第一篇：班主任表揚學生的藝術

班主任表揚學生的藝術

作為一名班主任，對于班上學生好的行為，突出的表現都應該會有一定的表揚，進而更加促進學生的動力。然而怎樣才能更合理恰當的表達出自己的想法，怎樣才能有很好的效果呢？在我的記憶中，每一次同學們表現比較好的時候，老師都是要么讓大家鼓掌鼓勵，要么就是一些物質的獎勵，可是有時候覺得那只是一種形式，并沒有起到什么效果。獎勵表揚是班主任做學生思想工作的重要手段。表揚恰到好處，能使學生受到鞭策和鼓勵。表揚不當，弄巧成拙，則沒有任何效果。因此，班主任在做思想工作中，要運用好表揚學生的藝術用恰當的語言和手段表揚學生。

首先，表揚學生要有原則。要從學生的自尊心強、好勝心強這一特點來著手。班主任運用這一手段時，首先，當一個學生學習進步，表現比較好時，班主任應該及時的給予一定的表揚。比如一位平時表現不是很好的學生作業連續幾次做的比較認真，或在主動做了好事時，就應該及時表揚，這樣就會使他的上進心得到促進，更加有動力。如果班主任知道某學生勤奮學習，成績顯著，仍裝作不知，遲遲不表揚或干脆不表揚，那么也許就有可能使他不再繼續以高昂的熱情奮發向上了。其次，可以單獨、集體和在全班同學面前表揚。一般地，有時候一點點小進步、小閃光點都應該給予表揚，使他更加有動力。屬于比較大的進步，好人好事，都應該在全班同學面前進行表揚。不但能使受表揚的學生心理得到滿足，而且又能起到帶動全班同學的作用。再次，不同的學生會在班級里表現出不同的性格，表揚的方式也應該不同。有的學生愛聽表揚，經常表揚會使他們更加有動力；而有的則不然，一受表揚，反而感到不自在，或驕傲起來，進而放松自己導致落后。因此，表揚學生要善于結合學生個性掌握適度。

另外，語言表揚學生時，班主任的語言要親切、誠懇、委婉。讓學生覺得老師確實很欣賞他，這樣就會有很好的效果。當一個很努力的學生并沒有取得好成績時，班主任可以在適當的時候對他說：“你平時很努力，這次可能沒發揮好，我深信下次你一定會取得更好的成績。”（班主任

www.tmdps.cn）學生聽了會更加有動力，就覺得班主任對他十分了解，這又將促使他今后更加發奮。當他在后來的學習中遇到困難時，也會用這句話不斷的來鞭策自己。我覺得及時和適當的表揚，都會給學生帶來極大的鼓勵和促進。

在網上找到表揚學生的這樣幾句話，覺得真的很合理，很有效果。我覺得作為老師也可以借鑒。

1.你分析問題很透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

2.你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

3.你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

4.你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

5.你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

6.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！7.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

8.謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯

9.你的想法真不錯，向你學習。

10.相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。

第二篇：三類學生的表揚藝術

三類學生的表揚藝術

文/韓堂友

學生的生活環境不同，性格千差萬別。在對學生進行教育時，我首先通過觀察他們生活及學習上的表現，摸清學生的“底細”。經過一段時間觀察，將班上的學生分為優秀、中等、后進三個層次，針對不同層次的學生，用不同的表揚方式，取得了良好的育人效果。

一、表揚優秀學生要做到“寧缺毋濫”。

唐鋒品學兼優。但今年開學以來，該生表現出很多壞習慣。作業不認真，貪玩，驕傲自滿。于是，我與課任教師開會分析原因，發現是由于表揚過于頻繁所致。我和老師們約定對唐鋒的表揚要恰如其分，做到寧缺毋濫。

表揚少了，唐鋒的驕傲情緒也開始慢慢消失，默默無聞、努力學習的唐鋒又回來了。期末考試，唐鋒的綜合等級分數得了年級第二，我在班內表揚他默默無聞、努力學習的精神，他熱淚盈眶。在他的努力下，中考時他以全校第一的優異成績考入重點高中。

優秀生無論在成績方面，還是在行為方面，都讓老師覺得省心。對此類學生的表揚貴在“精”，要明確努力的方向，提出更高的要求。如果表揚過于頻繁，則會降低實際價值，使學生“久居蘭室而不知其香”，同時也會讓他們沉溺于榮耀中，產生自滿情緒。只有在適當的時候對他們進行表揚，不失時機地提出更高的要求，他們才會取得更大的進步。

二、表揚中等生要做到“業精于勤”。

每個班都會有一大批看似很乖的中等生，他們被稱之為默默無聞的“老好人”，占班級的大多數。這些學生成績一般，大多性格內向，但他們都很守紀律，把老師的話當“圣旨”。對于這類學生的表揚貴在“勤”。

2003年秋，我帶的班中等生居多。我要求任課教師密切注意中等生，積極地表揚他們的進步。半年過去，整個班集體充滿了生機與活力，在學校的大型活動中屢次獲獎，學年末被授予“先進班集體”。

三、表揚后進生要做到“精誠所至”。

后進生總會令班主任頭疼，他們成績差，不守紀律、調皮惹事。（班主任工作藝術

www.tmdps.cn)但是，每個后進生身上都有閃光的地方，作為班主任要善于發現他們的閃光點，捕捉最佳的教育契機。

我班有一位后進生叫王一，獨生子女，家庭條件優越，個頭比我還高出許多，上課睡覺，不做作業，不講衛生，不守紀律，不聽班干部與任課教師的批評教育。

一次英語課上，老師暈倒在講壇上，王一立即組織學生把老師扶上自己的背，他一口氣把英語老師背到一里外的醫院，晚上要求照看老師。事后我在班上表揚他，感動得王一流下了眼淚。從此以后，老師同學改變了對他的看法，他自己改變也很大。

對后進生的表揚貴在“誠”，不能讓學生認為你的表揚是批評的“添加劑”，要及時誠懇地贊賞其點滴進步，樹立其上進心，使其閃光點得以發揚光大。所謂“教育也，長善，救其失者也。”

第三篇：表揚學生的藝術

表揚學生的藝術

愛是永恒的主題，沒有愛的教育是失敗的教育，給學生多一點微笑，多一點鼓勵與表揚，那將是一個巨大的動力。

正確表揚學生，能激發學生向上的動力，向著理想的目標努力。恰當表揚，也是一種教學藝術。作為教師，要善于表揚學生，發現學生的閃光點，捕捉閃光點，正確地表揚學生，引導學生克服缺點和不足，使優點和長處得以發揚，讓學生健康成長。怎樣表揚學生呢？我體會以下幾點。

（一）善于發現美

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在日記中發現一個學生喜歡看古典小說，并根據小說內容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創造力，我愿做你的第一位讀者”。誰知，他一發不可收拾，每次日記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著，增長了許多課外文學知識。

（二）挖掘不明顯的優點加以贊揚

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪，走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。也把興奮和自信遷移到學習和勞動等其他方面，教學效果也有意外收獲。

（三）最少期望時贊揚學生

最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。同時，鼓勵幫他樹立短期的、容易達到的目標，樹立信心。這樣的表揚會有較好的效果。

（四）贊揚行動和品性而非本人

贊揚學生，怎樣才能做好既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

（五）微笑是一種不著痕跡的贊揚

微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學筆下描給的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千方萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑，更不要吝嗇你表揚的話語。

（六）公平公正的表揚更能贏得學生的尊重信賴，樹立教師威信 優等生常常受到表揚，這很正常。而差生，甚至雙差生更渴望老師關注的目光，作為教師，要有一雙慧眼，善于捕捉，善于發現差生的閃光之處，及時表揚，引導他向著預期目標努力。“用心”的表揚，只有一次，卻比批評多次效果好。

在教育教學過程中，教師要善于表揚，抓住表揚的契機，恰當的表揚，運用表揚藝術，引領學生健康成長，做學生的引路人。

第四篇：班主任工作中表揚與鼓勵的藝術

班主任工作中表揚與鼓勵的藝術

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為一名班主任，要時刻關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。表揚是對學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進，激勵后進，使正確的思想和言行得到認可，并發揚光大。學生都有強烈的自尊心，他們希望自己的成績受到教師的肯定和表揚。當他們的進步得到承認并受到表揚時，就會萌發欣慰、幸福的內心體驗，從而滿足自尊需要，激發他們采取更加積極的行動，去爭取更大的成績。

回憶我中小學時期的歲月，班主任對學生的表揚次數很少，往往只表揚學習比較好的學生，其他方面則很少關注，比如有的學生繪畫和體育比較好而學習成績卻一般，這樣的學生班主任往往很少表揚。表揚用語也比較單調，所用只不過“某某某學習成績真不錯"之類的話語。自然，從總體上來看見效甚微。

那么，作為班主任應該怎樣表揚自己的學生才能發揮其積極作用，激勵學生取得更全面的發展呢？下面我談一談自己的認識：

首先，班主任不應該吝嗇自己的表揚用語。語言激勵是課堂教學中常用的也是最主要的激勵方式。孩子愛聽表揚，根據這一特點，在教學過程中，如遇學生表現出色，及時表揚，既能使個人獲得滿足感，又能調動其他學生的積極性。在課堂上，學生往往希望得到老師的關注，而教師給學生的鼓勵和表揚正是學生所需要的，他覺得自己在老師心目中是很重要的，自然而然課堂上學習的積極性就高了。此外，教師的鼓勵與表揚又會使學生充滿自信心，更積極地用語言和繪畫表達自己的內心世界。

其次，班主任要把握好表揚的“度”。“度”的把握程度，直接關系到表揚效果的“質”，因此，班主任應善于把握“度”，做到表揚有“度”。表揚是通過外部動機的作用，使被表揚者造成一種愉快的情緒體驗，從而引發行為動機，強化其正確的思想行為。行為科學表明：每個人都對自己有一個“期望值”。若表揚等于“期望值”則效果一般；若表揚小于“期望值”則效果差；若表揚大于“期望值”則效果好。若表揚過度，則給人以“廉價表揚”之感。多年的實踐表明，表揚學生應有分寸，客觀、合理、公正、公平。對于“問題生”應“優先”考慮給與表揚，重點表揚。可能班主任的一次不經意的表揚便能激發“問題生”的上進熱情，從而促成轉化。對于“優等生”應“慎”表揚，多鼓勵。適當有“度”的表揚應注意以下幾點：

（1）典型性：表揚應考慮到在學生中的典型性，受表揚的學生的實際表現應確實比班級里一般同學表現突出或是帶有某些需要肯定的特點，這樣使學生學有榜樣，既教育了個體，又教育了集體。

（2)及時性：當一件先進事例發生時，班主任應抓住時機，立即作出積極的反應，及時給與肯定與表揚。這樣不僅能維護作出先進事例者本人的積極性，還能促進班集體向上的心理產生。

(3)發展性：作為班主任應該用“發展”的眼光看待每一個學生，注重觀察每一個學生的細微變化。每一個學生都是發展變化的個體，要能及時發現學生的進步給與肯定和表揚。

(4）范圍性：表揚如何掌握，必須根據具體情況而定。通常情況下，良好的班集體實施表揚的范圍應“窄”一點，以突出“典型”，使大部分學生向榜樣學習；（班主任

www.tmdps.cn）而班級氛圍較差的班集體，表揚是范圍要“寬”一點，因為這樣的班集體中不良習慣有一定的市場，如表揚過窄，就會使被表揚者陷入孤立之中，不能充分發揮先進的積極作用。

再次，班主任應該運用多種多樣的表揚方法對學生進行表揚。常用的方法主要有以下四種：

(1)鼓勵性表揚

當學生在思想、學習工作和活動中表現出某種程度的進步時，哪怕這種進步極其微小，甚至帶有某些偶然因素，班主任也應以敏銳的洞察力，及時發現學生的求進愿望和點滴進步，予以鼓勵。

(2)肯定性表揚

當學生經過較長時間的努力，在一方面或幾方面取得較為明顯的進步時，班主任要在適當時機公開而鄭重的給予肯定性表揚。確切、中肯的肯定性表揚，會給學生留下終生難忘的深刻的印象，對其以后的發展有極大影響。

(3)期望性表揚

心理學告訴我們，當班主任對學生寄于熱切希望時，就容易發現學生的長處，使學生感到親切、信任，形成師生關系的良性循環。否則，不善于期待學生進步的班主任，往往對學生的不足過分挑剔，多使用消極性的語言，這種苛求常會引起學生的逆反心理，不利于教育。班主任期望學生進步，就易發現其優點，稍見長進，就喜形于色，自然會給學生以潛移默化的激勵，日積月累，師生雙方形成良好的心理相容，產生情感諧振。在這樣的情感基礎上，班主任的期望和要求易被學生所接受，成為學習進步的動力。特別是在最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。

(4)誘導性表揚

當學生在某一方面取得成績并表現出某種良好的發展趨勢時，班主任有責任冷靜、客觀地對學生的主觀條件加以分析，如果確信學生適于朝此方向發展，就應給予肯定和誘導。使學生在受到表揚的同時，明確自己朝什么方向努力和發展。誘導性表揚能啟動、增強學生的求知欲望，調動持久的學習積極性，是對學生的發展施加影響的得力手段，用之得當，效果必佳。

最后，班主任還應當注意一些表揚中的事項。表揚是一種教育藝術，正確實施，效果顯著；運用不當，則事與愿違。因此，在表揚時還需注意以下事項：

(1）實事求是

要深入了解具體的情況，當學生確實表現好時，就給予恰如其分的表揚。

（2）表揚應該避免隨意性

表揚應該有一定的目的性、針對性。根據班級的現狀，以及近期要解決的問題，慎重地考慮表揚的事例與對象。效果佳的表揚是產生在班主任認真考慮研究、掌握班集體現狀、了解學生心態的基礎上的。隨意的表揚，看到一點說一點，不但不能收到表揚的效果，還容易產生一些消極作用。廉價的表揚僅能使表揚本身的價值貶值。

（3）在表揚次數方面，也應慎重考慮

“物以稀為貴”，次數偏多，不能起到積極作用。次數適度，才能使被表揚的學生產生自信心，自豪感，榮譽感，從而增強進取心。使未被表揚的同學產生羨慕、向往的心理，引發其上進心。

第五篇：班主任表揚班級學生的表揚信

關于班主任表揚班級學生的表揚信1

唐心如是一年級二班的學習委員，她非常開朗，就算天大的事情塌下來，她還是一副笑臉，我從沒見過她哭過，只是整天滿面笑容。她不但不愛哭，而且成績也很好，不管哪一門功課，成績總是名弄前茅。每天輪到她的值日生時候，他總是能夠將班級管理的井井有條。有時候，有些同學偷懶不掃地，他總是能夠在第一時間告訴老師。如果同學走了，她就睡自己一個人把教室打掃干凈，把地面拖得干干凈凈才會離校。每個老師都很信任她，自然而然，她的任務也多，但是，她還能按時完成老師交給她的任務，成為老師的得力小助手。

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

關于班主任表揚班級學生的表揚信2

尊敬的家長：

您好，開學已有一個月，現就xx同學這一個月的表現情況，向你做以匯報：

首先，可喜這是xx同學在本學期第一次考試中取得了很大的進步。xx同學以總分xx_的好成績取得了年級第xx名。

其次，在很為習慣方面，xx同學已改掉了以前丟三拉四的習慣，每天按時到校，積極完成作業，本學期從沒有發生過做作業不做或忘帶到學校的情況，這說明，xx把學習已放到自己的心上，很主動、積級性很高。

第三，很多老師反應xx同學改觀特別大，尤其是教歷史的_老師，多次當我表揚_同學積極背書、完成作業。

我們老師看到了xx同學的希望，請家長繼續支持xx同學的學習和我們的工作，雖然他的數學成績還要提高，但我們可以相信積級主動的xx同學，一定可以把數學趕上來的。讓我們共同期待xx同學成功的這一天吧。

老師：xx

20xx年xx月

關于班主任表揚班級學生的表揚信3

尊敬的家長：

您好，開學已有一個月，現就x同學這一個月的表現情況，向你做以匯報：

首先，可喜這是x同學在本學期第一次考試中取得了很大的進步。x同學以總分x_的好成績取得了年級第x名。

其次，在很為習慣方面，x同學已改掉了以前丟三拉四的習慣，每天按時到校，積極完成作業，本學期從沒有發生過做作業不做或忘帶到學校的情況，這說明，x把學習已放到自己的心上，很主動、積級性很高。

第三，很多老師反應x同學改觀特別大，尤其是教歷史的_老師，多次當我表揚_同學積極背書、完成作業。

我們老師看到了x同學的希望，請家長繼續支持x同學的學習和我們的工作，雖然他的數學成績還要提高，但我們可以相信積級主動的x同學，一定可以把數學趕上來的。讓我們共同期待x同學成功的這一天吧。

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

關于班主任表揚班級學生的表揚信4

尊敬的家長：

您好，開學已有一個月，現就xxx同學這一個月的表現情況，向你做以匯報：

首先，可喜這是xxx同學在本學期第一次考試中取得了很大的.進步。xxx同學以總分xxx的好成績取得了年級第xxx名。

其次，在很為習慣方面，xxx同學已改掉了以前丟三拉四的習慣，每天按時到校，積極完成作業，本學期從沒有發生過做作業不做或忘帶到學校的情況，這說明，xxx把學習已放到自己的心上，很主動、積級性很高。

第三，很多老師反應xxx同學改觀特別大，尤其是教歷史的x老師，多次當我表揚x同學積極背書、完成作業。

我們老師看到了xxx同學的希望，請家長繼續支持xxx同學的學習和我們的工作，雖然他的數學成績還要提高，但我們可以相信積級主動的xxx同學，一定可以把數學趕上來的。讓我們共同期待xxx同學成功的這一天吧。

老師：xxx

20xx年x月

關于班主任表揚班級學生的表揚信5

尊敬的同學學生家長：

見信好!

您的孩子xxx，四年級上半學期的數學學習積極性較高，和以往二、三年級相比，有非常大的進步。

特別是在學習《角的度量》這一單元時，舒鑫的課堂學習效率非常高。他課堂準備充分，不會在課堂上老師要求畫角、量角、用三角板拼角時四處找三角尺、量角器;他在老師要求開始作圖、拼角后動作迅速，非常好地完成這些畫圖與拼角的操作;他認真聽老師講解重點知識，仔細觀察老師的示范動作;他不忘傾聽其他同學的課堂發言，也能積極舉手回答問題，并且回答得層次分明，重點突出。

總之，在這上半學期的數學學習過程中，舒鑫同學學習非常努力，同時也取得了非常大的進步。作為數學老師，我感到非常高興，特此寫表揚信給你們家長，以示鼓勵!

關于班主任表揚班級學生的表揚信6

敬愛的珂玥媽媽：

您好!我代表小一班，感謝您一直以來對我們工作的支持，感謝您這次參加10月份媽媽走進課堂，為我們打響小一班家長走進課堂的第一炮!在這次幼兒英語游戲活動中，因您出色的精彩講解，有趣的動漫圖片，小老師鼓勵表揚!小朋友興趣濃厚，收獲良多，學習到了很多的新知識，認識新的小動物，學會了小動物的新名字，明白好朋友之間要互相幫忙，遇到困難時要想辦法解決，小朋友們都非常開心!

謝謝您給小朋友上了一節非常有趣的英語活動，在這次活動中，您辛苦了!我再次感謝您對幼教工作的熱愛及支持!謝謝!

祝：您闔家歡樂

萬事如意!

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

關于班主任表揚班級學生的表揚信7

表揚我班的某某某同學，在本次運動會中，他利用休息時間在我班的場地里打掃衛生，表揚稿范文。他這種勇于奉獻，服務他人的精神是值得我們學習的。

xxx是一年級二班的學習委員，她非常開朗，就算天大的事情塌下來，她還是一副笑臉，我從沒見過她哭過，只是整天滿面笑容。她不但不愛哭，而且成績也很好，不管哪一門功課，成績總是名弄前茅。每天輪到她的值日生時候，他總是能夠將班級管理的井井有條。有時候，有些同學偷懶不掃地，他總是能夠在第一時間告訴老師。如果同學走了，她就睡自己一個人把教室打掃干凈，把地面拖得干干凈凈才會離校。每個老師都很信任她，自然而然，她的任務也多，但是，她還能按時完成老師交給她的任務，成為老師的得力小助手。

xxx

20xx年xx月xx