第一篇：美麗的西沙群島讀后感

美麗的西沙群島讀后感

今天下午，舅媽帶我和哥哥到文化市場買書，我剛進書店就被一本叫做《美麗的西沙群島》的書吸引住了，舅媽見我愛不釋手，便買下它送給了我。

這本書的作者是劉先平爺爺，提起他我可一點也不陌生，他還到我們學校與喜歡他的同學們見過面呢！以前我就看過他的《愛在山野》、，《鹽湖探寶》等幾本書。現在看到劉爺爺又寫了新書，做為小書蟲的我自然不會放過了。通過看書我知道劉先平爺爺不僅是一位作家，還是一位探險家。他曾經多次到青藏高原、怒江大峪谷等地考察，并把他的經歷寫進書里，被譽為“中國大自然文學的開拓者。”

我買的這本書是“我的山野朋友”系列之《美麗的西沙群島》，它不禁讓我想起了三年級的一篇課文《富饒的西沙群島》。那篇課文主要講了西沙群島的生物，我原以為這本書和它的內容大致相同，結果這本書不但講了西沙群島的生物，還講述了漁民的生活以及軍人們怎樣保護動物、守護島嶼的。這本書最吸引我的地方莫過于 “海底尋火”這則故事了。一開始，我很奇怪，心想：海底怎么會有火呢？一看書我才知道，原來“火”不是指真正的火，而是指新型能源------可燃冰。通過這則故事我知道在海底還有一種名叫可燃冰的能源，它是天然氣和水的化合物。據科學家計算，目前海底的可燃冰足夠人類用幾千年呢！

《美麗的西沙群島》只是這套書其中的一本，我還要把另外兩本也買來，仔仔細細地欣賞一番，到時相信我一定會有更大的收獲！

第二篇：《美麗的西沙群島》——讀后感

《美麗的西沙群島》——讀后感

翻開扉頁，我不禁對這部書中的風平浪靜下不時出現扣人心弦的故事情節；云淡風輕間發人深省的生態道德；所吸引。無不讓我愛不釋手，難以忘懷。西沙群島的珊瑚島是一個美麗。富饒且神秘的地方。

島上，樹冠篩下的陽光，在林子里形成了斑駁陸離的光影，與樹冠。樹干建構，仿佛印象派大師筆下的圖案。其實，這片樹林就是在沙灘上長起來的。當年，因為這里氣候。環境惡劣，所以荒涼一片，是一塊實實在在的不毛之地。就這樣，很難想象一棵小小的樹苗在這里是怎樣存活，甚至生長。但是，守島官兵為了可以在這里長期駐扎，不得不為這片荒蕪的“沙漠”染上一片綠色。所以，戰士們永不言棄，堅持屢種屢死。有一次，奇跡光顧了這一片“沙漠”，種了二百六十五棵樹，居然存活了兩棵樹。讀到這里，我不禁對戰士們堅持不懈，永不言棄的精神所折服。戰士們相信：只要手握住希望，奇跡就會出現！是的，守島官兵就在這不到百分之一的成活率中看到了一絲希望。現在，這里成為了一片“森林”。從一片荒蕪的“沙漠”，到一片茂密的“森林”。這一路無不蘊含著戰士的辛勤。汗水；包涵著對祖國的忠實；飽含著對生態的重視；洋溢著對生命的無限追求。

西沙的海底世界同樣無奇不有，充滿了一個又一個的秘密。連綿不絕的海草。珊瑚。以及數不勝數的不知名的植物，在海底鋪展開了一片無垠的草原和森林。珊瑚閃耀這生命的光華。五彩繽紛的熱帶魚們，在各色的珊瑚中自由自在的游動。讀到這兒，我仿佛身臨其境。我的眼前，似乎出現了好一派生機勃勃的景象，我不得不為之驚嘆。

我愛這本書，更愛西沙群島上的守島部隊，因為沒有他們，便沒有今天美麗的西沙群島。

六年級:吳滕晏

第三篇：美麗的西沙群島讀后感

美麗的西沙群島讀后感

同學們，你們了解美麗的西沙群島嗎？

讀書前我認為，所有海島上都會有樹木，有土有水、有可愛的動物。可是當我讀完書時才發現我錯了。西沙群島中的永興島上起初一棵綠色樹木也沒有，陸地動物也沒有，只有一望無際的珊瑚和貝殼。后來，中華人民共和國成立了，國家派出強大的人民海軍保衛祖國海島。被派到永興島的官兵們一到島上馬上就開始種樹。幾十年后的今天，島上終于長滿了有郁郁蔥蔥的樹林。各種鳥兒也在這里安了家。戰士們需要吃菜，只能自己種，可是遍地是沙子怎么能種出菜呢？戰士們想了個辦法，從家鄉背來家鄉故土，于是島上形成了五色土。土的問題解決了，水怎么辦？因為島上的水很少很少。為了解決給菜澆水的問題，戰士們就到處挖水。但是，挖出的水不是又黃又粘無法飲用，就是又苦又澀。面對困難，戰士們不屈不撓，奮斗不止。終于有一天，戰士們挖出了清澈甘甜的水來。為了表示紀念挖出甘泉的偉大意義，官兵們把永興島又叫甘泉島。看來勞動能改變世界，這是亙古不變的真理！

西沙群島是海中之島，那里有美麗的海生動物，還有奇怪的食魚鳥。像鰹鳥和軍艦鳥都吃魚。島上有八九萬只鰹鳥和兇猛的軍艦鳥。軍艦鳥它的羽毛不防水，也沒有蹼，想捉魚是白日做夢、癡心妄想。可是聰明的軍艦鳥有不道德的辦法，等鰹鳥辛辛苦苦把魚捉住后，軍艦鳥就會強盜似的把鰹鳥的食物奪過來，美餐一頓。可憐的鰹鳥還要再去一次海里捉魚。因為這樣，軍艦鳥得了“海盜”的稱號。西沙群島分布一種水生動物——水母。水母是美麗的殺手。別看它美麗動人，可是它捕食時，你會看見它兇猛的一面，捕食時，它會用長長并長有刺的觸手抓住獵物，把刺里的麻醉劑輸入獵物得體內，讓獵物麻醉，然后放入口器吃掉。有的水母只有指甲蓋這么大，一身粉紅色，很漂亮，它是胭脂水母。又紅又藍又紫的水母是彩霞水母。水母會制造一氧化碳，有毒。水母分為三層，從海底上來，它就放水吸氣；下海就吸水放氣。它有“聽石”，可以預測天氣和聲波。我想隨著科技的發展，將來，聽石一頂能為人類探測大自然服務。

硨磲是貝類的一種。可長到一米多長。它的外套膜內有玻璃體，潔白如玉，又稱海玉，與珊瑚，珍珠，琥珀共稱為四大有機寶石之一。

鳳尾螺是長棘海星的天敵，珊瑚衛士，因尾部猶如鳳尾，因此得名。唐冠螺，萬寶螺，鸚鵡螺還有鳳尾螺是世界公人的四大名螺。

柳珊瑚，尚有黃色柳珊瑚稱之為金柳。鸚鵡螺生活在一百米至六百米海洋深處。很少有人能見到鸚鵡螺活體。海螺的斑紋很奇特，都是逆時針旋轉的。有種黑班條尾魚，血液是罕見的藍色，這種珍貴的血液可以制成珍貴的化學試劑。美麗的西沙群島真是一個萬寶庫呀！

經過人們幾十年的辛勤勞動，樹木在西沙群島也是不可缺少的一部分。樹林中的樹木有很多種，木麻黃是其中主要品種。作為防風林，木麻黃耐干旱，耐鹽堿，具有與松樹相似的品格。另外還有螃蟹愛吃的羊眼果樹，抗風桐，特別是抗風桐具有“站著一棵樹，躺著一片林”的頑強生命力，成為綠化海島的主力軍。除樹木之外爬藤、海馬草、紫羅蘭、太陽花、野菊等多種花草也遍布海島，為海

島的美麗環境增顏添色。

這么好的美麗環境和多種的海生物，自然少不了魚村啦！島上的漁民在美好的晴天里會去海邊打魚。陰雨綿綿的天氣，漁民們便會圍著八仙桌喝茶聊天或是玩牌，西沙群島到處呈現出一派幸福美滿、歡樂和諧的魚家景象！

西沙群島魅力無窮，隨著時間的推移，這顆明珠將會綻放出耀眼的光芒！

第四篇：《美麗的西沙群島》讀書筆記

老師暑假推薦了一本好書給我，書名叫《美麗的西沙群島》。作者是一位有探險傳奇經歷的老爺爺，他叫劉先平。他用優美的文字讓讀者看到了珊瑚島的美麗：“神圣”的五色土、巨大的藍金槍魚、刻在海龜背上的名字、長棘海星吃珊瑚……西沙群島是由很多很多的島嶼組成，而珊瑚島、中建島就是其中之一。

這本書中，作者除了向我們展示了西沙群島美麗的自然風光，還為我們介紹了長駐在中建島上一群特殊的人—志愿兵。

中建島是西沙群島中出了名的南海“戈壁”沙土，可現在島上卻有一塊翠綠無邊的菜園。這里的土都是戰士們從家鄉背來的。有的戰士背土上火車時，還被列車員誤解阻止。當列車員得知事情真相后，都被戰士們的執著辛苦所感動。從全國各地背來的土匯成了中建島上特有的五色土。島上沒有種子，戰士們就背來了蔬菜和瓜果的種子；瓜果因為沒經過有“傳花授粉”，而不能結果，戰士們就背來蜜蜂……因為戰士們熱愛西沙群島，熱愛祖國，所以才有“愛國愛島，樂守天涯”這種精神。

每一個中國人都用自己的行動表達著對祖國的熱愛：神九載人飛船上天，劉洋姐姐將中國人英姿永遠留在了太空；

倫敦奧運會，中國運動健兒奮力拼搏，葉詩文姐姐、孫揚哥哥勇奪金牌，為祖國爭得了榮譽；香港同胞保衛釣魚島行動，捍衛了祖國領土的神圣不可侵犯……

作為一名小學生，熱愛祖國離我們并不遙遠。正如拜倫所說：“不愛自己國家的人，什么也不會愛”。愛國應該從愛學校、愛家人、愛同學、愛學習做起。對于我自己來說，首先要有強壯健康的體魄，還要努力學習，掌握豐富的知識。長大后，才能為祖國的繁榮富強出自己一份力。

第五篇：美麗的西沙群島說課稿

《富饒的西沙群島》說課稿

趙玉蘭 我說課 的內容是《富饒的西沙群島》，這是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇寫景的講讀課文。課文作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產。抒發了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞?富饒?展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。課本選編這篇課文的意圖

一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

二、是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

我本節課打算進行第二課時的教學，第一課時的具體目標

1、是指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。

2、是能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句

3、激發學生熱愛祖國大好山河的情感。

課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產富饒的段落是本節課學習是重點，對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。結合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光，豐富物產。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。在以上教學設計理念下，具體教學過程我是這樣設計的：

一、情境激趣 溫故知新

上課伊始，我將放映西沙群島的風光片，同時配樂解說到：上節課 我們已經初讀了22課《富饒的西沙群島》，這節課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣啊；海島上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創設情境，引導學生回顧了課文內容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發學生進一步學習的欲望。

二、平等對話 體驗美感 在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容后，我便布置學生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養學生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養學生動筆墨讀書的好習慣。讀后引導學生把畫出的語句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。

在小組學習后，引導學生匯報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無比的海水’?見都沒有見過的各種魚，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚??成千上百的海鳥?等形象展現在學生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠離海域的 孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用?因為————所以?句式說話。這樣既培養了學生的想象能力，語言表達能力，更在創造性地使用教材的基礎上實現了學生與文本之間0距離對話。

另外，我認為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學生匯報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中，使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發學生對西沙群島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。

三、搭建平臺 張揚個性 在引導學生交流學習二——四自然段后，布置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現出來。小組內合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結合，為學生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

在整個教學過程中，教師將以引導者，合作者的 形象出現，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己 口去讀，用自己 的腦去想，給學生自由感受的空間，并以適當親切的評價語言充分調動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。

以上只是我個人對這堂課膚淺的想法，有很多不足之處，敬請賜教。