第一篇：評聘結合改革方案

正陽小學專業技術職務“評聘結合”改革方案

正陽小學

2007年6月

正陽小學專業技術職務“評聘結合”改革方案

根據省、市、區人事部門和教育行政部門有關長春市中小學教師系列專業技術職務“評聘結合”的文件精神，保證此項工作平穩、有序地發展和順利實施，制定本校實施方案。

一、指導思想

以省、市、區事業單位人事制度改革工作會議精神為指導，以充分調動廣大教師的積極性，促進人才的合理流動和優化為目的，逐步建立學校自主用，教師自主擇崗的教師專業技術職務管理體制和用制度。

二、改革的原則：

1、堅持按需設崗，自主擇崗，競爭上崗的原則；

2、堅持公正、公平、公開的原則；

3、支持積極穩妥，循序漸進，分步實施的原則；

4、堅持新人新政策，老人老辦法的原則。

三、改革工作領導小組

組長：王淑榮

副組長：孫桂榮 孔祥云楊國忠

組員：欒曉薇鄭東慧雷芳慧孫麗娟王淑娟

四、改革的范圍

全校在編在崗的小學教師系列專業技術人員，具體評聘的范圍是：已經取得專業技術資格但未聘任相應專業技術職務，身體健康的小學教師系列專業技術人員。

五、具體實施辦法：

1、認真傳達綠園區中小學教師系列專來技術職務“評聘結合”的文件及會議精神，了解此次競聘的條件。

2、成立聘任領導小組。

3、制定競聘工作方案，并上交相關部門，校教職工大會討論通過后實施。

4、因需設崗，明確崗位數額及競聘條件。

5、教師個自薦崗位。

6、由聘任小組最后決定競聘結果并公布。

7、簽定合同。

第二篇：2015教師工資改革方案最新消息：教師職稱“評聘合一”

給人改變未來的力量

2015教師工資改革方案最新消息：教師職稱“評聘合一”

教師資格證：教師工資改革是參加教師考試的考生比較關心的問題，中公教育為大家準備了教師工資改革方案最新消息:教師職稱“評聘合一”建獨立薪酬體系，后期持續更新教師工資改革方案、教師職稱工資改革等，請考生關注。更多北京教師資格證考試信息請關注北京教師資格證考試網。

義務教育學位增加2.2萬個，實施校長職級制，學校獨立自主評聘教師職稱，定期發布中小學生綜合素養“陽光指數”??2015年，深圳教育領域將推出多項值得期待的舉措，這是日前深圳市教育局通過官方微博發布的內容。

建立校長獨立薪酬體系

2014年是全面深化改革開局之年。在日前召開的深圳市委全面深化改革領導小組第六次會議上，50個改革項目登上“英雄榜”，其中就包括市教育局推進的教育領域綜合改革。

2015年，“改革”依然是教育發展的主旋律。今年1月底，廣東省政府發布了《關于深化教育領域綜合改革的實施意見》，提出推進學前教育改革發展、推進普通高中課程改革、建立完善學業水平考試制度和綜合素質評價、積極探索高考綜合改革等目標。南都記者發現，今年深圳教育領域的改革舉措也可圈可點。

首先是在現代學校制度建設上，去年底，深圳已下發《深圳市中小學校全面推進現代學校制度建設指導意見》和《深圳市中小學校章程建設指導意見》。今年，所有深圳市依法治校示范校將實現一校一章程。同時將制定現代學校制度建設“三個指導意見”的配套措施，做到：組織一輪培訓、建立一支隊伍、突出一個章程建設重點、完善一套治理結構和完善一個考評機制。

有了頂層設計，學校的微觀管理也將更加科學。2015年深圳將出臺《卓越績效管理在教育組織應用指南(試行稿)》，組織卓越績效管理試點基地學校評審，并開展基地學校“卓越導航”行動;組織開展卓越績效管理試點專項研究項目申報評審工作;第一批卓越績效管理試點學校考核驗收工作等。

此外，深圳今年將繼續推進校長職級制改革，打造校長的專業化發展路徑。將淡化校長行政級別，建立校長獨立的職務系列和薪酬體系，實行校長(含副校長)職級制，實現校長專業發展。

今年中考成績將用原始分

近年來，深圳在教師隊伍打造方面出臺了不少措施，比如向民辦學校教師發放長期從教津貼，推進教師輪崗制度，啟動新一輪“名師工程”等。2015年被市教育局確定為“教師隊伍建設年”，深圳將建立教師分層分類培養機制，出臺深圳市中小學教師專業成長實施意見，打造與提升學生綜合素養相適應的新型教師隊伍。深圳將建立教師網上綜合管理平臺，實現網上“一教師一空間”，通過平臺將實現教師培訓、學習、交流、分享等多元化功能。

數碼學習中心

北京市海淀區中關村南大街2號數碼大廈A座10層1005、1006 電話：010-51650199

給人改變未來的力量

針對教師的評聘也將有重大改革。2015年起，深圳將改革中小學教師職稱由政府部門評審，再由學校實施聘用的制度，直接由學校對教師職稱進行評審和崗位聘用，率先實現教師職稱“評聘合一”。

從中央到地方，招生制度改革、評價制度改革是大勢所趨，深圳在這方面也不例外。2015年，深圳將推進招生考試制度改革。積極探索基于高考成績基礎上的綜合評價錄取機制，支持高職院校建立和完善分類考試、多樣化招生錄取機制。

從今年開始，深圳的中考將迎來多項改革，此前考生中考成績以標準總分呈現，由語文、數學、英語、科學、歷史與社會、體育六科標準分合成，其中語文、數學、英語的權重均為1，科學權重為1.5，歷史與社會權重為0.6，體育權重為0.3.標準分滿分為900分。根據新政，今年只有語文、數學、英語(含聽說)、理化(合卷)、歷史五科文化課考試安排在初三年級末進行。考生的中考總分將以原始分呈現，由語文、數學、英語、理化(合卷)四科原始分及歷史、體育兩科按原始分的30%折算后所得分數相加而成，滿分為460分。

教師工資改革方案2015年最新消息

市教育局表示，將平穩實施科目調整后的新中考方案，科學制定原始總分劃線投檔時同分處理辦法，合理設定中考加分項目和分值。同時將做好中考體育考試改革工作，尤其是組織好今年新設的必考科目中長跑選項(即女子800米和男子1000米)的考務工作。繼續探索和完善高中自主招生新機制，科學合理設定優質普高指標生的最低控制線，妥善處理好擇校生和直升生過渡期有關問題，做好隨遷子女在深圳參加中考工作。

新增2.2萬義務教育學位

在備受關注的學位建設方面，新的一年，深圳將實施20所義務教育學校的新建和改擴建工作，新增2.2萬個義務教育學位，建立市、區協調聯動機制，加快推進基礎教育工程。市教育局稱，2015年深圳將進一步加快推進學位建設，統籌做好中小學規劃布局優化調整工作。另一方面，將加強義務教育學位管理和入學管理制度保障，制定2015年義務教育招生工作指導意見。針對深圳實際，會同各區進一步完善積分入學管理辦法，選點探索大學區制和大學區積分入學辦法。

深圳市副市長吳以環日前主持召開市學前教育聯席會議，聽取市教育局關于《深圳市學前教育發展行動計劃(2012-2013年)》實施情況，及《深圳市學前教育發展行動計劃(2015-2017年)》編制情況匯報。2015年，深圳將進一步深化學前教育改革創新，優化學前教育資源配置，拓寬經費投入渠道，調整結構、健全機制，破解學前教育發展難題，完善以普惠園和公辦園為主體的學前教育。

日前，深圳市長許勤在接受《南方日報》采訪時表示，深圳相對薄弱的環節是高等教育和創新人才培養，還不能很好滿足深圳創新驅動發展的需要。為了彌補短板，深圳推出的多項舉措中，就包括高等教育的開放式跨越式發展。市教育局表示，2015年深圳將加快推進數碼學習中心

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給人改變未來的力量

深圳北理莫斯科大學等中外合作辦學項目建設，繼續引進優質資源合作舉辦特色學院，打造中外合作辦學示范區和特色學院集聚的國際大學園區。

職業教育方面，深圳將推動上移職業教育發展重心，深化產教、醫教、藝教融合，讓深圳人才培養有鮮明的行業導向、市場導向，提高學校適應市場需求、學生適應崗位要求的能力。將出臺加快建設現代職業教育體系的意見和未來五年職業教育改革發展規劃。實施職業教育結構優化、職業素養提升、產教融合校企合作、職業教育深圳標準建設、“雙師型”教師隊伍建設、職業教育國際化等六大發展工程。

民辦教育方面，深圳將出臺進一步推進民辦教育深化改革和優質發展的意見，推動政府各部門在民辦學校分類管理、法人登記、教師待遇、收費定價、用地支持、稅收優惠和投融資等方面出臺配套扶持政策，重點推動優質民辦學校和非營利性民辦學校發展。

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第三篇：職務評聘

沙鎮中學教職工職務評聘的合法權益

一、評聘范圍對象

l、現在中學從事教學工作（含教研、實驗、電教、德育、督導）的教師，已具備中學相應教師職務任職條件，可申報評聘相應教師職務。

2、上學已辦理離退休手續的教師，若離退休時已達到本文所規定的晉升高一級職務任職資格最低任職年限要求并符合其他任職條件，又尚未有機會評審高一級職務任職資格的人員，可申報評審相應教師職務任職資格。

3、申報相應教師職務任職資格被終審評委會否決未滿一年不列入評審范圍及違反國家有關政策不能評聘專業技術職務的人員，不列入評審范圍對象。

二、加強教師職務評聘工作的正確導向，堅持標準，保證評聘質量。

l、依法實施，不斷完善教師職務聘任制度。各級教育行政部門和人事（職改）部門及學校要圍繞貫徹落實（教師法），認真執行《試行條例》，進一步完善教師職務聘任制度。要繼續做好依法實施教師職務聘任制度的宣傳工作，進一步提高依法管理教師隊伍的自覺性，堅持法定的原則、法定的任職條件和法定的評聘程序，實現教師職務評聘工作的法制化、規范化，不斷增強廣大教師的職務意識、競爭意識和履行崗位職責的意識。

2、堅持為基礎教育改革和發展服務。通過實行教師職務聘任制，著力加強義務教育階段農村學校、職業中學和薄弱學校教師隊伍建設，適應教育教學改革和實施素質教育的要求。教師職務評聘工作要有利于促進教師培訓進修，不斷提高自身素質，優化教師隊伍結構，提高教育教學質量和辦學效益。

3、教師職務評聘工作要有利于激勵教師教書育人，有利于教師師德修養的提高，有利于加強德育工作。思想政治表現和教書育人、師德修養是評聘教師職務的基本要求和重要條件，在教師職務評聘工作中，要強調注重教師教書育人的工作業績。要鼓勵教師積極承擔班主任工作和指導團隊工作，鼓勵教師結合學科教學工作教書育人，堅持教學的教育性，寓教育于教學之中，鼓勵教師積極探索新時期德育工作的特點和規律，開展德育工作的實踐和科學研究。對于教師德育工作的業績和研究成果要作為重要的教育教學工作實績給予充分重視。對那些思想政治表現好，教書育人教育成績突出，任職以來考核優秀，獲得表彰的教師，要優先評聘高一級教師職務；凡職業道德方面犯有嚴重錯誤的教師，不予評聘教師職務，已經聘任教師職務的，應予以解聘。

4、教師職務評聘工作要有利于加強教師隊伍的建設，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出。為造就一支跨世紀的骨干教師隊伍，教師職務評聘工作要進一步解放思想，積極創設促使中青年優秀人才脫穎而出的機制和環境，精心選拔中青年骨干教師。

三、任職條件

中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德、遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

（一）正常晉升任職條件

1、中學三級教師

大學專科畢業，見習一年期滿，經考核合格，表明能履行三級教師職責。

2、中學二級教師

大學本科畢業，見習一年期滿；或大學專科畢業，承擔中學三級教師職務二年以上，每學年均完成學校規定的教學工作量和教師工作量，經考核，表明能履行二級教師職責和勝任班主任工作。

3、中學一級教師

（l）承擔中學二級教師職務二年以上；或大學本、專科畢業，承擔中學二級教師職務四年以上；

（2）取得中學教師《專業合格證書》（含免試對象，下同），承擔中學二級教師職務五年以上；

（3）中專或高中畢業學歷，經高等院校進修，取得本專業（含相近專業，下同）四至六門以上主要課程結業證書（50周歲以上四門，50周歲以下六門，下同），承擔中學二級教師職務五年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學一級教師職責，并具備下列條件：

① 任二級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教

學工作量和教師工作量，并完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求（任教課時總量詳見本文第四條規定，下同）。

② 承擔中學一門或一門以上課程的教學，經同行評議，教育教學經驗比較豐富，教育教學水平較高、效果良好。

③ 任職期考核成績合格以上（含合格，下同）。

④ 任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作（含團委正、副書記，年段輔導員，少先隊總輔導員，教師達三人以上教研組長，百人以上寄宿生的生活管理員，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，從事電教、實驗、勞動技術課教師。下同）或教學教育管理工作二年以上。

⑤ 任二級教師職務以來，撰寫一篇以上（含一篇，限獨立撰寫或第一作者，下同）有價值的所教學科的教學經驗總結，在校級以上（含校級，下同）專業性或教研性會議上交流，并收入匯編。

⑥ 任二級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等方面取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰（指優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、先進德育工作者、優秀青年教師、教壇新秀、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。以下簡稱綜合性表彰，下同），或上級主管部門教育、教學方面單項獎。

4、中學高級教師

（l）大學專科及以上畢業學歷，承擔中學一級教師職務五年以

上；

（2）取得中學教師《專業合格證書》，承擔中學一級教師職務五年以上；

（3）中專或高中畢業學歷，經高等院校進修，取得本專業四至六門以上主要課程結業證書，承擔中學一級教師職務六年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學高級教師職責，并具備下列條件：

① 任一級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求。

② 承擔中學一門以上課程教學，對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著。任一級教師職務期間開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

③ 任職期考核成績合格以上。

④ 任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任或教學教育管理工作二年以上。

⑤ 任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的所教學科的教學論文（含教學經驗總結，德育教師、班主任、校級領導可根據本人所承擔的實際工作，一篇為所教學科教學論文，另一篇為德育、班主任、教育管理方面論文，下同），在校級以上專業性或教研性會議上交流，并收入匯編；或發表一篇所教學科論文并正式出版本專業專著、教材二萬字以上。

⑥ 任一級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等方面取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰，或上級主管部門教育、教學單項獎。

⑦ 指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

已經評聘其他系列專業技術職務轉入中學任教的教師，符合本文規定學歷、進修要求，經一年以上中學教學實踐考察，表明能履行相應中學教師職務職責，經相應教師職務評審委員會評審相應教師職務任職資格；聘任中學教師職務一年以上者，若原聘專業技術職務與現聘教師職務年限相加，符合本文規定晉升高一級教師職務任職年限并具備其他任職條件，可申報評審高一級教師職務任職資格。

（二）破格晉升任職條件

l、中學一級教師

不具備大學專科及以上學歷且本文規定的進修要求，從事中小學教學工作十五年以上，且承擔中學二級教師職務六年以上，具備下列7項條件中的6項（其中前5項必備，后2項任選1項），可破格申報中學一級教師職務任職資格。

① 任二級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量的20％。

② 任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格以上。

③ 承擔一門以上中學課程教學，教學經驗比較豐富，任二級教

師職務期間開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

④ 任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作或教學教育管理工作三年以上。

⑤ 任二級教師職務以來，撰寫二篇以上有一定水平所教學科的教學論文，在地（市）級以上有關刊物上發表（須有ＣＮ號，下同），或發表一篇所教學科論文并正式出版本專業專著、教材三萬字以上。

⑥ 任二級教師職務以來，獲得地（市）、廳（局）級一等科研成果獎（指發明獎、自然科學獎、科技進步獎、星火獎、科技外經獎、社會科學優秀成果獎，下同）前二名；或出版專著。

⑦ 任二級教師職務以來，獲得地（市）黨委、政府、省直廳（局）以上綜合性表彰，或獲得全地（市）性表彰的地（市）優秀教師、先進教育工作者，或獲得縣（市、區）勞動模范榮譽稱號。

2、中學高級教師

大學專科畢業及以上學歷，承擔中學一級教師職務三年以上；或不具備大學專科畢業及以上學歷且本文規定的進修要求，從事中小學教學工作二十年以上，且承擔中學一級教師職務六年以上，具備下列8項條件中的7項（其中前6項必備，后2項任選1項），可破格（超前）申報中學高級教師職務任職資格。

① 任一級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委和地（市）教委規定的任教課時總量的20％。

② 任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格以

上。

③ 承擔一門或一門以上中學課程教學，教學經驗豐富，教學效果卓著。任一級教師職務期間，在校際交流中開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。超前晉升者，還須獲得地（市）教育行政部門評選的教壇新秀（或優秀青年教師）稱號。

④ 任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作或教學管理工作二年以上。

⑤ 任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有一定水平的所教學科的教學論文，在省級有關刊物上發表，或撰寫一篇教學論文并出版專著、教材五萬字以上。

⑥ 指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師工作取得一定成績。

⑦ 任一級教師職務以來，獲省、部級三等科研成果獎前二名，或出版專著、中學教材二十萬字以上。

⑧ 任一級教師職務以來，獲得省委、省政府或國家有關部委綜合性表彰，或獲得全省性表彰的省優秀教師、先進教育工作者，或獲得地（市）勞動模范榮譽稱號。

四、教學工作量計算和要求

l、晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三學年任教課時總量要求：省直廳（局）所屬中學專任教師（含實驗課教師）不低于960課時，學校中層以上領導干部不低于360 課時，一般行政人員不低于480課時，成人中等學校教師教學工作量不低于全日制中學同類

人員的80％，地（市）、縣、鄉三級所屬中學、成人中等學校教師的教學工作量由所屬地（市）教育行政部門在不低于省直所屬學校標準的基礎上自行制定。

2、任教課時以省教委下達的教學計劃規定的課程和每周規定的教學時數為依據。每學年正常教學周數為40周。斷續任教者按實際任教周數計算。各地自行增加的課程、課時或非列入招生計劃班級的課程及請他人代課，其教學周數和課時，均不得計入任教課時總量。

3、經學校批準同意脫產進修學習的教師，其進修學習期間可免除教學工作量要求，其晉升教師職務的工作量可往前順推到四年中有三年的教學工作量年限，但必須相應增加任職條件中規定的晉升高一級職務所需任職年限的時間。

4、進修學校、電教、普教教研究、督導室、職教中心、會考辦、教學儀器管理機構實驗技術人員，晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三年教師工作總量要求（一天為一個工作日）：進修學校教師不低于480個工作日，電教、普教教研室、職教中心人員不低于570個工作日，督導室、會考辦、教學儀器實驗人員不低于690個工作日。進修學校教師、普教教研室、督導室人員還須根據工作需要，完成學校（單位）規定的下基層調研、聽課、督導檢查等任務。

五、評審組織和評審程序

（一）評審組織

1、由省教委負責組建省中學教師高級職務和中級職務評審委員會，下設若干學科評議組。高級職務評審委員會負責省直廳（局）所屬中

學教師和地（市）沒有評審權的學科中學教師高級職務任職資格評審工作；中級職務評審委員會負責省直廳（局）所屬中學教師和全省中學德育、實驗、電教、職教等專業課教師中級職務任職資格評審工作。

省中學教師高級職務評審委員會由省教委職改領導小組提出，報省職改領導小組審批。

2、由各地（市）組建地（市）中學教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組。負責本地（市）所屬中學教師高級職務任職資格（不含沒有評審權的學科）評審工作。對具備生物、地理、體育、歷史等學科評審條件的地（市），下放上述四個學科中學高級職務任職資格評審權限。

地（市）中學教師高級職務評審委員會由地（市）職改領導小組提出，經省教委職改領導小組審核，報省職改領導小組審批。

3、各地（市）和有條件的縣（市、區）、省直廳（局）組建中學教師中級職務評審委員會，下設若干學科評議組。負責本地區、部門所屬中學教師中級職務任職資格（不含沒有評審權的學科）評審工作。

地（市）中學教師中級職務評審委員會由地（市）教委職改領導小組提出，縣（市、區）中學教師中級職務評審委員會由縣（市、區）職改領導小組提出，報經地（市）教委職改領導小組審核，地（市）職改領導小組審批。廳（局）中學教師中級職務評審委員會由廳（局）職改領導小組提出，報省教委職改領導小組審批。

4、各縣（市、區）和有條件的學校、省直廳（局）組建中學教

師初級職務評審委員會，負責本縣（市、區）、校、廳（局）所屬中學教師初級職務任職資格評審工作。

縣（市、區）和學校中學教師初級職務評審委員會由縣（市、區）教委職改領導小組提出，報縣（市、區）職改領導小組審批。廳（局）中學教師初級職務評審委員會由廳（局）職改領導小組審批。

（二）評審程序

1、學校（單位）根據上級職改部門的部署，組織全體教師學習有關職改文件，明確各級教師職務崗位職責、任職標準條件，將教師崗位設置的范圍、數量向教師公布，結合學校工作的實際，提出職改工作的具體實施意見。

2、教師晉升高一級職務，在本人申報的基礎上由各教學科室提名推薦，學校職改（人事）部門擇優提出晉升高一級職務的人選，學校將被提名人選的有關材料在學校范圍內展示三天，并組織被提名晉升高、中級職務教師在一定范圍（規模大的學校以教學科室為單位，規模小的學校以學校為單位）公開述職，在述職基礎上進行民意測驗。民意測驗的結果供學校推薦時參考。

3、學校推薦組（由學校領導、有關職能部門負責人和教師代表9－11人組成）對提名晉升職務人員進行全面考核評價，進行無記名投票確定推薦上報人選。

4、教師職務評審委員會在開會評審前，有關部門應將工作計劃、評審會議日期安排、評審對象簡明情況等，向批準組建評委會的職改領導小組報告，由職改部門按政策規定對評審對象進行資格預審。晉

升高級職務任職資格的評審對象均應經省職改辦資格預審，晉升中級職務任職資格的評審對象先由地（市）教委審核，報地（市）職改辦預審，資格預審通過的評審對象提交評審委員會評審。

5、教師職務評審委員會和學科評議組召開評審（評議）會議時必須有全體成員的三分之二以上（含三分之二，下同）出席，其評審（評議）結果方為有效。

學科評議組應按民主程序進行工作。對被評審人的推薦意見，應在充分討論的基礎上，經無記名投票，提出是否同意推薦的意見。

評審委員會聽取學科評議組的全面評議情況介紹，對評審對象進行評審，按無記名投票方式表決，贊成票達到出席會議委員的三分之二以上方為通過。

6、評審委員會評審結果報相應職改領導小組批準確認。

六、其他有關政策規定

l、評審高一級職務任職資格的論文和任職年限，在職教師自聘任現職務之日起到申報晉升的8月底止，離退休教師自聘任原職務之日起到批準離退休之日止。

2、申報晉升高級教師任職資格人員須提交二篇（項、本）符合任職條件中所規定的論文或作品、著作、譯著、教材、成果作為送審代表作。

3、下列情況之一，若其作品內容聯系中學教學教育實際，可視為同級CN刊物上發表的作品：

（l）中學電教專業人員和音樂教師在省級電臺、電視臺（含省

教育電視臺）播放的節目和經正式出版部門出版發行的音像作品。

（2〕美術教師的美術作品參加省文化廳、省教委、省美協主辦的美展或被省美術館收藏。

（3）體育、音樂、美術學科教師直接指導培訓的學生在國家級以上比賽中獲獎。

（4）直接指導的學生在國際奧林匹克學科競賽中獲獎。

（5）論文在華東區以上專業性和科研、學術會議上交流，并收入匯編。

（6）論文在高等院校公開發行的學報上發表。

（7）論文在省教委主管的準印證、特許證有關期刊上發表。

以上（l）至（4）種對象在申報評審中學高級教師時，可選擇其中一項作為代表作送審，另送一篇符合規定要求的有價值的教學論文。

4、對部分長期從事教學工作（指到1986年底已從事教育工作20年以上現仍從事教學工作）的不具備規定學歷的中學教師，經考核，文化業務基礎比較扎實、教育教學效果好，可不要求其獲得專業合格證書或者教材教法考試合格證書（簡稱免試對象），根據其具備的其他任職條件，申報晉升高一級教師職務任職資格。

5、晉升或轉評中學教師職務外語不作要求。

6、正常晉升教師職務任職期考核成績須合格以上，其中若考核成績有一年不合格或不參加考核者，須相應延長任職年限一年，若當年考核成績不合格或不參加考核者，不能申報晉升高一級職務；

超前、破格晉升教師職務任職期考核成績優秀，即考核成績須有一年優秀，其他考核成績合格以上。

7、代表作鑒定等級要求。代表作鑒定等級分高水平、較高水平、一定水平、一般水平、不合格五等。其中破格、超前和進修學校、普教教研室。教科所、督導室、職教中心、會考辦等申報評審對象，其代表作鑒定至少一篇須具有較高水平，另一篇具有一定水平，其他申報評審對象代表作鑒定二篇都須具有一定水平，方能晉升教師高級職務任職資格。

8、經原省教育廳批準登記的1979年底在冊民辦教師職務評聘與公辦教師一視同仁。民辦教師被聘任或任命教師職務的工資待遇，按有關規定執行。

9、認定黨委、政府（部門）表彰時，獲得低一級二次綜合性表彰可視為獲得高一級一次綜合性表彰。同年獲得二次及二次以上表彰，只能按最高一次表彰計算。

10、上一次評審沒有通過和表決的，或預審未通過的，若符合本次評審條件，按規定程序重新申報評審（同時附上次申報表）。若因代表作鑒定不符合要求，本次評審必須提供新的代表作。申報者若保留原有一篇代表作的，原專家鑒定應一并上報，若送審代表作全部采用未送審過的，原送審的專家鑒定可不必上報。

11、因謊報成果，偽造學歷、資歷、教學工作量、表彰、考核成績等弄虛作假行為被評上任職資格的，一經查出均取消其任職資格，間隔二次內不得申報，并追究有關人員的責任。

12、學校及其教師職務評審組織違反本文件規定的評聘程序和評聘條件的，由上級主管部門或者教育行政部門責令其改正。學校負責人或者教師職務評審組織成員或者其他人員在教師職務評聘工作中，弄虛作假，徇私舞弊，以權謀私，打擊報復他人的，由學校或者上級主管部門或者教育行政部門責令其改正，教師職務評審組織成員有上述所列行為的，學校或者上級主管部門或者教育行政部門應當撤銷其教師職務評審組織成員。

第四篇：職稱評聘

吉人聯字[2004]67號文件

發表日期：2011年5月4日【編輯錄入：】

吉人聯字[2004]67號

關于印發《吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格

評審條件(試行)》的通知

各市州、縣(市、區)人事局、教育局，省政府各廳委、各直屬機構人事(干部)處：

現將《吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)》印發給你們，請按照執行。

附：吉林省中小教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)附：吉林省中小學教師系列中、高級專業技術資格評審條件(試行)

第一條適用范圍

本條件適用于普通中小學校、職業中學、特殊教育學校、工讀學校、成人中等教育學校、教師進修學校及省、市、縣教研室、電化教育、校外教育和其它教育機構中從事教育教學工作，評審中學一級、小學高級、中學高級等專業技術資格的教師。

第二條思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德，任現職期間考核合格以上。

第三條學歷、資歷條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格應具有相應的教師資格，還須具備下列條件之一：

(一)獲得碩士學位，取得中學二級、小學一級專業技術資格，受聘中學二級、小學一級專業技術職務2年以上。

(二)大學本科畢業5年以上，取得中學二級教師、小學一級教師專業技術資格，受聘中學二級教師、小學一級教師專業技術職務4年以上。

(三)在高中任教，1993年底以前大學專科畢業且現在己取得大學本科學歷，取得中學二級教師專業技術資格后，受聘中學二級教師專業技術職務4年以上。在初中、小學任教，大學專科畢業7年以上，取得中學二級教師、小學一級教師專業技術資格后，受聘中學二級教師、小學一級教師專業技術職務4年以上。

(四)中等師范學校畢業9年以上，在小學任教，取得小學一級教師專業技術資格后，受聘小學一級教師專業技術職務5年以上。

二、評審中學高級專業技術資格應具有相應的教師資格，還須具備下列條件之一：

(一)獲得博士學位，取得中學一級教師資格后，受聘中學教師職務1年以

上；或獲得碩士學位6年以上，取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師職務4年以上。

(二)大學本科畢業10年以上；或大學專科畢業20年以上；或中專畢業25年以上且現在已取得大專以上學歷，取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師5年以上。

(三)小學(幼兒園)教師申報中學高級教師職務，大學本科畢業10年以上或大學專科畢業20年以上或中師(幼師)畢業從事小學(幼兒園)教育教學工作25年以上，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。

第四條專業技術工作能力條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件：

(一)對所教學科具有扎實的基礎理論，專業知識和專業技能。

(二)完成學校規定的教育教學任務，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。備課認真，教案完整，教學經驗比較豐富。

(三)貫徹教學大綱要求，獨立掌握所教學科教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能。

(四)積極參加學校組織的教育教學活動；指導青年教師的教育教學工作；組織學生課外活動和社會實踐。

二、評審中學高級專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件：

(一)對所教學科具有系統、堅實的基礎理論、專業知識和必備的專業技能，教育教學水平高、能力強、教學基本功深厚扎實，教學經驗豐富，具備現代教育教學技術的整合能力，教學成績優秀。

(二)完成學校規定的教育教學任務，能熟練擔任1門以上課程的全部教學工作，滿量完成規定的教學工作量。兼任學校中層以上干部的教師及兼職從事校辦產業并取得突出成績的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的三分之一。

(三)認真貫徹學科課程標準，明確學科教學目的任務，熟練掌握教學原則、內容、方法和手段，并能很好地運用于教學之中。

(四)積極參加學校組織的教師業務培訓或傳授教育教學經驗活動，培養和指導青年教師開展教育教學教研活動，主持或參與校級以上科研課題研究并取得一定的成果。

第五條學術(技術)成果條件

一、評審中學一級、小學高級專業技術資格，任現職期間，須具備以下條件之一：

(一)積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評；或鄉鎮級以下學校教師在鄉鎮教育行政部門組織的教研活動中進行書面交流2次并獲得好評。

(二)參加鄉鎮以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上，獲得好評；或在鄉鎮以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎1次以上。

(三)在縣以上刊物上發表教育教學論文1篇。

(四)受聘參加縣以上教育行政部門組織的鄉土教材、進修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作，編寫的教材在縣范圍內推廣使用或正式出版。

(五)參與教育教學研究和教改實驗，或結合教學實際，參加本地經濟、教育社會調查，寫出有一定價值的科研報告或調查報告，受到鄉鎮以上主管部門的肯定和推廣。

(六)獲縣級以上優秀教學成果獎。

(七)從事藝術、體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級匯演、匯展或比賽中獲獎1次。

(八)能結合教學特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣以上教研部門的肯定。

(九)在農村連續任教15年以上的骨干教師。

二、評審中學高級專業技術資格，任現職期間，須具備以下條件之一：

(一)參加縣級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課1次，并獲得較好的效果；或在縣級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎1次；或獲市級及以上優秀教學成果獎1次。

(二)因教育教學工作突出，獲市州級及以上優秀教師，學科帶頭人、骨干教師等稱號。

(三)在省級以上學術刊物上發表教育教學論文1篇；或市級學術刊物上發表教育教學論文2篇。

(四)受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作(本人撰寫2萬字以上)，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。

(五)積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的教研，科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上1次；或市級二等獎及以上1次；或縣級及以上一等獎1次。

(六)在鄉鎮以下中小學連續任教20年以上的骨干教師，并獲縣級以上教研獎勵1次以上。

第六條破格條件

不具備規定學歷，取得中學一級教師、小學高級教師專業技術資格，受聘中學一級教師、小學高級教師專業技術職務5年以上；或具備規定學歷，取得了中學一級教師、小學高級教師專業技術資格，受聘中學一級教師、小學高級教師專業技術職務3年以上，破格評審中學高級教師專業技術資格的人員，任現職期間，在具備第四，五條規定的正常評審條件同時，還須具備下列條件：

一、超額完成學校規定的教育、教學、科研工作任務，效果顯著，成績突出，得到承認。

二、符合下列條件之兩項：

(一)獲省級以上優秀教師，先進工作者，師德先進個人、學科帶頭人等榮譽稱號。

(二)所培養的優秀學生參加國家、省級學科競賽、科技活動獲獎，本人獲省級以上指導教師獎1次以上。

(三)受聘參加市以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫(本人撰寫4萬字以上)，經省教材審查委員會審定，并在市以上范圍內推廣使用并正式出版。

(四)公開出版4萬字以上學術專著1部，或本人撰寫4萬字以上的學術合著1部。

(五)在省級以上學術刊物發表具有較高水平的教學研究論文2篇以上。

(六)從事藝術、體育教育工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的省級專業匯演、匯展成果比賽中獲得三等獎1次以上。

第七條附則

一、省級論文：指在公開出版發行的高等院校學報、省級各有關部門主管或省級學會主辦的學術期刊上發表的本專業學術文章。

二、市級論文：公開出版發行的市級有關部門主管或市級學會主辦的學術期刊上發表的本專業學術文章。

三、論著：指公開出版與本專業有關的書籍和教材。

四、各種獎項：

(一)各級政府獎勵項目。

(二)各級教育，科研等行政部門獎勵項目。

（三)各級教育行政部門主管的教育學會(不含專業委員會)、教科院(所)、教育研究室(不含下設部、室)的獎勵項目。

以上獎勵項目應為本人從事的專業領域內的項目。

第五篇：改革方案

員工薪酬管理規定

一、各分公司經理或項目負責人的任命及薪酬。

1、各分公司經理由總經理提名或公開競爭上崗，經董事會批準后聘任。

2、各分公司經理或項目負責人的年薪酬＝月底薪＋年效益提成。①、每月預支工資3300元，年效益提成根據經濟考核目標完成情況由總公司確定。

②、如達到經濟目標，執行年薪12-15萬元；

③、如超額完成經濟目標，超額部分按規定比例與總公司進行分成后，并按規定進行提成；

④、如完不成經濟目標，且實際完成額在目標額80%－99%之間，則年效益提成按正常年薪的80%發放；

⑤、如實際完成額在目標額60%－80%之間，則年效益提成按正常年薪的50%發放；

⑥、如實際完成額低于目標額的60%，則年底不再發放任何薪酬，并扣除部分風險金。

3、連續2年無特殊原因，完不經濟考核目標的，總公司予以降職或解聘。

二、分公司副職、總公司部門經理的錄用及薪酬。㈠、分公司副職。

1、各分公司經理根據工作需要，自主決定設置分公司副經理及總工的數量，并對預定人員進行提名或公開競爭上崗，上報總公司，總公司批準后予以聘用。

2、分公司副職的年薪酬＝月薪＋月效益工資＋年底效益獎金。

①、每月預支工資2800元(出勤率必須達到95%以上)，工程開始分公司產生效益后，每月根據效益情況發放月效益工資，非生產期間不發放月效益工資。年效益獎金由分公司經理根據年經濟目標完成情況進行確定。

②、如達到經濟目標，執行年薪8萬元；

③、如超額完成經濟目標，分公司經理根據超額多少，結合各名副職的實際工作成績，決定每名副職的年底效益獎金。

④、如完不成經濟目標，且實際完成額在目標額80%－99%之間，則年底效益獎金按正常年薪的80%發放； ⑤、如實際完成額在目標額60%－80%之間，則年效益提成按正常年薪的50%發放；

⑥、如實際完成額低于目標額的60%，則年底不再發放任何薪酬，并扣除部分風險金。

3、如不能勝任本崗位工作，分公司經理有權建議將副職降職或解聘。㈡、總公司部門經理。

1、總經理根據公司機構需要，設置相應部門機構，各部門負責人由總經理提名或公開競爭上崗來確定。

2、部門經理的年薪酬＝月薪＋年底效益獎金。

3、各部門經理月薪標準如下： 副書記：2600元/月 部門經理：2400元/月

4、年底效益獎金由總經理根據全年總公司的總體效益情況，確定各部門負責人的獎金數額。

5、如不能勝任本崗位工作，或者在工作中出現重大失誤導致公司重大損失，總經理通過經理辦公會研究，有權將其降職或解聘。

三、普通職工的用工制度及薪酬。㈠、生產單位普通職工。

1、各分公司經理根據任務需要，自行組織本公司人員組成相應的生產、管理機構，分公司中層管理人員由分公司經理通過競爭上崗或民主評議產生。

2、通過競爭上崗或優化組合確定每個職工的工作崗位，職工上崗不受身份、編制、工作年限、學歷等條件的限制。

3、普通職工的年薪酬=月崗位工資＋月效益工資＋年底效益獎金。（臨時工不享受年底效益獎金）

①、公司根據崗位劃分情況，依據每個崗位的不同情況，確定每個崗位的崗位工資水平。職工在哪個崗位工作，即享受哪個崗位的崗位工資，不分正式工與臨時工。

生產一線員工崗位工資標準：45－70元/日

②、每個崗位的崗位工資水平不是固定的，劃分為2－3個檔次，同一崗位綜合表現較好的職工享受最高檔的工資水平，綜合表現較差的職工只能享受最低檔的工資水平，每檔差距為5－10元。

③、在工程開始后，項目產生效益，職工方可享受月效益工資，由分公司經理根據當月生產效益情況(或根據當月完成工程產值計量情況)，決定平均效益工資的多少。根據職工當月的工作成績、工作表現，由分公司的管理機構確定每個職工的效益工資系數，平均效益工資與效益工資系數乘積即為當月應享受的效益工資。臨時工享受的月平均效益工資數為正式工享受的月平均效益工資數的1/2。非生產期間不發放月效益工資。

④、職工每月的工資收入為：

月工資＝日崗位工資×當月出勤＋月效益工資×系數×當月出勤/當月天數 ⑤、年底效益獎金由分公司經理根據年經濟目標完成情況進行確定。如果完成額達到或超過經濟目標額，分公司經理根據超出情況，確定獎金總額，然后由分公司管理機構根據每個職工的全年出勤和工作貢獻大小，確定每個職工應得的年底效益獎金。

⑥、職工的崗位進行調整的，從改變崗位的時間開始，其崗位工資立即改變，按新崗位工資標準進行發放。

⑦、如未完成經濟目標，則年底不再發放任何薪酬。

4、工地勤雜人員(公司招聘的食堂、警衛、鍋爐工、服務人員等)，只享受日工資待遇，其標準參照當前市場行情和工地生產情況制定。

㈡、機關職工。

1、各部門經理根據本部門工作需要，將所需人員計劃上報總經理，由綜合辦公室統一招聘專業對口人員或從各分公司選拔適合條件的人員，配備給各部門。

2、機關職工的年薪酬=月崗位工資＋年底效益獎金。（臨時工不享受年底效益獎金）

3、由各部門經理根據崗位劃分情況，依據每個崗位的不同情況，確定每個崗位的崗位工資水平。職工在哪個崗位工作，即享受哪個崗位的崗位工資，不分正式工與臨時工。

機關員工崗位工資標準：35－55元/日

4、機關職工每月的工資收入為：月工資＝日崗位工資×當月出勤

5、年底效益獎金由總經理根據當年全公司效益情況確定每個部門的獎金總額，然后由各部門經理根據每個職工的全年出勤和貢獻大小，確定每個職工應得的年底效益獎金。

四、冬閑待命期間，正式工(含各層次的管理人員)均執行500元/月，臨時工執行180元/月。

五、績效考評為基礎的晉升淘汰機制。

1、各分公司每年依據績效考評的結果，進行綜合評定，選出臨時工中的前兩名，晉入正式工范圍，享受正式工月效益工資水平、享受年底效益獎金，享受總公司規定的有關待遇。

2、各分公司每年依據績效考評的結果，進行綜合評定，從臨時工中至少選出一名末位淘汰，進行解聘。

3、各分公司每年依據績效考評的結果，進行綜合評定，從正式工（包括學生、晉入正式工范圍的臨時工）中至少選出一名，降入臨時工范圍，不再享受正式工待遇，按臨時工月效益工資水平發放月效益工資，不再享受年底效益獎金。

六、各分公司招聘的應屆畢業學生，經過三個月試用期滿，被錄用后，即可享受正式工薪酬，工作滿一年后，根據考評情況，決定是否享受總公司規定的其他待遇。

七、其他規定

1、各分公司的工資發放時間、標準、等級由各分公司根據自身的效益情況自行決定，只要不違背上述規定，總公司不再進行平衡。

2、結合以上規定，各高管人員的具體薪酬按照集團公司的有關規定，實行保密制度。