第一篇：關于中小學幼兒園學科帶頭人和骨干教師培訓提交論文的要求

關于中小學幼兒園學科帶頭人和骨干教師培訓

提交論文的要求

2014-2015年是本輪市級學科帶頭人和骨干教師三年培訓計劃的最后一學年，為引導參培教師總結和反思培訓收獲，進一步提煉和轉化培訓成果，赤峰市教育局擬開展論文評選活動。具體要求如下：

一、論文撰寫

（一）參加學科帶頭人培訓的各位教師從兩個論文主題中任選一個，撰寫一篇教育論文。

論文選題1．實證性論文：主要用事實說明問題，材料具體、典型、翔實可靠，格式規范，如實驗研究報告、調查研究報告、教育測量研究報告、教育經驗總結報告等，均要求科學地將研究過程、研究方法、研究結果闡明，并能讓他人作重復驗證。可結合構建高效課堂，提升教學質量。培訓所學及教學實踐，提交一篇自己如何改進教育教學，提高教學有效性的論文。

論文選題2．理論性論文：主要用嚴密的邏輯論證來說明問題，闡明研究對象的本質及規律性，要求立論準確、論述嚴密、結論可信，高水平的理論性論文并能展現出獨特的理論體系。可結合提升綜合素養，發揮學科帶頭人作用。培訓所學及工作實踐，提交一篇如何提升綜合素養，充分發揮學科帶頭人作用的論文。論文要求：論文要緊密結合教育教學實際，具有科學性、創新性和實用性，主題突出，層次清晰，邏輯嚴密，言之有據，語言簡潔，表述規范，切忌泛泛而談。論文題目自擬，字數不超過3000字。

（二）參加骨干教師培訓的各位教師，按照以下3個方向的內容可任選1項命題撰寫論文。（字數不少于1500字）

1、總結性論文：針對教育教學中存在的問題，如教學中不易處理的重點難點、學生學習中的薄弱環節、傳統教學中的弊病等，通過本期培訓，總結自己是如何運用一些較好的處理辦法，妥善解決問題的經驗和方法。題目自擬。

2、敘事性論文：就自己的某一技能、特長在教學和課堂中的應用，寫一篇教育教學敘事。題目自擬。

3、科研性論文：信息技術與學科教學的整合研究。

二、提交的論文必須是學員自己原著，評選時利用電子防抄襲軟件進行查重。

三、論文提交時間：2014年7月31日之前

四、論文提交形式：論文電子版提交到相應旗縣區管理員（市直單位的提交到紅山區管理員）

論文首頁需注明：旗縣區、姓名、學科、單位、市級骨干教師培訓或學科帶頭人（必須注明）、論文題目。

提交的郵箱：各旗縣區學員將論文發送到本旗縣區管理員郵箱，郵箱地址如下：

紅山區教育局hsqjyjrs@163.com

左旗教育局blzqjyjszg@163.com

元寶山教育局cfjyybsrsg@sohu.com

阿旗教育局aqjyjszg@163.com

克旗教育局kqjyjrsg@126.com

林西縣教育局576751818@qq.com

敖漢旗教育局lhj6633@163.com

寧城縣教育局cfjyncxrsg@sohu.com

喀旗教育局kqjyjxh@163.com

右旗教育局cfjyyqrsg@sohu.com

松山區教育局cfsssz@163.com

翁旗教育局hxj2300569@163.com

各旗縣區管理員，將收集到的本旗縣區的培訓學員的電子版論文匯總、分類，分出骨干教師論文或學科帶頭人論文，（因為兩個項目的論文同時收集）以及學科、學段，屆時網站會將各旗縣區的學員名單發給旗縣管理員，旗縣管理員登記好論文上繳情況，連同分類好的論文一并上報市教育局師資科。以小學語文為例文件夾的名稱依次為：**旗（縣、區）、骨干教師培訓論文、小學語文，學科帶頭人以此類推。

第二篇：安慶市中小學學科帶頭人、骨干教師

附件六：

迎江區中小學學科帶頭人、骨干教師

評選和管理辦法

第一章 總 則

第一條 為規范迎江區中小學學科帶頭人和骨干教師的選拔、管理工作，充分發揮專業領軍人才在師德和教育教學、教科研方面的帶頭作用，根據《中共安慶市委、安慶市人民政府關于實施人才強市戰略的意見》和安徽省教育廳《關于進一步加強我省中小學骨干教師隊伍建設工作的通知》精神，結合我區實際，第二條 學科帶頭人和骨干教師的推薦評選應堅持公開、公正、競爭、擇優和寧缺勿濫的原則，嚴格按照條件和規定的程序，通過層層選拔產生。區級學科帶頭人實行評選制，骨干教師實行

第三條 區級學科帶頭人、骨干教師每三年評選一次，實行

第二章 選拔范圍和條件

第四條 區級學科帶頭人、骨干教師選拔范圍是：區屬中小學、幼兒園、民辦辦學機構的在職教師；區級教研、電教部門的教研員、電教員。

第五條

區級學科帶頭人、骨干教師的推薦名額，原則上根據各校的教師數，按比例切塊分配，各推薦單位在推薦時，應充

第六條 區

1、具有相應教師資格，并按相關規定辦理了聘任合同手續；

2、嚴格遵守法律法規和各項規章制度以及《中小學教師職業

3、從教以來，因德育工作或教育教學成績突出，受過校級(農村為中心學校，下同)

4、身體健康。近三年來，承擔滿教學工作量；學校管理人員兼課的，每周不少于本學科滿工作量的三分之一；教研員和電教

第七條 推薦為區級骨干教師除符合第六條規定的條件外，1、教育教學成績突出，2、具有中、小學一級教師以上任職資格(特別優秀的除外)。有較高的師德和專業素養，近三年來，取得較為突出的工作業績，并具備下列條件中1項以上：①獲市級優質課評選一等獎1次以上(省級二等獎、國家級三等獎以上)；②教育教學論文市級評選獲一等獎1次以上(省級二等獎、國家級三等獎以上)；③在市級或以上刊物發表本專業學科論文1篇以上；④參加國家或省、市教育科研課題研究，已結題或取得階段性成果；⑤被評為區級以上（含區級）教壇新星或獲得過區級及以上教育行政部門的表彰；

3、具有較強的指導青年教師提高業務水平的能力，在培養青年教師方面做出一定成績，并能組織帶動本學科教師開展校本教

第八條 申報區級學科帶頭人除符合第六、七條規定的條件

1、具有中、小學高級教師任職資格(特別優秀的除外)，師德

以下條件必須具備其中一條以上(前一屆未評上的教師提供近五年的，前一屆已評上的教師提供近三年的，下同)：

(1)在推進課程改革工作中，成績突出，受到區級及以上教育

(2)在教育教學中，熟練運用現代教育技術，取得優異成績，受到區級及

(3)在未成年人思想道德建設、關愛留守孩子等活動中，做出突出成績，受到區級及以上教育行政部門表彰(適用于小學思品、中學政治學科教師和教研員等)

(4)特教教師在教育教學和關愛殘疾兒童工作中，做出突出成

(5)教育教學成績顯著，或所教學生參加省教育行政部門批準 的學科和職業技能競賽獲省級一等獎1人(或二等獎2人)以上；指導學生在市級科技創新大賽中獲一等獎1人次或省級二等獎以上1

(6)所輔導的學生在省級匯演、會展或體育比賽中獲二等獎以上2人次(或前三名1人次)；市級獲一等獎1人次以上；

(7)本人在省級教學大賽、匯演、會展中獲一等獎1次以上；(8)教研員能積極組織并參與課改實驗，經常深入學校，特別是農村(薄弱)學校進行教學檢查、聽課評課、指導教師備課等，有效指導校本研究，取得突出成績，其成果被市級以上教育行政部門推廣，培養的教師參加優質課評選，獲省級一等獎(國家級二等獎)

(1)在省級以上學術刊物(有CN或ISSN刊號)發表本學科學術論文2篇以上或在省級內刊上發表論文3

(2)學術論文在市級以上教育部門評選活動中獲等級獎2篇，其中二等獎1

(3)主持市級課題研究，并已結題，或主持省級課題研究取得階段性成果(不含子課題)

(4)出版、主編過與本學科本專業有關的教育教學方面的學術專著(含經省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程教材)。

評選程序

第九條

1、各校公布有關評選文件；本人申請，并提供相關材料；學校按條件集體審核，在征求廣大教師意見后，確定推薦人選，并公示五個工作日，無異議后將推薦名單連同相關材料，報

2、各校根據分配的推薦名額和相關規定確定人選后，分別按規定填寫相關表格報區教育局人事科參加

3、區教育局成立學科帶頭人和骨干教師評審委員會，領導全區學科帶頭人和全區骨干教師評審工作。評審委員會下設辦公室，負責對上報人選進行初審，組織對區級學科帶頭人的業務考核和

第四章 職責和待遇 第十條 區級骨干教師每學期應上一節以上示范課，任期內培養1—2

第十一條 區級學科帶頭

1、積極參加教育教學理論和課程改革研究，掌握現代教育技

2、高質量完成學校和教育行政部門安排的工作任務，保持較高的教學水平，每學年至少上2節以上公開課(觀摩課、研究課)；

3、認真研究本學科本專業教育教學中的存在問題，任期內在省級以上刊物發表學術論文或調研報告1

4、在任期內主持一項市級以上教科研課題研究并結題或取得

5、任期內積極參加送教下鄉和公益活動，培養農村(薄弱)學校2—3名青年教師成為校級以上骨干教師。

第十二條 區級學科帶頭人在任期內，經相關考核能履行第1、每年享受區級學科帶頭人津貼500元，由區教育局在教育

2、優先安排參加高層次的培訓、考察；

3、具有優先擔任市、區教育局組織的各項評審工作的資格。

第五章 管理辦法

第十三條 學科帶頭人和骨干教師的日常管理和履行職責情況，由區教育局負責考核、定期組織有關科室進行督導檢查，對不稱職的將取消稱號，停止有關待遇。區級學科帶頭人和骨干教師每屆任期三年，可以連任，第十四條 區級學科帶頭人或骨干教師有下列情形之一者，由區教育局

2、任期內調出本區或調離教育教學、教研、電教崗位的。3

4、任期內違法違紀、不履行崗位職責或在單位考核為基

5、違反《中小學教師職業道德規范》和《安慶市中小學教師

第十五條 區級學科帶頭人、骨干教師任期內在本區系統內調動，其資格保留，但應及時報區

第六章 附

第十六條 各校可參照此辦法，結合實際，制定校級學科帶

第十七條 本辦法由區教育局、區人社局負責解釋，自頒發之日起施行 5

第三篇：白銀市中小學骨干教師和學科帶頭人推薦評選方案

白銀市中小學骨干教師和學科帶頭人推薦評選方案

為進一步做好中小學骨干教師和學科帶頭人的選拔、培養工作，切實發揮骨干教師和學科帶頭人的引領示范作用，提高中小學教師隊伍的整體水平，特制定本方案。

一、評選對象：

在普通中小學校（含職業中學、教師進修學校和幼兒園）從事教育教學工作的教師。

二、申報條件：

市級學科帶頭人在市級骨干教師中評選產生，市級骨干教師在市級骨干教師培養對象中評選產生；市級骨干教師培養對象確認后，在兩年內能夠認真履行相關義務的，經市級骨干教師評選領導小組考核，確定為市級骨干教師。

市級骨干教師培養對象和學科帶頭人的評選條件見《白銀市中小學骨干教師培養對象評選條件》、《白銀市中小學學科帶頭人評選條件》。

評選對象中，凡有有償家教、體罰或變相體罰學生等違反教師職業道德行為者，均實行一票否決。

三、評選辦法：

1、市級骨干教師培養對象的申報推薦嚴格按照《白銀市中小學骨干教師培養對象評選條件》逐級評選。

2、市級骨干教師培養對象的評選比例按全市專任教師總數 1的5%確定，縣區級骨干教師培養對象的評選比例不少于本縣區專任教師總數的10%，學校骨干教師培養對象的評選比例不少于本校專任教師總數的20 %。

3、申報程序：個人填寫《骨干教師培養對象審批表》，學校對申報對象進行全面考核和民主評議，縣區評審組評審，按下達的申報名額評出推薦人選并上報。

4、市、縣（區）級教育行政部門要成立由教研部門、當地知名專家和有關管理人員組成的中小學骨干教師培養對象評審委員會，按照相應的評審標準組織評審，確定本級骨干教師培養對象和上一級骨干教師培養對象推薦人選。

5、各級骨干教師培養對象由同級教育行政部門審批確認。

四、評選步驟及要求

（一）評選步驟

1、學校組織學習宣傳《白銀市中小學骨干教師和學科帶頭人推薦評選方案》，組織教師申報，學校評議后，提出推薦名單逐級上報縣區教育局。

2、各縣區教育局進行評選審核后，向市級骨干教師評選領導小組上報候選人名單（局屬各學校評選審核后直接向市評審領導小組上報推薦名單及申報材料）。

3、市級骨干教師評選領導小組審查候選人名單，并提交白銀市骨干教師培養對象評審委員會評審后，確認市級骨干教師培養對象人選。

4、已確認為市級骨干教師培養對象的教師，兩年后經市級

骨干教師評選領導小組考核，能夠履行相關義務的，確定為白銀市市級骨干教師。

（二）評選要求

1、各縣區教育局、各學校要提高認識，加強領導，把開展好此項活動作為推進教師隊伍建設的一項重要工作來抓，認真組織教師學習《白銀市中小學骨干教師和學科帶頭人評選方案》，并嚴格按《方案》要求組織實施。

2、學校所推薦參評教師的材料，必須按照《白銀市中小學骨干教師培養對象評選條件》、《白銀市中小學學科帶頭人評選條件》的要求推薦報送。

3、各中小學校對申報教師的“申報表”和教改課題等材料必須加蓋公章；各類證書（出版物）以原件為準，同時上報一套復印件，留用存檔。任何部門的證明均無效。同時各校要將每位教師的申報材料列出目錄裝袋內，按時上報。（評審時間另行通知）

五、義務與待遇

（一）市級骨干教師培養對象要履行下列義務：

1、積極參加市、縣（區）組織的教育教學研究活動，并承擔出題、命題、試卷分析等任務。

2、每學期至少上兩次校級（含校級）以上教改示范課。

3、兩年內為本校或薄弱學校培養出1-2名校級骨干教師或教學能手。

4、參與并指導本校的校本培訓等活動，發揮示范引領作用。

5、參加校本教研，每學年至少解決一個教學中存在的具體問題，并形成經驗交流材料或撰寫成論文。

6、參加市、縣（區）組織的講師團及送教下鄉等活動。

7、主動參加各類學習培訓，不斷充實和提高自己。

（二）市級骨干教師具有以下待遇

1、由市教育局統一頒發市級骨干教師證書。

2、市級以上的學科帶頭人和省級以上的骨干教師培養對象一律在市級骨干教師中評選產生。

3、在評職、晉級晉職、評優選先等方面優先考慮。

4、組織外出學習交流。

5、對骨干教師的先進事跡、教學經驗、示范課例制作成光盤，在全市進行推廣。

六、骨干教師及培養對象的管理

（一）學校和教育行政部門要建立骨干教師及培養對象信息管理系統，并對本級骨干教師及培養對象予以備案，“骨干教師培養對象審批表”裝入本人檔案。

（二）建立骨干教師培養對象定期考核、培訓制度。學校要對骨干教師培養對象進行考核，各級培訓部門要有計劃的對本級骨干教師培養對象進行培訓；骨干教師培養對象要切實發揮傳、幫、帶的作用。對于已確認的骨干教師培養對象，兩年內不能履行義務、不參加培訓或考核不合格的骨干教師培養對象，取消其骨干教師培養對象資格。

（三）市級骨干教師培養對象每二年評選一次。

七、評選領導機構

為確保此項工作的開展，市教育局決定成立由市教育局局長任組長，其他局領帶班子成員為副組長，師資管理科、市政府教育督導室、市教科所，教師培訓學校等單位負責人為成員的市級骨干教師評選領導小組。具體負責市級骨干教師和學科帶頭人的選拔、培養工作。

第四篇：新區中小學“骨干教師”、“學科帶頭人”評選條件

附件3

光明新區中小學“骨干教師”、“學科帶頭人”

評選條件

一、“骨干教師”評選條件

（一）基本要求

1．熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重中小學生（幼兒）人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，有較豐富的人格魅力和學識魅力。

2．高中、初中教師必須具有本科及以上學歷，小學、幼兒園教師必須具有大專及以上學歷，并具有初級或以上教師專業技術資格和相應教師資格證書；教齡3年以上。

3．同行美譽度較高。

4．考核均為“稱職”以上。5．學生滿意度較高。

6.獲得過教育主管部門頒發的各種榮譽。

（二）教育工作

1．尊重學生權益，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，保障和促進學生健康成長。

2．積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，近五年來擔任班主任或單位中層干部、年級組長、教研組長3年以上；或負責綜合實踐活動、指導社團活動、開發德育類校本課程、指導學校運動隊訓練4年以上。取得過較明顯的教育

實績。

（三）教學工作

1．注重學科知識、教育理論與教育實踐相結合，教書育人的實踐能力突出。準確理解課程標準，積極轉變教學方式，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力。從事本專業學科教學，教學工作量飽滿。至少有一輪符合本學科特點的循環教學。教學效果顯著。

2．近五年來，在新區范圍及以上課堂教學或教學基本功競賽中獲二等獎或以上獎勵。

（四）科研工作

1．堅持實踐、反思、再實踐、再反思，專業研究能力較強。參與新區、校級及以上教學改革實驗或課題研究，并有研究計劃、階段總結和本人研究成果。

2．近五年在新區及以上教育行政部門主辦的刊物上發表論文3篇（其中至少有1篇為市級以上刊物）以上，或在新區及以上教育主管部門組織的論文評比（含教育年會）中獲一等獎以上論文3篇（其中至少有1篇為市二等獎以上）以上，或出版論著（含市級以上學科教材編著，教輔用書除外）必須承擔1/5以上。發表或獲獎的專業論文至少有2篇以上。

二、“學科帶頭人”評選條件

（一）基本要求

1．熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重中小學生（幼兒）人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書

育人，自尊自律，有較豐富的人格魅力和學識魅力。

2．高中、初中教師必須具有本科及以上學歷，小學、幼兒園教師必須具有大專及以上學歷，并具有中級及以上教師專業技術資格和相應教師資格。

3．同行美譽度較高。

4．考核均為“稱職”以上。5．學生滿意度較高。

6.獲得過教育主管部門頒發的各種榮譽。

（二）教育工作

1．尊重學生權益，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，保障和促進學生健康成長。

2．積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，近五年來擔任班主任或單位中層干部、年級組長、教研組長3年；或負責綜合實踐活動、指導社團活動、開發德育類校本課程、指導學校運動隊訓練4年。取得過較明顯的教育實績。

（三）教學工作

1．自覺學習先進的教學理論，了解國內外教學改革與發展的經驗和做法。能運用現代教學技術、方法與手段，教學能力與水平高，能把握學科教學方向，教學效果顯著。

2．不斷優化知識結構，有較強的終身學習與持續發展意識和能力。一直從事本專業教學工作，工作量飽滿，近五年以來至少有一輪符合本學科特點的循環教學或在畢業班任教3年的經歷。有較高的教學理論水平，逐步形成獨特的教學風格。

3．近五年來，在新區范圍教學比賽或教學基本功競賽中獲

一等獎，或在深圳市范圍教學比賽或教學基本功競賽中獲二等獎及以上獎勵。

（四）科研工作

1．堅持實踐、反思、再實踐、再反思，專業研究能力強、水平高。有較為系統、明確的研究方向。近五年來，參與新區及以上教學改革實驗、調研或課題研究(應是課題組的主要成員)，有階段性成果或已結題（須有本人的研究成果），并通過鑒定或在市級以上正式刊物發表與課題有關的教育教學論文。研究成果在一定范圍內推廣應用。

2．近五年來，在市級及以上正式刊物發表至少3篇以上專業論文（至少在省級以上刊物發表1篇），或出版論著（含市級及以上學科教材編著，教輔用書除外）承擔1/4以上。

（五）專業引領工作。

指導2名以上中級或初級職稱教師的教學和課題研究，成績顯著；在新區及以上開設公開課或專題講座1-2次。

第五篇：官渡區中小學幼兒園骨干教師及學科帶頭人調查問卷 - 副本

官渡區學科帶頭人骨干教師問卷調查

教師姓名：

為進一步加強和改善學科帶頭人與骨干教師的培養使用工作，更好地發揮他們的示范引領作用，我們需要摸清學科帶頭人、骨干教師現實狀況，請您幫助配合，如實填寫問卷。

1.您所在學校（幼兒園）地處：（A）A.城區 B.郊區 C.邊遠農村

2．您的年齡：（E）

A.20～25 B.26～30 C.31～35 D.36～45 E.46以上

3．您的教齡是：（E）

A.1～5年 B.6～10年 C.11～20年 D.20年～30年 E.30年以上

4．您在學校擔任：（F）

A.校級干部 B.主任 C.年級組長 D.教研組 F.班主任及團隊工會干部

5．您一天的工作時間累計是：（C）

A.8小時以下 B.8-10小時 C.10小時以上

6．您覺得您的壓力主要來自：（多選）：（A B C E）A.學生安全 B.學生成績 C.教材變革 D.升學壓力 E.學校考核

7．您對自己的專業素養（包括專業知識、專業技能）評價是：（A）A.優秀 B.還好 C.有些欠缺

8．您參加過最高層次的培訓是：（B.）A.國家級 B.省級 C.市級 D.區級

9．您感覺與學校同事之間的關系是(A.)A.融洽和諧，非常滿意 B.相安無事，還過得去 C.有一些小矛盾，小煩惱 D.關系緊張，比較痛苦

10．您對學生的印象是：（B）A.可愛 B.多數可愛 C.不好教 D.看到學生就心煩 11.當選骨干教師或學科帶頭人之后，您的壓力更多來自：（B）A.教學質量 B.學校、家長、社會的期望值高 C.對自身綜合素質的高要求

12.成為骨干教師或學科帶頭人之后，（C）對您的專業成長有所幫助。A.外出學習、培訓機會增多 B.可以接觸更多專家學者 C.得到學校重視

13.您成為骨干教師或學科帶頭人之后,工作任務的變化是(B)。A.沒有變化 B.增加了指導青年教師的工作 C.增加了學科培訓的工作 D.增加了行政方面的工作

14.您認為學科帶頭人、骨干教師怎樣才能更好地起好帶頭作用：（B）A.自己多上示范課 B.多指導青年教師 C.專注于教育教學研究，有成果 D.參與或組建相應的團隊，帶動學科教學更上一個臺階

15.您認為一名骨干教師的素質應突出表現在哪些方面?（A B D.E）A.教學水平B.職業道德 C.創新能力 D.科研能力 E.終身學習能力

16.作為骨干教師，您認為應該通過什么方式可以提高自己的業務水平？(F.)A．參加各種培訓 B.經驗交流 C.教學觀摩與實踐 D.專題講座 E.自主研修 F.以上都包括

17.現在，您是否已經有了職業倦怠感？（C）A．有 B.還沒有 C.有一點

18.您對現有的骨干教師培訓模式感到滿意嗎？（A）A．滿意 B.不滿意 C.還可以

19．您評為學科帶頭人或骨干教師后取得教育、教學、教研或其它獎勵：（C.）A．國家級 B.省級 C.市級 D.區級

20．說一句您對骨干教師、學科帶頭人的感悟之言

作為一名骨干教師，讓我感到肩上的責任更大，雖然工作辛苦，但是收獲很大。在承擔我校的“結對幫扶”工作中看到青年教師在慢慢成長進步，心里感到很欣慰。我今后會繼續在教育教學的崗位上發光發熱，做好本職工作。