第一篇：國家政策對擬引進人員計劃生育情況調查表

2012年全國高考模擬參考部分

計劃生育情況調查表

說明：

1.請按表格要求，真實、詳細地逐欄填寫。

2.報考人員填寫此表，應由原工作單位和戶籍所在地（各區街道的）計劃生育部門蓋章確認。

3．婚姻狀況：未婚、初婚、再婚、喪偶、其它。子女歸屬：男方、女方。

第二篇：擬引進人員計劃生育情況調查表

遷戶過程中計劃生育審核須知

根據我市計生部門管理規定，遷戶人員須根據自身情況提交下列材料：

一、擬引進人員計劃生育情況調查表

未婚、未孕、未曾生育的調干人員、積分入戶人員須提供此表，并由調出單位（戶籍所在地居會）和戶籍所在地鄉（鎮）、街道計生辦簽署意見并加蓋公章。此表不得自行涂改,有效期為6個月。

注：未婚、未孕、未曾生育的應屆畢業生不需提交此表。

二、《深圳市計劃生育證明》

本人或配偶已孕、已生育的應屆畢業生、調干人員、積分入戶人員須提供《深圳市計劃生育證明》。此證由深圳市人口和計劃生育部門出具，有效期為6個月。

辦理《深圳市計劃生育證明》所需材料

（一）、遷戶人員屬一孩懷孕或已生育一孩辦理此證明所需材料

（1）結婚證；離異的，提供離婚證、離婚協議書或法院判決書、調解書；喪偶的，提供死亡證明或戶口注銷證明。（2）全家戶口本。（3）擬引進人員計劃生育情況調查表（見附件一）。投資納稅遷戶人員提供戶籍地村（居）委和鄉鎮（街道）計生工作機構出具的婚姻生育情況證明。（4）節育證明。女方為49

周歲以下的己婚人員，提供近3個月本市計劃生育技術服務機構出具的《流動人口避孕節育情況報告單》。（5）政策外生育的，另需提供按夫妻雙方戶籍地社會撫養費征收標準征收完畢的社會撫養費征收票據等相關材料。

（二）、遷戶人員屬二孩懷孕或已生育二孩及以上（含雙胞胎或多胞胎生育）辦理此證明所需材料：

⑴結婚證；離異的提供離婚證、離婚協議書或法院判決書、調解書；喪偶的提供死亡證明和戶口注銷證明。⑵全家戶口本。⑶擬引進人員計劃生育情況調查表（人力資源和社會保障部門網上下載）。投資納稅遷戶人員提供戶籍地村（居）委和鄉鎮（街道）計生工作機構出具的婚姻生育情況證明。⑷二孩生育證（準生證）。⑸二孩生育審批表（該表可提供復印件，由原審批計生部門注明“與原件相符”，加蓋公章）。如無二孩準生證或無生育審批表，由戶籍地村（居）委、鄉鎮（街道）和縣（區）人口計生部門出具婚姻生育情況及是否符合政策生育證明。⑹節育證明。女方為49周歲以下的己婚人員，提供近3個月本市計劃生育技術服務機構出具的《流動人口避孕節育情況報告單》。⑺政策外生育的，另需提供按夫妻雙方戶籍地社會撫養費征收標準征收完畢的社會撫養費征收票據等相關材料。⑻下列情況另需提供不同材料：①一孩病殘兒的，提供病殘兒鑒定表（可提供復印件，由原審批部門注明“與原件相符”，并加蓋公章）；②原農業人口生育二孩的，提供農轉非戶口底冊復印件（派出所注明“與原

件相符”，加蓋公章）；③雙胞胎或多胞胎的，提供孩子與父母不同時期的合影照片，并根據核實部門要求帶小孩目測；④收養的，提供收養證；⑤其他情況生育二孩的，提供生育時當地市級以上計劃生育部門有關生育政策文件及相關證明材料。辦理部門：凡懷孕或生育一個子女的，須提供擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明；凡懷孕或生育第二個以上子女的（含雙胞胎），須提供擬入戶地區人口和計劃生育局出具的計劃生育證明。夫妻雙方再婚前各生育一名子女均屬于獨生子女的，在擬入戶街道計劃生育工作機構出具。市、區、街道人口計生部門地址電話見附件二。附件：

一、《擬引進人員計劃生育情況調查表》

二、各區人口和計劃生育局地址電話

擬引進人員計劃生育情況調查表

說明：

1、此表一式二份，可復印。請按要求真實、詳細地逐欄填寫。

2、調干、積分入戶人員由擬招調人員調出地所在單位（居委會）和街道辦（鄉、鎮）計生部門蓋章。畢業生由畢業院校或戶籍所在地的計劃生育部門加蓋公章確認。經辦人需簽名并留聯系電話。

3、如屬生育兩個子女以上（含兩個子女）的擬引進人員，須由深圳市擬引進單位所在區計生局出具《計劃生育證明》且由戶籍所在地計生部門在備注欄內注明生育第二個子女的原因和政策依據。

4、戶籍類別：農業戶口、非農業戶口。婚姻狀況：未婚、初婚、再婚、離婚、喪偶、其它。

5、子女歸屬人姓名：指離婚后，子女撫養（監護）權人姓名。

6、擬引進人員可選擇自購房產或單位集體戶作為擬入戶地。

第三篇：2012擬引進人員計劃生育情況調查表及蓋章要求

擬引進人員計劃生育情況調查表

說明：

1、此表一式二份，可復印。請按要求真實、詳細地逐欄填寫。

2、調干、積分入戶人員由擬招調人員調出地所在單位（居委會）和街道辦（鄉、鎮）計生部門蓋章。畢業生由畢業院校或戶籍所在地的計劃生育部門加蓋公章確認。經辦人需簽名并留聯系電話。

3、如屬生育兩個子女以上（含兩個子女）的擬引進人員，須由深圳市擬引進單位所在區計生局出具《計劃生育證明》且由戶籍所在地計生部門在備注欄內注明生育第二個子女的原因和政策依據。

4、戶籍類別：農業戶口、非農業戶口。婚姻狀況：未婚、初婚、再婚、離婚、喪偶、其它。

5、子女歸屬人姓名：指離婚后，子女撫養（監護）權人姓名。

6、擬引進人員可選擇自購房產或單位集體戶作為擬入戶地。

1）左下“調出單位（或戶籍所在地居委會）意見”處

必須蓋“****居委會”公章，其它公章無效！

留經辦人人簽名、辦公電話。

2）右下“戶籍所在地鄉（鎮）、街道計生辦意見”處

必需蓋 “*****街道計劃生育辦公室”公章,其它公章無效！

留經辦人人簽名、辦公電話。

計劃生育證明：

關于計劃生育證明（落戶地街道計生辦辦理）（每個街道辦要求提供的材料會有不同，最好問清楚自己的落戶街道辦）計劃生育證明是由落戶地街道辦計生辦開具，未婚人士和已婚未育人士不需開具計生證明，已婚已育和懷孕人士需要開具。

凡懷孕或生育一個子女的，須提供擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明；凡懷孕或生育第二個以上子女的（含雙胞胎），須提供擬入戶地區人口和計劃生育局出具的計劃生育證明。

要辦理計劃生育證明提供材料有：夫妻雙方戶口，結婚證，流動人口婚育證明（藍色，在戶籍地辦理），擬引進人員計劃生育情況調查表（在戶籍地辦理），婦檢報告（計生中心辦理），小孩的出生證，孕齡婦女信息卡。今年不需要提供二級婚姻證明了。（有些街道辦還是需要的）

第四篇：擬調人員計劃生育情況調查表

擬調人員計劃生育情況調查表

(本表凡已婚的，若夫妻不在同一戶口本上的，夫妻雙方無論對方是否隨遷，夫妻雙方都需要作各自的計生情況調查；表格填寫注意事項及東莞計生部門蓋章所需資料在此

表后面已有說明，請認真閱讀)

填寫表說明

一、《擬調人員計劃生育情況調查表》一式兩份，表格可自行復印。其有效期為戶籍所在地計劃生育部門加蓋意見后三個月內，超過三個月期限的需要重新辦理。

二、此表需按要求清晰無誤填寫相關信息，內容不得涂改，如有涂改需重新辦理。

三、工作單位：填寫東莞工作單位。

四、婚姻狀況：填寫“未婚、已婚初婚、已婚再婚、離異、喪偶”。

五、備注：如有其它特殊情況需在此欄詳細說明（如懷孕、超生、子女死亡等）。

六、意見： “以上情況屬實”字樣（同時需經辦人簽名及寫上辦公電話）。

七、有無違反計劃生育情況：必須加具“有或無違反計劃生育”字樣（此項由計生部門填寫）。

八、市外戶籍人員遷入的要到縣級以上計生部門加具意見

九、如有不明情況請致電：0769-2281437

2（注：擬調人員所需材料①夫妻雙方身份證②雙方結婚證；離異的提供離婚證、民政部門蓋章的離婚協議書或法院判決書、調解書；喪偶的提供死亡證明和戶口注銷證明③全家戶口本④一孩生育證明（無證的，由遷戶人員鄉鎮、街道計生部門在其“擬調人員工計劃生育情況調查表”中說明無證原因）⑤小孩出生證明⑥獨生子女父母光榮證（無證的，由遷戶人員鄉鎮、街道計生部門在其“擬調人員工計劃生育情況調查表”中說明無證原因）。懷孕遷戶人員只需提供準生證及醫院孕檢證明，無需提供該證⑦節育證明。生育一胎的夫婦需落實上環措施并在本市計生技術服務機構出具女方查環查孕證明；生育二個或以上子女的夫婦，需落實結扎措施，還需帶身份證、結扎證到東莞市計劃生育服務中心鑒定。

另：遷戶人員夫妻雙方均是再婚，再婚前各生育一個子女，現組合家庭未再生育的，參照上述生育一孩情況提供材料。）

第五篇：國家對學前教育政策

第三章 學前教育

（五）基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快 樂健康成長。積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

（六）明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標 準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地 位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

（七）重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒 園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。幼兒教育管理體制

幼兒教育管理體制——是幼兒教育管理機構和幼兒教育管理規范的結合體和統一體。我國有關幼兒教育管理體制的政策與法律、法規依據（按時間順序）：

1）1985年5月27日發布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出：“實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則”；“基礎教育管理權屬于地方。除大政方針和宏觀規劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。省、市（地）、縣、鄉分級管理的職責如何劃分，由省、自治區、直轄市決定。”

2）國務院辦公廳在轉發國家教委等九部委《關于明確幼兒教育事業領導管理職責分工的請示》（1987年10月）中指出：幼兒教育事業“實行‘地方負責，分級管理’和有關部門分工負責的原則。”

3）國務院辦公廳在轉發國家教委等八部委《關于加強幼兒教育工作的意見》（1988年8月）中也強調指出：“堅持實行‘地方負責，分級管理’和各有關部門分工負責的原則。”

4）《幼兒園管理條例》（1989年8月）第6條規定：“幼兒園的管理實行地方負責，分級管理和各有關部門分工負責的原則。”

5）《中國教育改革和發展綱要》（1993年2月）中指出：“深化中等以下教育體制改革，繼續完善分級辦學、分級管理的體制。”；“中等及中等以下教育，由地方政府在中央大政方針的指導下，實行統籌和管理。”

6）國務院在《 關于<中國教育改革和發展綱要>的實施意見 》（1994年）中進一步指出：

“深化中等及中等以下教育體制改革，完善分級辦學、分級管理體制。”；“基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理體制。”

7）我國《教育法》（1995年3月）第14條規定：“國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責 的原則，領導和管理教育工作。”；“中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。”

8）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（1999年6月）中強調：

“繼續完善基礎教育主要由地方負責、分級管理的體制。”

9）國務院辦公廳在轉發教育部等十部門（單位）《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》（2003年3月）中指出：

“堅持實行地方負責，分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。”

“建立和完善政府領導統籌，教育部門主管，有關部門協調配合，社區內各類幼兒園和家長共同參與的幼兒教育管理機制。”

10）根據我國《教育法》（1995年3月）第15條規定：“國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。”

11）根據《幼兒園管理條例》（1989年8月）第6條規定：“國家教育委員會主管全國的幼兒園管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。”

12）根據國務院辦公廳（1987年10月）轉發國家教委等九部委《關于明確幼兒教育事業領導管理職責分工的請示》中的規定，教育部門主管幼兒教育的職責主要有：

①貫徹中央、國務院有關幼兒教育工作的方針、政策、指示，擬訂行政法規和重要的規章制度；

②研究擬訂幼兒教育事業發展方針，綜合編制事業發展規劃；

③負責對各類幼兒園的業務領導，建立視導和評估制度；

④組織培養和訓練各類幼兒園的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度；⑤辦好示范性幼兒園；

⑥指導幼兒教育科學研究工作。

13）根據國務院辦公廳（2003年3月）在轉發教育部等十部門（單位）《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》中規定：“教育部門是幼兒教育的主管部門”。

教育部門主管幼兒教育的職責主要有：

①要認真貫徹幼兒教育的方針、政策，擬訂有關行政法規、重要規章制度和幼兒教育事業發展規劃并組織實施；

②承擔對幼兒園的業務領導，制定相關標準，實行分類定級管理，向有關部門提出對幼兒園收費標準的意見；

③建立幼兒教育督導和評估制度；

④培養和培訓各類幼兒園的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度；⑤具體指導和推動家庭幼兒教育；

⑥與衛生部門合作，共同開展0—6歲兒童家長的科學育兒指導。

14）根據我國《教育法》（1995年3月）第15條規定：“縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。”

15）根據國務院辦公廳（1987年10月）轉發國家教委等九部委《關于明確幼兒教育事業領導管理職責分工的請示》中的規定，各部門的分工是：衛生部門負責擬訂有關幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度，對幼兒園衛生保健業務工作進行指導；計劃部門負責將幼兒教育事業發展和建設等列入各級計劃；財政部門負責會同有關部門研究制訂有關幼兒教育事業經費開支的制度和規定；勞動人事部門負責會同有關部門研究制訂幼兒園工作人員的有關編制、工資勞動保護、福利待遇等方面的制度和規定；城鄉建設環境保護部門負責統一規劃與居住人口相適應的幼兒園設施，并督促有關部門和單位進行建設；輕工、紡織、商業部門按各自的分工，負責幼兒食品、服裝、鞋帽、文化教育用品、衛生生活用具和教具、玩具的研制、生產和供應。

16）根據國務院辦公廳（2003年3月）在轉發教育部等十部門（單位）《關于幼兒教

育改革與發展的指導意見》中的規定，各部門的分工是：衛生部門負責擬訂有關幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度，監督和指導幼兒園衛生保健業務工作，負責對0—6歲兒童家長進行兒童衛生保健、營養、生長發育等方面的指導；國務院教育部門會同財政部門和價格主管部門，按照不以營利為目的的原則，制定幼兒園(班)收費管理辦法。省、自治區、直轄市教育部門根據生均培養成本、當地經濟發展水平、居民承受能力等情況提出對本地區公辦幼兒園（班）最高和最低收費標準的意見，經同級財政部門和價格主管部門審核報省級人民政府批準后執行；建設部門要會同教育部門在城鎮規劃中合理確定幼兒園的布局和位置，在城鎮改造和城市小區建設的過程中，要建設與居住人口相適應的幼兒園。新區建設和舊區改造的幼兒園由當地政府統籌規劃，利用各種資源安排，教育部門要加強對小區配套幼兒園的管理，可采取面向社會公開招標的辦法舉辦幼兒園，任何單位和個人不得改變用途，也不得收取國家規定以外的費用；民政部門要把發展幼兒教育作為城市社區教育的重要內容，與教育部門共同探索依托讓區發展幼兒教育的管理機制和有關政策；勞動保障部門在研究探索農村養老保險制度時，要統籌研究農村幼兒教師的養老保險問題；城市幼兒教師要按照國家有關規定參加城鎮職工社會保險，要保障幼兒教師隊伍的穩定和幼兒教師的合法權益；編制部門要會同教育部門、財政部門制定幼兒園教職工的編制標準，加強幼兒園教師編制的管理和教職工隊伍的建設，保證幼兒教育事業發展的基本需要，提高辦學效益；充分發揮各級婦女兒童工作委員會和婦聯組織的作用，推動幼兒教育事業健康發展。3 幼兒教育機構內部管理體制

我國有關幼兒園內部管理體制的政策與法律、法規依據主要有（按時間順序）:

1）《中共中央關于教育體制改革的決定》（1985年5月）中指出：“學校逐步實行校長負責制，有條件的學校要設立由校長主持的、人數不多的、有威信的校務委員會，作為審議機構。”；“要建立和健全以教師為主體的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督。”；“學校中的黨組織要??大力支持校長履行職權，保證和監督黨的各項方針政策的落實和國家教育計劃的實現??”

2）《幼兒園管理條例》（1989年8月）第23條規定：“幼兒園園長負責幼兒園的工作。”

3）《中國教育改革和發展綱要》（1993年2月）中指出：“中等及中等以下各類學校實行校長負責制。校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員工辦好學校。”4）1996年3月9日國家教育委員會令第25號發布的《幼兒園工作規程》中規定：“ 幼兒園實行園長負責制，園長在舉辦者和教育行政部門領導下，依據本規程負責領導全園工作”。“幼兒園建立園務委員會”；“幼兒園應建立教職工大會制度，或以教師為主體的教職工代表會議制度，加強民主管理和監督”；“黨在幼兒園的基層組織要發揮政治核心作用。園長要充分發揮共青團、工會等其他組織在幼兒園工作中的作用”。

5）2002年12月28日通過的《民辦教育促進法》中規定：“民辦學校應當設立學校理事會、董事會或者其他形式的決策機構。”；“民辦學校校長負責學校的教育教學和行政管理工作”，行使管理職權。

廣東規定幼兒園不得教拼音寫字廣東省要求，幼兒園的教學要以游戲為基本活動形式，讓兒童主動、快樂地學習，避免抽象、單調、機械的學習方式，避免以機械背誦為主的教學活動。同時，對教育的具體內容也明確：不得搬用小學課程和教材，不得選取奧數、珠心算、書寫拼音和漢字等內容進行教學并布置家庭作業。不得對學前兒童進行任何形式的測驗和考試。

不得搬用小學教材；不得進行奧數、書寫拼音和漢字等內容的教學活動；不得布置計算、寫字、拼音等方面的家庭作業；幼兒園開展英語(論壇)特色教育的，必須有英語專業大專及以上學歷的專任教師，所

使用的特色教材必須按規定經市教育行政部門審核備案等等。

江蘇規定幼兒園不得教算術漢字 保障幼兒游戲權 禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練”等違背幼兒成長規律的教育行為，對違背上述規定的，縣級以上地方人民政府教育行政部門應當依法予以處理。各地要依據法律規定，嚴格執法，通過審批、年檢、評估、督導等方式，堅決遏制和查處幼兒園“小學化”教育行為

南京市公辦幼兒園使用的教材較為統一，是經省教育廳中小學教材審定委員會審定的河南以游戲為主，每天戶外活動不少于2小時

貴州省幼兒園不準再使用幼兒教材。假如不給幼兒統一發放課本,而是用買教材的錢給孩子們購買一些其他幼兒圖書,或者訂閱一些幼兒報刊,在幼兒園里讓孩子們自由地翻閱,使他們可以看到更多的圖書,不但能夠培養孩子們的閱讀興趣,還大大拓展了孩子們的視野,更加豐富了孩子們的幼兒園生活。因為新鮮內容多,孩子們往往看書興致較高,就不會隨便撕書。這不值得考慮嗎? 進一步說,幼兒園的教師也不必組織幼兒統一活動,就讓孩子們自由一點吧,誰想看書就讓他看書,喜歡擺弄玩具就由他擺弄,誰愿意和老師一起做游戲就去做游戲,要聽故事就給他講。孩子們想加入到哪種活動來去自由,幼兒園才能成為幼兒們的天堂。

幼兒園選擇教材的標準（討論之一）

1.教材必須合于現實社會生活的需要

兒童必須學習人類積累下來的經驗。但是，由于社會是發展變化的，人類積累的經驗的價值也是變化的。從古代遺傳下來的有價值的經驗，不一定符合現實生活的需要，有的甚至會阻礙社會的發展。而兒童是現實生活中的兒童，他們是要在現實生活中學習和發展的。因此，為兒童選擇的經驗，應該適合現實生活的需要。

2.教材必須合于社會普遍生活的標準

由于我國幅員遼闊，從城市到農村，從沿海到內地，從北到南，各地差異比較大，所編寫的教材，不能把全國各地的所有情況都照顧到，而各地的情況是時刻在變化的。因此，教材應該符合社會普遍生活的標準，只能注意最大多數的普遍要求。

3.教材必須合于兒童目前生長階段的需要

進幼稚園的兒童，他們“非動作無以促進生活的健全，也非動作無以滿足好奇的欲望??不是動這樣，便是動那樣。動作是整個的，其流轉演變，無痕

跡可分，知識技能??僅為動作的結果而已！所以教材要適合兒童生長現階段中的需要，就得看能不能拋開分類的抽象知識，變成了直接的具體的行動。”

4.教材必須合于兒童目前的學習能力

教材應適合現代兒童的學習能力，諸如搖船、蕩秋千等，可以用來聯系兒童的平衡感用拋球可以發展兒童的投準，用堆積木、修鐵道、蓋樓房、種玉米等，可以培養兒童的合作精神與能力；等等。

上述四種標準不是各自分裂的，而是互相聯系的。選擇教材，應該進行全面的思考。