第一篇：《手拉手好朋友》教案

《手拉手好朋友》教案

教學目標：

1、認知目標：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現。

2、能力目標：培養觀察能力。

3、情感目標：通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培養朋友間的友誼。

教學重點：

引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現自己的好朋友。

教學難點：

抓住同學的頭形、五官、發式、表情等的共性和個性特征。

課前準備：

課件、實物投影儀、多媒體等。

教學設計：

一、組織教學。

引導學生集中注意力，準備教學。

二、體驗性實踐。

1、教師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同學們的老師。現在互相認識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現，會有什么反應？

2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特征。

（1）、找特點：男女、臉型、發式、五官特征、神態、動作等不同。

（2）、在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。

3、欣賞大師們畫的人物頭像。

4、學生繪畫。

（1）分別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準備好的一張紙板上，組成班級集體照。

（2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導學生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。

5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、幫助，那我們班就是一個團結的集體，一個優秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。

三、自主性實踐。

1、設立“找朋友”為主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。

（1）、拓展朋友的范圍：與山區的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。

（2）、比較各民族、各人種的不同特征。如少數民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。

2、欣賞大師們畫的人物線描。

3、畫下你想結的交朋友（要求全身像），將畫好的作品貼在紙板上。

四、拓展性結課。

1、隨著科學技術的不斷發展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。

2、認識這么多新朋友，你高興嗎？

3、進行課堂評價。

第二篇：《手拉手好朋友》參考教案

《手拉手好朋友》參考教案

學生分析：

一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰每一位授課的老師，沒有生動的教學是無法把他們吸引過來，沒有有效的調控是難以調動他們的學習積極性。要想孩子們對整堂課保持持續的興趣和熱情，在每一個教學環節都要考慮采用孩子們喜歡的形式。而孩子的創造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啟發和引導。同時也應看到一年級學生觀察能力較弱，培養學生的觀察能力，引導他們在觀察的過程中解決問題在本課教學中顯得尤為重要。

教學目標：

1、認知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現。

2、能力：培養觀察能力。

3、情感：通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培養朋友間的友誼。教學重點：

引導學生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現自己的好朋友。教學難點：

抓住同學的頭形、五官、發式、表情等的共性和個性特征。師生課前準備：

課件、實物投影儀、多媒體等。學生課后活動：

1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情。

2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友。教學評價：

1、是否對美術課感興趣。

2、是否大膽的表現自己的好朋友。

3、是否積極參與本課的游戲活動。

4、能否大膽地發表自己的想法和對他人、自己作品的意見。

5、能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。教學流程：

一、組織教學

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引導學生集中注意力，準備教學。

☆本教學環節重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導學生集中注意力。

☆本教學環節評價：能否集中注意力，全身心投入課堂。

二、體驗性實踐

1、教師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同學們的老師。現在互相認識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現，會有什么反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現及時表揚。）

2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特征。

（1）找特點：男女、臉型、發式、五官特征、神態、動作等不同。（2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。在分析五官特點時也用這種游戲方式幫助學生輕松愉快地將自己的特點歸類。

3、欣賞大師們畫的人物頭像。

4、學生繪畫

（1）分別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準備好的一張KT板上，組成班級集體照。

（2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導學生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。

5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、幫助，那我們班就是一個團結的集體，一個優秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。

☆本教學環節重難點：在觀察的過程中學習正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發式、五官，并表現出來；體會班級是個大家庭。

☆本教學環節評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發現自己的畫的優缺點；是否對大師有所了解，并大膽發言、表現；能否大膽地表現自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。

☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好伙伴，游戲的好朋友。比較

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觀察人物頭像間的不同點，為創作提供了素材，為后一層次的作業 作好準備。這是教學第一層次，也是本節課的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創作的難度。

三、自主性實踐

1、設立“找朋友”為主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。

（1）拓展朋友的范圍：與山區的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。

（2）比較各民族、各人種的不同特征。如少數民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。

2、欣賞大師們畫的人物線描。

4、畫下你好想結交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。

5、小結：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和平、團結。我想送給同學們第二句話：“世界是個大家庭”。

☆本教學環節重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現人物的形象特點；體會世界是個大家庭。

☆本教學環節評價：能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發表自己的感受并肯定自我的表現；能否大膽地表現自己想結交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。

☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說才是人生的起步，從小就進行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興奮。教學層層深入，拓寬了創作的范圍，拓展了內容的空間。第二層次的創作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕松完成，避免了創作的畏懼心理。

四、拓展性結課

1、隨著科學技術的不斷發展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。

2、認識這么多新朋友，你高興嗎？

3、進行課堂評價。

☆本教學環節重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的知識在課后授用，繼

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續研究。

☆本教學環節評價：能否在活動活動結束時自己整理材料；能否學以致用：能否真正的延伸，將知識內化。

☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延伸，使美術課中建立的興趣得到延續，可見好朋友是再學習的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。

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第三篇：一年級手拉手好朋友教案

一年級《手拉手，好朋友》說課稿 課題介紹

《手拉手，好朋友》是關于一年級新生適應新環境,新的學習生活,樂于與老師同學交往的主題。重點是讓學生在觀察、交流等活動中，盡快適應新環境，熟悉新教師，新朋友。學生現狀分析

一年級學生只有六七歲，剛入學不久，對新的學習環境還不能完全適應，缺乏主動與同學老師交往的能力。而現在的獨生子女在家內往往受到百般呵護，家人都樣樣依著他，養成了唯我獨尊的習慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過課堂的現場活動和引導使學生明白：只有大家合作，守秩序，講規則，才能得到更多的朋友。教學目標

1．熟悉老師和同學，進行人際交往能力的練習，知道與同學交往的簡單內容和方法。2．消除與人交往的陌生感，表現對老師、同學的喜愛。

3．增進師生之間、生與生之間的感情，同時也鍛煉口頭語言表達能力和表達情感能力。活動準備

1．教師準備：（1）多媒體課件；（2）小兔貝貝卡通圖；（3）《找朋友》《歌聲與微笑》歌曲；（4）獎勵卡片若干張。2．學生準備：（1）自我介紹時的資料準備；（2）自己的才藝表演。教學重難點

與人交往的基本技能以及自我介紹的口頭表達能力。

教學準備 多媒體、《找朋友》歌曲、教學課件、教師名片

教學過程

一、激情導入 小朋友，我們現在已經是一個年級的小學生了，我們大家在一起學習、生活了有一段時間了，你們一定又認識了很多新朋友、新伙伴。你能叫出他們的名字嗎？（請學生說出朋友的名字）你們有這么多的新朋友呀！你們愿不愿意讓我成為你們的新朋友、新伙伴？（出示課件）請同學們齊讀課題。

二、自我介紹

1、教師自我介紹

今天老師特別高興，因為我又認識了這么多新朋友、新伙伴。那么，你們認識我嗎？知道我的名字嗎？老師把名字藏在一首歌里，同學們想不想聽（教師唱歌介紹自己的名字）

老師還有很多愛好你們想知道嗎？我喜歡看書、畫畫、折紙、游泳、旅游、我還會唱歌、跳舞、彈琴、打鼓。小朋友，你們喜歡我嗎？

2、學生自我介紹

我知道咱們班的孩子不僅會唱歌、有的還會畫畫，還會跳舞、彈琴等，個個都是頂呱呱！同學們，如果你想讓更多的朋友喜歡你，讓住你，老師告訴你一個好辦法，就是像老師那樣勇敢大方地把自已介紹給大家；把你的名字、年齡、愛好、特長等告訴大家。先試著說給你周圍的小伙伴們聽聽（小組交流4個人為一小組）

3、請個別同學到前面作自我介紹

剛才大家介紹的可好了，誰愿意把自己介紹給更多的朋友呢？好、誰能第一個大聲地、清楚地把自己介紹給大家？首先要有禮貌地向大家問聲好，然后，再勇敢大方地介紹自己，其他同學應該安靜、專心地聽，比一比，看誰聽得最認真！教師小結：你們都是勇敢的孩子，說得好，做得更棒！

三、怎樣交朋友

我們來看幾張圖片（出示課件，同學討論）

教師小結：我們大家生活在一個共同的家庭------一年一班，誰都會碰到困難，當同學遇到困難，只要你真誠地去幫助別人，當你快樂時，只要愿意與同學分享，你的朋友一定會越來越多！

四、學生制作小名片

1、今天，我們會有機會去結交更多的新朋友，來，我們一起看看這是什么？（出示教師制作的名片），對，這是我的名片，我想用它認識更多的新朋友。你們想不想做一張自己的小名片？把自己的名字、年齡、電話、特長等都記錄在上面吧。

2、同學制作小名片（放輕音樂）

3、教師小結：今天，我們認識了不少的新朋友、新伙伴。老師希望小朋友們在一起要學會相互關心、互相合作，成為真正的好朋友！

五、游戲《找朋友》

同學們拿著你的小名片，去結交更多的新朋友、新伙伴（同學們之間相互交換名片）。

板書設計 新朋友新伙伴

1、自我介紹

2、設計制作名片

3、找朋友

第四篇：《手拉手好朋友》教案1

《手拉手好朋友》教案

教學目標：

一、知識與技能：學習連續紋樣的基本知識。

二、過程與方法：通過研究探索，啟發學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。

三、情感態度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點：學習連續紋樣的基本知識，用剪、折、添畫等的方法制作一組手拉手的紙人。難點：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人是連在一起。

課前準備：

（老師）課件、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等。

（學生）剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長。

教學過程：

（一）、導入

1.教師出示剪紙材料，展示“喜”字，學生仔細觀察。（喜字——對折剪紙）

2.出示雙喜字、多個喜字，引出折紙方法。（雙喜字——對折2次）（多個喜字——對折多次）3.說說多個喜字特點——連續紋樣。①圖形一樣 ②連在一起

用多個單個圖形有規律、連續地排列起來的圖案叫連續紋樣。4.出示剪紙《拉手紙人》，感受并揭題：《手拉手，好朋友》

（二）、展開

探究一：如何剪出手拉手的紙人？ 1.折紙：

怎樣才能使圖形左右對稱？——對折剪紙 教師折紙（對折一次）出示對稱圖形，看一看，說一說。為什么圖形是一模一樣的？ ——重疊剪紙 教師折紙（解決折幾次）2.教師畫稿并完成剪紙。

3.小結制作步驟：折紙——畫稿——剪紙 4.學生試剪，發現問題，成功的學生給予肯定。

怎樣才能連在一起（手拉手）？請學生講講成功的秘訣，教師在投影儀下展示。5.欣賞范作，開展小組比賽，鼓勵學生互助，解決問題。要求：用對折剪紙的方法做一組手拉手的人或動物。

（三）、分享

創設情境，唱兒歌《找朋友》，找朋友。

（四）、延伸

1.出示課件，朗讀兒歌《好朋友》。學生手拉手齊朗讀，加強情感教育。

2.探究二：如何讓手拉手的紙人變得更加有趣、漂亮？ 欣賞添畫美化的手拉手的紙人。

（五）、整理

第五篇：《手拉手好朋友》教學反思

《手拉手好朋友》教學反思

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《手拉手好朋友》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

本課屬于“造型表現”學習領域，教材中從最常見最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場景開始，發酸學生思維構想手拉手的多種姿態。

課堂中我先請個別同學上來，介紹自己的好朋友，說一說你為什么喜歡你的好朋友？他身上有哪些品質值得大家學習。并展示和好朋友手牽手的姿態。再增加學生數量，請他們展示手拉手的姿態。

通過同學們的展示，啟發了全體同學的思維。再次請全體同學一起參與。這里要求學生不僅要和自己的好朋友手牽手，一排的同學同位之間也可以手牽手做朋友，從而達到本課的情感價值觀目標，提高了學生的人際交往能力，培養學生團結友愛和諧互助的精神。

用繪畫的方式表現自己和同學手拉手的情景，人物的動態是本課的難點部分。對于一年級的學生不適宜將成人的繪畫法則強加給學生，教學中我引導學生通過欣賞同學們的作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫，有些動作適合從側面繪畫，通過實際觀察，學生會發現從不同角度去繪畫能表現出各種動態。

最后的學生作品呈現出來，發現同學們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學的作品構圖太小，不夠飽滿，這是長期以來養成的繪畫習慣，這一點還需要在日后的`教學中逐步強化觀念，欣賞構圖方式，多看多分析。

《手拉手，好朋友》是一節手工課，在新教材中和《剪花邊》安排在一個單元，這兩課有很大的聯系。我覺得只要學生學會剪花邊，對于《手拉手，好朋友》就不難，我把這兩節課安排在一起上。

由于在剪花邊這一課中，我比較注重技法的引導，因此，對于本節課我比較注重學生對人物的刻畫。在這課中，教材上出示三種不同的畫法，剪出不同的效果，兩邊都沒有畫到底，就連接不起來，如果一般畫到一邊沒有畫到，只能練一邊，兩邊都畫到就全連起來了。這個技法由于在上一節課已經學習，大部分學生都能知道其中的原因。在這個教材中技法講解上不是對稱的剪法，但是在作品展示上很多還是利用對稱剪法剪出來的。因此，對于對稱的剪法，我沒有多說就跟學生說和上一節剪花邊的方法是一模一樣的。對于整個的畫法稍作演示，重點引導學生如何進行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。

由于是手工課，一般不容易保存，因此，我讓學生將《手拉手，好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形，這樣就是一件很好的裝飾品，可以裝扮我們的教室。提高學生的審美意識，讓學生知道身邊不是缺少美，而是我們缺少一雙善于發現美的眼睛。

《手拉手，好朋友》這是二年級上冊屬于“設計.應用”領域的一堂美術課。雖然說公開課這學期開過好幾次，但這次是最緊張的。一來因為這次上課的地點選在美術教室，而我平時上課都是在教室的，美術教室我只帶我的學生去過一次，而那一次他們的紀律很差，到了一個新的環境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特別的反應。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過，因為時間的緊迫和課務的安排使我沒有機會進行試教，這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。

課的一開始我以找朋友的游戲導入，讓學生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內容的學習。對于這個游戲因為事先沒有進行過試教，效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點亂。不過接下來的環節一個個下去總體而言還是挺順利的。導入課題后我出示范作，然后讓學生進行自學嘗試學習。讓學生自己看書，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好朋友。這一環節的設置主要是為了體現新課程中提倡的“自主、探究”的學習理念。課前我預想勢必會有學生剪錯（即剪的小人沒有連起來）,也有學生剪對，于是在學生自己進行嘗試制作的過程中，我就有意地觀察哪些學生的方法是錯的，哪些學生的方法是對的。而后我就抓住這兩類典型，問制作方法錯誤的學生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學生你是怎么做的，并讓其到實物投影下進行示范制作。這一環節的設置也主要是為了體現新課程中“自主學習”的理念，讓學生在自主探究的過程中發現問題的關鍵。這一環節設計思路我想應該是正確的，但在實際的課堂中特別要把握好當時的課堂紀律，因為是學生在上面示范制作并講解，難免聲音會比較輕,當時的課堂中就存在這樣的問題,有些學生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學在講什么。這和二年級的學生比較好動有關，當然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強調紀律也有關。只顧及到了一部分學生，而沒有顧及全部學生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學生意識到制作拉手娃娃最關鍵的地方以后,我讓學生又進行了再一次的制作,我想這節課的重點就是要讓每一個孩子都學會做拉手娃娃。只有在學會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進行進一步的創新與拓展。在拓展制作部分我讓學生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學生的思路。最后學生的作業也較為豐富多彩。

總的說來,這是一節還算比較順利的課。這次匯報課，讓我經歷一次相對比較完整與正式的公開課的準備及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能準備得更充分一點,做到每一次都能比上一次進步一點。