第一篇：小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽英

小學(xué)英語教師素養(yǎng)大賽英、美文化題及題簽

1、在西方國家中，人們最忌諱的數(shù)字是哪一個(gè)？（13）

2、在西方國家人們最忌諱的是一個(gè)星期中的哪一天？（星期五）

3、西方人的新年是哪一天？叫什么？（12月25日，叫圣誕節(jié)）

4、在日常生活中，英國人的談話經(jīng)常會(huì)提到什么？（天氣或報(bào)紙）

5、與美國人交朋友切記什么？（注意避開諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長相等涉及個(gè)人隱私的問題。）

6、英國人喜歡喝茶，習(xí)慣在下午3點(diǎn)左右吃茶點(diǎn)，一般是一杯（）或咖啡再加一份點(diǎn)心。（紅茶）

7、在英國，如遇到朋友有傷心事，遞上（），是對(duì)朋友最好的安慰。（一杯好茶）

8、英語中，一周的第一天是哪一天？（周日Sunday）

9、WTO是什么的縮寫？（世界貿(mào)易組織）

10、IQ是什么的縮寫？（智商）

11、EQ是什么的縮寫？（情商）

12、在西方國家，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的時(shí)候，你說什么？（謝謝）

13、中國人的傳統(tǒng)飲食習(xí)俗以植物性食物為主，而美國人的飲食以（）為主。（肉類）

14、吃西餐時(shí)，主菜若是肉類就搭配（），魚肉則搭配（）。（紅酒、白酒）

15、吃西餐使用刀叉，基本原則是（）手持刀或湯匙，（）手拿叉。（右、左）

16、ABC代表什么？（美國廣播公司）

17、BBC代表什么？（英國廣播公司）

18、CBA代表什么？（中國籃球協(xié)會(huì)）

19、PC代表什么？（個(gè)人電腦）

20、SOS代表什么？（求救信號(hào)）

21、VIP代表什么？（重要人物）

22、IOC代表什么？（國際奧林匹克委員會(huì)）

23、西餐禮儀中，最得體的入座方式是從（）入座。（左側(cè)）

24、研究西餐的學(xué)者們經(jīng)過長期的探討總結(jié)認(rèn)為，吃西餐應(yīng)講究以下6個(gè)“M”Menu（菜單），（），Mood（氣氛），（），Manner（禮俗），（）。（Music音樂，Meeting會(huì)面，Meal食品）

25、吃西餐過程中，如果吃到一半想放下刀叉略作休息，就把刀叉以（）形狀擺在盤子中央。用餐后，將刀叉并排擺成（）方向即可。（八字、四點(diǎn)鐘）

26、英國人不像法國人那樣崇尚美食，但英式（）卻很豐盛，受到西方各國的普遍歡迎。（早餐

第二篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

關(guān)于參加“第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”觀摩會(huì)的心得體會(huì)

能去南京觀摩全國的小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一直是我的希望，這次學(xué)校能派我去，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持

眾所周知，江蘇的教育在全國是數(shù)一數(shù)二的，所以這次大賽的舉辦地就選擇在江蘇南京舉行，各省分別派一名教師參加，一共三十名選手，分兩個(gè)組在兩個(gè)比賽場館同時(shí)進(jìn)行，由于我省代表?xiàng)畈ɡ蠋煴环衷贐組，所以我們是在南京林業(yè)大學(xué)的體育館觀摩此次比賽。

“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演及課堂教學(xué)展示”五部分，設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)及書寫特長獎(jiǎng)、朗讀特長獎(jiǎng)、才藝特長獎(jiǎng)和優(yōu)秀教態(tài)獎(jiǎng)（特長獎(jiǎng)從一等獎(jiǎng)中評(píng)出），所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為100分。朗讀15分，書寫15分，知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題15分，才藝5分，課堂教學(xué)50分。

3月27日上午是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目，下面我就舉例談?wù)勥x手的比賽情況。比如三號(hào)選手的《新年的禮物》這是一位男老師，音色很好，語氣掌握得當(dāng)，但神態(tài)與文本文意有些出入，當(dāng)然只是一兩句，可能是緊張的緣故。楊波的《天安門廣場》吐字清晰，音域?qū)拸V，語速略快，語調(diào)度把握很好，段、句停連略快。最高分是《放風(fēng)箏》各方面都好，就一點(diǎn)眼神中沒有內(nèi)容，一直看臺(tái)本。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語感要強(qiáng)。（語氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會(huì)運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

緊接著是書寫展示，三分鐘書寫4個(gè)4字成語，最高分時(shí)13號(hào)選手，他的布局很好，筆畫粗細(xì)分明，字架漂亮。楊波的筆畫不連貫、字架有點(diǎn)硬。

下午是才藝展示，真是打開眼界啊！我想一一細(xì)說，一號(hào)是語言藝術(shù)展示，也就是給動(dòng)畫片“狼和小羊”、電影“簡愛”及“話說長江”配音，聲音效果及態(tài)勢(shì)語極其精彩。二號(hào)選手是歌曲、器樂、書法串燒。三號(hào)選手是竹笛獨(dú)奏，技藝精湛，有幾位評(píng)委出示了滿分。楊波老師是給動(dòng)畫片《寶蓮燈》配音，一人分飾多角。五號(hào)選手是唱《好運(yùn)來》，很有范兒，音色、臺(tái)風(fēng)好，但節(jié)奏、音有點(diǎn)跑。六號(hào)選手是表演新疆舞，節(jié)奏感很好，有點(diǎn)偏臺(tái)。七號(hào)選手表演朝鮮舞，她先是單純跳朝鮮舞，后來將朝鮮舞和武術(shù)動(dòng)作融合在了一起，剛?cè)岵?jì)來形容是再恰當(dāng)不過了。八號(hào)的展示是給我映象最深刻的，《成語新說》分別用京劇、歌曲、書法展示龍，這位選手是南京本地的，曾受邀參加過天天向上的錄制。接下來就是川劇變臉、詩詞朗誦，尤其是朗誦李清照詞的時(shí)候，顫音展現(xiàn)的淋漓盡致。最后一位是吉他彈唱。看的出，這些老師都是非常有才華的。

3月28日一整天是課堂教學(xué)展示，本次大賽的課堂教學(xué)內(nèi)容選自各版本閱讀課文，授課時(shí)間為30分鐘。縱觀今天的九節(jié)課，有這樣一些共通的特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸

十五節(jié)課跨度從一年級(jí)到六年級(jí)，每位選手均強(qiáng)化了寫字教學(xué)。觀察字形、掌握書寫要點(diǎn)、教師范寫、學(xué)生當(dāng)堂練寫等傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段重新回歸課堂。這也體現(xiàn)了2011版本課標(biāo)強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)理念。當(dāng)然，從具體的實(shí)施策略來看，依然是有課前的重點(diǎn)識(shí)寫，有隨文識(shí)寫，有課尾的專門訓(xùn)練寫字。另外，朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對(duì)話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對(duì)昨天柳老講話要求中的“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

十五節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如9號(hào)選手執(zhí)教《狼牙山五壯士》，錦囊妙計(jì)就是“四部曲”，分別是熟讀成誦、理清順序、體會(huì)表達(dá)、感悟情感；4號(hào)選手執(zhí)教《畫楊桃》，教給了學(xué)生借助課題了解課文大意的方法；8號(hào)選手執(zhí)教《日月潭的傳說》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象性復(fù)述課文精彩片段??這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅??總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。

三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動(dòng) 語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。4號(hào)選手通過師生合作朗讀表演發(fā)問“我們?yōu)槭裁磿?huì)吞吞吐吐？”“老師為什么變嚴(yán)肅？”“如果你是老師，你會(huì)怎么做？”等問題，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過程不斷調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對(duì)文本的感悟，朗讀自然有聲有色，表演也是惟妙惟肖；5號(hào)選手執(zhí)教《要下雨了》，學(xué)生抽取生活體驗(yàn)，理解“悶”的意思，老師帶著學(xué)生再“伸了伸腰”，體驗(yàn)?zāi)鞘娣母杏X，巧妙引出小白兔與燕子的對(duì)話，各種形式的角色朗讀，帶著學(xué)生痛痛快快地在文本里徜徉；7號(hào)選手執(zhí)教《小柳樹和小棗樹》課堂中，小柳樹和小棗樹的對(duì)話貫穿始終，一遍一遍地對(duì)話表演與感悟文本交替深入，相映成趣，可謂妙哉；10號(hào)選手執(zhí)教《與眾不同的麻雀》、11號(hào)選手執(zhí)教《水》、12號(hào)選手執(zhí)教《只有一個(gè)地球》也都通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼著文本，演繹著文本。

一邊聽著課，一邊回味著柳老的講話。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語文課堂對(duì)課改以來的變化的“撥亂反正”？不可否認(rèn)，在中國的社會(huì)背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會(huì)掀起語文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對(duì)于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：

一、傳統(tǒng)課堂的利弊

傳統(tǒng)語文課堂之所以飽受詬病，在于其“填鴨式”的教學(xué)模式、單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。但是其利也顯而易見，那就是學(xué)生的基本語文能力因?yàn)橛?xùn)練而較為突出。試想，大量的背誦怎不會(huì)“腹有詩書氣自華”“不會(huì)寫詩也會(huì)吟”？大量的寫字怎不會(huì)“十年不見老仙翁，壁上龍蛇飛動(dòng)”？

二、課改課堂的利弊

轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來了課堂的變化。尊重個(gè)體、飛揚(yáng)個(gè)性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)??應(yīng)該說，這些對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識(shí)之士驚呼，要傳承國學(xué)、要回歸“本真”。

三、理想的現(xiàn)代課堂

隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對(duì)課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個(gè)特定的名詞估計(jì)會(huì)逐漸淡化，又或者說，難脫時(shí)代烙印的語文課堂，總是會(huì)一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個(gè)性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。

由于知識(shí)問答題的偶然性成分很大，所以今天的賽場也是跌宕起伏。能夠有這樣一次經(jīng)歷，對(duì)于參賽的選手來說，就已經(jīng)是一次蛻變和飛躍了。晚飯席間，戲言，這知識(shí)問答既然如此偶然性太大，讓各自選手的粉絲們幾家歡樂幾家愁，不若全部統(tǒng)一一張?jiān)嚲泶痤}，不是相對(duì)要公平一些嗎？僅是戲言，祝愿明天最后三位選手好運(yùn)。

在知識(shí)素養(yǎng)答題這部分，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，這些題目包含了地理、生物、歷史、文學(xué)、電影、戲劇、歌曲歌詞的作者等等。特別是答客觀題的時(shí)候最考驗(yàn)選手了，題目非常活。

通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。

第三篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì) 做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗(yàn)比賽的全過程，可以說我是幸運(yùn)的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。

因?yàn)閰①悾詫?duì)比賽有更深刻的體會(huì)，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對(duì)比賽有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)檫@次比賽，讓我有了重新認(rèn)識(shí)自己，給自己定位的機(jī)會(huì)，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢(shì)中，隨著歲月的流逝，進(jìn)取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會(huì)淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評(píng)書，扎實(shí)的課堂教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時(shí)讓我們認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語文老師很不易，做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

第四篇：教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

梅街中心學(xué)校

殷滿苗

2017年11月23日，,我非常幸運(yùn)地觀看了池州市第五屆語文教師素養(yǎng)大賽。來自3縣1區(qū)的9位年輕老師給與會(huì)教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”,這過程給了我極大地震撼。

接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、課堂教學(xué)要扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

總以為，展示課、比賽課都是絢麗多彩、熱熱鬧鬧的。這次，9位參賽老師的課卻比較自然、本色,不雕琢、不做作,一字一畫、一音一語,老老實(shí)實(shí)地教,老老實(shí)實(shí)地寫,課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。不是熱鬧過后趨于靜寂，歸于虛無；而是平靜之后的深思和頓悟。我總感覺,我們的課就應(yīng)該這樣上的,只不過是我們教材處理得還不夠到位,只不過我們對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的還不夠,只不過我們對(duì)教學(xué)流程處理得還不夠自然.總之,也許你我只要再多一點(diǎn)童心,再多一點(diǎn)努力,再多一點(diǎn)敬業(yè),也許課就能上得和他們一樣精彩.其次,教師能否寫一手好字,代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,正所謂“字如其人”.教師給學(xué)生以榜樣起示范作用,直接影響教書育人的效果.通過這些參賽老師們的板書,可以看出他們寫的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理.這不是一朝一夕之功,而是她們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓(xùn)練的結(jié)果.雖是工作了二十多年的老教師了，但在寫字方面真的自愧不如。

2、朗讀――語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。

此次素養(yǎng)大賽,所有的參賽老師們都能聲情并茂的對(duì)文本進(jìn)行誦讀.同時(shí)也非常注重對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo),把握情感基調(diào),讀出層次,讀出韻味.在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧,并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在,深入作品內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏,用自己的聲音將無聲的文字,化為有聲的韻味.語文教師必須掌握一定的朗讀技巧,做到“低吟而體其味,誦讀而達(dá)其情”,真切動(dòng)情地讀出自己的感受,讀出文本表達(dá)的特色,讀出文本的價(jià)值.教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感,并通過自己情感的表達(dá),不斷地給所教的知識(shí)加溫,激發(fā)渲染課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)情感,這樣語文教學(xué)就能夠水到渠成。

3、鉆研教材――語文教師必備的能力。

可以說教師鉆研教材的能力,直接影響到教學(xué)的效果,只有鉆研教材,才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系.唯有吃透教材,才能設(shè)計(jì)出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問題；教師才能在課堂上揮灑自如.所以說,研讀是語文教師的必備的基本功.閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程”,這三者之間的對(duì)話,教師是核心、是靈魂、是首席.唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對(duì)話,方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手.此外,教師還要關(guān)注一下文本的背景,寫作的情境下行,特定的歷史條件、特定的寫作心境,這樣的解讀也才會(huì)更為真實(shí)、豐滿、深刻。

4、文學(xué)素養(yǎng)――語文教師必備的素養(yǎng)。

讀史使人睿智,讀美學(xué)使人高尚,讀哲學(xué)使人深刻.讀書,是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式.因此,教師就必須讀書.一個(gè)不讀書的老師是一個(gè)沒有希望的老師,讀書就是最高級(jí)的精神美容,讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備.所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀,因此,他們?cè)诮虒W(xué)中的引導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語以及以及問題的設(shè)計(jì)都非常準(zhǔn)確,這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

在這次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的.在今后的教學(xué)工作中,我還要不斷更新教育理念,提高個(gè)人素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的技巧,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,積極思考,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課。

第五篇：教師素養(yǎng)大賽觀后感

教師素養(yǎng)大賽觀后感

儒林中心小學(xué)

謝紅黎

第五屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會(huì)，全國各地的語文老師都將匯聚在這里觀摩這場盛會(huì)。十一月八日，我也有幸與他們一起來到了分會(huì)場南京林業(yè)大學(xué)體育館，和他們一起置身于兩天半的火熱的比賽現(xiàn)場，觀看了十六位選手的精彩展示，聆聽了各位專家們精彩點(diǎn)評(píng)，真是讓人如沐春風(fēng)，感受頗深。

感受一：誦讀比賽悅耳動(dòng)聽。

首先比的是誦讀部分，誦讀的內(nèi)容是選自現(xiàn)行語文各版本的教材，題材各異，風(fēng)格不同，但十六位選手卻能在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)將每一篇文章讀通順，讀出了自己的感受。每一位選手都努力使自己讀時(shí)做到吐字清晰，字正腔圓，有的不小心讀錯(cuò)了，沒有心慌，卻能沉著冷靜地繼續(xù)表演，一點(diǎn)也沒有影響到發(fā)揮，這就是一種能力，一種素質(zhì)，我真是佩服啊。他們讀得有的活潑可愛，有的情感充沛，抑揚(yáng)頓挫，有的激情四射??給我留下深刻印象的是《三袋麥子》的讀者讀出了小豬的憨厚可愛，小猴的機(jī)靈，那神情那語氣都得在場的我們哈哈大笑。《蒲公英的夢(mèng)》的讀者讀得讓我仿佛就成了文中的一員，回味無窮，遐想連篇。朗誦結(jié)束后，中央廣播電臺(tái)的佟雅坤老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，讓我感受到朗讀不是將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順就可以的，而是要根據(jù)課文的段落，理清層次，將句子合理組合，利用語氣的變化，發(fā)揮想象與聯(lián)想，這樣才能將感情發(fā)揮得更飽滿，讓聽者也能夠輕松地聽出文章的意思，最后佟老師那充滿情感的朗誦引得現(xiàn)場掌聲雷動(dòng)。

感受二：書寫比賽盡顯功力。

第二項(xiàng)比賽項(xiàng)目是書寫展示。在悠揚(yáng)的音樂聲中，十六位選手在三分鐘的時(shí)間里寫下了這四個(gè)成語，分別是：程門立雪、一心求道、春風(fēng)化雨、孺子可教。這些字中有的字特別難寫，如“心”、“道”等，彰顯了扎實(shí)的書法功底，有的剛勁有力，有的修長柔美。在比賽的空閑時(shí)間，我和同事特地去下面觀摩了，有的選手的字寫得確實(shí)好，讓觀看的人發(fā)出嘖嘖贊嘆聲，我也不禁拿起了手機(jī)拍了起來，最后雷實(shí)老師做了中肯的點(diǎn)評(píng)，他說寫字要給人一種平穩(wěn)感，不能過于死板，橫平豎直之間要有退讓、穿插變化，而且排列也要與章法，這樣才能給人以美的感受，這些建議為寫字不好的我來說也是指明了努力的方向。我的字確實(shí)不好，自從教了一年級(jí)之后才知道要想寫好字就要首先要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和每一筆的位置，才樣才能把字寫好。感受三：才藝展示各顯神通。

第三項(xiàng)是才藝展示。十六位選手真是八仙過海各顯神通啊，動(dòng)畫配音、樂器演奏、書法舞蹈、朗誦、說唱，真是讓我們大開眼界，自嘆不如。令我影響深刻是3號(hào)選手《大山深處的美麗》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)攝制組去大山深處尋找最美老師而展開的，一人演繹三個(gè)角色，各個(gè)角色之間發(fā)差很大，給了我們一個(gè)又一個(gè)驚喜，還有《千里嬋娟》這個(gè)節(jié)目，嫻熟的畫畫技巧，最后撒上銀粉，一副嫦娥奔月圖盡顯眼前，在場觀眾無不為這精妙絕倫的設(shè)計(jì)鼓掌叫好。可愛的15號(hào)演繹的《鴨媽媽找蛋》把糊涂的鴨媽媽演繹得栩栩如生，讓在場的我們?nèi)炭〔唤?/p>

感受四：閱讀教學(xué)精彩紛呈。

第四項(xiàng)是課堂教學(xué)，是所有比賽中最能彰顯實(shí)力的項(xiàng)目，每一位選手都各盡所能地展示了自己的教學(xué)特色和教學(xué)能力。每一位選手面對(duì)的都是陌生的學(xué)生，提前一天備課，在這么短的時(shí)間要將教材解讀到位，制作課件等一系列教學(xué)準(zhǔn)備做好來參加這么一場大型的比賽是多么不易啊。每一個(gè)老師的教態(tài)優(yōu)雅，非常有親和力，在和孩子交流時(shí)都能彎下腰來和孩子們交流，在孩子們回答問題時(shí)能夠耐心地去幫助他們，真的是把學(xué)生放到了主體地位，在語言上也是做到了簡潔，親切，特別是那一句“孩子們??”幾乎每一位老師這樣說，而不是像我們會(huì)說：“同學(xué)們??”或者“小朋友??”這樣就拉近了老師與學(xué)生的距離。我還發(fā)現(xiàn)在揭示課題時(shí)大多數(shù)都做到簡潔明了，通常我們喜歡在揭示課題時(shí)賣點(diǎn)關(guān)子，有時(shí)學(xué)生理會(huì)得好，就會(huì)順利，有時(shí)學(xué)生理解得不好就會(huì)浪費(fèi)好多時(shí)間，影響后面的教學(xué)內(nèi)容。每一位選手在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的教學(xué)理念，教學(xué)特色和與學(xué)生一起碰撞出的精彩瞬間是可圈可點(diǎn)，令人難忘。令我最為難忘的是4號(hào)選手的《老人與海》那條理清晰的引導(dǎo)，那充滿感情的熏染，讓聽課的我儼然成了那海鷗的一份子，再為老人的逝去而感到悲傷，再為失去這么一位好人而感到惋惜。張聰老師《最后一頭戰(zhàn)象》板塊分明的教學(xué)，將我們帶回了歷史，感受最后一頭大象的情感變化。

感受五：素養(yǎng)答題一決高低。

每一位選手在課堂教學(xué)結(jié)束后有最后一項(xiàng)比賽那就是知識(shí)素養(yǎng)答題，這一項(xiàng)比賽拉開了差距，也可以看出老師們知識(shí)的儲(chǔ)備和心理素質(zhì)。反思自己，對(duì)有些題目也是似曾相識(shí)，但也不能確定，模棱兩口，原因是沒有溫故。從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，忙于工作與家庭忽略了看書，連報(bào)紙也難得買了，各種消息很閉塞，如井底之蛙。是該看看書了，專業(yè)的、教學(xué)的、資料的、咨詢的、文化的都應(yīng)該成為我們老師尤其語文老師，要讓他們來充實(shí)自己，要給孩子一杯水，首先要給自己裝滿水才行啊。

兩天半的賽程一眨眼就過去了，受益匪淺，這真是一場激情與智慧碰撞的盛宴啊！