第一篇：讀書節(jié) 張錕冉

讀書節(jié)

一四班張錕冉今天，我們學(xué)校舉辦第三屆讀書節(jié)活動。老師告訴我們有很多活動可以參加，我很興奮。

早上，我早早的來到音樂室化妝，為參加開幕式表演做準備?；陫y，我和小伙伴們來到體育館看節(jié)目，哥哥姐姐們表演了很多節(jié)目，有唱歌，還有跳舞，精彩極了。終于等到我們表演了，我們表演的是快板口才秀，我在心里告訴自己：“不能緊張，一定要拿出最好的表現(xiàn)！”表演時，我認真的聽著音樂，和同學(xué)們一塊演出。節(jié)目表演完了，下面?zhèn)鱽砹藷崃业恼坡?，我很開心！

下午，我們又到操場上參加了好多節(jié)目，有圖書漂流，智力大比拼，圖書拍賣，人物模仿秀……..,每個節(jié)目都很好玩。

我覺得今天這一天過得真有意義！

第二篇：教研活動心得體會——張錕

教研活動心得體會

2018年1月12日，本人在自閉癥學(xué)校三年級1班開課后感觸頗深，以下是我的點滴體會：

此次開課，讓我在思想上深刻的意識到，要想成為一名合格的特殊教育教師，我們必須做到：

首先，要堅定信念，愛崗敬業(yè)。沒有堅定的理想信念就會迷失前進的方向。我們不能因為我們的孩子接受能力慢就對他們失去信心，就對自己的工作有所懈怠。我們應(yīng)該在工作中從自己一點一滴，一言一行做起，努力提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，從改變學(xué)生的命運出發(fā)，把教學(xué)的需要，把學(xué)生放在首位。以腳踏實地，勤勤懇懇的工作作風，盡職盡責的工作態(tài)度及良好的工作業(yè)績，為特殊教育事業(yè)做出自己的貢獻。

其次，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重這些殘疾學(xué)生，是我們從事特教工作的老師必備的道德要求，尊重這些殘疾學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，尊重他們的人格，善待、寬容、理解每一個殘疾學(xué)生。這樣，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。

第三，要努力學(xué)習(xí)，及時充電。“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,但是如果這桶水沒有源源不斷的水源補充，那么你將沒有勇氣給學(xué)生一碗水。因此要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長流水，真是如此，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，永葆思想常新。

第四：從事特教工作，就要做好吃苦奉獻的準備。我知道我呵護的是一群殘弱的雛鳥，它們經(jīng)受不了風雨的侵襲。有人說：選擇了特教事業(yè)，就意味著選擇了煩瑣和勞碌；選擇了特教事業(yè)，就意味著遠離了鮮花和掌聲。事實確是如此。不少朋友問我：你喜歡現(xiàn)在的工作嗎？我微笑不語。因為從我走上特教講臺的那一刻，我就知道我要為特教事業(yè)付出更多、奉獻更多、犧牲更多。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,這句格言注定了特教教師的工作是辛苦的，但因為它是教書育人，它又是美好的。哪怕是一朵殘缺的花，也要獻出全部芬芳；哪怕是一顆受傷的樹，也要獻出一片綠蔭??我們付出的雖然很多，但是值得，我們?yōu)樯鐣p輕負擔的同時，也從中感悟到了別人無法體會的幸福?！跋犬敱Ｄ?，再做教師”,特教教師和普教教師不一樣，我們的擔子更重，因為我們不僅僅是教師，我們還是父母，我們不僅要教學(xué)生數(shù)數(shù)認字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂。這些孩子是家長的希望，而我們是點燃他們希望的種子，我們感到光榮，感到自豪。“情寄特教，愛心無限”,我們用課本為孩子們插上理想的雙翼，用粉筆勾畫出春天的萬紫千紅。

我驕傲，我是一名特教教師！

福州市星語學(xué)校

張錕

第三篇：與自閉癥孩子交往心得體會——張錕

與自閉癥孩子交往心得體會

孤獨癥是一種因正常發(fā)展過程受到嚴重破壞而出現(xiàn)的障礙，它導(dǎo)致兒童語言、游戲、認知、社交和適應(yīng)等功能受損，在發(fā)展過程中越來越落后于同伴。其病因尚未明了，但有證據(jù)表明，起因在生理方面，如腦的某些部分神經(jīng)異常。

自閉癥兒童不會像其他正常兒童那樣學(xué)習(xí)。他們似乎不能理解簡單的言語溝通和非語言溝通，并不同程度地游離于周圍的人和事。于是對于他們家長得投入至關(guān)重要。沒有人比你更了解孩子，你最關(guān)心孩子，受孩子障礙的影響也最大。可是通過一段時間的了解，本人發(fā)現(xiàn)，這些孩子的家長出現(xiàn)了幾種情況：

1、溺愛孩子，認為自己的孩子已經(jīng)是這樣了，他們想什么就是什么，放棄了一些原本應(yīng)該堅持的東西。每天就是吃好喝好睡好，就是他們孩子的每一天。

2、放任發(fā)展，孩子在生活中出現(xiàn)了一些錯誤的行為，家長居然并無強烈的阻止，有時連批評都沒有，有的只是口頭警告，親愛的家長，如果你的孩子通過口頭警告能改變錯誤行為，反而是一種很大的進步。

3、推卸責任；孩子出現(xiàn)的某些錯誤行為，有的家長認為他是重別的地方學(xué)來的，有的說我的孩子在家不會有這樣那樣的行為，那他到學(xué)校出現(xiàn)了這樣那樣的行為一定是學(xué)校哪里做的不夠好。請在了解孩子的基礎(chǔ)上尊重孩子，也尊重自己。

家長應(yīng)該把大量時間花在孩子身上，可以利用這些時間將教學(xué)目標泛化到日常生活情境中，家長經(jīng)常直接對孩子進行治療。不過，家長都知道，和自閉癥孩子一起生活要承受很大的心理壓力，家長可以利用集體治療之外的時間，培養(yǎng)孩子的游戲技能，社交技能和自理技能。到公園玩、到超市購物、到郵局寄信、走親戚等都可以用來泛化孩子的技能，改善孩子的行為。此外，洗澡、吃飯、穿衣等日常活動也可以進行教學(xué)。讓孩子參與日?；顒?，對防止其進一步孤立十分重要。

第四篇：張舒冉的征文

身邊的感動

——觀看消防英雄事跡有感

有一天，我在山東廣播電視臺看到了一則關(guān)于“兩位消防英雄的事跡”報道，山東籍劉洪坤、劉洪魁的英雄壯舉感天動地、催人淚下，觀看了他們的英雄事跡，讓我深受感動。

2013年10月11日凌晨2點,北京隆多商場發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)當日劉洪坤、劉洪魁并不值班，得知這各消息后，他們主動請纓趕赴現(xiàn)場，協(xié)助指揮組織火災(zāi)撲救，帶領(lǐng)攻堅組內(nèi)攻滅火。他們最后一次進入火場，是因為得到消息：購物中心四樓的餐廳區(qū)有大量煤氣罐！職業(yè)的敏感讓他預(yù)想最危險的后果。劉洪坤和劉洪魁一起走向深處，繼續(xù)在視野全盲的濃煙中向內(nèi)部艱難地挺進。沒想到的是他們兩位不幸被天花板匝道葬身火海中，兩名消防員英勇殉職。

當電視大屏幕上呈現(xiàn)出“他們在熾熱的火場倒下，卻豎起了永不熄滅的燈塔”頒獎詞時，在場的所有人都留下了眼淚，我看到他們父母悲痛欲絕，但他們?yōu)樽约簝鹤拥挠⑿凼论E感到驕傲。當我觀看完所有的相關(guān)報告時，而我為他們的英雄事跡感動的不知流了多少次眼淚。

在今后學(xué)習(xí)、生活中，我要學(xué)習(xí)他們那種英勇頑強、舍生忘死的崇高品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們忠于職守、愛崗敬業(yè)的奉獻精神。要以劉洪坤、劉洪魁同志為榜樣，從身邊的小事做起，多幫助同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個有用的人。（勝華小學(xué)五年級二班 張舒冉）

第五篇：劉錕讀后感

山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

——讀《心理與教育研究方法》有感

建寧小學(xué)劉錕

近期，我讀了董奇教授的《心理與教育研究方法》這本書。這本書突出強調(diào)了心理科學(xué)與教育科學(xué)之間的聯(lián)系，以及兩者之間的一致性。這本書共有四個篇章，第一篇是心理、教育研究與科學(xué)方法論；第二篇是課題選擇與研究設(shè)計；第三篇是研究數(shù)據(jù)的收集方法；第四篇是研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)與評價。本書以心理與教育研究過程為主線，依次介紹了研究課題的確立、研究假設(shè)的提出、數(shù)據(jù)資料的收集方法以及研究資料的整理、定性分析、定量分析和研究結(jié)果的呈現(xiàn)與評價。本書對教育者在實際研究工作中有很大的幫助。

課題研究是一項非常嚴肅非常復(fù)雜的長期工作，開展小課題研究讓老師們更有責任感，更懂得總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)，能夠做一個教育中的有心人，及時地發(fā)現(xiàn)問題，然后尋求解決問題的方法。在課題研究過程中，我們教師“帶題上課”，在每節(jié)課的教學(xué)實踐中研究，也能實現(xiàn)資源共享，可促后來的老師少走彎路，提高了教學(xué)效率。教師在進行小課題研究中的教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí)也是十分重要的，因為這種學(xué)習(xí)可以提高我們的認識水平，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果，使我們的認識更加深入，這樣我們在應(yīng)用研究結(jié)果時會更切合實際，收到更好的成效。

在第一篇章中，筆者指出學(xué)習(xí)掌握心理與教育科學(xué)的研究方法，對提高心理與教育研究水平，發(fā)展和完善心理與教育科學(xué)的理論體系，促進心理與教育科學(xué)理論在社會實踐中的應(yīng)用，有著重要的理論和實踐意義。

這本書的第二篇就著重講了課題選擇與研究設(shè)計的一系列問題。課題選擇本身是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。它反映了人們對于本學(xué)科發(fā)展規(guī)律認識的廣度和深度。選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步，董教授從研究課題的類型、課題選擇的意義和原則、課題確定的程序等方面進行闡述，對我在課題研究中，糊涂不清楚的地方都很好地進行了闡述和講解，讓我對課題的選擇有了更進一步的認識。課題選好了它就決定了研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標與內(nèi)容。能否確定一個有創(chuàng)建有意義的問題，對教育科學(xué)的發(fā)展也將起積極的作用。因此，選定課題在所進行的研究工作中具有很重要的地位。

第二篇的第五章是研究文獻的查閱，閱讀這一章使我受益頗多，首先讓我明白了研究文獻查閱的意義和作用。在選題之前，通過查閱大量研究文獻，了解有關(guān)研究情況，一方面可以極大地幫助我們發(fā)現(xiàn)和提出問題、形成研究假設(shè)，另一方面，將有助于我們通過比較、分析，從眾多可能選擇的課題中確定更有價值、更有前途、更適合于自己興趣和發(fā)展自己專長得研究課題。我們教師平常的工作都比較忙，業(yè)余時間能堅持閱讀的老師不多，所以在課題研究時，就覺得肚子里的“墨水”不夠用了，覺得課題的選擇不能與時俱進了，課題研究時也覺得不夠全面和深刻，這對我來說是一個警醒，不管是課題研究前和課題研究時都要不斷學(xué)習(xí)和閱讀大量的書籍，在書中董教授把研究文獻進行分類，使我對要研究和閱讀的書籍有了一個清楚的認識，真是相當于一場及時雨啊！其次，董教授對研究文獻搜集的原則、渠道與方法，進行了具體的說明，非常的實在，真的是在一步一步教我去怎樣做，非常實用，讓我在今后的文獻研究的實際運用中又學(xué)習(xí)到很多。

在小課題的研究過程中，文獻綜述的撰寫在科學(xué)研究中具有十分重要的作用，但是寫起來并不容易，無論從格式到內(nèi)容，我一直在不斷的學(xué)習(xí)和改進。董教授在書中論述了文獻綜述的特點與作用，具體說明了文獻綜述的格式與內(nèi)容。如：文獻綜述一般可分為六部分來寫：序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進建議、趨向預(yù)測和參考文獻目錄。文獻綜述的步驟與方法，第一步、第二步、第三步、第四步等等，十分清楚明了。我學(xué)習(xí)起來就十分容易了。

課題確定以后，就需要考慮如何設(shè)計研究的具體實施方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果，尋找解決問題的方法。在接下來的行動過程中，要思考是否按解決方案采取了有效的行動措施。還要注重在研究過程中積累資料，每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。另外，采取行動研究的方式也多種多樣，可以選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。同時在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式、方法。例如，問卷法：怎樣編制問卷？訪談法：怎樣與學(xué)生談話和通過談話達到對學(xué)生的了解？這些方面都是有一定技巧的。董奇教授在《心理與教育研究方法》這本書中闡述了諸多的策略和內(nèi)容。這對于參與課題研究的老師來說，是具有非常重要的指導(dǎo)意義的。

《心理與教育研究方法》的內(nèi)容完整全面，盡可能涵蓋心理與教育研究中的各種方法。另外，圍繞課題的一系列問題也很詳實，每個問題都闡述的很清楚，既有介紹，又有評價，客觀地對待每種方法，盡力的為讀者提供心理與教育研究方法的全貌。實用性、指導(dǎo)性強，有效地幫助老師們學(xué)習(xí)小課題的操作，為我們平時進行課題研究提供了強有力的理論指導(dǎo)，促進了我們的教科研能力的提高，讓我們的課題研究工作更科學(xué)，更有序。