第一篇：北湖區(qū)法院裝備管理效果顯著

北湖區(qū)法院裝備管理成效顯著

隨著社會主義市場經濟的快速發(fā)展和《人民法院第三個五年改革綱要（2009-2013）》的實施以及人民法院的信息化水平進一步提高，法院裝備的種類和數量逐漸增多，裝備在法院審判執(zhí)行等工作中發(fā)揮的作用將越來越大，北湖區(qū)法院對裝備管理的重視程度亦不斷增強，在院領導的高度重視和物資裝備管理部門的積極努力下，取得了顯著的成效，其主要做法如下：

一、提高意識，建立領導機構。院領導及相關工作人員深入學習實踐科學發(fā)展觀，增強科學發(fā)展意識，從提高認識入手，大力宣傳加強裝備管理的重要性，法院各級領導和全體干警充分認識到裝備管理工作是法院審判執(zhí)行工作的重要部分，是開展審判執(zhí)行工作和其它工作的重要物質基礎，增強大家參與裝備管理的自覺性和積極性。成立了以院主要領導為組長的院裝備管理領導小組，充分發(fā)揮領導小組在管理中的調研、決策、聽取和審查管理工作情況的作用，各部門負責人與院裝備領導小組簽訂目標責任書，對本部門的裝備負總責，切實改進和加強裝備管理工作。

二、理順體制，完善管理制度。該院成立了物資裝備辦公室，增加專職人員編制，管理體制合理、科學，能夠適應法院當前的需要。其次根據該院的性質和特點，制定出裝備管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性文件，克服裝備管理規(guī)定欠缺和不足的問題，增強針對性和可操作性，并積極配合、主動接受上級法院和政府有關部的裝 1

備檢查。此外根據自身的特點，制訂了符合工作實際的管理措施和方法：第一，建立了歸口分級管理制度。院辦公室作為裝備管理的職能部門，負責對全院裝備實施統(tǒng)一管理，抓好裝備管理各項制度和規(guī)定的落實，定期向院裝備管理領導小組報告工作，具體做好采購、入庫、登記、分發(fā)、維護、報廢、檢查等日常管理工作。第二，建立了辦公室、庭室、使用人在內的三級管理體系，辦公室設立專職管理員、各部門設立兼職管理員、使用人為具體責任人，從而分清管理的層次，專職管理員負責全院裝備的日常管理工作，兼職管理員負責管理本部門的裝備申請、領取、登記、報損等工作，使用人是裝備的直接責任人，負責所使用裝備的保管和信息反饋工作。第三，建立了網絡化動態(tài)管理制度，對法院所有裝備建立臺帳，按照部門、使用人、種類、編號、購買日期、購買價格、狀況等建立明細賬，實行標簽化管理，并利用計算機網絡建立動態(tài)管理系統(tǒng)，使裝備管理更具科學化、規(guī)范化。第四，建立了檢查考核制度，建立與審判績效考核制度相銜接的裝備考核檢查制度，把裝備檢查考核納入每季度的績效考核中。細化檢查項目和標準，確定合理分值，考核到具體人、具體事，增強檢查考核的可操作性。

三、明確職能，強化監(jiān)督機制。把裝備管理中的違法違紀問題作為黨風廉政建設和防腐敗工作的一個重要方面，與黨風廉政責任制結合起來，明確紀檢監(jiān)察部門在裝備管理中地位和職責，紀檢監(jiān)察部門直接參與工程及購買大宗裝備的決策、招標、合同

簽訂、驗收、審計等。紀檢監(jiān)察部門定期或不定期抽查裝備管理情況，及時發(fā)現問題，督促整改，做到事前監(jiān)督、事中監(jiān)督和事后監(jiān)督相結合。裝備管理部門提高主動接受監(jiān)督意識，在裝備采購等活動前主動向紀檢監(jiān)察部門報告，在各項工作中主動邀請紀檢監(jiān)察人員參與，并且全程公開裝備管理有關活動情況，接受全體干警和社會監(jiān)督，提高裝備管理工作透明度，促進裝備管理工作健康發(fā)展。

四、加強培訓，提高人員素質。依托法官學院等培訓機構，對現有的裝備管理人員進行培訓、輪訓，提高專業(yè)人員的專業(yè)素質。利用空余的行政或事業(yè)編制，采取公開招錄或選調的形式，積極吸納和充實有關專業(yè)人才，以崗定人，人盡其才。積極開展科學發(fā)展觀、社會主義法治理念和職業(yè)道德教育，提高裝備管理人員的思想道德水平和思想境界，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的人才隊伍。結合法院實際和裝備管理工作的現狀，建立獎勵激勵機制，制定了司法政務人員職級晉升、職業(yè)津貼等制度和規(guī)定，使得司法政務人員的職務晉升和工資收入不低于同等級別的法官。每年拿出一定的名額對裝備管理工作中做出優(yōu)異成績的人員給以精神和物質獎勵，努力調動裝備管理人員的積極性，促進司法裝備管理工作上臺階，推動法院各項工作科學發(fā)展。

第二篇：降本增效效果顯著

西安長慶油氣建設實業(yè)有限責任公司降本增效效果顯著

西安長慶油氣建設實業(yè)有限責任公司積極響應上級部門精神，貫徹上級指示的思想，完成自己的本職生產任務外努力做好降本增效工作。2013在生產中發(fā)動全員，群策群力，以成本產出為核心，生產技術為根本，從生產及產能建設施工中各個環(huán)節(jié)，各個部分，全體動員，積沙成塔，集腋成裘，努力實現降本增效。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，利用積累的力量，西安長慶油氣建設實業(yè)有限責任公司從各個方面實施降本增效：

在產品加工和產建施工方面：在公司領導的支持和全體技術人員的努力下，2013公司各單位、部門共完成了24項技術革新成果，通過有效的技術革新使公司的生產運行成本較2012年同比下降5%左右。產品加工較突出的是采用新技術、新工藝排版加工板材及部分鉚焊件，減輕了勞動強度，提高了資源的利用率，節(jié)約了大量成本。在產建施工焊接方面教典型的是在場站及管線焊接時一改以前單面焊接，采用雙面反變形法焊接，利用各自的變形進行反變形，焊接后變形很小，不用校正，節(jié)約了氧氣乙炔的使用，同時使某些立縫變?yōu)槠娇p焊接，提高焊接效率。

在制度管理上。嚴格把控公司下屬各單位、部門成本消耗，合理按照各單位、部門所需制定成本計劃，使公司在成本消耗最低化、效益最大化的狀態(tài)下正常運行。

在回收節(jié)約上。組織修舊利廢和廢物資源回收利用，全年可回收3t銅屑及其他物資，節(jié)約3萬余元。

日常辦公方面，全公司厲行節(jié)約，最大限度地采取無紙化辦公，各項匯報材料、考評材料、技術資料討論均通過郵箱傳輸審閱及小會議室投影儀投射討論辦公。不斷加強日常辦公用品的節(jié)約管理，降低辦公用品、水、電、氣等消耗。

運輸服務方面，在每天生產、外出辦公用車時，合理安排出行線路，派遣小排量車輛出行，有效降低車輛的油料消耗。加強日常車輛的維護保養(yǎng)，保證車輛出行安全，降低修理頻率，減少修理費用。

通過2013全體員工的共同努力，公司的各項生產運行成本大幅降低，五項費用都嚴控在指標范圍之內，同時為2014年的生產啟動運動奠定了良好的基礎。

第三篇：集體備課,效果顯著

集體備課，是教師備課的一種形式，是在個人備課的基礎上形成的一種備課方式。集體備課從狹義上講，主要是指同年級、同學科教師有計劃、有組織地共同研討、分析教材重難點并確定突破其方法、設計教學流程的過程，是一項集體性的教研活動。它有利于充分發(fā)揮教師的集體智慧和才能，促進教師之間集思廣益、優(yōu)勢互補，提高教師的整體教學素質和教學研究水平；有利于縮小同年級、同水平班級的教學成績的差距，從而整體性、大面積地提高學校教育教學質量，也有利于增強教師的合作執(zhí)教意識，凝聚教師的工作合力，營造良好的教學研究氛圍。在教學實踐中為使學生在接受知識的過程中少走彎路，使老師自身專業(yè)水平得到提高。正所謂眾人拾柴火焰高！

集體備課在教學中如若落到了實處，收效將是非常大的：

1．集思廣益。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至產生更新的觀點”。集體備課能充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，促進教學效益的最大化。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在集體備課過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。另外，“三人行，則必有我?guī)煛保瑳]有絕對的權威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+1>2”的效益。

2．整合資源。21世紀是合作與競爭的時代，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)、封閉保守”的備課方式已經跟不上時代發(fā)展的要求，更是一種資源浪費。而集體備課時，能放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長；另外通過任務分解，共同協(xié)作，也提高了工作效率。

總之，集體備課能夠為教師提供快速、準確、互動、有效的教學方案。確保了學生的主體地位和全面發(fā)展，為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺，為教師高效教學提供了有力的保證，是教師貫徹實施新課標的良好途徑。

1、能有效凝聚集體的智慧 由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學效果 面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學水平集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.

第四篇：對比教學效果顯著

對比教學效果顯著

對比教學就是，借用比較教育學研究“多種成果，都是從一定角度，向人們提供比較豐富的教育信息、評價、看法和建議”。為學生選擇一定數量的相同、相似、相近的閱讀學習文章，用比較教學法全面指導學生進行課內外閱讀、詩文鑒賞和寫作訓練。使學生掌握比較法，力求達到不教而自能讀書、鑒賞和作文，以期真正提高其素質。

小學語文對比教學教學效果對比教學就是，借用比較教育學研究“多種成果，都是從一定角度，向人們提供比較豐富的教育信息、評價、看法和建議”。在其認識性功能與任務方面的體現，應是“能在教育理論與實踐方面，向人們提供各種豐富的認識，擴大其對教育的視野。”簡言之，即為學生選擇一定數量的相同、相似、相近的閱讀學習文章，用比較教學法全面指導學生進行課內外閱讀、詩文鑒賞和寫作訓練。使學生掌握比較法，力求達到不教而自能讀書、鑒賞和作文，以期真正提高其素質。

五年級下冊語文教材的第二訓練組是《永遠的童年》。這組課文除了描寫童年的古詩三首、兒童現代詩兩首和俄國費奧多羅夫的《童年的發(fā)現》外，就是我國兩位著名女作家林海音的《冬陽?童年?駱駝隊》和蕭紅的《祖父的園子》。

林海音，我們上學期學過她的一篇《竊讀記》，那孜孜讀書的小女孩，讓同學們記憶猶新。而《冬陽?童年?駱駝隊》，是她為《城南舊事》寫的序言。《城南舊事》是林海音的成名作，也正是這部作品，奠定了林海音的文學地位，也奠定了她的文學基調，因為林海音的小說內容大抵是童年回憶中的“城南舊事”。《城南舊事》有的同學已經讀過了，有的同學沒有接觸過。學習一個新的作品，我有個習慣，就是查看相關的資料和文章，以對作品有更深的理解。我希望我的學生，也能養(yǎng)成這樣的習慣。于是，在開新課前，我拋磚引玉的朗讀了教師用書上的《城南舊事》的節(jié)選，這部分描寫的是《城南舊事》里《惠安館傳奇》中英子和妞兒相處的片段，那毛絨絨的小油雞和妞兒滴在小油雞絨毛上的淚水，英子撫摸著遍體傷痕的妞兒，深深的打動了學生，我讀完之后，又找學生講出這個故事的后半部分，學生們唏噓不已。

這個時候，我們再回過頭來，學習《冬陽?童年?駱駝隊》，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，你對課文描寫的哪些場景和畫面印象深刻，讀一讀，談一談。學生無論是讀課文還是談感受，都能基本的抓住她作品中的“淡淡的憂傷中彌漫著濃濃的詩意”來聲情并茂的抒發(fā)自己的情感和觀點。一直到下課，學生的交流還意猶未盡。我便趁機鼓動學生，再去重讀林海音的《城南舊事》以及她其他的作品，之后，我們再來交流。

對于蕭紅，覺得要比林海音陌生，也許是因為從小就看《城南舊事》的電影，就學唱那首《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多??”而蕭紅，印象里就記得有篇描寫瞬息變換莫測的《火燒云》：一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色??一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了??

恰好，前幾天，我讀了胡風的夫人梅志寫的《“愛”的悲劇――憶蕭紅》。由于胡風和蕭紅、蕭軍是好朋友，梅志得以近距離的接觸蕭紅。被譽為“30年代的文學洛神”的蕭紅，是民國四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣的生活經歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊。蕭紅的一生是不向命運低頭，在苦難中掙扎、抗爭的一生。

1935年，蕭紅的《生死場》在文壇上引起巨大的轟動和強烈的反響，蕭紅也因此一舉成名。并得到魯迅的贊賞，由此得到魯迅的極大的關切，在精神上給予了蕭紅很大鼓舞，并為她指明了方向。而這篇《祖父的園子》和《火燒云》一樣都節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》。祖父和祖父的園子，是蕭紅的親情摯愛，也只有祖父，能讓她找到回家的路，因為祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園。于是，學習這篇文章時，我先讓學生預習了課文，按照課文前面的提示“說說‘我’在園子里心情是怎樣的，你是從哪里體會到的？在交流之前，我又給學生朗讀了教師用書上的《呼蘭河傳》的節(jié)選，文章中敘述她淘氣的捉弄祖父，捉弄祖父種的菜，偷偷的在祖父的草帽上插滿玫瑰花的那一段，讓學生們聽得哈哈大笑，一邊贊嘆著她的機靈與頑皮，一邊羨慕她有個這么好的爺爺。讀完之后，我再讓學生帶著剛才浸潤的情感去讀課文，多讀之后，再感悟體會、交流。

交流的時候，學生們暢所欲言，侃侃而談。指出了“我”在園子里的心情──自由、快樂、幸福，有的同學特別指出了那心靈自由的快樂，有的學生還談到了祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂。趁熱打鐵，我又讓學生們將《冬陽?童年?駱駝隊》和《祖父的園子》合在一起，談談兩篇文章及作者的異同。一石激起千層浪，學生們抓住兩篇文章的中心，談出了心中的想法，甚至提到了，林海音比蕭紅要心思縝密，比如“夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽‘它們都到哪里去了?’可以看出小作者還惦記著駱駝，小小的心中，滿是心事。而蕭紅呢“看見黃瓜吃黃瓜，沒吃完，看見蜻蜓，又去追蜻蜓，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了”；林海音比蕭紅更有女孩的溫情。林海音看見“駱駝的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下了來，垂在肚皮底下，真想拿把剪刀替它們剪一剪。”而蕭紅“把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。”有的學生說林海音的文字美，美里隱含著淡淡的憂傷“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我心。”而蕭紅的文字比較直白自然又無憂無慮，直白得猶如一個小孩子的自述，是一種返璞歸真的意境。

江南女子的婉約與北方女子的豪放灑脫，在學生們的交流中，碰撞到了一起。學生們又找出她們的共同點，那就是，好奇心強，能隨時發(fā)現問題，并都是打破沙鍋問到底，也許這也是她們成功的秘密之一。我又問，你喜歡哪個人的文字呢？大多數學生選擇了蕭紅。我知道，之所以選自蕭紅，是因為蕭紅筆下的自由灑脫。她那兒童式的奇特想象和信馬由韁的思路也是孩子們所向往和喜歡的，這也是孩子的天性啊！林海音筆下描寫的淡淡的憂傷，歷歷在目的悲劇，而又微弱的抗議，讓天性自由的孩子，感覺到了沉悶吧。

學生的討論仍在繼續(xù)，那因讀懂作者、讀懂文章，因爭論而興奮的小臉，洋溢著紅暈。此時，正是一個晴朗的上午，早春的陽光透過明亮的玻璃窗，灑進教室，將每個孩子臉都鍍上了一層生機勃勃的亮色，我徜徉在學生中間，仿佛聞到了蕭紅祖父草帽上的玫瑰花的香氣。

第五篇：沙區(qū)法院聯(lián)系方式

立案電話：***3 信訪接待：65483216 紀檢監(jiān)察：65483357 網站管理：65483252 民一庭：65483348

民二庭：65483323

民三庭：65483331

刑庭：65483245

少審庭：65483241

行政庭：65483235

審監(jiān)庭：65483236

執(zhí)行局：65483227

立案庭：65483217

陳家橋法庭：65631828 研究室：65483255