第一篇：小學生如何寫好狀物類習作

小學生如何寫好狀物類習作

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫

（1）按總一分一總的順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出

來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察

記錄。

觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應

該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由

近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

第二篇：狀物類作文

狀物類作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情于物，或托物言志，融知識性與趣味性于一體，表達文章的題旨。

一、觀察要有序

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級（上冊）《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’?！边@里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數語，卻勾畫得栩栩如生。又如，蘇教版五年級（上）“練習冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現熊貓的生活習性?！靶茇埶X時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子；有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的?！边@里，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

二、語言要有趣

如習作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的‘法寶’，這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結果。

又如，習作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“（它）一身烏黑發亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花；那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著；特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇?！边@里，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實；又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的媚態；還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此，語言的理趣是知識性的體現，情趣是情感性的體現。只有結合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

三、結構要有“形”

根據表達的需要，文章有縱式結構與橫式結構之別。初學狀物類作文，以縱式結構為主，以縱橫交錯式結構為輔。如“總分”或“總分總”結構。

例，習作《銀杏》?？梢韵冉榻B它的外形特征，再寫出它的價值或用途，諸如營養價值和藥有價值等。從總體上看，全文為縱式結構。而在介紹其價值或用途中，又采用橫式（并列式）結構。這樣，介紹的內容盡管較多，但由于結構清晰，也就顯得有條不紊。

又如，習作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實，豬是一種聰明可愛的動物?！苯又?，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現它的聰明可愛。這種“總分式”結構條分縷析，學生容易模仿。有的同學為了進一步突出家養豬的可愛，還簡約地將野豬與家養豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內容，而且凸現了文章的中心。

四、方法要有變

狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時采用第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉換。如，《鋪路石》。從整體上說，用的是第三人稱，“它來自大山

之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了寧靜的村莊??”而在文章的結尾，為了禮贊的需要，轉為第二人稱?！颁伮肥?，你是山的精靈，你是大山的忠實兒子！你默默無聞，但大地沒有忘記你，高山沒有忘記你。看，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎？”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識性和情感性得以和諧統一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動者”。

現代寫作學認為，寫作是一種觀念形態的活動，是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過程。從這一意義上來說，狀物類作文的指導要以有序觀察為基礎，情趣表達為載體，有形結構為借鑒，行文有變為方法，經典引路，以讀促寫。實踐證明，這是一條行之有效的寫作途徑。

第三篇：小學狀物類作文指導方法

小學狀物類作文指導方法

狀物類作文,以“物”為描述的中心和文章的線索,或寓情于物,或托物言志,融知識性與趣味性于一體,表達文章的題旨,小學狀物作文輔導.這是學生喜聞樂見的一種寫作形式

一、觀察要有序

有序觀察是寫好狀物類作文的基矗一要按順序觀察,二要抓住特點進行觀察,只有進行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章.如,蘇教版六年級(上冊)《麋鹿》.在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’.”這里的觀察順序是：由上而下,由前而后.作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點,寥寥數語,卻勾畫得栩栩如生.又如,蘇教版五年級(上)“練習冊”上有一段對熊貓的描寫,形象逼真,凸現熊貓的生活習性.“熊貓睡覺時,腹部朝天.有時,它用前爪輕輕地拍著肚子;有時,它兩腿一蹬,便翻了個身.”“它睡醒了就翻身起來,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們.然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的.”這里,作者抓住熊貓嗜睡的特點,寫得饒有趣味.二、語言要有趣

如習作《螞蟻》.作者在寫螞蚊的獨特功能時,是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個自身的‘法寶’,這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味,掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向.倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上,那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向.”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結果.又如,習作《姥姥家的小黑狗》,作文指導《小學狀物作文輔導》.作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“(它)一身烏黑發亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇.”這里,作者用了生動的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實;又用“不停地冶寫出了小黑狗對熟人的媚態;還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇.語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛.三、結構要有“形”

根據表達的需要,文章有縱式結構與橫式結構之別.初學狀物類作文,以縱式結構為主,以縱橫交錯式結構為輔.如“總分”或“總分總”結構.例,習作《銀杏》.可以先介紹它的外形特征,再寫出它的價值或用途,諸如營養價值和藥有價值等.從總體上看,全文為縱式結構.而在介紹其價值或用途中,又采用橫式(并列式)結構.這樣,介紹的內容盡管較多,但由于結構清晰,也就顯得有條不紊.又如,習作《豬》.作者從對豬這種動物的偏愛入手,開篇破題：“其實,豬是一種聰明可愛的動物.”接著,文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現它的聰明可愛.這種“總分式”結構條分縷析,學生容易模仿.有的同學為了進一步突出家養豬的可愛,還簡約地將野豬與家養豬作對比.這樣,不僅豐富了寫作的內容,而且凸現了文章的中心.四、方法要有變 狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的.僅就敘述的人稱而言,就有第一人稱與第三人稱之異.當然,各有各的妙處.例《鋼筆和原珠筆》,敘述時采用第一人稱,既顯得親切,又便于介紹.為了行文需要,人稱也可以轉換.如,《鋪路石》.從整體上說,用的是第三人稱,“它來自大山之中,它是大山的兒子.為了人類的需要,它離開了母親的懷抱,來到了繁華的鬧市,來到了寧靜的村莊……”而在文章的結尾,為了禮贊的需要,轉為第二人稱.“鋪路石,你是山的精靈,你是大山的忠實兒子!你默默無聞,但大地沒有忘記你,高山沒有忘記你.看,高山頂上的巨石,不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎?”這種第三人稱與第二人稱的交替作用,使知識性和情感性得以和-諧統一,敘的是“鋪路石”,頌的是“勞動者”.

第四篇：閱讀狀物類文章

閱讀狀物類文章

狀物文章，就是側重于狀物的文章。狀物就是把事物的形狀、顏色、性能、作用等，用生動形象的語言描述出來。狀物文章一般分為狀靜物文、狀植物文和狀動物文。

閱讀狀物類文章一般要注意以下幾點：

1、把握描寫順序，弄清層次結構。

狀物，不但要言之有物，還要言之有序。或是從局部到整體，或是從整體到局部，或是按總——分——總，總之都有一定順序。寫植物一般按形狀、顏色、味道的順序；寫動物一般按外形、動態、習性的順序；寫景物一般按樣子、結構、用途的順序。

2、揣摩立意，探究寫法。

多問一個“為什么”是語文閱讀的一把金鑰匙，我們只有真正理解文章表達的意思，揣摩作者的寫作意圖，才能明白作者為什么采用相應的寫法。反過來我們可以這樣說，無論作者在文章中采用了什么寫法，它都是為了更加突出物的特點，為了更加明確地表露作者的思想感情。明白了這一點，好多狀物類文章的問題可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜歡用一些比喻、擬人的修辭方法，為什么用這些方法呢？直接明白的寫出來不行嗎？不行，因為簡單的介紹不足以使讀者明白你要描寫的對象的特點，用了比喻、擬人這些修辭方法，文章所要描寫的景物對象的特點就十分鮮明、生動有趣了，使讀者更容易、更樂意去感知?！墩渲轼B》這篇文章是為了表達生活中的一種美好境界，即人鳥和諧相處、互相信賴，但文章開頭為什么單獨用一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”呢？因為“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，“我”對鳥兒的愛護和尊重，鳥兒對“我”的逐步建立的信賴情感，才得以清晰地展現出來。

3、體會作者對描述對象的思想感情。

作者在狀物時，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時應準確把握作者的真情實感。狀物就是要達到表達思想感情的寫作目的。我們常說的“托物寄情、托物寓理或托物言志”就在于此。閱讀狀物文章時，要通過表面現象分析作者的寫作意圖，體味作者寄何鐘情、寓何鐘理。

第五篇：第三類 狀物類文章

閱讀狀物文章

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動的文字陳述和描摹出來。一般來說，狀物文章善于以物理。閱讀次類文章應從以下幾點著眼。

1、抓住物的內、外在特點展開想象

物的內在特點是指物的品質、內涵與現實生活中與人相似的思想、氣質、境界。物的外的特點是指物的形狀、顏色、大小、數量、聲音質地、靜態、動態、變化等。

狀物中的想象，是在具體描述所狀物時，借用想象的手法，把景物再現得真實新奇。用推想、聯想、幻想等方式來推想“物”的發展、變化的可能性，聯想“物”在其他地方、時間、環境的可能形象，幻想所狀“物”的未來形象。閱讀時要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2、要了解狀物的形狀構造、用途

描寫工藝品、玩具、文具等屬于狀物的記敘文，讀后你要賭博它們的形狀、大小、顏色、構造、用途等有較詳細的了解，有特色的地方不妨多讀幾遍。

3、要了解所狀物的外形、動作、習性

閱讀描寫動物的文章，對動物的特點要形成一個記憶，尤其是動物的生活習性，閱讀時需要特殊注意，因為它最能表現動物的特點。

4、要了解所狀物的樣子、顏色、味道、特點

閱讀描寫植物的文章，要了解植物的莖和葉子是什么樣的。開了花，花的顏色、樣子，重點了解形、色味有什么特點，了解作者是按什么順序“狀物”的，借鑒寫作方法。

5、學習體會修辭方法的多重運用

作者為了把事物的特點寫出來，表明自己的態度，往往多種修辭手法并用，比喻、擬人、排比、引用、設問、反問、反復等交織在一起。