第一篇：語文教學目標（精選）

個人認為有以下三類：

一是全面而完整的認知體系。這里不是知識體系而是認知體系。知識體系是客體，小學語文知識體系客觀存在于小學語文的大綱和教材之中；認知體系是主體對于客體的把握。學生應當具備理解、掌握和運用語文知識體系的能力。這類目標是小學語文的核心目標，它是由國家規定并要接受國家和社會檢驗的。

二是一般學科能力。各門學科都有一般學科能力，而小學語文的一般學科能力更具有綜合性和基礎性。其中有的屬于技能，例如能寫一手好字，能說一口漂亮的普通話，能流暢地談話和朗讀，還有搜集、整理、運用資料的自學能力和治學能力。這種一般學科能力同第一類的認知能力既有聯系又有區別，而且具有很大的個體差異性。說它們之間有聯系，是它們的相關程度很高，往往相輔相成；說它們有區別，是因為這種能力不等于認知能力。例如播音員朗讀的能力、相聲演員說話的能力特別強，但要他們考中小學語文知識未必考得過我們的學生。一般學科能力是不要考試的，但它們恰恰是現代人必須具備的語文能力、語文素質，尤其是自學能力和治學能力是一個人“可持續發展”的基礎，必須作為小學語文教學的重要目標。

三是動機、興趣、態度、意志等情感領域的教學目標。學習過程是認知活動和情感活動同時發生、同時發展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當然，認知和情感分別承擔著不同的任務：認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題；而學生在能不能、懂不懂、會不會的時候，必然會有心理感受和情緒體驗，產生愿意不愿意學、喜歡不喜歡學、相信不相信自己能學好的情感和態度。可以說，在學習過程中的每一個環節，決計找不到離開了情感的獨立的認知活動，也決計找不到離開了認知的獨立的情感活動。可是長期以來小學語文教學中只注重認知，注重學生能不能、懂不懂、會不會的問題，而對學生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學生積極的情感。目前有許多小學生不喜歡語文，也有相當一部分小學生有厭學情緒，這當然同各科教學都有關系，但小學語文作為基礎學科，沒有激發學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，實在是難辭其咎的。有人說：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學，也是小學語文教學難于走出困境的根本原因所在。其實，認知和情感互為目的和手段。學生愿意學、喜歡學、相信自己能學好的積極情感，應當通過長期的培養，使之人格化、品質化，這是小學語文教學提高學生語文素質的十分重要的方面。

第二篇：語文教學目標

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高能力。教學重難點:

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學習小仲馬的行為。教具準備：小黑板 教學過程：

一、課前談話，導入課文。

1、（教師板書“高度”）老師告訴大家一個“隱私”：我的身材高度號稱1.70米，其實是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長大了，都能夠超過我。

2、你們看到“高度”這個詞語時，你最先想到什么高度？（事業上的高度；成績上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實的）這節課就來學習小仲馬在事業上的真實的高度。

二、檢查預習情況。

1、小黑板出示詞語 大仲馬 zhònɡ 伯爵 jué 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（lòu）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見經傳(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同 廣為流傳 贊嘆不已

2、指名朗讀上述詞語。

3、理解詞語。

三、探究新知，多元感悟。

（一）出示自學要求：

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？

帶著這些問題，請大家快速默讀課文。“不動筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號。讀完，分小組討論。

（二）、學生自學

（三）、交流、匯報

1、在小仲馬眼里，“真實的高度”指什么？理解課題含義。（真才實學，真實的水平；憑自己的實力，取得應有的地位。）

2、大家說得都很好，其實，文中的主人公小仲馬說的話，就比較含蓄地表示了出來了。

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道。”

“我只想擁有真實的高度。”

小仲馬在說這兩句話時，語氣應該是怎么樣的？小組討論（固執、倔強、自信、堅定……）嘗試朗讀。

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實的高度的呢？請大家齊讀第三、四、五自然段。

誰能找出問題的答案？選擇你認為是答案的句子讀出來。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露神色地堅持創作。）什么叫“筆名”？（作者發表作品時用的別名）

5、小仲馬的父親是個怎樣的人？ 介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發表作品應該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒有像他父親說的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會好多了。”）

8、父親為什么要這樣說？（幫助兒子盡快發表小說，取得成功）

9、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？ “退稿箋”是什么？

請你想象一下，退稿箋上可能會怎么寫？（想象）小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會怎么想？（想象）

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。）

11、小仲馬的什么品質非常值得我們學習？（板書：永不言敗 迎難而上 堅持不懈）

12、讀打油詩，贊揚小仲馬

雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅持寫作不停息，一舉成名靠自己。

四、總結全文

同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（面對一次又一次的碰壁，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次的失敗）才能實現自己“真實的高度”

五、拓展延伸

面對一舉成名的小仲馬，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

六、作業（發展性訓練）

師：學習了這篇課文，我們對小仲馬有了一定的了解，如果有人叫你介紹一下小仲馬，你行嗎？出示小仲馬的資料，用開頭的形式介紹一下小仲馬。板書設計： 真實的高度

小仲馬 永不言敗 迎難而上 堅持不懈

第三篇：學前班語文教學目標

學前班語文教學計劃

1、拼音

① 熟練認讀23個聲母，24個韻母，16個整體音節； ② 熟練掌握聲母和韻母的發音部位；

③ 熟練書寫23個聲母，24個韻母，16個整體音節。

2、識字

①漢字基本筆畫的練習，漢字基本筆順表的背誦； ②偏旁部首的認識以及正確書寫；

③掌握筆順規則字的寫法，如：先上后下-呂、先左后右-什、先橫后撇-十；

④大量指讀、背誦古詩等，增加識字量，除教材上的，可依本校1至6年級語文教材上的古詩，為今后的學習打基礎。

3、語言

①認識標點符號；

②學會組詞、說句子。

③認識量詞、動詞、形容詞、近義詞、反義詞、歇后語； ④學習方位詞；

⑤學習句型：擴句、縮句、把字句、被字句；

⑥學會看圖說話，試著說日記；

4、社會科學

1、培養學生的愛國心和熱愛祖國的情感；

2、簡單的天文知識的掌握，以及普通自然現象的本質，激發學生熱愛科學、探索的興趣；

3、了解各大節日的時間和意義；

4、了解周圍能接觸到的各大職業以及該職業的標志，及簡單的基本工作性質，學會尊重他人的工作和珍惜他人的勞動果實；

5、培養學生安全防范意識，記住各種報警電話，遇到事件要鎮定，不能驚慌，學會自我保護；

6、簡單辨認一些動植物的益害，及它們的生存環境，培養學生保護野生動植物的意識，以及主動保護生態壞境的好習慣；

7、培養學生熱愛班集體、熱愛勞動、尊敬師長、團結同學、遵紀守法、待人有禮貌，做一個優秀的好學生。

第四篇：二下語文教學目標

教學目標：

1、認識6個字；會寫7個字，及以下詞語：枝頭、田野、草原。認識“里”“廠”這兩個偏旁。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美。

3、體會“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達的意思。

教學目標：

1、認識13個字；會寫7個字，及以下詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動、沉睡。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

3、教育學生懂得只有不怕困難、奮發向上，才能茁壯成長。

教學目標：

1、認識11個字；會寫7個漢字，及以下詞語：作業、課桌、昨天。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能仿照例句，用“有??有??還有??”寫句子。

教學目標：

1、認識6個字；會寫6個漢字，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解兩首古詩的大致意思。

4、通過教學，使學生初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言文字的優美。

教學目標：

1、會認8個漢字；會寫8個漢字，及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。

2、朗讀課文，能較完整地把這個故事講出來。教育學生熱愛學習，尊敬老師。

3、會用“非常”“急忙”寫句子。

教學目標：

1、認識11個生字；會寫8個字，以及“議論、柱子、官員”等詞語。

2、朗讀課文。

3、通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還

能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

4、通過讀讀比比，體會“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教學目標：

1、認識11個字；會寫8個字，以及“化石、不但、叔叔、巖石”等詞

語。

2、學習分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作

“書”。

3、教育學生要熱愛大自然，努力探索大自然的奧秘。

4、會填寫學過的量詞。

教學目標：

1、會認11個生字；會寫8個字，及以下詞語：提醒、學校、科學家、覺得、用意。

2、分角色朗讀課文，完成課后第2題。

3、教育學生遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。

要有敢于向權威的結論挑戰的大無畏精神。

教學目標：

1、認識16個字，會寫8個字及以下詞語：漢字、車輪、蒼松。

2、進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。

3、培養仔細觀察，多動腦筋的好習慣。體會掌握學習方法的好處。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能體會人物內心的歡

樂和興奮。

3、讓學生感受兒童生活的豐富多彩，激發熱愛生活的思想感情。教學目標：

1、認識6個字，會寫7個字及以下詞語：嘆息、哭泣、米粒、不幸。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。理解詩歌內容。

3、教育學生要關愛他人。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：保衛、溫暖、青蛙、蜜蜂。

2、分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3、懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字及以下詞語：拔掉、將來、烏鴉、梨樹。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字及以下詞語：而且、光束、戰場、敵人、所以、不斷、殺傷力、其實。

2、朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光給人們生活帶來的便利及樂趣。

3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：創造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認識偏旁三框“ㄈ”。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣善于觀察、善于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實踐，這樣才能取得成功。

教學目標：

1、認識17個生字，會寫8個字及以下詞語：體會、木板、緊貼、趕緊、醫生、病人。

2、默讀課文。了解雷奈克發明聽診器的經過。

3、激發學生熱愛科學的思想感情，培養善于發現問題，積極思考，勇

于探索的習慣。

教學目標：

1、認識16個生字，會寫8個字及以下詞語：兩塊、打掃、家務活、鐘

點工、顯得、腳底下。

2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。

3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學

生學科學、愛科學、用科學的熱情。

教學目標：

1、認識7個字，會寫7個字及以下詞語：永遠、歌詠、噪音、游泳、山峰、先鋒。

2、掌握一些形聲字中的同音字的辨認方法。

3、讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學目標：

1、認識10個字，會寫6個字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象詩的畫面。

3、背誦課文。

教學目標：

1、認識10個字，會寫8個字及以下詞語：方便、成功、堅持、汗淋淋、渾身、造橋。

2、學習動補關系的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，并能

模仿運用。

3、默讀課文，要求不出聲、不指讀，養成邊讀邊想的讀書習慣。教育

學生無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。

教學目標：

1、認識14個字，會寫8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫多音字的讀音。

教學目標：

1、認識13個字，會寫8個字及以下詞語：口渴、喝水。

2、學習默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

教學目標：

1、認識16個生字，會寫8個字及以下詞語：劉胡蘭、偉大、犧牲、民兵、收買、出賣、光榮。

2、有感情地朗讀課文。了解劉胡蘭的英雄事跡。培養愛憎分明、不畏強暴、敢于斗爭的精神。

3、能填寫毛主席給劉胡蘭寫的題詞。

教學目標：

1、認識16個生字，會寫8個字及以下詞語：城市、價值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務的志向。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：豐衣足食、竹樓、兒童、竹笛、屋頂。認識“尸字旁”。

2、朗讀課文。了解少數民族的生活習俗。背誦自己喜歡的小節。

3、使學生感受到祖國大家庭的溫暖，明白祖國是個大家庭，各族人民是一家。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字及“紅領巾、羽毛、理想、鮮艷”這些

詞。

2、朗讀課文，背誦課文。感受祖國關懷的溫暖和少年兒童的快樂，激

發學生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。

3、會用指定的一組詞語，寫幾句話。

教學目標：

1、認識16個生字，會寫8個字及以下詞語：必將、海龜、優美、海防、堆積、深藍。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的感情。

4、能照范例的樣子，寫幾句話。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字及以下詞語：高年級、不管用。

2、讀讀課文，理解課文內容。

3、明白認字不能所有字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。能用部

首查字法查出要求查的字，并把音節寫下來。

教學目標：

1、認識14個字，會寫8個字及以下詞語：求之不得、球場、活躍、允

許。

2、有感情地朗讀課文。用“一會兒??一會兒??”練習寫話。

3、理解課文思想內容，懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。

教學目標：

1、會認8個字，會寫8個字及以下詞語：垂頭喪氣、扒著、吃晚飯、失敗、慢吞吞、努力。

2、分角色朗讀課文。能用帶點的詞語寫一句話。

3、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫8個字及以下詞語：周末、父親、森林、雷聲。

2、默讀課文，了解課文內容。培養不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

3、能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個字及以下詞語：教室、感動、一搖一晃、愿意。

2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3、體會課文所表現的情感，從小學會關心、愛護朋友和親人。

4、會把錯亂排列的詞語調整成一句通順的話。

教學目標：

1、認識4個字，會寫6個字及以下詞語：決定、餓肚子、枯死、莊稼。

2、引導學生分角色朗讀課文，理解課文內容，感悟晏子的聰明才智。

3、練習寫出句子中的反義詞。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字及以下詞語：充足、陸地、洪災、鴿子、準備、暴雨。

2、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

3、學習寫打比方的句子。

教學目標：

1、認識12個生字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，了解孫悟空的性格特點。

教學目標：

1、認識12個生字。

2、指導學生朗讀課文，了解課文內容。進一步了解孫悟空的性格特點。

第五篇：語文教學目標設計

語文新課程教學法作業

（三）談談語文的教學目標

姓名：崔蘭艷

班級：10級漢五班

學號：100501011505

談談語文教學目標

教學目標就是為了教學課程的實施，把課程目標以標準化的形式明確清晰地表述出來。它可以分為課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標，教學目標是教師課堂教學具體操作的指南。教學對象的多樣化，決定了教學目標不能一概而論。以下我將主要談談文學作品的教學目標。

文學作品是借助形象反映社會生活的語言藝術。它以典型環境中的典型形象來激發、感染讀者，影響人們的思想、感情和情操，豐富人們的生活知識。文學的認識作用、教育作用和審美作用是巨大的。同時，經過作家選擇、洗練過的文學語言，以它的準確性、鮮明性、生動性成為人們學習語言的范例。

教材中選入的文學作品，有著名作家的作品，也有民間口頭文學作品；有古代作品，也有現代作品；還有外國作品。體裁也是多樣的，主要有詩歌、散文、小說和戲劇四類。

在教學中，應該根據各類文學作品的特點來處理教材，安排步驟，設計教學目標。只有掌握文學體裁的不同特點，突出作品個性，才能防止千篇一律的教學方法，增強文學作品教學的效果。

一、詩歌的特點及其教學目標

詩歌是文學的一大種類。它高度集中地反映社會生活，飽和著作者豐富的思想情感。它語言凝練，有節奏，有韻律，分行排列。根據這些特點，在編寫教學目標時要注意以下幾點：

㈠詩歌感情濃烈

教詩歌要使學生受到感染。詩歌得生命，就在于飽和濃烈的生活激情。詩歌的藝術效果，主要憑借充沛的感請，情景交融的意境，富有美感的形式，使讀者入“情”入“理”。因此，在教學目標的設計中，應該引導學生深入地去體會作者的感情，沉浸到詩的氣氛和意境中去，使學生的體驗、認識、想象跟作者的詩意發生某種共鳴。

㈡詩歌具有形象性和豐富大膽的想象

教詩歌使需要創造性的敘述。教師在編寫教學目標及教學時，應該啟發他們想象和聯想，喚起他們的愛與憎、哀與樂等感情，從而培養形象思維的能力。

㈢詩歌的語言高度凝練，結構具有跳躍性

設定教學目標時，應該首先讓學生理解字、詞、句的含義，仔細品味作者煉字的意圖，理解句于句，節與節之間的關系。

㈣詩歌有和諧悅耳的韻律美

編寫教學目標時，應該強調朗讀，通過朗讀來激發學生的感情，加深對作品的理解，全面體會詩的意境。

二、散文的特點及其教學目標

散文的特點是：作者往往通過某些片段的生活事件的描述，來表達思想感情，揭示其中的社會意義；篇幅一般不長，形式也較自由；往往綜合運用記敘、抒情和議論等表達方式；語言也不受韻律的約束。

由于散文多是寫作者的所見、所聞、所感，注重表現生活感受；語言樸素、優美；表達方式多種多樣。因此，通過散文教學，有助于提高學生的讀寫能力。根據這些特點，在編寫教學目標時要注意以下幾個方面：

㈠散文的內容和形式往往都很“散”，教散文必須引導學生理清作者思路。散文因“散”而得名。它的內容往往從一點引申出來，道古論今，談天說地，回憶往昔，暢想未來，大至宇宙，小至蟲草，無所不包；它的表現形式或寫景狀物，或抒情議論，或寫人敘事，文情并茂，運筆如風；它的結構自由靈活，寫人記事也可以沒有完整的故事情節。在教學目標中，必須引導學生透過它的“散”的外部表現，掌握內部脈絡，理出作者的思路。

㈡散文注重表現作者的生活感受，有強烈的抒情性，有優美的意境，因此，在設定教學目標時要引導學生深入體會這種意境。

散文中的意境，是外在的境界和內心的境界，即景物的畫面與作者喜怒哀樂的激情相結合的產物。它是飽和作者思想感情的藝術畫面，蘊含著動人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻地藝術美感。寫山川景物的散文創造意境往往采用借景抒情，情景交融，依情出理，托物言志的方式；寫風土人情的散文創造意境往往采用情不直抒，因事明理的方式。在教學目標設定時，應引導學生體會文中最主要的意境，使他們設身處地地通過自己的感受去領會文中的感情，尤其要把那些言外之意、意外之情讀出來。

㈢散文的語言精煉優美，樸素自然，在教學目標設定時，應引導學生領會、學習其中的語言精華和表現技巧。

為了在教學過程中體現以上特點，教師就應當認真專研教材，結合學生實際進行教學目標的設計。

三、小說教學的特點及其教學目標

小說是一種敘事性的文學體裁。它以人物形象的刻畫為中心，通過完整的故事情節和具體環境的描寫，廣泛地多方面地反映社會生活。小說的教學目標為以下幾點：

㈠小說的主要特點是多方面細致地刻畫人物，因此，在小說教學中，必須深入、準確地分析人物形象。分析人物，既要具體，又不能支離破碎。要透過語言和各種表達方式把握人物的思想性格，理解作品主體思想。㈡小說有完整復雜的故事情節，在小說教學中，應當圍繞著理解人物形象這一中心環節，對情節進行分析。

㈢小說有具體生動的環境描寫，因此，在小說教學中，要讓學生懂得環境描寫的作用。特定的典型環境，是人物生活的土壤。作品中的環境描寫，一種是社會環境，即人物周圍人與人之間的關系構成的某種社會背景。這種環境對人物性格的形成起決定作用。應當作為分析的重點。另外一種是自然環境，這是人物活動的物質世界，也是情節發展的場所。

小說教學的以上特點，并不要求全部體現在一個作品的教學過程中，應該根據教學的長處，結合學生實際，在一篇小說的教學中有所側重，以便集中力量，突出重點，使學生在學習之后。確實獲得收獲。

四、戲劇的特點及其教學目標

戲劇是一種運用文字、繪畫、建筑、音樂和舞蹈等多種藝術手段創造人物形象，反映社會生活的綜合性的舞臺藝術。舞臺演出的藍本，就是文學劇本。語文教學中，采用的就是這種文學作品。文學劇本具有不同于其他文學作品的特點，在教學中，應當注意以下幾點： ㈠劇情有集中而緊張的矛盾沖突，因此，在戲劇教學中要引導學生了解戲劇情節，把握其中最基本的矛盾沖突。

戲劇沖突反映了社會生活中的矛盾，但經過作者集中、概括和藝術加工后，這種矛盾已經高度典型化了。又因為舞臺演出在時間、空間方面的限制，所以，戲劇沖突，較小說、詩歌中的矛盾更集中、更緊張。情節發展往往跌宕曲折，轉折處的事情常常有較大的偶然性。如果教材不是全劇，那么教師就應該通過簡要的講述，或讓學生閱讀原劇本，使他們了解整個劇情，了解教材中所選的部分內容在全劇中的地位和作用。只有結合全劇的情節，突出戲劇的基本矛盾沖突，圍繞主要人物的性格特征分析教材內容，才能理解劇本的思想內容，才能提高學生閱讀和欣賞戲劇的能力。

㈡戲劇塑造人物是依靠劇中人物的語言（即臺詞），一般不用敘述人的語言。

劇中的人物語言，包括對話、旁白、獨白，在戲曲或歌劇中，還有唱詞。劇中人物的語言，具有鮮明的個性個強烈的動作性，它能揭示出人物的外部動作和內心活動，展現出不同性格的角色之間的矛盾沖突。由于舞臺演出的時間限制。人物的語言十分精煉，往往“話中有話”即所謂的“潛臺詞”。根據戲劇語言的上述特點，在設計教學目標及教學過程時，要引導學生深入體會人物的語言，尤其是關鍵性的臺詞。為了加深對“潛臺詞”的理解，還可以對典型句子從邏輯、語法、修辭的角度，進行適當的分析。指導學生分角色表情朗讀，是學習劇本中人物語言的好方法，當學生把作品中的文字，變成感情豐富的有聲語言時，不同人物的性格和思想感情，就已經為學生感知，并逐步能得到理解了。

總之，教學目標的設計，必須遵循以下原則：

針對性原則：結合課文的特點和學生實際，教學目標具有這篇課文的獨特性。

明確性原則：教學目標必須明確、具體，必要時可勁行詳細描述，便于達成和檢測、評定。

整體性原則：對課文要反復專研，領會課文的寫作意圖、編寫意，把課文、作者、編者、學生等方面綜合起來考慮，形成這篇課文教學的整體意識。同時，本課文的教學目標還要同前后課文相聯系，融會《教學大綱》要求、年級要求、單元要求，突出重點，階梯前進。

可行性原則：教學目標與教學效果聯系在一起，制定的教學目標、提出的教學要求，必須在教學中兌現、落實，一紙空文的教學目標是毫無意義的。所以擬定的教學目標必須切實可行。

擬定教學目標，必須認真嚴肅，它是教師備課責任心的表現，也是教學藝術中科學性特征的突出表現。