第一篇：2011級英語專業畢業論文工作安排

2011級英語專業畢業論文工作安排

一、畢業論文動員大會

(一)時間：2013年9月23日—9月26日，具體時間由各論文指導教師自行確定

(二)地點：由各論文指導老師自行確定

(三)參加人員：商務英語1101，1102學生和全體論文指導教師，分小組進行

(四)會議內容：

1.畢業論文動員

2.布置畢業論文選題工作

3.發放《武漢軟件工程職業學院畢業論文基本規范要求》及相關資料

4.宣布畢業論文時間安排

二、畢業論文選題

(一)時間：2013年9月27日至2013年10月7日。

(二)負責人：由各班班長收集本班所有同學的論文選題并造冊。

(三)各位同學應根據自己的專長和所掌握的有關資料選題（題目也可自選）。（題目見附件一）

(四)負責人匯總班級畢業論文選題，于2013年10月7日前將選題匯總清冊（電子文檔）交姚瑾老師。

(五)2013年10月10日下午，指導教師與選題學生見面并布置撰寫《論文提綱》和開題報告。

三、建議上交《論文提綱》截止時間：2013年10月17日。（由指導教師把握）

四、建議上交論文初稿的截止時間：2013年10月24日。（由指導教師把握）

五、建議上交論文修改稿時間：2013年11月7日。（由指導教師把握）

六、上交畢業論文最終正式稿

(一)截止時間：2013年11月21日（不能拖延）

(二)每位學生將下述要求內容裝入檔案袋中上交論文指導教師：

1.論文正式稿要求一式三份。

2.《武漢軟件工程職業學院畢業論文成績鑒定表》（除論文評定欄由指

導教師填寫以外，其他項目由學生按要求填寫）

3.論文提綱（含教師修改意見）和開題報告

4.論文初稿（含教師修改意見）

5.論文修改稿（如有修改稿、含教師修改意見）

七、畢業論文評價：

(一)畢業論文評價截止時間：2013年12月1日（不能拖延）

(二)各指導教師將已作評價的最終正式稿件交系教學科。每位指導教師推薦一篇論文參加公開答辯。

(三)論文評價包括評語和論文評定等級。

(四)論文評定等級為：優秀、良好、合格、不及格。

八、論文公開答辯時間：待定（根據具體情況再作調整）

商學院英語教研室

2013年9月22日

附件一

Suggested Topics for Graduation Papers

I.English study

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.Words and Expressions Frequently Confused Logical Fallacies in Writing Difficulties in Reading Comprehension Improving Reading Skills How to Improve Your Reading Comprehension On the Use of Nouns in English The Effectiveness of the Figures of Speech On Some Common Figures of Speech Parallelism in English On British English and America EnglishLanguage Skills and Their Relations The Understanding and Translation of Attributive Clauses Number of Nouns in English The Function of Grammar in English Language Study English and Chinese Proverbs On English Affix System The Ways of Expressing Emphatic Ideas in English

II.Translation

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.A Discussion of the Proper Approaches to Translation A Brief Account of the Principles for Translation On the Main Methods of Translation The Understanding and Translation of English Verbs An Exploration on Contrast of Vocabulary in Translation Choice of Correct Words in Translation About Transform of Parts of Speech in Translation On the Criteria of Translation On the Importance of the Theory of Translation Some Points on Translation On Some Translating Features of Western Movies Names On Some Translating Features of Business English The Cultural Differences and Translating Methods of the English and Chinese Idioms

III.Literature

1.The poetic features in Wuthering Heights

2.On the Styles of Wuthering Heights

3.The characterization of Scott Fitzgerald's The Great Gatsby

4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.Characterization in Charles Dickens' Novels Jane Austin as a Woman Novelist Jane Eyre as I See it Comment On the Characters in Jane Eyre Brief Analysis of the Personality of the Heroine in the Novel Jane Eyre On the Poetry of Robert Frost On the Poetry of William Wordsworth On the Humor of Mark Twain Thomas Hardy and his Tess of the D'Urbervilles A Short Comment on O'Henry's Short Stories How to read and appreciate English prose

IV.Culture

1.2.3.4.American Culture & Chinese Culture Cross-cultural Failures by Chinese Learners Pragmatic Failures in Cross-cultural Communication Developing the Students' Cultural Understanding through the.Foreign Language Teaching

V.Language learning

1.2.3.4.Personality Factors to the Success of Foreign Language Learning Mother Tongue Influence On the Learning of a Foreign Language On the Importance of English to College Students after Entering WTO Effects of the Learner's Motivation in the Foreign Language Learning

VI.Business English

1.On Business Correspondence Writing

2.On the Form of Corporation

3.Business Project Design

VII.Chinese topics

1.2.3.4.中英文在生活習語中的差異 中英文化的背景差異 色彩文化中西語義比較 論英漢翻譯中的外來詞譯法

第二篇：英語專業畢業論文

contents

Abstract in English.....................1

Key words in English........................1

Abstract in Chinese....................1

Key words in Chinese.......................1

I.Introduction......................2

II.The definition of idiom in both languages.................2

III.The pattern of idiom in both languages.............3

IV.Chinese and English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........4

4.1 Chinese idioms related to “lucky”and”taboo” numbers........4

1.lucky numbers(3，6，8，10)...............4

2.taboo numbers(4，5，7)...............6

4.2English idioms related to “lucky”and”taboo” numbers..........7

1.lucky numbers(3，7，8，9).................7

2.taboo numbers(13，6，周五).....................8

V.Causes of differences between Chinese and English numerical idioms........9 5.1 Factor of Geography.....................9

5.2 Religious Differences..................10

5.3 Factor of History...................10

5.4 Fables and mythology..................11

VI.Conclusion......................12

Bibliography.........................13

第三篇：英語專業畢業論文

從英漢文化的差異簡析英語習語翻譯

摘要：習語是語言的精華，具有其獨特的文化特色。本文從英漢地理環境，風俗習俗，宗教信仰，價值觀念的差異出發，討論了習語在這各個層次上體現出來的文化差異，提出了習語英漢互譯的幾種翻譯方式。

關鍵詞：英漢習語文化差異翻譯

語言既是文化的載體，文化的映像，又是文化的一部分，它容納了文化的各個方面，反映了文化的所有內容;同是它也受到文化的制約。不同民族的語言，因物質環境和所處地域不同，社會文化的哲學淵源不同，也必然存在各自獨特的民族個性，因此人類文化因差異的存在而就有了交流的必要。在語言這一民族文化的魁寶中，習語是其中最奪目的一顆明珠，是語言的精華，是人們在長期的勞動和生活中創造出來的、形象生動的、固定的句子和短語，體現了民族的價值觀念、社會風俗、思維方式。習語和其文化有著密不可分的關系，由于歷史、地理、宗教信仰、生活習俗等方面的差異，英漢習語也承載著不同的文化信息。本文試從英漢文化差異的四個方面來探討英語習語的翻譯。

(一)地理環境的差異

由于生活空間，生活方式和環境等各方面的差異，不同的民族對同一事物的看法各有不同，英國是一個島國，畜牧業，航海，漁業都十分發達，而漢族則在亞洲大陸生活繁衍，人們生活在土

地上。因此，地理環境的差異對習語有很大的影響，如英語中的 spend money like wate,用來比喻花錢浪費，大手大腳，而漢語則是“揮金如土”，英國地處北溫帶，夏季氣候涼爽宜人，因此英國的許多詩人常把夏天與可愛，美好等詞語聯系起來，在沙翁的一首著名的十四行詩中，把愛人比作夏天，“Shall I compare thee to a summer’s day? Thou art more lovely and more temperate”,而在漢語文化氛圍中，夏天常常是與酷暑炎熱聯系起來，如“驕陽似火”，“赤日炎炎似火燒”等。也由于環境的差異，兩民族間對“東風”“西風”的理解也截然不同，中國人喜歡東風，它是春天的風，象征著“溫暖”，而“西風”則象征著荒涼之意，如“西風凜冽”。但在英國卻恰恰相反，“東風”是從歐洲大陸吹來的，象征“寒冷”，令人感到不愉快，如“When the wind is in the east, it’s good for neither man nor beast”,而西風才是從海洋吹來的溫暖濕潤的風，所以英國人喜歡“西風”，英語著名浪漫詩人雪萊就曾寫過一首佳作《西風頌》，“if winter comes,can spring be far behind”？

（二）民俗文化差異

任何一個民族在其發展過程中，往往都有自己獨特的社會生活狀況和世情風俗，如漢語習語中的“小菜一碟”用吃小菜來形容一件事情的容易性，而英語習語則用“a piece of cake”用一塊蛋糕來表示容易做到的事情；再如對“狗”這個詞在英漢文化中也有很大的差異，西方人愛狗，對狗的感情不亞于對人的感

情，說人幸運可以說他是個“Lucky dog”,說人會有出頭之日就說“Every dog has his day”，但在漢文化中“狗”多半用于貶義詞，如“狗膽包天”，“狼心狗肺”，“狗仗人勢”等；又如“亞洲四小龍”，英譯為“four Asian tigers”，而不能譯為“four Asian dragons”，這是因為西方人認為“dragon”(龍)是邪惡的象征，是兇殘的怪物，是罪惡恐怖的象征，是不詳之兆，但在漢文化中“龍”是中華民族的象征，代表著一種氣勢磅礴的民族精神，因此在漢語中就常聽到“望子成龍”這個詞語。

(三)宗教信仰的差異

宗教是一種文化現象，在個民族的歷史發展中有著重大的影響。英國長期以來深受希臘，羅馬和基督教文化的影響，認為世界是上帝創造的，世上的一切都是按上帝的旨意來辦的，而中國文化則深受佛教，道教的影響，因此宗教信仰上的差異也反映在習語上，在西方如：“God help those who help themselves”（上帝幫助自助的人），“God be with you”（上帝與你同在），“Go to hell”（下地獄去），而在東方如：“借花獻佛”，“閑時不燒香，臨時抱佛腳”，“道高一尺魔高一丈”等等。

(四)價值觀念的差異

由于各民族生活在不同的文化背景中，人們逐漸形成了不同的思維方式和社會心態，英美價值觀念的主線是個人主義，崇尚個人相對社會的獨立自主性，突出個人，強調個人的奮斗和成就，受個人本位價值觀念的影響，英美人士都十分重視個人的隱

私，如年齡，收入，宗教信仰及私人住宅等均屬個人隱私范圍，如“An Englishman’s home is his castle”（英國人的家是獨立王國）,而另一方面，從傳統上講，中國人比較推崇集體主義價值觀，這是中國文化的主線，如“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“眾人拾柴火焰高”等。

二．英漢習語的翻譯方法

習語的翻譯不僅要求忠實的傳達原文的語言意義，還要能準確的闡述其原作的文化內涵，因此要求譯者應當在充分理解習語所包涵的文化信息基礎上，用目的語把這些文化信息表達出來，并能得到目的語讀者的認同。

（一）直譯法

由于一國語言中的習語最能直接反映該國民族文化，傳統習俗等各種特色，直譯就有它的特殊重要性，這種譯法能再現原文的風貌和文化，傳達出原文的形式，意義和精神，向讀者展示原語文化內涵，英語中的“armed to the teeth”，“a rolling stone gathers no moss”等分別直譯為“武裝到牙齒”，“滾石不生苔”等，而漢語中的“丟面子”“紙老虎”則分別直譯為“lose face”，“paper tiger”。

(二)意譯法

在跨文化交際時，會碰到大量表現出迥異語言文化特征的習語即非對應關系的習語，這類習語就不能互相直譯，而應弄清它們的文化內涵和實際含義，根據上下文適當處理，先達意后傳神，如“eat one’s words”，漢語應譯為“收回說過的話，承認前言有失，說錯了”。

(三)直譯加意譯法

為了更準確，有效地表達原意，譯者可以使用直譯加意譯的方式來翻譯習語，這種譯法能保持原文的比喻形象，同時又能清楚的表達寓意，如“laugh off one’s head”譯為“笑掉大牙”，“break the earth”“譯為破土動工”，再如“棺材上畫老虎---嚇死人”，譯為“Painting a tiger on a coffin---(lit)to frighten the dead,(pun)to frighten to death”，此例，直譯“to frighten to death”和意譯“to frighten to death”并用，更清楚地將漢語的這一歇后語介紹給英國讀者。

(四)套譯法

由于文化背景不同，原文的形象有時不符合中國習語，如

果直譯出來就會頗為難解，這時就可以借用漢語成語來翻譯，如：“All shall be well, Jack shall have Jill”譯為“有情人終成眷屬”，這種方法不僅可以保留原語的形象和風格，而且符合目標語的語言習慣，簡單易懂，可以讓讀者輕松地理解原文所要表達的含義，從而實現跨文化的交流。再如“six of one and half a dozen of the other ”譯成“半斤八兩”，“a bolt from the blue”譯成“晴天霹靂”，在使用套譯法翻譯時，一定要注意成語濃厚的民族地方色彩。

綜上所述，在英語學習中，只有更多的了解兩種語言的地

理環境，民俗文化，宗教信仰，價值觀念的差異，才能正確理解習語所包含的文化語義，體現出語篇中的文化內涵，利用適當的翻譯方法，再現出原文語詞的文化意蘊，從而真正實現英漢文化的溝通。

參考文獻：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

鄧炎昌劉潤清，語言與文化(M)北京外語教學與研究出版社1989 張若蘭，英漢習語的特點及其文化差異（J）西安外國語學院學報2003 鄒秋娟，論習語的翻譯方法（J）讀與寫2007 吳瑾瑾，實用英漢翻譯（M）復旦大學出版社2005平洪張國揚，英語習語與英美文化（M）北京 外語教育與研究出版社1999

第四篇：英語專業畢業論文

樂山師范學院文學與新聞學院

2006級本科生畢業論文工作實施方案

畢業論文工作是實現本科培養目標、全面檢驗學生綜合素質與實踐能力的主要手段，是學生畢業及學位資格認證的重要依據。做好畢業論文工作，對提高本科畢業生的全面素養具有重要意義。我校本科人才培養計劃規定，本科生必須撰寫畢業論文，論文合格方能獲得學士學位。我院2006級本科生畢業論文工作將遵照《樂山師范學院本科生畢業論文工作規程》、《樂山師范學院文學與新聞學院2006級本科生畢業論文（設計）工作安排》，并結合我院的實際情況，規范運作，靈活實施。為了加強對文學與新聞學院本科生畢業論文的指導工作，特制定以下實施方案。

一、組織領導：

領導小組負責對畢業論文工作的領導和管理。

組長：吉仕梅

副組長：任志萍、熊澤文

成員：熊文、楊澤勇、各教研室主任

二、時間安排：

論文選題在第六期16-17周完成，開題報告、論文提綱應在第七期1--4周內完成。新聞專業應在第七期5—12周完成畢業論文撰寫，第七期13---15完成畢業論文答辯。漢語言文學、對外漢語專業于第八期開學第1---6周完成畢業論文的撰寫，第8-13周完成畢業論文的評閱，答辯、評審工作。

三、指導教師資格和指導教師的聘任程序：

畢業論文的指導教師原則上由我院講師以上的教師擔任，由領導小組聘任。學生選擇非我院的本校教師為指導教師，由領導小組批準，以文新學院的名義聘任；學生選擇非我校人員為指導教師，應報經領導小組審查資格，合格者以文新學院的名義聘任。

系上公布指導教師的專業方向和課題指南后，學生自愿報名選擇指導教師，領導小組可酌情調整，確定之后予以公布。原則上一名教師指導的學生人數不應超過10個。

四、論文指導的一般要求：指導教師在指導學生寫作論文期間，對學生進行的當面指導應不少于5次。平均每次指導時間應不少于1課時，每次當面指導的內容大致提出以下建議：

第一次：在學生閱讀和積累資料的基礎上，確定論文題目。題目可由學生自擬，也可由指導教師提供意見。指導教師要和學生討論選題的目的、意義、解決的問題等。學生查閱相關資料后，寫出開題報告。

第二次：學生交開題報告，開題報告需經指導老師和院畢業論文指導小組審查同意后方可開題。在指導老師指導下學生進一步完善開題報告，并正式確定論文題目。導師就論文的結構、各部分的內容、寫作的思路、文獻查閱等進行指導。要求學生在指導后查閱資料，寫出論文提綱。

第三次：學生交論文提綱，討論、修改論文提綱。教師要指導論文的具體寫作（包括論文寫作的基本格式、引文、注釋和參考文獻等的學術規范）要求學生寫出論文初稿。

第四次：學生交論文初稿，討論、修改論文的初稿，教師提出具體的修改、完善意見。

第五次：學生交論文定稿，教師審查論文定稿，在學生的畢業論文登記表上填寫評語、登記成績并簽字。

五、論文寫作要求與成績評定：

1、學生必須在教師的指導下獨立、按時完成論文的寫作，不得抄襲他人成果。如果發現抄襲、代寫等行為，按《樂山師院文學與新聞學院關于杜絕本科生畢業論文抄襲等行為的暫行規定》處理。學生不能按文新學院規定的時間完成論文的寫作，應當扣減該生論文成績。具體扣分辦法是：一個環節未按時完成的，扣3分；若有多個環節未按時完成，則根據此標準累加，一篇論文每一個環節都未按時完成的，最多扣減15分。

2、論文字數應不少于5000字。如果論文未達到規定字數，少300字以內，論文成績扣減2分；少300—600字，論文成績扣5分；少600—1000字，論文成績扣8分；少1000—1500字，扣15分；少1500—2000字，扣20分；少2000字以上，論文成績不及格。

3、論文材料雜亂，大量主要材料嚴重失實；或寫作態度極不認真、文章加工極差；或論文無中心、層次不清、邏輯混亂、句子不通；或理論上有明顯錯誤，經指導教師指出后仍然不改者，其論文成績不及格。重要人名、地名、事實、數據錯一個扣1分，標點符號錯三個扣1分，注釋錯一條扣1分，一個錯別字扣1分。

4、優秀論文從嚴掌握，一般不超過學生人數的15%。

六、論文答辯：由領導小組聘請若干本院或院外講師以上的專家學者組成答辯委員會。由我院學科學術帶頭人或教授擔任主任委員，委員會下可分成若干小組，分別負責每一組學生的論文答辯。

七、答辯工作程序：全部畢業生都要參加論文答辯。各答辯小組的論文答辯會由答辯小組組長主持。答辯時先由學生陳述論文選題的目的、意義、論文主要解決的問題、論文如何解決問題等幾個方面的內容，接著各答辯小組成員提出質詢，然后答辯學生逐一回答。答辯中答辯小組成員質詢至少應當考慮以下幾個方面的問題：

1．論文題目的思考、確定。

2．課題研究的歷史與現狀

3．論文寫作時的主要參考文獻。

4．論文的中心與結構。

5．觀點、材料及論證。

八、評語和成績：答辯過程中，各答辯小組應指定專人填寫答辯記錄。答辯結束后，各答辯小組根據學生論文和答辯時情況寫出通過或不通過的評語并給出論文成績；各答辯小組成員在學生的畢業論文登記表上簽名；答辯小組組長及時將《畢業論文登記表》交到院上。

九、院畢業論文工作領導小組審定全部畢業論文，給出論文成績，總結畢業論文指導工作。

2009年6月

附：

文學與新聞學院漢語言文學、新聞學、對外漢語專業

2006級本科生畢業論文工作各環節時間安排

2006級本科生各專業本科生畢業論文工作各環節時間安排如下：

1、第六學期第16--17周：學生初選論文題目、論文方向及論文指導老師。

2、第七學期第1--4周，完成開題報告、論文提綱的撰寫。

3、第七學期5—12周新聞專業學生完成畢業論文撰寫，第13---15周完成畢業論文的評閱，答辯、評審工作。

4、漢語言文學、對外漢語專業于第八期開學第1---6周完成畢業論文的撰寫，第8-13周完成畢業論文的評閱，答辯、評審工作。

特別提示：

新聞學專業學生如果能夠提前完成論文選題、開題、提綱、初稿、未定稿、定稿、指導教師與評閱教師審查合格等環節，經文新學院畢業論文答辯委員會及領導小組審查合格后，可由學院統一安排其參加答辯（具體時間另行通知），答辯通過者如需提前參加專業實習，必須由學院報請學校教務處批準后方可提前參加專業實習。

各專業學生提交畢業論文時，檔案袋里應裝有：開題報告、論文提綱、論文初稿、各種版本的論文未定稿、定稿打印件、論文登記表及磁盤、查閱資料的讀書卡片、指導教師意見稿及其他相關資料。

樂山師院文學與新聞學院

2009年6月

第五篇：英語專業畢業論文

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英語專業畢業論文：

英語教學調查分析

摘 要 通過對桂林航專2005級新生英語專業和大學英語部分A級班、B級班進行英語語音課堂問卷調查分析,英語論文范文并在此基礎上提出英語語音課堂逆向教學的概念、應遵循的原則及具體做法。

關鍵詞 英語語音 逆向教學 英語學習

筆者于2005年10月在桂林航專2005級新生正式上課前對2005級商務英語專業3個班、旅游英語專業2個班、2005級大學英語2個A級班(其中一個文科A級班、一個理科A級班)及1個B級班進行英語語音課堂問卷調查,調查內容涉及中學英語學習的基本情況、英語語音基本知識及英語語音基本技能。英語課堂調查問卷分析及結論英語課堂調查問卷結果如表1。

1.1 問卷分析(1)桂林航專05商英/旅英絕大部分學生與大學英語A/B班學生一樣從初中開始學英語;(2)桂林航專05商英/旅英學生有38.8%高考參加理科考試,大學英語A/B班學生有44.8%高考參加理科考試;(3)桂林航專05商英/旅英學生有68.8%所在學校高考前沒有沒有為報考英語專業的同學開設英語專業基礎訓練,大學英語A/B班學生有68.4%所在學校高考前沒有為報考英語專業的同學開設英語專業基礎訓練;(4)桂林航專05商英/旅英學生有20.1%的所在學校高三時才有一周1-2節英語聽力課,大學英語A/B班學生有15.5%的所在學校高三時才有一周1-2節英語聽力課。

1.2 結論在總共23項英語語音基本知識及英語語音基本技能測試項目中,桂林航專2005級商英/旅英學生有12項的平均正確率低于2005級大學英語A/B班的學生。由此不難看出桂林航專2005級商務英語專業、旅游英語專業的學生在入學時的英語語音基礎知識及英語語音基本技能比2005級大學英語A級班、B級班學生差。作為英語專業的學生,在他們一開始進入大學進行英語學習時就“先天不足”。如何讓他們在短短的一個學期內使他們的英語語音水平有一個明顯的提高?這是擺在桂林航專英語教師面前的一個難題,特別是對《英語語音》課程的教學教師來說,是不得不認真思考的問題。顯然,傳統的英語語音教學方法很難實現這一目的,唯一辦法只能是在教學的方式方法上進行改革。而英語語音課堂逆向教學無疑是個可以一試的方法。英語語音課堂逆向教學顧名思義,逆向教學是與傳統的英語教學相對而言的。傳統的英語教學大都遵循這樣的路向:必須打好“基礎”或練好“基本功”。所謂“基礎”或“基本功”,說的是學英語得從音素、音標、字母開始,接著是強記單詞、詞組,然后是按語法規則造句,最后是靠單詞表或詞典的釋義來理解和翻譯短文、篇章。傳統的英語語音教學則是先花大量的時間教英語的26個字母的正確朗讀、48個音素的讀音,后教單詞重音,單詞的強讀弱讀,句子及段落停頓,再到文章的朗讀。教師課堂教學的絕大部分時間是用來糾正學生在中學遺留下來的語音問題。對教師而言,教語音必須“有錯必糾”,這樣做的結果是:不知不覺中把英語

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語音的課堂教學目標從“重教”轉移到“重糾”。這樣學習的結果使學生先前的英語學習熱情頓失,枯燥的“糾音”越糾越枯燥,糾音糾到最后,學生不愿意開口說話,英語語音訓練是越練越提不起興趣,從而形成一種英語學習過程的“惡性循環”。而英語語音逆向教學則從逆向思維出發,采取聽力訓練與語音、語調訓練相結合的方法。在語音教學過程中要求學生課堂內外精聽旋律悠美的經典英美名歌名曲,模仿歌曲的語音語調。在學生模仿過程中穿插進行英語語音基礎知識的教學。同時采取“另類”訓練法進行英語語音教學:打破英語語音教學中的因循守舊,按部就班的給學生“打基礎”的傳統教學模式,不是先教英語的48個音素、音標,后教單詞、句子、段落,再到語段、篇章的教學,而是在精聽旋律悠美的經典英美名歌名曲,模仿歌曲語音語調的基礎上,把提高學生的聽力和聽寫技能結合起來,教學生用不完整的語句表達出交際的意圖,鼓勵學生運用有限的英語能力來讓交際對象領會自己的意思,最終使學生的英語語音的實際運用能力得以提高。對學生而言,講英語,學語音不必“有錯必糾”,教師應學會如何把英語語音的課堂教學目標從“重糾”轉移到“重學”上,認定英語語音是“學會的”而不是“教會的”。英語語音的課堂教學以聽懂為基礎,以模仿為過程。這個訓練過程是在學生對語音材料有一定的感性認識的基礎上進行。此過程是艱苦的,它即練聽,又練讀,是否聽懂取決于是否能模仿出來。訓練的結果是:學生的英語語音語調得到了提高和改進的同時,聽力得到了增強,交際能力也相應地得到了提高。英語語音課堂逆向教學應注意的幾點

3.1 以學生為主體,培養和保護學生的學習興趣教師要以學生的“學”為主體,教會學生如何學好英語。從第一節語音課開始,教師要不失時機地談語音語調的重要性以及語音語調的學習方法,還有告訴學生語音訓練的難度,提醒學生除了語音課集中訓練外,還有做好課后自己長期訓練的思想準備。教師通過課堂內精聽旋律悠美的經典英美名歌名曲,通過模仿歌曲的語音語調去激發學生強烈的學習愿望。同時對于發音較差的學生,一旦發現其有點滴進步,就要及時鼓勵。

3.2 靈活進行課堂設計,突出重點由于進入大學的多數同學已經形成了自己的語音模式,因而自我辨音的能力較差,這就需要老師有目的地不斷糾正和提醒,必要時配以詳細的語音發音器官圖指導學生,要求學生課后多聽、多模仿來校正自己的語音錯誤,從而提高自己的語音能力。

3.3 運用多媒體教學手段現代化的多媒體視聽教學手段構成了語音教學的立體教材。它使學生好像置身于現實的自然情景和言語交際的環境中,讓學生在視聽理解及有意識地模仿、操練的同時,將語音的韻律成分在特定的言語環境中自然消化吸收。結束語

英語語音課堂逆向教學實際上是融英語聽、說、讀、寫為一體的綜合教學,它使學生的英語發音、聽力、詞匯、文化素質等都得到提高。筆者通過對桂林航專2005級商務英語2班進行為期一個學期的英語語音課堂逆向教學試驗后發現:在總共50個測試項目的期末檢測分析中,試點班2005級商務英語2班與2005級商英/旅英非試點班相比,其答題正確率有35項高于非試點班(9項持平/略低于非試點班),而且試點班學生在英語語音基本知識的掌握、英語聽力能力方面比非試點班有較大提高。這證明了英語語音課堂逆向教學的可行性。

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參考文獻

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