第一篇：難忘九一八

《難忘九一八》

一．教學任務分析：

托爾斯坦說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生興趣”。從這一目的出發，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發學生的學習興趣，啟發誘導學生思考討論，參與到教學活動中來，發揮學生主體作用，激發學生學習歷史的積極性。

二．學習內容分析：

本課是八年級第十六課《難忘九一八》，本課的教學重點是九一八事變和西安事變，教學難點是分析西安事變的性質以及和平解決西安事變的影響。

三，學習對象特征分析：

初二學生有了一定的歷史知識儲備，學習能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點較關注。根據以上特點和教學大綱的要求確定以下目標。

四，學習目標分析：

知識目標：

1、九一八事變經過、結果

2、東北人民抗日斗爭

3、西安事變背景、經過

引導學生閱讀課文后提問

探究

一、在中華民族的生死關頭，中共提出什么主張和要求？答案：主張建立抗日民族統一戰線，要求停止內戰、一致抗日。

用課件展示楊虎城和張學良照片及言論，組織學生討論探究二的問題。最后再用課件展示答案。探究二：國民黨內部愛國人士張學良、楊虎城為何要發動西安事變扣押蔣介石？

A：根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對張學良、楊虎城起了感召作用。B：直接原因：蔣

民族統一戰線的初步形成。據此可推知這次歷史事變是：[C]

A、九一八事變B、八一三事變

C、西安事變D、盧溝橋事變

（2）2005年4月29日國民黨主席連戰與中共中央總書記胡錦濤會晤。連戰大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。據此回答：在中國歷史上，國共兩黨進行過兩次合作，請說出這兩次合作的主要成果分別是什么？對此，你有何感想？

答案：第一次合作的成果是推動了國民革命運動轟轟烈烈地開展（或取得了北伐戰爭的節節勝利），第二次合作建立了抗日民族統一戰線，取得了抗日戰爭的勝利。感想是：和則兩利，團結就是力量；統一戰線是中國革命取得勝利的法寶。

3、探究作業：

要求學生課后完整觀看電影《西安事變》，然后撰寫觀后感。

第二篇：難忘九一八

《難忘九一八》教學設計

1、課程標準：

①簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。②了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

2、地位和作用：

本課為第四單元中華民族的抗日戰爭主題下的第一課時，主要介紹了九一八事變和西安事變兩個事件：九一八事變后中國開始了局部抗戰，西安事變后十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。本課下啟第15課《寧為戰死鬼，不作亡國奴》，七七事變后，中華民族全國性的抗戰爆發，以國共兩黨為基礎的抗日民族統一戰線正式建立。

［學生學情分析］：

1、初二學生經過一年的歷史學習，學生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。

2、初二學生已能夠明辨是非善惡，本課的教學安排能發揮歷史學科作為人文學科的育人功能，激發學生的正義感和愛國熱情。

3、我校學生具有一定的搜集資料、處理分析資料的能力。

4、課堂上初中生容易產生精神上的疲憊，教師要注意及時調動學生積極性，調整學生的精神狀態。

［設計的指導思想］：

1、新課程標準指出：學生學習歷史的過程是學生探究和體驗歷史的過程，是學生概括、描述和感悟歷史的過程。歷史教學的最終目的是使學生在探究和學習中學會學習，掌握學習的方法和內容，提高

獨立獲取、處理應用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀。

2、根據教材內容和學生的年齡特點，及時提出探究性的問題，激起學生強烈的求知欲，引導學生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學生的思維從感性認識上升到理性認識，從而加深學生對歷史事件的理解。

［教學目標］：

一、知識目標：

通過本課學習使學生掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；事變的和平解決及其意義。

二、能力目標：

1、通過學生對九一八事變或西安事變經過的講述，培養學生講述歷史事件的能力。

2、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力。

3、通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力。

三、情感態度與價值觀：

1、使學生認識九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感。

2、通過中國共產黨從全民族的利益出發，提出和平解決西安事變方針的學習，向學生進行熱愛共產黨的教育，培養學生主動探究歷史的意識。

［教學重點］：九一八事變和西安事變

［教學難點］：西安事變的和平解決及歷史意義

［課程資源］：課本，地圖冊，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學良、楊虎城圖片等網絡資源，學生查找楊靖宇的相關資料，《西安事變》影視片段

［教學方式］：多媒體課件輔助課堂教學、教師常規教學、學生講述、討論分析

［教學過程］：

一、導入新課

投影九一八事變紀念館圖片和兩則消息：①近年來，每當9月18日事變爆發之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。②遼寧省九一八戰爭研究會會長張一波等人說：“國家應通過立法等形式形成一種制度，至少也應該號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難。”師提問：為什么我們要牢記“九一八”？（激發學生強烈求知的欲望）導入新課。

二、組織學生學習和探究新課

（一）九一八事變

1、指導學生閱讀70頁課文前三段，由一位學生講述九一八事變的經過。（培養學生講述歷史事件的能力）結合課后“練一練”填表題，填寫九一八事變的時間、地點、簡單經過和結果，并在書上做出標注。

2、投影《“九一八事變”形勢圖》，引導學生分析70頁動腦筋：“日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？”（指導學生初步掌握透過歷史現象分析實質的方法）

3、投影蔣介石給張學良的密電：“無論日本軍隊此后如何在東北

尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突”。引導學生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態度？為什么？導致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閱讀分析歷史材料的能力）

4、播放歌曲《松花江上》。（體會東北人民在東北淪亡后的悲痛之情，激發學生對對日寇野蠻侵略中國的憤恨，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感）

5、師講述：東北淪亡了，但是中國人民一天也沒有停止過斗爭。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風起云涌，中國人民開始了局部抗戰。指導學生閱讀71頁第2、3段小字，請一位學生講述楊靖宇將軍的故事。（為學生展示才華搭建舞臺，同時也讓學生了解楊靖宇－這位中華民族的英雄，因為課文對這位英雄的事跡介紹很少，激發學生熱愛祖國、保衛祖國的歷史責任感，）

（二）西安事變

1、（過渡）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關頭。師提問：在這種情況下，中共提出了什么主張和要求？蔣介石是什么態度？國民黨中的愛國將領又是什么態度？指導學生閱讀課文找出答案，了解西安事變爆發的背景。

2、學生朗讀72頁關于西安事變爆發的一段文字并做好標注，明確西安事變發動的時間、人物和簡單經過。播放《西安事變》影視片段：張學良、楊虎城發動西安事變，蔣介石被捉。（再現歷史情景，讓學生直觀感受歷史，也使學生精神能重新集中）

3、看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導學生討論73頁“活動與探究”：為什么中國共產黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點，為了讓學生能更好理解這個問題，師補充

介紹西安事變爆發后的復雜形勢。通過討論，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

4、師問：西安事變和平解決對中國時局產生了什么影響？指導學生閱讀課文72頁最后一段，引導學生對比西安事變和平解決前后國共兩黨的關系及時局發生了怎樣的轉變，認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。

三、鞏固小結

1、師生共同小結：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任。西安事變的和平解決，成為扭轉時局的關鍵。從此，國共兩黨由內戰走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。

2、投影張學良逝世后，江澤民給張學良親屬的唁電：“驚悉張學良先生逝世，十分悲痛。我謹代表中國共產黨和中國人民表示深切哀悼！張學良先生是偉大的愛國者。??堪稱中華民族的千古功臣。??中國共產黨和中國人民永遠懷念張學良先生。張學良先生千古！”引導學生評價張學良、楊虎城。（培養學生初步掌握評價歷史人物的方法）

3、指導學生完成填充圖冊第14課練習。

［課后反思］：

1、本課是一堂利用多媒體課件輔助教學的常規教學課。

2、本課教學效果良好，很好的完成歷史教學的三維目標。

3、利用播放歌曲和影片，能激發學生的興趣，調動學習的積極性。

4、教師的講解進程中提出探究式的問題，由學生思考、討論回答比較符合本課教學實際。

第三篇：難忘九一八

難忘九一八

一、教學目標 知識與能力：

1．通過本課學習，使學生掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。2．通過對九一八事變或西安事變經過的講述，培養學生講述歷史事件的能力；通過探討蔣介石不抵抗的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。過程與方法：

1．使學生學會利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。

2．充分利用各種課程資源，如通過多媒體平臺展示九一八事變和西安事變的經過，播放抗日救亡歌曲等，增強感性認識。

3．通過分組討論，共同探究活動,使學生在歷史探究活動的親身參與中逐步加深對歷史與現實關系的理解。情感態度與價值觀：

1．通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感；

2．通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探究歷史的意識。

二、教學重點與難點

重點：九一八事變和西安事變。

難點：分析西安事變的性質及其和平解決。

三、教學方法 1.情景引導法。2.討論法。3.材料提煉法。4.講解法。

四、教學過程 復習提問：

打響了國民黨反動統治第一槍的事件；星火燎原的火星；紅軍不怕遠征難的“難”指哪些難。導入新課：歌曲《松花江上》激發學生興趣了，設置問題。

1、歌曲中東北人民為什么離開家鄉流亡？

2、那個悲慘的時侯是什么時間？

（一）、九一八事變

九一八事變爆發原因：（課件 教師講解）九一八事變爆發經過：（視頻 學生講述）

中國民眾的態度： 國民黨： 結果：

共產黨： 表現：

東北人民： 表現： 九一八事變的影響：中國人民的局部抗戰開始（學生閱讀，提取有效信息）

過渡：東北人民在極艱苦的情況下英勇抗敵，為抗擊日本帝國主義作出重大貢獻，同時也激發了國民黨愛國人士的抗日決心，從而引發了震驚中外的西安事變。

（二）、西安事變

西安事變爆發原因：（學生閱讀，獨立完成）西安事變爆發經過：（視頻 學生講述）西安事變的性質：（教師師啟發學生思考回答）

小組討論：西安事變捉住了蔣介石，那么，該如何處置蔣介石呢？（教師引導學生，從西安事變發生時的復雜形勢進行分析）

西安事變結果：和平解決

小組探究從共產黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請大家想一想，可以討論。［學生討論］……

［教師總結］我們不僅看到了共產黨人和各階層人士的高瞻遠矚和博大胸襟；而且看到張學良、楊虎城能以民族利益為重，不計個人利益得失，不愧為中華民族的偉大功臣，偉大的愛國者。西安事變意義：十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。

歷史不容忘卻，面對我們今天祥和的生活。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進！在奮進中崛起！

（三）、課堂總結測評（視時間而定）

第四篇：教案《難忘九一八》

教學課題：《難忘九一八》

課時：1課時

教材分析：

《難忘九一八》是魯教版中國歷史七年級上冊第16課，屬于第四單元《中華民族的抗日戰爭》的第一課，在此之前，教材已經講述了西方列強對中國的侵略和中國人民的反抗、中國各個階層對近代化的探索，在近代化探索失敗后，新民主主義革命開始，中國共產黨誕生，與國民黨第一次合作失敗后，中國共產黨開始獨立領導革命戰爭，創建人民軍隊，建立農村革命根據地，但遭到國民黨反動派的圍剿，被迫長征。本課講述的九一八事變，由于蔣介石的不抵抗政策，導致東北三省淪陷，愛國將領張學良、楊虎城發動西安事變，要求停止內戰、聯共抗日，促使抗日民族統一戰線初步形成，都和前面的內容有關，同時又為后面抗日戰爭做了鋪墊，因此本課在全書中起了承上啟下的作用。

教學目標：

1、知識與能力：

掌握九一八事變，知道中國局部抗戰從此開始；了解西安事變，認識其歷史作用。通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生分析歷史問題的能力；

2、過程與方法：自主、合作、探究；

3、情感態度和價值觀：

通過對九一八事變的學習，使學生認識到落后就要挨打，培養學生勿忘國恥、振興中華的民族自尊心和歷史責任感。

教學重點：九一八事變和西安事變。

教學難點：為什么和平解決西安事變？以及西安事變的意義。

教學方法：自主學習、小組合作、啟發式、談話法、讀圖識圖、辯論法、學練結合。教學思路：

播放歌曲《松花江上》導入本課，出示學習目標，請學生對照學習提綱自主學習第一部分九一八事變并進行展示，然后結合地圖、歷史材料、圖片對知識深入學習，講述楊靖宇的抗日故事，對學生進行愛國主義和革命英雄主義的教育。視頻播放西安事變的片段，導入第二部分西安事變的學習。出示學習提綱讓學生自主學習并展示，出示西安事變及張學良、楊虎城的圖片，結合問題讓學生復述事變的相關知識，提出問題：蔣介石殺害了許多革命者和共產黨，現在張學良和楊虎城已經把他扣押了，是殺還是放？把學生分為兩組進行辯論,再讓學生了解中國共產黨的態度，從而認識到共產黨是一個從全民族利益出發的大公無私的黨。出示知識結構，讓學生對照復習，結合材料題讓學生學以致用，提高解題的能力，并通過談感想，激發學生的民族自尊心和歷史責任感。最后完成當堂測試。

教學過程：

情境導入：

師：同學們，老師這里有一首歌，請大家一起來聽一下。（播放歌曲《松花江上》）。聽了這首歌，你的心情怎樣？

生：很沉痛、很悲慘、很凄涼等等。

師：對，這首歌叫《松花江上》，它唱的是九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了對日寇侵占東北的仇恨。為什么歌曲中說，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉……請看16課《難忘九一八》。

目標出示：

多媒體出示并讓學生朗讀以下目標：

1.九一八事變，知道中國局部抗戰從此開始；

2.了解西安事變，認識其歷史作用。

過渡語：九一八事變到底是怎么回事？請看：

自學指導一：請閱讀課本84-86頁，預習九一八事變的知識，完成以下的問題：

1.九一八事變的時間____地點___

2.日軍的借口是____事件

3九一八事變爆發時，駐守沈陽的__軍要求抵抗日本侵略者，但是，國民黨當局下令__.4.第二天清晨，日軍占領了沈陽城。隨后日軍又陸續侵占了__.5.東北人民和未撤走的東北軍部隊，組織起__。中國共產黨派__等在東北組織游擊隊。

6.九一八事變的意義：中國人民的__開始了

生自主學習以上問題，完成后舉手展示。

看圖說史：

出示九一八事變形勢圖，讓學生提取有效信息：時間、地點、借口、結果。

歷史材料：

出示蔣介石給張學良的密電，分析蔣介石實行什么政策。

侵華暴行：

多媒體出示萬人坑、日軍集薪焚燒刺殺我幼童圖、731部隊拿中國活人做實驗等圖片，了解東北人民的慘況。

抗日英雄：

讓學生講述楊靖宇抗日的故事，并滲透愛國主義教育，激發民族自尊心和歷史責任感。過渡：蔣介石不抵抗，但是國民黨內所有將領都這樣嗎？請看視頻。（視頻播放西安事變片段）。這時中國發生了什么大事？（生：西安事變。）請看：

自學指導二：請對照提綱自學西安事變的知識，完成以下問題：

1.在中華民族生死關頭，中國共產黨提出建立全國______的主張，要求 國民政府停止內戰，一致抗日。

2.為了____，____日，偉大的愛國者____和____聯合行動，扣押了____，實行兵諫。他們通電全國，要求____.這就是震驚中外的___,又稱_____。

3.西安事變發生后，中國共產黨從____出發，主張_____。

4.黨中央派____等到西安調停。蔣介石被迫接受_____的主張.西安事變得到____。

5.西安事變和平解決的意義

生自主預習并展示。

新聞小記者：

出示西安事變、張學良和楊虎城圖，讓學生根據信息（原因、時間、發動者、扣押人物、結果）做一次新聞報道。

小辯論：

蔣介石曾殺害了許多革命者和共產黨，現在被抓住了，是殺蔣還是放蔣？

把全班同學分為兩方，先小組討論后進行辯論。

師出示自己觀點：放蔣。理由：

1.處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據的局面。

2.而內戰一起，必使虎視眈眈的日本有機可乘，從而利于其進一步獨霸中國。

設問：中國共產黨持什么態度呢？為什么？

生答并認識到共產黨代表全民族的利益，是一個大公無私的黨。

各抒己見：

出示周恩來圖片，總結其歷史活動。

小組交流：

西安事變的歷史意義。

小結：日寇入侵，制造九一八事變，東北三省淪陷，張學良、楊虎城發動西安事變，逼蔣抗日，抗日民族統一戰線初步形成。

知識結構：（多媒體出示）請同學們對照復習。

時間九一八事變地點

借口

結果

意義

難忘九一八目的西安事變時間

人物

結果

意義

學以致用：閱讀材料并回答問題。

無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。

——蔣介石給張學良密電

請回答：

1.當時日軍在東北有何行動？

2.蔣介石對日本侵略采取什么政策？造成了什么后果？

3.今天重溫這段歷史，你有何感想？

通過學生的回答，讓學生的情感得到升華，認識到勿忘國恥，振興中華。

小試牛刀：完成當堂檢測，并當堂反饋。

結束語：國共兩黨合作，能不能打敗日本侵略者，我們下一課要學習《寧為戰死鬼，不做亡國奴》。

教學反思：在課堂中創設恰當的問題可以調動學生參與學習的積極性，如：談談對九一八事變的感想，學生的思維比較活躍，但在小辯論環節中由于學生的知識面比較窄，雖然小組討論時熱熱鬧鬧，可是在發言時，學生的回答沒有多出彩，應該讓學生提前準備材料，或者適當補充一下材料，在老師的啟發下使這次辯論真正辯起來。

第五篇：14難忘九一八

14課難忘九一八主備：史慧穎輔備：初二歷史備課組 學習目標: 1．掌握九一八事變的經過、結果和中國人民局部抗戰的開始；

2、掌握西安事變的背 景、經過、結果和和平解決意義。

3、討論共產黨和平解決西安事變的原因，能夠正確分析問題。學習重點：九一八事變西安事變 學習難點：西安事變中，共產黨為什么主張和平解決 教學過程:

一、自主學習，落實基礎知識

九一八事變

1、背景：1）日本——1929~1933年日本卷入了嚴重的世界經濟危機。為

了擺脫經濟危機，緩和國內矛盾，日本統治集團發動了對外戰爭，把侵略

矛頭指向了中國。

2）中國——國共兩黨內戰，國民黨圍剿紅軍，給日本以可乘之機。

2、時間：地點：

3、過程：

4、借口：

5、結果：導致出現這樣的結果的原因是。

6、影響

7、九一八事變爆發后，中國各界有何反應？

蔣介石：下令。

全國人民：反對蔣介的，要求。

東北人民和未撤走的東北軍：組織起，抵抗日軍的侵略。

中國共產黨：派等在東北組織，開

展游擊戰爭。

西安事變

A）西安事變發生

1、背景：①日軍侵略華北，民族矛盾激化，全國抗日救亡運動興起。

2、(2013牡丹江)十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成的標志

是()A.柳條湖事件B.平型關大捷 C.百團大戰 D.西安事變的和平解決

3、(2013山西)推動了國共兩黨停止內戰、再度合作，成為由國內戰爭走向全民族抗戰的關鍵的歷史事件是（）A.九一八事變B.西安事變C.七七事變D.重慶談判4.(2013巴中)標志著國共十年內戰基本結束，促進國共合作抗日局面出現的重大歷史事件是()A.五四運動的爆發B.七七事變的爆發C.九一八事變的爆發D.西安事變的和平解決

5、［2011岳陽］西安事變的和平解決，標志著（）A．十年內戰的基本結束B.抗日民族統一戰線完全形成 C.全民族抗戰的開始D.新民主主義革命的勝利

6、[2011青島]“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要。”這

首童謠出現在下列哪一歷史事件后（）

A7、九一八事變、（2012

B．一二八事變C．七七事變D．八一三事變

山東泰安）“大義當前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟

于國家，為功為罪，一聽國人處置。”這表明張學良、揚虎城發動西安事

變是為了（）A．陰謀奪權B．炫耀武力C．投靠日本D．逼蔣抗日

8、（2010江蘇省無錫市）右圖是沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”。巨大石雕臺歷上密布著千瘡百孔的彈痕，隱約可見無數個骷髏，象征著千萬個不泯的冤魂的吶喊和呼號。右面的一頁銘刻著中國人民永遠難忘的最

悲痛的日子——1931年9月18日。左面的一頁鐫刻著“九一八”事跡的史實。“九一八”事變后，中國抗日戰爭進入了（）A．局部抗戰階段 B．全面抗戰階段 C．局部反攻階段D．大反攻階段 材料題：

1、(2012達州)材料一：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”材料二：“日本掠奪了中國的山東省，是不是世界的盜賊呢？??山東三千六百萬百姓丟失山東該不該憤怒？四萬萬中國人民該不該憤怒呢？”——以上材料都選自中國歷史八年級上冊教參材料三：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。”——抗日英雄吉鴻昌的絕命詩

2、西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）②中共提出的方針。（要求國民政府停止內戰，A．停止內戰、一致抗日B．停止內戰、聯共抗日一致抗日）C．停止內戰、一致對外D．停止內戰、實行抗戰 ③張學良、楊虎城接受中共“”的主張。

3、在中華民族的生死關頭，中國共產黨提出了什么主張？（）

2、人物

3、時間A、開展游擊戰爭B、局部抗戰C、建立抗日民族統一戰線D、和平解決西安事變

4、中共提出和平解決西安事變的出發點是（）

A．改善兩黨關系B．粉碎親日派的企圖

C．實現全民族的抗日D．尋找發展紅軍的機會

5、抗日民族統一戰線初步形成的標志是（）

A、九一八事變爆發B張學良、楊虎城扣押蔣介石實行“兵諫”

C、西安事變和平解決D、中國共產黨制定抗日民族統一戰線政策

6、張楊發動西安事變的主要目的是（）

A.為了打回東北老家B.為了引起全國轟動

C.為了爭奪國家的最高統治權D.為了逼蔣聯共抗日

7、“九一八”事變后，導致東北三省迅速淪亡的重要原因（）

A.敵我力量對比懸殊B.東北守軍戰斗力下降

C.蔣介石采取的不抵抗政策D.日軍為侵華做了長期準備

8.在十年內戰中，蔣介石殺害了無數的共產黨員和革命群眾。但西安事變

爆發后，中共卻不主張殺他，而主張和平解決，這充分說明（）

A.共產黨人心胸寬廣，不與蔣介石斤斤計較B.中國共產黨軟弱無能C.中國共產黨代表整個中華民族的利益

D.中國共產黨完全放棄了自己的階級利益

9、為發動九一八事變，日本群略者有預謀的制造了???（）

A、四一二事變B、柳條湖事件C、皇姑吞事件D、七七事變

五、課后作業：

選擇題：

1、(2013貴陽)“‘攘外安內’蔣主張，夜贈領土百萬方，金陵城頭發亂

令，叫爾小民做羔羊??”，這首歌謠控訴了蔣介石對日軍侵略采取的不抵抗政策，導致東北全境淪陷。與該歌謠創作背景有關的歷史事件是()A.九一八事變B.百團大戰C.盧溝橋事變D.臺兒莊戰役

4、目的：

5、過程：1936年12月12日，張學良、楊虎城聯合行動，在西安扣押了，實行“”。他們通電全國，要求、。這就是震驚中外的西安事變，又稱“”。中共中央派等到西安調停，西安事變得到和平解決。B)西安事變和平解決 1）中共出發點：從出發，2）中共主張：3）中共代表： 4)結果：西安事變得到

7、影響：

二、合作探究，交流展示（在小組長的帶領下，完成下列問題）

1、日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？

2、十年內戰中，蔣介石屠殺了成千上萬的共產黨人和革命群眾，中國共

產黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？這說明了什么？

四、當堂檢測：

1、西安事變發生的根本原因是（）

A．中共抗日民族統一戰線政策的推動B．中日民族矛盾上升為主要矛盾 C．全國抗日救亡新高潮的推動D．國民黨內部各派別之間矛盾的加劇

1）即使“大將籌邊”，也不能改變當時中國領土被蠶食、被侵略的命運，其根本原因是什么？2）材料二提到的“日本掠奪了中國的山東省”發生在哪一次會議上？該決定引發了中國近代史上一次轟轟烈烈的斗爭，這次斗爭的性質是什么？3）材料三中，吉鴻昌不能戰死在抗日戰場上是因為國民政府實行的什么政策？

4）今年，日本當局借中國政府忙于處理南海爭端之機，企圖占據中國釣

魚島。結合所學知識回答，日本曾經在哪一條約簽訂后占據過釣魚島？

2、（2012長沙）閱讀下列材料，回答問題

2011年，中國共產黨迎來建黨90周年，90載艱苦卓絕，90載榮耀輝煌，90年來，中國共產黨團結帶領全國各族人民戰勝各種艱難險阻，取得了新民主主義革命和社會主義革命、建設、改革的偉大勝利，譜寫了中

華民族自強不息，實現復興的奮斗凱歌。32000多個平凡但偉大的日子，承載了決定黨和國家前途命運的一系列重要事件，譜寫了壯麗輝煌的歷史篇章。——中央外宣辦和中央黨史研究室主辦的《黨史上的今天》開欄的話 探究一：民族獨立和人民解放 1)1921年7月，中國共產黨“一大”的召開宣告了黨的成立，中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，請以西安事變為例說明。

2)黨成立后，經過長期革命斗爭的磨礪，探索出了一條怎樣的適合中國國情的革命道路?結合所學知識，舉一個“黨團結帶領全國各族人民戰勝各

種艱難險阻”的例子。哪一重大歷史事件宣告了中華民族獨立和人民解放?

3、[2008·四川甘孜州]材料一：1936年12月12日清晨，張學良、楊虎城派兵到華清池逮捕了蔣介石，囚禁了西安城內一些國民黨高級將領。接著，他們向全國發出通電，提出抗日救國八項主張，呼吁停止內戰，聯共抗日。這次逼蔣抗日的行動，歷史上稱為“西安事變”。——摘自川教版教材《中國歷史》

材料二：1936年12月12日，蔣介石被扣押后，有人說：“蔣介石殺害了

成千上萬的共產黨人和人民群眾，我們應該殺了他，報仇雪恨!”有人說：“國難當頭，國際、國內形勢復雜，應該和平解決，蔣介石只要停止內戰，一致抗日，就放了他。”1）據材料一，張學良、楊虎城發動“西安事變”的目的是什么?2）西安事變發生后，中國共產黨支持材料二中的哪一種觀點，為什么要支持?

3）西安事變的和平解決有什么重大意義?

4、材料一：“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。”

—蔣介石給張學良密電 材料二： 張學良說，他因“彷徨無策”而交結共產黨，因為當時共產黨停止內戰、共同抗日的主張“實攻我心”，“不只對良個人，并已撼動大部分東北將士，至少已滲入少壯者之心。” 材料三：“命令前線官兵堅決抵抗，盧溝橋即爾等之墳墓，應與橋共存亡，不得后退。” 1）材料一中蔣介石的政策產生了什么嚴重后果？

2）根據所學知識你認為，張學良為什么會“彷徨無策”？）與材料二有關的重大事件是什么？其最終解決有何意義？4）材料三描述的事件標志著什么？

②中共提出的方針。（要求國民政府停止內戰，一致抗日）

③張學良、楊虎城接受中共“”的主張。

3、人物、時間

4、目的：

5、過程：1936年12月12日，張學良、楊虎城聯合行動，在西安扣押了，實行“”。他們通電全國，要求、。這就是震驚中外的西安事變，又稱“”。中共中央派等到西安調停，西安事變得到和平解決。B)西安事變和平解決

1）中共出發點：從2）中共主張：3）中共代表：4)結果：西安事變得到

7、影響：

二、合作探究，交流展示（在小組長的帶領下，完成下列問題）

1、日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？

3、十年內戰中，蔣介石屠殺了成千上萬的共產黨人和革命群眾，中國共產黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？這說明了什么？

四、當堂檢測：

1、西安事變發生的根本原因是（）

A．中共抗日民族統一戰線政策的推動B．中日民族矛盾上升為主要矛盾 C．全國抗日救亡新高潮的推動D．國民黨內部各派別之間矛盾的加劇