第一篇：教育評估

教育評估：根據一定的目的和標準，采用科學的態度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態與績效，進行質和量的價值判斷。

育評估的主要職能是根據一定的教育目標和標準通過系統地收集學校及其他教育機構的各方面的信息，準確地了解教育活動的實際情況，對學校辦學水平和教育質量進行評價，為學校改進工作開展教育改革和教育管理部門改善宏觀管理提供可靠的依據。教育評估主要有合格評估、辦學水平評估、選優評估及學校內部評估等形式。

合格評估也是一種鑒定評估，是國家對學校及其他教育機構的辦學條件和基本教育質量的一種認可制度，由審批各級各類學校及其他教育機構的教育行政部門組織實施。

辦學水平評估主要是根據國家對不同類別的學校及其他教育機構所規定的任務和目標，由教育行政部門組織實施的經常性、綜合性評估。

選優評估是在學校及其他教育機構進行的評比選拔活動。其目的是在辦學水平評估的基礎上，通過公布評估結果和對成績優異的單位與個人給予獎勵，達到遴選優秀、擇優支持、促進競爭、提高水平的效果。

學校的內部評估，是學校及其他教育機構內部自行組織實施的評估，這是加強學校管理的重要手段，也是各級人民政府及其教育行政部門組織對學校及其他教育機構進行評估工作的基礎。

職業與成人教育評估所：

1、負責職業與成人教育類評估項目規劃管理與技術開發工作；

2、承擔職業與成人教育類評估標準研制、組織實施、專家庫建設與管理等工作；

3、組織開展職業與成人教育類評估業務指導與咨詢服務。

第二篇：教育評估總結

評估總結

我個人覺得教學評估是對學校教學工作的一次全面檢查，不僅要檢查院系、教學部（中心）的教學工作，檢查教學管理機構的工作，也要檢查學校各部門服務于教學工作的情況。教師們要高水平地完成教學工作，其他員工要支持和服務于教學工作，而我們學生更是要努力學習，牢固掌握基本知識和基本技能，培養創新能力。并在衣食住行上嚴格要求自己，盡量的低調行事。為迎接評估，學校的每個教師、學生、行政管理人員、教學輔助人員、后勤服務人員，都應充分了解迎評的過程和評估的結果對學校的重要意義，要重視評估，認真學習評估方案，按照學校的要求，積極參與到迎評工作中來。

最后我想說的是沒有與評估無關的人，沒有與評估無關的事，學校每一個人的每一項工作，都與教學工作有關系。所以讓我們大家一起為學院評估奉獻出自己的一份力吧！

第三篇：教育評估資料

1、教育部評估一所高校，最主要是評估學校的什么？

答：教育部的專家認為，評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設。最重要的有三條：

第一條，看怎樣轉變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。

第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優勢。

第三條，看怎樣建立自己學校的質量監控體系。這樣的體系，經過多年運轉以后，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什么？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設形成的。

2、教學評估的目的與意義是什么？

答：教學評估工作是教學行政部門對高等學校教學質量進行宏觀監督的重要手段，目的是提高教育教學質量。教學工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革的深入發展，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。

3、為什么要實施教學評估？

開展教學評估是國家教育部加強高校教學工作宏觀管理、提高教育質量和辦學效益的一項重要措施，通過本科教學工作水平評估制度來檢驗各高校的教學質量，并將評估結果向社會公布，以造成廣泛的社會輿論，以此來促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平和教育質量能適應經濟建設和社會發展的需要。

4、“我是一名學生，要為評估做什么？”

（1）全體學生要了解教學工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作；

（2）要了解校情和院情，確保專家檢查和座談時能夠“應對自如”；

（3）要參加基本理論和基本技能培訓，認真學習，以準備專家進校后的抽考；

（4）畢業生認真做好畢業論文或畢業設計，出色地完成大學學習的最后一項任務；

（5）按時上課，不曠課，不遲到，上課認真聽講，積極回答老師的問題；

（6）要積極參與評估期間學校組織的各項活動中，努力展示肇慶學院學子的良好精神風貌；

（7）隨時準備參加評估專家指定的問卷調查和專家組指定召開的學生座談會；

（8）對專家要有禮貌，言行要有分寸，不說有損于學校形象的話，不做有損于學校形象的事；

（9）要自覺維護校園環境的整潔和有序；

（10）要顯示良好的個人修養，注意衣著整潔，舉止文明。

第四篇：教育評估匯報材料

以管理促質量

以評估促發展

南韓村中學評估匯報材料

南韓村中學

四年一度的河北省義務教育階段教學評估工作，是推進我省基礎教育課程向縱深發展，提高學校教師專業水平，根據上級統一安排，我校廣大師生以此次教學評估為契機，嚴格對照標準，認真查找問題，逐條落實，規范管理，現將有關情況匯報如下：

一、學校基本情況

南韓村中學是一所鄉辦初級中學，始建于1971年，學校占地面積20000平方米，建筑面積5903余平方米，在校生353人，教職工22人，教師學歷達標率100%。

近年來，在各級領導的關懷和支持下，我校先后投資800余萬元，對原有教學樓進行了加固，并新建了綜合樓和餐廳住宿樓。綜合樓內教學設施齊全，教學設備先進。理化生實驗室、儀器室、準備室、多媒體教室、多功能教室、科學探究室、微機室、音體美器材教室、圖書閱覽室等專用教室一應俱全。教學樓內所有教室都配備了先進的電子白板或多媒體一體機，現代化的教育裝備，極大地優化了學生的學習環境，激發了學生的學習興趣。

學校硬化面積5000余平方米，草坪800余平方米，在學校的中心位置設置了文化石，并書寫“自強不息”作為全校師生的座右銘，花圃中安放了“靜心石”“有為石”。校園圍墻書寫了“三勤三節”標語。學校整體呈現出來一種潔凈美，各種布置錯落有致，花草石畫交相生輝，處處洋溢著濃厚的文化育人氣息。

學校秉承“為學生精彩人生奠基”的辦學理念，以“明德、立志、慎思、篤行”為校訓，以學生發展為中心，全面貫徹“兩會”方針，堅持“三個面向”，培育“四有”新人，促進學生“五育”全面發展為宗旨，以“質量立校、特色強校、面向全體、全面發展”為辦學思想，以“創辦農村標準化學校”為辦學目標。

我校先后被評為“邯鄲市文化領域保衛先進單位”、“邯鄲市德育先進學校”、“邯鄲市體育衛生先進學校”、“邯鄲市現代化教育技術管理先進學校”、“邯鄲市圖書管理先進學校”、“邯鄲市安全文明校園”、“邯鄲市綠色學校”、“邯鄲市實驗教學先進學校”。

我們將繼續努力，力爭把我校建設成為“成績一流、作風一流、環境一流、管理一流“的農村標準化學校。

二、評估流程及結果

1、學校教學評估流程及結果（1）自評流程及結果

①成立學校義務教育階段學校評估領導小組和評估（自評）小組，統籌謀劃、綜合指導保證自評活動的有效開展，保證自評過程和自評結果的客觀公正。

②依據省、市、縣《義務教育階段學校教學評估方案》中的內容，制定本校的評估方案，逐條進行自我評估。

③自評過程中堅持邊自評、邊整改、邊提高的原則，通過自評及時總結成績與經驗，找出問題和不足，努力解決自身存在的問題。

④召開全體教職工大會，廣泛征求群眾意見，制定進一步提高的目標和措施。

學校自評結果：90分（達標）。（2）縣評估流程及結果

①縣教學評估小組聽取學校教學評估工作和自評結果匯報，對照學校評估標準中的有關內容進行調查。

②查閱2012年以來學校教學評估資料和教師教學評估檔案。③對抽取的教師進行課堂教學觀察和課后對話。查閱其教學評估檔案及有關內容，了解教師成長及評估結果。

④通過教師訪談、學生個別訪談，就學校評估中需要教師訪談、學生訪談的內容進行調查。

縣評估結果：91分（達標）。

2、教師教學評估流程及結果

（1）教師自評。由教師本人本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師自評。

（2）他評。由三部分組成，即：教師互評、學生評價、學校評估小組評。

①教師互評。全體參評教師以學科組為單位，本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師間的互評。

②學生評價。由學校評估小組隨機抽取不少于被評估教師所教學生數的20%的學生，由學校評估小組負責完成學生評價。

③校評估小組評。由學校評估小組依據教師本人日常教學工作情況及平時的聽課、教學常規檢查等情況對被評估教師做出客觀、公正的評價。

④評估數據匯總。由評估小組負責完成各項評估數據的匯總。⑤校領導與部分教師對話。⑥向教師通報最后的評估結果。

教師教學評估結果：優秀3人，占參評教師總數的7.14%；良好39人，占參評教師總數的92.8%。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

目前，我校領導班子由6人組成，包括：正、副校長2人，各科室負責人4人。學校正副校長均參加過校長崗位提高培訓，學校校長以下教育干部均擔負一定工作量的教學工作。學校領導班子具有一定的教育理論水平，具有開拓進取精神和一定的實際工作經驗和研究能力，能堅持經常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工作中的現實問題。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開齊開足三級課程；并充分發揮學校、年級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業水平，不斷提高教學質量。

3、管理機制

自2007年省教學評估以后，我們根據教育新形式和本校實際，對我校的各項管理制度，尤其是教學管理制度，進行重行修訂，進一步完善了各類教學人員的工作職責，加強了對教學常規工作的管理。

（1）加強校本研修管理

我校自2008年上半年就啟動了校本教研“一、二、三、四工程”，即“一個中心”——以提升教師素質，提高教學質量為中心；“兩個基本點”——以提高備課質量，優化課堂教學模式為基本點；“三位一體”——努力形成學校、教研組、教師個人三位一體的教研網絡；“四輪驅動”——繼續堅持每周公開課、集體備課、集體研討、集體培訓四種基本形式的校本教研活動，相互補償，共同推進。四年來，我們始終堅持做到如下三點：一是制度上有保證，學校規定每個教研組固定的教研時間，做到雷打不動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。二是組織上要到位：教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成5個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。三是行為上要跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

（2）加強教學過程質量監控管理

自2009年開始，我們實施了新的課堂教學模式“五步教學法”，課堂的主要活動形式：出示目標——小組討論——精講點評——當堂檢測——小結作業，在實施過程中，我們要求教師在課堂教學中堅決貫徹“三講”“三不講”（即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的）和“兩個不準進”“兩個不準出”（即：沒有目標不準進課堂，沒有當堂的訓練題不準進課堂；當堂只講沒有檢測不能出課堂；當堂只檢測沒有講評不能出課堂）我們從上學期開始實行教師教學事故責任追究制度，把無故拖堂、體罰學生、作業超標等定為教學事故，從而規范了教師的教育教學行為。

（3）推行教師課堂教學檔級評定，促進教師的專業發展 為了從源頭上解決我校教師課堂教學水平偏低，專業底蘊不足的問題，根據教育體育局的統一安排，我們從2009年上半年啟動了新的教師課堂教學檔級評定工作。此項活動中，我們把教師的個體學習、個體研究、自我反思和教師間的互評互議、互助合作與骨干教師的專業引領結合起來，從而改變了過去評課過程中就課評課、評完就完的短期行為。通過等級制把教師在課堂教學方面的一次次努力變成一個目標明確、連續不斷的進步過程。此項活動開展2年來，我校教師的課堂教學水平有了較大程度的提高。

4、教務管理

學校的各功能教室及儀器設備均有專人管理，并能充分利用；學校檔案資料齊全，有反映學校教學教研、計劃制度、教師評估、學校評估等學校教學工作全貌的檔案資料。

5、學生管理

學校現有8個教學班，在校學生340人，均為就近入學的學生，平均班容量43人。學校經常開展德育實踐、體育與文藝活動，如我校每學年都舉國旗下講話、德育演講、講座、報告會等德育實踐活動；每學年都舉辦一次體育運動會、迎“元旦”文藝演出、迎“五一”（或 5

“十一”）朗詠比賽、師生書畫作品展覽等活動。同時，我們堅持開展學生“每天鍛煉一小時”活動，積極開展“太極拳”進校園活動，保證了學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。

（二）課程管理

1、實施方案

根據教育部有關文件和我校實際，每學年我們都制定《南韓村中學三級課程實施方案》，并報上級主管部門批準。

2、課程實施

按照國家和我省有關規定，開齊開全三級課程，任課教師全部實現專科專任；有關學科演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達到95%以上；有計劃地開設地方課程，建立健全了校本課程開發、實施、評價機制，保障學生的全面、和諧發展。在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了符合本校實際的校本課程，如在6、7年級開設了《走進美麗廣平》和《學禮儀故事、做文明學生》兩門校本課程，8、9年級開設了《生活中的數學》和《趣味物理》兩門校本課程，9年級還開設了《讀故事，學英語》校本課程，從而極大地增強了學生熱愛生活的信心。

3、課程評價

學校按時為學生訂齊訂足各科教材；定期檢查、評價各學科學期教學計劃落實情況，并及時調整與完善保證學校課程的全面、有效實施。

（三）教學條件

1、教師隊伍建設

學校現有專任教師42名，專任教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業結構基本合理，基本能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率為7.14%，良好率為92.8%。

（1）為全面提高教育教學質量，近年來，我們狠抓了教師隊伍管理，如：為了加強教師師德師風的培養，樹立教師愛崗敬業、為人師表的良好風范，我校開展了師德大評比活動，以”創師德，樹形象”為載體，在教師中開展人人爭先進，事事有人為的競賽活動，此項工作開展四年來，先后有8名教師被評為市、縣的師德標兵或先進教師，如：董永強老師被評為市級師德標兵、秦軍良老師被評為縣十佳教師、秦愛領老師被評為縣師德標兵。

（2）扎實開展“三師”教育活動。一是加強領導，精心組織。學校成立了由校長任組長，其他班子成員和各班主任為成員的師德師風教育活動領導小組，具體負責活動的組織實施、督辦和檢查；制定了切實可行的《開展“三師”建設活動的實施方案》，確保活動目標明確，重點突出，真正使活動落實到實處。二是積極宣傳，營造良好氛圍。召開“三師”活動創建動員大會，校長與教師簽訂師德師風承諾書；組織學生開展問卷調查，要求老師重言教，更要重身教，時時處處體現為人師表；學校通過黑板報、標語、展板、簡報、標語、學習手冊等形式進行宣傳，營造良好氛圍。三是堅持學習培訓，提高職業能力。組織廣大教師認真學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規，利用政治學習、業務學習、讀書活動進行滲透提高，從而增強廣大教師的自身素質，提高廣大教師的工作能力，使教師能自覺用職業要求來規范和指導自己的思想行為。四是以各項活動為載體，深化師德教育。撰寫一篇師德師風體會文章；通過召開學生、家長、教師、座談會等形式，查找本校在師德師風建設中存在的突出問題、教師查擺個人師德問題，反思學校和個人的師德行為。各項活動的開展將師德師風教育活動推向高潮，達到了“人人參與，個個受教育”的目的。五是建立“三師”活動建設長效機制，樹立新時期人民教師形象。為此我校建立了“三師”活動檔案、師德教育體系、師能獎懲制 7

度、師表監督檢查機制，建立起“三師”建設考核評估體系。為樹立教書育人，勇于創新，全心為民，自律自強，務實苦干的教師形象提供了制度保障。

（3）我們還堅持搞好教師業務培訓，實行崗位聘任制，量化管理，競爭上崗，積極組織教師進行繼續教育和培訓，不斷提高教師的業務水平，開展各種形式的教研活動，樹立優秀教師典型，進而實現我校管理工作的多元化，形成自己的管理特色，這樣就充分調動了廣大教師的工作積極性，促進了教師隊伍素質的整體提高。

2、教學設施

學校建有一流的教學設備設施：有理化生儀器室、準備室、實驗室各1個；音美教室各1個；有計算機網絡教室5個；語音室1個；多媒體教室5個；藏書18453冊的圖書室、閱覽室各1個。教學儀器配備均達到國家一類標準，各功能教室及室內儀器設備都能充分利用，滿足了教學工作的需要。

3、經費保障

學校全面保障教學所需經費，每學期及時購買教學資料、教師用書、教具等，保障教師外出培訓、學習所需經費。四年來，我們共計用于教學投入70萬余元，其中用于改善辦學條件25萬元（添置教學儀器、購置圖書等）；校舍改造與維修35萬元；購置教學資料2萬余元（包括征訂報刊等），教師用書1萬余元，教具及教學耗材4萬余元，用于教師培訓學習3萬余元。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校對教師隊伍現狀和實施新教材過程中的現實問題有全面的分析和反思，每學期都制定校本研修計劃，以促進教授專業水平、理論水平、教學水平的不斷提高。

2、組織建設

學校成立了以校長任組長，主管副校長任副組長，教務主任及各教研組長為成員的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。學校共設有5個教研組，每個教研組配置縣學科中心組成員或校骨干教師1名，以加強教研組的督導力度。同時，對各個教研組實行明確分工，實行組長負責制，年終對各教研組進行考評。

3、制度建設

（1）建立和完善校本教研制度

為將校本教研工作扎實有效地進行，我們從我校實際出發，制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師校本教研評價制度》、《教學質量過程監控制度》等制度，使校本教研工作日趨規范化。

（2）學校領導以身作則，堅持深入教學、教研一線指導教學、教研工作。學校規定，學校業務領導，每學期必須聽課100節以上，每周必須親自參加某一學科組的一次教研活動，活動中帶頭發言，活動后及時評價指導。

（3）強化對校本教研的過程管理。我們對全體教師提出了校本教研“五個一”要求，即：教師每個學期完成一個自定的教研專題；讀一本教學專著（或專刊）；寫一篇教研論文和典型案例；每周寫一篇教學反思；上好一節校內公開課。

4、教學研究

我們始終把教研工作作為學校教學管理工作的重點之一，我們的具體做法是：

（1）學習提高──努力做好校本培訓工作

學校每學期組織教師集體培訓不少于2次，培訓內容靈活多樣，如：上學期我們培訓的“永威課堂教學模式”、“永威課堂教學的步驟及操作流程”等。使教師對永威的教學思想、教學模式及時了解并付諸實踐。并結合我校的實際我們自創了“五步教學法”，極大地調動了教師課改的積極性。為了促進教師專業發展，學校制訂了提高教師 9

素質的遠、中、近期目標、計劃、措施及制度。具體做法：一是鼓勵教師參加計算機培訓；二是建立學習日，并規定周一為學習日，積極開展讀書活動，學校要求每位教師每學期讀一本教育專著；三是青年教師本科化；四是結合新課程的實施，開展全方位多渠道的校本培訓；五是外派培訓交流，學校組織教師參加骨干教師培訓等；六是開展創先爭優活動。學校通過開展說課、評課、一級教師優質課、青年教師匯報課等活動評選學科帶頭人，進一步提高全體教師自身素質

（2）反思交流──積極開展多形式的教研活動

學校教研組均有固定的教研日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一要與教材相結合。即要求學校各級教研活動課題要與教材同步相結合；二要與教學過程中發現的問題相結合。

（3）同伴協作──大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師自己先備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次回授等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

（4）專業引領———搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會。一是校內的每周公開課；二是由專人負責搜集最新的教學方面的報刊資料，及時復印下發到各學科組，四年來，我們共計下發相關材料約800余份，使這些名人名家的教育思想、教育理念對我們一線教師起到了較好的引領作用；三是走 10

出去請進來，5、主題研究

校本教研實踐中，我們始終堅持一個“中心”，即校本教研要以有效解決教學實踐中的實際問題，切實提高教學質量為中心。在日常教研管理中，我們注重強化教研組的職能，使教研組的每一次教研活動都做到有主題、有序列，扎實有效。我們要求每一個教研組都要有自己的教研主題，每一位教師都要有自己的教研專題，此外，學校每一學年都要確定一個公共教研課題。這樣不同層面的教研課題的確定，促使教師直面教學問題，讓教師在教學中發現問題，在研究中解決問題，這樣連環跟進，使教師逐步成為教學的主動研究者。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學評價制度，學校通過期中、期末教學成績測評完成對教師的教學考查。

２、教師評價

（１）建立教師教學工作評估機制

為使教師真正搞好教學工作，真正成為學生喜歡的教師，我們制定了教師自評、教師互評、學生評價、學校評估的教學評估機制，從職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學五個方面對教師的教學工作進行評估，每學年一次。

（２）制定教師課堂教學檔級評定標準，對教師的課堂教學實行檔級管理，從而改變了過去教師課堂教學評價過程中就課評課、評完就完的短期行為。

３、學生評價

實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發展性評價，重視生生互 11

評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。利用家長通知書，單元考試等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。

４、命題研究

學校每學期對學生進行質量檢測，試卷由縣教研室提供，考試命題體現了以新課程標準為基礎，以能力為核心，而且很注重增強命題的趣味性和人文性，讓學生在閱讀試卷時感到親切、自然，不覺得是在考試，從而減輕了學生的考試心理壓力。在每次進行質量檢測分析時，我們也對命題進行研究，并鼓勵教師在日常教學中，如設計每課書面作業、布置家庭作業以及為檢驗教學質量，都借鑒這種命題思想，使學生消除對作業、對考試的畏懼感。

５、質量評價

學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。另外，學校每月對學生進行單元質量評價，學生學業成績優良。我校的中考成績已連續多年位居全縣前列，辦學效績得到上級和社會、家長的認可。

（六）評估發現的問題及改進措施 １、存在問題：

（1）學校的發展和目標的達成度還不適應家長的需要及社會的期望。主要表現在學校特色創建等方面有待強化，學生個性的發展和 12

整體教育質量的提高有待不斷努力。

（2）教師自身素質現狀在一定程度上影響素質教育的深入實施。（3）課題研究不能深入開展，由于受主觀、客觀等因素的影響，我們的課題研究還存在表面化，開展的不夠細致、不夠深入。

２、改進措施：

（1）進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。（2）進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課程改革這一主題，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。

（3）進一步樹立服務意識，繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。

（4）抓好學生思想道德建設和良好習慣養成。

（5）繼續推進學校各項改革，積極創建現代學校管理制度。（6）學校領導加強業務學習，努力提高自身業務素質，增強學校管理水平。

各位專家，我校教學工作在上級領導的關懷和我校全體師生的努力下，取得了一些成績，但與全縣兄弟學校相比，還有一些差距，以后的工作還要加倍努力。我們將以此次評估為契機，認真查找教學工作中的問題和不足，解決實際存在的問題，進一步完善制度，提高教育教學水平，切實為我縣教育事業的長足發展奠定堅實的基礎。

第五篇：教育督導評估工作匯報

辛莊堡中學關于教育督導評估的工作匯報

當前，在不斷深化教育教學改革的新形勢下，我們辛莊堡中學堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，本著“以人為本，深化改革，協調發展，全面提高”的辦學思路，緊緊圍繞縣政府提出的“一年打基礎，兩年有提升，三年上水平，四年晉先進”的整體工作目標，全體教職工解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，有計劃、有步驟地推進學校各項事業的發展，在各方面都取得了顯著的成績，現將我校教育教學工作匯報如下：

一、基本情況：我們辛莊堡中學位于辛莊堡村西一公里處，始建于1997年，學校占地面積達17423平方米，建筑面積達2430平方米；學校建有200米標準跑道和田徑場地一個，標準籃球場兩個；專用教室齊全，建有物理儀器、實驗室，化學生物儀器、實驗室。微機室、多媒體教室、衛星接收室、光盤播放室、圖書閱覽室、體育器材室、美術室、音樂室、勞技室齊全，均在正常使用，教學儀器、實驗器材、音體美器材按標準配備，圖書12803冊，生均達31冊。

學校現有教職工26人，專任教師23人，學歷達標率100%；本科學歷教師19人，占 82.6%；中學一級教師10名，中學二級教師13名，學歷和職務結構均達到了標準要求；學校現有8個教學班，在校生413人，其中七年級三個教學班共178人，八年級

兩年教學班共112人，九年級三個教學班共123人。

學校具有明確的辦學思想，在縣教育局、鄉黨委政府和社會各界的關心支持下，全校師生堅持以“求實、求新、求是、求真”作為校訓，樹立“團結、友愛、好學、上進”的校風，打造“漚心育桃李，瀝血鑄師魂”的教風，培養“探索求真，刻苦創新”的學風，使教育教學質量不斷提高，近年來，我校以深化教育改革，全面實施素質教育，扎實推進新課程改革為契機，構建“德育為首，教學為主，素質為重，育人為本”的育人模式，不斷提升辦學效益。

二、工作措施與成效：

1、狠抓師德師風師能建設，努力提高教師隊伍素質 學校遵照《邯鄲市中小學教師職業道德規范》和《永年縣教育局教學管理長效機制》要求，強化領導班子和教師隊伍建設，不斷完善各項管理制度，制定了《辛莊堡中學教師職業素養考核辦法》、《教學常規管理細則》；根據《永年縣教育局關于教師績效工資的實施意見》，學校建立了《辛莊堡中學教職工績效工資實施方案》和《專任教師績效工資考核細則》，《班主任工作要求及績效工資考核規定》、《教學管理人員職責》等一系列制度和各項工作措施，不斷規范教師隊伍管理，以制度來約束，以績效促發展，充分地調動了教職工的工作積極性。

同時建立健全政治學習制度，通過政治學習，提高全體教職工的思想政治素質，增強教師愛崗敬業、無私奉獻的職業意識，促進教師更新教育教學觀念，提高創新能力，積極實施素質教育，扎實推進新課程改革。為使各項工作富有成效，學校每學期積極開展行風評議活動，民主開展優秀教師、師德標兵和優秀班主任評選活動，樹立典型，從德、能、勤、績等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面，全體教師能為人師表，廉潔從教，無違紀現象，無任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生現象。

為促進教師業務水平的全方位提高，學校鼓勵教師積極參加各類專業培訓，提升自身素質，近幾年我校共有16人參加了專升本的自考或函授學習，并取得本科學歷，兩年來學校先后安排多位教師參加省、市、縣級課改等業務培訓，與此同時，全體教師主動參加學校舉辦的校本培訓和校本教研，定期參加各類教研活動，學校教務處和各學科教研組采取各種有效措施為教師的成長搭建平臺，開展優質課評選、優秀教案評選等活動，促成教師教學水平的提高，2008年以來，我校共有15人次被評為縣優秀教師、先進教育工作者，有26人次被評為鄉級優秀教師，8人次被評縣級優秀班主任，去年我校有5位教師被評為縣級學科帶頭人，今年又有2人被評為市級骨干教師，還有7名被評為縣級骨干教師，幾年來學校教師的教育教學論文在各級刊物發表達21篇。

2、堅持以人為本，創設良好的育人環境

學校牢固樹立“德育為首，育人為本”教育理念，全面安排德育工作內容，堅持把政治思想教育、社會主義榮辱觀教育和行

為規范養成教育作為學校德育工作重點，建立學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，充分發揮學生會、團隊的積極作用，抓好班級常規量化評比活動，從常規、衛生、儀容儀表等生活習慣抓起，使學生遵紀守法成為自覺行為。

學校重視法制和安全教育，加大校園及周邊綜合整治力度，定期向學生舉辦法制及安全教育講座，學校層層落實安全責任制，由政教處牽頭，各班主任通過各種渠道形式多樣地對學生進行安全和法制教育，在校內布置有安全警示標語，向學生印發有關飲食衛生、防汛防雷、交通安全、游泳安全等宣傳教育材料，努力排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發生，三年來，學校安全事故率實現了零的目標。

加強校園文化建設，努力營造健康文明的德育環境，以校園宣傳欄、班級板報、校園廣播站等為宣傳陣地，堅持每周一早晨的舉行升國旗儀式，堅持國旗下講話，加強思想品德教育，在重大節日及紀念日開展主題鮮明的征文比賽、演講比賽、拔河比賽、籃球比賽等豐富多彩的文體活動，促進德育和各項文體藝術等工作的健康開展，學校講文明、樹正氣的良好風尚蔚然形成。

3、堅持以課改為中心，積極推行嘗試教學法，下大力抓好教學常規管理，全面實施素質教育

（1）、根據國家課改精神的要求和課程改革工作目標，學校成立新課改領導小組，積極推進新課程改革，從校情出發，在新課改的進程中，運用“以學促思、以教促研、以研促改”的工作

思路，有效地提高了教師課程實施的能力，采取“點面結合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學科圍繞學校的總體方案，把理論與實踐相結合，努力探索，深入開展課改活動。本學期我校把江蘇省洋思中學所倡導的“先學后教，當堂訓練”作為課堂改革的嘗試模式，我們在學習過程中強調：一要進一步提高思想認識，把推行以“嘗試教學法”為主線的課堂教學改革作為本學期教學工作要求；二要強化紀律和責任觀念，每名教師必須以提高課堂教學效果為目的，以踐行嘗試教學為手段，以提高學生質量檢測的及格率為目標，全面打造高效課堂；三要強化領導管理，由教務處加大對各教研組成員的業務考核和監督力度，確保嘗試教學思想貫穿于各個教學環節，并突出以課堂為主渠道的改革主體，目前各學科教師正在積極推行，并在教學上已收到良好的效果。

（2）、為全面落實學校的教學發展規劃，我們每學期制定切實可行的教學工作計劃，工作目標明確，措施得力，各項考核制度健全、科學，各項檢查、考核到位、認真。校領導班子堅持每月召開一次教學工作專題會議，每周定時檢查教師備課，間周檢查學生作業，學校領導深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，各教研組積極開展說講評等各類教研活動，學科教研活動做到每次活動有主題、有主持、有記錄，有總結，校領導和教務處主任按時參加并指導。

（3）、堅持“教學為主，素質為重”，全面發展學生的各項技能，注重培養學生綜合素質，狠抓教育教學質量，近年來，教

學質量有較大提高，中考報考率、畢業率及考上高一級學校學生數逐年呈上升趨勢，多位學生被評為縣級“三好學生”或“優秀學生干部”，學生參加縣級學科競賽成績名列前茅，并多次獲文體、理科競賽等各類獎項，學校連續三年榮獲由縣政府和教育局頒發的“中考進步獎”。

4、規范學校財務管理，用活學校資金，努力改善辦學條件 在改善辦學條件上，我校一方面主動爭取政府部門撥款解決實際困難，另一方面嚴格執行上級規定的財物紀律，決不違規收費，嚴格財務管理制度，實行校務公開，增加透明度。本學期學校新購置了一套一體化印刷機、打印機等辦公設備，大大提高了辦公效率，同時學校投入5萬多元燙制了所有房頂，投資3萬多元添置了教學儀器、圖書和音體美等器材，投入6萬多元進一步綠化、美化了校園，學校辦學條件日益得到改善。

三、目前存在的薄弱環節及整改措施

雖然經過全校師生的辛勤努力，我校教育教學工作取得了一定的成績，但我們還是以高度的責任感和使命感認真審視自己的工作，及時發現不同程度的差距，并積極采取相應的整改措施。

1、辦學條件存在差距，圖書室存書有待進一步充實和更新，運動場地需要進一步規范，校園硬化、綠化和美化標準有待進一步提高，學校計劃通過各種渠道，取得政府、社會的支持，分步實施，逐項落實，努力改善辦學條件。

2、學校積極推行素質教育，使學生全面發展，可是部分家

長并沒有深刻理解素質教育的深層內涵，望子成龍心切，應試教育思想影響依然嚴重，我校將加強宣傳力度，充分利用各種渠道與學生家長取得經常性聯絡，提高群眾的思想覺悟和家庭教育的科學性。

3、目前學校教育教學中的等各項管理工作正處于發展上升階段，難免存在一些薄弱的地方，尤其是課程改革方面，全體教師將進一步強化研究和實踐，想方設法提高各自的知識和能力素養，大幅度全面提高教育教學質量，努力辦好讓群眾滿意的教育。