第一篇：教研課課活動方案

教研課課活動方案

一、活動目的：

為了進(jìn)一步深化課程改革，加快適應(yīng)新教材、新教法的步伐，深入研究在新形勢下數(shù)學(xué)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)如何具體落實素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師的教育理論水平、知識水平、教育教學(xué)水平，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，計劃在全校開展數(shù)學(xué)教研課活動，為老師們提供一個互相交流、展示的平臺。

二、活動主題及內(nèi)容：

1、學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、主題：如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力。

3、講課人：王金國

三、活動要求及時間安排：

1、上好一堂課，要緊緊圍繞學(xué)科教育教學(xué)的要求，語言清晰有條理，主題鮮明、突出、緊湊。重點安排合理，難度解決到位。板書設(shè)計美觀，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點、難點和關(guān)鍵。

2、講課教師要積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。

3、講課教師上課后請將教學(xué)設(shè)計及教后反思各一份一并上交。具體課時安排：11月。

第二篇：教研活動方案

海河幼兒園與西區(qū)幼兒園“手拉手”教研

交流活動實施方案

一、活動目的“手拉手”結(jié)對活動是教育局落實科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措，是促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。結(jié)合我園的實際，我園將與西區(qū)幼兒園開展“手拉手”教研交流活動。

二、活動時間及地點

時間：2009年10月15日中午12點30分

地點：海河幼兒園教研活動室

三、活動組織

組長：賈環(huán)閣

副組長：李培玉

組員：海河幼兒園全體教師、西區(qū)幼兒園部分教師

四、活動內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)“兒童畫造型”相關(guān)理論。

2、兒童畫作品欣賞

3、交流幼兒美術(shù)教育經(jīng)驗

4、做好交流活動的總結(jié)

五、活動準(zhǔn)備

1、“兒童畫造型”視頻講座。

2、兒童畫作品

3、交流用畫筆、畫紙等材料。

第三篇：教研活動方案

為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以“發(fā)展足球特色，夯實校園文化，創(chuàng)建全國名?！鞭k學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學(xué)工作的實際情況，以教學(xué)實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人

3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。

4、加強校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

5、教學(xué)研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

2、建立學(xué)科備課組，實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容。活動前組長確定備課內(nèi)容和人員，活動時重在分析教材設(shè)計意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

4、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。

5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加區(qū)級以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

五、教研活動要求

1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學(xué)期教研活動計劃。

2、在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進(jìn)行教研活動。

3、教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。

5、學(xué)期結(jié)束時，教研組要把本學(xué)期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的點滴經(jīng)驗。

六、活動組織安排

見下表

教研組

組長

負(fù)責(zé)人

參加人員

時 間

地 點

低年級語文組

李建鴿

管瑩

低年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

一二年級辦公室

中高年級語文組

李伊娟

管瑩

中高年級語文教師

每周四下午5:00——6:00

閱覽室

中低年級數(shù)學(xué)組

千兵兵

謝利紅

中低年級數(shù)學(xué)教師

每周二下午5:00——6:00

低年級數(shù)學(xué)辦公室

高年級數(shù)學(xué)組

楊綿東

謝利紅

高年級數(shù)學(xué)教師

每周二下午5:00——6:00

閱覽室

英語組

邢燕飚

賈關(guān)鋒

英語組教師

每周二下午5:00——6:00

英語辦公室

藝體組

董紅飛

董紅飛

藝體組教師

每周四下午5:00——6:00

體育辦公室

第四篇：教研活動方案

教研活動方案 ——分層次教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

濰坊工商職業(yè)學(xué)院

溫培利2007、11、5分層次教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用

一、活動目的學(xué)校是課改的主陣地，課堂是課改的主渠道，教師是課改的主力軍。通過本次教研活動，引導(dǎo)教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和課堂實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過撰寫改進(jìn)計劃，聚焦課堂實踐等活動，使教師對課堂中的分層次教學(xué)情境做出分析和解釋，逐漸發(fā)展和積累課堂實踐能力，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。

二、活動安排

（一）、活動準(zhǔn)備

1、開展《分層次教學(xué)法》研讀活動

（1）什么是“分層次教學(xué)法”

“分層教學(xué)法”是指在教學(xué)活動中對不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要

求，實行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，以達(dá)到更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，具體的說，就是教師在教學(xué)中把學(xué)生分成兩個以上的層次，對知識掌握較好的提出更高的要求；除了加深知識的理解、運用外，還要幫助其他同學(xué)掌握知識，進(jìn)而實現(xiàn)全體同學(xué)對知識的掌握和能力的充分發(fā)展，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，因而叫“分層次教學(xué)法”。

（2）“分層教學(xué)法”是一種適用于對目前職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識和技能的學(xué)習(xí)方法。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于種種原因，他們在文化基礎(chǔ)知識，思維能力諸方面有很大的差別，有的學(xué)生在進(jìn)職校之前，就接觸過；有的學(xué)生家庭條件較好，自己擁有計算機，也有一定的動手操作能力；而有的學(xué)生在進(jìn)職校之前根本未接觸過計算機。如果按照傳統(tǒng)教法，教師講、學(xué)生聽，時間長了會出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。

根據(jù)上述現(xiàn)象，組織信息工程系計算機專業(yè)教師，根據(jù)學(xué)院教研室的工作要求，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)分層次教學(xué)法的內(nèi)容，通過泛讀、精讀、細(xì)讀，使教師對“分層次教學(xué)法”實施的重要性有深層了解，引導(dǎo)教師在研讀中探索、在研讀中反思，以全新理念落實分層次教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2、開展“分層次教學(xué)法”的交流活動

活動中交流學(xué)習(xí)是成長的重要途徑，如果我們的生活中經(jīng)常有“朋”能相知，能敞開自己的心扉，暢談自己的學(xué)習(xí)和思想，就能讓自己的學(xué)習(xí)和思想在相互交流中取得進(jìn)步。開展校級交流是十分有必要的，我們將借著綜合教研活動的機會，積極開展交流活動，深刻領(lǐng)會“分層次教學(xué)法”的重要內(nèi)涵，把“分層次教學(xué)法”在教學(xué)中的實踐進(jìn)行經(jīng)驗交流。

3、利用校園網(wǎng)開展“分層次教學(xué)法”的網(wǎng)上交流活動

充分利用校園網(wǎng)功能，在網(wǎng)上開展關(guān)于“分層次教學(xué)法”的論壇活動，通過這種形式使教師在研討中吸收、消化“分層次教學(xué)法”的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，分析和研究課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢和劣勢，明確改進(jìn)的主攻方向。

（二）、具體活動

1、整合課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“分層次教學(xué)法”的教學(xué)模式，積極整合現(xiàn)行的教材內(nèi)容，撰寫“課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策”，根據(jù)制定的措施，在本學(xué)期主攻教學(xué)中的某一點，突破教學(xué)中最想、最應(yīng)該改進(jìn)的一點。以“分層次教學(xué)法”理論指導(dǎo)教學(xué)的實踐，確立本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)。

2、注重課堂實踐

課堂教學(xué)是“分層次教學(xué)法”課改實踐主渠道，研討“分層教學(xué)法”與反思實踐過程中存在的問題，是為了更好地教好學(xué)，我們將配合在校級綜合教活動中組積極開展示范課與研討課，在課堂中著重探索以下問題：

第一、“分層次教學(xué)法”課改目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實。第二、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)，如何體現(xiàn)出分層的特點。

第三、“分層次教學(xué)法”的教學(xué)方式在上機課中如何體現(xiàn)出分層的特點。第四、如何關(guān)注學(xué)生主體，進(jìn)行“分層教學(xué)法”的學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。第五、如何開展分層教學(xué)的研究，提高課堂教學(xué)效能。

3、活動時間安排：

本學(xué)期開展研討課、示范課，要求每位計算機專業(yè)教師準(zhǔn)備好一節(jié)“分層次教學(xué)法”的公開課。

三、活動最終效果：

通過這次活動，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不斷采用“分層次教學(xué)法”的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，努力做到四個創(chuàng)新：創(chuàng)新“分層次教學(xué)”的教育理念、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育內(nèi)容、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育方法、創(chuàng)新“分層次教學(xué)”教育手段。

第五篇：教研活動方案

涼井小學(xué)2012-2013學(xué)第一學(xué)期教研活動方案

一、指導(dǎo)思想：以有效課堂教學(xué)思想；以基于問題的研修為平臺，培養(yǎng)一批腳踏實地的教師；以教研機制的有效構(gòu)建為手段，切實規(guī)范教師的研究行為，促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)與善學(xué)，提升課堂的有效指數(shù)。

二、活動時間: 2012年11月8日

三、活動主題：有效課堂教學(xué)，提升課堂的有效指數(shù)。

四、活動內(nèi)容：

林杰老師上四年級語文《長城》

管清明老師上四年級數(shù)學(xué)《觀察正方體擺成的物體》

(一)以教師為主體，抓課堂教學(xué)

聽課教師：全體教師

聽、講、評結(jié)合。聽教師上課。由學(xué)校統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處牽頭，教研組長參與，組建聽課小組，對蘭仕龍老師進(jìn)行聽課、評課，并作為教師教研活動課認(rèn)定的重要依據(jù)。

(二)以課堂為根本，抓課題管理

課題要做得更有效、更解決問題、更能促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，雙眼必須盯著課堂，雙耳必須聆聽課堂，雙腳必須扎進(jìn)課堂。

抓有效課堂提升。在研課題要做到立足課堂實際，夯實研究過程，規(guī)范研究行為，確保研究的有效性與質(zhì)量的大力提升。

(三)以活動為載體，抓有效教學(xué)。

教研要立足于本校實際，針對教師與學(xué)生現(xiàn)狀，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

四、活動要求

上課教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后進(jìn)行說課；聽評課教師課中認(rèn)真聽課，課后進(jìn)行評課，與上課教師進(jìn)行交流。

五、教研組負(fù)責(zé)做好相關(guān)的記錄和資料收集整理。

涼井小學(xué)教研組

2012年11月7日