第一篇：研修學(xué)習(xí)

研修學(xué)習(xí)，我感觸頗多，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。簡(jiǎn)報(bào)中專家們的細(xì)微指導(dǎo)深深地打動(dòng)了我，優(yōu)秀作業(yè)的展示，讓我反思，促我奮發(fā)。看聽視頻讓我知道生本結(jié)合，關(guān)注文本，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的灌輸，還有人性的還原。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

第二篇：研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

曹家莊 王敦友

在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今的社會(huì)以快節(jié)奏生活，數(shù)字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，而是能動(dòng)地駕馭世界，尤其是要具備獨(dú)創(chuàng)性和超前性的應(yīng)變能力。這就要求我們當(dāng)代教育首先必須把握時(shí)代精神，共享先進(jìn)教育資源，進(jìn)行全方位的教育改革，注重多維度的思維訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改 革能否成功，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施。并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在網(wǎng)絡(luò)研修的網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記

錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”，用新瓶子裝舊酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

四、網(wǎng)絡(luò)研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果

通過(guò)上網(wǎng)聆聽專家講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課堂的實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好地完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。

六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我徹底打開了固步自封的思想。只要有時(shí)間，我就登錄網(wǎng)站，無(wú)所顧慮地和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我感受頗深，切身體會(huì)到終生學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。在今后，我將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，開闊視野。把從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到教學(xué)工作中去，把在工作中遇到的疑難問(wèn)題放到網(wǎng)上去討論，讓網(wǎng)絡(luò)研修成為我的工作伙伴和良師益友。篇二：研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)變更新學(xué)習(xí)觀念樹立終生學(xué)習(xí)理念

—研修班學(xué)習(xí)心得

（2014年9月20日）

9月14日—9月21日，我有幸參加了**組織的**研修班的學(xué)習(xí)。通過(guò)名師講授、實(shí)地調(diào)研的學(xué)習(xí)方式，使我獲益良深。現(xiàn)就這幾日聽課的所得、所感，結(jié)合自身工作實(shí)際，講幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

作為從事**工作的一般干部來(lái)說(shuō)，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真、誠(chéng)懇、滿懷熱情地接受培訓(xùn)，端正態(tài)度、專注學(xué)習(xí)、如饑似渴地享受著這場(chǎng)文化與知識(shí)的饕餮盛宴，興高采烈地接受著新鮮的理念，求知若渴地學(xué)習(xí)著廣州新型工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。漫步中大，看百年老樹枝蔓葳蕤，賞旖旎的校園風(fēng)光，聽名師引人入勝的精彩講座，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被羊城的繁榮美麗深厚底蘊(yùn)和人文氣息所吸引，所震動(dòng)，仿佛回到了活力四射，學(xué)習(xí)無(wú)限的學(xué)生時(shí)代。

二、名師理論異彩紛呈，講座內(nèi)容全面系統(tǒng)

三、理論實(shí)例豐富新穎、視野拓寬學(xué)有所得

聆聽***教授精彩授課，了解了現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到瓶頸，社會(huì)改革也進(jìn)入深水期，今后如何深化改革，如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我們國(guó)家面臨的重大問(wèn)題。而政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中處于何種地位，扮演何種角色，更是深化改革的重中之重。

中共十八屆三中全會(huì)《決定》指出:“必須切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，增強(qiáng)政府公信力和執(zhí)行力，建設(shè)法治政府和服務(wù)型政府。”政府必須擺正在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮市場(chǎng)“無(wú)形的手”的作用，減少對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)的直接干預(yù)，著力提高宏觀調(diào)控能力，公共服務(wù)能力和維護(hù)社會(huì)公平正義的能力，使政府真正成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則的制定者，經(jīng)濟(jì)生活秩序的維護(hù)者和社會(huì)公平正義的守望者。**教授的“**”創(chuàng)新理論，觀點(diǎn)新穎、脈絡(luò)清晰，使我從中學(xué)習(xí)到了許多與創(chuàng)新相關(guān)的理論知識(shí)，充分的享受了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。**教授通過(guò)授課與學(xué)員討論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我了解了**新型工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)濟(jì)改革的思路和具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他給我們帶來(lái)的廣東“三生（生活、生產(chǎn)、生態(tài)）一體”、“產(chǎn)城融合”、“四鏈（創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資本鏈、人才鏈）融合”、“雙轉(zhuǎn)移”“雙提升”、“在公園里面建城市，而不是在城市里面建公園”等**產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和定位，以及“**”、**”、**突破產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“寒冬”、**的權(quán)責(zé)“雙清單”等值得我們借鑒推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體措施，都讓我大開眼界，豁然開朗，激發(fā)了我深入學(xué)習(xí)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)熱情。

四、不斷更新學(xué)習(xí)觀念，提升自我綜合實(shí)力

名師們口若懸河，學(xué)富五車，出口成章，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)政策了如指掌，對(duì)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)政治體制改革見解獨(dú)到，這些都讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)貧乏，認(rèn)識(shí)淺薄，觀念陳舊，學(xué)習(xí)缺失。今后我將要讓讀書學(xué)習(xí)也像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我必不可少的生活方式。從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，充滿熱忱地投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，轉(zhuǎn)變更新學(xué)習(xí)觀念，不斷接受新知識(shí)新理念新文化的洗禮。

（一）樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷完善提升自身修養(yǎng)。孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘我能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。”培根提出：“知識(shí)就是力量。”周恩來(lái)曾

講：“活到老，學(xué)到老。所以我要樹立終身學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成求進(jìn)之本，當(dāng)成生活的一部分。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)理論，用中國(guó)化的馬克思主義最新理論成果武裝頭腦，提高政治理論水平。特別注意學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，提高政策水平。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平多學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)稅金融、信息網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高知識(shí)水平。除了注重向書本學(xué)習(xí)，還要注意向?qū)嵺`、領(lǐng)導(dǎo)、群眾和同事學(xué)習(xí)，做到學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高水平，增長(zhǎng)才華。

（二）厚積而薄發(fā)，加大知識(shí)儲(chǔ)備量，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”我要努力通過(guò)多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。一是建立合理廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，思維越寬深；二是培養(yǎng)高尚的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)聯(lián)想力；三是培養(yǎng)良好的創(chuàng)新素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)；四是建立合理的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；五是調(diào)整思維方式，做到舉一反

三、觸類旁通、辨證看問(wèn)題，注意運(yùn)用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，從多方位、多角度、多途徑思考問(wèn)題，用更寬廣的視角和思維來(lái)定位和評(píng)價(jià)工作；六是調(diào)整精神狀態(tài)，做到擺正位置，不因物喜，不以己悲，遇事冷靜，以積極心態(tài)對(duì)待工作。通過(guò)各類知識(shí)的廣泛和循序漸進(jìn)的積累，心態(tài)和思維方式的調(diào)整，逐步提升自我創(chuàng)新能力。

（三）樹立良好形象，創(chuàng)造良好的自我發(fā)展環(huán)境。修養(yǎng)決定素質(zhì)，素質(zhì)決定形象。我要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，德才兼修，不斷提升自身素質(zhì)，完善自我形象。以才德贏得尊重，以智慧獲得良好的人際關(guān)系，以真誠(chéng)贏取信任，為自己的工作、學(xué)習(xí)、生活等營(yíng)造一個(gè)寬松環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和諧氣氛。古有云“見賢思齊，見不足而自省”。后又有名言“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步。”坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到自己的不足，短期的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，人生的培訓(xùn)則永無(wú)所盡。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。隨著自己工作崗位轉(zhuǎn)變，人生的學(xué)習(xí)剛開了個(gè)頭，在今后的工作、生活中，我將不斷學(xué)習(xí)，上下求索，我也將時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念鞭策自己不斷學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)！篇三：研修心得

奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

憨班小學(xué) 楊六英

很榮幸有機(jī)會(huì)參加奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；

一、向一個(gè)研究型、專家型的教師努力。隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,需要我們一線教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會(huì)做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話，教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮,同時(shí),教師參與課題研究,是使自己快速成長(zhǎng)的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課

題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。

二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見的教師。

經(jīng)常聽到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jī)了，煩死了”，聽起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒，沒(méi)有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)“碌碌有為” “忙碌并快樂(lè)著的人”！

三、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師。

近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求，對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、緊迫感，趁自己還年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會(huì)在幾年以后，被那些精力充沛、見多識(shí)廣的年輕人所淘汰。

四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。

有人說(shuō)“教師職業(yè)，是一個(gè)良心買賣”，我覺(jué)得這句話不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。

第三篇：研修學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研研修學(xué)習(xí)總結(jié)

朱天玉

根據(jù)中組部、中宣部、中央黨校、教育部、財(cái)政部、解放軍總政治部《關(guān)于印發(fā)〈2010—2014年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班工作規(guī)劃〉的通知》（中宣發(fā)【2009】32號(hào)）和省委組織部、省委宣傳部、省委黨校、省委高校工委、省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)〈2010—2014年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班工作規(guī)劃〉的通知》（豫宣通【2010】11號(hào)）要求，經(jīng)組織安排，我于2012年6月到省委黨校進(jìn)行了為期25天研修和參觀考察學(xué)習(xí)，此次研修學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)及考察內(nèi)容卻是豐富多彩的，使得研修人員各有收獲，感觸頗深。對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我認(rèn)為這次研修班的舉辦意義深遠(yuǎn)，因?yàn)楸敬窝行薨鄬W(xué)習(xí)的內(nèi)容全面貫徹了黨的十七屆六中全會(huì)和河南省第九次黨代會(huì)會(huì)議精神，使廣大學(xué)員在理論知識(shí)方面得到更多的充實(shí)和更新，視野上更加開闊；使今后開展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研目標(biāo)任務(wù)更加明確。同時(shí)，從課堂聽專家的理論講解到新農(nóng)村社區(qū)參觀考察都讓我收獲頗豐，使我進(jìn)一步深化了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)，深刻地體驗(yàn)了新農(nóng)村建設(shè)所取得的巨大成效。現(xiàn)將這次黨校研修班學(xué)習(xí)的心得體會(huì)歸納如下：

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)知水平

省委常委、宣傳部長(zhǎng)趙素萍在出席開班式講話中指出，搞好研修是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的迫切需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研隊(duì)伍的迫切需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切需要。必須進(jìn)一步廓清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研領(lǐng)域存在的模糊認(rèn)識(shí)，更加注重發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人上作出貢獻(xiàn)。讓我深刻的領(lǐng)悟到做為一名高校“兩課”理論教師責(zé)任之重大，不僅要具備一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而且還要具備與時(shí)俱進(jìn)的、開闊的新視野，新知識(shí)。接下來(lái)，我聆聽了省人大副主任曹維新題為《探索一條特色之路，共謀引領(lǐng)“三化”大計(jì)》的專題報(bào)告，報(bào)告緊緊抓住新型城鎮(zhèn)化引領(lǐng)這個(gè)重點(diǎn)，回答了什么是新型城鎮(zhèn)化、為什么要以新型城鎮(zhèn)化為引領(lǐng)、新型城鎮(zhèn)化的切入點(diǎn)在哪里、新型城鎮(zhèn)化會(huì)帶來(lái)怎樣的效果等問(wèn)題，對(duì)全面把握新型城鎮(zhèn)化內(nèi)涵、推動(dòng)“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。梁周敏教授對(duì)《增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)，推進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展》進(jìn)行了重要闡釋，分別從文化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件、文化建設(shè)的重大問(wèn)題、以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)文化大發(fā)展三個(gè)方面闡述了文化建設(shè)的重要性，文化在提升國(guó)家軟實(shí)力方面的重大戰(zhàn)略地位，文化建設(shè)與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系，以及如何推動(dòng)文化的大發(fā)展等內(nèi)容。還有王桂蘭教授、王喜成處長(zhǎng)、省文聯(lián)主席二月河、中國(guó)社科院王偉光院長(zhǎng)等專家學(xué)者分別對(duì)“當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的社會(huì)價(jià)值和責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、“維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全”、“我的文學(xué)創(chuàng)作西路歷程”、“關(guān)于堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”、“華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)”等理論問(wèn)題觀點(diǎn)進(jìn)行了深刻的論述，有理有據(jù)，深入淺出，內(nèi)容極為生動(dòng)，聽后讓我感觸深邃，收獲頗豐。這不僅使我在理論知識(shí)方面得到極大的更新與充實(shí)，而且在對(duì)黨的重大戰(zhàn)略理論認(rèn)識(shí)上也更加深刻。

結(jié)合專家學(xué)者所講的內(nèi)容，我認(rèn)為要做好教學(xué)科研工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)定信念，就是面對(duì)國(guó)內(nèi)外當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，作為高校“兩課”教師要準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略方向，深刻領(lǐng)悟戰(zhàn)略決策精神內(nèi)涵，時(shí)刻堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念不動(dòng)搖，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路不動(dòng)搖，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗；二是全面貫徹黨的路線方針政策，強(qiáng)化執(zhí)行能力，就是針對(duì)教學(xué)科研中存在的問(wèn)題，要根據(jù)黨的路線方針政策拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確、得當(dāng)有力；三是加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新能力，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的精神內(nèi)涵，以改革的精神，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理，不斷開拓，增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力；四是強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，就是要學(xué)以致用，每個(gè)人不僅要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是畢生的任務(wù)，更重要的是把所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有這樣才能把教育教學(xué)科研工作做的更好，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，才能與時(shí)俱進(jìn)。

二、通過(guò)研修學(xué)習(xí)，強(qiáng)化加快發(fā)展的使命感、責(zé)任感

省委常委、宣傳部長(zhǎng)趙素萍在出席開班式講話中強(qiáng)調(diào)，全面貫徹落實(shí)好黨的十七屆六中全會(huì)和省九次黨代會(huì)精神，社科理論界要不斷增強(qiáng)責(zé)任感使命感，要在大力推動(dòng)文化改革發(fā)展上狠下功夫。要緊緊圍繞打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)和文化強(qiáng)省的重大問(wèn)題，推出一批有價(jià)值有分量的研究成果。要在推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展上狠下功夫。要大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，加大對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究力度，深入開展“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)，發(fā)揮好哲學(xué)社會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會(huì)的重要功能。要把理論自覺(jué)和理論自信作為文化自覺(jué)和文化自信的基礎(chǔ)，建設(shè)高素質(zhì)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍，為全面推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，加快中原崛起河南振興提供學(xué)理支持和理論支撐。因此，我們高校“兩課”教師作為知識(shí)分子階層，是推動(dòng)文化建設(shè)和改革的一支重要力量，要時(shí)刻把握時(shí)代形勢(shì)主題，為增強(qiáng)文化自信和文化自覺(jué)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展不懈奮斗。

一是堅(jiān)持文化建設(shè)必須以馬克思主義為指導(dǎo)。馬克思主義是開創(chuàng)和引領(lǐng)黨的文化建設(shè)思想的理論基礎(chǔ)。作為人類思想歷史上最偉大的成果，馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，提供了最先進(jìn)、最科學(xué)的世界觀和方法論。回顧黨的文化建設(shè)思想發(fā)展的歷史，我們看到，正是有了馬克思主義，中華民族的優(yōu)秀文化才被注入先進(jìn)的時(shí)代內(nèi)涵，并取得了巨大成就，并為社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。相反，何時(shí)歪曲、僵化或放棄馬克思主義指導(dǎo)，文化建設(shè)就會(huì)遭遇挫折，因此，推動(dòng)文化建設(shè)最根本的就是必須堅(jiān)持不移地鞏固和加強(qiáng)馬克思主義指導(dǎo)地位，用發(fā)展著的中國(guó)化的馬克思主義引領(lǐng)文化發(fā)展。

二是堅(jiān)持文化建設(shè)以人的自由而全面發(fā)展為宗旨。人的全面而自由發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向和必然趨勢(shì)。馬克思主義經(jīng)典作家在《共產(chǎn)黨宣言》里構(gòu)想的未來(lái)美好社會(huì)是自由人的聯(lián)合體。人的全面而自由發(fā)展具有極其豐富的內(nèi)涵，包括人的物質(zhì)生活和精神生活、人際關(guān)系和生存空間、外在表象和內(nèi)心世界，這些都離不開文化的支撐。從“二為”方向、“雙百”方針，到先進(jìn)文化、和諧文化等，從某種程度上說(shuō)，就是對(duì)人的自由而全面發(fā)展追尋和寫照。文化具有極強(qiáng)的滲透性和持久性，時(shí)刻影響著人的精神風(fēng)貌和生活習(xí)慣。必須將人的全面而自由發(fā)展作為文化建設(shè)的最高追求和最終目的，用文化開啟智慧、溫潤(rùn)人心、涵養(yǎng)人生、營(yíng)造和諧。

三是堅(jiān)持文化建設(shè)必須充分利用傳統(tǒng)文化資源。河南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，文化底蘊(yùn)十分深厚。優(yōu)秀的中原文化涵蓋了“有容乃大”的天下精神，“天人合一”的和諧精神，“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“和而不同”的包容精神，及“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)精神，為當(dāng)代社會(huì)主義文化發(fā)展提供了豐富的思想資源和精神涵養(yǎng)。只有充分利用傳統(tǒng)文化資源，才能使馬克思主義的普遍原理與中國(guó)文化建設(shè)具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能使我們的文化建設(shè)具有河南特色，秉賦河南作風(fēng)，彰顯河南氣派，為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。

總之，“學(xué)無(wú)止境”，經(jīng)短暫的研修學(xué)習(xí)自身雖有所收獲，但不能畢其功于一役。在今后的工作中，我將不斷加強(qiáng)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高工作水平，在自己平凡的教學(xué)工作崗位上，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為了發(fā)展教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：研修學(xué)習(xí)報(bào)告

研修學(xué)習(xí)報(bào)告：

讓教育之帆遠(yuǎn)航

華東師大為期兩周的學(xué)習(xí)，震撼了我原本卑微、麻木的靈魂。敬畏、足金的敬畏，讓我重新審視自我。精深的講演、前沿的理論、生動(dòng)的說(shuō)理、詼諧的言辭、淵博的學(xué)識(shí)、多彩的課堂等等，諸多美感俯拾皆是。我的思想得到滌蕩，我的意念被激活，我的教育之帆欲將遠(yuǎn)航。

一、走向生命自覺(jué)

1.教育情歸何處？定位何向？

十幾年前，選擇了教育只為有份工作，有穩(wěn)定的收入，至上的追求是考得好成績(jī)，當(dāng)個(gè)好老師，數(shù)十年摸爬滾打，學(xué)生吃了不少苦，自己出了不少力，雖成績(jī)“可觀”，但那卻是難登大雅之堂的榮耀，如此急功近利，事倍功半，學(xué)生在我的“栽培”下，他們發(fā)展了多少？

說(shuō)實(shí)話，自己的言傳身教教出來(lái)許多循規(guī)蹈矩不犯錯(cuò)的“好學(xué)生”，教出了許多不敢“犯上”“唯師命是從”的順民。他們中最優(yōu)秀的也缺乏“另辟蹊徑”的另類做法，生性拘謹(jǐn)頗多。

回顧過(guò)去，我深感慚愧，是盧梭喚醒了懵懂的我：教育就是生長(zhǎng)。教育注重后期效應(yīng)，是火炬被點(diǎn)燃后的激情燃燒啊，是劍離弦之后的雄健穿擊，是擰緊發(fā)條之后的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，是雨露甘霖之后的欣欣向榮??，而不是“喂一口”“吃一口”，中間還要拋灑的一招一式，也不是投之以“桃”，報(bào)之以“桃”的一來(lái)一往，這樣的教育是不堪稱為“教育”的。

民工的追求是把眼前的活做好，做牢靠，而我們的追求是什么？是眼前易得的功利？還是學(xué)生成長(zhǎng)的尺度？我們應(yīng)著眼于其后期的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如此神圣的使命，我們要做的就是：為了學(xué)生的成長(zhǎng)而未雨綢繆。

2.誰(shuí)為教育掌舵？誰(shuí)主時(shí)代沉浮？

80年代，跑馬圈地的時(shí)代，90年代拳擊手的時(shí)代，21世紀(jì)，角斗士的時(shí)代，等、要、靠的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)、用、創(chuàng)的時(shí)代已來(lái)臨，“傳道授業(yè)解惑”已不能培養(yǎng)出學(xué)、用、創(chuàng)型人才。

為師者須與時(shí)俱進(jìn)提前進(jìn)入“學(xué)、用、創(chuàng)”的角色，期貨會(huì)落伍，我們不能期待自己成才，現(xiàn)貨尚可現(xiàn)賣，然而現(xiàn)貨從何而來(lái)——抓緊時(shí)間把自己打造成現(xiàn)貨，“現(xiàn)貨”教師才會(huì)培養(yǎng)出“現(xiàn)貨人才”，才能應(yīng)時(shí)代之需求。

自己學(xué)歷起點(diǎn)低，腹中點(diǎn)墨經(jīng)濟(jì)有限，捉襟見肘的尷尬常常抑制自己弘揚(yáng)的個(gè)性，常常是有表現(xiàn)的沖動(dòng)，卻又被學(xué)識(shí)制止。這種桎梏困擾了我上進(jìn)的激情，只能努力，爭(zhēng)分奪秒地去努力吧自己打造成“期貨”。

有道是：“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”，讀書成了我的雙翅，讀書成了我奮進(jìn)的階梯，讀教學(xué)札記、讀文學(xué)經(jīng)典、讀業(yè)務(wù)理論、讀教材文本、讀……”一項(xiàng)讀書工程在我彷徨之時(shí)啟動(dòng)了，我會(huì)豪情滿懷地去讀，我會(huì)矢志不渝地鍛造自己。

“走向生命自覺(jué)”，讓自己不再干澀，讓自己不再無(wú)助，我所能做的就是掌好自己的航，我企盼“風(fēng)正一帆懸”的境界，堅(jiān)信天道總會(huì)垂于“生命自覺(jué)”的勤奮者，這樣我的教育，我的事業(yè)何嘗會(huì)“飄搖無(wú)助”？我將潛心打造自己手中的利器，懷抱此器為教育的幸福感保駕護(hù)航。

二、追尋生長(zhǎng)方向（探尋生長(zhǎng)方向）嗅覓生長(zhǎng)的氣息

教育即生長(zhǎng)，不是一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器的知識(shí)傳遞，而是抽水機(jī)抽出噴涌水流的過(guò)程。流出的是新鮮、歡涌、源源遠(yuǎn)流的水，常有生機(jī)迸射，沒(méi)有“生長(zhǎng)氣息”的教育是暗淡失色的教育。

1、反思自己的教育——

自己從教以來(lái)，上了無(wú)數(shù)節(jié)課，組織學(xué)生寫了無(wú)數(shù)篇作文，但學(xué)生的語(yǔ)文能力卻不見長(zhǎng)進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)也平平淡淡：文言文背了不少，但到頭來(lái)面對(duì)生疏古文，還是習(xí)慣性地掛著“翻譯書”這把拐拄；作文寫了不少，學(xué)生居然還是咬爛筆頭，重復(fù)著別人經(jīng)歷的故事；學(xué)生的口頭表達(dá)也未見即興而發(fā)，侃侃道來(lái)；學(xué)生做了不計(jì)其數(shù)的閱讀題，到頭來(lái)卻還是得著寥寥可憐的分值…… 太多的不盡人意，這說(shuō)明什么？教育的低效！

不能激發(fā)學(xué)生的興趣，只是發(fā)號(hào)施令地組自己的教學(xué)，學(xué)生畏于“師嚴(yán)”，無(wú)奈地迎合老師干澀的講解，沒(méi)有興趣的教學(xué)，其生命力有幾分，其發(fā)展前景有多大？

沒(méi)有方法、能力、習(xí)慣的“教育”，又能走多遠(yuǎn)？學(xué)生沒(méi)有閱讀、思考的習(xí)慣，怎有思維的成熟升格？學(xué)生沒(méi)有方法的習(xí)作，怎能有自立作文的能力？……

我只關(guān)注了眼下學(xué)生得“此卷”的高分，卻忽視了“彼卷”中將又是陌生面孔，只深交了此卷，面對(duì)彼卷時(shí)，卻甚感生疏，卻不想唯有“能力”、“素養(yǎng)”等才是過(guò)關(guān)斬將的法寶。

有生長(zhǎng)氣息的教育才是“應(yīng)萬(wàn)變”的戰(zhàn)略、戰(zhàn)策。

2、我讓學(xué)生“生長(zhǎng)”了—— 課堂上，不再是少數(shù)明星學(xué)生的舞臺(tái)，溫暖的激勵(lì)居然使課堂上的發(fā)言此起彼伏，不同層次，不同表達(dá)水平的學(xué)生踴躍參與進(jìn)來(lái)，課堂極度的沉悶被打破了，孩子們自動(dòng)發(fā)言，有時(shí)會(huì)一浪高出一浪，這樣的狀態(tài)，何嘗不是在“生長(zhǎng)”？

我在班中大力倡導(dǎo)“每日讀書”，部分學(xué)生已開始自覺(jué)讀書，自覺(jué)積累，自覺(jué)寫心得，他們的閱讀不再沉睡，他們的心靈不再干涸，設(shè)想將來(lái)有機(jī)會(huì)，設(shè)自覺(jué)閱讀者展示自己的所獲，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生去參與，去閱讀。

他們中有的人日記、習(xí)作中，已運(yùn)用起課文中的詞句段，他們的積累不再沉睡。

課堂中，當(dāng)學(xué)生難于解答難題時(shí)，我不再怒氣沖天，拍案斥責(zé)，多了幾分耐心，讓他們感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)，感受到了老師的溫馨期待，他們開始靜心讀書，開始參與，有了溫馨的引導(dǎo)、籌劃，課堂生長(zhǎng)氣息增添了些許。

3、期待生長(zhǎng)，孕育成長(zhǎng)

我的教育因淺薄而枯澀，我的學(xué)生因我而平庸，這種境地我能做的只有——努力！再努力！

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣還未激發(fā)出來(lái)，他們?cè)谡n堂上俯首恭聽的“衰態(tài)”讓我焦慮；學(xué)生拙于表達(dá)的窘態(tài)，讓我自感“失職”；學(xué)生枯竭的寫作思維，讓我不敢正視自己“語(yǔ)文教師”的角色，學(xué)生淺薄的閱讀能力，讓我擔(dān)憂……

教學(xué)中面對(duì)突發(fā)事件，自己的思維還很“呆”、“死”，缺乏化腐朽為神奇的應(yīng)對(duì)機(jī)智；自己對(duì)教材的解讀還不深、不透，缺乏個(gè)性化理解，還不能調(diào)弄出觸動(dòng)學(xué)生心弦的音調(diào)；自己的語(yǔ)文行為還不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；…….很多的空白，很多的缺憾，我期待自己成長(zhǎng)我發(fā)出成長(zhǎng)的誓言：

重塑全新的自我。老樹也要發(fā)新枝，世間萬(wàn)物誰(shuí)不期待生長(zhǎng)？

以我“成長(zhǎng)”的狀態(tài)孕育學(xué)生的成長(zhǎng)，我期待，我努力！結(jié)語(yǔ)：

心若在，夢(mèng)就在；夢(mèng)若在，心就在。

心有多遠(yuǎn)，行程就有多遠(yuǎn)，讓教育之帆隨我的心遠(yuǎn)航，夢(mèng)成真的地方，就是我心飛揚(yáng)之處…….

第五篇：研修學(xué)習(xí)報(bào)告

追求卓越，用智慧經(jīng)營(yíng)教育人生

-----研修學(xué)習(xí)報(bào)告

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

----題記

5月9日---19日，我有幸參加孝義市首批骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，本次集中培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)周到，氛圍濃烈，特別是理論學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

曾經(jīng)聽朋友說(shuō)過(guò)，?你在更新自己的時(shí)候，你就挺快樂(lè)。?當(dāng)時(shí)沒(méi)什么感覺(jué)，但當(dāng)參加了本次研修才發(fā)覺(jué)，自己在系統(tǒng)的更新自己，大把地享受快樂(lè)。在智慧的碰撞中，我感覺(jué)收獲頗豐啊！

本次理論培訓(xùn)，邀請(qǐng)了多位教授，專家，開設(shè)了專題講座。每一個(gè)專題講座都給我們留下了深刻的印象以及厚重的思考。李政濤教授的《?生命自覺(jué)?與教師實(shí)踐智慧》讓我們懂得了如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師。《讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng)。周彬教授的《叩問(wèn)課堂》、郅庭瑾教授的《為思維而教》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿鞓?lè)工作。王意如教授的《語(yǔ)文教師素養(yǎng)》、趙志偉教授的《初中語(yǔ)文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》、鄭桂華教授的《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀》教導(dǎo)我們教師要專業(yè)化。王斌華教授的《學(xué)生評(píng)價(jià)》、吳遵民教授的《當(dāng)代國(guó)際課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)》、郭繼東教授的《公開課的效能改進(jìn)》……不僅讓我們了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中讓我產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。這些專家、學(xué)者和名師用自己切身的教學(xué)和研究體會(huì)，高屋建瓴給我們以明確的啟示和開導(dǎo)，使我們這些一線教師和管理者覺(jué)得茅塞頓開。激發(fā)了我們學(xué)習(xí)研討的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考。在華師大學(xué)習(xí)期間，我們每天都對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，并寫下對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考，我覺(jué)得還是有許多有價(jià)值的問(wèn)題。現(xiàn)將所思梳理如下：

（一）更新觀念：樹立正確的育人觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，真正做到?以生為本?。面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性，充分和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。用科學(xué)的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的求異思維能力，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，同時(shí)在實(shí)踐中努力體現(xiàn)創(chuàng)新能力。

（二）拓展知識(shí)：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅對(duì)語(yǔ)文教師提出了更新觀念的要求，而且提出了更新知識(shí)、拓寬學(xué)科視野的要求。通過(guò)本次培訓(xùn)，一定程度上拓寬了我的學(xué)科知識(shí)視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，特別是彌補(bǔ)了自身學(xué)科知識(shí)的單一狹窄的缺陷，把握學(xué)科知識(shí)的深度與廣度，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫感，更深刻地領(lǐng)會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)也讓我的語(yǔ)文教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)代需要，密切聯(lián)系火熱的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育，注重文學(xué)熏陶與實(shí)用能力的關(guān)系，尊重多元文化，關(guān)注文化變革，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

（三）改革方法：陳勃教授說(shuō)過(guò)，?教育不是培養(yǎng)誰(shuí)成績(jī)更好，而是培養(yǎng)誰(shuí)未來(lái)更有出息。?崔巒教授也說(shuō)過(guò)，?評(píng)價(jià)一堂課，不是看你的課或不活躍，熱鬧不熱鬧，而是看學(xué)生變了沒(méi)有，發(fā)展了沒(méi)有。?所以我認(rèn)為作為新時(shí)期的教師還應(yīng)努力提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

教師應(yīng)從課堂的講解員轉(zhuǎn)化為課堂的參與者、倡導(dǎo)者、組織者。在多向互動(dòng)的教學(xué)方式中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問(wèn)、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解、體會(huì)，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去解決。多向互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化和現(xiàn)代化。

有關(guān)這項(xiàng)內(nèi)容，李政濤教授和吳遵民教授給了我很多想法：一堂有效的教學(xué)課，必須把握一個(gè)關(guān)鍵字---實(shí)，一個(gè)關(guān)鍵詞----有效，思考三個(gè)問(wèn)題：教什么；怎么教；教到什么程度。除此之外，我還有幾點(diǎn)想法補(bǔ)充：

1、語(yǔ)文課堂還應(yīng)該增加一些?溫度?。他應(yīng)該是充滿溫情與溫暖的，一堂語(yǔ)文課是否有效，除學(xué)生在課堂上收獲到的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)的語(yǔ)文能力外，學(xué)生在課堂上是否感受到被尊重的安全感、被肯定的幸福感以及被教師所關(guān)愛(ài)的滿足感也應(yīng)是衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：?教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒(méi)有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。?語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。我們?cè)谔岢鰡?wèn)題、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該用寬容的心態(tài)、溫和的語(yǔ)氣、親切的笑容、鼓勵(lì)的眼神去營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教育的溫情、幸福和力量。

2、還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個(gè)相互依存的過(guò)程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對(duì)這兩個(gè)過(guò)程的不同特征，我們應(yīng)分別遵循?好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了?和?差生做得了——中生做得好——好生做得巧?的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅(jiān)決摒棄?大鍋飯?式的平均主義，針對(duì)不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力，激發(fā)他們的成就感、自信心；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過(guò)程。

3、更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在應(yīng)試教育中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價(jià)值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，多元評(píng)價(jià)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化的過(guò)程。

（四）開展活動(dòng)：我要將華師大學(xué)習(xí)的體會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為，歸來(lái)后我先后組織了幾次活動(dòng)：

1、組織全校教師聽取了初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)。我把在華師大學(xué)習(xí)的精髓內(nèi)容和自己的重要體會(huì)，向全校教師作了詳細(xì)的匯報(bào)和分析。

2、組織語(yǔ)文組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和寫教學(xué)反思。專門組織召開語(yǔ)文組教研會(huì)議，要求語(yǔ)文教師：第一要要加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的教育、教學(xué)觀念；第二要努力勤奮地工作，在教學(xué)中持之以恒，刻苦鉆研；第三做一位研究型教師，認(rèn)真寫教學(xué)反思，不斷總結(jié)力爭(zhēng)成為專家型教師。

（五）實(shí)施研究：語(yǔ)文教學(xué)效率低、引不起學(xué)生興趣，顯然與教師缺乏理論探究有關(guān)。多學(xué)習(xí)教育理論文章，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；多讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；多寫讀書筆記、寫評(píng)課記錄、寫讀書體會(huì)等。我將以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

集中學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)去了，但專家們的音容笑貌仍浮現(xiàn)在眼前，他們?cè)鷮?shí)的學(xué)科素養(yǎng)與理論功底、循循善誘的教學(xué)態(tài)度，一句句經(jīng)典的話語(yǔ)，指導(dǎo)著我們今后的教學(xué)：

1、心在哪里，智慧就在那里！----李政濤

2、學(xué)習(xí)成績(jī)＝興趣×方法×智商 –----周 彬

3、孔子曰：?五日三省吾身。?我認(rèn)為我們應(yīng)該是?吾課（刻）三省吾身?。

----吳遵民

4、一手漂亮的好字，是對(duì)語(yǔ)文有貢獻(xiàn)的。----趙志偉

5、每一個(gè)孩子都有成功的愿望，影響成功最大的因素就是自信心和努力的程度，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，為每一只本是白天鵝的丑小鴨創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

----王斌華

6、一流教師教思想（至于‘道’），二流教師教方法（止于‘藝’），三流教師教知識(shí)（止于‘技’）----陳 勃

7、教師不可能把笨的人教聰明，但可以把學(xué)生潛在的聰明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的聰明。?

--—?dú)W陽(yáng)芬

有句話說(shuō)得好?學(xué)無(wú)止境?。人是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?，最近我認(rèn)真剖析自己，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、自身特點(diǎn)，確定了今后的努力方向，奮斗目標(biāo)制定出了切實(shí)可行的措施，以下是我的個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃：

一、自我剖析

（一）自我成長(zhǎng)歷程與素質(zhì)分析 2000年中師畢業(yè)至今，我已執(zhí)教11年，十一年來(lái)我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，在此期間我已通過(guò)自考方式于2008年獲得山西師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。

我熱愛(ài)本職工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿了期待，對(duì)教育事業(yè)充滿了熱情。在工作中虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，尊師愛(ài)生，真誠(chéng)待人并嚴(yán)格要求自己，以平等、友好、負(fù)責(zé)的態(tài)度處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。且能很好地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，受到校領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生的一致好評(píng)。

（二）個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)

1、具有11年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、普通話水平達(dá)二甲。

3、具有一定的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)。

4、具有一定的電腦操作知識(shí)，能夠較熟練操作辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。

5、擔(dān)任校語(yǔ)文教研組的管理工作。

（三）存在問(wèn)題與不足

雖然熱心依舊，愛(ài)心依舊，但思想已落后，本人的不足在于：

1、教學(xué)理念有待更新

2、課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。

3、課題研究方面經(jīng)驗(yàn)不足。

4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)技巧不足，有效性不強(qiáng)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的思想行為教育工作缺乏創(chuàng)造性。短暫的培訓(xùn)之后，使命感、緊迫感在我心中油然而生，我要學(xué)習(xí)、我要進(jìn)步、我要發(fā)展。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

（一）自我定位

作為一名語(yǔ)文教師，我的個(gè)人定位是?自我學(xué)習(xí)有規(guī)劃??課堂教學(xué)有風(fēng)格??教學(xué)研究有特色?。在未來(lái)的?一千零一夜?中，我要努力錘煉自己的課堂教學(xué)，豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己的批判和創(chuàng)新精神，做到不唯書，不唯上，不唯人，做一個(gè)善于通過(guò)研究、反思、總結(jié)，進(jìn)行自我覺(jué)悟提升的教師，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。

（二）分項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)

1、教育目標(biāo)：以情感教育為核心，繼續(xù)走情感教育路線，做學(xué)生最愛(ài)的老師。從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體身心的發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)：強(qiáng)化課程意識(shí)，更新教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、知識(shí)觀，變革課堂教學(xué)，倡導(dǎo)全面對(duì)話，創(chuàng)建自我特色。切實(shí)將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力統(tǒng)一，將課堂教學(xué)與教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，將扎實(shí)教學(xué)與創(chuàng)新工作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。

3、教學(xué)科研目標(biāo)：確立自己的研究方向，并能圍繞這個(gè)研究專題展開學(xué)習(xí)、在教學(xué)中實(shí)踐、反思，并能夠把自己的研究專題納入到學(xué)校的大課題研究中積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，并取得一定的成果，爭(zhēng)取能夠形成相應(yīng)有價(jià)值的方法與策略，形成論文，提升自己的研究能力。如：針對(duì)目前學(xué)生的?作文苦，苦作文，?的普遍情況，準(zhǔn)備走一條?作文樂(lè)，樂(lè)作文?的路，逐步有意識(shí)地將作文意識(shí)變成訴說(shuō)意識(shí)，進(jìn)而到書寫意識(shí)，最終完成?不得不說(shuō)——說(shuō)了再說(shuō)——永遠(yuǎn)要說(shuō)?的轉(zhuǎn)變，讓作文變成一件樂(lè)事。

（三）具體實(shí)施措施 在今后的教學(xué)中，我將始終保持專業(yè)的情懷，努力學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)），潛心實(shí)踐，深入思考，在提高我的?語(yǔ)文?能力和?教學(xué)能力?方面多做功，爭(zhēng)做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。

第一年（2011.5-2012.5）

1、明確市骨干教師的基本要求和發(fā)展方向：樹立正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛(ài)生，教書育人，為教育事業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)；不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。并隨時(shí)準(zhǔn)備參加相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

2、針對(duì)自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識(shí)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念用教育理論武裝自己，向書本、向?qū)＜摇⑾蛲閷W(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，不斷提升自己的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《做有生命感的教育者》 李政濤著 《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練—初中語(yǔ)文》 東北師范大學(xué)出版社 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

3、華東師大教授葉瀾說(shuō)過(guò)：?如果一位教師寫三年的教案，他仍然是一名教師；如果一位教師寫三年的反思，那么他就有可能成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。?創(chuàng)立自己的教育博客，記錄自己在教科研、個(gè)人感悟等方面的心得體會(huì)，記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡，做到每周一次。

4、在本里我要爭(zhēng)取做到?了解整套、熟悉當(dāng)冊(cè)、精讀單篇課文?。將人教版語(yǔ)文教材知識(shí)大綱化，形成本套教材的教學(xué)實(shí)用體系，同時(shí)完成現(xiàn)代文閱讀系統(tǒng)的教學(xué)方案以及配套練習(xí)。重視提高課堂教學(xué)的有效性，完成本學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況形成有效的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，為三年的初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持每周聽課學(xué)習(xí)一節(jié)到兩節(jié)，一學(xué)期重點(diǎn)錘煉兩堂精品課，爭(zhēng)取在大型的課堂教學(xué)公開課或者課堂教學(xué)比賽中提升課堂教學(xué)能力。

第二年（2012.5-2013.5）

1、繼續(xù)向成為市骨干教師努力：逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，善于把實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。在相關(guān)的課題研究中要有自己的論文成果一篇。

2、繼續(xù)通過(guò)在職培訓(xùn)和自學(xué)的方式，豐富自己的理論基礎(chǔ)，努力使自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)著作主要放在一些骨干教師教育思想的研究上。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。

學(xué)習(xí)書目：

《叩問(wèn)課堂》 周彬著 《點(diǎn)擊陶行知》 天津教育出版社 《有效教學(xué)法指導(dǎo)》 沈龍明著 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使每一位學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，形成作文教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化教案學(xué)案，積累優(yōu)秀作文。教育教學(xué)積累的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谌＝涣鳎呱蠈W(xué)校的?名師講壇?。

4、華東師大教授葉瀾說(shuō)過(guò)：?如果一位教師寫三年的教案，他仍然是一名教師；如果一位教師寫三年的反思，那么他就有可能成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。?因此我一定堅(jiān)持寫自己的教育博客，教育反思，記載每一天的教育故事，通過(guò)教學(xué)案例研究，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律促進(jìn)自身理論與實(shí)踐研究水平的提高。

5、認(rèn)真參加每一次教研活動(dòng)，在校、區(qū)大型的課堂教學(xué)公開課或者課堂教學(xué)比賽中提升課堂教學(xué)能力。

第三年（2013.5-2014.5）

1、具備市骨干教師的素養(yǎng)能力：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)有風(fēng)格、教學(xué)研究有特色。

2、關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，能通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。真正做到教學(xué)科研化、教師學(xué)者化。

學(xué)習(xí)書目： 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》 ……

3、真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。課堂教學(xué)中每種教學(xué)課型都能夠有自己的精品的拿手課，成為全天候教師。

4、能夠編制質(zhì)量較高的語(yǔ)文考題.5、教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，教學(xué)相長(zhǎng)、教研并進(jìn)，并能依據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行課題研究。

?愛(ài)自己就要栽陪自己?，此次研修我深深的認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應(yīng)該享受變化，嘗試冒險(xiǎn)。我希望按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的一步一步的完善自我，超越自我，也希望通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和專家的引領(lǐng)，能夠成為有影響力的特色教師，在初中語(yǔ)文教學(xué)中走出一條更寬更長(zhǎng)的路。

追求卓越

用智慧經(jīng)營(yíng)教育人生

-----研修學(xué)習(xí)報(bào)告

張

艷

花

西辛莊初中