第一篇：學習設計心理學的感想

學習設計心理學的感想

在大二下期分班過后，我們分專業了，有了設計心理學的專業任修課，經過一學期的學習，對我們的幫助很大，也讓我們了解到了很多世界上的設計是怎么樣形成的，也知道了當時設計師的心理想法。

設計心理學是屬于應用心理學的范圍，它是應用心理學的理論、方法和研究成果，是解決藝術領域與人的行為、意思有關的問題。在現今這個時代，設計心理學仍然是處在一個發展和探索的階段，是設計實踐隊設計心理學的迫切需要，我們不能不顧及設計心理學的研究對象和研究課題的多樣性和人文性，采用不同的方法和技術具體問題具體的分析，然后構建一個設計心理學體系。

學習設計心理學讓我知道了，科學性、客觀性、驗證性是它的性質，藝術性和人文性是在研究對象和研究概念的抽象上反映的。心理學不是對常人的常識的描述。心靈在其他的領域的活動與在藝術中的活動是相似的。

設計心理學研究的是人行為和審美的細膩現象，所以有自然科學和社會科學這兩個屬性，研究的對象除了具有廣泛意義上的人的本質和心理外，還研究與設計過程和設計結果有關的人。研究的時候一般是先事實，然后是描述，過了是解釋，最后是理論。就是說心理學的研究 都必須一是為依據，必需從事實出發，然后對研究對象的狀態做出說明，在對研究對象之的關系進行解釋，最后揭示事物的規律，預測事物。一個理論的支持越多就越容易被接受。

設計心理學是設計專業一門理論課，是設計師必須掌握的學科，是建立在心理學基礎上，是把人們的心理狀態，尤其是人們對與需求的心理通過意識作用于設計的一門學問,它同時研究人們在設計創造過程中的心態.以及設計對社會及對社會個體所產生的心理反應,反過來在作用于設計,起到使設計更能夠反映和滿足人們的心理作用。通過緒論的學習我分別了解了設計和心理學的意義。在這節課上老師重點給我們介紹了設計和藝術，讓我們知道了這兩種的不同之處。所謂設計就是把一種計劃,規劃，設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程，是有目的的創造性活動，是針對消費者的具有市場性，如：各種商標，裝潢，壁紙，鞋的式樣??而藝術:將事物、想象物經過主觀處理表現出來的的行為。表象的是作者的感受，并能讓觀者感受的東西。例如：畢加索的自畫像表現了作者當時內心的悲痛，他的用筆用色內容都能使我們感受到這種感情。藝術是適應主觀而產生的其內容完全由作者的主觀意志定。

設計心理學，是以心理學的理論和方法手段去研究決定設計結果的“人”的因素，其研究對象，不僅僅是消費者，還應該包括設計師。消費者和設計師都是具有主觀意識和自主思維的個體，都以不同的心理過程影響和決定設計。產品形態、其使用方式及文化內涵只有符合消費者的要求，才可獲得消費者的認同和良好的市場效應；而設計師在創作中必然受其知識背景的作用，即使在同樣的限制條件下也會產生不同的創意，使設計結果大相徑庭。因此，設計心理學的一個重要的內容是消費者心理學，主要研究購買和使用商品過程中影響消費者決策的、可以由設計來調整的因素；對設計師而言，就是如何獲取及運用有效的設計參數。另一個重要的內容是設計師心理學，主要從心理學的角度研究如何發展設計師的技能和創造潛能。設計心理學是對設計師的深層意義上的研究和訓練，過去從未有與此相關的專門研究，院校僅對學生進行純技能的訓練，沒有積極主動地開發設計師的大腦，單純地練手、練眼而沒有練心練腦。毫無疑問，這種研究較為抽象和深奧，但卻對設計師的發展有積極、重要的意義。

我覺得設計心理學有著很大的發展空間，但是還需要在建立設計心理學的框架細分設計心理學的內容，使其更加專業化，更加完善,這有待設計師和心理學家的共同努力。我相信在不就的將來我們國家的設計師在國際上會有更大的成就。

第二篇：心理學學習感想心得體會

錯誤并非出自我們的星球，而是出自于我們自身——莎士比亞。

心理健康，一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學習心理學的時候，我一直對這個概念似懂非懂，自認為對＂心理＂有不小的心得體會，但恐怕還說不出個所以然來；時至今日，在老師的講座下，對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言，一件事物最值得關心的莫過于其價值。同樣，我們最關心的就是在大學里開展心理衛生工作的意義了。

總體而言，心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要，是促進意志、個性、氣質等非智能結構發展的需要，是促進學生身心健康全面發展的需要，是適應未來社會競爭的素質教育的需要，是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態，同時也會更加關注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環境相和諧，與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因而需要有較強的自控能力,學習自覺自己主性,否則要么因方法不當,不得要領而事半功倍,要么自控力不好,浪費時光.克服自卑　我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。對青年來說，正確評價自我、接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念，適應環境，促使性格健康發展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢？只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我接受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產生挫折感,如學生所學專業與本人不相符合,班集體中人際關系不協調,生活上不適應以及個人的外貌,身高,經濟狀況,家庭狀況不佳等等.正確走好感情之路,學習　心理學讓我們的氣質類型粗略地歸納為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種。同學們在戀愛過程中，不同氣質類型的人常有不同的表現。但由于氣質本身并無優劣之分，故其表現也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利，原因很復雜，但氣質方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學，每個人都能走好自己的感情之路：擁有膽汁質的人，在戀愛過程中盡可能發揮自己胸懷坦蕩之長，不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情，但切忌急躁，且應注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當的認識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步發展心理問題............雖然這個學期心理學的課程已經結束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對大多數人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂！

對這次的學習，我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話，那就是：“改變”。

第三篇：心理學學習感想

心理學學習感想

心理，一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學習心理學的之前，我一直對這個概念似懂非懂，自認為對“心理”有不小的心得體會，但還是說不出個所以然來，直到通過這一學期的學習，我對心理學才有了深刻的理解和感悟。

首先，明確在大學里開展心理衛生工作的意義非常重要，它對于我們今后學習好心理學具有引導作用。心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要，是促進意志、個性、氣質等非智能結構發展的需要，是促進學生身心健康全面發展的需要，是適應未來社會競爭的素質教育的需要。它是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。總之，學習心理學對我們百利而無一害。

其次，在學習心理學的過程中，我們會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態，同時也會顧及到周圍人的心理情況，更加關注他們，關心他們。以前，我們會厭煩電話里父母隔山隔水的叮囑，會因為同學間的一點不愉快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己，卻很少從對方立場去看待問題。當我們學習了心理學之后，我們會用公正、公平的心態去考慮問題，平衡好自己與他人之間的關系。只有這樣，才能讓自己與環境相和諧，與社會相和諧，與他人相和諧，從而讓世界和諧。

進入大學后,學生自由支配的時間多了,因而需要有較強的自控能力,學習需要有自覺性,否則會因為方法不當,不得要領而事半功倍。如自控力不好,浪費時光，而我們周圍不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我，這是一種錯誤的心理。對青年來說，正確評價自我、接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念，適應環境，促使性格健康發展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。

怎樣才能建立起健康的心理呢？對于學生，只要做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我接受感的動力。對于工作者，只要只要放開胸襟，包容這個世界，明白“快樂其實很簡單”，生活就會很超然，成功也會不求而遇。

最后，對于我，心理學讓我明白遇事退一步海闊天空。比如這學期宿舍出現了不少矛盾，然后會在暗地里較勁。其實大家應該平和地坐下來談談問題的解決方法，而不是每天為這些瑣碎小事煩惱，既浪費時間，又浪費精力。正如上述所說快樂在于自己，正確直面自己的心理。

雖然這學期心理課已經結束了，但是更多的東西得靠我們自己去領悟。做人，不但需要被愛，還要愛人，要在愛自己的同時愛他人。遇事樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那健康的心理也就不難得到，快樂也就在你我心間。心理學的價值就是讓世界充滿快樂！

第四篇：心理學感想

關于《普通心理學》的感想

院系：教育科學學院

專業：學前教育

班級：美術一班

姓名：彭博

學號：140711011

4關于《普通心理學》的感想

心理學是一門并不古老但很神秘的學科，很多的人都對它充滿了幻想。學習《普通心理學》已經有一個學期了。在這段時間里，我從中學會了很多。

在接觸心理學這門學科以前，它總是給我一種太神秘的感覺，給人的感覺是它既深奧又很虛幻，但是在學習了它以后，被它的科學性和真實性所折服。可是說他是實實在在的東西。同時我還發現心理健康和身體健康是一樣的重要。兩者之間是相互聯系、相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。雖然心理學很枯燥但是和實際應用結合起來，反能讓人悟出一定的哲學道理，開闊人們的視野。心理學是來源于生活又能指導生活。

大學生的心理健康問題嚴重制約了高校培養人才目標的實現，改變大學生的心理健康現狀，已經成為中國高等教育必須解決的當務之急。如何維護大學生的心理健康，需要我們長期的探索與努力，也需要社會的廣泛關注與參與。前方的道路是曲折的，但是也是光明的。隨著我國教育制度改革的深入和高校對心理健康的重新認識與重視，大學生的心理健康問題一定會逐步得到解決的。開設心理學這門課對于我們大學生來說是非常必要的。一方面，心理學就來自于我們每時每刻的生活，它并不是只有在做研究的時候才離我們很近，生活中只要我們和人接觸、交往，心理學便圍繞在我們身邊；另一方面，作為一名大學生，我們的心理健康也是自己以及社會越來越關注且重要的問題。心理學不僅具有科學性，還不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源于生活，又指導生活。對于幾乎每一個年輕人來說，似乎都覺得自己最了解自己；當然了，我也不例外，說實話我接觸心理學這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認為的。但是隨著對心理學課程學習的深入，我發現以往的看法存在著很多的偏頗：在走上坡路時，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統統看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。經過對心理學課程的學習之后，我逐漸發現學會如何調整自己的心態是非常重要的。另外，心理學的應用，最主要的是建立一種心理體驗，無論什么樣的理論都應該盡可能的形成一種心理體驗，按照一定的方法反復聯系，多加體驗，這樣就會把心理學真正應用到生活當中，幫助我們解決生活中的各種問題。學習心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康

隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同

學朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環境相和諧，與社會相和諧。

心理學是一門神奇的科學，他幫助每一個人找到真實的自己，打開自己心靈的鑰匙。我想每一個人的青少年成長歷程中應該都有過各種各樣的坎坷與不平，也許通過心理課上的歡笑，我們就可以快樂的走過青春期的陰影，走向更陽光的明天。隨著社會的發展，人類的進步，心理學在現實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康直接影響于生理健康。現代生活由于生活節奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的變化，人們產生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發展的主題。而通過心理咨詢等活動，可使人們內心的情緒得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的糾正，從而營造良好的心理環境和良好的工作環境，提高自已的適應力，同時也提高了工作學習的效率。

心理學不僅讓我了解了許多的心理特點，也讓我學會如何真正善待身邊的朋友。但是最重要的是學會自我調節，自我安慰。失意的時候，傷心的時候，我就會不經意間的回想起課堂上的幽默場景以及理由讓自己開心起來。最終明白，快樂其實很簡單。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們會生活得很超然，我們也會最終走向成功的。

不管什么時候，樂觀一點、勇敢一點、博學一點，那么快樂就在你的身邊。世界原來這般美好！

雖然這個學期心理學的課程已經結束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對大多數人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂！

二零一一年十二月

第五篇：心理學感想

心理學課程學習體會

從事職業學生的教育，不論是從教學角度還是管理角度來講，我們不僅要關注到孩子的學習情況，更重要的是要關注他們的人格、心理健康健全的發展。我們要關注的不僅是孩子的學習成績，還要關注成績背后的問題。2011年12月份，我有幸聽取了一節關于學生心理學課程的講座，讓我對中職生的心理關注有了更加清楚的認識，對我的教學尤其是班主任工作有很大的啟發，讓我受益匪淺。

目前中等職業學校學生的心理健康狀況不容樂觀。職校生普遍存在著人際交往困難，學習自信心不足，對家長管教方式不滿，對學校管理方式不滿，擔心畢業后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁，對青春期充滿困惑等諸多問題。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。從發展的角度來看，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現出很強的階段性。

現代社會由于各方面的壓力，很多中職學生的心理問題由于沒有及時的疏導，發生了太多令人發指的事件，我想如果一名班主任或教師能早點進入到心理學的殿堂，了解每個年齡段孩子的心理特點，了解孩子在認知發展中的過程的話，不僅對專業教學有指導作用，還可以從內心了解他們，站在他們的角度與層次，與他們進行心與心的交流。

結合本次講座與幾年來與中職生的接觸，我覺得即作為班主任又作為專業課教師以下幾點顯得非常重要：

一、關注學習成績

對中職生而言，學業失敗是其學生階段最大的失敗。它會影響學生的身心健康，反復不斷的失敗極易使學生產生自卑、悲觀、失望的情緒體驗，認為自己能力、品質等方面都不如別人，因而產生內疚、悲傷、自責的心理。長期處于緊張、焦慮之中，可導致神經衰弱、心理變態等，有些學生可能因此產生輕生的念頭。幫助學生分析了解自己的優勢智能，轉變觀念，增強自信，使學生認識到：只有形成穩定的學習動機，才能激發、維持自己的學習活動，才能促使自己克服畏難情緒，不斷從學習中取得滿足感和成就感。同時，根據學生的專業特點，使學生了解并認識到學習專業知識和掌握專業技能的重要性，結合一些職校生的成功事例，幫助學生感悟到從進職校的第一天起，就應明確專業目標，苦練專業技能，這樣才能做到人無我有，人有我精，在激烈的競爭中立于不敗之地。

二、發揮學生的自主性

發揮學生的自主性是心理健康教育的突出特點，也是上好心理健康教育課必須遵循的一條重要原則，在心理健康教育課上，教師應處于輔導、引領的地位，學生才是課堂的主體。

因為班級心理健康教育不同于以往所知道的所有課程或班隊活動，它是一種充滿趣味的自助活動。活動中，教師組織、引導、調控，充分發揮學生自我教育的作用，自由地交流、體驗。在師生、生生交流中，在互助中實現自助，最終達到自我教育的目的。

三、培養親和力，深入學生內心

培養中職生的健康人格需要我們把愛的種子灑向每個學生的心，使他們從小就懂得做人的道理，為把握自己的一生打下良好的基礎。我們要培養足夠的親和力，有了良好的品質，創造親密的關系能力，提升心和心之間的溝通能力，只有這種親密關系才能深入學生內心，傾聽他們真正的心聲。

四、結合家長的教育

心理健康教育不是單一的老師引導的就可以的，必須結合家長的力量，共同關注孩子的心理發展。建議今后能在家長中也開設這樣的心理學系，讓家長也了解孩子的認知發展過程，了解如何正確對待孩子問題。

我相信在今后的學習中我會不斷充實，從心的角度教育孩子，從心的空間拉近我與學生的距離。這次心理學的講座讓我從理論的角度深入認識到學生心理教育的嚴重性，相信對我今后的班主任工作會起到很大的作用。