第一篇：北師大網絡教育 民事訴訟法作業答案

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《民事訴訟法》作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.王某和鄭某均為甲市人，雙方于1998年底在乙市登記結婚，1999年2月鄭某在丙市被判處有期徒刑5年，2001年2月王某將戶口遷到丁市，并提出與鄭某離婚之訴，對此案享有管轄權的法院是(A)。

A、甲市B、乙市C、丙市D、丁市

2.民事訴訟中作為一方當事人的原法人因合并而消滅的，由合并后的法人參加訴訟，這是(B)。

A、變更當事人B、更換當事人

C、訴訟權利義務的承擔D、追加當事人

3.乙在得知丙已準備好建筑材料，將在他們共同的小院內搭一間廚房后，立即向法院起訴，請求法院禁止丙的行為。該訴訟屬于(B)。

A、變更之訴B、給付之訴

C、形成之訴D、確認之訴

4．外國公民或組織在我國人民法院起訴和應訴的，同中國公民、法人和其他組織享(A)訴訟權利和義務。

A、同等的B、不同的C、平等的D、對等的 

5．趙老漢夫婦去世后，長子趙甲以自己盡義務最多為由獨占全部遺產，幼子趙丁起訴要求分割遺產。次子趙乙、三子趙丙既不參加訴訟，又不表示放棄實體權利，法院受理此案后，正確的做法是(B)。

A、追加趙乙、趙丙為被告B、追加趙乙、趙丙為原告1

C、推定趙乙、趙丙放棄繼承權D、視為趙乙、趙丙放棄繼承權

6． 從我國領域外寄交或者托交的授權委托書，應當經所在國公證機關證明，并履行(B)程序才具有效力。

A、經該國駐我國使、領館公證B、經我國駐該國使、領館認證

C、經該國駐我國使、領館簽證D、經我國駐該國使、領館鑒證

7．丁由貴于前年離家出走，至今下落不明。，其妻袁風嬌起訴離婚，縣法院以什么程序處理?(A)

A、普通程序B、簡易程序C、特別程序D、執行程序 ８．人民法院收到債權人提出的書面異議后，應當裁定終結督促程序，此時支付令效力如何?(A)

A、自行失效，債權人可以起訴

B、自行失效，債權人可申請復議一次

C、自行失效，債權人即為原告人，債務人即為被告人，法院按普通程序繼續審理

D、暫不失效，待審查書面異議后，人民法院再作出恢復或終止支付令效力的裁定

9．王大與王二系親兄弟，王大獨身無子，王二提出將他的三兒子王鋼過繼給王大，王大未置可否。事后王大仍然獨立生活，王鋼也從未對大伯盡義務，也沒有在一起生活過。當王鋼準備結婚時，向王大要錢蓋房子結婚。王大不肯給，王鋼不甘心，于是發生爭議，王大訴請法院判決他與王鋼不存在繼父子關系。關于本案的敘述，正確的是：(C)

A、王大與王鋼的訴訟為變更之訴

B、王大與王鋼的訴訟為消極給付之訴

C、王大與王鋼的訴訟為消極確認之訴

D、王大與王鋼的訴訟為形成之訴

10．訴訟中審判人員和書記員的回避分別由誰決定？(A)

A、人民法院院長；審判長

B、審判長；審判員

C、審判委員會；審判長

D、審判委員會；人民法院院長

11.原告起訴至法院請求判決被告返還借款10萬元，并出示借條1張。被告反駁說10萬元并非原告借給自己，而是贈予自己，并出示贈予協議。該贈予協議屬于：(B)

A、本證B、反證C、派生證據D、間接證據

12.趙林訴趙森繼承遺產糾紛一案，趙水發以有獨立請求權第三人的身份參加訴訟。一審法院依法作出判決，在向當事人送達判決時，趙林當場口頭表示不上訴，但在上訴期內又向一審法院提交了上訴狀；趙森當場口頭表示上訴，而是在上訴期屆滿前的頭一天到郵局以掛號的方式向一審法院郵寄了上訴狀，法院收到上訴狀時，上訴期已過了兩天；趙永發當場口頭表示要上訴，但始終未向法院提交上訴狀。在上述情況下，從法院上講，對本案判決提出了上訴的人是誰？（C）

A、趙林、趙森、趙永發B、趙森、趙永發

C、趙林、趙森D、趙林、趙永發

13.我國民事訴訟法關于30日答辯期間的規定適用于：（C）

A.、任何在我國法院進行的民事訴訟

B、所有的涉外民事訴訟

C、被告在我國境內沒有住所的涉外民事訴訟

D、當事人雙方是外國人，住在外國的訴訟

14.齊老漢去世后，他的7個兒子因遺產繼承發生糾紛，訴至法院。小兒子齊七告大兒子齊大侵犯了他的繼承權。法院受理本案后，通知其余5個兒子應訴，其中齊三和齊四明確表示放棄實體權利。不參加訴訟；齊二和齊五根本不表態；齊六愿意參加訴訟。請問本案中應列誰為原告？（C）

A.齊七

B.齊

七、齊七

C.齊

七、齊

六、齊

二、齊五

D.齊

七、齊

六、齊

二、齊

五、齊

三、齊四

15．下列有關對被執行人財產的處理的說法，哪個是不正確的?（A）

A.人民法院對查封、扣押的被執行人的財產進行變價，只能通過委托拍賣機構進行拍賣途徑進行

B.當事人雙方同意不需要拍賣的，人民法院可以交由有關單位變賣或自行組織變賣

C.被執行人可以申請對人民法院查封的財產自行變賣

D.拍賣、變賣被執行人的財產成交后必須即時錢物兩清

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、撤訴的情形有哪些?

答：第一類，是原告自愿申請撤訴；第二類是按撤訴處理：(1)原告經傳票傳喚，無正當理由拒 不到庭的；(2)或者未經法庭許可中途退庭的；(3)無訴訟行為能力的原告方的法定代理人，經傳票傳喚無正當理由拒不到庭的。(4)原告應當預交而未預交案件受理費，法院通知后仍 不預交的，或者申請緩、減、免未獲法院批準而仍不預交的。

2、申請公示催告應具備什么條件?

答：申請公示催告除必須具備一般訴訟要件外，還必須具備下列特別條件：

(1)須符合申請公 示催告法定的適用范圍

(2)須具備申請公示催告的法定事由

(3)申請人須適格

(4)須向向票據支付地的基層人民法院提出書面申請。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、如何理解訴訟權利平等原則？

答：解釋當事人平等原則，并說明《民事訴訟法》第8條的相關規定。這條規定就是關于當事人平等原則的法律規定。

當事人平等原則包括以下三個方面的內容：

（1）.當事人的訴訟權利、義務具有平等性

(2).人民法院應當保障和便利當事人平等地行使訴訟權利

(3)．對當事人在 適用法律上一律平等

2、試述無獨立請求權的第三人。

答：無獨立請求權的第三人的含義

(1)．無獨立請求權的第三人具有的特征：他人爭議的訴訟標的沒有獨立的請求權；案件 的處理結果與其有法律上的利害關系

(2)．訴訟地位

(3)．無獨立請求權的第三人參加訴訟的程序：（a）參加時間。理應在本訴已經開始而尚未 終結之前參加。（b）參加方式。無獨立請求權的第三人參加訴訟，可以自己申請，也可以由 法院通知。（c）無獨立請求權的第三人的上訴權。

第二篇：北師大網絡教育離線作業計算機操作系統答案

不保證全對喲

選擇題：

1.AD2.B3.AC4.C5.C6.B7.AB8.BC9.B10.B11.ABCD12.ABC

13.ABC14.B15.A

簡答題：

1.(1).就緒狀態：當進程已分配到除CPU以外的所有必要的資源后，只要能再獲得處理機，便能立即執行，把進程這時的狀態稱為就緒狀態。

執行狀態：指進程已獲得處理機，其程序正在執行。在單處理機系統中，只能有一個進程正在執行狀態。

阻塞狀態：進程因發生某事件而暫停執行時的狀態。通常將處于阻塞狀態的進程排成一個隊列，稱為阻塞隊列。

(2).處于就緒狀態的進程，在進程調度程序為之分配了處理機之后，便由就緒狀態轉變為執行狀態。正在執行的進程也稱為當前進程。

如果因時間片已完而被暫停執行時，該進程將由執行狀態轉變為就緒狀態；如果因發生某事件而使進程的執行受阻，使之無法繼續執行，該進程將由執行狀態轉變為阻塞狀態。

2.(1.)引入設備獨立性，可使應用程序獨立于具體的物理設備，顯著改善資源的利用率及可適應性；還可以使用戶獨立于設備的類型.(2)要實現設備獨立性，必須由設備獨立軟件完成，包括執行所有設備的公有操作軟件提供統一的接口，其中邏輯設備到物理設備的映射是由邏輯設備表LUT完成的。

論述題

1.當在系統中實現了多道程序后，完全可以利用其中的一道程序來模擬脫機輸入時的外轉控制機的功能，把低速I/O設備上的數據傳送到高速磁盤上；

再用另一道程序來模擬脫機輸出時的外轉控制機的功能，即把數據從磁盤傳送到低速輸出設備上。

2.區別。程序是靜態的，而進程是動態的。進程既是程序的執行過程，因而進程是有生命期的，有誕生，亦有消亡。

因此，程序的存在是永久的，而進程的存在是暫時的，動態地產生和消亡。進程具有創建其他進程的功能，被創建的進程稱為子進程，創建者稱為父進程，從而構成進程家族。

第三篇：北師大網絡教育實驗心理學(下)作業

《實驗心理學》（下學期）作業

本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.對物理刺激感受的最低強度的感受能力被稱為（C）。

A.絕對感受性 B.絕對感覺閾限 C.相對感受性 D.差別感覺閾限

2.在測定閾限的過程中，由被試本人調整刺激變化的方法是（D）。A.極限法 B.最小變化法 C..恒定法

D.平均誤差法

3.對于某個特定的感覺來說，差別閾限與標準刺激強度的比例是一個常數，這個定律被稱為（C）。A.冪函數定律 B.對數定律 C.韋伯定律

D.斯蒂文斯定律

4.不屬于經典的心理物理學方法是（D）。A.極限法 B.平均誤差法 C.恒定刺激法 D.信號檢測論法

5.《心理物理學綱要》（1960）的著者為（B）。A.Wundt B.Fechner C.Ebbinghaus D.Skinner

6.在心理物理學實驗中，被試在遞增刺激序列中堅持報告 “無”，在遞減序列中堅持報告“有”，在這種情況下，主要產生的實驗誤差類型為（B）。A.期望誤差 B.習慣誤差 C.空間誤差 D.動作誤差

7.不僅有相等單位，而且有絕對零點的量表為（B）。A.等距量表 B.比率量表 C.順序量表 D.命名量表

8.當閃光的頻率增加到一定程度時，人眼就不再感到是閃光，而感到是一個完全穩定的或連續的光，這種現象被稱作（C）。A.顏色互補 B.聚光燈效應 C.閃光融合 D.閃光凝聚

9.在檢測論法實驗中，如果被試對出現的信號判斷為沒有信號，則這類反應為（B）。A.擊中 B.漏報 C.正確否決 D.虛報

10.在一項雷達實驗中，共要求雷達判斷180次，其中無信號（N）100次，有信號（SN）80次。而雷達對無信號刺激判斷為80次無信號，20次有信號；對有信號的刺激判斷為60次有信號，20次無信號，則雷達的擊中率為（A）。A.60/80 B.20/60 C.80/100 D.80/180

11.在心理學的反應時實驗中，反應時指的時間段為（C）。A.有機體執行反應的時間。B.刺激呈現的時間。C.刺激施于有機體之后到明顯反應開始所需要的時間。D.刺激與刺激間隔的時間。

12.在一項反應時的啟動實驗中，對于某個項目來說，啟動刺激呈現200ms后消失，隨后

為100ms空白間隔，之后為呈現400ms的目標刺激。某被試在啟動刺激呈現1100ms后做出了反應，則該被試對這個項目的反應時是（C）。A.200ms B.300ms C.500ms D.800ms

13.給被試呈現多個刺激，只要求他對其中某個刺激進行反應，而對其它刺激不作反應，該反應時屬于（C）。A.A反應時 B.B反應時 C.C反應時 D.D反應時

14.安排兩種或兩種以上的反應時作業，其中一個作業包含有另一個作業所沒有的加工階段，而其它方面相同，這兩種作業反應時的差異即為那個特有的加工階段所需要的時間，這是哪種方法的研究邏輯（D）。A.加法法

B.信號檢測論法 C.評價法 D.減法法

15.A、B、C三種反應時的提出者是（A）。A.Donders B.Kantowitz C.Sternberg D.Ebbinghaus

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1.速度－準確性權衡（speed-accuracy trade off）的含義是什么？

答：當一個人很快去完成某件件事，他會比慢慢地做這件事犯更多的錯誤。反之，如果某人很正確地做某件事，速度上會慢下來。

2.影響被試反應時的因素有哪些？

答：影響被試反應時的因素有：

一、刺激變量：如感官、強度、復雜程度、呈現方式等。

二、機體變量；如適應水平、準備狀態、練習次數、動機、年齡因素和個體差異、酒精和藥物、速度與準確性權衡等。

二、論述題（每題5分，共2題）

1.相加因素法（加法法）的基本邏輯是什么？ 答：其基本邏輯是如果兩個因素的效應是相互制約的，即一個因素的可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段。如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。

通過兩因素是獨立的還是相互制約的，來判斷是作用于一個信息加工階段還是作用于不同的加工階段。

2.傳統心理物理法測量人的感受性相比，采用信號檢測論有哪些優點？

答：信號檢測論廣泛應用于心理學中，主要在于與傳統心理物理法測量人的感受性相比，采用信號檢測論有以下優點：

很有效區別開了辨別能力強弱和反應標準的高低。

一、可以測量個體的感受性或辨別能力。困為不同的個體感受性或辨別能力高低不同。比如：聽聲音信號時，正常人對于聲音刺激的辨別能力強，可以在受到聲音刺激時，很有效地把聲音信號從信號背景中分辨出來。而聾子對于聲音刺激的辨別能力弱。進行聲音刺激時，不能有效把聲音信號從信號背景中提取分辨出來。

二、可以測量出個體的反應傾向或在作出決策時的判斷標準。每個被試判斷刺激是否出現所持的標準有所差別。

比如，對于同樣辨別力的不同個體來說，可以把標準放寬松，也可以讓標準嚴格。而且每個個體的偏好、態度、反應傾向都會有所差異。通過測試可充分衡量個體反應傾向的標準所在。

三、避免干擾因素。避免個人因素造成對測試結果造成的主觀干擾，使結果更為客觀。

第四篇：北師大網絡教育憲法作業1

現行憲法到目前，共經過4次修改。1988年4月12日，19393年3月29日，1999年3月15日。制憲權和修憲權在我國從一開始就是統一的，由全國人民代表大會統一行使制憲權和修憲權。這是因為：第一、我國國家的性質要求由全國人民代表大會統一行使這兩項權力。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民代表大會制度最直接、最全面地體現和反映了這一性質。全國人民通過民主選舉產生全國人民代表大會，統一行使最高國家權力，當然包括制定憲法和修改憲法的權力。第二、從形成過程看，人民代表大會制度是在長期的革命斗爭中逐步發展起來的政權組織形式。人民代表大會制度一經產生，就具有歷史和邏輯的合法性。最高國家權力機關的制憲權和修憲權是人民直接授予的。因為憲法是我國的根本大法，其修改比一般法律的制定或修改更加嚴格，修改程序具體如下：

按照憲法第62條的規定，只有全國人民代表大會才有權修改憲法，其他任何機關和組織都沒有這項權力。

1、提案程序

我國現行憲法對修憲議案的提出程序做了相應規定，憲法第64條規定：全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表有權提議修改憲法。

2、議決程序

我國憲法規定，憲法修改要由全國人大以全體代表的三分之二以上多數通過。

3、公布程序

在我國究竟由誰公布修正案，憲法中并沒有明確的規定，實踐中是由全國人大主席團以全國人大公告的形式公布憲法修正案的。

1、我國憲法監督的機關來看，我國的憲法監督屬于代議機關監督體制。

1）按照現行憲法的規定，我國憲法監督的權力屬于全國人民代表大會及其常委會，可見我國憲法監督機關是代議機關，即最高國家權力機關。

2）同時全國人民代表大會各專門委員會有協助全國人民代表大會及其常委會進行憲法監督的職責。

3）強調了地方各級人民代表大會及其常委會在憲法監督中的作用。

2、從合憲審查的方式上看，我國憲法監督采取事前審和事后審相結合的方法。

1）事前審表現為對地方性法規的備案和平批準程序，對違背憲法規定的地方性法規不予批準。

2）事后審表現為；全國人民代表大會有權撤銷全國人民代表大會常務委員的違憲的立法。全國人民代表大會常務委員有權撤銷國務院制定的違憲的行政法規。全國人民代表大會常務委員有權撤銷地方人民代表大會及其常委會制定的地方性法規。

3.從違憲制裁措施上看，我國憲法監督采取的措施有：

1）撤銷違憲的法律。

2）不批準違憲的法案。

3）罷免違憲責任者的職務

4）責成違憲機關糾正違憲行為。

從基本權利的內容看，我國采取列舉式的方式設定了公民基本權利，具體范圍包括：1.平等權。2.選舉權與被選舉權。3言論、出版、集會、游行、結社、示威自由。4人身自由。

5、宗教信仰自由。

6、文化教育權利。

7、社會經濟權利。

8、監督權與請求權。

9、特定主體權利。我國憲法規定的基本權利范圍基本上反映了世界權利發展的普遍性要求，體現了公民在憲政體。

第五篇：北師大網絡教育《教育學原理》在線作業及答案

北師大《教育學原理》在線作業及答案

一、單選題

1、從課程設計的活動階段來看，包括兩個基本階段：確定課程目標 和：（B）A、確定教學策略 B、選擇和組織課程內容 C、選擇教學媒體 D、確定評價方法

2、強調內部動機和有意義學習的學習理論是：（C)A、行為主義 B、建構主義 C、認知主義 D、人本主義

3、兩種比較有影響的教育定位理論，分別把學生定位在教育活動的邊緣和中心位置的是：B A、“教師中心論”和“學生中心論” B、“教師中心論”和“兒童中心論” C、“家長中心論”和“兒童中心論” D、“學校中心論”和“學生中心論”

4、蔡元培最有價值和最有影響的教育思想是關于：(D)A、小學教育思想 B、初中教育思想 C、高中教育思想 D、大學教育思想

5、學校的簡單要素不包括：（A)A、組織結構 B、組織目標 C、參與者D、技術

6、一種典型的以學科知識為中心的課程理論是：（D)A、人本主義 B、概念重建主義 C、后現代主義 D、結構主義

7、歐洲大陸上最早開展中等教育綜合化的國家是：（A）A、法國 B、芬蘭 C、英國 D、德國

二、多選題

1、文藝復興與宗教改革時期有哪些類型的學校：（B.C.D)A、修道院學校 B、人文主義學校 C、新教學校 D、天主教學校

2、從課程管理和開發主體的角度可以把課程劃分為:（A.C.D.)A、國家課程 B、綜合課程 C、地方課程 D、校本課程

3、德國綜合中學的形式包括:（A.D）A、合作式綜合中學 B、探究式綜合中學 C、協作式綜合中學 D、一體化綜合中學

4、課程評價按照評價進行的時間可分為：（B.D）A、目標本位評價 B、形成性評價 C、目標游離評價D、總結性評價

5、一般來說，學生在學習中會出現哪些問題：（A.B.C）A、學習障礙 B、學習困難 C、學業不良 D、學業倦怠

三、判斷題

1、學校的個體價值中的“個體”主要指的是教師，而不是學生。（錯誤）

2、學校體系的形成始于17世紀晚期的產業革命。（錯誤）

3、西周的學校以禮、樂、射、御、書、數等六藝為基本內容。（正確）

4、契約學校是美國公辦民營學校中的又一學校類型，產生于20世紀90年代初。（正確）

5、家庭學校的興起，就是公眾對公立學校不信任而產生的一種學校類型。（正確）

四、簡答題

1、一所學校的文化氛圍具體體現在哪些方面？

答：文化氛圍是指一所學校所追求和實踐的學校精神、學校理念以及師生員工對知識價值的認識、態度及表現出來的行為方式的總和。一所學校的文化氛圍體現在校長的領導和教師與管理者以及教師與學生之間共同醞釀。

具體體現在：

1、校訓。校訓是指經由學校領導提出的對全校師生的思想道德要求、行為習慣訓練和進行人格、品格培養的戒訓，是學校為了樹立優良的校風、教風和學風而制定的要求全體教職員工共同遵守的行為準則與道德規范，是一個學校以及學生的縮影。它是學校觀念文化的最高體現和概括，是對全校師生員工在建設和發展學校過程中形成的群體意識和精神境界的總結、概括與升華，也是學校工作的靈魂和學校發展的根本動力。

2、校風。校風是指一所學校的風氣，是一所學校的治學精神、治學態度和治學方法，校風是在學校領導和全體師生的共同努力下，在長期的教育管理和辦學過程中，積淀而形成的相對穩定的有別于其他學校的獨特的傳統風格和思想行為風尚。它包括明確的教育目的和培養目標，端正嚴謹的治學態度，符合時代要求的精神風貌，實事求是、理論聯系實際的工作作風。

3、教風。教風是教師的情感、道德、能力在教育教學工作中面對教學、學生、學校、集體和社會各項活動中所表現出來的穩定的行為傾向和心理傾向，即教師的職業修養在執教過程中形成的一種相對穩定的精神風范和行為風尚。它包括一個學校教師群體的職業觀念、角色認同、專業能力、行為規范、人生品位、人際關系等內涵。

4、學風。學風有二種含義：一是指學校的治學精神、治學態度、治學原則;二是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學校里多數學生的學習動機、對學習的態度、方法、學習風氣、學術風氣、文化氛圍及所表現出的學習行為。

5、班風。班風是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。它是依靠群體壓力，通過情感壓力、輿論壓力、心理隔離壓力等而形成并通過模仿、輿論、疏親等對全班成員的行為產生作用，利用個體被愛、同情、理解、關懷、幫助等本能心理需要通過師生間、同學間的相互理解、信任、關心、友愛等方式形成積極的班級心理氣氛，促使這個群體保持一種穩定的、融洽的秩序。

五、論述題

請談談校長個體專業發展的內涵。

答：校長個體專業發展的內涵是校長個體專業發展，主要是校長個體專業性不斷提升的過程，即校長的內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。所謂內在專業結構主要是指專業信念、專業知識、專業能力、專業倫理、自我專業意識等方面。校長個體專業發展也是這些方面分別提升的過程。

1、校長專業信念發展。這些信念在校長那里并不是作為一種知識或能力而存在，而是作為根深蒂固、毫不懷疑的觀念而存在。

2、校長專業知識發展。校長專業知識是從事校長職業所必須掌握的知識，如關于教育領導體制的知識、學校領導體制的知識、學校管理知識。

3、校長專業能力發展。校長專業能力是校長從事學校領導所必須的能力，如提出愿景的能力、推廣愿景的能力、管理的能力等。校長的工作是一種實踐性工作，這種工作性質特別要求校長具備較高的能力。

4、校長專業倫理發展。校長專業倫理是校長從事學校領導工作所必須遵循的道德準則，如平等、關愛、尊重、寬容等。

5、校長自我專業意識發展。校長自我專業意識是指校長自身主動追求專業發展的意識，主要表現在積極參加專業發展活動、積極對自身工作進行反思以及經常評估自身的專業水平等方面。