第一篇：《難忘九一八》說課稿

《難忘九一八》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《難忘九一八》，設(shè)計(jì)課時(shí)為一課時(shí)，對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)板塊談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說教材

1、教材內(nèi)容、地位

《難忘九一八》是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開篇課。課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。

從整個(gè)近代史來看，這課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上是這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，國共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時(shí)期；國民黨面對(duì)日本入侵卻提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中日矛盾逐漸上升為中國主要矛盾，隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會(huì)為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

⑵、方法與過程：

A、通過學(xué)生對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

B、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

C、通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。

⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、使學(xué)生認(rèn)識(shí)九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

B、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)及落實(shí)方案

（1）九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)

方案：通過材料提煉信息以及學(xué)生復(fù)述，回答相關(guān)問題，完成相關(guān)目標(biāo)。（2）西安事變既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)又是本課的難點(diǎn)

方案：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和查找資料，概括出西安事變的實(shí)質(zhì)。通過事變后社會(huì)各界對(duì)蔣介石的處理態(tài)度，對(duì)比出中國共產(chǎn)黨的態(tài)度，最后襯托出中共的博大胸襟以及一切從大局考慮的精神大局意識(shí)。

4、說教學(xué)用具 多媒體課件

說教法

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，形成了初步的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，且已經(jīng)培養(yǎng)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。特別是經(jīng)過中國近代史的學(xué)習(xí)，對(duì)近代中國落后挨打的國情有了一定的了解，激發(fā)了愛國愛民族之情。但是他們依然停留在以形象思維為主，對(duì)重大歷史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說明。本課的教法，概括地說，具體有：

1、問題探究法：通過對(duì)“日本為什么制造柳條湖事件”等問題的討論，引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為的思考，通過師生互動(dòng)促使問題解決并引導(dǎo)反思。這是互動(dòng)課堂教學(xué)模式的重要教學(xué)手段。此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。

2、情景體驗(yàn)法：通過圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。比如展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，東北抗日隊(duì)伍的抗戰(zhàn)事跡圖片、西安事變視頻等等，讓學(xué)生切身體會(huì)勿忘國恥的含義。

3、材料提煉法：歷史知識(shí)浩如煙海，史料分析對(duì)歷史課而言十分重要，而在此過程學(xué)生也容易不自覺地處在直接學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，本課通過《田中奏折》、蔣介石給張學(xué)良密電等材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與分析材料的能力。

4、講解法：對(duì)九一八，西安事變背景的知識(shí)，需要教師適當(dāng)講解補(bǔ)充。

5、圖表圖示法：如九一八事變前東北軍與日關(guān)東軍兵力對(duì)比圖表，九一八事變形勢(shì)地圖、東三省淪亡圖、課文小結(jié)簡圖等來展示課文相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的把握。

第三版塊：說學(xué)法

本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：

1、閱讀復(fù)述法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)述九一八事變、西安事變內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握復(fù)述歷史事件的能力

2、材料分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀引用的史料如《蔣介石給張學(xué)良密電》、柳條湖事件過程、西安事變的背景等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀歷史資料方法的指導(dǎo)

3、識(shí)圖法：教師可通過補(bǔ)充的相關(guān)地圖，并結(jié)合教材中《東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍》圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)識(shí)歷史地圖或圖片，從歷史地圖或圖片中獲得歷史信息的方法。

4、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論如中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因等問題，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的方法，以及清楚簡潔地表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。

5、聯(lián)系實(shí)際法： 讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)日本侵華的歷史，讓學(xué)生盡可能深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)非正義性和殘酷性，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)當(dāng)今世界和平、發(fā)展主旋律的認(rèn)識(shí)。如在課后布“九一八事變’給我們什么啟示？”，以讓學(xué)生更加珍惜和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

6、評(píng)價(jià)法：在時(shí)間允許的情況下，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城，從而指導(dǎo)學(xué)生初步掌握客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

說教學(xué)過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生出發(fā)，努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。根據(jù)本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我采取師生一體在上，教材在下的倒三角的互動(dòng)教學(xué)模式，充分注重對(duì)學(xué)生的主體參與意識(shí)和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新知（2分鐘）

多媒體展示沈陽殘歷碑，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)國人們對(duì)九一八事變的態(tài)度，引入本課的內(nèi)容。

二、環(huán)環(huán)相扣，講述新課（33分鐘）

（一）、九一八事變（15分鐘）

1、出示《田中奏折》、1929~1933年世界以及日本國內(nèi)情況等材料，要求學(xué)生從中提煉出日本的侵略目標(biāo)等內(nèi)容，從而影射九一八事變的背景，引入柳條湖事件。

（材料提煉法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析概括能力）

2、出示柳條湖事件形勢(shì)圖，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及課上看書，復(fù)述柳條湖事件的主要內(nèi)容。并結(jié)合上面的材料分析討論：“日軍侵略中國東北，為什么要制造柳條湖事件呢？”

（學(xué)生閱讀復(fù)述法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的復(fù)述能力。問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。）

3、出示東北軍與關(guān)東軍兵力對(duì)比圖表以及蔣介石給張學(xué)良密電內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究東三省淪陷的真正原因。并導(dǎo)入九一八事件的結(jié)果。（圖表圖示法，材料分析法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和總結(jié)能力）

4、出示日軍在東北的滔天罪行圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤。（情景體驗(yàn)法，圖表圖示法，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。）

5、由政府的態(tài)度到人民的反應(yīng)，自然過渡到各種抗日武裝風(fēng)氣云涌，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始，展示嫩江大橋之戰(zhàn)，楊靖宇、趙一曼等人的圖片，樹立學(xué)生的愛國情操。（識(shí)圖法，體會(huì)抗日英雄的愛國之情）

6、（二）西安事變（18分鐘）

1、過渡：日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。在這種情況下出現(xiàn)了西安事變，出示張學(xué)良與楊虎城的照片。

2、這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點(diǎn)了解，所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況，（學(xué)生閱讀復(fù)述法。）

3、學(xué)生分組討論：“張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)‘以下犯上’，扣押蔣介石？”（學(xué)生合作討論法，一方面激起學(xué)生的好奇心，另一方面通過討論，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)國家面臨淪亡的危急、中共的主張、張楊的愛國情懷以及蔣介石一意孤行、堅(jiān)持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因，可謂一舉多得。）

4.、提問：“蔣介石捉起來后該怎么辦？”從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？”（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個(gè)問題，師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

5、提問：西安事變和平解決對(duì)中國時(shí)局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的偉大歷史意義。（問題探究法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力）

三、目標(biāo)檢測(cè)，教學(xué)小結(jié)（2分鐘）

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀史明智（8分鐘）

1、出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國神社圖、日本人開業(yè)選在九一八圖、中國有關(guān)九一八的紀(jì)念鐘紀(jì)念碑等圖片，提問：“看了這些圖片，你有什么感想？”

（聯(lián)系實(shí)際法，讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，學(xué)以致用。引導(dǎo)并告誡學(xué)生樹立勿忘國恥的愛國情感，并樹立民族責(zé)任感。）

2、機(jī)動(dòng)題目：教師可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城。（評(píng)價(jià)法，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。）

第二篇：《難忘九一八》說課稿

《難忘九一八》說課稿

興凱湖中學(xué) 張忠紅

一、說教材

1、教材的地位與作用

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（五四制），人教版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。本課是 “中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開篇課，主要知識(shí)有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動(dòng)對(duì)根據(jù)地的圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)國民黨的反動(dòng)性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力；初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對(duì)中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：（1）、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。

教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。（2）、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。

方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。

二、說教學(xué)方法

從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。

四、說教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：

教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》（大屏展示）1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。學(xué)習(xí)新課： 一、九一八事變

教師：下面我們來看 “九一八”的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果（播放《九一八事變》視頻）教師：引導(dǎo)分析

日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）學(xué)生回答

教師：面對(duì)日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會(huì)無動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？ 學(xué)生回答。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）

教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）

教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對(duì)待我們的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行圖片）教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活

教師：面對(duì)日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的？（展示大屏）

引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。

二、西安事變

教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？

教師：動(dòng)畫演示日本侵略中國的野心由來已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料

教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時(shí)候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果和歷史意義？ 學(xué)生回答。

討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？ 學(xué)生分組討論交流

課堂小結(jié)（大屏幕展示）利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識(shí)落實(shí)到圖中簡化知識(shí)點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的？有沒有哪些歷史人物令你感動(dòng)的？我們能忘記這段苦難的歷史嗎？ 學(xué)生回答。

教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。為振興中華而努力（大屏幕顯示）

課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊(cè)

五、說板書設(shè)計(jì)： 一、九一八事變

1、時(shí)間：1931年9月18日

2、地點(diǎn)：東北沈陽

3、過程： ①日本制造柳條湖事件； ②進(jìn)攻北大營，炮轟沈陽城

5、結(jié)果：東三省淪亡

二、西安事變

1、背景：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

2、過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)兵諫，逼蔣抗日

3、結(jié)果：和平解決

4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成

第三篇：難忘九一八說課稿

《難忘九一八》說課稿

大新中心校:徐中翔

本課選自人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課。我說課的內(nèi)容包括以下九個(gè)方面。

一、教材的地位和作用：

本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學(xué)習(xí)，為第四單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀也有一定的提高，對(duì)新生事物很感興趣，尤其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)更加關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

1．知識(shí)與能力：

（1）掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果及蔣介石不抵抗政策。（2）東北人民的抗日斗爭(zhēng)。

（3）西安事變的背景、經(jīng)過、西安事變的和平解決及意義。

（4）通過對(duì)九一八事變和西安事變的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。（5）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。（6）通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

2．過程與方法：

（1）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，學(xué)生有的放矢，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）通過問題的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

（3）運(yùn)用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

（2）通過學(xué)習(xí)西安事變的和平解決，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨。（3）教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變 教學(xué)難點(diǎn)：西安事變

四、教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問題探究法、多媒體演示法。教學(xué)有法，教無定法。托爾斯坦說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”此方法以學(xué)生為中心，以問題為主線，以學(xué)為主，利于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

五、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

利用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。還能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)方式：

自主探究、小組探究、師生探究。

七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《松花江上》

2、思考：使東北人民脫離家鄉(xiāng)，拋棄寶藏的事件是什么？

3、揭示課題——難忘九一八

二、講授新課

（一）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師過渡：

（二）落實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)梳理。

1、九一八事變（1）、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后嘗試完成練習(xí)冊(cè)上《知識(shí)閱覽臺(tái)》的相關(guān)練習(xí)。（2）、九一八事變

①學(xué)生齊讀《知識(shí)閱覽臺(tái)》的九一八事變爆發(fā)：時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果（地點(diǎn)）②問題探究：為什么東北在短短的四個(gè)月就淪陷？（出示“蔣介石給張學(xué)良的密電”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因）

③日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行

（出示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨）④教師過渡：（3）局部抗戰(zhàn)

①學(xué)生回答《知識(shí)閱覽臺(tái)》的相關(guān)問題 ②東北人民的抗日斗爭(zhēng)

（出示圖片：八女投江、趙一曼、楊靖宇、東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。）③教師過渡：（4）影響 ①學(xué)生齊讀

②局部抗戰(zhàn)的含義（5）教師過渡：（播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

2、西安事變（1）、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后嘗試完成練習(xí)冊(cè)上《知識(shí)閱覽臺(tái)》的相關(guān)練習(xí)。（2）、西安事變的背景：

①學(xué)生回答《知識(shí)閱覽臺(tái)》的相關(guān)問題 ②出示文字資料

（3）西安事變的目的（4）西安事變的爆發(fā)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、性質(zhì)、解決的方式及意義 ①學(xué)生回答

②教師出示圖文資料講解。

3、本課小結(jié)（教師展示板書設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。）

（三）、探究歷史，能力提升

1、為什么日本侵占東北要制造柳條湖事件？（出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問題的能力。）

2、中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？（教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨）

3、通過本課所學(xué)以及同學(xué)們之前掌握的資料，請(qǐng)談?wù)勀阈哪恐械膹垖W(xué)良。

4、討論：“九一八”諧音“就要發(fā)”，這天有人準(zhǔn)備開張營業(yè)，結(jié)婚。請(qǐng)問你如何看待這種現(xiàn)象？

（四）拓展升華：

1、（幻燈片出示，學(xué)生齊讀。）忘記歷史就意味著背叛。

2、胡錦濤題詞：牢記歷史 不忘過去 珍愛和平開創(chuàng)未來（激發(fā)學(xué)生愛國主義精神和民族責(zé)任感。激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）

三、布置作業(yè)——完成導(dǎo)與練52頁基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的一、二題

九、教學(xué)反思

1、學(xué)生通過自主探究、小組探究、師生探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自主地去尋找問題的答案，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生間的交流自然、平等、融洽、民主，整堂課以參與、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為主線，以學(xué)定教，依學(xué)施教，正確地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。同時(shí)運(yùn)用小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生廣泛參與的積極性，還培養(yǎng)了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

2、多媒體聲像具備，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生“聞其聲、見其影、臨其境、陶其情”，優(yōu)化了歷史教學(xué)，體現(xiàn)了多媒體與歷史學(xué)科有效整合的新課改理念。

3、本節(jié)課在課程資源開發(fā)上，我出示了圖片，如柳條湖的位置、日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行、楊靖宇、趙一曼、張學(xué)良、楊虎城等；還介紹了抗日女英雄趙一曼、八女投江、長春偽皇宮等；又設(shè)計(jì)了拓展升華環(huán)節(jié)。以上做法，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生收集和積累課外歷史知識(shí)的積極性。

4、本節(jié)課課件，最顯著的特點(diǎn)是使用“勿忘九一八”，“紅色五星刀旗砍殺太陽旗”，“火燒日本旗”等動(dòng)畫圖片，提醒學(xué)生牢記歷史，不忘過去，珍惜今天，發(fā)奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

《難忘九一八》說課稿

大新中心校:徐中翔

2013-11-10

第四篇：難忘九一八

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：

①簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。②了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

2、地位和作用：

本課為第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題下的第一課時(shí)，主要介紹了九一八事變和西安事變兩個(gè)事件：九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)，西安事變后十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。本課下啟第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》，七七事變后，中華民族全國性的抗戰(zhàn)爆發(fā)，以國共兩黨為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

［學(xué)生學(xué)情分析］：

1、初二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。

2、初二學(xué)生已能夠明辨是非善惡，本課的教學(xué)安排能發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國熱情。

3、我校學(xué)生具有一定的搜集資料、處理分析資料的能力。

4、課堂上初中生容易產(chǎn)生精神上的疲憊，教師要注意及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。

［設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想］：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是學(xué)生探究和體驗(yàn)歷史的過程，是學(xué)生概括、描述和感悟歷史的過程。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高

獨(dú)立獲取、處理應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價(jià)值觀。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時(shí)提出探究性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、知識(shí)目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

二、能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

2、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

3、通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

2、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］：九一八事變和西安事變

［教學(xué)難點(diǎn)］：西安事變的和平解決及歷史意義

［課程資源］：課本，地圖冊(cè)，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學(xué)良、楊虎城圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查找楊靖宇的相關(guān)資料，《西安事變》影視片段

［教學(xué)方式］：多媒體課件輔助課堂教學(xué)、教師常規(guī)教學(xué)、學(xué)生講述、討論分析

［教學(xué)過程］：

一、導(dǎo)入新課

投影九一八事變紀(jì)念館圖片和兩則消息：①近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時(shí)，沈陽都要鳴響警報(bào)，以提醒市民國恥不能忘。②遼寧省九一八戰(zhàn)爭(zhēng)研究會(huì)會(huì)長張一波等人說：“國家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，至少也應(yīng)該號(hào)召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難。”師提問：為什么我們要牢記“九一八”？（激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望）導(dǎo)入新課。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

（一）九一八事變

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀70頁課文前三段，由一位學(xué)生講述九一八事變的經(jīng)過。（培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力）結(jié)合課后“練一練”填表題，填寫九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、簡單經(jīng)過和結(jié)果，并在書上做出標(biāo)注。

2、投影《“九一八事變”形勢(shì)圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析70頁動(dòng)腦筋：“日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？”（指導(dǎo)學(xué)生初步掌握透過歷史現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的方法）

3、投影蔣介石給張學(xué)良的密電：“無論日本軍隊(duì)此后如何在東北

尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突”。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力）

4、播放歌曲《松花江上》。（體會(huì)東北人民在東北淪亡后的悲痛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)日寇野蠻侵略中國的憤恨，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感）

5、師講述：東北淪亡了，但是中國人民一天也沒有停止過斗爭(zhēng)。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風(fēng)起云涌，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀71頁第2、3段小字，請(qǐng)一位學(xué)生講述楊靖宇將軍的故事。（為學(xué)生展示才華搭建舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生了解楊靖宇－這位中華民族的英雄，因?yàn)檎n文對(duì)這位英雄的事跡介紹很少，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的歷史責(zé)任感，）

（二）西安事變

1、（過渡）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。師提問：在這種情況下，中共提出了什么主張和要求？蔣介石是什么態(tài)度？國民黨中的愛國將領(lǐng)又是什么態(tài)度？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文找出答案，了解西安事變爆發(fā)的背景。

2、學(xué)生朗讀72頁關(guān)于西安事變爆發(fā)的一段文字并做好標(biāo)注，明確西安事變發(fā)動(dòng)的時(shí)間、人物和簡單經(jīng)過。播放《西安事變》影視片段：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變，蔣介石被捉。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中）

3、看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動(dòng)與探究”：為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個(gè)問題，師補(bǔ)充

介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

4、師問：西安事變和平解決對(duì)中國時(shí)局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的偉大歷史意義。

三、鞏固小結(jié)

1、師生共同小結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對(duì)峙走向合作抗日。

2、投影張學(xué)良逝世后，江澤民給張學(xué)良親屬的唁電：“驚悉張學(xué)良先生逝世，十分悲痛。我謹(jǐn)代表中國共產(chǎn)黨和中國人民表示深切哀悼！張學(xué)良先生是偉大的愛國者。??堪稱中華民族的千古功臣。??中國共產(chǎn)黨和中國人民永遠(yuǎn)懷念張學(xué)良先生。張學(xué)良先生千古！”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城。（培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊(cè)第14課練習(xí)。

［課后反思］：

1、本課是一堂利用多媒體課件輔助教學(xué)的常規(guī)教學(xué)課。

2、本課教學(xué)效果良好，很好的完成歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

3、利用播放歌曲和影片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師的講解進(jìn)程中提出探究式的問題，由學(xué)生思考、討論回答比較符合本課教學(xué)實(shí)際。

第五篇：難忘九一八

《難忘九一八》

一．教學(xué)任務(wù)分析：

托爾斯坦說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課是八年級(jí)第十六課《難忘九一八》，本課的教學(xué)重點(diǎn)是九一八事變和西安事變，教學(xué)難點(diǎn)是分析西安事變的性質(zhì)以及和平解決西安事變的影響。

三，學(xué)習(xí)對(duì)象特征分析：

初二學(xué)生有了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力情感價(jià)值有了一定提高，對(duì)新事物感興趣、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)較關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求確定以下目標(biāo)。

四，學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：

1、九一八事變經(jīng)過、結(jié)果

2、東北人民抗日斗爭(zhēng)

3、西安事變背景、經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后提問

探究

一、在中華民族的生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？答案：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

用課件展示楊虎城和張學(xué)良照片及言論，組織學(xué)生討論探究二的問題。最后再用課件展示答案。探究二：國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良、楊虎城為何要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？

A：根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對(duì)張學(xué)良、楊虎城起了感召作用。B：直接原因：蔣

民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。據(jù)此可推知這次歷史事變是：[C]

A、九一八事變B、八一三事變

C、西安事變D、盧溝橋事變

（2）2005年4月29日國民黨主席連戰(zhàn)與中共中央總書記胡錦濤會(huì)晤。連戰(zhàn)大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。據(jù)此回答：在中國歷史上，國共兩黨進(jìn)行過兩次合作，請(qǐng)說出這兩次合作的主要成果分別是什么？對(duì)此，你有何感想？

答案：第一次合作的成果是推動(dòng)了國民革命運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地開展（或取得了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利），第二次合作建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。感想是：和則兩利，團(tuán)結(jié)就是力量；統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命取得勝利的法寶。

3、探究作業(yè)：

要求學(xué)生課后完整觀看電影《西安事變》，然后撰寫觀后感。