第一篇：難忘的好朋友

難忘的好朋友

珊瑚小學三年級八班李昕玥

父母的關愛讓我感動，老師的辛勤培育讓我感動，同學的友情讓我感動，書中的故事也讓我感動??在無數次感動中，我長大了，在這些曾經讓我感動的人中，一位和我同齡的小女孩在我心中占據了一塊重要的位置，因為她不但讓我懂得什么是真正的友情，還給了我真正的友情。

她，名叫王琪，比我大幾個月，卻比我矮一個頭，穿著從不合身的衣服，有時大得像唱戲的戲服。原來她的爸爸媽媽在她5歲那年相繼生病拋下她走了，她和奶奶靠微薄的低保補貼過日子，她身上穿的都是鄰居家送的舊衣服。班里的孩子有點瞧不起她，只有我愿意同她玩，她把我當最好的朋友。

可有一次她卻“出賣”了我。那是我們在游戲時，我把花壇里的花摘下來給“公主”打扮，她責怪我，還叫我主動去給老師承認錯誤。我不去，她居然跑去老師那里把我“告”了，我在班上是好孩子，從未被批評過，這次因為她終于嘗到批評的滋味，我發誓再不理她。她也不來找我，只遠遠地看我和別的同學高興地游戲。

兩個星期后，學校召開運動會，我參加了400米跑，我正在做準備活動，忽然感覺有一雙眼睛在看我，我扭過頭，原來是王琪，她見我看見她了，沖我笑了笑，做了個勝利的手勢。哼！假惺惺的。我裝做在扭腰，沒看見似的。“砰！”發令槍響了，我像離弦的箭一樣沖了出去，猛聽有人在喊：“李昕玥，開始別跑太快！”又是她——王琪！

我心想：“關你什么事啊？”還有半圈時，我只覺得嗓子又干又癢，腳軟得像面條，沉得像綁了沙袋，挪不動腳步，真想歇一歇啊！這時，耳邊又響起了她的聲音：“李昕玥，堅持！堅持就是勝利！”她在跑道外和我并排跑著。我努力堅持著，終于跑完了，我腿一軟，一下跪倒在地。王琪連忙用力把我攙扶起來，說：“別馬上坐下，慢慢走一會。”我本不想讓她攙扶，可沒力氣，只好隨她走了一會兒，走到花壇前，她讓我坐下，蹲下身子一邊輕輕地捶著我的腿，一邊抬起頭問：“好點了嗎？”豆大的汗珠從她額頭上滲出來，我這才想起剛才我幾乎是壓在比我矮一個頭的王琪身上走的，看著她認真地為我捶腿的小手，關切的目光，流著汗水的小臉，不知為什么，我鼻子酸酸的，她著急地問：“怎么啦？不舒服？”我搖搖頭，小聲說：“對不起，謝謝，我??”王琪連忙打斷我的話，說：“沒什么，我們是好朋友嘛。”

此后，我也把她當作了最好的朋友。三年級時，我隨媽媽轉學到了現在的學校，雖然我們不再見面，但我怎么也忘不了我的這位好朋友——王琪。

第二篇：難忘的好朋友

難忘的好朋友

六年的小學生活中，是同學，與我們朝夕相處，在同一個屋檐快樂學習，共同成長；是朋友，與我們玩耍嬉戲，在校園的每個角落里都有美好的回憶——六年中，隨著時光的流逝許許多多的人和事都已經淡忘；然而，每當看見阿溫暖的陽光，就會想起那個人，那一段段美好的回憶！

一雙笑時瞇成縫的眼睛，濃密的眉毛，塌塌的鼻子，能說會道的嘴巴，一身休閑服穿在身，就構成了友善溫和的她！

她，學習優秀。在我們班，她可是出了名的尖子生，不但書寫仔細認真，而且還能說會道。她只有一說起來，我們只能在一旁附和著說：“對對對對——是是是是是——”這不，她又在四個一比賽中得了第一，我們正為他鼓掌祝賀呢！她還得了“學習之星”的稱號，真是當之無愧！

她，平易近人。單憑她這外貌，也真是夠友善溫和的。不是吹牛，在我們班，除了她，沒有其他任何一個人能夠“心平氣和’的與男生說上五句話。唯獨她，不管是誰，她都能與別人順傷口來。有一次，大名鼎鼎的“麻婆子”胡博雯有何“富翁大俠”王榮曉斗嘴了。“你找事啊？把我的本碰地下了還裝作若無其事。”“我又不是故意的，你大喊大叫干什么。”兩個人你一句我一句，吵得沒完沒了，她上前一撮合，兩人又握手和好了，他的“超能力”可是無與倫比！

她，是老師的得力助手。老師交給她的每項任務他都能完成的很好，讓老師們都贊不絕口！

她，就是我的好朋友——王艷杰！雖然再過幾個月我們就又分離了，但我們之間的友誼是地久天長的。他做過的每件事都讓我肅然起敬，難以忘懷。她就是令我最難忘的一個人，也是讓我忘不掉的一個人！

初一:萌芽詩穎

第三篇：好朋友

好朋友

在一個陽光明媚的春天，一只小白兔去森林里旅游，在那里她認識了許多好朋友，有蜻蜓、蜜蜂、大雁和小黑兔??

等到第二年春天，當小白兔再次來游玩的時候，她發現這里的天空、小河、草地都沒有以前那么美了。更奇怪的是她以前的那些好伙伴都不見了，小白兔坐在大樹下傷心地哭了起來，這哭聲傳進了狐貍的耳朵里。這狐貍的舌頭是有魔法的，每天晚上8:00-9:00只要是被他用舌頭卷起來的動物都會成為玩具或是他的盤中餐。可憐的小白兔也被這貪婪的狐貍抓走關了起來。現在還是早晨，狐貍不能對小白兔施展魔法，只好出去散步了。

小白兔看到同伴們都變成了玩具，有的甚至變成了狐貍盤中餐，自己卻無能為力，更加傷心了。突然她發現唯有小黑兔還活著，小黑兔告訴小白兔，狐貍的實驗室里有許多藥水，其中一瓶最小的紫色藥水能解除魔法。

小白兔迫不急待地對小黑兔說轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：好朋友

好朋友

【活動目標】

1.了解認識同學之間和睦相處的重要性。

2.懂得關心別人、將心比心的人際交往常識。

3.學會發現別人的優點，促進同學之間團結、友愛。

【活動內容】

小學生人際交往心理輔導。

【活動形式】

游戲、小品表演、問題討論。

【活動對象】

小學一年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

1.課桌圍成圓形，黑板上寫“好朋友”三個大字，并配些圖畫。

2.錄音機，《找朋友》、《同一首歌》音帶。

3.老師和部分同學一起根據本班實際編排了同學日常人際交往中常見的一些行為小品。

【活動設想】

剛入學的兒童，初步有了班集體的概念，正確引導他們如何與別人友好地相處尤為關鍵。本次活動中，通過同學之間的自我介紹、互相介紹、對小品情節的辨析，讓一年級的小朋友感覺到集體的溫暖和真摯的友情，更重要的是懂得如何與同學建立友誼。

【活動過程】

一、游戲導入

師：同學們，我們在一起生活學習習近平半個學期了，有些同學成為了好朋友，有些同學之間卻沒說過幾句話，你想和更多的同學成為好朋友嗎？

生（全體）：想！

師：今天，老師就為大家提供了這樣一個機會。我們來做一個“找朋友”的游戲：全班同學圍成兩圈，隨著音樂繞圈前進，音樂停時，兩圈相對應的兩人一組成為新朋友，要互相自我介紹。

（師播放《找朋友》的音樂，學生進行“找朋友”游戲，音樂停時，兩學生互相自我介紹。）

生：你好！我叫A，今年7歲，我平時喜歡畫畫、看書。我的爸爸是一名海軍軍官，我的媽媽是一名教師。

生：我叫B,我也是7歲，我平時在家喜歡打電腦，聽爸爸媽媽講故事。我爸爸在家里炒股，我媽媽在中旅上班。

（其它小組略。）

師：同學們都多認識了一位好友，誰愿意把你新認識的朋友介紹給大家認識？請同學認真聽。

生：他叫C，今年7歲，以前讀華僑幼兒園，喜歡拉小提琴。

生：他叫D，今年6歲，平時喜歡拉琴和閱讀課外書。爸爸媽媽都在銀行上班。

（點評：通過同學間的相互介紹，可以增進彼此間的了解．）師：今天，老師還要跟大家玩一個認人游戲。由老師說出這位同學的特點，你們來說說他是誰。每天都幫大家提點心，喜歡拉小提琴，人長得胖胖的。

眾生：E。

師：個子很小，發言的聲音卻很大，字也寫得很漂亮。

眾生：F。

師：個子很高，皮膚很黑，跑步特別快。

眾生：G。

師：班上的同學都有自己的好朋友，誰來說說你們為什么能成為好朋友，或者把你們之間一些難忘的事告訴大家。

生：我和H同學家離得很近，她要上學的時候怕我遲到，總是會走過來叫我一起走。

生：我如果吃點心的時候忘了帶叉子，I同學總是會把她的叉子借給我。

二、角色扮演

師：好朋友相處在一起總是很開心，但交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢？我們一起來看以下幾個短劇。

（短劇1：一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。）

師：走路不小心，撞到了人該怎么辦呢？

生：先踩到別人的同學應該先說“對不起”，而被踩的同學應該大方地說聲“沒關系”。

（短劇2;一個組長發書，把一本臟書發給同學，該同學不樂意，爭吵起來。）

師：這本大家都不要的書該如何處理呢？

生：交給老師處理。

師：有沒有更好的方法？

生：組長可以主動跟組員對換一下。

生：詢問班上的同學有沒有人愿意跟他交換。

（短劇3：一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使得這個同學不能完成學習任務。）

師：美術課上經常出現這樣的情況，你是怎么做的呢？

生：這個忘帶筆的同學可以向本小組的同學借。

生：可以向組長報告，讓組長處理。

生：同桌應該主動把筆借給同桌，要不，下次自己忘記帶，也沒有人愿意借給他。

師：現在，同學們之間可以互相討論一下，你遇到這種情形應該怎么辦？

（全班進行討論。）

（點評：這些情況都發生在同學的周圍，這時把這些例子拿出來討論，可以起到正面教育的作用。）

師：遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看??

（三個短劇中的演員繼續表演）

（短劇1：踩到人的同學連忙說：“對不起”，另一個同學也說：“沒關系，路滑難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了。”兩人高興地離去。短劇2：組長把這本臟書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧。”兩人互相謙讓。短劇3：同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么。于是兩人互相道謝，非常友好。）

師（小結）：在平時的生活中，只要我們能多為別人想一想，多讓一讓別人，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！

（全班齊唱《同一首歌》，小提琴組的同學伴奏。）

（點評：通過唱歌，激發起學生團結、友愛、互助的情感，感情上達到一個小高潮。）

三、心理體驗

師：每位同學身上都有許多優點，哪位同學愿意來說幾句贊美別人的話呢？

生：J，你寫的字很漂亮，我一直很佩服你。

生：K，你學習真勤奮，我一直都趕不上你。

生：L,謝謝你，上次我生病的時候，你為我送作業。

師：善于發現別人的優點，贊美別人，是增進友情、搞好同學關系的一種好方法。在交往中，要多贊美別人，不取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。下面請大家來做一個游戲：全班分成三個大組，每大組內分若干小隊，每隊兩人，一個當瞎子，一個當跛子。瞎子背跛子，跛子指揮瞎子前進，從教室規定的一側，走到前方10米處繞紅旗回來，然后再換下一隊，最快輪完的一組獲勝。

（學生做游戲。）

（點評：身體的接觸可以拉近人與人的心理距離，有利于增進同學間的融洽。）

四、結束活動

師：同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半。”學校里有這么多的好朋友也可以使我們的學習快樂起來。同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會無比的幸福和快樂！請記住：友誼之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮！祝愿你們和你們的朋友，謝謝！

【專家點評】

小學一年級是兒童生活環境、社會地位等發生一個大變動的時期，在這個轉折期里，孩子從一個受家長和成人保護的幼兒一下子變成獨立承擔一定任務的小學生，許多個性品質的形成，如，如何從被關心變成會關心同學，對孩子是很重要的。本活動中教師能抓住孩子的這一重要心理發展特征，引導學生如何認識和交往新同學，如何學會關心同學，如何與同學和睦相處，是符合學生的年齡特征需要的。

本活動針對孩子愛動、活躍的性格特點，以游戲、角色扮演、唱歌等多種活動形式的組織，讓孩子輕松掌握交友的常識，體驗到交友的樂趣，并在整個教育過程中注重孩子對交際的認識、情感、意志及學習行為整個系統目標的實施，實屬不易。（柯艷瑜）

第五篇：認識好朋友

《認識好朋友》教學案例

教材分析：《認識好朋友》是科學教育出版社出版《品德與生活》第一冊第三單元《我的同學和老師》中的第一課。本課的設計旨在讓一年級的小朋友盡快地認識新同學，去結識新伙伴，知道和新伙伴最簡單、最基本的關系——大家從此同在一個班里學習生活；引導學生自己嘗試著去交新朋友，和新朋友一起學習、游戲，感受到有新伙伴、新朋友的快樂。

活動目標：

(一)情感與態度

1、樂于和同學、老師交往，通過內心體驗來豐富自己的心靈世界，體驗到集體生活的快樂。

2、培養與他人和諧相處的人生態度，消除與人交往的陌生感。

(二)行為與習慣

喜歡與同學、老師交往，養成交往過程中的文明習慣。

(三)知識與技能

1、了解人際交往的基本知識，會用簡單工具制作名片，培養學生的設計制作能力。

2、鍛煉學生口頭表達和情感表達能力。

教學重、難點：

根據學生實際，設計活動環節，學習人際交往的基本技能，引導學生大膽表達，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

教學方法：游戲、交流、感悟、表演等。

活動準備：教師準備：

1、《找朋友》歌曲錄音。

2、多媒體課件。

3、游戲道具。

4、頭飾。

學生準備：

1、自我介紹的相關內容。

2、自己制作的小名片。

3、制作給朋友送的小禮物。

教學過程：

活動一：激發興趣。

指導要點：通過動畫片中的人物“大頭兒子”激發學生參與活動的興趣，同時讓大頭兒子大方、流利的自我介紹為學生留下深刻的印象，激起學生說話的欲望，還為他們提供了一個做自我介紹時模仿的范例。

1、小朋友們，你們看屏幕上誰來了？（課件出示大頭兒子）大頭兒子說：“嗨，小朋友們你們好！認識我嗎？（生答）

2、課件出示大頭兒子做簡單的自我介紹：我很喜歡動物，你們一定看過《大頭兒子和斑點狗》《大頭兒子和流浪貓》《大頭兒子和公雞母雞》《大頭兒子和奶牛媽媽》的動畫片吧！我得到一只斑點狗，我給斑點狗穿小裙子，可是，斑點狗卻是男子漢；我讓斑點狗當馬馱菜，斑點狗卻闖了禍；我給斑點狗過生日，請來了貴妃狗、哈巴狗、沙皮狗等，小狗們在生日party上高興得汪汪大叫。最后

我幫助斑點狗找到了媽媽。平時，我可喜歡與小朋友一起玩耍了，今天我想跟你們交個朋友，行嗎？

活動

二、結交朋友。

指導要點：營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。《品德與生活》這門課程最突出的特點是活動性。在這個環節里我設計讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們大膽地去實踐一下。利用頭飾鼓勵學生大膽說話，要勇敢大方，鍛煉口語表達能力。抓住每一次合作學習的機會，鼓勵學生在合作中學會傾聽，在傾聽中學會尊重別人，欣賞別人。

1、師：今天，大頭兒子想帶大家到“兒童樂園”去玩一玩，不過進去前，先得把兒童樂園的大門打開，打開大門的鑰匙就在小朋友們的手中。請你們把課前做好的名片和自己親手做的小禮物拿出來吧!

2、屏幕播放大頭兒子說：今天我還帶來了許多漂亮的頭飾想送給你們呢。等會兒，哪些小朋友介紹自己時表現最好，我就讓老師把頭飾送給他。（師戴上頭飾）

3、師：誰先來說說該怎樣去交朋友 ？(板書:主動、大方、有禮貌)

從開學到現在，你一定結識了許多新朋友，新伙伴，但班中肯定還有你不了解的同學，老師想

請你帶著名片卡去交一個新朋友，并做好自我介紹。全體起立，隨著音樂，去找個新朋友吧！（放歌曲《找朋友》)

（1）玩“找朋友”的游戲，找到朋友后把名片互相交換，互贈小禮物。

（2）同學之間進行自我介紹（姓名、特征、喜好、家庭等家庭簡單情況，還可以給朋友表演自己會跳舞蹈等本領）。把自己做的小禮物送給朋友。

要求：想清楚介紹的重點，避免慌張。介紹口齒清楚，聲音要大。他人做介紹時，自己要安靜及專心傾聽，尊重他人。

4、師：找到新朋友了嗎？ 那就請你和新朋友坐在一起吧！哪一對新朋友先上臺向大

家示范交朋友的經過。學生評價、教師評價。

5、學生上臺演示交友經過。你們兩個表現得很好，很有勇氣，大頭兒子讓老師趕快把

精美頭飾的頭飾獎勵給你倆戴上。

6、師：誰還想來？請你與新朋友一起上來。你們兩個表現得很好，臉帶笑容，表現很

大方，大頭兒子又讓老師把精美頭飾的頭飾獎勵給你倆戴上。

小結：我們班大膽的小朋友真多!在向新朋友介紹自己的時候，能做到勇敢、大方、有禮貌、臉帶微笑。

師：恭喜大家，“兒童樂園”的大門打開了。（課件播放快樂音樂，出示歡騰的兒童樂園）

活動

三、快樂游戲。

指導要點：學生在游戲中學習交際，認識新朋友，鍛煉口頭表達和情感表達的能力，從而獲得交友的積極體驗。

1、師：找到了新朋友，在樂園里，你們最想跟新朋友一起做些什么呢？ 2、那咱們就先在樂園里玩個“小球搬家”游戲吧！

3、宣布游戲規則：全班分為四組排好隊，好朋友一起用兩根木棒夾小球運送到對面筐內，然后快速返回把棒傳給另一隊好朋友。看那一組先幫小球搬完家。

師：誰來說說怎樣玩才能玩好這個游戲？（遵守游戲規則、注意安全)

4、小結：小朋友們，剛才玩得開心嗎？在游戲中，怎樣玩才玩得開心？ 師：在“兒童樂園”里，我們能做到遵守規則，注意安全，齊心協力，玩得多快樂呀!

活動

四、互幫共進。

指導要點：學生年齡小，他們的生活經驗及各方面知識比較少，與人交往的能力都比較差，往往考慮問題不周全，因而我設計一些學生常見的情境對學生進行認真指導。

師：剛才我們是玩得很開心，但細心的大頭兒子卻發現一些遇到困難的小朋友，你們愿意和他們做朋友，愿意幫助他們嗎？（幫助害羞、膽怯與淘氣、頑皮的同學，實際體會與人交往的方法。）

（一）他們為什么沒有朋友？

錄相呈現小學生新生與人交往常見的兩類片段：

1、一種因為膽怯、害羞，缺乏與人交往的勇氣與技能，而不能很好的融入集體中。（不敢和同學一起玩）

2、另一種因為淘氣、頑皮、任性、小器、不懂禮貌等不招人喜歡。（上課欺負坐在前面的女生；在樓道故意使絆腳給同學；不愿意和同學一起玩皮球；接水喝時插隊）

（二）怎樣才能讓大家喜歡呢？（交朋友的金鑰匙）

你想交更多的朋友嗎？如果你能解決下面的幾個問題。那么你就很快找到了交朋友的“金鑰匙”。（提供情境，讓學生模擬表演，實際體會與人交往的技能技巧。）

1、有幾個小朋友在玩，“我”也想和他們玩，“我”應該怎樣說，那幾個小朋友會怎樣說。

2、放學了，天還下著雨，小明沒有雨傘獨自站在校門口。

3、一位小朋友遇到了困難，傷心地哭起來??

4、兩個女同學正在玩游戲，一個小男孩過來搗亂，你看見了你會和他說什么？

小結：看他們在我們大家的幫助下,都開心地笑了。小朋友們在學校里一起學習,一起游戲,大家就像一家人,多快樂!

活動、提升總結。

1、交上了新朋友、一起快樂地做了游戲、找到了交朋友的金鑰匙，這不，大頭兒子又夸你們呢:“這節課你們表現真棒！希望全體小朋友能和自己新朋友一起快快樂樂地學習,玩耍,學會互相關心,互相合作,成為真正的好伙伴。小朋友們,再見!”

2、老師小結：團結同學，互相友愛的好孩子，我們都喜歡，希望你們都成為人人喜愛的好孩子，交到更多、更好的朋友。

教學反思：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。所以，在組織教學時，我努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣。讓他們生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

根據學生年齡小，活潑好動，相互開始認識的實際情況，靈活運用教材，從生活實際，從學生已有的與人交住的經驗出發，以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，設計了一系列課堂活動，力求把活動組織得生動活潑，讓學生們在輕松的、無拘無束的氛圍中大膽與人交往，自主與人交流，不著痕跡地引導他們交往過程中增強實際交往的能力，突出“活動性”和“做中學”的特點，為每個班級成員創造更為廣闊的自由學習和實踐空間。