第一篇：《關于中學生記憶力情況調查與分析》開題報告

《關于中學生記憶力情況調查與分析》開題報告

課題組成員:陳宣竹，莫思思,郭安娜，陳舒元

組長:陳小西

指導老師:瞿永剛

（一）簡要背景說明(課題是如何提出來的):

在當下社會,學生面對的壓力逐漸增大。在緊張的在校學習中，如何提高成績，提高技能，對未來的發展顯得尤為重要。其中記憶力便是對學習影響巨大的因素，據了解，很多同學都有這方面的困擾，從某方面講，是否有良好的記憶力對于一個人是有決定性作用的。那么就現在的高中生記憶力的情況，如何提高記憶力等問題，我組進行這次研究性學習。

（二）課題的目的與意義:

上了高中之后，功課如山倒，光是背誦的東西就很多。而我們卻把精力放在數理化這些科目上。對那些概念性的語文、生物、英語等花的時間甚少。而照常理，花在這些功課的時間應更多些。因為這些功課有很多內容都是要背的，因此，如何快速的將效率提高，成了學習成敗的一個殺手锏。這就有著一個十分重要的因素，那就是記憶力。普通地被認為記憶力是一個很重要的素質之一。而面對學習那天無形而又重量的壓力，造成我們學習十分困難。通過這次研究性學習，我們希望收集到一些能提高記憶力的秘方，與大家共享，讓大家都能輕松學習。

（三）可行性論證

資料顯示，在學習活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規律和方法，就能改善和提高記憶力。而同學們對記憶里更有非常大的需求，所以這個課題是可行的，我們正在努力準備研究所需的各種條件。

1．課題組成員特長及分工

（l）研究該課題所需的知識和技能要求，對于我們來說完全可以通過努力達到。我們對記憶力的重要有親身體驗，可通過查閱資料得到關于記憶力的知識，然后在老師的指導下，一般方法，了解決定、影響記憶的主要因素。我們查閱的主要文獻有網上資料等

（2）參與本課題研究的同學各有所長，并且富于合作精神。陳舒元擅長搜集、獲取信息，掌握一些相關知識，并且具有較強的實踐能力，負責調查問卷的發放、數據的整理工作并輔助陳小西同學撰寫研究報告，開題報告有郭安娜主要負責。莫思思主要負責調查問卷的設計、陳小西主要負責數據的整理、最終成果解釋的工作。另外，查閱資料等工作將由陳宣竹，郭安娜同學共同擔當，組長由陳小西同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優勢互補，從而使課題研究更順利地進行。

2.活動所需的條件

圖書資關于記憶力方面的書籍

人員條件本組共有5人，在人員配置方面要合理安排才能完成好任務

時間條件我們安排了4周，雖然有點緊，但應該可以按時完成其他(計算機上網等),如:

互聯網的普及為我們獲得更多資料提供有利條件

學校圖書館內有很多關于這方面的書籍可供查閱

3．指導老師 年萬分教師招聘資料免費下載：2013 http://dl.dbank.com/c0yoa4s55x

指導老師是班主任，會及時給予支持，幫助和指導。

（四）研究方案

本課題分為兩大部分。第一部分是調查同學的記憶力情況,最后能制定更有效的方案.在此之前，我們首先要深入查閱資料，了解相關信息，確定研究方法，設計調查問卷。然后通過發放調查問卷，整理、統計調查結果，了解目前同學的記憶情況.1．研究假設

假設記憶力與日常生活習慣有關，如睡眠質量，飲食規律，外界環境有關。

假設記憶力與攝入的特定營養有關

假設記憶力與經常記憶有關，與是否掌握記憶方法，在不同時間段記憶有關。。

這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。

2．研究方法

（1）在調查同學記憶情況的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。

（2）在對記憶力的逐個采訪與評價過程中，我們將主要采取分層抽樣、實測分析的方法。

3．研究成果及形式

第一部分：調查、測驗的結果統計，主要是直接將問卷調查、實際采訪的結果統計制表、制圖，匯報出來。第二部分：對結果充分分析,討論,得出對記憶力好壞的情況以及影響.第三部分：建議部分，包括對同學關于記憶力的建議,對各種因素的選擇的建議.第四部分：論文。

4．研究進度活動步驟: 分__四__階段實施

階段時間主要任務

定主題，開題報告階段第一周確定主題并完成開題報告

查資料階段第二周各渠道查閱資料 掌握一些大體情況

調查階段第三周進行問卷調查獲得第一手資料

總結階段第四周對其進行全面總結，完成結題 寫就結題報告

以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由于時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。

5．研究中可能存在的問題

根據我們目前的了解，研究中可能存在以下疑難問題：

（l）在同一學校的不同教室來集數據，是否會對數據質量造成影響？是否需要在不同地點多次收集資料？ 年萬分教師招聘資料免費下載：2013 http://dl.dbank.com/c0yoa4s55x

（2）如何在采集數據的過程中了解不好的記憶力的影響？

（3）如何權衡不同因素對記憶力的影響？

上述問題可能是一時難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結果。

（五）預期成果:(體驗，論文/調查分析報告)

通過同學們的努力，我們得知大部分同學都很希望自己有一個好的記憶力，這樣歷史`政治`生物都可以統統搞定了！相信我們會有很大收獲！

我想我們會制定多套提高記憶力的方案，可以讓不同類的同學都能獲得一些有效的措施，從而提高了記憶力。使同學們的成績能更上一層樓！個個都能對自己越來越有信心！不斷上前進取，爭取考上自己理想的大學！

收獲：對于研究這次的課題，我們又增強了不少知識！我們了解到許多我們的不足點。和一些不良的習慣！每個人的記憶力都是不一樣的，而且習慣也不一樣。我們不能一味冒昧的去追求方法來適應每個人，這個是不可行的！我們應該找尋一套適合自己的！對癥下才是最重要的！

我們還懂得了團結是多么的重要，人多力量大！我們小組個個都是勤奮努力，做好自己分內的事情后，還去幫助他人解決問題，這正是集體中所需要的精神！在這過程中，我明白了人與人之間到處都有愛，不是像魯迅小說里寫的那樣，人與人之間只存在冷漠和嘲諷！此外，我們也有很多不足的地方，遇到了很多不懂的問題，一些疑難問題不能很好的做出解釋！而且，一些步驟我們做的不夠好，以后的學習中，我們會更加努力的學習，取長補短！還要謝謝老師們對我們的幫助，我們表示由衷的感謝！年萬分教師招聘資料免費下載：2013 http://dl.dbank.com/c0yoa4s55x

第二篇：《中學生課外閱讀調查》開題報告

《中學生課外閱讀調查》開題報告

班級：初三（2）班

研究人員：李晗雪

指導老師：閆慧杰

選題依據：

良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。

研究意義：

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查方法：

調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。

研究的主要內容及思路：

1．中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2．中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3．家長認為中學生應該讀的書籍。

4．初中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學生課外閱讀調查

一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

閱讀量很多多一般較少少

初中生050％50％00

高中生7.1％7.1%73.1%7.1%5.6%

從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7.1%，“少”占5.6%，而“一般”則占73.1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。

從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

初中生：

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠

所讀4％21.6%17.6%7.9%48.9%

應讀21.2%33.3%3.0%27.3%15.2%

高中生：

書籍種類勵志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠

所讀14％29％16％10％31％

應讀34.2％31.5%0%15.1%19.2%

由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21.6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17.6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢？

據我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：

①用于放松心情，調節心理壓力；

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發；

③覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。

對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節放松的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%（初中生），勵志類34.2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%（初中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？

三、家長認為中學生應該讀的書籍

書籍種類青春類

初中家長0

高中家長0

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類（都是占43.75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都占34.8%），其次是勵志類（占21.6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。

了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么？對此我們做了較詳細的統計：

四、初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春愛情親情友情人生哲理其他

初中生10.6%4.3%10.6%14.9%21.3%23.4%14.9%

高中生10.1%6.4%15.9%16.8%24.3%13.1%5.6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24.3%；而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23.4%；關于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4.3%，高中生占6.4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對于身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結論：

1．由于學習緊張，中學生的業余時間少，課外閱讀也相對較少；

2．中學生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說；

3．涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1．書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閱讀好書；

2．名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓；

3．中學生閱讀青春小說時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想；

4．老師及家長應正確引導中學生的課外閱讀，可以根據自己的閱歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。

研究性學習報告

中學生課外閱讀調查

班 級：初三（2）班

研究人員：李晗雪

指導老師：閆慧杰

2008年11月1日

第三篇：中學生幸福感調查開題報告

幸福是我們每個人都關心和追求的生活目標，幸福感是反映我們自身所感受到的生活質量的重要心理參數。高中生作為將來國家建設的中堅力量，正處于人生的關鍵時期，他們的幸福感問題一直是社會和學校關注的熱門問題，高中生的心理健康的現狀也越來越受到各界的重視，很多高中都在日益完善心理健康咨詢工作。近年來學生課業壓力越來越大，在繁重的學習壓力下，引起了我們對高中生幸福感現狀的思考。幸福是我們每個人都關心和追求的生活目標，幸福感是反映我們自身所感受到的生活質量的重要心理參數。幸福感還是高中生健全人格的重要方面，因此對高中生幸福感進行研究具有重要的理論和實踐意義。

我小組決定以分發調查問卷的形式，通過對高中生幸福感現狀的調查，以了解現在高中生對自己現狀的滿意度以及引起這種滿意程度的原因是怎樣的，然后對收集到的資料進行系統的總結和分析。找出影響高中生幸福感的因素有那些，目的是通過對影響高中生幸福感因素的分析，以確定幸福感教育的內容和方向，還有如何通過改變影響幸福感因素來實現自我調節，來實現自我心境的塑造。依靠自己的力量來扭轉一些不良的情緒影響。人具有很強可塑性，能在一定程度上發揮主觀能動性創造自己的幸福生活。因此，研究提升高中生幸福感的可操作性策略，從高中生自身著手，通過調整自我來達到比較良好的精神狀態將是今后研究的一個重點。

第四篇：中學生課外閱讀調查的開題報告

班級：初三(2)班

研究人員：

指導老師：

選題依據：

良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閱讀情況究竟如何?什么書籍更受他們的青睞?對他們產生怎樣的影響?他們又該如何選擇課外書?為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。

研究意義：

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查方法：

調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。

研究的主要內容及思路：

1.中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2.中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3.家長認為中學生應該讀的書籍。

4.初中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學生課外閱讀調查

一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

閱讀量 很多 多 一般 較少 少

初中生 0 50% 50% 0 0

高中生 7.1% 7.1% 73.1% 7.1% 5.6%

從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7.1%，“少”占5.6%，而“一般”則占73.1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。

從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

初中生：

書籍種類 勵志類 名著類 青春類 青年雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%

應讀 21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%

高中生：

書籍種類 勵志類 名著類 青春類 雜志及漫畫 科幻及武俠

所讀 14% 29% 16% 10% 31%

應讀 34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%

由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21.6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17.6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢?

據我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：

①用于放松心情，調節心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;

③覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。

對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節放松的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%(初中生)，勵志類34.2%(高中生)，而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21.6%(初中生)和14%(高中生)，中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢?

三、家長認為中學生應該讀的書籍

書籍種類 青春類

初中家長 0

高中家長 0

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類(都是占43.75%)，高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類(都占34.8%)，其次是勵志類(占21.6%)。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。

了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么?對此我們做了較詳細的統計：

四、初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春 愛情 親情 友情 人生 哲理 其他

初中生 10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4% 14.9%

高中生 10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1% 5.6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24.3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23.4%;關于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4.3%，高中生占6.4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對于身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。

第五篇：《中學生課外閱讀調查》開題報告

《中學生課外閱讀調查》開題報告

班級:高二(6)班

一、選題依據:

良性的閱讀能提高人們的修養，對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而

課業繁重的中學生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影

響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。

二、研究意義:

希望對廣大中學生有所啟發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。

三、預期效果:調查分析報告

四、研究的主要內容及思路:

1.中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2.中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3.家長認為中學生應該讀的書籍。

4.中學生從書中獲得的感悟。

五、研究性學習的具體實施

1．研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方式，學生對此比較陌生也比較感興趣，所以活動的第一步

即向學生介紹研究性學習這種新的學習方式及優點、特點、開展的過程，結合學生的實際情

況，鑒于中學生對社會的接觸較少，知識體系還不夠完善。從而選擇學生比較熟悉的課題。

2．制定方案，分組調查

為了更充分地研究主題，根據中學生對課外閱讀的態度，經過師生的共同研究，把班級

成員自由組合分別承擔研究各自的課題。制定課題的研究方案后，由小組成員查找和收集相

關的資料，為研究的課題尋求證據。

3．整理材料，交流信息

論證結果篩選有用的材料，從多角度，對研究的問題進行分析和思考。以多種方式對相

關課題進行相關的研究，同時針對有關問題的小組之間進行交流探討將具體問題的地方盡量

解決。以求研究更深入，使研究的成果更加具有科學性，更加切入主題。

4．評價審核

（1）各課題小組申報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。

（2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。

六、研究方法

問卷調查，上網查詢有關的資料等。

七、研究成果及其鑒定方式

1．論文。

2．創建相關的網站。

3．學生課題研究論文集，由學校組織專家，教師給與鑒定。

八、課題研究進度的計劃

1．2010年9月上旬：前期材料的準備，制定課題研究方案。

2．2010年9月中旬：制定調查問卷。

3．2010年10——11月：調查走訪，完善課題研究方案，提交中期成果。

4．2010年12月：提交成果。