲疑钪睦斫】翟谌缃駥?duì)學(xué)生的重要性，盡管有時(shí)自己也會(huì)發(fā)脾氣，但大多數(shù)時(shí)候卻會(huì)盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。自己利用年輕、新事物接受快的特點(diǎn)，常常為學(xué)生介紹各種相關(guān)的教學(xué)上的知識(shí)，使學(xué)生大開眼界。在教學(xué)中注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的督促，知識(shí)雖是一成不變的，但在教學(xué)中仍能發(fā)現(xiàn)新的契合點(diǎn)使學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)。

二、教研工作

六年級(jí)教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個(gè)學(xué)校英語教學(xué)整體發(fā)展的方向。作為組長，于開學(xué)初期便制定了相關(guān)的教研和集備計(jì)劃，并在日常工作中抓落實(shí)，講方法，講實(shí)效，而不流于形式。每周一下午前兩節(jié)課，全體英語教師都會(huì)在一起按照分配的任務(wù)進(jìn)行討論或研究交流，每次學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，效果較好。本學(xué)期，我校校本教研展示課的任務(wù)，在幾次活動(dòng)中，我都能帶領(lǐng)每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認(rèn)真的完成，并力爭在活動(dòng)中使自己得到鍛煉，此活動(dòng)最終取得了我校領(lǐng)導(dǎo)的支持和教研室李老師的肯定。因?yàn)槲覀兩钪處熑粝胩岣咦约?，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和展示的空間，且在此空間中能充分找準(zhǔn)自己的位置和目標(biāo)，才能提高。我想作為組長，應(yīng)該為老師們服務(wù)，做好搭橋的工作，以使每個(gè)人都有提高和上升的空間。

三、個(gè)人業(yè)績：

1.2010年5月，在2010中央電視臺(tái)英語演講風(fēng)采大賽天津賽區(qū)選拔賽中，獲小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學(xué)教師雙優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)。

3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學(xué)科首席教師。

4.2010年10月，在塘沽小學(xué)英語雙優(yōu)課成果展示中，進(jìn)行說課簡筆畫和英文朗讀教學(xué)技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小學(xué)英語教學(xué)研究會(huì)第十三屆年會(huì)上，教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊Lesson 25獲二等獎(jiǎng)。

一學(xué)期默默辛苦的工作，在這個(gè)寒冷的冬日即將結(jié)束，我知道，結(jié)束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個(gè)夢想，期盼下個(gè)精彩，用勤奮的工作裝點(diǎn)我們平凡而偉大的工作。

第三篇：課改推進(jìn)教師引領(lǐng)課總結(jié)講稿

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

課改推進(jìn)教師引領(lǐng)課總結(jié)講稿

張軍

一、本次課改推進(jìn)教師引領(lǐng)課的目的1、理念傳達(dá)：小組的建設(shè)與培養(yǎng)、自學(xué)及預(yù)習(xí)要求的落實(shí)、課堂教學(xué)模式的推進(jìn)。

2、學(xué)校重視：本次上課教師大部分為學(xué)校行政，從學(xué)校管理層已經(jīng)重視課堂教學(xué)的改革，所有教師應(yīng)該積極加入。

二、結(jié)合學(xué)案說說《蜜蜂》教學(xué)的設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)上一是在于引導(dǎo)教師如何在自已的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案——自學(xué)、研學(xué)、導(dǎo)學(xué)、活學(xué)、測學(xué)幾個(gè)部分的處理及銜接；二是在于讓思考如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或者預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)要求一步一步實(shí)施落實(shí)自學(xué)部分的內(nèi)容，預(yù)習(xí)最初必須放在課內(nèi)進(jìn)行，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，放在課外進(jìn)行，但習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)間至少在半期以上。我班的預(yù)習(xí)要求概括為“三讀一抄一查一考”，一抄則是學(xué)生的家庭作業(yè)。課堂完成其它三欄?！睹鄯洹返慕虒W(xué)在自學(xué)中處理了字詞、課文朗讀、課文內(nèi)容的了解、掃清不懂的詞幾個(gè)方面，應(yīng)該說，自學(xué)是本課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。應(yīng)該花大力氣。同時(shí)，學(xué)案自學(xué)部分由小組長檢查。對(duì)于自學(xué)部分，有幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議：（1）揭題導(dǎo)入，能激發(fā)興趣。1分；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)必須具有明確的導(dǎo)向作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于開展探究性學(xué)習(xí)，能較好的啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)符合本節(jié)課內(nèi)容。2分；（3）教師有明確的自學(xué)要求。2分；（4）學(xué)生對(duì)自學(xué)要求已領(lǐng)會(huì)且能獨(dú)立完成。3分；（5）老師對(duì)學(xué)生自學(xué)有檢查反饋，學(xué)生自學(xué)部分完成較好。2分

2、研學(xué)、導(dǎo)學(xué)這兩塊是不可分割的，要整合在一起。教師在這兩部分的處理中一定要先解讀好教材，有自己的感受和體會(huì)，查閱資料，拓寬與本課相關(guān)的知識(shí)。不然會(huì)造成學(xué)生提出的問題無法作答的尷尬局面。一般的講，這兩塊的處理應(yīng)該是：學(xué)生獨(dú)立思考后提出問題（自學(xué)部分第5題）——小組內(nèi)討論作答——無法解決的問題由發(fā)言人在班上提出——教師針對(duì)與學(xué)案研學(xué)部分有關(guān)聯(lián)的問題引導(dǎo)。如果學(xué)生的問題與課文主題關(guān)聯(lián)不大，則教師要提出，適時(shí)運(yùn)用好小組討論，難度很大的問題則可以分解成若干個(gè)小問題引導(dǎo)。導(dǎo)是關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)，小組的培養(yǎng)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，發(fā)言要有序，發(fā)言人要確定，我班是一天一人發(fā)言。組長的組織作用要體現(xiàn)。對(duì)于這兩環(huán)節(jié)，有幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議：（1）學(xué)生能在小組內(nèi)提出有價(jià)值的問題。5分（2）給予了學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間。3分（3）建立健全小組激勵(lì)機(jī)制，小組分工合理，合作學(xué)習(xí)效果較好，能較好地落實(shí)目標(biāo)。8分（4）教師重視了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言的習(xí)慣。4分（5）小組內(nèi)學(xué)生匯報(bào)形式多樣。5分（6）教師能抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，適時(shí)點(diǎn)撥，起到釋疑解難的作用。10分（7）班內(nèi)交流時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生為主，教師扮演了主持人的角色。5分（8）學(xué)生聽說等能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。2分（9）學(xué)生習(xí)得了一定的學(xué)習(xí)方法。5分（10）學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有記錄，有作筆記的習(xí)慣。5分（11）學(xué)生發(fā)言率高，積極。有爭先恐后的氣氛。3分《蜜蜂》教學(xué)在這兩環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學(xué)生的提出的問題與我最初預(yù)設(shè)相差很大，如學(xué)生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布爾為何會(huì)作出蜜蜂飛不回來的推測？法布爾為何會(huì)得出無法解釋的本能這一結(jié)論？但這些問題與課文密切相關(guān)，學(xué)生提出后，雖與教學(xué)設(shè)計(jì)相差很大，但不能放過，抓住這些問題引導(dǎo)，從而課堂流程與最初預(yù)設(shè)流程剛好相反。先有了得出了結(jié)論、才有了試驗(yàn)研究，最后才道出為何做這樣一個(gè)試驗(yàn)。

3、活學(xué)《蜜蜂》的教學(xué)的活學(xué)部分已經(jīng)在導(dǎo)入中處理，即讀閱讀鏈接、資料袋中實(shí)現(xiàn)。但學(xué)案中，有的活學(xué)則涉及課本知識(shí)的拓展，有的是積累、有的是寫的落實(shí)、有的是習(xí)題，教師要靈活處理。對(duì)于活學(xué)部分，有兩點(diǎn)評(píng)價(jià)建議：（1）學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)、方法能很好地用。8分（2）學(xué)生思維能力得到發(fā)展，解題能力得到提高。2分

4、測學(xué)測學(xué)的處理流程：學(xué)生獨(dú)立完成——小組檢查——教師反饋——錯(cuò)誤多的問題集體訂正。對(duì)于測學(xué)部分，可以這樣來審視：（1）學(xué)生測學(xué)部分能較好地完成。5分（2）對(duì)存在的重點(diǎn)問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行矯正、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，力爭人人過關(guān)。15分總之，學(xué)案的使用，必須充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。把握兩個(gè)關(guān)鍵：小組培養(yǎng)和確定自學(xué)要求并在課內(nèi)落實(shí)。

三、本次引領(lǐng)課情況匯總

1、定量評(píng)價(jià)

姓名

平均分

張軍

92．56

段琴霞

89．85

譚紅艷

95．49

劉小鋒

90．55

張小兵

93

王華權(quán)

95．08

2、定性評(píng)價(jià)見課堂評(píng)價(jià)量表評(píng)語欄：

姓名

評(píng)價(jià)記錄

張軍有班級(jí)特色的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，學(xué)生參與度較高，班級(jí)競爭氛圍有待加強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生語感訓(xùn)練不足。知識(shí)拓展不夠。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過細(xì)，束縛了師生生成性。

段琴霞課堂結(jié)構(gòu)合理、緊湊，但課堂不能完全放開，主要以一問一答的形式展開，注意提問的技巧，小組的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

譚紅艷基本能體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，班級(jí)小組建立基本成型，但學(xué)生聽的能力有待提高，自學(xué)部分的目標(biāo)還不夠明確，活學(xué)部分學(xué)生不能很好地將書面語言與生活語言對(duì)接，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。后面的教學(xué)有點(diǎn)亂。

劉小鋒學(xué)生自學(xué)能力有了較大提高，自學(xué)流程常規(guī)化，學(xué)生合作意識(shí)較強(qiáng)。

張小兵重視圖文結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，學(xué)生問題思考積極，以后多培養(yǎng)小組合作。

王華權(quán)小組建設(shè)很有成效，根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況開展教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展，落實(shí)了語文教學(xué)中的讀與寫。文 章來源

蓮山 課件 w w

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第四篇：骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

此次骨干教師示范引領(lǐng)課活動(dòng)在各位教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在把本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下。

一、本次骨干教師示范課活動(dòng)真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動(dòng)中7位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。由于班額小，此次教學(xué)活動(dòng)也是以小放額教學(xué)為主，發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，教師可進(jìn)行手把手一對(duì)一指導(dǎo)，也可與生坐一起一進(jìn)行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學(xué)特點(diǎn)。

二、教學(xué)之后每位教師對(duì)自己的教學(xué)又進(jìn)行了認(rèn)真的反思：徐艷老師談出“對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)、對(duì)多媒體輔助教學(xué)作用還要力求完美……”

三、聽課教師有學(xué)校教師與進(jìn)修各位教研員都能夠虛心地聽課、學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去評(píng)課。在評(píng)課過程中能夠結(jié)合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質(zhì)性的收獲。

第五篇：教師賽課活動(dòng)總結(jié)

高效課堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)系列報(bào)道之

——數(shù)學(xué)學(xué)科組賽課落下帷幕

本周，XXXX按照?！陡咝дn堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)方案》的安排，于周二至周四共3天時(shí)間，開展了數(shù)學(xué)學(xué)科組高效課堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)。

本組賽課活動(dòng)，全組除因病不能參加的三位教師外，其余十位48周歲內(nèi)的教師全部參賽。此次賽課，按?！陡咝дn堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)方案》要求，不增加教師負(fù)擔(dān)，反映教師常態(tài)課的教學(xué)水平，由學(xué)校統(tǒng)一確定參賽課題并在賽課前一天通知賽課教師。同時(shí)，為了提高可比性，同年級(jí)選定同一課題賽課。

盡管教師沒有過多時(shí)間準(zhǔn)備，但10節(jié)數(shù)學(xué)課仍然精彩迭起，使聽課教師耳目一新。其特點(diǎn)是：

1、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與新知探究過程；

2、課堂體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明；

4、教學(xué)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并用采用多種手段分散難點(diǎn)，有效的進(jìn)行了突破；

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、合理，切合學(xué)生實(shí)際；

6、教學(xué)方法多樣；

7、教學(xué)過程樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)；

8、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高，真正讓課堂教學(xué)達(dá)到了高效。有待改善之處：

1、少數(shù)課在時(shí)間安排上前松后緊，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間減少；

2、教師課堂激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言有待豐富；

3、有的課教學(xué)設(shè)計(jì)思

路清晰、層次分明，但在實(shí)際教學(xué)中課堂應(yīng)急能力不夠，沒達(dá)到預(yù)期效果；

4、課堂上有些細(xì)節(jié)的處理有待雕琢。

本組賽課，參與聽課教師共計(jì)102人次。