第一篇：政管理也談創新稅務行

領會現代許可理念 也談創新稅務行政管理

領會現代許可理念 也談創新稅務行政管理

作者

趙東海

內容提要：

2004年7月1日開始施行的《行政許可法》體現了三個文明的發展成果，也創新了行政許可理念，從而推動了整個行政管理體制的革命性變革。作為國家行政管理體制的重要組成部分，稅務行政管理工作也面臨著新的挑戰。本文探討了《行政許可法》的理念創新，并提出改革稅務行政管理，使之完全適應現代行政許可理念。關鍵詞：行政許可法 理念創新 管理 服務

黨的十六大提出，“加強對執法活動的監督，推進依法行政”，這對政府法制工作提出了新的更高要求。為了保護公民、法人和其他組織的合法權益，深化行政審批制度改革，《中華人民共和國行政許可法》由第十屆全國人大常委會審議通過，自2004年7月1日起正式施行。

《行政許可法》的頒布，標志著我國在規范行政許可的設定實施、控制行政權力方面邁出了新的一步，標志著我國的廉政建設又邁出了極為重要的一步。

這部《行政許可法》，是世界上第一部單獨制定的行政許可法。它體現了三個文明的發展成果，也創新了行政許可理念，從而推動了整個行政管理體制的革命性變革。作為國家行政管理體制的重要組成部分，稅務行政管理工作也面臨著新的挑戰。

一、《行政許可法》的理念創新

1、服務行政理念

《行政許可法》將保護公民、法人和其他組織的合法權益，維護公共利益和社會秩序，作為自己的立法宗旨，將便民、高效、提供優質服務，作為實施行政許可的基本原則。同時，《行政許可法》規定了許多方便申請人的許可方式和制度，強調了行政機關實施行政許可和對行政許可事項進行監督檢查，原則上不收取任何費用。這些規 1

定，體現了行政許可設定和實施中的服務行政理念。

計劃經濟環境中，政府習慣于以計劃、審批、許可的方式管理經濟事務和社會事務，而在市場經濟條件下，政府只是市場規則的制定者和市場環境的監管者，管理方式也由指揮經濟變為服務經濟。服務行政理念在行政許可立法上的確立，是社會主義市場經濟發展的內在要求，也是人民群眾的民主意識、法制意識、競爭意識和參政意識不斷增強的現實反映。

2、有限行政理念

《行政許可法》只允許對直接關系國家安全、公共安全、人身健康與生命、財產安全、有限自然資源的開發利用和有限公共資源的有效配置、公共利益的壟斷性企業的市場準入等事項設定行政許可（第十二條）。即使是上述事項，也不一定都設行政許可。凡通過市場競爭機制調節、行業組織和中介機構規范的自律性管理以及行政機關采用事后監督等方式能夠予以規范的，可以不設定行政許可（第十三條）?！缎姓S可法》的這一規定，限制了政府規制人們社會生活和經濟生活的范圍，確立了有限行政的現代行政理念。

在計劃經濟條件下，政府的職能無所不包，從而限制了市場主體和公民個人的自由，阻礙了市場經濟的發展和公民個人積極性、創造性的發揮。隨著市場經濟條件的深入發展，樹立有限行政的行政理念是必然要求。《行政許可法》限制行政許可事項的范圍，充分體現了法治政府減少規制、放松規制的要求，從而也促使政府職能轉換和轉移，促使政府從“全能政府”向“有限政府”轉化。

3、公平行政理念

《行政許可法》把規范許可程序作為立法的重要目標，規定了一系列保障公正、公平的規則和制度，主要有：

（一）將公平、公正確定為行政許可的基本原則，規定行政機關對任何許可申請人應一視同仁，凡符合法定條件和標準的，均應平等給予獲得行政許可的機會（第五條）；

（二）對于有數量限制的行政許可，如有兩個或兩個以上的申請人均符合法定條件和標準，法律要求行政機關根據受理申請的先后順序予以許可，或者通過招標、拍賣、統一考試等公平競爭的方式確定被許可人（第五十三條、第五十七條）；

（三）行政機關審查行政許可申請，發現許可事項直接關系第三人重大利益的，應當告知第三人，申請人、利害關系人有權進行陳述和申辯，行政機關應當充分聽取申請人、利害關系人的意見（第三十六條、第四十七條）。上述規定，體現了公平行政理念。

公平行政理念，反映了市場經濟條件下政府角色的合理定位。政府的“裁判員”角色，要求政府確立實施行政許可的公正、公平程序，防止偏私、歧視，杜絕不平等對待。

4、透明行政理念

《行政許可法》確立了許可實施的公開原則和一套相應的制約機制。首先，法律要求行政許可的事項、條件、程序必須公開，不允許暗箱操作；其次，行政機關實施行政許可，根據其性質，有的必須經過公開招標、拍賣等公平競爭程序，有的必須以經過統一考試為前提，有的必須事先依技術標準和技術規范進行檢驗、檢測、檢疫，凡未經過這些法定公開程序的，所實施的行政許可行為將被有權機關撤銷或確認無效；此外，行政許可涉及申請人或利害關系人重大利益的，應相對人申請，行政機關要為之舉行聽證；最后，行政許可的結果應當公開，接受相對人和社會公眾的普遍監督。

透明行政是公平行政的自然延伸，公開、透明的原則及其制約機制，對于防止行政機關及其工作人員腐敗和濫用權力，建設廉潔政府具有重要意義。

5、高效行政理念

《行政許可法》將效率原則規定為實施行政許可的基本原則，并為此確立了一系列相應規則和制度，主要有：

（一）省、自治區、直轄市人民政府經國務院批準，根據精簡、統一、效能的原則，可以決定一個行政機關行使有關行政機關的行政許可權；

（二）行政許可需要行政機關內多個內設機構審查的，應當確定一個機構統一受理行政許可申請，統一送達行政許可決定；行政許可依法應由地方人民政府兩個以上部門分別實施的，本級人民政府可以確定由一個部門受理許可申請，并轉告有關部門分別提出意見統一辦理（所謂“一站式服務”）；對有些行政許可，當地人民政府可以組織有關部門聯合辦理、集中辦理（所謂“政府超市”）；

（三）申請人申請行政許可，其提供的申請材料存在可以當場更正的文字錯誤、計算錯誤一類錯誤，行政機關應要求申請人當場更正，不得以申請材料存在此種錯誤為由拒絕受理；申請材料不齊全或不符合法定形式的，行政機關應當一次性告知申請人補正。這些原則和制度，充分體現了高效行政的公共行政理念。

由于觀念、體制和具體工作制度等原因，一些政府機關在實施行政許可行為時設置了種種繁瑣的程序、手續，使相對人無法獲得方便、快捷、高效的服務。《行政許可法》的實施，對于消除行政機關推諉、拖拉、辦事效率低

下，建設高效政府，無疑將起重要作用。

6、責任行政理念

穩定性、可預期性是法的一個基本特征，理性的法律應該為人們的行為提供合理的心理預期?！缎姓S可法》明確，行政相對人依法取得行政許可后，行政機關不得擅自撤銷、變更或注銷其許可；當行政許可決定所依據的法律、法規、規章修改或者廢止，或者頒發行政許可所依據的客觀情況發生重大變化時，為了公共利益需要，行政機關雖可依法變更或者終止已經生效的行政許可，但對由此給行政相對人造成的財產損失應依法給予補償（第八條）；撤銷違法的行政許可決定，可能對公共利益能夠重大損害的，不予撤銷。撤銷因行政機關工作人員濫用職權、玩忽職守作出的準予行政許可決定，致使被許可人的合法權益受到損害的，行政機關應當依法給予賠償（第六十九條）?！缎姓S可法》的上述一系列規定，第一次以國家立法的形式肯定了信賴保護原則，確立了責任行政理念。

責任行政理念，要求政府要建立行政許可實施的內部責任制度，更重要的是，責任行政理念堅信法治政府是誠信政府，要求健全信賴保護的程序機制。

二、適應現代許可理念, 改革稅務行政管理

稅務行政管理，是政府經濟管理的重要組成部分?！缎姓S可法》的理念創新，將對現有稅務行政管理規章、制度、工作機制產生的深遠影響。稅務行政管理工作必須適應現代行政許可理念。

1、堅持便民原則，建設服務型稅務。行政許可法規定的便民的原則，要求政府在行政管理過程中要做好服務。就行政審批的實施而言，網上受理、網上年檢、網上審批是體現便民原則的現代審批方式。我們目前的受理方式和受理條件，還不能完全適應。應進一步開通對外的審批（包括年檢）專用電子郵箱；將各種通信地址和有關號碼通過各種媒體向社會公布；在操作流程、設備要求和審批人員業務素質等方面制定應對方案，逐步配套。就管理和服務的關系而言，我們不應把管理和服務對立起來，談服務，就放棄了一些原則，談管理，就淡化服務。

2、樹立有限政府理念，對行政審批事項應減盡減。在我們稅務系統執行的審批事項中，有些屬于企業自主決定就能加以規范的事項，有些是采用事后監督等方式能夠解決的事項，有些則屬于市場競爭機制能夠有效調節的事項。我們要用改革的眼光看問題，要用發展的眼光看問題，對不符合審改方向、不符合《行政許可法》精神的審

批事項，能取消的，先行取消，不予執行，以適應建設“服務型稅務”，進一步優化經濟發展環境的要求。

3、尊重當事人權利，保證公平行政。遵循正當原則，認真對待當事人在行政許可程序中的陳述、申辯權。發現許可事項直接關系第三人重大利益的，應當告知第三人。對申請人、利害關系人的陳述和申辯，應當充分聽取。對行政許可行為，稅務機關迄今還沒有進行過聽證。因此應對照《行政許可法》的要求，及早研究聽證的具體范圍、形式以及程序，并組織實施。

4、適應透明行政要求，進一步完善行政執法公示制。稅務系統已開始逐步推行行政執法公示制，這種做法很好。下一步，需要進一步完善行政執法公示制，對有關許可事項的依據、條件、數量、程序、期限以及申請書示范文本，也要按照《行政許可法》的規定，進行公示。

5、力避內部程序外部化，提高行政效率。多個內部機構實施行政審批的情況，在稅務系統仍有存在。比如，某些特殊行業的年檢，納稅人需要到不同科室辦理相關手續，這樣本來應由稅務機關內部加以協調的問題卻變成由納稅人去付出大量的時間和精力。因此，應該加強內部協調，確定一個機構統一受理行政許可申請，統一送達行政許可決定。

6、樹立“誠信稅務”理念，慎重行使撤銷權。依據信賴保護原則，公民、法人對政府承諾的合理信賴，應受保護；如果政府改變對公民、法人的承諾，不論什么原因，應當有所補償。即使有法定理由，或者原來許可的情況發生重大變化，也要對公民或法人的損害給予補償。在我們的實際工作中，隨意注銷稅務登記的情況，仍有所發生。貫徹《行政許可法》，對違法的行政許可事項，基于保護公共利益的需要，該撤銷的，予以撤銷；撤銷可能對公共利益構成重大損害的，不予撤銷；可以撤銷可以不撤銷的，綜合考慮許可決定違法的性質、程度，引起行政許可決定違法的原因等因素，實事求是地予以決定。違法行為存續時間較長的，首先要考慮責令改正、促其整改。任意行使行政職權，隨意撤銷行政許可決定的行為，應堅決杜絕。

參考文獻：

1、《學習貫徹<行政許可法> 規范稅務行政管理》，載《廣州稅務》2004年第2期。

2、《<行政許可法>若干問題解析》，載《稅務研究》2004年第5期。

第二篇：也談班組管理

也談班組管理

接觸到班組長是在飼料廠的工作中的，在工作過程中，慢慢的適應了長江飼料公司的企業文化，管理方法，工作情況。在接觸中，也漸漸了解了作為一個班組長的職能，下面就我對班組長的工作情況的理解做一個總結：

什么叫班組長？班組長是生產班組的一個負責人，是最基層的管理人員，在公司的生產過程中扮演著生產組織者、參與者、執行者的多重角色。所以，班組長既是產品生產的組織領導者，也是直接的生產者。班組長能力的好壞則直接影響到公司工作任務的完成與否。那么如何做一個合格，優秀的班組長呢？

一、班組長做好表率，其一是自己要出色地、專業地完成本職工作，其二是要在工作上給班組成員帶一個好的頭。這是一個優秀班組長的基本要求。如若一個連自己的本職工作都不能勝任，不能樹立表率作用，遇到困難就退縮的班組長，怎么能帶領班組完成領導交代的任務？在實際工作中，有的班組長在班前會議上強調本組員工要嚴格遵守本公司的規章制度，但是自己卻罔顧制度的存在，屢次違反制度，連自己都不能很好的遵守制度，如何能約束班組成員去遵守呢?這怎么能讓員工信服？怎么能起到火車頭的作用呢?有時偶爾聽到他抱怨自己班組的某些員工不能勝任自己的工作，或者在工作上無法做到全力以赴。但是，他自己有沒有想過：他有沒有達到這樣的要求？有沒有為班組的員工做好一個好榜樣？所以，如果當你的班組管理遇到了問題，班組長首先要想一想：自己做的怎樣？

二、工作中要做到張弛有度，該嚴的地方要嚴格，該寬松的地方要寬松。有的班組長在一些細節上吹毛求疵，而在落實規章制度上大而化之，把握不住重點；還有的班組長認為班組管的越緊越好，管的越死越好，為了顯示自己的威嚴，往往會不顧及員工的面子，當眾訓斥，甚至侮辱員工的人格，這樣的做事風格是很難讓員工盡心盡力的。其實，我認為對員工的“嚴”要體現在落實工作和安全管理上，既不能無原則的一味放松，又不能約束員工的言行，否則，人為制造內部緊張，不利于調動員工積極性，在一定程度上影響了班組的凝聚力和戰斗力。曾經聽到員工告訴我害怕和他領導在一起工作，因為他那領導不管大事小事，也不問青紅皂白，首先劈頭就是一頓臭罵。所以當他們在一起工作時，氛圍很是緊張，他工作起來也是戰戰栗栗，說話都不敢大聲，唯恐哪一點出錯，被領導批評。我覺得這樣的領導完全不顧下屬員工的感受，也無形中增加了員工的壓力，這樣會在一定程度上影響員工的發揮的。

三、班組長管理要有原則性。作為班組長要時刻意識到自己是一名管理者，要與公司的利益保持一致，要站在管理者的高度去想問題和處理事情，切實履行自己的職責，不能對下屬員工的過錯聽之任之，得過且過，否則等到出了大問題，那就后悔莫及了。

一流的人才造就一流的團隊，二流的人才造就二流的團隊。一個豁達開朗，業務水平扎實的班組長絕對是一個稱職的管理者，也絕對能打造出一個優秀的班組。同時也希望我們的班組都能打造一個出色的團隊，為公司的生產加工保駕護航。

第三篇：20也談作文創新

20也談作文創新

周書偉

一、作文為什么要創新

先看幾個例子：

1、我和同學一起去市里（或者親戚家里或者哪個旅游點），路上遇到一位老大爺（或者老奶奶，或者一個孕婦等）要搭乘公共汽車，但車上已經沒有座位了，我不想讓座位（或者很想讓但又礙于面子沒有主），這時有一個小男孩（或者小女孩）主動為這位老人讓了座位，讓我感動和慚愧。

2、這晚天下著大雨，我得了產現，母親（或者父親）為了給我看病，不顧風高天黑，雨大路滑，背著我（或者抱著我）上醫院（診所）并在醫院悉心照料，我很感激他們，決心以優異的成績報答他們，長大孝敬他們。

3、這天還是下著雨，但天還不黑，（或者已經快黑了），大家都放學回家了（或者快放學了），只有我一個人還孤零零地呆在教室里，心里十分焦急。突然雨中出現了一個身影。啊是她，就是她——媽媽，我眼眶里溢滿了淚水。

這樣的作文，你在一次作文批改中沒有見過五篇以上？沒有，說明你的學生已經開始“創新”了；如果有，對不起，你和我一樣，還沒有進行作文創新指導，或者指導不得法。根據上面幾個片段，沒有創意的作文有幾下共同點。

一是雷同。學生遇到了一個題目，他所選的材料就是這幾件。按理說，每個學生在十幾年里都會得到一兩次病，父母當然也著急，不顧一切送他去醫院，認真照顧。學生寫這些內容并不都是編造，但他看那么多作文選，就這些材料用得多，同學們也都這樣用，于是想不起來更好的材料時，就拿這個來湊。

二是題材陳舊，沒有時代感。這幾件事放在幾十年前合用，放在現在也合用。眼前火熱的生活一點也沒看到，能夠體現現代人意識和反映現代人生活氣息的元素一點也沒有涉及。

三是思想老化淺薄，沒有新意。看到了別人讓位就只有感動，這叫就事論事；看到父母對自己好就想到長大后孝敬父母。孝敬父母固然是好的，但為什么就只想到對自己的父母好呢？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，《回憶我的母親》感動了無數讀者，就是因為作者從自己的母親想到了千千萬萬的母親，用“使和母親同樣生活著的人能過快樂的生活”來“報答母親的深恩”。

四是胡編亂造。這一點不多說了。

而作文創新指導就是消滅這一類和別幾類作文毛病的良藥。

提倡作文創新，大而言之，為了一代人的創新意識和創新思維，塑造“民族進步的靈魂”。小而言之，是為作文，為了學生寫出獨特的、鮮活的、富有時代感和生命力的作文。

二、作文創新，“新”在哪里

創新作文最主要的特點就是“新”，就是與眾不同，獨具匠心，別出心裁，寫出別人想寫而未曾寫，或根本就沒有想到要寫的，寫出來之后讀者看了有一種感覺——他竟然想得這么妙，或者作文竟然也可以這樣寫？第二個特別就是“真”，寫自己的獨特感受和體驗。世間沒有兩片完全相同的樹葉，同樣沒有兩顆完全相同的心。寫出自己獨立的自由的真實的感受，相對于別人來講，也叫做“新”了。

作文的“新”主要表現在三個方面：材料、形式、主題。

先說材料。

材料新就是說學生所選擇的題材或者說所敘述的事件、用以證明論點的論據是新的，是別人沒有發現的。父母愛是一種很普遍的愛，但愛的形式卻各不同，也表現在生活的各個方面。甚至是一件很小的事情上面。朱自清先生的《背影》選取了一個普通場景——父親為“我”買橘子。選取了一個與眾不同的形象——背影，加上語言樸實，情真意切，成了現代散文的經典（可惜后人模仿太多、太濫，使它失去了應有的鮮活，罪不在《背影》，而在后人。）我指導過一位學生寫作文，給了他題目之后，他二十五分鐘就端了出來，我看后問他怎么能在這么短的時間內就寫出來了，他說剛看到一篇文章，上面的事在他身上也發生過。我要求他回家一次要每天寫點日記，字不在多，每天寫一件事。第二周我要求他只能在自己的日記本上選擇材料，這一次他這樣寫父親的愛：父親買了兩個西瓜回來，先切開一個，不熟，切開

第二個，是熟的。他和姐姐一人抱起一塊，吃得起勁，抬起頭看到父親正津津有味地吃著的卻是一塊先切開的生瓜。事情雖小，但一眼能看出父親對子女的愛，二能看出父親的勤儉節約。我給他鼓勵，他卻說：“老師，想不到這也能寫成作文?！?/p>

題材新不只體現在寫實上，也還體現在寫虛上。想象作文就是其中很重要的一種。當別人都從“現實”這里找材料時，你以獨特的角度想象出一篇作文也是創新。一次學生找到我說：“班主任叫寫一篇周記，題目是《媽媽，我想對你說》，但我媽媽早去世了，我也沒有什么印象。”我告訴他：在你的想象里，媽媽是個什么樣子？媽媽應當是什么樣子？你想對長眠地下的媽媽說些什么？我向她推薦了《哈里波特》，告訴她，整本的《哈里波特》就是作者的想象，還有中國的《西游記》。

同是一件事，從不同的角度，用不同的方法寫，就會有不同的效果。寫老師好，如果只寫教師本身，一是寫不多，二是寫不活，能不能濃度用一用象征、對比、襯托或者欲揚先抑？經過這么一番烘云托月，我們看到的老師形象肯定會副豐滿一些，性格會突出一些。茅盾《白楊禮贊》是想贊美華北抗日軍民面對民族危亡關頭英雄的斗爭精神。如果把重點直接放在軍民身上，那當然又是一番景象，但少了含蓄、蘊藉、韻味，缺少文學特有的美。

敘述主體的換位也給作文帶來一種奇異的美?！段覂鹤右患摇窂淖髡邇鹤拥囊暯菍懸患胰说纳?，因為是從小孩的眼光看事物，文章顯出一種童稚的天真和純凈；寫保護水資源可不可以把自己當作一條河、一滴水？寫人和自然的關系，可不可以把自己變成一只鳥、一棵樹？

結構上也可以出新。學生的作文，往往都是按時間順序寫，行不行？當然行，但不是只有這一種寫法，偶爾運用一下倒敘和插敘或者平敘、補敘，會有一種特殊的效果。一些電視劇，往往開頭給出最具有震撼力的一兩個場景，先緊緊抓住觀眾的神經，然后再剝繭一樣，一步步解開包袱，我們在作文中能不能用呢？電影中的蒙太奇手法，像剪影一樣，一幕一幕呈現，時空交錯的感覺給人一種繁復的美，犬牙交錯的美，有時是一種滄桑感。我們也可以借過來。電視或者小說，總會分為幾集，但是我們的作文能不能也分為幾個小塊，每一個小塊給個小標題呢？都可以。

體裁上，也可以嘗試一些自己沒有涉及過的樣式?，F在學生作文，如果老師不說體裁，就一定是寫實的記敘文，還總是三段論，小開頭——大中間——小結尾。其實不然，反映世界的文學方式不只有記敘文，還應該有戲劇、詩歌、小說等各種主要形式，還有許多亞形式，比如訪談錄、寓言、童話甚至借用說明文的形式等等。莎士比亞就寫少寫記敘文，他選擇了詩歌和戲??；余光中一邊寫著詩歌，一邊寫著散文；苦難纏身的安徒生，卻選擇了溫暖浪漫的童話。

三是主題新。

面對同一件事，要有與眾不同的看法，或者比別人更深一層的想法。同讀一則“薛譚學藝”，別人都看出了“自滿是進步之敵”，只有你看出了“老師善于幫助糾錯”，只有你看出了薛譚的閃光點：知錯就改；同樣是坐公共汽車，別人讓了位我沒有讓，一位同學是感動，一位同學是慚愧，一位同學是以后要讓座，只有你指出：克服自己私的重要性的必要性，也只有你看出：互助是人的社會屬性，因為互助社會才更溫馨，才更團結，更能聚集起進步的動力。你獨特的情感體驗，比別人挖掘得更深的思想，就是創新。

三、作文創新怎么教？

第一是態度。

首先是更新觀念，自己先成為一個創新型的老師。尤其是有一定教齡、已經習慣老一套模式和套路的老師，一定要靜下心來，重新審視自己，以往的教學評價和觀點。敢于拋掉舊包袱，第二次創業，重新出發。

其次要敢于改革，敢于放飛學生，敢于鼓勵學生求變、求新、求異。

敢于對不同形式和思想給以鼓勵，反正分數不是你的，多給他幾分又如何？不要怕變了之后學生的作文將不成為作文。不要怕學生為了嘩 眾取寵忘了作文本身。我們讓學生寫作文之前，總要先講幾條方法，再講幾條規則，學生想運用這些方法，又怕違背了那些規則，學生想寫自己的話，又怕自己不夠崇高。我們改起作文面面俱到，一點失誤也不放過，美其名曰態度嚴謹，學生卻越寫越怕寫錯，越寫越少，越寫越慢，越寫越假。因為沒有自由獨立的心理體難，一切的高尚都是虛偽，所有的抒情都如此無力。南京師大附中“反作文”反出了真作文。他們的方法就是：先放開，再規范。

第二個方面是方法：千方百計引導學生寫“新”作文。

一是面向學生征題目。我所教的學生，整體水平的確不敢恭維，但某些學生還有相當實力；有的學生寫作文也許不行，但他出的作文題目反而很好。學生出的作文題目給學生自己寫，他們會有一種認同感，也會有話可說。他們把這樣的作文稱作“我們的作文”。

二是提前給題目。提前一周給學生題目，是個壓力也是個動力。當堂出作文題目，學生總會找各種理由推托。給了一周時間準備再寫不好就沒有理由了。學生會利用這一周時間在生活中找材料，翻作文選找方法，確定文章的中心。經過一番充分準備、滲透著汗水的作文大多是“新”的。要注意的一點是必須當堂寫出來，既訓練了速度，又避免了抄襲）。

三是要學生運用兩條腿走路，一條腿是生活積累，又叫觀察生活。學生要有生活積累，要有對生活的感悟。那就要做個有心人，把經過和看到的事記下來，把對生活的思考寫下來。許多事轉瞬即忘，許多感想或者靈感稍縱即逝，如果能及時記一下，就會固定下來，變成一種記憶，或者一條線索。

第二條腿是文化積累，又叫多讀書。讀人家的書，識人家的字，積累人家的詞語，學習人家的句法或者文法，摹仿人家的結構，吸取人家的思想營養，把這些東西全都變成自己的。

關于摹仿，多說兩句。有人說，摹仿是創新嗎？我回答：是！摹仿不是照搬，不是生拉硬扯。別人的東西適合我，我就可以用。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 就來源于庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”。世間從來沒有什么憑空的創新，戈登德萊頓說：“一個想法是舊成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合?！毙乓?！

四是加強思維訓練。要提高思維品質，使學生運用多向和多層思維思考問題，形成獨特的視角或者觀點。各舉一例。

輔導學生寫《再進桃花源》時，我要求學生對桃松源現在的狀況進行開放式的想象：假如桃花源真的存在，近兩千年后我們再進入，你將看到的是什么景旬？我要求展開橫向思維，充分想象桃花源這個小社會的各個方面，如政治、經濟、文化、大眾生活、科技水平、環境等等，它和近兩千年前有無變化？有何變化？是變好了還是變差了。再讓學生就桃花源外的世界進行歸納：我們這個世界近兩千年來有無變化？什么變化了？什么依然沒有變？哪些方面變好了，哪些方面變差了？時間的腳步匆匆走過近兩千年，我們在這變不與變之間，看到了什么，想到了什么？從中得到了什么啟示？請從某一個角度進行記敘、描寫或議論。由于思維的多向性，學生對此想象得非常開放，大都寫出了更有獨創性的作文。

輔導學生寫《〈馬說〉讀后感》時，我給學生提出了如下問題：《馬說》是一篇托物言志的文章，通過與馬的遭遇來寫人的遭遇，表面說食馬者的愚昧，其實在寫統治者的愚昧。這是作者的觀點。大家認為這個觀點對嗎？如果同意，請在生活舉出例子。如果不同意，那你認為人才不能受到重視的原因是什么？或者還有什么？

學生從身邊的事入手，講老師對學生的了解不深，造成了對待學生不公平，選擇班干部不合適等。學生又從自己接觸的社會入手，提出了人才不能受到重用，并不單純因為領導不能識別，而是識別了也不用?！罢f你行你就行，不行也行，說你不行就不行行也不行?！币驗槟銢]錢賄賂，或者你不是皇親國戚。學生又講，人才沒能受到重用，可能也有人才自己的原因：自視太高，開價太高，嚇跑了伯樂；或者太老實，不知道毛遂自薦，不知道饈和推銷自己等等。經過一番討論，我出了作文題目：就《馬說》中千里馬不能受到重用這一主題，展開合理想象，寫一篇文章，體裁不限，內容不限。結果學生在體裁和內容、思想上都有了很大的進步。

結語：創新是個大籃子，可裝不少東西，理論上可行的方案，都要鼓勵，讓它拿到實踐中試試，而不要隨便否定。須知：寬松的環境才是創新的沃土，而創新的最大敵人就是獨裁。

（本文獲2003年7月全國中語會“創新寫作教學與研究”課題組年會論文評比二等獎）

第四篇：也談90后管理—與時俱進

也談90后管理—與時俱進

一、前言:

長江后浪推前浪,江山代有人才出,當然后起之秀與未來領導的養成是離不開前輩的教導與引領,所以我們現在大家更關心的問題是:如何管理或引導好新生代---90后?

二、90后剖析：

什么是90后？其實這是一個時間概念，生于1990年以后的人我們稱之為90后，但如果90后單單是一個時間概念的話，他們就不太會引起我們今天這么地關注，因為時間往往與空間是分不開的，空間是一個更空泛的概念，它可以包括經濟、政治、文化、生活等等因素，而恰恰就是這些空間因素的變化，才導致90后的世界觀、人生觀、價值觀與70后或者80后有很大的不同，當然這種不同不知道是好還是壞，而作為他們的“前輩”，我們總希望他們能更好地適應這個社會，或者說是更好地為創造一個更和諧、發展的社會。

三、如何管理或引導好90后？

這是一個很大的話題，即使是專家也不好給出一個非常明確的方法或模式，因此大家也只能在管理實踐過程中慢慢摸索，同時也需要因主體與客體的不同而有所不同；在近兩年來與90后一起工作的實踐證明：90后步入職場其實是在“迫使”我們的管理必須朝“更正規的模式”運營了，因為我們這一代人逆來順受慣了，且自認為我們以前都這樣做是對的，而認為90后的想法或做法很難茍同，代溝就在這里。我想在這里利用

前段時間對90后員工進行的滿意度測評來闡述我們應該在哪些方面進行改善以提高對90后員工的有效管理：

1.對工作本身的滿意

1）責權匹配度：

授予他們一定的權利來行使他們的職責；90后確實不如我們這一代人能吃苦，但只要責權匹配，他們一定能很好地勝任他們的工作；

2）工作合適度：

要充分給他們空間讓他們在工作中能發揮自己的長處，這一點，人崗的匹配對90后顯得更重要，他們不喜歡做自己不想做的事情，而又不能像我們這一代人那樣逆來順受；

3）工作挑戰性：

不要給他們太大的壓力，90后的耐壓指數是不夠的，太大的工作挑戰會讓他們“逃跑或逃避”；

4）工作勝任度：

給予他們比較多的培訓，讓他們適任目前的崗位，這樣讓他們能有所自豪感，如果他們自己都覺得不是很能勝任而硬要趕鴨子上架，會“害”了他們；

2.對回報的滿意度：

1）對工作回報的滿意程度：

他們的工作表現一定要得到比較公平的評價，否則他們的行為會變的比較極端；給予充分的肯定的同時，給予一定的回報，這將使他們更服你；

2）事業成就感：

讓他們覺得他做的工作對部門或對公司有著比較重要的價值，在一個團隊中，誰都想成為LEADER，但LEADER始終只有一個；但其他成員也樂意做團隊中有價值的工作；

3）薪酬公平感：

中國自古以來“不患寡、而患不均”的意識比較嚴重，讓他們的工作得到應有的回報顯得非常重要，或者公司的薪資政策能體現略高于同地區同行業其他企業的更好；

4）晉升機會：

職業生涯規劃顯得非常重要，人才接續計劃中應該明確什么樣的人在什么樣的條件下應有什么樣的晉升機會，包括職位的薪資的等等；

3.對工作背景的滿意度：

1）對工作環境的滿意度：

ISO14001的認證將是未來企業的必要手段，不斷改善工作環境，降低職業病風險；

2）對福利待遇的滿意度：

提升福利待遇空間，讓他們覺得企業尊重他們的勞動；

4.對工作群體的滿意度：

1）部門分工的和諧度：

相互合作的程度提高，讓大家在共同的努力中愉快地完成比較復雜的工作；

2）意見溝通度：

讓他們清楚的理解自己的工作與任務，并在工作過程中能自由地發表自己的意見與建議；

5.對企業的滿意度：

1）組織參與感：

員工參與企業管理的元素增多，能讓他們作為“主人”的心態與參與企業管理；

2）領導素質與能力的滿意度：

90后是很難能容忍比自己差的人來管理自己的，上司是否勝任工作將也變的很重要；

3）對企業核心價值觀的滿意度：

個人價值觀與企業價值觀的沖突將變的難以調和，個性化是90后的一個突出特點，包容的企業文化將是未來企業文化的一個重要元素；

第五篇：也談班級管理

也談班級管理

下午，學校召開班主任會議，繼續交流班級管理經驗。老師們都各施各法，真是五花八門！但我認為最重要的是要結合本班的實際和學生的年齡特征進行管理。

我所帶的一年級一班，孩子們基本上還算聽話，當然難免會有一些讓老師頭痛的學生。在本學期他們已經懂得了比較好的規矩，或者說已經養成了一些好的習慣。所以我就著重培養了幾個班干部，讓他們參與到班級管理中來，也取得了一定的成效。例如，早讀課上，要求班長要來早一些，并坐在講臺前進行帶讀（以身作則，從而影響并帶動其他同學像班長一樣），另外兩個班長協助并指引陸續到來的同學拿著書進行早讀，不允許在教室里講小話或者與周圍的同學玩。當然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學生讓他們力不從心的。當我進了班，第一件事就是要了解情況，并大力表揚按要求做好的同學，對那些不學好、調皮搗蛋的學生一律進行嚴厲的批評。

中午的國學經典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負責管理每組過道兩邊的同學，同學們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養成了一進教育就拿起書來讀的好習慣了。