第一篇：一測(cè)兩考之中考備考調(diào)研內(nèi)容

一測(cè)兩考之中考備考調(diào)研內(nèi)容

1.學(xué)校各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，對(duì)照授課計(jì)劃與局發(fā)的提前授課方案是否進(jìn)度一致？

2.八、九年級(jí)中考學(xué)科有無適當(dāng)增加課時(shí)？

3.學(xué)校有無培優(yōu)方案和培優(yōu)行動(dòng)？

4.學(xué)校是不是已經(jīng)制定2014年中考備考計(jì)劃？計(jì)劃有沒有督查落實(shí)？

第二篇：詳解中考?？純?nèi)容之“照應(yīng)”

照應(yīng)（呼應(yīng)）詳解

只有過渡照應(yīng)得好,才能使文章達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、渾然一體,中心突出?！斑^渡”是給文章穿針引線，把全文連成一體,達(dá)到“天衣無縫”?！罢諔?yīng)”是為文章設(shè)置亮點(diǎn)，讓文章波濤起伏,做到“錦上添花”。

1、什么叫“照應(yīng)”？ “照應(yīng)”,即前后文的彼此照顧。（一種解釋：“照應(yīng)”就是兩句話說的是同一件事，就好比你照鏡子，鏡子里的你和你是一樣的）,也就是寫文章常說的：伏筆和呼應(yīng)。詳細(xì)一點(diǎn)說, “照應(yīng)”：前面寫的——后面要有著落；后面寫的——前面早有埋伏。行文前有因,后有果；先有源,后有流。如古代兵法上長(zhǎng)蛇陣法：擊首——?jiǎng)t尾應(yīng)；擊尾——?jiǎng)t首應(yīng)；攻其腰——?jiǎng)t首尾相應(yīng)。

2、什么是“伏筆”？伏筆,就是埋伏,對(duì)要說的人、事、物,先作一個(gè)提示。也就是在一篇文章里,將后面將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件,在前邊先作些提示或暗示。伏筆設(shè)置巧妙,就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),發(fā)展合理,增強(qiáng)描述的生動(dòng)性。

3、什么是“呼應(yīng)”？ 呼應(yīng)就是對(duì)前面伏筆的回應(yīng)。（通俗解釋：意思就是后面的話是接著前面的話說的，就好比有人在遠(yuǎn)處喊你，你就“呼應(yīng)”）

4、伏筆和呼應(yīng)的作用和用法：前有伏筆,后有呼應(yīng),才能使文章構(gòu)成一個(gè)血脈一貫的整體。伏筆和呼應(yīng)是經(jīng)常連在一起的。

照應(yīng)的幾種方法

(一)、文題照應(yīng)法

1、什么是文題照應(yīng)法？即文章的內(nèi)容與標(biāo)題相互照應(yīng)，標(biāo)題中明顯的，行文中必須有相應(yīng)的文字,來照應(yīng)標(biāo)題。以題眼為基點(diǎn)，寫下去，使文章始終圍繞中心主旨運(yùn)筆。簡(jiǎn)單地說,文題照應(yīng) ,就是在敘事過程中,所寫的內(nèi)容務(wù)必切題 ,要和標(biāo)題相照應(yīng)。這種方法，也叫“標(biāo)題照應(yīng)”。此法，還有的叫“內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)。”

2、文題照應(yīng)法的作用有的文中，多次出現(xiàn)內(nèi)容與題目相照應(yīng)。標(biāo)題是文章“心靈的窗戶”，往往抽象概括文章的思想內(nèi)容。所以，照應(yīng)標(biāo)題,會(huì)使主題更加突出。

3、文題照應(yīng)法的分類，分為三類：（1）、首段扣題，尾段照應(yīng)。（2）、卒章顯志，篇末扣題。（3）、語(yǔ)意扣題，隱形照應(yīng)。文題照應(yīng)的五種表現(xiàn)形式

（1）、首段扣題，尾段照應(yīng)。此法，或段首句，開門點(diǎn)題；或段落的結(jié)句，直接抄題目，點(diǎn)題；或抓住題目中關(guān)鍵字句，變換語(yǔ)言形式，在首段中突現(xiàn)出來，而末段，在首段基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刈儞Q語(yǔ)言形式，進(jìn)行呼應(yīng)。也就是, 開門點(diǎn)題，可以直接抄寫題目；或緊扣題目，變換語(yǔ)言形式，在段首中突現(xiàn)出來。末段在結(jié)尾處,再現(xiàn)文眼的本意字；或者再敘述一下首段有關(guān)題目的文字，甚至直抄題目。形成首、尾與題目呼應(yīng)。

（2）、卒章顯志，篇末扣題。在起筆時(shí)，宕（拖延的意思）開題目，思路由遠(yuǎn)及近，由表及里的寫，達(dá)到水落石出時(shí)，揭示中心。例如：《這不是一顆流星》〖開頭〗從未提及流星；｛結(jié)尾｝直到結(jié)尾時(shí)，才揭示其含義，點(diǎn)題：“我原以為孩子天真純樸的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng),更純潔。”

（3）、文中扣題，文脈縝密。文章思路嚴(yán)謹(jǐn)，材料始終為中心服務(wù)，寫作不離主航道。

（4）、篇末扣題，收手呼應(yīng)。起筆時(shí)，于題不顧，思路由遠(yuǎn)及近，由表及里，由淺入深地寫下去，達(dá)到水到渠成，篇末點(diǎn)題明旨。

（5）、語(yǔ)意扣題，隱形照應(yīng)。即題意相同，而語(yǔ)言形式不同的照應(yīng)。這種照應(yīng)，使文章深沉、含蓄、藝術(shù)性高明。例如：朱自清的《背影》此文，是照應(yīng)標(biāo)題之典范。文中4次照應(yīng)標(biāo)題，寫“背影”。這樣多次照應(yīng)，突出文章重點(diǎn)，使文章脈絡(luò)分明。照應(yīng)標(biāo)題的好處是能避免離題現(xiàn)象出現(xiàn)。

文題照應(yīng)法的兩種情況： 其

一、標(biāo)題的含義，一目了然，行文反復(fù)點(diǎn)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。例如：《誰(shuí)是最可愛的人》，正文與標(biāo)題4次照應(yīng)。（每講完一個(gè)故事，都安排了一段文字與標(biāo)題照應(yīng)。）其

二、標(biāo)題的意義含蓄，在適當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)題，形成正文與標(biāo)題的照應(yīng)。例如：《小桔燈》標(biāo)題含義深刻，因此，在正文中多處點(diǎn)題，與題目照應(yīng)：

第5節(jié)：“我下樓在門口買了幾個(gè)大紅桔子??”

第6節(jié)：“我想起了??桔子，就拿出來放在床邊的小矮桌上。她??拿過一個(gè)最大的桔子來??”

第8節(jié)：“她??把那個(gè)小桔燈四周相對(duì)的穿起來??”

第10節(jié)：“我提著這靈巧的小桔燈??”

第11節(jié)：“每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。”

本文，由于運(yùn)用了題文照應(yīng)的方法，揭示了小桔燈的象征意義，主題就更加突出了。

另外 ,還要注意： 一是，題文照應(yīng)法運(yùn)用得好，既能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又能深化主題。二是，題文照應(yīng)法，必須順理成章，運(yùn)用自然；但不要弄巧成拙。

(二)、前后照應(yīng)

前后照應(yīng)，就是在文章里，前面的內(nèi)容與后面的內(nèi)容,互相照應(yīng)。例如：《意外》 首先寫：“我的畫——《球迷》，在市里獲得一等獎(jiǎng)這是我做夢(mèng)也沒想到的?！苯又謱懙剑骸跋肫疬@件事，話就長(zhǎng)了?！苯又髡呔妥肥隽恕肚蛎浴返膭?chuàng)作經(jīng)過，最后完成全文。又如：《黨員登記表》中，寫黃淑英給區(qū)委書記老趙一段：“剛剛走到山腳，突然聽到山上響了一槍，她吃了一驚，抬頭看時(shí)，白茫茫的風(fēng)雪，像一團(tuán)煙霧似的，遮住了半山坡，什么也看不清。緊接著，那煙霧深處，接連又響了幾槍?！睘槭裁创驑?？究竟發(fā)生了什么事？后面寫了老趙補(bǔ)捕，以此照應(yīng)前面的懸念，使人了然于胸。

(三)、首尾照應(yīng)

1、首尾照應(yīng)的概念在開頭提出話題，結(jié)尾時(shí)作出答案或總結(jié)，就叫做“首尾照應(yīng)”。也就是文章的開頭與結(jié)尾，緊密呼應(yīng)。

2、首尾照應(yīng)的作用首尾照應(yīng)，既給人一種結(jié)構(gòu)完整、渾然一體的感覺，又有概括全文、揭示中心的效果。例如： 《一件小事》： 開頭：“但有一件小事，卻與我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！?結(jié)尾與開頭呼應(yīng)：“獨(dú)有這件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增大我的勇氣和希望。”

3、對(duì)首尾照應(yīng)的要求：（1）、開頭的懸念，結(jié)尾有解答；（2）、結(jié)尾的內(nèi)容，開頭有交待；（3）、開頭與結(jié)尾，要緊密呼應(yīng)。

4、首尾照應(yīng)的主要方法

（1）、重復(fù)照應(yīng)：重復(fù)的方式,或是一字不差；或是只改一、二個(gè)字；或只完全重復(fù)首尾的一個(gè)句子，如《白楊禮贊》：開頭：“我贊美白楊樹”；結(jié)尾：“我高聲贊美白楊樹”。

（2）、首尾語(yǔ)言重復(fù)照應(yīng)：即在題意、主旨上照應(yīng)。

（3）、感情重復(fù)照應(yīng)：常為抒發(fā)情懷、憎惡之情的。如朱自清《背影》首、尾均抒發(fā)對(duì)父親的思念之情。

（4）、問答式照應(yīng)：開篇提出問題，引起下文；結(jié)尾在正文基礎(chǔ)上，作回答。

（5）、景觀與感情照應(yīng)：如游記，開篇描寫景物；結(jié)尾議論抒情，情由景生，情景交融。

（6）、物象重復(fù)照應(yīng)：開頭、結(jié)尾提到相同的物象。

（7）、點(diǎn)明主旨和抒情議論照應(yīng)：開篇點(diǎn)明中心內(nèi)容，結(jié)尾用抒情議論的方式升華主題。如朱德的《回憶我的母親》。

（8）、因果照應(yīng)。

第三篇：中考備考之修改病句教案

中考備考之修改病句教案

考綱解讀：

1． 掌握常見病句類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句，2． 能依照句子愿意，準(zhǔn)確修改病句，并能使用修改符號(hào)修改。

考點(diǎn)例析：

（一）常見病句類型

（1）用詞不當(dāng)

①感情色彩不當(dāng)。

如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）

②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。

如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）

（2）搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

③主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”）

④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”）

（3）成分殘缺

①缺主語(yǔ)。如：

通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）

②缺賓語(yǔ)。如：

看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上“的情景”）

（4）語(yǔ)序不當(dāng)

①邏輯語(yǔ)序不當(dāng)

如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”）

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。）

（5）前后矛盾

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”）

②否定多余。

如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無責(zé)任。（“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意思相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”）③范圍不清。

如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。）

（6）重復(fù)啰嗦

如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個(gè)）

（7）表意不明（歧義）

如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）

（二）修改病句的方法（原則）

1． 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2． 先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3． 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

強(qiáng)化練習(xí)：

1． 在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長(zhǎng)輩溝通。

2． 我們將來希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。

3． 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

4． 晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5． 寧?kù)o的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們?cè)跇湎侣牴适隆?/p>

6． 參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。

7． 桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8． 楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9． 創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)。

10． 為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

11． 在車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

12． 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13． 記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。

14． 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15． 中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！

16． 考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無時(shí)無刻都在焦急地等待著。

17． 改革開放二十年來，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。

18． 揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19． 在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵(lì)、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20． 升學(xué)考試即將來臨，同學(xué)們都投入到全身心地復(fù)習(xí)迎考中。

21． 我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22． 這時(shí)，教室里沒人，只有班長(zhǎng)坐著讀書。

23． 《三國(guó)演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達(dá)等人的英雄好漢事跡。

24． 幾個(gè)學(xué)校的老師在討論聽取教學(xué)工作。

25． 張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26． 我跟他在同一個(gè)班，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27． 校門對(duì)面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28． 新的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。29． 我們一些足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30． 要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識(shí)又有高尚的品質(zhì)。

31． 從他上學(xué)的那天起，語(yǔ)文對(duì)他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32． 我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語(yǔ)攝入鏡頭，制成相冊(cè)。

33． 中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。

34． 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35． 我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

36． 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37． 能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

38． 王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39． 國(guó)家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40． 在對(duì)松亭往上，路更險(xiǎn)峻了。

41． 《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

42． 增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我表現(xiàn)保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。

43． 中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿w隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第四篇：中考語(yǔ)文之“片斷寫作”備考（推薦）

一、中考“片斷寫作”的概念、考點(diǎn)及題型

（一）概念界定

“片斷寫作”，習(xí)慣上稱作“小作文”。這是一道開放性的讀寫結(jié)合題，重在考查學(xué)生在閱讀過程中的感悟體驗(yàn)、拓展運(yùn)用以及初步的鑒賞能力。分值8分，字?jǐn)?shù)一般要求80字左右。

一、中考“片斷寫作”的概念、考點(diǎn)及題型

（二）考點(diǎn)透視 現(xiàn)代文閱讀能力：

12、能依據(jù)文意，對(duì)文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受和見解。

13、能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)?shù)耐卣?；能依?jù)閱讀材料和要求進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。

14、能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和生活場(chǎng)景，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文能力解決題。

——《考試手冊(cè)》中相關(guān)的考試目標(biāo)

一、中考“片斷寫作”的概念、考點(diǎn)及題型

（三）題型考查

1、感悟類片斷寫作

（1）側(cè)重于思想內(nèi)容的感悟類片斷寫作

（2）側(cè)重于表現(xiàn)形式（寫作特點(diǎn)）的感悟類片斷寫作

2、拓展運(yùn)用類片斷寫作（“五寫”）

（1）仿寫（2）改寫（3）擴(kuò)寫（4）縮寫（5）續(xù)寫

二、中考“片斷寫作”備考中需要關(guān)注的幾個(gè)方面

（一）考查題型日趨穩(wěn)定，三種形式“此起彼伏”

（二）感悟類片斷寫作亟需引起足夠重視，尤其是側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

（三）即使考查拓展運(yùn)用類的 “五寫”，也不僅限于與記敘文閱讀相結(jié)合

1、側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

2003年上海中考語(yǔ)文卷第25題1：讀了現(xiàn)代文閱讀

（二）《成全一棵樹》后，就文章的寫作特色，選擇一個(gè)角度，寫200字左右的議論性片段。

2004年上海中考語(yǔ)文卷第24題（1）：就本文的寫作特色（如環(huán)境描寫、人物描寫、語(yǔ)言的表現(xiàn)力等），任選一個(gè)角度，作150字左右的點(diǎn)評(píng)。（《最完美的禮物》）

2005年上海中考語(yǔ)文卷第18題：將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好？為什么？（70字左右）（《我的老師》）

2、側(cè)重于思想內(nèi)容的感悟類片斷寫作

2006年上海中考語(yǔ)文卷第19題：十五年后，年輕人重返書店。請(qǐng)就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶?。（《孩子和書》?/p>

2007年上海中考語(yǔ)文卷第19題：選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段80字左右的感想。（《老海棠樹》）2008年上海中考語(yǔ)文卷第20題：姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說說它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示。（《年輕的國(guó)旗》）

3、側(cè)重于拓展運(yùn)用的片斷寫作（主要指“五寫”）

2009年上海中考語(yǔ)文卷第26題：請(qǐng)將上文縮寫成“思賢的故事”。（80字左右）（《在可可西里回頭》）

2010年上海中考語(yǔ)文卷第26題：請(qǐng)你根據(jù)上下文的情節(jié)進(jìn)行合理想象，適當(dāng)運(yùn)用描寫，再現(xiàn)第⑤段中兒時(shí)生活的情景。（80字左右）（《蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎》）（續(xù)寫）

二、中考“片斷寫作”備考中需要關(guān)注的幾個(gè)方面

（一）考查題型日趨穩(wěn)定，三種形式“此起彼伏”

（二）感悟類片斷寫作亟需引起足夠重視，尤其是側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

（三）即使考查拓展運(yùn)用類的 “五寫”，也不僅限于與記敘文閱讀相結(jié)合

值得借鑒的試題形式： 1、2005年上海中考語(yǔ)文卷第13題：理解第①段，仿照第②段，在橫線上填入詞語(yǔ)（除“文學(xué)”外），并簡(jiǎn)述打開“這扇門”的意義（文字中必須含有下列詞語(yǔ)中的3個(gè)）。樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益潛移默化

這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著________ 意義：__________（仿寫）2、2006年上海中考語(yǔ)文卷第14題：請(qǐng)根據(jù)第3段作者的論述，列舉一個(gè)中國(guó)歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)”的事例，并作簡(jiǎn)要分析。（擴(kuò)寫）3、2010年上海中考語(yǔ)文卷第19題：中國(guó)紅早已成為華夏民族喜慶的色彩習(xí)俗，除春節(jié)貼紅春聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)倥e出生活中的兩個(gè)例子：（1）；（2）（仿寫）

4、請(qǐng)為《城市景觀花卉裝飾》寫一篇內(nèi)容提要。（80字左右）(縮寫）

二、中考“片斷寫作”備考中需要關(guān)注的幾個(gè)方面

（三）即使考查拓展運(yùn)用類的 “五寫”，也不僅限于與記敘文閱讀相結(jié)合

三、中考“片斷寫作”備考之策略 依據(jù)考點(diǎn)，逐一復(fù)習(xí)； 根據(jù)學(xué)情，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、中考“片斷寫作”備考之策略

（一）側(cè)重于思想內(nèi)容的感悟類片斷寫作 主要題型有兩種：

1、自選角度，談?wù)勯喿x文章后的感受和見解。如2004年上海中考語(yǔ)文卷第24題（2）：選擇文中令你最感動(dòng)的一處，寫150字左右的感想。（《最完美的禮物》）

2、限定角度，談?wù)剬?duì)文中某問題、某說法、某情感、某情節(jié)、某場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)。如：（1）2008年上海中考語(yǔ)文卷第20題：姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說說它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示。（《年輕的國(guó)旗》）

（2）2007年上海中考語(yǔ)文卷第19題：選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段80字左右的感想。

（《老海棠樹》）（3）2006年上海中考語(yǔ)文卷第19題：十五年后，年輕人重返書店。請(qǐng)就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶ā＃ā逗⒆雍蜁罚?/p>

（一）側(cè)重于思想內(nèi)容的感悟類片斷寫作 一般來說，結(jié)構(gòu)上應(yīng)該有三個(gè)層次：

1、聯(lián)系文本，提煉感點(diǎn)（是什么）

閱讀感受是來自于文本的，因此寫作時(shí)首先要聯(lián)系文章的相關(guān)內(nèi)容，再亮出感點(diǎn)。這感點(diǎn)或是文中能使心靈感動(dòng)的某一處，或是文中人物值得學(xué)習(xí)的某一點(diǎn)，或是文章事件蘊(yùn)涵的一個(gè)道理。（注意感點(diǎn)與觀點(diǎn)區(qū)別）

要學(xué)會(huì)概括，表述完整。一般只須一句話（約20字）。示例：聯(lián)系文本，提煉感點(diǎn) 示例：圍繞感點(diǎn)，精要闡述

（1）她們不怕路遠(yuǎn)取國(guó)旗最讓我感動(dòng)。她們用了九個(gè)小時(shí)取國(guó)旗體現(xiàn)出其愛國(guó)之情。愛國(guó)之情是催人向上的動(dòng)力，是前進(jìn)的號(hào)角。只有懂得愛國(guó)之情才能找準(zhǔn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，更可以因此培養(yǎng)健全的人格。聯(lián)系文本談看法

示例：圍繞感點(diǎn)，精要闡述

（2）文中老奶奶在燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教的場(chǎng)景，觸動(dòng)了我的思想。老人辛苦了一輩子，卻不服老，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活，發(fā)揮余力。追求活到老，學(xué)到老，這令我很感動(dòng)。一個(gè)老人尚且能如此，又何況我們呢？ 聯(lián)系自我談看法

示例：圍繞感點(diǎn)，精要闡述

（3）我懂得了文明人必須學(xué)會(huì)感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得感恩，才會(huì)懂得人間的愛；懂得感恩，才會(huì)了解生活的美；懂得感恩，社會(huì)才會(huì)更加和諧。反之，我們將眾叛親離，品嘗到孤獨(dú)的滋味。

排比句對(duì)感點(diǎn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行闡發(fā)；正反對(duì)比進(jìn)行說理

3、聯(lián)系自身，表明態(tài)度（怎么樣）

這個(gè)層次只要一句話，從自我出發(fā)，以“我”或“我們”出面，表明態(tài)度。示例：聯(lián)系自身，表明態(tài)度

（1）她們不怕路遠(yuǎn)取國(guó)旗最讓我感動(dòng)。她們用了九個(gè)小時(shí)取國(guó)旗體現(xiàn)出其愛國(guó)之情。愛國(guó)之情是催人向上的動(dòng)力，是前進(jìn)的號(hào)角。只有懂得愛國(guó)之情才能找準(zhǔn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，更可以因此培養(yǎng)健全的人格。唯愛國(guó)者，行遍天下！示例：聯(lián)系自身，表明態(tài)度

（2）文中老奶奶在燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教的場(chǎng)景，觸動(dòng)了我的思想。老人辛苦了一輩子，卻不服老，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活，發(fā)揮余力。追求活到老，學(xué)到老，這令我很感動(dòng)。一個(gè)老人尚且能如此，又何況我們呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，像這位老奶奶一樣。

示例：聯(lián)系自身，表明態(tài)度（3）我懂得了文明人必須學(xué)會(huì)感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得感恩，才會(huì)懂得人間的愛；懂得感恩，才會(huì)了解生活的美；懂得感恩，社會(huì)才會(huì)更加和諧。反之，我們將眾叛親離，品嘗到孤獨(dú)的滋味。讓我們擁有一顆感恩的心吧，我們將贏得真愛，贏得友誼，贏得真正美好的未來。

小結(jié)：側(cè)重于思想內(nèi)容的感悟類片斷寫作

要聯(lián)系文本，但更要聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行延伸和拓展。決不能就事論事，拘泥于文本的人與事。評(píng)分分項(xiàng)值：感點(diǎn)2分，論證3分，語(yǔ)言2分，聯(lián)系文本1分。教學(xué)建議：注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練：

從審清題意入手，選準(zhǔn)角度；從錯(cuò)題分析入手，規(guī)范答題；從保證重點(diǎn)入手，注意層次。

指出存在的問題： [2008年] 文中珍妮最令我感動(dòng)。即使是九小時(shí)的車程，她還是毅然決定要取國(guó)旗，心中想著自己的國(guó)家。在她的身上，體現(xiàn)了不達(dá)目標(biāo)不放棄的精神，讓我懂得，無論遇到多大的困難，都要有恒心，不放棄才能獲得勝利。我愿意做她這樣的人。

（二）側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

文章的表現(xiàn)形式包括多方面的內(nèi)容，如文章的體裁、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫作的技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等等。它對(duì)于突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感等，具有重要的作用。

每一方面又可以再細(xì)分出若干小類，比如，文章的結(jié)構(gòu)特色就可以細(xì)分出詳略主次，開頭結(jié)尾，伏筆照應(yīng)，線索等。

（二）側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

主要題型也有兩種：

1、自選角度，談?wù)剬?duì)文章表現(xiàn)形式的感受和見解。如2003年上海中考語(yǔ)文卷第25題（1）：讀了現(xiàn)代文閱讀

（二）《成全一棵樹》后，就文章的寫作特色，選擇一個(gè)角度，寫200字左右的議論性片段。

2、限定角度，談?wù)剬?duì)文章的某一表現(xiàn)形式的感受和見解。如：

2005年上海中考語(yǔ)文卷第18題：將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好？為什么？（70字左右）（《我的老師》）

2004年上海中考語(yǔ)文卷第24題（1）：就本文的寫作特色（如環(huán)境描寫、人物描寫、語(yǔ)言的表現(xiàn)力等），任選一個(gè)角度，作150字左右的點(diǎn)評(píng)。（《最完美的禮物》）1、對(duì)表達(dá)方式的感受和見解

敘述、描寫、抒情、議論和說明是文章最基本的表達(dá)方式。無論是記敘文還是說明文、議論文，一般都要運(yùn)用這幾種表達(dá)方式。對(duì)表達(dá)方式的感悟主要集中在對(duì)描寫的感悟上。1、對(duì)表達(dá)方式的感受和見解

考題舉隅一：文中畫線句（牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外的悲壯。）運(yùn)用的主要表達(dá)方式是什么？有什么好處？（《母愛》）1、對(duì)表達(dá)方式的感受和見解 考題舉隅二：2004年上海中考語(yǔ)文卷第24題（1）：就本文的寫作特色（如環(huán)境描寫、人物描寫、語(yǔ)言的表現(xiàn)力等），任選一個(gè)角度，作150字左右的點(diǎn)評(píng)。（《最完美的禮物》）

描寫，是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件和環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的描繪，使之有血有肉，有聲有色，給讀者以形象生動(dòng)的感受。

好的描寫，能使人如見其人、如聞其聲、如睹其物、如臨其境。

描寫一般可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）對(duì)人物描寫的感悟

示例：文章的人物動(dòng)作描寫很到位。就拿大劉這個(gè)人物來說吧。一開始，他會(huì)“搶先沖上去想喝水”“猛地喝了兩大口水”，可見大劉的性格是相當(dāng)魯莽的。但后來，他在受到郭教授的囑托后變了，當(dāng)人們說他比教授更苛刻時(shí)，他“沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來”，從這一動(dòng)作可見，大劉已在磨礪中變得理智了。綜觀全文，通過傳神的動(dòng)作描寫使得人物形象在情節(jié)發(fā)展中躍然紙上，很有特色。（2004年中考實(shí)例《最完美的禮物》）建議：對(duì)人物描寫的感悟

要著眼 于它對(duì)表現(xiàn)人物思想和性格的作用。

寫作時(shí)，首先要寫出文章使用人物描寫的特點(diǎn)，或者是哪一種人物描寫（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理），接著列舉人物描寫的相關(guān)內(nèi)容，再分析、闡述它是怎樣刻畫人物性格品質(zhì)的。成功的答題實(shí)例：

本文對(duì)無名戰(zhàn)士的細(xì)節(jié)描寫很有表現(xiàn)力。例如無名戰(zhàn)士在生命的最后時(shí)刻，他“ 深深吸了一口氣，用盡所有力氣舉起手來，直指著正北方向??” 這個(gè)細(xì)節(jié)傳神地展示了這位紅軍戰(zhàn)士心系戰(zhàn)友、志向革命的忠誠(chéng)品質(zhì)。那只指向北方的手定格在讀者眼前，深深震撼讀者的心。（07年松江模擬卷《七根火柴》）(2)對(duì)環(huán)境描寫的感悟

環(huán)境描寫，無論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境描寫，對(duì)于渲染氣氛、交代背景、襯托人物的心情、表現(xiàn)人物的思想情感、突出文章的中心等，都具有重要的作用。(2)對(duì)環(huán)境描寫的感悟

示例：本文的環(huán)境描寫很有特色。如：文中的“天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉”，形象地寫出了沙漠天氣的惡劣與突變。又如“太陽(yáng)像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒”，運(yùn)用了比喻等修辭手法。既寫出了沙漠的特點(diǎn)，又突出了隊(duì)員們?cè)谌彼那闆r下走出沙漠的艱難。文字不多，但十分重要，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，突出文章中心。（2004年中考實(shí)例《最完美的禮物》）建議：對(duì)環(huán)境描寫的感悟

要著眼 于它對(duì)渲染氣氛、襯托人物的心情、表現(xiàn)人物的思想情感、突出文章的中心等方面的重要的作用。

在寫作時(shí)，首先要寫出文章使用環(huán)境描寫的特點(diǎn)，或者是哪一種環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境），接著列舉環(huán)境描寫的相關(guān)內(nèi)容，再分析、闡述它的作用。

成功的答題實(shí)例： 《 故鄉(xiāng)》 一文的環(huán)境描寫非常成功。如“ 蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，渲染了凄清悲涼的氣氛，烘托了“ 我” 回鄉(xiāng)時(shí)抑郁凄涼的心情，表現(xiàn)了“ 我” 關(guān)心農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、同情農(nóng)民苦難生活的復(fù)雜情感。2、對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的感受和見解 考題舉隅：

2004 年上海中考語(yǔ)文卷第24 題（1）：就本文的寫作特色（如環(huán)境描寫、人物描寫、語(yǔ)言的表現(xiàn)力 等），任選一個(gè)角度，作150 字左右的點(diǎn)評(píng)?！?最完美的禮物》 對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的感悟，一般可從三個(gè)方面進(jìn)行。（1）對(duì)文章整體語(yǔ)言風(fēng)格的感悟。（2）對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的感悟。

（3）從比喻、擬人等修辭方法的角度去感悟。（1）對(duì)文章整體語(yǔ)言風(fēng)格的感悟

記敘文語(yǔ)言主要特點(diǎn)是具體、生動(dòng)、形象，說明文語(yǔ)言主要特點(diǎn)是科學(xué)、準(zhǔn)確，議論文語(yǔ)言主要特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。

示例：對(duì)文章整體語(yǔ)言風(fēng)格的感悟

本文語(yǔ)言樸實(shí)但飽含真情，極具有表現(xiàn)力，真切地表達(dá)了人物的情感。例如新娘的信：“ 你像一陣風(fēng)似地走了，你帶走了我的心??” 真切地表達(dá)了淡淡的憂傷和愛戀。再如新郎的詩(shī)：“ 在我胸膛里，跳動(dòng)兩顆心??” 直白表露了對(duì)新娘思念。一封信，一首詩(shī)，形成呼應(yīng)，深化了《一場(chǎng)特殊婚禮》的內(nèi)涵。（07年黃浦模擬卷）（2）對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的感悟

文章中能體現(xiàn)中心思想和人物性格的關(guān)鍵性詞語(yǔ)表現(xiàn)力極強(qiáng)。有的詞語(yǔ)看似平常，其實(shí)飽含深意，有豐富的內(nèi)蘊(yùn)；有的詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中有特定含義。

示例：對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的感悟

《成全一棵樹》這篇文章中，“ 一拐一拐” 這個(gè)詞語(yǔ)分別在第②④⑧⑨段里出現(xiàn)了四次，成為文章中一個(gè)非常引人注意的細(xì)節(jié)。盡管用詞非常簡(jiǎn)潔，然而這種反復(fù)地再現(xiàn)，仍給讀者留下了深刻的印象，很好地突出了孩子身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。文章用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，成功勾勒出了一個(gè)鮮明生動(dòng)的人物形象。（2003年中考實(shí)例）（3）從比喻、擬人等修辭方法的角度去感悟

示例： 本文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章顯得生動(dòng)形象，富于感染力。如“ 天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云” 和“ 太陽(yáng)似乎都在燃燒” 等句，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，寫出沙漠氣候的惡劣多變，突出隊(duì)員們?cè)谏衬习仙娴钠D難，反襯郭教授品格的偉大。（2004年中考實(shí)例）

小結(jié)：側(cè)重于表現(xiàn)形式的感悟類片斷寫作

一定要緊扣文本，從文中找出具體的例子，來分析它對(duì)突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感等方面的作用。基本結(jié)構(gòu)：指出表現(xiàn)形式的特色，列舉有關(guān)例子，分析表達(dá)作用。教學(xué)建議：

注重對(duì)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)和能力的培養(yǎng)

（三）拓展運(yùn)用類片斷寫作（“五寫”）

1、仿寫

仿寫，就是模仿范文（例句、例段）的表現(xiàn)手法、構(gòu)思方法等進(jìn)行寫作。模仿不等于照抄，要力爭(zhēng)仿中有創(chuàng)。

考題舉隅：

2005 年上海中考語(yǔ)文卷第13 題：理解第①段，仿照第②段，在橫線上填入詞語(yǔ)（除“ 文學(xué)” 外），并簡(jiǎn)述打開“ 這扇門” 的意義（文字中必須含有下列詞語(yǔ)中的3 個(gè)）。樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化

這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著________ 意義：__________（《為你打開一扇門》）

思路解析：

這是一道有相當(dāng)難度的仿寫題。首先，考生必須讀懂閱讀材料，理解第①段的內(nèi)容（世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，打開每一扇門，門里的風(fēng)景一定是新奇美妙的。）和第②段“例段”表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)（比喻句）。

在此基礎(chǔ)上，閱讀題干，明確試題要求，選擇自己感興趣，并充分了解的門類，仿照第②段，在橫線上填入詞語(yǔ)。

最后，考生還必須運(yùn)用文中兩方面的相關(guān)信息：第①段的內(nèi)容和規(guī)定的5個(gè)詞語(yǔ)，寫一段文字，闡述打開自己填寫的、有興趣的“這扇門”的意義。答題實(shí)例：

實(shí)例一：（音樂）音樂是人類表達(dá)豐富情感、傳達(dá)心意的溝通平臺(tái)，音樂帶給我們一個(gè)千姿百態(tài)的人類精神世界，它可以潛移默化地陶冶情操，讓人精神愉悅，對(duì)人的健康大有裨益。實(shí)例二：（自然）自然是地球給人類最好的饋贈(zèng)。這里有新奇美妙的動(dòng)物，有千姿百態(tài)的植物，會(huì)潛移默化地培養(yǎng)人的愛心以及審美能力。自然是人類了解生命價(jià)值與意義的最好途徑。仿寫的建議：

首先要讀懂 范文（例句、例段），既要“形似”（注意范文的形式，包括句式、結(jié)構(gòu)等），又要“神似”（注意范文內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯聯(lián)系）。

其次要讀懂 題干要求，選擇 自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行仿寫。

示例：

請(qǐng)你按照《 瑣憶》 開頭的寫法，為另一位自己比較熟悉的偉人的“ 瑣憶” 寫一個(gè)開頭。

《 瑣憶》 的開頭：魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。你的《 瑣憶》 的開頭：

供你參考：

① 諸葛亮有兩句誠(chéng)摯的表白：“鞠躬盡瘁，死而后已?！边@是他許身社稷的誓言，②李白有兩句驚世之語(yǔ)：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！边@是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩(shī)人自信達(dá)觀豪放的寫照。

③陸游至死不改收復(fù)之志：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國(guó)詩(shī)人終生追求未遂的夢(mèng)想。2、改寫 改寫，就是把原文（原句、原段）進(jìn)行加工改造，發(fā)揮想象，寫出別開生面的內(nèi)容來。改寫主要有以下幾種：或改人稱，如把原文第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者把第三人稱改為第一人稱等；或改文章的敘述方式，如把倒敘、插敘改為順敘，把抒情改為敘述，把記敘改為對(duì)話等；改體裁，如把詩(shī)歌改寫為散文，把小說改為戲劇等。考題舉隅：

一、把賀知章《回鄉(xiāng)偶書》改寫為記敘文。

二、以小伙計(jì)作主人公改寫魯迅的《孔乙己》。

三、西山公園有一則通告:“公園內(nèi)嚴(yán)禁打鳥，嚴(yán)禁攀折花木，違者罰款10元，情節(jié)嚴(yán)重者扭送公安部門處理?！闭?qǐng)你用委婉得體的語(yǔ)言改寫這則通告。

思路解析：

“委婉得體”是題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。原句嚴(yán)肅、冷峻，讓人望而生畏，改寫后的內(nèi)容不變，語(yǔ)體色彩應(yīng)充滿人情美，讀之如坐春風(fēng)。

如，可以改為：草木有情，小鳥有意，請(qǐng)愛護(hù)我們共同的家園。

改寫的建議：

改寫，重在一個(gè)“改”字，但改寫的內(nèi)容必須忠實(shí)于原作，不能改變?cè)狻?/p>

改寫時(shí)務(wù)必認(rèn)真閱讀題干，嚴(yán)格按照要求答題。3、擴(kuò)寫

擴(kuò)寫，就是對(duì)原文（詞、句、段）進(jìn)行擴(kuò)充、拓展和生發(fā)的寫作形式?？碱}舉隅：

2010 年上海中考語(yǔ)文卷第26 題：請(qǐng)你根據(jù)上下文的情節(jié)進(jìn)行合理想象，適當(dāng)運(yùn)用描寫，再現(xiàn)第⑤段中兒時(shí)生活的情景。（80 字左右）

（《蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎》）

思路解析：

這是一道擴(kuò)寫題，要求在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)?shù)耐卣?。只有?lián)系上下文，才可以作出判斷，所謂“ 兒時(shí)生活的情景” 是指，兒時(shí)和父親到山上采蘑菇的情形或者做蘑菇湯、品蘑菇湯的情景。而不是其它。

評(píng)分要點(diǎn)

圍繞采蘑菇（做蘑菇湯）展開4 分 描寫2 分 語(yǔ)言2 分。

擴(kuò)寫的建議：

首先要有語(yǔ)（情）境 意識(shí)，對(duì)原文（上下文）進(jìn)行認(rèn)真的解讀。這是擴(kuò)寫的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)原文展開合理 的聯(lián)想和想象，要注意抓住重點(diǎn)，做到詳而不雜、擴(kuò)而不繁。這是擴(kuò)寫的關(guān)鍵。

最后，語(yǔ)言的表述要簡(jiǎn)潔、通暢，講究一定的文采。4、縮寫

縮寫，就是就是對(duì)原文（或句、段）進(jìn)行壓縮，從而提取最重要信息的寫作形式。題型有：限字?jǐn)?shù)壓縮主要內(nèi)容（小說的故事梗概、作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介、電影電視的劇情介紹等），或擬文章標(biāo)題，或擬一句話新聞等?？碱}舉隅：

2009 年上海中考語(yǔ)文卷第26 題：請(qǐng)將上文縮寫成“ 思賢的故事”。《在可可西里回頭》）思路解析：

這是一道限字?jǐn)?shù)壓縮主要內(nèi)容的縮寫題。做題的關(guān)鍵在于提高概括能力：抓記敘文的主要要素：何人、何事（何因、如何做、結(jié)果），另外，不忽略何時(shí)、何地。如：文章的主要人物：思賢 文章的主要事件：

a、起因：愛好攝影 無心讀書 離家出走 b、經(jīng)過：保護(hù)藏羚羊 喪崽母羊 悲傷 絕望 c、結(jié)果：頓悟母愛 理解親情 決定回家 文章的主旨：思賢頓悟了母愛，理解了親情 答題實(shí)例：

高中生思賢因愛好攝影無心讀書，與父母鬧翻離家出走，到可可西里從事保護(hù)藏羚羊的工作。在喪崽母羊的悲傷哀號(hào)中，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。縮寫的建議： 縮寫時(shí)必須注意三點(diǎn)：

首先，忠于原文。把握原文的主旨和基本內(nèi)容，如記敘文的主要事情、人物的基本性格、小說的基本情節(jié)、議論文的主要觀點(diǎn)等。其次，?！爸鳌眲h“枝”。

最后，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行必要的概括和歸納，表達(dá)清楚原文內(nèi)容和主旨?？s寫練習(xí)：

例一：將下文中的主要內(nèi)容壓縮成一句話。（不超過16 個(gè)字）

我國(guó)冶金企業(yè)認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院和國(guó)家經(jīng)貿(mào)委關(guān)于控制鋼鐵生產(chǎn)總量的指示精神，今年一季度，國(guó)家大中型鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量增長(zhǎng)幅度開始逐月回落，累計(jì)產(chǎn)鋼2461.6萬噸，增長(zhǎng)勢(shì)頭明顯趨緩。其中一月份鋼產(chǎn)量增長(zhǎng)速度比去年12月份降低2個(gè)百分點(diǎn)，2月份比1月份降低了3個(gè)百分點(diǎn)，3月份比2月份降低4.9個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)控制鋼鐵生產(chǎn)總量初見成效。縮寫練習(xí)：

例二：根據(jù)下文的內(nèi)容擬一則新聞標(biāo)題。（不超過16個(gè)字）

6月2日，時(shí)差還沒有完全倒過來的中國(guó)跨欄名將劉翔在這里“一跨沖天”。在銳步田徑大賽男子110米欄比賽中，他以12秒92的成績(jī)第一個(gè)沖過終點(diǎn)，并創(chuàng)造了今年世界最好成績(jī)。賽后，國(guó)家體育總局田徑運(yùn)動(dòng)管理中心副主任馮樹勇對(duì)記者說，中國(guó)田徑正在爬坡，劉翔的好成績(jī)將帶動(dòng)中國(guó)田徑繼續(xù)前行。（2007.6.4《湖南日?qǐng)?bào)》）劉翔創(chuàng)今年世界跨欄最好成績(jī)。5、續(xù)寫

續(xù)寫，是按照要求在所提供材料的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充寫作。續(xù)寫有的要求續(xù)上事情的過程和文章的結(jié)尾，有的僅要求續(xù)上文章的結(jié)尾?？碱}舉隅：

（1）2004年上海中考語(yǔ)文卷第22題：第10段畫線句“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對(duì)大劉叮囑了什么”。根據(jù)文意，寫出教授叮囑的內(nèi)容：（《最完美的禮物》）（2）2003年上海中考語(yǔ)文卷第23題：第17段寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。[【獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話?！浚ā冻扇活w樹》）

思路解析：

以上兩題都屬“續(xù)寫類”，均要求考生身臨其境，設(shè)身處地，聯(lián)系前文的內(nèi)容來感受作品中人物彼時(shí)彼刻的心情。

這兩題也有不同之處：2003年題目要求的“獨(dú)白”必須用第一人稱來敘述，而2004年題目要求“寫出教授叮囑的內(nèi)容”，既可以用第一人稱來寫，也可以用第三人稱寫。當(dāng)然，如果題目要求改為“寫出教授說了什么”，則必須用第一人稱（教授的口吻）來敘述了。答題實(shí)例：

實(shí)例一：大劉，水已經(jīng)喝完了，水囊里裝的是沙子，誰(shuí)要喝水都不許，但千萬不要說出真相，那是大家的生命之“水”，一定要堅(jiān)持??

實(shí)例二：媽，曾經(jīng)的我就像小樹一樣又瘦又小，但是現(xiàn)在它一樣可以成為參天大樹。媽媽就是您給了我這樣的一次機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我一定會(huì)報(bào)答您的，像大樹一樣為您遮風(fēng)擋雨。續(xù)寫的建議：

續(xù)寫，讀懂前文是關(guān)鍵。只有讀懂材料，結(jié)合文意作答，才能做到前后照應(yīng)，從而確保所寫的內(nèi)容符合題目的要求。

寫出波瀾是重點(diǎn)。必須展開合理的想象，從規(guī)定的情境出發(fā)，補(bǔ)充與原文相符合的情節(jié)。既要緊扣原文，銜接自然，又要力求有新意。擇高處立 就平地坐 向?qū)捥幮?/p>

第五篇：備考中考語(yǔ)文之作文素材——王昭君

王昭君

大漠的沙石曾聆聽過她對(duì)國(guó)家不舍的琴音，塞北的寒風(fēng)曾見證過他對(duì)民族和諧的期盼。她僅僅是一個(gè)女子，一個(gè)柔弱的女子，卻在國(guó)家危難之際甘愿犧牲自己，在她的身上，我們看到了一種女性最偉大的光芒，這光芒，讓所有的男兒汗顏。她的美麗，讓所有人贊美，永不凋零。她就是王昭君。

她海棠般嬌羞的容顏，他菊花般傲世的風(fēng)骨，他柳絮般飄飛的沉思，她桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。她的聰慧，癡迷著漢賦唐詩(shī)的韻律，怎能不如履薄冰？她的深刻，承受著歲月無痕的憂傷，怎能不形銷骨立？他的清高，拒絕著蠅營(yíng)狗茍的生活，怎能不心力交瘁？

為了漢室，她走出少女的香閨，融入茫茫的沙漠；她走出少女的憧憬，走進(jìn)貧窮的生活；她脫去少女的幼稚，化成一堵堅(jiān)實(shí)的墻；她洗去少女的純真，化成一根頑強(qiáng)的紐帶。

她的美，是上天鬼斧神工的藝術(shù)，他用藝術(shù)遮住冷冷刀鋒，他用藝術(shù)將兩個(gè)民族聯(lián)系在一起，他用藝術(shù)將大漢的文明在這廣漠中傳播。

“沒有人看到過你絕美的姿容，卻沒有人懷疑過你的美麗，??

你是漢室的一桿長(zhǎng)矛或一把彎刀，抵御異族男兒的野心，避免生靈涂炭的破裂??”

一曲《出塞曲》，催人愁腸。那是人們對(duì)她的贊美，對(duì)她的懷念。她的名字記載入史冊(cè)，也記載下人們對(duì)她永恒的記憶。

王昭君，永不凋零的美麗。

給王昭君的一封信

——?dú)v史的美麗沉淀

兩千年后人這廂有禮了！愿海涵小女賦予你的這不知是否恰當(dāng)?shù)姆Q呼?；仨\昔，記得那是雅風(fēng)、飄花、柔雪、嬌月的年代，巍巍青山畔，悠悠綠水旁，十月懷胎，你在荊楚錦繡河山中款款落芙，如花般欣然綻放；后來，光陰的車輪演化為驟風(fēng)、悲花、狂雪和殘?jiān)?，烈烈血?yáng)下，彎彎古道上，十年動(dòng)蕩，你在塞北荒蕪風(fēng)沙處緩緩駐足，若歷史悄然沉淀，“沉”住了搖搖欲墜的漢王朝，“沉”住了兵戎相見和國(guó)破家亡，也“沉”住了大漠天空幽怨的苦行者--雁。

未央宮的歌舞升平，掖庭宮的輕絲浮竹，污染不了你懷中的一朵奇葩--琵琶。奢侈、浮華和喧囂充盈著那個(gè)你本不應(yīng)涉入的漢宮。為你惋惜、為你遺憾，豆蔻年華芳菲初，流眸瞻花亦放逐。這個(gè)大囚籠不該禁錮住你向往幸福和夢(mèng)想的心，這堵用人民血汗凝結(jié)成的厚墻不該阻攔住你追求自由和平等的腳步，罪惡的封建觀念不該強(qiáng)迫你食盡人間煙火，不該將一枝出自清水的蓮花葬入淤泥。不，不是葬！我知道你一定會(huì)糾正我的，絲絲長(zhǎng)相思，縷縷夢(mèng)故愁，全化作出塵空靈的白蝴蝶，在你的青蔥十指邊翩翩起舞，朵朵精致玄妙的音符，載著你的寄托，早已飛向遠(yuǎn)方。這怎是一個(gè)華而不實(shí)的宮殿能束縛的了的！思鄉(xiāng)之情越積越重，在你的心里生根發(fā)芽，我知道你是已暗下決心，一定要離開這里！或許就是這個(gè)決定，改變了你一生的命運(yùn)，也讓你成了后人不可抹滅的記憶。于是，在庸脂俗粉光影交錯(cuò)的塵世，你沉默了，冗雜化作岑寂，沉淀住了你的憂傷、你的無奈、你的希冀。千年之后，我也被這美麗的沉淀扣動(dòng)心弦。

無邊無際的黑暗終于敗給了黎明，昭君你不再沉默，在眾人皆醉子獨(dú)醒的時(shí)候，無言的背起了和平安定的重?fù)?dān)，也把百姓深深的祈盼刻進(jìn)玉骨，銘入冰心，無怨無悔。當(dāng)你矗立在雁門關(guān)外時(shí)，三千素雅的青絲伴著一襲簡(jiǎn)美的紅斗蓬似虬龍飄飛。不是云鬢，卻賽滿額寶釵玉簪；不是霓裳，尤勝渾身綾羅錦緞。此行何去？大漠孤煙裊娜處。你終于遠(yuǎn)離了塵囂，踏上了這片神奇而圣潔的土地。于是，塞外風(fēng)景異了，行行雁兒落了，鐵骨錚錚的呼韓邪單于敗倒在你的石榴裙下了。劍拔弩張的緊張局面也在瞬間融化，你成了漢蒙兩族人民的和平天使，給大地送去了希望，使黎明百姓銀鈴般的笑聲一直持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)，也在中國(guó)汗青上照下了你一個(gè)纖纖弱女的鐵血丹心！

你綿延婉轉(zhuǎn)的琵琶聲似乎還在狼煙不起的長(zhǎng)城內(nèi)外回蕩，可我卻只能在這里傾吐出對(duì)你無盡的欽佩和留戀，回首故人千年，西北望，卻只尋得古塵青冢。愿為昭君化多情秋雁，今朝長(zhǎng)醉金沙。祝：嬙冢年年草青青，和平天使請(qǐng)安息！

你的美麗，讓我記住了你

一身紅裳鮮艷，擋不住你絕美容顏。傾城的絕世美艷，不知迷倒了多少人。是你的美麗，讓我記住了你。窗外寒星冷月隔薄霧，長(zhǎng)夜對(duì)殘燭。鏡中愁容滿面發(fā)未梳，素顏眉頭蹙。我只是一介女子，也可以為國(guó)家貢獻(xiàn)么？燭光搖曳下，你深思。被選秀入宮，看似是你的榮幸，卻不幸遭人妒忌。絕世的美貌被藏入深宮之中，只得每日孤獨(dú)。青春的美貌可以等待一年，兩年，那十年，二十年呢？你可以在這高墻中忍受一生清冷么？微弱的燈光，你愁容滿面，卻也擋不住你絕美之色。

你在想，遠(yuǎn)去他鄉(xiāng)，是我的抉擇？淚水溢滿眼眶。我的命運(yùn)為何如此悲慘，真要在人際罕見，孤獨(dú)的荒漠中度過此生？燭光波動(dòng)，照出你心中陣陣漣漪。

時(shí)間流逝，時(shí)間幽靜的，仿佛可以聽到你心中的波瀾。出賽吧！為了國(guó)家??自己在外未必不幸福，卻可以換來國(guó)家的昌盛。你笑了，笑面如花，唯美動(dòng)人，窗外，已亮起了點(diǎn)點(diǎn)曙光。

隔日，你身披一襲水綠的薄紗長(zhǎng)裙，身無半點(diǎn)胭脂粉黛。緩緩的走在管道上，一身素裝，更始你美麗動(dòng)人。生于亂世，天下猶如一場(chǎng)勝負(fù)難分的棋局，而擁有絕世美貌的你，被當(dāng)做棋子，似乎也是宿命。你不后悔，出賽，是你的抉擇，為了國(guó)家，你義無反顧。誰(shuí)說自古紅顏多禍水？你笑了，笑面如花。你的美麗，印在我的心中。

午時(shí)，皇帝召見你，見到有如此絕世美貌的你，心中不禁惋惜。你不后悔，為了國(guó)家。此時(shí)，比絕色更美的，是你心中的抉擇，是你舍小家顧大家奉獻(xiàn)。

暮色茫茫，再美的暮色也抵不住你傾城絕艷。幾只孤雁見到了你，失魂忘記飛行而下落，塞北的風(fēng)景，唯你最美。閉月羞花，沉魚落雁。你乃落雁——王昭君。悠悠歲月幾番寒暑此去經(jīng)年末路，無悔，不悔。是你的美麗，讓我記住了你??

昭君的選擇

(02年湖北高考優(yōu)秀作文: 選擇)

深深的庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪在昭君心里緩緩輾過。

進(jìn)宮有些時(shí)日了，卻遲遲不見皇帝的蹤影。珠釵玉飾金步搖，散落一地，銅鏡前再也不是少女明麗的笑靨了，一腔愁緒，兩彎娥眉。

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時(shí)，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。這一夜，昭君無眠。

她想到了宮廷的陰森，想到了和親的艱險(xiǎn)，還想到了異域的清冷，兩國(guó)永久的安寧。宮廷的猜忌、冷落、傾軋、空虛像陰影死死揪住她的心，讓她顫抖；異域的寂寞、無助、排擠、思鄉(xiāng)卻又像寒流時(shí)時(shí)侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場(chǎng)喋血，一幕幕，在昭君腦海里，頻頻跳動(dòng)??

天明時(shí)，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍地述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國(guó)家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個(gè)個(gè)雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就舌底打顫。官員失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去，卻迎面遇上一位淡妝素衣少女，淺淺地笑著，一如當(dāng)年的明麗??

昭君出塞，留給后人一座青冢和無盡的遐思??

可是，詩(shī)人們都錯(cuò)了。“分明怨恨曲中論”，“公主琵琶幽怨多”，多情的詩(shī)人憐惜只身出塞的少女，卻錯(cuò)解了昭君當(dāng)年心靈的選擇。

生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，譜一曲美麗的生命之歌。