第一篇：初中歷史培訓總結

初中歷史培訓總結

經過兩個月的學習，即將結束本資助培訓。本次培訓先后學習公修課6門，專業課5門，共計11門功課。經過網絡視頻的學習，聆聽專家學者的講座，通過與同行們的交流，使我受益匪淺。

學習《教師心理問題的自我調適》，讓我明白：作為一名普通的老師，一定要學會保護自己的，善待自己。

學習《教師認知問題的自我調適》，讓我懂得：要正確進行自我認識，給自己定好位置，要以發展的眼光看待自己。

學習《教師情感問題的自我調適》，讓我明白：在生活中，在工作中，當出現不良情緒時，要學會自我調節，學會管理情緒，駕馭情緒，做自己情緒的主人。

學習《關愛學生是師德修養的靈魂》，讓我懂得：沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。而關愛學生就是師德修養的靈魂。

學習《教書育人是師德修養的核心》，讓我明白：教師職業的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。而教書育人就是師德修養的核心。

學習《為人師表是師德修養的關鍵》，讓我懂得：教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻中實現自己的生命價值，在于能夠守住一份清貧而擁有一個富足的精神世界。

這些公修課的學習讓我又重新認識自己，從心理和道德上完善了自己，提升了一個境界。

專業課更讓我學到很多很多??

通過對專業課的學習，讓我了解到合作學習，試著去運用摸索，真正看到了合作學習的必要，既能增強學生的自尊心和自信心，又有利于學生建立健康的人際關系，還有利于培養學生的創新思維。在教學中推廣“小組合作學習模式”，來充分調動學生參與課改的積極性。

通過對專業課的學習，讓我知道了探究學習，在教學中運用探究學習的主要技能的方法，運用所學進行探究學習的教學設計，給學生展現暫新的教學模式，提高教學效率和質量。

通過對專業課的學習，讓我認識到教學設計的創新，不僅要教學模式要新，教學方法要新，教學手段要新，最重要的是作為教師的理念要新，有了創新的意識才會有創新的行為。

歷史對學生來講本是一門不太重要的學科，如何能夠順利完成教學任務而且還要有良好的教學效果，的確應該根據學科性質，從教學設計、教學環節、教學理念、教學模式等等各方面上有所突破和創新。

第二篇：初中歷史培訓總結

初中歷史培訓總結

參加本次培訓，有一種感覺，就如同一個久在黑暗的地下室中工作生活很久的人，忽然置身于鳥語花香的郊外的晨光中，瞬間的環境巨變，帶來的除了驚喜，還有一時的恍惚，不由得產生些許的懷疑。這不是夸張，而是當時我心里真切的感受。按年齡，自己已到了不惑之年，應該不會輕易地被說服，被改變。但是，專家學者們很多顛覆了傳統的觀點，許多如清新海風般的見解，解開了心中許多朦朧的疑問，使自己不由得不重新審視過去一直奉為圭臬的信條、真理的真實性，不得不對許多東西重新開始認真地思考，學習。這次培訓，我覺得在自己知識的建構方面、在觀念更新方面、教學研究方面以及教學理念、教學操作技術等方面，都有進步。

在知識上，中國史、世界史以及史學理論方面比較前沿的、最新的研究，專家們都有一些介紹，讓自己豐富了很多，也徹底改變了自己對歷史學科狹隘的、片面的看法。原來，歷史學真的很精彩。歷史學，不是死的知識，而是有生命的、具有現實意義甚至未來意義的學科。歷史學所關注不僅是“過去的故事”更是人類精神層面的內容。而“歷史上真正能夠成為資源和遺產的，永遠是精神、思想、文化和觀念。使用價值都會或早或晚地退出歷史舞臺，”我們的學習內容豐富而有深度，不僅包括世界歷史、中國歷史的很多最新研究成果講座，還聽到了很多直接關注現實的、熱點的、易混淆的歷史課題，使自己有茅塞頓開之感。

在知識積累的同時，自己的歷史觀念也不發生變化，對于全球史觀、文明史觀、現代化史觀等相對于自己而言比較陌生的歷史研究思想也有了一定的了解。同時，作為一名初中歷史教師，如何定位自己，如何把握初中歷史課程，在歷史教學改革中要強調什么樣的理念等，也有了新的認識。同時，一些名師，分享了他們自己成功的經驗，理論與實踐在他們的講座中體現了更好的結合。這些，都使我受益匪淺。

當然，收獲不僅這些。作為基層學校的一線教師，彼此間的交流與探討，也是不可多得的寶貴財富。更需要強調的是，培訓，帶給我的東西，將會使我終身受用。正像一些專家所說，課堂教學最理想的境界是教給學生思想，讓學生學會思考。培訓，讓我有了“多元”的概念，學會了從不同的角度去思考，培育了思辨的精神。我認為，這，才是最重要的。

經過理論學習，對于我們這些孤陋寡聞的農村教師來說，要提高教學能力，還要見到真正一流的課堂教學，深入到課堂中去觀摩、學習，更直接也更重要。就如同一個沒有見過大海的人，無論用什么樣的語言描述，也不會使他體會到海風的咸濕，海洋的壯闊。有些東西，僅僅靠語言、文字，甚至是圖片、視頻等媒介，而不身臨境，是不會真實地體會到的其中的妙處的。

課堂上，對學生歷史思維訓練十分重視：以歷史的觀點看待問題，論從史出，史論結合這些思維方法，教師都會在具體的活動中進行落實。有時，一個細節的問題也可以體現這種觀念的不同。例如，同樣的一則歷史材料，如果教師在給出結論之后再出示材料，則只是讓學生從結論出發，去驗證結論。而先出示材料，讓學生自己得出結論，則可以培養學生的發散思維、問題意識。而這些，是自己過去所沒有考慮過的問題。

我決心做一個有個性的教師，我們的教育呼喚個性的張揚，教學呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學個性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學個性的老師，他的課堂總是能夠體現出一種獨立的思考意識，展現自身所蘊涵的豐富學養，就能夠不斷地吸引學生，展現無窮的魅力；反之缺乏教學個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學生又怎么會有興趣聽下去，又怎能產生良好的教學效果呢。

第三篇：14初中歷史遠程培訓總結

初中歷史遠程培訓總結

澄邁初中歷史8班符文龍

2010年11月10日，帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了2010年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃澄邁初中歷史遠程培訓8班的一名學員，我感到自己很幸運。本次培訓內容豐富，形式多樣，作業、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。一路走來，細數研修生活的點點滴滴，我收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。

一、聆聽專家講座，自覺走進新課程

這次培訓，專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專家、同行從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對初中歷史教學各個領域的獨特見解，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村鄉鎮中學的教師，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更沒有著眼于教育的發展遠景。老師只有不斷的更新自己的知識，不斷

提高自身素質，不斷的完善自己，多聽取學生和老教師的意見和建議。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了更高的要求。這次培訓學習，“自主學習”、“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。使我認識到：新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學更加民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

這次網絡培訓學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。例如“課例研究”，通過參加此次培訓活動，實際操作和理論知識使我明白了其真正內涵，對

課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。

今后我將結合自身教學實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于實際教學中去，在運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

第四篇：初中歷史遠程教育培訓學習總結

遠程教育培訓學習總結

通過培訓使我認識到，教學不再是教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能，真正做到“我愛我師，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對教師而言，有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入入,創新思維在教學中必須的到挖掘。

一、提高了參加培訓的認識。

參加此次培訓，能接受相關理論知識的和文字圖片資料，同時還可以接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。

二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。

三、落實初中新課程標準要求。

課程的教學設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展。

四、轉變理念、勇于創新。

新課標下，要求培養學生]的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。

五、在教學中以培養學生創新精神和實踐能力為主要目標。

更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識;善于培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。

六、提高專業能力，受益匪淺。

通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學此文園改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。

第五篇：初中歷史總結

初中歷史總結

想學號初中歷史 首先 興趣最重要

1.英國發動鴉片戰爭的根本原因:19世紀上半期,為了開辟中國市場,推銷工業品,掠奪廉價的工業原料.向中國走私鴉片的直接原因:為了扭轉貿易逆差.2.1839年,林則徐被道光帝派往廣州進行禁煙,進行暗訪密查,緝拿煙販,收繳鴉片.6月在虎門海灘銷毀鴉片,這是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志,領導這場斗爭的林則徐,成為民族英雄,這次活動成為鴉片戰爭的導火線.3.1840-1842年,第一次鴉片戰爭爆發.鴉片戰爭以后,中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會,是中國近代史的開端.4.1856-1860年,英法聯軍為進一步打開中國的市場,發動了第二次鴉片戰爭.占領北京后,火燒圓明園.5.在第二次鴉片戰爭前后,俄國強迫清政府簽訂了一系列不平等條約,共割占了中國東北和西北領土一百五十多萬平方公里.(結合第8頁表格和第9頁圖掌握)

6.1851-1864年太平天國運動,1853年占領南京改為天京,定為都城,建立起與清朝對峙的政權.為推翻清朝統治,派軍隊北伐和西征.7.左宗棠作為欽差大臣,采取“先北后南,緩進急戰”的策略,收復了新疆.為加強西北邊疆的管理和防務,1884年,清政府在新疆設立行省.8.1894-1895年,甲午中日戰爭清政府失敗后,與日本簽訂了《馬關條約》,大大加深了中國半殖地化程度.