第一篇：支教感悟張華琳

愛與責任讓我不斷成長

——記為期四個多月的支教感悟

今天是2013年1月3號，我還在學校享受著元旦小長假所帶來的愜意與快樂。看著其他同學忙忙碌碌，在放假的這幾天也依然復習備考，我心里偶爾也閃過那么幾絲慶幸與得意：幸虧支教，不然也得為了考試整天忙個不停。可是，轉念一想：是啊，支教，原來一直覺得遙不可及的支教生活，竟然馬上要接近尾聲了！時光真是不等人啊！我一直期盼著的，抱怨著的支教生活在兩個多星期之后就要跟我們說再見了。想到這，心里不禁有一些傷感，縱然這四個多月我抱怨過條件不好，時間太長，學生調皮……可真正到了要結束要離別的時候，心中的不舍也許只有一同支教的同學可以體會了。是啊，這四個多月的支教生活教會了我太多太多，這是學校里的學習生活所無法帶給我的。支教，讓我明白了作為一名人民教師的辛苦與快樂，更讓我體會到了要用愛與責任去關心愛護每個學生，也正是這份愛與責任讓我不斷成長，勇敢地迎接生命中更多的困難與挑戰。

記得剛到我的支教點——臨清市潘莊鎮中心小學的時候，我傻眼了：條件怎么這么差！雖然我已經做好了充分的心理準備，但真正看到的時候我還是一時有些接受不了：宿舍是由原來的一間辦公室改成的，五個女生住在里面確實有些擠；宿舍旁邊沒有自來水，我們要到后面老師住的地方去

抬；沒有辦公室，只能在宿舍辦公……所幸，學校里的老師對我們都非常熱情，我們有什么困難都及時的幫我們解決，這樣，我的心里才得到了些許的安慰。可讓我沒想到的是更大的挑戰還在后面等著我：三年級二班的語文老師邢老師是一位老教師，學校考慮到再讓他繼續教語文體力上可能達不到，所以安排我暫時代替邢老師教二班的語文。聽到這個消息的我有些不知所措，雖然在學校學的就是如何做一名老師，可真正到了實戰的時候，一點教學經驗也沒有的我還是蒙了。可是我沒有被困難嚇倒，我知道，只要肯努力，辦法總會有的。

為了當好語文老師，我去請教了學校里很多優秀教師的經驗。不同老師有不同的方法，可我發現，所有的老師都有幾個共同的辦法，那就是課前一定要備好課，這是上好一堂課的關鍵，課下一定要給學生布置作業并及時批改，這是讓學生鞏固好課上所學知識的有效途徑，再就是對待學生一定要有愛與責任心。老師們看我對這一點有些疑惑，都笑著對我說，等你真正融入到教學工作中的時候你自然會體會到的！就這樣，我正式開始了我的支教生活。

一開始，我備課只是將我要講的內容寫下來，覺得沒什么漏洞就把它丟到一邊不管了，可到了我真正講課的時候才發現我根本講不出來。因為對教材內容太陌生，沒有先深入的去學習它消化它，我根本無法清楚明了的將課文內容講出

來。看著同學們疑惑的眼神，我心里既慚愧又懊惱。于是后來我備課的時候都會首先自己先把課文讀上兩三遍，確保自己明白了課文內容，然后一段一段的分析，把每一句，每一段的重點都圈出來寫下來，然后對照教師用書里對教材的分析查缺補漏，真正做到自己把課文吃透。于是后來在我的課上，同學們經常陶醉在我的讀書聲中，與我激烈的討論對文中某個觀點的看法，我們一起大聲的背誦課文……看到這種情形，我第一次感受到了作為一名老師的快樂與光榮。

可是打擊也隨之而來了。我自認為同學們已經掌握的很好的知識在第一次測驗中就現出了原形。看著一個個不及格的分數，一個個紅紅的叉號，我心里難過的要哭，為什么付出了卻沒有得到回報？看著我難過的樣子，學校里的老師一邊安慰我一邊幫我找原因。他們問我：“學過的知識你讓學生及時復習了嗎？”復習？我疑惑，“對啊，就是每天布置家庭作業批改作業啊！”“我基本上不怎么布置作業啊，我覺得課上已經學得不錯了，況且孩子現在學習壓力那么大，不想讓他們太累，所以不太布置作業，這跟成績有關嗎？”我不解的問道。看著我疑惑的樣子，老師們都笑了“當然有關了，布置作業要做到少又精，既不增加學生的負擔，又能做到讓學生對所學的知識查缺補漏，更好地鞏固好知識點。”這個時候我才明白原來我所謂的給學生減輕負擔反而害了學生。于是針對這個問題，我每天都會布置幾道我認為最重

要的題讓學生回去鞏固所學的知識，并且第二天一早要全部收上來給我批改，每一本作業我都會認認真真得看，不漏掉一個問題，也不忘給每個同學以鼓勵與表揚。就這樣，第二次測驗學生的成績普遍有了大幅度提高。我在心里默默的說：辛苦總算沒白費！

三年級的學生正處在一個過渡段，他們不像一年級的小學生一樣什么都不懂，也不像五六年級的學生一樣很懂事，他們有時候調皮的要命，有時卻又非常乖。于是，為了與學生更融洽的相處，我做了很多的努力。所幸，我與同學們的關系現在非常好！在學習中，我就是他們的老師，該嚴厲的時候我絕不會跟他們嘻嘻哈哈，嚴格要求才能讓他們的學習成績提高。可是在生活中，我與同學們就是好朋友，他們愿意跟我說一些他們心里的小秘密，他們這個年齡所做的所想的事情，雖然在現在的我看來很幼稚，但我愿意傾聽他們，讓他們感覺跟我之間沒有代溝。學生犯了錯誤的時候，我更喜歡半開玩笑半談心的指出他們的錯誤，這樣既不會讓他們覺得難堪，也不會讓他們有了抵觸心理，更不愿去改正。我們班有一個名符其實的小霸王，他經常欺負其他同學，成績也不好。我為此很頭疼，于是經常找他聊天，通過聊天才知道原來他欺負別人會有成就感，覺得自己很厲害。于是我跟他說：“雖然你欺負別人你有成就感，覺得自己很厲害，那其他同學認為你厲害嗎？他們有崇拜你害怕你嗎？厲不厲

害不是自己說了算的，別人說你厲害才是真的厲害，要想讓別人真正的崇拜你，不能在這種事情上逞英雄，而是要把學習搞上去，要是你學習好了，那別人都會去崇拜你！”通過這次談話，“小霸王”真的改變了很多，他漸漸地與其他同學打成了一片，并且學習成績也有所提升。看到他這種變化，我的成就感也油然而生。

最讓我感動的是上個星期的一件事。一天四五節課的強度讓我整天忙的暈頭轉向，要不是爸媽的電話我差點都忘了星期三是自己的生日了。看著破舊的宿舍，凍得瑟瑟發抖的我還是不免有些心酸：23歲的生日只能自己對自己說一聲生日快樂了。可當我上課的時候我驚呆了：同學們一個個爭先恐后的對我說老師生日快樂，一封封賀卡如雪花一樣遞到我的手中，同學們自己畫的畫，還有寫給我的信……這一切都讓我蒙了。我以無暇去追問他們是如何知道的我的生日，只知道我很感動，非常感動，感動到當時只會說謝謝了！雖然這個生日沒有蛋糕，還很寒冷，但我卻說這是我過的最有意義的一個生日！因為孩子們用他們純真的心靈用他們的愛感動了我，溫暖了我！

時光如白駒過隙。轉眼間，四個月已經過去，我的支教生活馬上就要結束。回想著四個多月的一幕幕還有那些讓我無法忘懷的人兒：熱情的老師們，跟我一起支教的，我們同甘共苦的同學們，還有我那最最可愛的學生們，我的眼眶不

禁濕潤了。他們教會了我太多書本上學不到的知識，也帶給了我太多感動，他們用愛將我緊緊包圍，讓我感到這個冬天不是那么寒冷，而我也學會了要用愛與責任去完成一名合格教師的使命。離別在即，千言萬語無法表達我心中的不舍，只愿未來的日子里，所有人一切都好！我也會在教育這條道路上繼續追尋，不斷前行。

第二篇：支教感悟

支教感悟

姓名：

學院：

學院

專業：, ,專業

班級：

級 班

學號：

實習學校：

指導教師：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教終于要開始了，整整一個假期自己都在想，支教會是個什么樣子的，會不會很苦，會不會很累。在去支教之前，自己早已做好了心理準備，無論那里有多苦，多累，自己都得承受著。覺得自己好像是一支蓄勢待發的箭，就等著離弦的那一該，看看自己究竟能夠飛多遠。

轉眼間，近四個月的支教生活已經結束。2013年的6月28日再次踏上那一輛大巴，再次把行囊置入車廂，這一切都好像我們剛來的那一天，唯一不同的是，車窗外多了惜別的學生，我心里多了一份不舍。短短4個月，我們的支教生活就結束了。那一刻，說實在話，我是難過的。無論人或動物，新到一個陌生的環境，都要有一段適應的時間。正當我發現自己已經適應這里的生活環境，已經喜歡上這的天真可愛學生了，我多么想自己就是這兒的一名教師，天天陪他們在一起學習成長。

這幾個月的支教，我感受頗深。讓我這個素未為師的師范生第一次體會到做老師的興奮和樂趣。原來，做老師不容易，備課、開課、觀察每一位學生的學習進度及情況、制定教學計劃……我們班上50多個學生，他們的學習水平都參差不齊，總的來講基礎都不夠扎實。第一天的時候，看到他們的情況，心里著急并竊喜著。著急的是怕幾個調皮的男孩不聽自己的話，竊喜的是覺得他們很聰明應該很好教。后來兩天的授課，我發覺自己最初的想法錯了。有些同學基礎較差的，數學理解起來就比較吃力，也不是看示范就能解決的。真所謂 “臺上一分鐘，臺下十年功”，所以，我們不能隨便的定義一個老師的課好或不好。

在這里，每個孩子給我的感覺都不同。他們像一張白紙，他們的未來需要你去填寫。這里的學生雖然基礎比不上城里的學生扎實，但他們臉上流露出來的真誠和樸實，令我為之感動。一天下來的課程，盡管會很累很乏味，但我都把這些藏起來，用最大的耐心和微笑來面對他們。因為，他們的一言一行都似乎在講述著曾經那個未經世事、天真調皮的我。

在這里我也獲得了許多在課本上學不到的教學知識。例如：加強溝通，當好使者。作為支教老師，我們深深的知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，更重要的是要當好使者，加強教育文化的交流與溝通；愛崗敬業，參與管理。踏上教壇，我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生；堅持學習，提高素質。理論素養是一個人素質的靈魂。加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才干、提高素質的重要途徑；倍加珍惜，全心支教。面對學生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔自己的社會責任，為教育事業作出自己應有的貢獻。

在我們感受做老師的滋味的同時，團隊的精神也是一直圍繞我們身邊的。大家一起吃飯，簡單的農家菜也能讓我們盡興；兩個人同擠一張“大床”，也覺得無所謂；在沒有電腦輻射、酷熱的夏天里，一個西瓜，也能讓大家有勝于過年的開心和興奮。教學上的問題，我們大家一起商討解決。我喜歡這種團結。我從未后悔加入這個團隊，因為我們的支教生活其實并不苦，也許開始會有些不適應，但在這里，無論是校長，老師或是學生都非常的好，他們的存在讓我很快適應了我們即將面對的生活。這次頂崗支教讓我體驗到無限快樂，讓我這個還是學生身份的“老師”領略更多，很多事，仍需我們不斷地去探究，去體會……有時候會想，再待的時間長些，自己會舍不得離開吧。總之，支教是一個讓你一生都難忘的經歷，使你一生都受用的經歷。

而且，我相信，我們支教教師對農村小學是一縷清新的空氣；而于我們自身而言，支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

第三篇：支教感悟

將愛心播撒在這片山區

——暑期社會實踐義務支教感悟

時間過的真快，轉眼間，為期二十天的支教生活已經成為我的一段人生閱歷。一直以來都覺得站上講臺是件非常神圣的事情，當一名老師是我從小到大的夢想。沒想到今年暑假參加學校組織的支教活動，卻圓了我的教師夢。這次的支教活動對我來說意義深遠。

還記得初到董灣小學時的情景，一下車好多學生都來迎接我們。他們很熱情的幫我們提行李，看到我們的到來，他們的臉上洋溢著歡樂。我們大家沿著彎彎曲曲的山路回到了學校，在和他們的談話間，我感受到了農村孩子的那種簡單、那份樸實，從他們純真的目光中感受到了他們對知識的渴望。到學校后，支教隊長給我們支教隊員們安排好了住宿，由于山區條件的艱苦，我和三個隊員一個辦公室、擠一張床。雖然看起來條件有些差，但是能夠來這兒給孩子們教知識，我的心里還是非常高興的。同時我也相信這是一次鍛煉自己的機會。第一次支教會議開完之后，我們大家都知道了自己所要教的課程，我教的是五年級的語文和四年級的綜合課。第一天晚上躺在床上，我想象著明天登上講臺時的情景，久久不能入眠??

初登講臺，我是那么的激動，那一聲親切的“老師”讓我更加意識到了自己的責任，我扮演的角色已是一名小老師。那一張張執著的面容，他們的眸子里流露出對知識的渴望之情。而今回首，內心的那份悸動仍記憶猶新。在和他們相處的日子里，我度過了一段快樂的時光，雖然我還是一名大二的學生，但當我加入到支教的行列，我深深地清楚自己的角色，我作為一名老師。支教的每一天我都嚴格要求自己，盡可能的將最優秀的一面展現給孩子們。課后我認認真真的備課，課堂上我竭力將知識教給孩子們，給他們做好輔導。讓他們多學一點東西，在和孩子們交流的時候，我了解到他們的課外知識非常貧乏，因此我在上綜合課的時候會給他們上一些他們從來沒有上過的科普小知識，他們聽得時候是那么的入神。在綜合課上我們支教小分隊給孩子們開設了第二課堂，為了拓寬山區孩子們的視野。他們渴望知識，一個五年級的小女孩給我說：“老師，我一定會好好學習的，將來和你們一樣上大學。”聽到這番話后我充滿了感動。他們幼小的心靈擁有著夢想，他們為她而奮斗著。

這兒的孩子們上學真的是非常的不容易，他們家庭貧窮，所以他們要不懈努力渴望通過知識改變家庭的境遇。二十天每天到校。他們的家離學校很遠，所以他們得起得很早走很長一段路程到校上課然后一直到下午放學回家。山路非常難走，可是他們仍然沒有放棄學習的機會，有的在學校附近租房，小小年紀就得生活自理。他們尊敬師長，他們吃苦耐勞，他們的學習精神也充滿著感動。

家訪在支教中是必不可少的一個過程。我們的支教隊員也進行了家訪活動，我們與家長進行溝通，了解孩子們的情況，對孩子進行更好的教育。來支教之前我幻想過無數次這個學校的環境，我以為支教的地方都是相當貧窮相當落后的地方。來這之后，看到的條件和預想的相差甚微，然而讓我喜歡這兒的原因是這兒的人們很樸實，這兒的孩子們很純真，最重要的是他們擁有一顆感恩的心。忘不了孩子們給老師們踩著泥濘的小路在休息時給老師帶來水果，忘不了孩子們在我們幾乎要斷糧的情況下為我們拿來他們自個家種的蔬菜，忘不了下雨時我們由于道路太滑沒發抬水而無法做飯時，有些學生冒著雨給老師們送來了熱騰騰的飯菜好多學生身上都淋濕了，鞋上、褲子上都是泥??這一幕幕早已印在了我的腦海里。

支教的生活有快樂，但也有艱苦。我們來到這兒，一直都是三個隊員擠著一張床，我們自己拿出一些錢買面、買菜，隊員們自己到山下面進行抬水吃，有兩天。我們幾乎要斷糧了，要是逢上突然下雨那我們的吃飯也就成了問題??雖然條件很艱苦，可是我們都明白我們是鍛煉來的，這些艱苦的條件能夠磨練我們的意志。我們一想到孩子們為了知識那么遠到學校來聽我們上課，支教的老師們馬上一個個就會都將眼前的這些艱苦的條件埋沒在心底，我們堅信我們是能夠克服的。在艱辛中我學會了很多。

20天的支教生活中讓我也體會到了更多的快樂與激情，讓我感覺到了我自己能做的事情有很多。學生們喜歡我，與我做朋友，讓我在老師與朋友的角色中時時轉換；學生們尊重我，讓我深深感受到我的責任與義務。學生們偶爾也會惹我生氣，有時讓我不知所措，這讓我學會了怎樣教育他們以及作為老師，我應該學會的寬容。學校里的老師們對我也很好，我還記得剛來時我向一位老教師請教關于語文的教學，那次的談話讓我在教學過程中也更加的主動。我和支教的隊員們在一起討論功課，討論生活。讓我多了一份對于社會的新認識，讓我更加明白了自己今后的路應該怎樣走。學校校領導們也讓我感受到了家的溫暖，他們在生活上也給我們進行了一些資助，讓我們有種雪中送炭的感覺。不管是在生活中還是在工作中遇到困難，只要向他們提出來，他們都會盡其所能地幫助我。在這里雖有生活條件的差別，但相同的是在這里我感受到了我們這個大家庭的溫暖，體會到了快樂與激情，在這里每一天的生活我都過的很充實，很快樂。

支教的生活有歡樂也有艱辛，有開心也有不順，但是在支教的生活中我覺得我長大了，我能夠以堅韌的毅力克服艱苦的條件。我學會如何做一個大人，擺脫自己的稚氣，要是沒有這段支教生活，沒有這段親身體驗，或許我永遠覺得自己是個孩子。我學會了如何與人相處，與人為善，讓自己在交往中獲得更多的快樂，我學會了承擔責任，讓自己更多思考自己的行為，我也學會了面對現實的社會生活，讓自己更多地得到磨礪。

二十天的時間真的好短，說好不哭的，卻在看見那一顆顆低垂的額頭時忍不住落了淚。尤其是我們離開的前幾天，當同學們知道我們要走時，他們都抽泣著。當我們最后每個人發表支教感言時，很多支教成員感觸極深，都舍不得孩子們。臨走之前，很多小朋友們都哭了，有一個男生竟然偷偷的跑到廁所里面哭著。他們都舍不得老師們。這是怎樣的一種感情啊，即使我們認識的時間只有短短二十天，即使我們馬上就走了也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。臨走之前班里的學生們還來宿舍送我，陪我聊天，還讓我和他們互相寫明信片，留言，走之前一直問我要照片要手機號，說想我了可以給我打電話，聽聽我的聲音。我雖然緊給一年級的小孩子帶了四五節課，可是在臨走之前，他們給我畫畫，還有幾個小女孩給我送了個她們的小玩具，這些小孩子的舉動讓我感動。有一個小姑娘說：“老師，下學期你給我們再上課”，聽到這些話語，心里就像五味瓶打翻一樣，啥滋味都俱全。我們五年級班學生蔡云峰在留言卡片上寫到，“雖然相處的日子只有短暫的20天，但在這20天中您讓我學習到了很多很多，我想把您留下，可是我想人不能太自私，您應該去您該去的地方我現在能做的就是好好學習，將來做個有用的人，不辜負您對我的期望。最后祝老師永遠快樂！”“老師雖然你嘴上罵我們，但我知道在你心里是非常喜歡我們的。聽見你要走了，心里酸酸的，真想哭。老師一定記著來看看我們，永遠愛你的董利貞”。“老師，我覺得你就像親密的朋友，雖然相處的日子非常短暫，但從您身上我收獲了很多。我以前非常膽小，不愛學習，但現在我變得開朗了也愛學習了。這都是你的功勞，我多么希望把您留下來呀！但是您也有自己的事要做，不過您不要擔心以后我考上大學會去看您的”。他們一直說著不要走不要走??一幕幕不由的讓我流下了眼淚。

即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難過。離別總是傷感。可是在留言冊上我沒有說一句離別的話語。因為我相信我們的分開只是短暫的，我們還會有再見面的機會。很感謝學校給了我這次機會，讓我享受了一次作老師的幸福。謝謝！: 支教對自己而言到底是什么呢？是送給孩子們的明信片上載著的夢想，還是他們帶給我的開心與思考？是自己努力的付出，還是孩子們所給予我的期待？通過支教，我覺得我長大了，成熟了。短短的二十天以來，我在感動中磨練，在感動中成長，在感動中收獲。收獲的是無比歡樂，是人生閱歷，是人生財富。總而言之，支教是一種經歷，是一種磨礪，更是一筆人生財富。在支教活動中我鍛煉了自己，學會認真面對一切了。我感謝支教給我帶來的五味感受。我感謝支教給我帶來鍛煉的機會，它將是我今年暑假所獲得的一筆寶貴的財富。也是我人生中一段寶貴的人生閱歷，我會永遠將它珍藏在我心中！

第四篇：感悟支教.

感悟支教

我無法說清楚自己為何而來。或許是因為上級的指派，或許是出于對職業的尊重，或許是想換一換工作環境，也或許是為了一種新鮮，或許……

但是，我來了。可能算不上是如愿以償。來前半個月，我壓根兒沒有想到自己會在半個月之后來到這以偏遠著稱于縣的瑤族鄉中學，這是冥冥之中上天注定的緣分，也許就是它在無形中支撐自己來結交這份簽下合同的支教情感。

在崎嶇的山路上顛簸了三個多小時，汽車終于在這個古樸的邊陲小鎮停了下來。環顧四周，四面皆山，半山腰上零零星星點綴著一些小屋。學校門口的正前面平擺著十幾畝張開大嘴等待著甘霖滋潤的天水田。中間有一溝，可惜常年無水，讓人看上去簡直是多余的。別人常說：瑤山里山好水好人更好。然而這里，山不美、水不甜，山貧水瘠，只有熱情淳樸的瑤家老鄉。

人是需要磨練的，或許逆境對人的成長更為有利。因此，對我的選擇我無怨無悔。然而隨著每天寂靜的黑夜降臨，一種莫名的失落、一種隱隱約約的孤獨便占據了我的整個心扉。好在自己天生有種笑對人生的個性，才使心境并不是那樣悲涼。

我喜歡在周日的下午獨自站在古樸的教學樓上，靜靜地守望那些從四面八方而來身上背著書包、心中揣滿夢想陸陸續續返校的學生們：有的獨自一人，有的三五成群；有的身上只有一個小包，有的肩上擔著兩捆木材；他們有的剛爬過了三四個小時的山路，有的越過了一片茂密的叢林。久久地凝視著他們，他們的臉上沒有疲憊，反而寫滿了一臉的平靜和渴望。很多時候，望著他們渴望知識卻又迷茫的眼神，我的心頭不禁生出幾許沉重。我沒有去過祖國的西部，沒有去過陜甘邊疆，但來到這里，我似乎開始想象并感受到那些地方該是怎樣的艱苦呀！而我的同行們卻做到了，甚至在那里落地生根，永遠奉獻他鄉。

每每想到此處，我便明白自己該怎樣去做了！

第五篇：支教感悟

我的湘西支教

“偏遠的山村，窮得響叮當的村民，破敗的教室，穿著破舊臟亂的孩子，得自己劈柴燒飯，學生和村民個個把前來支教的老師看做天使一樣崇高，老師就像做演講一樣在教室揮灑自如，通過老師半年一年的教導，孩子們的成績突飛猛進，家長感恩戴德，學生眼淚鼻涕一大把的舍不得老師走”也許這是很多人對支教的印象。然而我經歷的支教卻是這樣子的：

山村偏遠但都通車：在苗族聚居的保靖縣，經過的唯一一段沒有水泥的路就是中心村到夯相，從吉首出發到其他各個村都已經修好了水泥公路。這里石頭泥巴多，水泥廠到處都是，在這里水泥是相對廉價的。只是學校到趕集的地方沒有汽車，只能靠走路，金落河到趕集地只要40分鐘左右，夯相則需要3個小時。

村民小孩都不窮：村小（學前班-二年級）小孩每天都有1-2元零花錢，午餐是國家撥款下來的3元/餐的營養午餐。家里都是父母雙方或一方在外面打工，一個人最少每個月也有3000元左右的工資，家家都有電視和手機，沒有破爛到不行的房子，甚至還有豪氣的小洋樓。

學校硬件都很不錯：剛來到金落河時，我嚇了一大跳，這么豪華的小學我還是第一次見。別墅式的校門、色彩鮮艷的教學樓、現代化的課桌黑板、橡膠籃球場、玻璃籃板的籃球架、精致的公共廁所、50英寸的液晶電視，背靠秀美的青山，門前小河流淌，簡直像個度假村。原來，學校是湘西州檢察院和建工集團去年援建的希望小學，硬件設施那是相當不錯。做飯也都是用煤氣或電磁爐，還配備有為營養午餐儲備食材的大冰箱。

學生穿著干凈整潔：金落河的小孩一個個都干干凈凈的，很可愛，爸爸媽媽或爺爺奶奶都會把他們收拾得挺好，非常自立。

缺了老師一切都是零：

新學校建好了，卻沒有一個老師，如果沒有老師，就算把學校建成皇宮那又怎樣。最后，在學區的協調下，才從中心村調來一個剛大學畢業的特崗教師蒲老師。于是，2013年下半年，蒲老師一個人教兩個班三個年級27人（二年級單獨一個教室、學前班和一年級一個教室），還要負責營養午餐（后來請石大哥代做飯），蒲老師每節課在一個班教20分鐘然后布置作業再到下一個班，這里的學前班就相當于幼兒園，三歲半就可以開始上，所有的小孩剛來的時候都聽不懂普通話，很多很簡單的詞語都得解釋很久或者找二年級的當翻譯，還有智障的殘疾的，內向得一句話不說的，90的蒲老師能一個人撐起這個學校真的很令人佩服。

支教老師就是普通老師：

我的到來對于金落河來說就是一件微不足道的小事，家長只負責把孩子送來學校，至于誰來教對他們來說只是學校的事情，小孩子更不懂支教是什么，在他們眼里，我和蒲老師是一樣的，就是他們的老師。村民也不知道什么是支教老師，他們認為我們支教老師是國家派來的，教完之后就會回到城里被安排當正式的老師。離開的時候，也是非常自然的離開，那種老師離開同學們就大哭留戀的場景不知道是哪里來的，只能說太假。更令人哭笑不得的是，大概四月份的時候，一個二年級的學生跑過來問我“余老師，你什么時候走啊，蒲老師教我們唱歌，等你走的時候唱給你聽。”蒲老師教的是“祝你一路順風”。

支教老師不能帶來巨變：

來到這里才發現，除了好好的做好一位老師，在學校盡量陪著孩子們快樂的一步步成長外，我真的無力改變什么。雙零分的那位盡管我想盡各種方法，今年還會是零分。4-7歲的孩子們只能慢慢的接受知識，頓悟或者分數突飛猛進這種事情跟他們毫不相干。而且，如果老師真的關心在意孩子們，就不會給他們分數上太大的壓力，對于一個7歲前的孩童來說，一個快樂的童年比那幾個分數不知道要重要得多少。

我的支教教學：

第一天進入教室自我介紹時，開門的時候感覺被鎖上了，心里圪垯了一下，想這小孩怎么那么調皮呀，后來發現是高估他們了，根本就是門的彈簧不好給卡住了，我告訴了他們我的全名和魚骨頭標志。

我從蒲老師手里接過學前班（10人）和一年級（7人），由于自己以前也沒有教學經驗，剛開學的時候可是愁壞了。一年級上學期學的拼音幾乎全不認得更不用說拼寫了，能認識的字不超過30個，普通話也是說不了多，不認識字的話數學也就只會算10以內的加減了。更惱火的是，給一年級上課的時候，學前班的在旁邊吵個不停，在教室打來打去，一會哭一個一會哭一個，腦袋都快炸掉了。

通過各方取經交流，兩周后（第一周由于營養午餐沒有落實好，每天只上半天課），我制定了一個初步的教學計劃。

一、學前班的主要教寫字，最后教10以內的加法，聽讀這一塊就讓他們跟著一年級順便學一點；

二、一年級每天兩節數學課按照課本來上，一節語文課教朗讀課文和一節語文課教拼音；

三、每天上一節副課（唱歌、畫畫、體育）。

四、最后一個月專心教上學期和這個學期的生字和詞語，每天做完并講完一套試卷。

每天9點開始上課時，我就讓一年級的讀學過的課文，自己教學前班的同學寫字，大概9點半正式給一年級的上課，這樣安排之后，課堂有了一點改善，至少能保證到早晨11點左右教室相對安靜的。漸漸地，又從中心小學和夯相小學背回來一些書給孩子們看，周末到中心的網吧下載好《虹貓藍兔三千問》每天中午放給他們看，用手機下載一些兒歌在8:30-9:00間放給孩子們聽，在夯吉女神的建議下在網上買來一些拼圖和彩泥，還有天使支教機構給的顏料和畫筆，自己又去買了幾盒彩色筆，開始沒有圖畫本就到村民家里去討了很多年歷裁好給小孩子畫畫，后來去保靖聽課的時候順便買回來一大把小子本和圖畫本，以期望能豐富小孩的學習生活，尤其是學前班，多給他們找點事做，就不會在課堂上面搗亂了。

小孩子的小心思：

班上都是4-7歲的娃娃，大哭大笑是上課的一大特色，到了這個學期結束，這個特色還是一直維持著。笑的理由不需要，哭的理由卻是一大堆：被打了、摔跤了、字不會寫、筆斷了不會削、東西被別人拿了、心愛的東西被弄壞了、吃飯被人插隊了、放學了字還沒有寫完、吃飯時筷子不見了、排隊忘記了自己站在哪個位置了、睡著了醒來發現老師講的自己沒有寫、老師說話的語氣重了一點點、把老師的東西弄壞了，總之心靈脆弱的很，動不動就哭了，每個都一樣，蒲老師還說我，去年都沒有幾個哭的，今年怎么老是哭，我想怎么可能哇，我也沒有慣著他們，哭了我也沒有過去哄過呀！小孩子表達不好情緒的方法就只有哭這一種嘛。

很多時候，小孩會寫的字，也會到講臺上跟我講：“老師，我不會寫”，一般我也不會拆穿他們，耐心地再教一遍。還有的更是一篇字都快寫完了，還會說自己不會寫，站在我旁邊不肯走，只要我教他寫一個，他就高高興興的跑下去接著寫。當看到很多同學都上來的時候，幾個稍微大一點的孩子，也會把自己寫好的字擦掉一個，然后說自己寫錯了不知道怎么寫，要老師教，我也會把著他的手寫一個。

每個孩子無論畫了個什么都會舉到我面前給我看看，我就得夸張地說：“哇，你畫的。。真像真漂亮。”然后他就樂呵呵的又下去接著畫，寫字也是如此。每次我在講臺上給同學們改作業或寫作業的時候，都會圍過來問；“老師，這本是誰的呀！”，我基本上都會回答，其實他也不一定要知道究竟是誰的，就是需要個人回應一下。平時沒有人耐心地去跟他們交流，家里的教育的多是教導指揮式的。

小孩子的小心思，看穿但不要拆穿，他們需要有人愿意花時間聽聽他們的聲音，給他們鼓勵，包容他的一點小心思。

現在一個學期結束了，總結一下，還是有點教學成果的（不包含學前班的智障兒）：

? 所有的孩子基本都會自覺地完成課堂作業和家庭作業。? 不會的都會主動來跟我說，不再畏畏縮縮。

? 早上都會主動跟老師打招呼“老師早上好”，借了東西或接受了幫助都會說“謝謝”，把人大哭后能把“對不起”說出口，剛開始要誰說對不起就會哭。

? 都能很好的玩拼圖和泥巴，手指的靈活性明顯增強。

? 中午會主動的去拿自己的圖畫本畫畫，一個月前我就不再上畫畫課了，每個中午自由活動（不能出教室），很多同學會選擇看書、畫畫、拼圖，像個樂園。

? 都養成了寫完一個本子才能免費換新本子的習慣，如果是弄丟了話新本子就得花錢買，如果亂寫的話以后就不會再發新本子了。? 學前班的都會寫字了，雖然能寫的難易程度不一樣。

? 學前班的還會背一年級課文里的一些段落，尤其是“小小青蛙”那一課。? 有4個學前班的孩子會用手指或棍子算加法了，3個會抄數學加減法，2個還有幾個數字不會寫。? 一年級雙零分的那個學會寫自己的名字了，會寫一些簡單的字，還能撲克牌算20以內的加法。

? 5個一年級小孩會拼音了，還認識了300-500個不等的生字，6個小孩所有的課文都會讀了，3個小孩甚至全部背完了。

? 6個孩子100以內的加減法，比較大小都完全掌握了，其他內容掌握程度不一，主要原因還是不認識字，還有兩個5歲半的小孩是不認識字也不理解意思。

我的支教生活

真不敢相信現在已經6月底了，我還在墊著和蓋著和冬天一樣的棉被，原本還擔心著要不要買涼席和風扇，真是瞎擔心了。

支教的生活起始于正月初九在長沙的培訓，培訓完之后就乘坐11個小時的火車硬座（支教是沒有工資的，都得節約點）來到吉首，再從吉首坐3個小時過山車似的中巴車來到水田河鎮找梁校長報到，原本說我是“中心小學走教金落河小學”，到中心后又說我和張老師兩人管金落河，把蒲老師調走，第二天一覺醒來就變成了我一個人住在金落河并教書。

第一周水田河俱樂部（那時候還未取名）奔赴夯相，筋疲力倦后享受著霞姐給我們準備的午餐，又往回走，自此水田河俱樂部每周都會聚會，還有了“苗鄉人家”等各種根據地，到5.1結束后我們把天使支教在湘西的支教點（除傍海）都走完了一遍，最多了一周走了大概50公里路（從金落河——中心——夯相——夯吉——立口——呂洞——夯相——金落河），5.1到吉首看了兩場電影，旅游到芙蓉鎮遇上收留我們的石男神，端午節去了花垣縣和沈從文筆下的邊城，當初就是沈從文的邊城讓我產生了對湘西的向往才決定來湘西支教的，也扛著鋼棍去山里尋找瀑布。不過水田河俱樂部的經典節目還數撲克牌“升級”，還是我先號召起來了，后來發展了一眾牌友，逢聚必打，上周末我做好學生的視頻后已經10點半了還是堅持回去打到12點，到現在也算記不清楚在哪些地方打過牌，一共買過多少副牌了。

剛開始學校的食堂還沒有建好，所以就在石大哥家里吃飯，冬天的時候都是在寨子里臘肉下的火旁吃的飯。這里冬天都是吃兩餐的，早餐也是吃米飯，感謝有營養午餐，否則不知道我能不能適應得了。下半年來的老師可能就要在新食堂做飯吃，而且得自己趕集買菜做營養午餐了。石大哥人很好，第一天就幫我安裝窗簾，還把電爐子和電吹風都借給我，給我送糍粑、琵琶、西瓜、豆腐腦、豆漿等吃的，石大哥的媽媽也會給我蘋果柚子等吃的，可惜的是我跟老太太實在溝通不了，她完全聽不懂普通話，我對苗語更是一竅不通。平時放學或放假在學校，我就會幫石大哥看一下店子，沒有做過飯，洗過幾次碗，做得最多的家務就是拿筷子，本來也不太會做菜，而且他們的做法我更是無法效仿，就樂得只吃了。某一天，和張老師還有卡當兩位一起去幫他插秧，原本他說還有幫手，我還以為自己那就只剩下打醬油的份，沒想最后還成了主力隊員。石大哥今年40歲的樣子沒有成親，年輕的時候一直在湘西各地打工，后來母親病了才回到村子里，去年國慶開始在學校門口開了個小賣部，生意還可以。

來到金落河的另一個意外收獲就是認識了“算命先生”石發榮（云），百度“石發榮”了解他的故事后，親眼見證了他為金落河的忙碌。給一眾雕像和亭子刷上新的油漆、花500元換了一批新燈籠、打掃學校外面的地、收拾學校食堂建完后的殘局、花錢請人修學校后面上山的石梯、花錢請人修去龍潭路上的亭子、照顧那些“收養”的猴子、為游客算命無論如何只收兩元錢（說多了菩薩不要），30年來的堅持只為了讓金落河更好，能真正認識這樣的一個人何其幸！

當然，支教生活也會發生一些不愉快的事情，中心張老師的iPhone5被學生偷了藏起來后不見了，樅樹的老師被偷了8條內褲，夯吉的廁所被扔蛇潑糞，石大哥的小賣部晚上抓到小偷送進派出所，端午節我和蒲老師的窗戶被砸手機被盜。但是，這些都只能更加肯定我內心覺得支教的必要性，一定要有好的老師來好好教育小孩，從小孩開始形成習慣和價值觀，只有教育才能帶來文明。